优化写字教学管理,全面提高写字质量

优化写字教学管理,全面提高写字质量摘要：写字是落实语言文字训练的重要内容，是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的重要组成部分。然而，社会和家长对传承中华传统文化态度淡漠以及学校对写字教学管理的不力，使得写字教学收效甚微。我校在多年写字教学实践中，优化了写字教学管理，全面提高了写字质量，可谓硕果累累。

关键词：优化写字教学管理提高

写字是落实语言文字训练的重要内容，是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的重要组成部分。然而，多年的工作实践告诉笔者：以前写字教学收效甚微，除了社会和家长对中华传统文化态度淡漠外，在学校实际工作中，对写字教学管理不力也是其中的一个重要原因。鉴于此，我校借助新课改的东风，切实加强写字教学的管理力度，真正将写字教学引入制度化、规范化的轨道，全面提高写字质量，写字育人特色逐渐浓郁起来。

一、统一认识，齐抓共管

写字是一项重要的语文基本功。写字教学的开展首先要学校领导重视。我校校长室制定了以写字教学为突破口，实施素质教育这一策略。学校制订了写字教学的发展规划，学校行政领导，亲自深入课堂或示范，或督促，抓好学生的写字常规。教导处在校长室的领导下抓好写字教学的具体工作，编印了学校写字教材，制定《学

小学提高书写质量方案

提高书写质量方案一、指导思想让每一个学生写好字、练好字，为以后的人生打下坚实的基础，把学生的书写做为学校教育教学工作的一项重要内容，促进学生养成良好的书写习惯和书写品质，端正书写姿势。通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的书写习惯，正确的书写姿势，并有一定的速度，具备正确书写汉字的基本能力。二、领导组织组长：副组长：主要负责人：组员：全体教师三、实施措施 (一)加强培训 1.请进来——邀请书法名家或胶州名师来校对全体老师进行写字培训，提高教师书水平，提高教师教学能力。 2.走出去——组织教师积极参加写字教学培训会议，鼓励老师们参加软笔和硬笔书法学习，提高教师教学和书写水平。（二）全员指导 1.全体教师，所有学科，每一节课都要强调并纠正学生的书写姿势及握笔姿势，全校统一用笔，一二年级HB铅笔，六棱；三至五年级蓝黑钢笔，六年级中性笔。（各科可根据需要做调整） 2.全体教师高度重视课堂作业、家庭作业的书写质量，尤其是对家庭作业的书写严格要求，并且要求家长签字时必看写字，以书写质量作为重要的评价标准。学校将对各科作业的书写进行专项检查。 3.语文课堂过程中确保每天10分钟的练字时间，用心上好写字课，老

师要强化书写训练，确保指导到位。（三）以赛促练 1.全体老师每周进行钢笔字、粉笔字练习，定期举行教师钢笔字、粉笔字比赛。 2.学生每周进行一次语文、数学、英语书写比赛。 ⑴比赛内容：语文：常用汉字和本周学习的生字；数学：数字、算式等；英语：字母、单词、句子等。 ⑵比赛时间：中午课前十分钟。周二语文、周三数学、周四英语。 ⑶比赛的形式：本级部交换监考，监考结束后将全部练习纸交给学科负责人，各学科负责人进行装订。一二年级、三四年级、五六年级交换批阅，阅卷时批阅A\B\C\D四个等级。然后统计每班各率人数，最后以班级为单位以A\B\C\D等级排序并附上书写成绩统计表上交各科负责人，A率前两名的的班级为优胜班级。 ⑷比赛评价：每周一次公布语数英各科书写比赛优胜班级，并颁发各科“书写明星班”流动红旗。成立巡视小组，每周不定时巡视课堂，包括各班学生的坐姿、握笔姿势、书写姿势，进行等级评价。四、达成目标 1.引导学生形成正确的书写姿势（坐姿和执笔姿势）和良好的书写习惯。 2.引导学生书写规范、端正、整洁、美观，力争一次写好，不涂抹。 3.形成全员参与、齐抓共管的氛围。各学科教师要通力合作，共同重视提高学生的书写质量，培养良好的书写习惯。

写字教学实施策略

写字教学实施策略贺兰县金贵镇新渠回民小学：岳忠兴写字教学是一项重要的语文教学基本功，是巩固识字的手段，强化学生的写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必然要求，是历史赋予的重要使命。更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。那么，在实际教学中，如何才能教学生写好字呢？通过多年的教学实践，我对于低年级的写字教学有了以下几方面的体会：一、为学生树立一个良好的榜样教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。二、培养学生的写字兴趣写字并非一朝一夕所能练成的。关键在于坚持。要让学生喜欢写字，就要学生养成良好的习惯。小学生年龄小，自控力差注意力不集中，写字的过程比较枯燥乏味，所以，这给写字教学造成了很大的障碍。怎么克服这些不利因素呢？一句话：培养兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”只要把兴趣培养起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为喜爱，化被动为主动，化枯燥为有趣。在实际教学中，我常常根据小学

加强写字教学培养学生良好写字习惯方案

加强写字教学培养学生良好写字习惯实施方案 2015.3

加强写字教学培养学生良好写字习惯实施方案一、指导思想写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。”为深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，特制定本方案。二、目标要求通过对学生有计划、分步骤的系统训练和培养，使形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。 1、锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。 2、陶冶学生情操。学生从小掌握汉字的写字技法提高写字技能，从写字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。三、实施步骤第一阶段：对学生“写”的现状进行调查分析（包括写字姿势、质量、速度），确立阶段目标。第二阶段：针对“现状”开展活动，向学生提出正确的导向，引导学生确定自己的阶段奋斗目标，各学科渗透良好写字习惯养成教育活动。

第三阶段：多形式评价，集体提升。采用方法有：自评、互评、年级评。四、具体措施（一）师生共同努力，整体提高写字能力。 1、给其它学科教师及各年级学生作有关写好字的意义和硬笔书法基础知识讲座；全体教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字，并在全校学生中掀起“热爱中华文化，写好母语汉字”的热潮。 2、教师的示范板书、作业批改及评语书写等均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率，并对学生的作业进行“作业完成质量”和“作业书写情况”分项批改，等级量化，还可以根据学生作业的不同情况进行激励性的点评，写上简洁易懂、因人而异的批语，如“有进步！”“请注意留天地！”、“这个字要减肥！”等等；各学科书面测试卷应有书写卷面的占分或奖励分值，建立激励机制，鼓励学生把字写美观。 3、每天写字课要求做到“四个到位”：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。 4、教师对班上学生建立个体写字合格档案，每周进行一次书写评价，对不合格的学生在平时写字教学中有针对性地加强训练，从而提高作业书写质量。 5、强化学生“提笔就是练字时”意识，养成良好书写习惯，各科教师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事。 6、学生要用好《生字书写本》，写每个字时做到观察、描红、仿影、临写，使字的笔顺、宽窄、结构了然于心。 7、学生可根据自己对书法家的喜好，选择一种楷书字帖进行临摹，教师必须定期检查，发现问题及时反馈，共性的问题课内解决，个性的问题个别指导。 8、学生做作业时和练字时要一样认真书写，做到练用结合，以用促练。 9、学生之间建立“生生互帮”机制，利用写字进步快的与基础差的同学结成“一帮一、一对红”，以优带劣，以优促劣，以求共同提高。 10、各年级根据年段实际制定年级写字训练方案和评价标准、激励机制，步调一致地推进年段整体写字教学及其质量的提高。（二）、发挥表率作用，注重兴趣的培养。

体验汉字魅力优化写字教学

体验汉字魅力优化写字教学【摘要】：根据当前我国学英文过热，忽视母语的学习这一现象，提出了作为中国人一定要加强对祖国语言的学习，尤其是要亲近汉字，体验汉字的构形美、音韵美以及丰富的人文内涵。在教学实践中总结探索出四种写字策略，全面提高学生的写字能力。【关键词】：体验魅力优化写字教学汉字是中华民族智慧的结晶，它对中华民族的融合统一起到过巨大的作用。它不仅是传承文化的工具，也是一种富有中国特色的书法艺术。而目前，我们中国人却太热衷于学习英语，在当今的流行歌曲中，报刊杂志上，随时都可以看到英语的身影。有的学校在语文课上，也非要用英语来赞扬学生，大有只要学好英语，走遍天下都不怕的趋势，而对母语的学习，却排在了比较次要的地位。随着现代教育技术的发展，多媒体课件的运用，语文老师不用粉笔在黑板上板书的也大有人在。传承中国文化的中国汉字以及汉语正一步步被我们自己所忽视。放眼世界，泰国的公立学校，在中学生和更高的学习阶段推广学汉语，韩国学习汉语的人逐渐增加，出现了汉语热。在非洲的肯尼亚、欧洲的瑞典、美洲的美国都开设了以学汉语和中国文化为目的的“孔子学院”。正因为如此，《语文课程标准》明确指出：要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。培植热爱祖国语言文字的情感，由喜欢汉字到对汉字有浓厚的兴趣，体会汉字的优美和审美价值，有较强的识字能力。作为一名语文教师，我们要引导学生亲近汉字，体验汉字的魅力，在优化识字教学上下功夫。一、亲近汉字，体验汉字的魅力语言是文化传承和文化发展的重要载体。在世界经济全球化的背景下，世界各国都非常重视自己的语言，作为一个中国人，汉语是我们的母语，我们必须学好母语，只有具备了一定的母语修养，才能学好外语，据《文汇报》报道，上海市紧缺人才培训中心的专家告诉记者，每年的高级口译考试，总有一部分考生因为中文功底太差而落第。有些考生翻译“血肉长城”，不知道长城的专用名词，还竟然出现猪肉的单词，实在有些悲哀。有些英文流利的学生在译英的时候，不努力理解中文原意，而习惯于采取一个字一个字对应翻译的办法，结果闹出许多“没文化”的笑话。“富贵不能淫”被泽成“要富有，不要情感。”“人之初，性本善”竟被译成“人之初，性都是美好的”。文字是书面语言的系统，作为语文老师，我们首先要亲近汉字，了解汉字的博大精深，才能引领学生热爱祖国语言，与汉字亲密接触，体验汉字的魅力。 1、汉字的神奇美英语的音节有一万个以上，汉语的音节只有四百多个。最常用的汉字约三千个，一般能认识三千汉字就可以阅读书籍和报刊杂志了，而使用英语的民族一般至少得掌握二万个英语单词。汉字最基本的笔画有横、竖、撇、折、点五种。这

加强教学管理提高教育质量1

立足常规抓管理，求真务实谱新篇镇中心小学，现有18个教学班，在校学生864人，教职工53人。近年来，在区教体局、镇中心学校的正确领导下，我们遵循“立足常规教学，很抓课题研究，发挥集体智慧，提高教学质量”的方针，按照“面向全体抓常规，科学管理促规范，课题研究促发展，求真务实谱新篇”的工作思路，经过全体师生的共同努力，取得了可喜的成绩：办学条件得到较大改善，新建综合楼837.5平方米，宿舍楼2602.68平方米；教师素质明显提高，造就了一支师德高尚，素质全面，业务精湛的教师队伍，有市、区、镇骨干教师28名，有市，区级优质课教师12名，教师发表论文或参赛获奖论文80多篇；教育教学质量大幅度提高，一大批素质全面，特长突出的学生脱颖而出，初考成绩名列前列；学校知名度日渐提高，家长，学生对学校教育教学工作满意达98％以上，课题研究硕果累累，被评为全国课题研究先进单位。以上成绩的取得，我们主要是从以下几方面来做的：一、加强教学流程管理提高课堂教学效益学生、教师、教材是影响课堂教学质量的三大要素，其决定因素是教师。教师的水准和理念，直接地体现在教学环节之中，为此我们从备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定提出了明确而严格的要求。 (一)抓备课,做到“四有”、“四备” 课堂教学效果的好坏,很大程度上取决于教师的备课质量。我们对教师的备课要求,概括起来就是“四有”、“四备”,即脑中有课标,胸中有教材,心中有教法,目中有学生,依“标”(课标)扣“本”(课本)设计好课堂教学结构;备导言(激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望)、备板书(纲目清楚,直观形象)、备提问(使学生始终处于积极主动的思维状态)、备练习(学为主体,练为主线,梯度、密度科学合理)。对备课的管理,我们严格要求教师按质按量按时地写出符合标准的教案,定期检查和随时抽查教案,给予及时地评议和指导,定期举办优秀教案展览,激励教师写好教案。 (二)抓上课,做到“五为主”、“五突出” 教案写得再好,若课堂上“表演”不出或“表演”不好,也不会有好的教学效果。我们对教师提出了“五为主”、“五突出”的要求,即以教师为主导,学生为主体,训练为主线,

激发兴趣提高写字教学质量

激发兴趣提高写字教学质量激发孩子写字兴趣，教给孩子写字方法，培养孩子写字能力，才能提高写字教学质量：一、要提高写字教学质量，培养写字兴趣是前提。二、要提高写字教学质量，指导训练是重点，也是关键。三、要提高写字教学质量，规范“双姿”是基础。标签：激趣训练规范姿势提高质量激发孩子写字兴趣，教给孩子写字方法，培养孩子写字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对写好字产生积极的兴趣，那么写字教学的质量才能得以提高。一、要提高写字教学质量，培养写字兴趣是前提如针对低年级学生爱听故事，以故事激发写字兴趣是个好办法。又如进行写字作品欣赏，更能激发写字兴趣。如能利用好儿歌激发写字兴趣，写字教学的质量得以提高会更加明显。根据教学的需要，编写一些儿歌，让学生掌握写字的要领。儿歌是这样的：要把字儿写写好，书写规则要记牢。先中间，后两旁；从上写到下；从左写到右；半包围，下包上，从里写到外；半包围，上包下，从外写到里；全包围，写得好，从外写到里，最后大门要关好，要关好。类似这样的儿歌，小学生是喜诵乐记的，通俗易懂，琅琅上口，写字的兴趣往往陡然倍增。针对“好表扬”是小学生的重要心理特点，鼓励他们学习写好字是重要手段。学生每次写字都付出了一定的努力，他们十分关心教师对作业的批改。根据小学生的心理特点，低年级写字教师可以从书店买来一些“小红花”、“小笑脸”的图章，如果学生的作业书写工整、没有涂改，老师可以在他的作业本上写个“优”、批改日期、还盖上一朵“小红花”或一个“小笑脸”的图章，这种方法具有很好的激励作用。小学生为了让老师在自己的作业本上盖上一朵“小红花”或一个“小笑脸”的图章，写字特别认真，特别集中精神，会时时提醒自己，不要写错字，不要涂改，书写要工整美观。他们还会把盖上“小红花”图案的作业拿回家给爸爸妈妈看，希望也听到父母的表扬。还有，对平时书写马虎的同学，发现他的作业有点滴进步，就应及时在班级上给予表扬。于是，下一次作业，他就写得更好。如果教师能因材施教，多想一点办法，从儿童的天性出发，多设计一些有效的激励方法，则会极大的提高学生的写字兴趣，收到事半功倍的效果。二、要提高写字教学质量，指导训练是重点，也是关键教师一定要做到：一要充分利用写字教材，加强示范，耐心指导。教学中可采用多媒体动态效果，使范字的每一个笔画都在屏幕上“活”起来，并通过基本笔画的巧妙组合，使那些单调枯燥的汉字在学生脑海中变成一幅幅形象有趣的动静结合的画面，便于学生进行观察、分析，掌握汉字的基本笔画、偏旁结构的书写方法。二要根据每次写字训练重点进行精要指导，分析每一组字的异同，容易混

写字教学的基本思路及策略分析

写字教学的基本思路及策略写字是一项十分精细的活动。这种活动的顺利进行，需要眼睛、大脑、双手(手臂、手腕、手指)等器官的高度协调。也就是说，要想把字写得正确、美观，写字者必须有效实现“三动”：动眼，认真观察；动脑，深入思考；动手，细心操作。其中，动眼是关键，动脑是核心，动手是根本。因此，写字教学只有强化动眼、动脑这个基础，才能保证“动手”的优质和高产。只有让学生的大脑、眼睛和双手得到和谐发展，才能保证学生把字写好。从这方面看，写字教学应注意以下几点：一、指导学生细心观察，让字“入眼” 细心观察是写好字的重要前提。实践证明，要想把字写正确，需要观察；要想把字写美观，更需要观察。不细心观察字的笔画结构、笔法特点，就难以把字写正确；不细心观察字的框架结构比例、部件组合方式，就难以把字写美观。所以，指导学生写字，首先要指导学生细心观察每一个字。指导学生观察汉字，要按照“整体――部分――整体”的顺序进行。即先从整体上看看要写的字的样子和特点，对

字形形成一个初步印象；然后再仔细观察字的各个部分，看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的，这些部件、笔画是不是经过变形后组合在一起的；最后再综合观察汉字的框架结构，看看整个字是什么结构方式，各部分所占比例如何。只有这样全面观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，才能使汉字以正确的视觉形象映入学生的大脑，为他们写好字打下“眼中有数”的基础。二、指导学生认真思考，让字“入心” 按照《语文课程标准》提出的“识写分开”的精神，语文教材中安排的让学生练写的字，都是学生基本了解字义，能在口头上和书面中初步运用的字。这些字的字音、字义及其初步形态已留在学生心中了。教学时，要在指导学生细心观察汉字的基础上，设计如下问题，引导学生展开思考，让学生经历“成字于胸”的心理过程： (1)这个字在哪里学过，有哪些意思? (2)这个字常和哪些字用在一起，对我们说话、写作有什么作用? (3)要写好这个字，必须重点写好哪些笔画或哪个部件，学生通过思考上述问题，既能唤起他们已有的心理图式，激活思维，进而将汉字的音、形、义有机统一起来，对

关于加强写字教学的几点措施

红岛中心小学关于加强书法教学的几点措施书法是我们中华民族传统文化的一颗璀璨的明珠。近些年来，关于加强书法教学的呼声越来越强烈。教育部将于明年出台《中小学书法教育指导纲要》，切实将书法教育纳入到语文课程的重要内容。练习书法，对于培养学生耐心、专注的学习态度、提高学生的审美素养有着不可估量的影响。本学期，学校在写字教学上加强投入，为每个班级配备了书法教学软件，这套软件由著名书法家胡一帆执教，与我们苏教版教材配套使用。教学视频内容丰富，便于操作，实用性强。为切实将学生的写字训练落到实处，抓出实效，特制定以下措施： 1、各级部要严格落实午间习字训练和每周的写字课，利用教学软件，认真指导学生练字。严禁将习字时间挪作他用。 2、写字指导要认真细致，不能流于形式。教师要加强指导，运用有效激励措施，通过示范、比较、观摩、展示等多种形式增加书法教学的趣味性，激发学生的习字兴趣，追求写字教学实效。 3、认真上好每周一次的书法课，要将书法教学与中华传统文化教育相结合、与学生良好习惯培养相结合、坚持不懈，持之以恒，必见成效。 4、规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量，

一二年级要求使用铅笔书写（不准使用自动铅笔），3

——6年级一律使用钢笔书写。严格控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。 5、加强对写字教学的评价。学校将建立写字质量动态评价机制，定期举行学生书写水平测评。在教学质量月检测中，增加书写质量评价内容，并将其作为衡量语文教师教学质量的重要依据。 6、加强写字教学，提高学生的写字质量，是语文教师和其他学科教师的共同任务。各科教师都应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。各科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常用字。 7、各科教师特别是语文教师要加强自身的基本功训练。只有教师能写一手好字，才能给学生做示范，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，也才能有效地指导学生练字。

如何加强教学管理

如何加强教学管理，全面提高教学质量教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生命线，教学工作成效，取决于学校对教学工作的科学管理，下面就如何加强教学管理, 全面提高教学质量谈一下我校的做法。教师和学生是教学系统中的两大要素，教和学是教学工作的两个基本方面，教学质量由教的质量和学的质量决定，因此，教学管理就是既要抓教的管理，又要抓学的管理，并把二者有机地结合起来。一、加强学的管理（一）实施有效激励，促进学生主动学习学生是教学的主体。给学生注入不竭的学习动力和兴趣，是教育永恒的主题。苏霍姆林斯基认为：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”激励教育就是激发学生的内在动因，挖掘自身的潜能，形成积极主动的心理，促进学生全面发展的教育。 1、目标激励目标是一种诱引，具有引发、导向和激励的作用，一个人只有不断地追求更高的目标，才能启动奋发向上的内在动力，在目标激励的过程中，要正确处理近期目标和长远目标的关系。我们根据不同年级确立不同的理想主题，通过树立“我的理想”，让学生牢记个人奋斗目标。如：对初一学生以“二十年后的今天”为主题，让学生描绘二十年后的社会面貌，畅想二十年后在做什么工作，生活状况怎样，树立自己的人生理想。初二学生结合十佳中学生评选活动，让他们确立一个同学作为自己的学习对象，以此来激励自己。对初三学生引导他们根据学习实际情况，兴趣和特长、社会实际，确立步入社会的近期目标。 2、活动激励为了调动学生的学习热情，让学生获得成功感，学校设立奖学金制度，每学期的期中、期末考试分别对学习优秀者、进步者进行奖励, 让他们有光荣感，也让全校同学有目标，有榜样。三年来共发放奖金 19000余元。为激发毕业班学生的斗志，学校每年3月份召开全体九年级教师、学生、家长共同参加的中考百日倒计时誓师大会，统一思想，形成合力。

怎样提高孩子书写质量和速度

怎样提高孩子书写质量和速度正确美观并且具有一定速度的书写是小学生一项非常重要的能力，现在很多学生在书写中存在着这样或那样的问题，总结起来有这样几类： 1、笔画不规范，字体歪斜、书写不端正，看起来不美观； 2、书写速度太慢，完成作业需要比别人花费更多时间； 3、书写过程中老出错，不停地用橡皮擦（铅笔）或者涂改（钢笔、圆珠笔、中性笔），文面脏乱。看到这种情况很多家长心里着急，又不知道怎样帮助孩子改正，我认为每个孩子情况不同，应该具体情况具体分析，有针对性地解决。您可以根据自己孩子情况采用如下方法，会有较好的效果： 1、针对第一种情况，要指导孩子孩子掌握汉字点、横、竖、撇、捺、钩、折、提八种基本笔画的形状和规范写法，任何汉字都是有这八种笔画组成的，写时要注意各种笔画的起笔、行笔和收笔，任何笔画都离不开这三个基本步骤。另外，写时要注意横平竖直（横平指视觉上的平稳，一般略呈左低右高斜势，竖画要求正且直）、间距匀称。 2、针对第二种情况，即书写书写太慢，要观察孩子是否有以下情况，如：执笔方法不对，如果执笔方法不对，会直接影响书写速度；书写时注意力不集中，东瞧瞧、西看看，心思不再学习和书写上面，这样势必影响速度；写字时与书写无关的小动作太多，小手这里摸摸、那里摸摸、一会儿抠抠鼻子、一会儿挖挖耳朵，要严格约束，减少小动作，否则速度难以提高。 3、针对第三种情况，要训练和培养孩子想好再写的习惯，如果是抄写，写之前要认真观察笔画结构和特点，分析笔画规则，达到“意在笔先”，做到“观察认真仔细，书写一气呵成”就可以少擦、少涂改甚至不擦、不涂改，文面自然干净整洁。也有一些孩子同时存在以上两种或三种情况，改正起来更难，也更费功夫，但是家长必须严格要求并且持之以恒，发现进步及时鼓励表扬，一定会有成效的。为进一步贯彻落实语文课程标准的要求，提高学生书写速度和书写能力，把汉字写正确、写美观。近日凯茵学校举行了快速写字比赛。针对学生平时作业书写中存在的问题，学校对这次比赛提出了书写质量和速度两方面的要求：在十五分钟之内写完一篇课文，然后根据速度和质量两个方面评定等级。在窗明几净的教室里，各班同学调整好写字姿势，严阵以待。铃声一响，大家争分夺秒，奋笔疾书。大部分同学在规定时间内完成了书写任务，达到了“快、准、美”的要求。

浅谈低年级写字教学的策略

浅谈低年级写字教学的策略类别：小学语文编号：初评奖次：复评奖次： ___ [摘要]：写字教学在中国古代教育中乃至现代教育中都有着极重要的地位。《语文课程标准》指出:第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美。我认为在信息化发达的今天，注重学生的写字教学至关重要，因为写字教学在培养学生良好的学习行为习惯，训练学生的思维能力，激发学生热爱祖国语言文字等方面有着不可低估的作用。结合多年来在写字教学中积累的经验,谈谈几点实施策略。[关键词]：写字教学姿势方法技巧质量汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。在过去落后观念的影响下，写字教学一向不太被教师们所重视。特别是教学时间一紧，学习任务一重，教师就自作主张地把写字这一重要的环节给省掉了，结果不但没完成本身的写字教学任务，还影响了其它环节的教学，如识字和阅读等。结合多年来在写字教学中积累的经验,谈谈几点实施策略。

一、明确目标，培养兴趣。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。1-2年级的“写字”的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养: 1、生动有趣的故事激励。写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。然而，孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而克服以上困难，引发他们对汉字的喜爱。（1）、古人的故事:王羲之每天"临池学书"，清水池变"墨池"的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息;……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。（2）、民族自豪的故事:为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩

写字教学工作总结

写字教学工作总结写好规范字是素质教育的一项重要内容，全面开展“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的写字教育活动，取得了可喜的成绩。一、明确思路加强领导写字是一项“功夫”，需要足够的时间持之以恒的训练。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容，为保证写字教育有成果，必须保证训练到位。一方面，对学生进行必要的教育，在学习过程中培养克服困难的能力，不怕挫折的精神，刻苦钻研的意志，让学生了解诸如汉张芝池尽墨，晋王羲之写空十八缸水始读书，唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。一方面给予时间上的保证，安排每天练字专用时间，制订必要的规章制度，教师从中培养学生自我检查，口我调控，口我豉励的习惯，口积月累，逐渐练就一手好字 C 写字教育还需要一定的氛围，形成一种浓厚的风气，有助于工作的推进。因此，学校在设计校园文化中，时时考虑到写字教育的渗透，在学校走廊里，有学生的写字作品与中外名人名像同时悬挂。宣传橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业，在陈列室里更有学生创作的、发表的获奖的各种成功的作品。这种氛围有利于对学生的引导，产生心理上的认同，表现在行动上的积极参与，良好的书法（写字）文化既传播了我国的优秀文化传统，又美化了校园，陶冶着学生幼小的心灵，这种育人环境，不但提高了校园文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教育功效。二、大胆改革主动发展（一）、开展多样教育活动，促进学生主动发展写字教育的多元化目标规定了过程中活动设计必须与之匹配，才能达到教育的目的。活动形式的多样既能激其趣，又能收其效。为此，在写字教育中除了常规的严格的训练之外，我也注重设计活动，让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。我专门组织学生参观书法优秀作品，对作品予以评析，并经常组织优秀学生参加社会组织的书画大赛进行锻炼，班内形成“人人写好字”的氛围，培

重视观察指导,优化写字教学重视学生写字

重视观察指导,优化写字教学重视学生写字对于初学写字的低年级学生来说，教师的指导作用尤为重要，这其中指导学生学会观察是一个重要的环节，正如古人强调的那样，“练字先练眼”“察之尚精，拟之尚似”。学生只有观察到生字笔画及字形结构的特点，才能在不断的强化训练中，形成自主书写的能力。教师指导学生学会观察可采取以下策略：一、在观察中引导发现，确定笔画位置笔画是构成汉字的基本零件，写好汉字中的关键笔画就像是撑起人直立行走的基本骨架，起到举足轻重的作用。哪些笔画是汉字中的关键笔画呢?笔者认为主要有三种：首笔、压线笔、相对笔。在教学中，教师应引导学生学会发现汉字中这几个关键笔画的写法与位置，那么孩子们写起字来一定会游刃有余。我把观察关键笔画的顺序概括为“三定”：一定首笔：即确定每一个部件的第一笔位置。特别强调的是写汉字第二个部件的首笔，如左右结构汉字中右边部分的首笔，上下结

构汉字中下面部分的首笔。以前面一个部件的笔画位置为参照，进行比较，如写“和”时，确定右边“口”的第一笔“丨”要在左边“禾”的“一”部收笔对齐开始起笔写。二定压线笔：压线笔即汉字写在田字格中横中线或竖中线上的笔画。田字格中的横中线和竖中线如一个坐标，找到了坐标的位置，就能使汉字书写更为精细化了。三定相对笔：相对笔就是两个不同部件中相互对齐的笔画。往往在左右结构和上下结构的字中比较明显，如写“境”时，教师就可以引导学生观察到左边“土”的第一笔横和右边“竟”字中“立”的最后一笔横相对。再比如写“奋”字时，可以指导学生观察到上面“大”的一撇起笔要和下面“田”的竖对齐，这样字形就比较端正，不容易歪。确定了汉字的几个关键笔画位置，就为规范地书写汉字的各个部件打下了扎实的基础。二、在观察中指导比较，规范汉字结构

加强教学管理提高教学质量措施

对提高我校教育教学质量的思考北票小塔子中学教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是学校的生命，是教育的灵魂，要得到社会的认可，就必须有质量；教育要生存、发展，就必须靠质量；没有高的教育教学质量，就谈不上办出人民满意的教育。我校作为县城的一间小学，确保和提高教育教学质量是我校在县城地区的立足之本，现就结合学校的实际情况，对提高教育教学质量谈一点想法。一、学校基本情况。学校占地面积12560平方米，建筑面积1106㎡，校舍为4栋平房，合计44间。在编职教职工36人，在外借调教师7人。实际在岗教师29人，其中专任教师22人，有中、高级职称教师17人，5个教学班级，实际在校学生139人。二、当前影响和制约学校教育教学质量提高的主要问题。 1、学校占地面积较小，生均面积与国家规定的最低标准还相差甚远，不仅无法满足学生正常的学习和活动要求，使学生得不到全面发展，还带来了严重的安全隐患。 2、至今为止，学校无像样的计算机室、图书室、多媒体教室等，严重制约了教育教学质量的提高。 3、学校教师年龄偏大，在新课改的大背景下，显得心有余而力不足，课改力度不是很大。三、对提高学校教育教学质量的几点想法。

1、加强学校领导的管理，提高领导素质。学校领导决定着学校的办学方向，是全面贯彻党的教育方针，把“应试教育”转向为“素质教育”的领航人。高素质的学校领导是提高教育教学质量的重要保证。要提高学校领导素质，必须进行改革教育管理体制、观念、方法，建立一整套的管理制度。 2、把调动教师工作的积极性作为提高教育教学质量的第一要务。教师的工作积极性是解决干不干，和以什么心态去干的问题。为此，学校可以从几个方面着手：（1）学校领导为教师服务；学校后勤为前勤服务；学校教师为学生和家长服务。学校校领导要深入课堂深入家庭，深入教师和学生中间。（2）关心教师，用真挚的情感感动教师；校领导要提高自身综合素质，用自身的人格魅力来影响教师，要在教师眼中，认为学校领导是一群干事业的人，人品端正的人。（3）学校领导要处事公平，关注全体教师发展，不能只盯住几名优秀教师，要及时发现和表扬教师的点滴进步，也是调动教师工作积极性的一个重要方面。（4）把有限的财力，尽可能投入到教学上，投入到教师发展上，要让教师感觉到学校真正在以教学为中心，一线教师是学校的主体，是学校的主人。 3、用有效的制度激励教师。制度是教师教学成果得到肯定的保证，一间教学质量高的学校就必须要有完善的制度，因此我校应结合学校和教师的实际情况制定出完善的教师考核办法，奖惩办法，考核突出常规，突出质量；奖励要倾斜教师。在用制度激励和约束教师的同时，也要用制度为教师营造

如何提高学生的书写质量

如何提高学生的书写水平亚翠随着电脑的普及，老师和学生对书写水平的普遍重视不够，致使高中学生的整体书写水平不高。而书写水平的高低直接影响的学生的高考成绩。我在网上看了一篇题为《90秒定终身——高考作文阅卷实情》的文章，而在祈阳开语文教学研讨会时听《读写月报》的主编王福河先生说是90秒两篇文章，这么短的时间来看一篇高考作文，如果你的字迹潦草，哪怕你写得最好也一定会打入十八层地狱。由此可见，卷面的整体印象在高考阅卷中特别是作文评卷中起着不可忽视的作用。其实在史、地、政的答题中也起着不可忽视的作用。为了提高学生的书写水平，我结合自己的经验想了一些办法，也取得了较好的效果。现简要总结如下：我自己爱好书法，也能写一笔漂亮的字，我在课堂上总是把自己最好的书法展现在学生面前。桃不言，下自成蹊，课堂的导向作用是不容忽视的。在此基础了，我再在班上做了一系列的思想工作，例如，“文科生一笔好字可以抵二十分”，“在知识水平相同的情况下，高考的竞争就是书法竞赛”，让这些思想深入人心，使学生提高对书写的重视。事实上，我所教的每一班都在很短的时间掀起了一股练字之风。第一，无帖不练字。练字必须有帖，其实帖就是一个写得好的标准，如果没有标准，练得越多的就越巩固了原来自己的错误写法。所以练

字必须要有帖，刚开始的时候还必须临摹，这是前人非常有效的方法。在选帖的时候，一定要选自己喜欢的，只有喜欢练起来才有兴趣，才会达到事半功倍的效果。第二，从基本笔画到间架结构，循序渐进。练字必须循序渐进，从基本笔画开始，古人强调从“永”字八法开始，我觉得也是很有道理的。练好的基本笔画，再学一些基本的间架结构，先练好楷书，然后再练行书，就容易掌握要领，就会在短时间取得良好的效果。第三，少而精，重点突破；每天一页，持之以恒。我要求学生用那种作文本，把字写在两个格子的中间的竖线上，这样就容易把重心写稳。重心写稳了，整体上也就好看了。我并不要求学生每天写很多，一般在200字以，而且是重复写三到五个字，这样就能做到重点突破，学生操作起来也比较简便。练字不在于每天练很多，每天能写好一个字，甚至一个笔画都是一种很大的进步。写字的过程，也要像爱因斯坦小时做板凳那样，要争取第二个比第一个好，第三个比第二个好，这样就可以杜绝抄字的现象，取得良好的效果。其实汉字是由八种基本笔画组成，能写好一个字就能写好十个字，能写好十个字就能写好一百个字，能写好一百个，那么所有的汉字都能写好了。每天的练字作业我都要收上来给他们评一个等（我把练字作业评为ABCD四等，连续三次被评为B等的就可以申请不练了），学生就可以明显地看到自己的进步。自我肯定的最好的动力，在这种动力的驱使下，他可以获得持续的进步。第四，组织竞赛，激发兴趣。

提高小学写字教学的策略

提高小学写字教学的策略厦门市集美小学谢碧玲“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，从初步到感受汉字的形体美。”这是教育部新颁布的《语文课程标准》对义务教育阶段写字教学提出的明确要求，同时人教版等各种版本的实验教材也把写字教学作为语文教学的一个重要内容。那该如何提高有效地进行写字教学，提高孩子的书写能力呢？下面就小学写字教学谈几点认识：一、持续激趣，趣中增信好字并非一朝一夕所能练成，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，就必须重视学生写字兴趣的培养。而兴趣不是自发的，它有赖于教师在教学中，根据学生特点，采用恰当的手段去激发。 1、故事儿歌激趣。指导学生写字，如果一味地向他们讲解偏旁部首，结构造型，机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就会感到乏味。学生爱听故事，我们可用讲故事的形式，把学生引入教学内容中。一般要将故事安排在课的导入部分，选择的故事情节尽量与教材内容相符，并注意语言要生动。这样学生就会很快地进入写字的角色中去。如写字前，给学生讲“一字千斤”的故事。教学“横”时，讲山海关天下第一关“一”字的来历。学习“竖钩”可讲萧显踢钩的故事。我们还可根据学生崇拜名人，喜欢名人的心理，给他们讲讲古今书法大师少年时代练字的传说故

事。如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字，使他们学到了自强不息——古人勤学苦练的故事，能激发了学生的兴趣，是写字教学的好教材。儿歌文字简练，通俗易懂，琅琅上口。在分析字形结构的时候，把笔画字型等编成儿歌，特别是象形、会意的字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。如“撇”像扫把，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“钩”像人踢脚。这样学生一下子就记住了基本笔画的形状。再如，“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看。”“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等等。 2、多样竞赛激趣。竞赛不仅能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识、同学之间互相合作的集体意识。（1）评星级制度。每次作业面批时，我们可以让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应的红花。一单元进行一次小结性评比，六朵红花的学生可以换一面红旗，多得多换，学期末评出星级作业，并评选“小小书法家”。（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势），获胜的小组每人得到一面红旗。（3）个人竞赛。每个单元都举行一次写字比赛，前五名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一朵小红花。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，在比赛中学生看到自己的进步，增加自信心。

小学写字教学实施方案

小学写字教学实施方案写字教学是深化学校素质教育的重要内容，学校领导必须高度重视，认真抓实抓好。下面是小编为你精心整理的小学写字教学实施方案，希望大家喜欢。小学写字教学实施方案篇一为了深入贯彻落实国家教育部关于加强中小学写字教学的各项部署和全省写字教学创新课题会、写字教学骨干教师培训会精神以及省教育厅[xx]15号文件(以下简称"两会一文")要求，进一步推进我市中小学写字教学创新工作，依据省总课题《实施方案》，结合本地区实际情况，我市确定的子课题是《全面普及后的"三度四适法"写字教学的实践研究》。为保证课题有关工作顺利开展并取得实效，特制定本方案。一、指导思想：认真贯彻党的xx大精神，坚持科学发展观，紧紧围绕xx提出的"提高自主创新能力""加强中华优秀文化传统教育""建设人力资源强国"的要求，全面贯彻教育方针，以改革汉字书写技术为突破口，进一步推进中小学写字教学创新，提高中小学生的汉字书写能力和书写水平，减轻学生的课业负担，提升学生的人文素养，继承和弘扬中华民族的优秀文化，推动素质教育和课程改革的进程，促进教育均衡、公平发展，为建设学习型学校、提高基础教育的整体效益奠定坚实的基础。二、目标内容：

1.课题研究的目标 ①总结推广我市前段实验经验，xx年春实现城乡中小学全面普及。 ②创新科学实用的汉字书写技术，建立汉字书写技术的新体系。 ③提高写字教学教师队伍的整体素质，开实开好中小学写字课。 ④提高全体学生的写字水平和审美能力，为学生的终身学习和生存发展奠定基础。 ⑤改革写字教学评价办法，建立写字教学良性循环的长效机制。 ⑥强化写字教学的组织管理，完善配套的写字教学的管理制度。 2.课题研究的内容 ①汉字书写技术创新的研究——以普及应用汉字书写技术"三度四适法"为切入点，整合现代技术手段，完善科学、实用、简便、速效的汉字书写技术体系，确保每一个学生都能在较短的时间内提高写字水平。 ②培养学生写字技能的研究——探索培养学生写字能力、审美鉴赏能力，形成良好的写字习惯，促进学生意志品格健康发展的有效途径。 ③提高教师写字教学能力的研究——按着教育部"写字教学是全体教师的共同任务"和省教育厅"所有教师都要接受写字教学全员培训，做到不培训不上岗"的要求，落实全体教师在写字教学中的任务和作用;开展教师写字基本功创新活动，不断提高教师的写字水平、写字示范能力和课堂教学的质量效率，系统提高教师的写字教学能

优化小学低年级写字教学的思路探索

优化小学低年级写字教学的思路探索发表时间：2017-08-18T14:05:41.070Z 来源：《素质教育》2017年7月总第242期作者：孔玲娣[导读] 识字和写字是小学低年级语文教学的重点。甘肃省兰州市红古区红古中心小学730085 摘要：识字和写字是小学低年级语文教学的重点。小学语文教师要根据新课程标准的要求，激发小学生的写字兴趣，选择科学合理的教学策略，有计划、有步骤地进行写字训练，让学生将字写得正确、端正、整洁，养成良好的书写习惯，培养学生对中国传统文化的自豪感，为今后的学习、生活打下基础。关键词：小学语文低年级写字教学由于低年级小学语文容量大，教学任务繁重，教师往往侧重于阅读和其他基本知识的教学，对写字这一基本技能的训练没有给予足够的重视。许多教师只注重是否把汉字写对，而不注重对汉字形体美的感悟，以及对写字姿势和良好写字习惯的培养，导致学生写字不规范，很难体现汉字的形体美。写字教学是小学阶段的重要任务，作为语文教师，不能随便侵占写字教学的时间，而应该想法设法搞好写字教学。我们在教学中应注意做到以下几点：一、采用多种方式，激励学生练字低年级学生好奇心强，兴趣不易持久，因此教师在教学中要采用各种形式来维持学生的写字兴趣。我在教学中把写字和作业评改紧密结合起来，在批改作业时，发现书写有进步的及时给予表扬。我还和家长合作，让家长和我们一起检查、监督学生的书写，也起到了很好的作用。在学校，我还组织开展了各种形式的竞赛活动。例如，每月进行一次书法比赛，对于优秀作品要在班级展示，每学期举办两次优秀作业展览，展示书写以及各方面优秀的作业，满足孩子的成就感；每逢节日，我都举办手抄报比赛，把学生的作品在班级展示，让学生当评委，从创意、内容、书写等几个方面进行评价，评出最佳作品……这样，让学生积极参与，既激发了学生的练字热情，也使学生其他的语文素养得到了提高。我还把班级的黑板报这一园地交给了学生，每小组承办一期，办完之后，各小组打分。五个小组都办完之后进行评比，对于优秀小组予以表扬。这样，学生的练字热情提高了，合作能力等各方面也得到了培养，可谓一举多得。二、教师要做学生的榜样俗话说：“榜样的力量是无穷的。”教师对学生的影响是巨大的，小学低年级学生更是崇拜教师。在他们眼中，教师的一言一行、一笔一划都是他们模仿的对象，教师的板书对他们有着很大的影响，他们会不自觉地模仿教师。所以，教师的字直接影响着学生的字，老师对汉字的态度也影响着学生对汉字的态度。所以，作为教师，一定要练就一手漂亮的好字，掌握一定的书法理论，提高自己的写字素养，给学生一个良好的启蒙。为了培养学生对汉字的情感，我每天都同学生一起练字，我要求学生每天练二百个字，而我每天交给学生的是我练写的四百个字。可喜的是，我的学生把字写好了，我的字也有了很大的提高，真是教学相长啊！三、引导学生书写后要有自觉的感知这就体现在部分感悟力较强的孩子敢于表达，如此以点带面启发引导整体感知。幽默诙谐的评价使小学课堂的写字交流氛围变得春风洋溢，满含真诚的语言中传递着老师对学生的信任和期待，孩子描摹临写的积极性自然地被调动起来，在“趣”中进步，用“心”坚持“提笔即是练字时”。四、引导学生书写要有整体观感学生初学写字，乱象多多：字一律朝右斜，抑或全部向左倒；笔画不干净，末尾带小钩，撇捺卷如圈；横不平，竖不直；要么挤作一团，要么松散涂鸦……老师必须有一个良好的心态面对学生学写字之初出现的诸多问题。教学实践中，我顺水推舟，借助这一系列的“丑态”整体引导学生认识到笔画该“硬”的时候要“硬”，尤其在写“横折”的时候要保证笔画的力度感，突出方块字的特征，避免出现圆弧状。笔画较稠的字，笔画间距要压缩，不能写得过于松散，以免写出格。然后我再作出整体要求：“横平竖直、笔画干净、大小均匀、间距恰当”是为“好”，反之为“差”。五、培养学生正确的写字姿势、写字方法 1.要确保学生写字姿势的准确。教师要及时发现每个学生写字姿势上的缺陷，并及时给予纠正，让学生养成良好的写字习惯，做到头正、肩平、身直、臂开、足安。同时，要让学生掌握准确的执笔方法，即五指执笔法，这是提高低年级学生写字水平的重要保障。 2.教师要指导学生掌握最基本的写字知识。（1）在点画方面，教师一定要指导学生在写字过程中做到点画准确、规范，（2）对于需要掌握的每个汉字的结构，无论是合体字还是独体字，教师都应该指导学生掌握基本的点画规律，让学生能够在脑海中形成清晰的书写思路，在运笔书写过程中表现出应有的速度和节奏。六、善于运用现代化的教学手段和方法随着现代教育技术的不断进步，教学设备不断更新，教学手段也变得更加丰富。而对于小学低年级的写字教学，计算机辅助教学能够实现很好的教学效果，教师可以将媒体技术直接运用到写字、书法教学中来。参考文献 [1]韦赛娟利用多媒体优化低段写字教学[J].中小学电教（下半月），2017，（04）。 [2]王保潮激发兴趣指导方法——小学低年级写字教学思考[J].情感读本，2015，（26）。 [3]马淑花浅谈小学一年级语文写字教学[J].中国校外教育，2015，（24）。