基因的显性和隐性汇总
学科:八年级生物设计者:丁玉霞审核者:王红梅时间: 编号:
基因的显性和隐性学程
班级: 姓名: 小组: 等级:
〖学习目标〗
1.明确生物的性状是由基因控制的。
2.说明相对性状与基因的关系。（难点）
3.明确控制相对性状的一对基因的传递特点。（重点）
4.说明近亲结婚的危害。
〖学习过程〗
模块一自学
一、自学任务
任务一孟德尔的豌豆杂交实验
1、为什么选择豌豆做实验材料？
2、该实验研究豌豆哪对性状？
3、实验结果是怎样的？
4、孟德尔得到什么启示？你是怎样理解的？
任务二孟德尔实验现象的解释
1.控制性状的基因是单独存在还是成对出现？
2. 什么是显性性状？什么是隐性性状？
什么是显性基因？什么是隐性基因？
3.如果我们用A还表示显性基因，a来表示隐性基因，请问显性性状的基因组合有哪些？隐性性状的基因组合有哪些？
4.如果某人的某一性状的基因组合是Aa,请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？
5、纯合体？基因型？表现型？
二、自学指导
1.请同学们根据课本9-11页的内容填空，认真书写。
2.将自学任务中的内容在课本上勾画出来，并将填空处用不同颜色笔迹标记。
3.完成任务后，同桌两人交流答案，相互补充，相互指导。
4.在规定时间8分钟内完成任务。相信你能行，你是最棒的！
三、自学检测
1、基因有和之分。
2、相对性状有和之分。
3、基因组成DD、Dd表现 ; dd表现为 .
4、基因组成为Dd的，控制的性状不表现，但（隐性基因）不受（显性基因）的影响，还会下去。
5、一个基因组合为Aa的个体产生几种生殖细胞
6、两个基因组合都是Aa的个体，他们的后代基因组成有几种？
已知双眼皮是显性性状，单眼皮是隐性性状：
1、写出双眼皮和单眼皮的基因组成.
2、假如一对双眼皮的父母生下了一个单眼皮的孩子，则父母亲的基因组成是怎样的？
3、若父母都是单眼皮，他们能生出双眼皮的孩子吗？
四、自学困惑
模块二合学
一、合学任务
1.解决自学阶段中的困惑。
2.生殖过程中染色体的变化
生殖过程中基因的变化
1、在孟德尔的遗传实验中，高茎和矮茎豌豆杂交后代表现什么性状？
2、在相对性状的遗传中，显性性状和隐性性状各有几种基因组成？
3、基因组成是Dd的豌豆表现的是高茎还是矮茎，矮茎基因还能遗传下去么？
4、如果夫妻双方的基因都是Aa（分别控制卷舌和不卷舌），其后代可能有那些表现性状？
5、写出几种典型的遗传图解（无中生有，凭空消失等）
二、合学指导
1.首先独立思考完成合学任务。
2.独立思考完毕，组长做好分工，小组交流。
3.组长分工明确，准备班内展示。
三、合学检测
1、豌豆的高茎为显性性状，用D表示。则矮茎豌豆基因类型为，高茎豌豆的基因类型为或。
2.假如双眼皮由A控制，单眼皮由a控制，则Aa个体表现为。
3、一男子卷舌，他的妻子为不卷舌，而他的儿子也不卷舌，请写出他们的基因类型：
男子（）×妻子（）
↓
儿子（）
合学困惑
五、教师精讲
模块三省学
一、省学任务
1.我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚，为什么要禁止近亲结婚？
2.假设父母均为正常，但均携带致病的隐性基因（Aa），那么：
二、省学指导
1.独立完成省学任务。
2.完成后相互交流答案，若答案不统一，做好标记。
三、省学反馈、展示
1、豌豆粒的黄色对绿色为显性，现将两个杂合子黄色粒豌豆进行杂交，产生120粒种子，理论推算纯合黄色豌豆种子的数目为（），理论上绿色豌豆种子的数目为（）
A、30粒
B、60粒
C、90粒
D、120粒
2、某人的体细胞的基因组成是Bb，他所产生的精子有几种类型（）
A 1 B2 C 3 D 4
3、我国婚姻法规定禁止近亲结婚的医学依据是（）
A、近亲婚配其后代必患遗传病
B、近亲婚配其后代患隐性遗传病的机会增多
C、人类的疾病都是由隐性基因控制的
D、近亲婚配其后代必然有伴性遗传病
4、一对表现正常的夫妇，他们的双亲中都有一个白化病患者，预计他们生一个白化病孩子的概率是
A、12.5%
B、25%
C、75%
D、50%
5、大豆的花色中紫花A对白花a为显性。现用紫花个体与白花个体杂交，子一代得到紫花个体405株，白花个体411株。那么亲代的基因组成（）
A、AA和aa
B、Aa和aa
C、Aa和AA
D、Aa和Aa
6、人类能卷舌是一对显性性状。如果一个家庭中的母亲和一个子女是不能卷舌的，那么，可卷舌的父亲的基因组成是（）这位母亲和这个子女的基因组成是（）
A、AA
B、Aa
C、aa
D、AA或Aa
7、决定人有耳垂的基因B对决定无耳垂的基因b为显性，小明有耳垂，下列哪种说法正确（）
A小明的基因组成一定是BB B小明的父母一定都是有耳垂的
C小明的父母至少有一个是有耳垂D小明的基因组成一定是Bb
8．如果一株红果番茄的花（Rr），接受了一株黄果番茄的花粉（rr），那么在红果番茄上结的果是A．红色 B．黄色C．红黄相间D．一半是红色，一半是黄色
9、已知双眼皮和单眼皮是一对相对性状，其中双眼皮是显性性状，用D表示，单眼皮是隐性性状，用d表示。有一对夫妇为单眼皮，那么，
他们生出基因型为DD的子女概率是（）A、100% B、50% C、25% D、0
他们生出基因型为Dd的子女概率是( ) A、100% B、50% C、25% D、0
他们生出基因型为dd的子女概率是( ）A、100% B、50% C、25% D、0
他们的基因型为：丈夫：（）妻子：（）A、DD B、 Dd C、 dd
10、有甲、乙、丙三只兔，甲、乙两兔为黑毛雌兔，丙为褐毛雄兔，今对上述兔子进行如下实验（显，隐性基因分别用A、a表示）
（1）..甲X丙——全为黑色小兔；
（2）..丙X乙——4只褐色小兔，2只黑色小兔。
分析实验结果回答下面问题
（1）褐色与黑色这一对相对性状中_______ 为显性性状。
（2）甲、乙、丙三兔的基因型分别为，，
11、已知绵羊的白色与黑色是一对相对性状，白色由显性基因（B）控制，黑色由隐性基因（b）控制，请问：
（1）两只白色绵羊交配，有没有可能生出黑色小羊？若有可能的话两只白色绵羊的基因型应该是什么？
（2）两只黑色绵羊交配，有没有可能生出白色小羊？
（3）两只基因组成均为Bb的绵羊交配，请写出他们后代可能出现的基因组成及表现出的相应性状。（4）两只基因组成均为Bb的绵羊交配，生出小黑羊的概率是多少？假如再次生产，生小黑羊的概率是多少？
12、人类的“黑眼珠”颜色有褐色、蓝色之分，请分析下列调查表，回答：
（1）根据表中第组判断出显性性状是 _ 。表现该性状时的基因（用A或a表示）组成有_____________。（2）请写出第二组中双亲的基因组成：____________ ，在第二组的一个家庭中，若前三胎都是蓝眼，则第四胎仍是蓝眼的概率是。
四、省学自评
1.我的收获（知识方面、能力方面、情感态度价值观方面、学习方式等方面）
2.我的疑惑
基因的显性和隐性练习题
《基因的显性和隐性》练习题 1.决定人有耳垂的基因B队决定人无耳垂的基因b为显性。小明同学有耳垂，下列说法正确的是（）A小明同学的基因型一定是BB B小明同学的父母一定都是有耳垂的C小明的父母至少有一个是有耳垂的D小明的基因型一定是Bb型 2.下列关于基因和性状的叙述中，错误的是（） A .性状表现相同，基因不一定相同 B 在相同环境中，基因相同，形状表现一定相同C基因相同，形状表现一般相同D在相同环境中，性状表现相同，基因一定相同3.大拇指不能向背侧弯曲（基因组成FF）的人和一个大拇指能向背侧弯曲（基因组成ff）的人所生的后代的基因组成和表现特点是（） A .FF，表现为不能向背侧弯曲 B .Ff，表现为不能向背侧弯曲 C .ff, 表现为能向背侧弯曲 D .有三种基因组成，两种表现 4.番茄的红果D对黄果d为显性，下列基因组成中表现为黄果的是（） A.DD B. dd C .Dd D. DD或Dd 5.如果将两株高茎豌豆进行杂交，则不可能出现的情况有（） A.全为高茎豌豆 B 全为矮茎豌豆 C.高矮植株都有 D.短茎豌豆少 6.下列病症中，不属于遗传病的是（） A.色盲 B.苯丙酮尿症 C.白化病 D.夜盲症 7.禁止近亲结婚的目的是（） A.防止遗传病发生B防止遗传病传播C减少遗传病的发病几率D缩小遗传病的发生范围 8.把高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，子代中有高茎1198株，矮茎1189株，则亲代的组合方式应该是（）A .Dd x dd B. DD x Dd C. dd x dd D. Dd x Dd 9.纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米的果穗上结有非甜玉米的籽粒，而非甜玉米上找不到甜玉米的籽粒，请判断（） A甜是显性 B 非甜是显性 C 甜和非甜都是显性 D 无法判断 10.小麦的高杆和矮秆分别受D、d基因控制。在小麦的卵细胞中控制矮秆的基因是（）A 基因d B 基因dd C 基因D和d D 基因DD和Dd 11.单眼皮对双眼皮为隐性性状，有一对单眼皮夫妇，通过手术后变为双眼皮，他们生一个双眼皮孩子的概率是（） A .1 B.1/2 C.3/4 D.0 12.先天性聋哑是由隐性基因控制的，夫妻双方都是先天聋哑致病基因的携带者，婚后所生孩子患先天聋哑的可能性是（）A.12.5% B.25% C.50% D.75% 13.下列关于显性基因和隐性基因的叙述不正确的是（） A.决定豌豆矮茎的基因是隐性基因 B.在F1种，隐性基因没有消失 C.隐性基因控制的性状没有表达出来 D.显性基因控制的性状可以表达出来
八年级生物基因的显性和隐性练习题
八年级生物基因得显性与隐性 1、、双眼皮就是由显性基因E控制得，单眼皮就是由隐性基因e控制得,有一对夫妇男单眼皮、女双眼皮，她们得第一个孩子就是单眼皮,第二个孩子就是双眼皮得基因组成为（） A EE或Eｅ B Ee或eｅＣ Ee D ee 2、正常人得褐眼(Ａ)对蓝眼（a）为显性，一个蓝眼男子与一个其母就是蓝眼得褐眼女子结婚.从理论上分析，她们生蓝眼孩子得概率就是( ） A、２5％Ｂ、50％ C、75％ D、100％ 3、已知白化病就是由隐性基因控制得一种遗传病，一对表现正常得近亲结婚得 夫妇生育了一个白化病患儿，若她们再生育一个孩子，则该孩子表现正常得可能性为 ( ） Ａ、50％B、7５% C、25％ D、０ 4、番茄果皮红色(Ｒ）对黄色( r）为显性,若将纯种红色番茄（RR ）得花粉授到黄色番茄（ｒr ）得柱头上,则黄色番茄植株上所结种子基因型以及果皮颜色分别就是（） Ａ种子基因型为Ｒr，果皮红色 B 种子基因型Ｒr、果皮黄色 C种子基因型rr、果皮黄色 D种子基因型RR、果皮红色 ５、下列那种性状就是不能遗传得( ） Ａ、单眼皮 B、白化病 C、色盲Ｄ、伤疤 6、牛得无角基因（B）对有角基因（b）为显性。一个有角母牛与无角雄牛杂交，生了一个有角小牛，则雄牛得基因组成就是（） A、BB B、Bb C、bb Ｄ、Bb或ｂb
７、人类白化病就是由隐性基因（ｃ）控制得，一对肤色正常得夫妇如果生下了一个白化病孩子，则这对夫妇及其孩子得基因组成分别就是( ) A、CC、cc、cc Ｂ、Cｃ、Cc、cc C、Cc、cｃ、cc D、Cｃ、ＣC、c ｃ 8、豌豆属自花传粉植物,其种子颜色有黄色与绿色之分，黄色基因（Y）对绿色基因(y)为显性。则一粒黄色豌豆（Yｙ)长成豆苗后,结出得种子可能就是 （ ) A、全部为黄色Ｂ、全部为绿色 C、黄色、绿色各占一半 D、约3/４为黄色，1／4为绿色 ９、下列说法错误得就是( ） Ａ、人得体细胞中控制性状得基因就是成对存在得 B、控制人类性状得基因都就是显性基因 C、人体中１个显性基因与１个隐性基因成对存在时表现为显性性状 Ｄ、如果无耳垂得基因组成为ｄd,则有耳垂得基因组成为DD或Ｄd 1０、下列说法不正确得就是（) A、显性基因决定得性状叫显性性状Ｂ、隐性基因决定得性状叫做隐性性状 C、隐性基因就就是不能表现出来得基因 D、显性基因不成对时也能表现出显性性状 １1、已知双眼皮与单眼皮就是一对相对性状,一对夫妇均为双眼皮,却生了一个单眼皮得孩子。请问这对夫妇中，父亲与孩子得基因型分别就是( ) A．Aa 、Aa Ｂ、 AA、Aa Ｃ、 AA、aa D、Ａa、ａa
基因的显性和隐性教案
第三节基因的显性和隐性 富县沙梁中学魏强 教学目标： 1、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危害。 2、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。 3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。 教学重点： 1、控制相对性状的一对基因的传递特点。 2、禁止近亲结婚的道理。 教学难点： 1、控制相对性状的一对基因的传递特点。 2、禁止近亲结婚的道理。 课前准备： 1、教师准备：多媒体课件。 2、学生准备：预习课本，熟悉本节内容。 教学过程： 回顾旧知： 多媒体课件展示前两节相关内容，师生共同回顾。 设疑新课： 指导学生完成“想一想、议一议”，并指出此类问题很多（豌豆圆皱、番茄红黄、兔黑白、鸡冠形状、有无耳垂、眼皮单双等），不能只靠猜测，最终还要通过科学实验来证实。人类对遗传现象的探索从很早就开始了，孟德尔做出了巨大的贡献。 新授内容： 一、孟德尔的豌豆杂交实验 1.孟德尔简介 孟德尔1822年出生于当时奥地利贫苦农民家庭，在父亲的直接熏陶和影响之下，孟德尔自幼就爱好园艺。在孟德尔从事的大量植物杂交试验中，以豌豆杂交试验的成绩最为出色。经过整整8年（1856-1864）的不懈努力，终于在1865
年发表了《植物杂交试验》的论文。这篇不朽论文虽然问世了，但令人遗憾的是，由于他那不同于前人的创造性见解，对于他所处的时代显得太超前了，竟然使得他的科学论文在长达35年的时间里，没有引起生物界同行们的注意。直到1900年，他的发现被欧洲三位不同国籍的植物学家在各自的豌豆杂交试验中分别予以证实后，才受到重视和公认，遗传学的研究从此也就很快地发展起来。 过渡：那么孟德尔在豌豆杂交实验中究竟看到了什么呢？请同学们看34页图和第一段回答问题。 （板书：一、孟德尔的豌豆杂交实验） 2．豌豆杂交实验一 （1）情景再现 孟德尔首先选择了豌豆茎的高矮作为研究对象（高茎：1.5~2米，矮茎：约0.3米），用纯种的高茎和矮茎作为亲本进行杂交，子一代全为高茎。（副板书：高*矮——高……） （2）问题引导探究 这是一种偶然的现象吗？除此之外，他还做了黄色豌豆与绿色豌豆、圆粒豌豆与皱粒豌豆等的杂交实验，也得到了类似的结果，由此可见，这不是偶然现象，而是有着一定的规律，他为了找出这个规律进行了假说解释： 相对性状分显性和隐性（主板书：1.相对性状……）。 性状是由遗传因子（基因）控制的，控制显性（隐性）性状的遗传因子叫显性（隐性）遗传因子，分别用同一个字母的大小写形式代表（主板书：2.基因）。 因为染色体在体细胞中成对存在，所以染色体上的基因在体细胞中也是成对存在的，所以亲本基因组成（基因型）可以写为：（副板书：DD*dd……）。 它们产生的生殖细胞基因组成是什么呢？子一代的基因组成呢？练习本上补充完整。（投影展示学生答案） 子一代为什么只表现出高茎呢？难道控制矮茎性状的基因没有传给字代吗？如果你是孟德尔，你怎么解释？（学生讨论回答） D控制高茎，d控制矮茎，两者同时存在时，表现为显性性状，隐性性状不表现。所以三种基因型对应的表现型：（学生代表回答） （主板书：3.对应关系DD、Dd、dd……） （3）得出结论： ①.具有相对性状的两个纯种亲本杂交时，子一代表现出的性状叫（），未表现出的性状叫（）。 ②.控制显性性状的基因叫（），控制隐性性状的基因叫（）。 ③.体细胞中的基因（）存在，生殖细胞中的基因（）存在，所以DD 表现为（），dd表现为（），Dd表现为（），也就是说，D、d同时存在时
基因的显性与隐性(生物教案)
第七单元第二章第三节基因的显性和隐性 教案目标： 知识目标：相对性状与基因之间的关系； 控制相对性状的一对基因的传递特点； 近亲结婚的危害； 能力目标：能够根据基因型推断出相对性状； 情感、价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题； 教案重点： 基因的显性和隐性与性状之间的关系； 相对性状与基因之间的关系； 控制相对性状的一对基因的传递特点； 近亲结婚的危害； 教案难点： 基因的显性和隐性与性状之间的关系； 相对性状与基因之间的关系； 控制相对性状的一对基因的传递特点； 教案方法： 讲述法、讨论法； 教案准备： 多媒体电子课件； 课时安排： 1课时； 教案过程： 【复习上堂课内容】 师：基因与染色体的关系。 生：一条染色体携带多个基因；染色体在细胞核中成对存在，基因也成对存在。 师：基因在由体细胞传递到精子或卵细胞时，会发生何种变化？ 生：染色体数目会减半，基因数目也会减半。 【新课讲授】 师：如果AA和aa基因，分别控制着能卷舌和不能卷舌这一对相对性状，那么，当受精卵的基因是Aa时，发育成的个体能卷舌吗？？为什么？ 师：这类问题的解决，是由mendel最先通过实验来研究的。 附： 孟德尔：现代遗传学的奠基者 1822年，即拿破仑死后第二年，孟德尔生于当时奥地利西里西亚德语区一个贫穷的农民家庭。他幼年名叫约翰·孟德尔，是家中五个孩子中唯一的男孩。他的故乡素有“多瑙河之花”的美称，村里人都爱好园艺。一个叫施赖伯的人曾在他的故乡开办果树训练班，指导当地居民培植和嫁接不同的植物品种。孟德尔的超群智力给他留下深刻印象。他说服孟德尔的父母送这个男孩进入更好的学校继续其学业。1833年，孟德尔进入一所中学。1840年，考入一所哲学学院。在大学中，他几乎身无分文，不得不经常为求学的资金而奔波。1843年，大学毕业后，21岁的他进入了修道院，不是由于受到上帝的感召，而是由于他感到“被迫走上生活的第一站，而这样便能解除他为生存而做的艰苦斗争”。因此，对于孟德尔来说，“环境决定了他职业的选择”。
《基因的显性与隐性》练习题
八年级生物基因的显性和隐性练习题 1、、双眼皮是由显性基因E控制的，单眼皮是由隐性基因e控制的，有一对夫妇男单眼皮、女双眼皮，他们的第一个孩子是单眼皮，第二个孩子是双眼皮的基因组成为（） A EE或Ee B Ee或ee C Ee D ee 2.正常人的褐眼（A）对蓝眼（a）为显性，一个蓝眼男子和一个其母是蓝眼的褐眼女子结婚。从理论上分析，他们生蓝眼孩子的概率是（） A、25% B、50% C、75% D、100% 3、已知白化病是由隐性基因控制的一种遗传病，一对表现正常的近亲结婚的夫妇生育了一个 白化病患儿，若他们再生育一个孩子，则该孩子表现正常的可能性为（） A、50% B、75% C、25% D、0 4、番茄果皮红色（R ）对黄色（ r）为显性，若将纯种红色番茄（RR ）的花粉授到黄色番茄（ rr ）的柱头上，则黄色番茄植株上所结种子基因型以及果皮颜色分别是( ) A种子基因型为Rr，果皮红色 B 种子基因型Rr、果皮黄色 C种子基因型rr、果皮黄色 D种子基因型RR、果皮红色 5、下列那种性状是不能遗传的（） A、单眼皮 B、白化病 C、色盲 D、伤疤 6、牛的无角基因（B）对有角基因（b）为显性。一个有角母牛和无角雄牛杂交，生了一个有角小牛，则雄牛的基因组成是（） A、BB B、Bb C、bb D、Bb或bb 7、人类白化病是由隐性基因（c）控制的，一对肤色正常的夫妇如果生下了一个白化病孩子，则这对夫妇及其孩子的基因组成分别是（） A、CC、cc、cc B、Cc、Cc、cc C、Cc、cc、cc D、Cc、CC、cc 8、豌豆属自花传粉植物，其种子颜色有黄色和绿色之分，黄色基因（Y）对绿色基因（y）为显性。则一粒黄色豌豆（Yy）长成豆苗后，结出的种子可能是（） A、全部为黄色 B、全部为绿色 C、黄色、绿色各占一半 D、约3/4为黄色，1/4为绿色 9、下列说法错误的是（） A、人的体细胞中控制性状的基因是成对存在的 B、控制人类性状的基因都是显性基因 C、人体中1个显性基因和1个隐性基因成对存在时表现为显性性状 D、如果无耳垂的基因组成为dd，则有耳垂的基因组成为DD或Dd 10、下列说法不正确的是（） A.显性基因决定的性状叫显性性状 B.隐性基因决定的性状叫做隐性性状 C.隐性基因就是不能表现出来的基因 D.显性基因不成对时也能表现出显性性状 11、已知双眼皮和单眼皮是一对相对性状，一对夫妇均为双眼皮，却生了一个单眼皮的孩子。请问这对夫妇中，父亲和孩子的基因型分别是（） A．Aa 、Aa B. AA、Aa C. AA、aa D.Aa、aa 12、已知有酒窝和无酒窝是一对相对性状。现在有一对夫妇，男的基因组成是Aa，女的基因组成是aa，那么他们的子女的基因组成可能是（） A. AA、aa B. Aa、aa C、AA、Aa、aa D、aa 13、禁止近亲结婚的目的是（） A.防止遗传病的发生 B. 防止遗传病的传播 C.减小遗传病发生的概率 D. 缩小遗传病发生的范围 14、下列疾病不是遗传病的一组是（） A.血友病与白化病 B.色盲与先天性愚型病 C.糖尿病与坏血病 D.苯丙酮尿病和白化病
八年级生物基因的显性和隐性练习题1
八年级生物基因的显性和隐性练习题 （1） 1双眼皮是由显性基因 E 控制的，单眼皮是由隐性基因 e 控制的，有一对夫妇男单眼皮、女双眼皮 ，他们的 第一个孩子是单眼皮 , 第二个孩子是双眼皮的基因组成为（ ） A EE 或 Ee B Ee 或 ee C Ee D ee 2.正常人的褐眼（A ）对蓝眼（a ）为显性，一个蓝眼男子和一个其母是蓝眼的褐眼女子结婚。从理论上分 析， 他们生蓝眼孩子的概率是（ ） A 、 25% B 、 50% C 、 75% D 、 100% 3、 已知白化病是由隐性基因控制的一种遗传病 , 一对表现正常的近亲结婚的夫妇生育了一个白化病患儿 若他们再生育一个孩子 , 则该孩子表现正常的可能性为 （ ） A 、 50% B 、 75% C 、 25% D 、 0 4、 番茄果皮红色（ R ）对黄色（ r ）为显性 , 若将纯种红色番茄（ RR ） 柱头上 , 则黄色番茄植株上所结种子基因型以及果皮颜色分别是 （ ） A 种子基因型为Rr,果皮红色 C 种子基因型 rr 、果皮黄色 5、 下列那种性状是不能遗传的（ ） A 、单眼皮B 、白化病 C 、色盲D 、伤疤 6、 牛的无角基因（B ）对有角基因（b ）为显性。一个有角母牛和无角雄牛杂交 牛的基因组成是（ ） A 、 BB B 、 Bb C 、 bb D 、 7、 人类白化病是由隐性基因（ 其孩子的基因组成分别是（ A 、 CC 、 cc 、 cc B 、 Cc 、 Cc 、 的花粉授到黄色番茄（ 种子基因型 Rr 、 种子基因型 RR 、 rr )的 果皮黄色 果皮红色 ， 生了一个有角小牛 ， 则雄 Bb 或 bb c ）控制的，一对肤色正常的夫妇如果生下了一个白化病孩子 ） cc C 、 Cc 、 cc 、 cc ， 则这对夫妇及 8、豌豆属自花传粉植物 , 其种子颜色有黄色和绿色之分 黄色豌豆（Yy ）长成豆苗后，结出的种子可能是（ 全部为黄色 B 黄色、绿色各占一半 下列说法错误的是（ A 、 C 、 9、 A 、 B 、 D 、 Cc 、 CC 、 cc ,黄色基因（Y 对绿色基因（y ） ） 、全部为绿色 D 、约 3/4 为黄色 ，1/4 为绿色 ） 为显性。则一粒 人的体细胞中控制性状的基因是成对存在的 控制人类性状的基因都是显性基因 人体中 1个显性基因和 如果无耳垂的基因组成为 下列说法不正确的是（ 1个隐性基因成对存在时表现为显性性状 dd,则有耳垂的基因组成为 DD 或Dd ） A. 显性基因决定的性状叫显性性状 C 、 D 、 10、 C.隐性基因就是不能表现出来的基因 11、 已知双眼皮和单眼皮是一对相对性状 中, 父亲和孩子的基因型分别是（ ） A ． Aa 、 Aa B. AA 、 Aa 12、 已知有酒窝和无酒窝是一对相对性状。 他们的子女的基因组成可能是（ A. AA 、 aa B. Aa 13、 禁止近亲结婚的目的是（ A. 防止遗传病的发生 C .减小遗传病发生的概率 14、 下列疾病不是遗传病的一组是（ B. 隐性基因决定的性状叫做隐性性状 D. 显性基因不成对时也能表现出显性性状 ， 一对夫妇均为双眼皮 ， 却生了一个单眼皮的孩子。 C. AA 现在有一对夫妇 aa ) B. D. ) 、 AA 、 aa Aa 、 请问这对夫妇 D.Aa 、 aa ,男的基因组成是Aa,女的基因组成是aa,那么 aa D 、 aa 防止遗传病的传播 缩小遗传病发生的范围
关于八年级生物基因的显性和隐性练习题
八年级生物基因的显性和隐性 1、、双眼皮是由显性基因E控制的，单眼皮是由隐性基因e控制的，有一对夫妇男单眼皮、女双眼皮，他们的第一个孩子是单眼皮，第二个孩子是双眼皮的基因组成为（） A EE或Ee B Ee或ee C Ee D ee 2.正常人的褐眼（A）对蓝眼（a）为显性，一个蓝眼男子和一个其母是蓝眼的褐眼女子结婚。从理论上分析，他们生蓝眼孩子的概率是（） A、25% B、50% C、75% D、100% 3、已知白化病是由隐性基因控制的一种遗传病，一对表现正常的近亲结婚的夫 妇生育了一个白化病患儿，若他们再生育一个孩子，则该孩子表现正常的可能性为（） A、50% B、75% C、25% D、0 4、番茄果皮红色（R ）对黄色（ r）为显性，若将纯种红色番茄（RR ）的花粉授到黄色番茄（ rr ）的柱头上，则黄色番茄植株上所结种子基因型以及果皮颜色分别是( ) A种子基因型为Rr，果皮红色 B 种子基因型Rr、果皮黄色 C种子基因型rr、果皮黄色 D种子基因型RR、果皮红色 5、下列那种性状是不能遗传的（） A、单眼皮 B、白化病 C、色盲 D、伤疤 6、牛的无角基因（B）对有角基因（b）为显性。一个有角母牛和无角雄牛杂交，生了一个有角小牛，则雄牛的基因组成是（） A、BB B、Bb C、bb D、Bb或bb
7、人类白化病是由隐性基因（c）控制的，一对肤色正常的夫妇如果生下了一个白化病孩子，则这对夫妇及其孩子的基因组成分别是（） A、CC、cc、cc B、Cc、Cc、cc C、Cc、cc、cc D、Cc、CC、cc 8、豌豆属自花传粉植物，其种子颜色有黄色和绿色之分，黄色基因（Y）对绿色基因（y）为显性。则一粒黄色豌豆（Yy）长成豆苗后，结出的种子可能是（）A、全部为黄色 B、全部为绿色 C、黄色、绿色各占一半 D、约3/4为黄色，1/4为绿色 9、下列说法错误的是（） A、人的体细胞中控制性状的基因是成对存在的 B、控制人类性状的基因都是显性基因 C、人体中1个显性基因和1个隐性基因成对存在时表现为显性性状 D、如果无耳垂的基因组成为dd，则有耳垂的基因组成为DD或Dd 10、下列说法不正确的是（） A.显性基因决定的性状叫显性性状 B.隐性基因决定的性状叫做隐性性状 C.隐性基因就是不能表现出来的基因 D.显性基因不成对时也能表现出 显性性状 11、已知双眼皮和单眼皮是一对相对性状，一对夫妇均为双眼皮，却生了一个单眼皮的孩子。请问这对夫妇中，父亲和孩子的基因型分别是（） A．Aa 、Aa B. AA、Aa C. AA、aa D.Aa、aa 12、已知有酒窝和无酒窝是一对相对性状。现在有一对夫妇，男的基因组成是Aa，女的基因组成是aa，那么他们的子女的基因组成可能是（） A. AA、aa B. Aa、aa C、AA、Aa、aa D、aa
基因的显性和隐性练习题
第三节基因的显性和隐性练习题 一．选择题 1．一对基因A和a，如果A与a结合形成Aa，则表现的性状是（） A．隐性性状 B．显性性状 C．都有可能 D．都没可能 2．若基因A和a分别控制豌豆的高茎和矮茎这一对相对性状，基因组成均为Aa的亲本杂交，产生的子代性状表现应有（） A．一种 B．两种 C．三种 D．四种 3．番茄果皮红色（D）对黄色（d）为显性，若将红色番茄（Dd）的花粉授到黄色番茄（dd）的柱头上，则黄色番茄上所结果实的颜色和种子中胚的基因组成分别是（） A．黄色；Dd、dd B．红色；Dd C．红色；Dd、dd D．红色和黄色；Dd、dd 4．面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状，有酒窝基因（B）是显性基因，无酒窝基因（b）是隐性基因．一对有酒窝的夫妇生了一个无酒窝的女儿，则这对夫妇的基因组成是（）A．Bb和Bb B．BB和bb C．BB和BB D．bb和bb 5．结合如图，分析下列说法正确的是（） A．高产和抗倒伏是一对相对性状，所以图中有两对相对性状 B．高产和倒伏都是由显性基因控制 C．高产抗倒伏小麦含有隐性基因 D．高产抗倒伏小麦能作为优良种子使用 6．先天性聋哑是由隐形基因控制的遗传病，双亲表现型正常，生了一个患该病的孩子，若再生一个孩子患该病的可能性是（） A．100% B．75% C．50% D．25% 7．孟德尔用高茎豌豆和矮茎豌豆进行杂交，所得种子长成的子一代植株都是高茎的，下列相关叙述正确的是（） A．高茎植株不含隐性基因 B．豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状 C．豌豆茎的高矮是由基因决定的，与种植条件无关 D．矮茎由隐性基因和显性基因共同控制 8．如表是孟德尔的豌豆杂交实验及实验结果，能推断出高茎是显性性状的一组是（）组别亲代杂交组合子代性状 A高茎×高茎全是高茎 B矮茎×矮茎全是矮茎 C高茎×高茎既有高茎，又有矮茎 D高茎×矮茎既有高茎，又有矮茎 A．A B．B C．C D．D 9．我国《婚姻法》规定禁止近亲婚配，其医学依据是（） A．其后代必患遗传病 B．近亲婚配与伦理道理不相符合 C．人类的疾病都是由隐性基因控制的 D．近亲婚配的后代患遗传病的机会增加 10．已知人类酒窝有无的性状是由一对基因控制，有酒窝是显性（F），没有酒窝是隐性（f）．小玲有酒窝，她的丈夫没有酒窝，他们生了两个孩子皆有酒窝．在不考虑突变的情况下，下列推论何者最合理？（）
08基因的显性和隐性(1)
学科：生物年级：八年级班级：组别：姓名： 编写人：李小宁审核人：杨帆审批人：杨帆上课时间：2013年3 月25 日《第三节基因的显性和隐性》导学案 【学习目标】1、知道相对性状与基因的关系（重点） 2、知道控制相对性状的一对基因的传递特点（难点） 3、说出近亲结婚的危害 预习案（15分钟） 【自学导航】评价： 【使用说明和学法指导】利用5分钟时间阅读课本，用红笔划出重点；认真观察、分析图片，归纳有关信息，独立完成预习自测中设置的问题。 【预习自测】：（每空2分，共26分）得分： 1、相对性状有和之分。 2、在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有一种；（用同一英文字母的大、小写分别表示显性基因D和隐性基因d）。表现为显性性状的，其基因组成有或两种。 3、.基因组成是Dd的，虽然d（隐性基因）控制的性状（填“表现”或“不表现”），但d并没有受D（显性基因）的影响。还会下去。 4、当细胞内控制某一种性状的一对基因，一个是显性一个是隐性时，只有________基因控制的性状能够表现出来。 5、我国婚姻法规定：和之间禁止结婚。 6、人类的遗传病多种多样。其中相当一部分是由于引起的。 7、血缘关系越近的人，遗传基因越______ ，婚后生育的子女得遗传病的机会就会_____ 。 探究案（20分钟） 探究一：已知:控制豚鼠黑色毛的基因是显性基因（A），控制豚鼠白色毛的基因是隐性基因（a）。下图表示豚鼠雌雄各一只，交配生下一只白色小豚鼠。请在下图中的括号里填上相应的基因型。 探究二：已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状，决定有酒窝的基因（D）是显性基因，决定无酒窝的基因（d）是隐性基因。请问，一对无酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女吗？为什么？（用图解法分析）
第三节《基因的显性和隐性》同步练习(人教版初二下) (2)
第三节《基因的显性和隐性》同步练习（人教版初二 下）(2) 趣味导读 你听讲过〝白化病〞吗？你听讲过〝色盲〞吗？然而这些遗传病患者与正常人只有〝一字之差〞！即基因的显性与隐性之差。基因显、隐性这一字之差会引起这么大的不同吗？学习本节内容，你会茅塞顿开！ 智能点拨 例题：豌豆的高茎和矮茎是同一性状的不同类型。用纯种的高茎豌豆作母本，用矮茎豌豆作父本，让它们进行异花传粉，得到的第一代植株都表现为高茎。让这一代植株进行自花传粉，得到的第二代植株既有高茎的又有矮茎的，高茎与矮茎在数量上的比例接近于3:1。试分析讲明上述结果。 解析：性状是由基因操纵的。从第一代植株表现出来的性状来看，豌豆的高茎是显性性状，由显性基因操纵；豌豆的矮茎是隐性性状，由隐性基因操纵。可用D表示显性基因，d表示隐性基因，那么纯种高茎豌豆的基因组成是DD，矮茎豌豆的基因组成是dd，它们进行异花传粉得到的第一代植株，其基因型差不多上Dd，依照基因显性和隐性的关系，它们都会表现为高茎。而这一代植物进行自花传粉后，彼此结合形成的受精卵的基因型分不有〝DD、Dd、Dd、dd〞这四种可能，依照基因与性状的关系，显性与隐性的关系，〝DD、Dd、Dd〞三种基因型所表达的性状差不多上高茎，只有dd基因型所表达的性状是矮茎。因此按比例运算，结果是3:1。 随堂反馈 一、画龙点睛 1．豌豆的高茎与矮茎是一对性状。将纯种高豌豆和纯种矮豌豆杂交，得到的种子种下后，长出的豌豆是茎，这是因为子代豌豆中操纵的基因是显性基因。2．通常用大写的英文字母来表示基因，小写的英文字母来表示基因。3．由于物质发生变化而引起的疾病，就叫遗传病。 4．我国婚姻法规定：血亲和三代以内的血亲之间禁止结婚。 二、慧眼识珠 1．表兄妹之间不能结婚，从法律上讲是因为表兄妹〔〕 A．属于直系血亲B．属于三代以内的旁系血亲 C遗传基因十分接近D．不能优生 2．卷舌和不能卷舌是一对相对性状，决定卷舌的基因是显性基因，决定不卷舌的基因是隐性基因。一对不能卷舌的夫妇，他们所生的子女应该是〔〕 A．都能卷舌B．都不能卷舌 C．有的能卷舌，有的不能卷舌D．卷舌的和不能卷舌的各占一半 3．关于基因的表达不正确的选项是〔〕 A．一条染色体上只有一个基因 B．一样而言，一对基因操纵生物的一种性状 C．成对的基因分不位于成对的两条染色体上 D．基因是遗传物质中决定生物性状的小单位 4．父方的基因型为HH，母方的基因型是hh，它们产生的精子、卵细胞、受精卵的基因型分不是 A．H、h、Hh B．h、H、h、Hh
第三节基因的显性和隐性的教案
第三节基因的显性和隐性的教案
第三节基因的显性和隐性的教案 一、教学设计思想 本节的重点是显隐性基因和性状表现的关系。同时，分析近亲结婚与遗传病发病几率的关系具有重要的实践价值，对引导学生从思想上认同禁止近亲结婚的法律规定具有积极的意义。 二、教学目标 知识目标 1．举例说出相对性状与基因的关系。 2．描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 3．说明近亲结婚的危害。 能力目标 提高分析材料的能力，以及语言的归纳概括能力。 情感目标 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。 三、重点难点 教学重点 1．掌握相对性状与基因的关系。 2．描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 教学难点 描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 四、教学媒体 关于生殖过程中基因的传递图解的投影片；有关豌豆杂交实验的多媒体课件或相关投影片、豌豆种子（不同颜色的种子）。 五、课时安排 1课时
六、教学过程 〔复习旧课，导入新课〕 上节课我们学习了基因如何在亲子代间的传递，咱们通过投影片上的几个问题一起回顾一下。请大家思考并回答。 投影片： 问题： 1．请描述染色体、DNA和基因之间的关系； 2．描述生殖过程中染色体的变化； 3．基因由父母向子女传递过程中的桥梁是什么？有什么意义？ 参考答案：1．基因是染色体上控制生物性状的DNA片段。 2．父母体内分别能形成精子与卵细胞的细胞染色体数均为23对。而产生的精子或卵细胞只有一半，即23条。当受精时，形成受精卵后又重合为23对。 3．桥梁是精子与卵细胞。因为它们中所含有的染色体分别来自父母，且是每对染色体上的一条进入精子或卵细胞。也就是通过这个桥梁将父母的性状绝大部分传给了子代，也保证了子代在形态与生理及行为上的相似性。对于物种的形成及延续有着重大的意义。 （注：对于回答完善准确的同学，给予鼓励、赞扬性的评价；对于未完善的答案，应补充，并对此同学也给予鼓励、赞赏。） 教师：想一想上节课的填图练习，如果把图中的染色体去掉，只看成对基因在亲子间的传递，你能写出来吗？ （注：请同学到黑板上书写，书写完后打开投影片，进行校对，并对正确的同学给予表扬。） 〔讲授新课〕
人教版生物八下《基因的显性和隐性》教案
人教版生物八下《基因的显性和隐性》教 案 教学思路 顺利完成本节教学，需要学生充分掌握前两节《基因控制性状》、《基因在亲子代间的传递》的内容，并且在本节课中灵活运用。同时这节课的学习也是《人类性别遗传》的基础。 这一节教学的主要内容是孟德尔遗传学定律。先用单眼皮和双眼皮这对相对性状的遗传现象提问，引出孟德尔遗传学定律。再从孟德尔豌豆杂交试验过程指导学生分析实验现象并得出结论，理解显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念。在课程中穿插一个小试验，帮助学生理解杂种子二代会出现三种不同的基因组成。最后回到课前提出的问题，学习利用所学知识解释常见的生物学现象。 孟德尔遗传学定律讲究灵活运用，因此在课程结束时设计了两道“课后继续探究”，以便学有余力的学生继续深入研究。 教学目标 知识目标 1.认识孟德尔，了解豌豆杂交试验。理解孟德尔遗传学定律，显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状的概念 2.运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关系 3.说明近亲结婚的危害 能力目标 1.运用科学方法解释生命科学的有关问题的能力 2.尝试借鉴运用数学方法探究生物学问题 情感目标 认识生命的科学本质，培养学生知识迁移、运用多学科知识解决问题的习惯。 教学重点 1.孟德尔豌豆杂交试验 2.孟德尔遗传学定律 3.运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关系 教学难点 1.孟德尔豌豆杂交试验
2.由孟德尔豌豆杂交实验推导出孟德尔遗传学定律 教学方法 讲述法、推导和实验综合使用 教学过程 一引言 子代获取了父母遗传下来的基因，但子代的性状和父母并不完全一样，有些些地方像父亲，有些地方却又和母亲相似。例如上节课布置的作业：观察并统计父母和自己以及兄弟姐妹的眼皮性状。很多同学发现了父亲是双眼皮、母亲是单眼皮(或者反过来)，不同家庭的孩子中既有单眼皮也有双眼皮。这种现象产生的原因需要用孟德尔遗传学定律来解释。 二孟德尔遗传学定律 1 孟德尔个人介绍 提出问题 ①孟德尔选用什么植物作为实验对象？纯种豌豆 ②研究了哪些相对性状？豌豆的茎杆高度，高豌豆和矮豌豆 学生作答 ①孟德尔选用纯种豌豆作为实验对象 ②实验研究了豌豆的茎杆高度这个性状，有高豌豆和矮豌豆这对相对性状 2 孟德尔豌豆杂交实验和遗传学定律 (1)
基因的显性和隐性 说课稿
基因的显性和隐性说课稿 海口双岛学园彭海涛 一、说教材 1、教材分析 本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册》第七单元第二章第三节。这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物的生殖、发育与遗传”一个一级主题。本节内容是前两节内容的综合和深入，是本章的重难点，也是初中生物的难点之一，学好本节内容，是对前面所讲的基因与性状的关系、基因在亲子间的传递等知识的衔接，能够让学生简而明地理解生物遗传的实质，为高中生物遗传部分的学习打下良好的基础，拓展思维能力。同时还可以此知识为载体培养学生逻辑思维能力，激发学生的美好情感。 2、教学目标： （一）知识与技能： 1）举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点（遗传图解）。 2）说明近亲结婚的危害。 3）学会应用孟德尔的三个推论。（原因是：知识为载体，也是课标里的一级目标要求） （二）过程与方法 1）通过对生殖过程中“基因传递的遗传图解”的学习，提高学生的理解能力和应用知识解决问题的能力。 2）通过对孟德尔的豌豆杂交实验的学习，让学生体验科学家的科学探究过程，提高学生对生物科学的兴趣。（原因是：新课标理念为此） （三）情感、态度与价值观 培养实事求是的科学态度，运用孟德尔科学方法解释生命科学的有关问题。 通过学生体验科学家的探究实验过程，感受实验过程的艰辛，科学家的付出，培养学生的自信心和脚踏实地的科学态度，求真务实的科学精神。 3、教学重点、难点的确定和依据 基因与性状的关系，相对性状的一对基因的传递特点，利用遗传图解推断显、隐性基因的组成及性状为一系列相关的过程，通过这一过程让学生了解到遗传内在的奥秘，同时基因在亲子代间的传递又是一个肉眼看不到的抽象过程，所以这是一重、难点。学会应用遗传规律解决实际问题，解释近亲结婚遗传病的发病几率要比正常婚配高的原因。 根据新课程理念，我们不但让学生了解知识，更为重要的是要以知识为载体，去培养学生的各种能力（分析问题、解决问题、科学探究能力），而能力的培养是学生在学习过程中，逐渐地习得形成的。它需要教师灵活驾驭课堂，所以关于能力的培养是本节的又一重点和难点。 在“体验式”探究过程，感受科学家的实验过程的艰辛，科学家的付出，从简单的事物中去认识真理，提高思维品质，体验科学探究的乐趣，发展学生个性特长，培养学生爱观察、爱思考、爱科学科研的习惯是本课所追求的价值目标，是教师的重要的使命。而课堂中这种情感教育是无形的，潜移默化的，需教师用心去塑造。因此，精心预设教学环节，采用恰当的教学手段和方法，充分调动学生的积极性，使学生广泛地参与到学习活动中是教师教课的难点。
基因显性和隐性周测试题及答案
基因的显性和隐性周测试题及答案 1、已知双眼皮和单眼皮是一对相对性状，其中双眼皮是显性性状，用D表示，单眼皮是隐性性状，用d表示。有一对夫妇为单眼皮，那么，他们生出基因型为DD的子女概率是（）A、100% B、50% C、25% D、0 他们生出基因型为Dd的子女概率是( ) A、100% B、50% C、25% D、0 他们生出基因型为dd的子女概率是( ） A、100% B、50% C、25% D、0 他们的基因型为：丈夫：（）妻子：（） A、DD B、 Dd C、 dd 2、我国婚姻法规定禁止近亲结婚的医学依据是（） A、近亲婚配其后代必患遗传病 B、近亲婚配其后代患隐性遗传病的机会增多 C、人类的疾病都是由隐性基因控制的 D、近亲婚配其后代必然有伴性遗传病 3、人类能卷舌是一对显性性状。如果一个家庭中的母亲和一个子女是不能卷舌的，那么，可卷舌的父亲的基因组成是（）这位母亲和这个子女的基因组成是（） A、AA B、Aa C、aa D、AA或Aa 4、豌豆粒的黄色对绿色为显性，现将两个杂合子黄色粒豌豆进行杂交，产生120粒种子，理论推算纯合黄色豌豆种子的数目为（），理论上绿色豌豆种子的数目为（） A、30粒 B、60粒 C、90粒 D、120粒 5、某人的体细胞的基因组成是Bb，他所产生的精子有几种类型（） A 1 B2 C 3 D 4 6、一对表现正常的夫妇，他们的双亲中都有一个白化病患者，预计他们生一个白化病孩子的概率是（） A、12.5% B、25% C、75% D、50% 7、大豆的花色中紫花A对白花a为显性。现用紫花个体与白花个体
杂交，子一代得到紫花个体405株，白花个体411株。那么亲代的基因组成（ B ） A、AA和aa B、Aa和aa C、Aa和AA D、Aa和Aa 8、决定人有耳垂的基因B对决定无耳垂的基因b为显性，小明有耳垂，下列哪种说法正确 （ C ） A小明的基因组成一定是BB B小明的父母一定都是有耳垂的 C小明的父母至少有一个是有耳垂 D小明的基因组成一定是Bb 9、在人群中，生来惯用右手与生来惯用左手是一对相对性状。父亲惯用左手，母亲惯用右手，他们的孩子也是惯用右手的。请问，这个孩子的细胞内有控制惯用左手的基因吗？ 10、已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状，决定有酒窝的基因（D）是显性基因，决定无酒窝的基因（d）是隐性基因。请问，一对无酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女吗？为什么？ 11、已知绵羊的白色与黑色是一对相对性状，白色由显性基因（B）控制，黑色由隐性基因（b）控制，请问： （1）两只白色绵羊交配，有没有可能生出黑色小羊？ （2）两只黑色绵羊交配，有没有可能生出白色小羊？ （3）两只基因组成均为Bb的绵羊交配，请写出他们后代可能出现的基因组成及表现出的相应性状。 （4）两只基因组成均为Bb的绵羊交配，生出小黑羊的概率是多少？假如再次生产，生小黑羊的概率是多少？ 12、有甲、乙、丙三只兔，甲、乙两兔为黑毛雌兔，丙为褐毛雄兔，今对上述兔子进行如下实验（显，隐性基因分别用A、a表示）（1）..甲X丙——全为黑色小兔； （2）..丙X乙——4只褐色小兔，2只黑色小兔。 分析实验结果回答下面问题 （1）．褐色与黑色这一对相对性状中_______ 为显性
基因的显性和隐性复习题
第三节基因的显性和隐性 1、完成下列生殖过程中基因的传递图解。 体细胞 父方： AA 母方： 2、相对性状有 和 叫 ____________ ，未表现的性状叫 3、 控制相对性状的基因有显性和隐性之分， 控制显性性状的基因叫 ___________ ，控制隐性性状的基因叫 4、 _______________________________________________________________________________ 体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞（精子和卵细胞）只有成对基因中的一个 ___________________________ 5、孟德尔的豌豆杂交实验的结论: （1） 当具有相对性状的两个纯种个体杂交时，杂交的子一代只表现 __________ 不表现 ___________ 。 （2） 表现为隐性性状的个体，基因组成只有 ______ 种；表现为显性性状的，基因组成有 _________ 种。 （3） 基因组成是 Dd 的，d 控制的性状 不表现，但d （隐性基因） __________ （填受或不受）D （显性基因） 的影响，还会遗传下去。 6、 我国婚姻法规定： _____ 血亲和三代以内的 _______ 血亲之间禁止结婚 。原因是近亲结婚会增加后代患 病的概率 7、 请补充填写豌豆杂交遗传图解， D 是高茎基因，d 是矮茎基因，并据图填空 （1） 从上图我们可以看出，子代表现型比例高茎：矮茎= _________ : _____ 。 （2） 、而子代基因型有 、 、 三种。 8如果A 和a 基因，分别控制着双眼皮和单眼皮这一相对性状，那么双眼皮的人基因组成为 而单眼皮的人基因组成只能是 9、 两个能卷舌的人生育的孩子有的能卷舌，有的不能卷舌，则可判断出显性性状是 _ 10、 两个表现是隐性性状的人结婚，子代个体表现全部是 __________ 性状 第三节 基因的显性和隐形 考案 （ ） 孟德尔 D 巴斯德 ） 姐姐高，妹妹瘦 白萝卜个体较大，红萝卜个体较小 （） B 任何情况下都能表现出来的基因 C 在显性基因存在时，不能表现出来的基因 D 在显性基因存在时，才能表现出来 4、某个体的基因组成，一个是显性基因，一个是隐性基因是，生物表现出 （） 之分，具有相对性状的两个纯种个体杂交时，子一代表现出的性状 遗传 ■ ■■111 （子代耒现型） 一、选择题 1、 被称为“遗传学之父”的科学家是 A 达尔文 B 袁隆平 C 2、 下列各项中属于相对性状的是（ A 鸭子和家鸽都长有绒毛 B C 哥哥单眼皮，弟弟双眼皮 D 3、 隐性基因是指 A 任何情况下都不表现出来的基因 受精卵 ） 證（母本） Dd Dd
基因的显性和隐性说课稿
基因的显性和隐性（说课稿） 本课地位： 《基因的显性和隐性》是人教版义务教育课程标准实验教科书第七单元第二章《生物的遗传和变异》第三节的内容。教材在生物的生殖和发育之后，安排生物的遗传和变异内容，是探讨生命的延续和发展的自然深入。本节在前面两节的基础上，研究控制相对性状的一对基因的传递特点，是前面内容的综合和深入，也是后面内容的理论基础，是本章的难点之一。综合来看，本课具有承上启下的作用，知识具有一定的难度，是具有挑战性的一节课。 教学目标的确立： 基于本课地位和教材内容，确定本课教学目标是： 1、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一 对基因的传递特点；说出近亲结婚的危害。 2、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论；并尝试通过基因显性和隐性的原理来解释现实生活中的生命现 象。 3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度；学习科学家的优秀品质， 学会关爱身边的遗传病人。 学情分析： 八年级学生对自身的一些性状比较了解和关注，对于自身和父母之间的一些遗传特点充满着好奇，但他们对于深奥的遗传理论却所知甚少，本节的遗传学理论尽管很浅显，但对于孩子们来说还是比较抽象的。这就要求教师结合具体实 例，深入浅出的完成教学目标。 重点难点的确立： 基于学生的特点和教学内容，确定本课的教学重点是： 1、控制相对性状的一对基因的传递特点。 2、禁止近亲结婚的道理。 教学难点是：控制相对性状的一对基因的传递特点。 确立重点难点的依据： 本课用较大的篇幅介绍孟德尔的豌豆杂交实验，目的是启发学生通过对实验结果的分析，得出控制相对性状的一对基因的传递特点，这部分也是高中生物课程中遗传知识的基础，所以这部分无疑是本课的重点。又因为这部分对学生来说 比较抽象，所以也是难点。 “禁止近亲结婚”这部分知识是我国婚姻法相关规定的理论基础，对学生将来的婚姻取向乃至民族的素质提高都有一定的指导作用，所以也确立为本课重点。但由于有前面的理论铺垫，这部分的知识难度降低了很多。 教学流程： 一、导入。
人教版生物八下《基因的显性和隐性》word教案
《基因的显性与隐性》教学设计 教学思路 顺利完成本节教学，需要学生充分掌握前两节《基因控制性状》、《基因在亲子代间的传递》的内容，并且在本节课中灵活运用。同时这节课的学习也是《人类性别遗传》的基础。 这一节教学的主要内容是孟德尔遗传学定律。先用单眼皮和双眼皮这对相对性状的遗传现象提问，引出孟德尔遗传学定律。再从孟德尔豌豆杂交试验过程指导学生分析实验现象并得出结论，理解显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念。在课程中穿插一个小试验，帮助学生理解杂种子二代会出现三种不同的基因组成。最后回到课前提出的问题，学习利用所学知识解释常见的生物学现象。 孟德尔遗传学定律讲究灵活运用，因此在课程结束时设计了两道“课后继续探究”，以便学有余力的学生继续深入研究。 教学目标 知识目标 1.认识孟德尔，了解豌豆杂交试验。理解孟德尔遗传学定律，显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状的概念 2.运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关系 3.说明近亲结婚的危害 能力目标 1.运用科学方法解释生命科学的有关问题的能力 2.尝试借鉴运用数学方法探究生物学问题 情感目标 认识生命的科学本质，培养学生知识迁移、运用多学科知识解决问题的习惯。 教学重点 1.孟德尔豌豆杂交试验 2.孟德尔遗传学定律 3.运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关系 教学难点 1.孟德尔豌豆杂交试验 2.由孟德尔豌豆杂交实验推导出孟德尔遗传学定律 教学方法 讲述法、推导和实验综合使用
教学过程 一引言 子代获取了父母遗传下来的基因，但子代的性状和父母并不完全一样，有些些地方像父亲，有些地方却又和母亲相似。例如上节课布置的作业：观察并统计父母和自己以及兄弟姐妹的眼皮性状。很多同学发现了父亲是双眼皮、母亲是单眼皮(或者反过来)，不同家庭的孩子中既有单眼皮也有双眼皮。这种现象产生的原因需要用孟德尔遗传学定律来解释。 二孟德尔遗传学定律 1 孟德尔个人介绍 提出问题 ①孟德尔选用什么植物作为实验对象？纯种豌豆 ②研究了哪些相对性状？豌豆的茎杆高度，高豌豆和矮豌豆 学生作答 ①孟德尔选用纯种豌豆作为实验对象 ②实验研究了豌豆的茎杆高度这个性状，有高豌豆和矮豌豆这对相对性状 2 孟德尔豌豆杂交实验和遗传学定律 (1) (2)由上图可以得出结论Ⅰ：生物的一对相对性状分为两类，纯种杂交子一代表现出的性状叫显性性状，没有表现出的性状叫隐性性状 (3)孟德尔做了一个猜想：生物的显性性状由显性基因控制，用大写字母表示(如上述实验中的高茎，表示为D)；隐性性状由隐性基因控制，用小写字母表示(如上述实验中的矮茎，表示为d)。 上一课学过：生物体内染色体是成对存在的，一对染色体的同一位置携带有控制一对相对性状的基因，也就是说基因也是成对存在的。又因为孟德尔选择的豌豆是纯种豌豆，那么亲本豌豆的基因组成是：高豌豆DD，矮豌豆dd