合欢树的栽培技术
合欢的培育技术
合欢别名马缨花、绒花树，属豆科，为落叶乔木，树态自然，树皮灰棕色、平滑，枝条着生稀疏，偶数羽状复叶互生，叶纤细似羽，小叶昼开夜合，故名合欢。夏季红花成簇，秀丽别致，为园林观赏之佳树。宜作庭荫树、行道树，配植于溪旁、池畔、水滨河岸最为相宜。在公园、桥头点缀两株，草坪上丛植数株，绿荫覆地，犹具特色。合欢还具有净化环境之功效，对污染性气体抗性很强，如对氯化氢和二氧化氮、二氧化硫皆有一定净化作用。另外，还具有一定的经济价值和药用价值，其树皮有安神解郁、活血止痛、驱虫等功效；花可解郁宁心、开胃利气；合欢嫩叶富含维生素C,为佐餐之佳品。其木材可作家具、建筑等用。
1 合欢的生物学特性合欢为温带、亚热带、热带树种，喜阳光、不耐阴，能适应多种气候条件，对土壤要求不严，耐干旱、瘠薄，不耐严寒、不耐涝，在湿润、肥沃土壤中生长良好，喜温暖湿润和阳光充足的环境。具根瘤菌，有改良土壤功效，浅根性，萌芽力差，不耐修剪，花期较长。生长适温13～18℃，冬季能耐-10℃低温，春季萌芽较多数花木偏迟。
2 种子的采集、处理与育苗
2.1 种子的采集合欢常采用播种繁殖，于9～10月间采种，采种时要选择子粒饱满、无病虫害的荚果，将其晾晒脱粒，干藏于干燥通风处，以防发霉。
2.2 种子处理
于翌年3～4月间，将种子作处理后方可播种。由于合欢种皮坚硬，为使种子发芽整齐，出土迅速，播前2周需用0.5%的高锰酸钾冷水溶液浸泡2h，捞出后用清水冲洗干净置于80℃左右的热水中浸种30s(最长不能超过1min，否则影响发芽率)，24h后即可进行播种。利用这种方法催芽发芽率可达80%～90%，且出苗后生长健壮不易发病。
2.3 育苗
育苗方法有营养钵育苗和圃地育苗。
2.3.1 营养钵育苗。常用的营养土有2种：一种是焦泥灰60%～70%、园土20%～30%、垃圾或栏肥9.5%、钙镁磷肥0.5%，混拌均匀；另一种是肥沃表土90%、草木灰7%、骨粉1%、腐熟畜肥2%，捣碎拌匀。每杯播种2～3粒经过催芽处理的种子，播种后上面盖些泥灰或细土1cm，有条件的再撒上一些松针。把已播种的营养杯排成宽1cm、长度不定的畦，畦四周培土与杯等高，以保持水分，约排18万只/hm2左右,播后1周即发芽出苗。
2.3.2 圃地育苗。圃地要选背风向阳、土层深厚、沙壤或壤土、排灌溉方便的地方。翻松土壤，锄碎土块，做成东西向、宽1m、表面平整的苗床。播种前在畦上先施腐熟人粪尿和钙镁磷肥，再盖上一层细园土。采用宽幅条播或撒播，播种后盖一层约0.5cm厚的细泥灰，然后覆盖稻草，用水浇湿，保持土壤湿润。用种量，需移苗栽植的播45～60kg/hm2，不移苗的播30～37.5kg/hm2。播种后7d内，晴天要喷1～2次水，保持苗床湿润。幼苗出土后逐步揭除覆盖物，第一片真叶普遍抽出后全部揭去覆盖物，并拔除杂草。
3 田间管理
3.1 定苗、除草及肥水管理
苗期要做好定苗、除草、施肥等工作。当苗高15cm左右时要进行定苗，株距15～20cm。如果田间杂草过多可进行人工锄草或化除。定苗后结合灌水追施淡薄有机肥和化肥，加速幼树生长，也可叶面喷施0.2%～0.3%的尿素和磷酸二氢钾混合液。8月上旬以前要以施氮肥为主，用纯氮225～375 kg/hm2，后期（8月中下旬至9月间）以施用氮、磷、钾等复混肥为主，用量为600～750kg/hm2，施肥时要按照“少量多次”的原则，不得施“猛肥”，以防肥多“烧苗”。由于合欢不耐水涝，故要在圃田内外开挖排水沟，做到能灌能排。若管理适当，当年苗高可达80cm以上。如作城镇、园区绿化之用，要分床定植，苗期要及时修剪侧枝，保证主干通直。
3.2 移栽管理
合欢密植才能保证主干通直，育苗期要及时修剪侧枝，发现有侧枝要趁早用手从枝根部抹去，因为用刀剪削侧枝往往不彻底，导致侧芽再度萌发。主干倾斜的小苗，第二年可齐
地截干，促生粗壮、通直主干；小苗移栽要在萌芽之前进行，移栽大苗要带足土球。移植时间宜在春、秋两季。春季移栽宜在萌芽前，树液尚未流动时；秋季栽植可在合欢落叶之后至土壤封冻前。同时，要及时浇水、设立支架，以防风吹倒伏。管理上每年应予修剪，调整树态，保持其观赏效果。另外，还要于每年的秋末冬初时节施入基肥，促使来年生长繁茂，着花更盛。绿化工程栽植时，要去掉侧枝叶，仅留主干，以保成活，晚秋时可在树干周围开沟施肥1次，保证来年生长肥力充足。
3.3 病虫害防治
（1）合欢常见病害主要有溃疡病和枯萎病。可于发病初期用50%退菌特800倍液，或50%多菌灵500～800倍液，或70%甲基托布津600～800倍液进行喷洒，7～10d喷1次，连续用药2次。
（2）虫害主要有天牛、粉蚧、翅蛾等。可用80%敌敌畏乳油750g/hm2+煤油15kg/hm2，注入虫孔杀灭天牛。用40%氧化乐果乳油1 000～1 500倍液，或50%辛硫磷乳油1 000倍液，分别于粉蚧、翅蛾的幼虫发生初期连续喷药2次，间隔5～7d，还可用菊酯类农药进行交替使用。如喷药后4h内遇雨需补喷.
合欢又名夜合树、马缨花、绒花树，是一种优良的观赏和药用树种。
1、形态特征及生物学特性
合欢系含羞草科合欢属落叶乔木，株高通常6～78m，树冠开张呈平广伞形，树皮灰棕色、平滑，枝粗大但着生稀疏，偶数羽状复叶互生，羽片6～15对，对生。小叶刀箭状，每羽片有15～40对，表面深绿色，有光泽。小叶昼开夜合，故有“合欢”、“合昏”之名。6～7月，头状花序簇生于小枝顶端呈伞房状，中上部粉红色，细长如绒缨，故又称“马缨”、“绒花”。荚果带状、扁平，10月成熟。
合欢为温带、亚热带、热带树种，喜阳光，不耐荫，能适应多种气候条件，对土壤要求不严，耐干旱、瘠薄，不耐严寒，不耐涝，在湿润、肥沃土壤中生长良好。根具根瘤菌，有改良土壤之效。浅根性，萌芽力不强，不耐修剪。花期长。
2、繁殖与管理
合欢多采用播种法培育实生苗，10月份采种后晾晒脱粒，干藏于干燥通风处，以防发霉。北方地区以翌年4月中旬下种为宜，如用温室育种，可在10～11月下种。合欢种皮坚硬，为使种子发芽整齐，出土迅速，播前两周需用0.5%高锰酸钾冷水溶液浸泡2h，捞出后用清水冲洗干净置80～90℃的热水中浸种30s(最长不能超过1min，否则影响发芽率)，24h后
即可进行播种。利用这种方法催芽发芽率可达80～90%，且出苗后生长健壮不易发病。
合欢在生产中多采用营养钵育苗，营养土可用多年生草皮土经2cm铁筛过筛后搭配肥料进行配制。为防止土壤病菌对种子、幼苗的危害及保证苗木健康生长，配土时可加入适量杀虫剂、杀菌剂和微肥进行土壤处理，如甲基1605粉剂、地菌净和硫酸亚铁等。营养钵育苗苗订宽以1～1.2m为宜，床距60～40cm，一般南北走向，营养钵灌满土后浇透水1次，第2d就可以下种，每个营养钵点种3～4粒，点种后覆土1cm，保持土壤湿润。播后两周左右发芽出苗，苗高15cm时定苗。定苗后结合灌水施淡薄有机肥和化肥，加速幼树生长，也可叶面喷施0.2%～0.3%的尿素和磷酸二氢钾混合液。
栽植管理：合欢幼苗的主干常因分株过低而倾斜不直，为提高观赏价值，使主干挺直有适当分枝点，育苗可合理密植并注意及时修剪侧枝。对1年生较弱的苗木或主干倾斜的合欢，可在翌年初春发芽时，留壮芽1个齐地截干，使之萌发成粗壮而通直的主干。合欢苗移植以春季为宜，要求"随挖、随栽、随浇"。由于合欢主干纤细，移栽时应小心细致，注意保护根系；对大苗必要时可拉绳扶植，以防被风吹倒或斜长。定植后要求增加浇水次数，浇则浇透。秋末时施足基肥，以利根系生长和来年花叶繁茂。为满足园林艺术的要求，每年冬末需剪去细弱枝、病虫枝，并对侧枝适量修剪调整，保证主干端正，树势优美。
合欢树常见习题总结及答案备课讲稿
合欢树常见习题总结 及答案
《合欢树》习题： 1、下列各句中，标点符号使用正确的一句是（） A 母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说：“她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。” B 老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙？那是我可能还不到10岁呢。 C 我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？” D 与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧？ 阅读文章1-6自然段，回答下列问题： 1、关于母亲，写了两件事情: 2、选文按顺序组织材料 3、写“我”十岁时与母亲的趣事，作用？ 4、揣摩下列句子所包含的感情： ①母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！” ②她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，给我打听偏方那样，抱了希望。 ③过了几年，我的另一篇小说又侥幸过奖，母亲已经离开我整整七年。 5、选段可以看出母亲对“我”的怎样的感情？
6、你认为作者在十岁、二十岁和三十岁以后对母亲各有怎样的体会？ 7、在第二自然段的叙事中，作者将自己与母亲进行对比，请找出这些对比，并做分析。 8、在“我”的小说发表（三十岁），母亲离开人世以后，作者对于母亲是一种怎样的情感（用原文回答）？ 9、解释文中两个“希望”的含义。 ①母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，虔诚地抱着希望。 ②她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，给我打听偏方那样，抱了希望。 10、文章两次提到“我”小时候作文比赛得第一的事，结合文中母亲的形象，分析这样写的作用是什么? 11、说说加点词语在文中的作用。 ①母亲的全副心思却还放在给我治病上。 还： ②我们俩都尽力把我的腿忘掉。
合欢树病虫害的种类及防治
合欢树病虫害的种类及防 治 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
合欢树病虫害的种类及防治 合欢树枯萎病为系统性传染病，是合欢树上的一种毁灭性病害。该病在幼树、大树均可发生，1年生苗发病少，3—5年生树发病多而严重，生长势弱的植株发病多，发病速度快，易枯死。 1．1发病症状幼苗染病叶片变黄，根茎基部变软，易猝倒，最后全株枯死。成株染病，先从1~2根枝条出现症状，病枝上的叶片萎蔫下垂，叶色呈淡绿色或淡黄色，后期干枯脱落，随后部分枝条开始干枯，逐步扩展到整株，至死亡。截开主干断面，可见一整圈变色环，树根部断面呈褐色或黑褐色。 1．2影响条件合欢枯萎病受气候条件、土质和地势、栽培环境及栽植管理的影响。高湿、多雨季节发病严重；土质粘重、地势低洼、排水不良，积水地易发病；在草坪中种植的合欢，易受草坪中镰刀菌根腐病病原的交叉感染，发病较多；移栽或修剪等管理过程中造成的伤口，会增加镰刀菌侵染机会，使植株发病；管理过程中，忽干忽湿，缺肥少水，大水漫灌，排水不及时等均会影响植株生长，降低抗病力而加重发病。 1．3防治 一是选择抗病性强的品种，如浅色花的驰闻、深红色花的夏洛特等，在种植形式上，最好采取单株或几株点缀种植于绿化带、花园、庭院，不宜大面积或在街道上做行道树，因为街道土壤坚实，排水不良。 二是做好合欢幼苗的病虫害预防。当幼苗长出2—3片真叶时，喷1次甲胺磷2000倍液，防止蚂蚁等害虫危害幼苗，以后定时定量在叶面上喷洒叶面肥，提高苗木抗病能力。
三是选择适宜生长的栽植地。以土壤疏松、排水条件较好的地方种植，切忌低洼积水。 四是减少伤口。在日常养护管理中，尽量少剪枝，剪口要适当涂抹保护剂。移栽时，以移栽小苗为宜，因大树移栽中的伤根多，为病原侵染提供了可乘之机；大树移栽时，减少起苗与运输、定植时间，栽前对根部进行杀菌消毒，可喷洒40％多菌灵可湿性粉剂500倍液，或65％代森锌可湿性粉剂500倍液；移栽时，可用10％硫酸铜溶液蘸根处理，也可同时喷施生根粉等生长调节剂，以促进根系萌发生长。对于已截过的枝干断面，涂抹保护剂，通过绑草加以保护，防治病菌侵入。栽后加强管理，立即灌透水，促进伤口及时愈合，在日常浇水、施肥等管理过程中尽量减少创伤口。旱时浇水，雨后排涝，定期施肥，增强植株长势，提高抗病能力。 五是减少菌原感染。合欢树尽量不在草坪中栽植，因草坪携带菌原对合欢会造成交叉感染；对栽入草坪中的合欢树，要清除树四周的草坪及杂草。在移栽前，尽量提前挖坑，高温晾晒，用40％五氯硝基苯处理栽植坑土，尤其是对枯萎病高发区，必须进行土壤灭菌处理。 六是药剂处理。对症状轻微的病株，在更换土壤的同时结合药剂处理进行控制。可采用70％甲基托布津可湿性粉、60％多·福可湿性粉100倍液喷洒树干或涂抹；或使用14．5％多效灵水溶性粉剂、40％五氯硝基苯粉剂300倍液，以及抗枯宁、甲基托布津、多菌灵等农药常规浓度浇灌土壤，每8天左右灌1次，连续3～4次可有效遏制病情扩展，并使植株逐步恢复；而使用70％基托布津可湿性粉剂300倍液，通过输液的方式输入植株内，可提高疗效。在采取以上措施的同时，对树穴及周围相邻土壤浇灌40％福美胂50倍液、40％五氯硝基苯粉剂300倍液，进行消毒，防止病菌蔓延。
《合欢树》优质课教案
《合欢树》教案 池州市第八中学姚伟教学目标 知识与能力： 1. 了解作者史铁生。 2. 疏通文意，学会通过对事件的把握体会其中饱含的作者的深沉情感。 3. 赏析合欢树形象，提高品读散文中具有象征意义的形象丰富内涵的能 力。 4. 学习文章以小见大、借助生活琐事和细节描写表现情感主题的手法。过程与方法： 1.注重课前预习，通过课前预习熟悉文章，提高课堂学习效率。 2.注重诵读，诵读全文以及其中感人至深的句子，在诵读中品味情感。 3.围绕关键问题，主动思考，积极讨论，在交流中深化认识。 情感与价值观： 1.体会文章中蕴含的浓浓亲情，收获感动。 2.理解作者“子欲养而亲不待”的深深愧疚，引发联系自身的反思。 3.激发学生珍视亲情，学会感恩的意识。 教学重点 1.诵读文章相关文段，体会作者在叙事中抒发的深沉情感。 2.在收获感动的同时，理解作者深深的愧疚，引发自身的反思。 教学难点 1.品读合欢树形象的丰富内涵。 2.学习文章借生活琐事和细节描写表现情感主题的手法。 教学方法 课前预习、诵读品味、讨论交流 课时安排 1课时 预习安排 学生阅读全文与《我与地坛》前两节，了解作者史铁生的大致人生经历与其对母亲的深切情感。 教学过程 一．导入新课 播放满文军歌曲《懂你》。 “把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。多想靠近你，依偎在你温暖寂寞的怀里。”满文军这首歌抒发一个孩子对母亲的怀念和热爱，那种发自心底的共鸣震撼每一位听者的心灵，是一首深刻歌颂母爱的歌曲。然而，懂得亲情，懂的母爱是有一个过程的，就让我们一起来看看史铁生是怎样理解母爱的。 二．谈谈作者 关于史铁生。大家经过了预习，就请你讲讲你所了解的史铁生吧。 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年
合欢树赏析
《合欢树》赏析 在缓缓流逝的时间长河中，总有一些记忆像卵石般沉淀下来，压迫着人们的心灵，改变着人生的轨迹。爱，特别是母爱，对于史铁生来说，就是这样的一份沉甸甸的记忆卵石，它无时无刻不在，也无时无刻不在影响着他的生活，他对人生的感悟，乃至他人生的独特航程……散文《合欢树》就相当真实地记录下了这一切。 史铁生的作品一向以清淡悠远见长，《合欢树》正是体现了这一点。全文思绪飞扬，笔致灵动，以“合欢树”为中心意象却并不拘泥，以“母亲”为用力点却又时时荡漾开去，构思平朴自然又不落俗套，充分体现了散文“形散而神不散”的特点。 全文大致可以分为两个时间段：母亲生前与母亲逝世之后。在写母亲生前场景的时候，作者以十年为一个分界线，描述了大量母子相伴的生活细节：10岁时候的“我”是一个聪明而调皮的小男孩，作文写得好，年轻的母亲居然还不服气──盎然童趣由此跃然纸上；20岁时，“我”双腿残废了，已经不年轻的母亲用尽一切心思与命运抗争，然而无济于事，绝望与希望相混杂的现实将母子俩捆绑在一起；30岁时，“我”终于走出了命运的低谷，然而母亲已乘鹤西去……三个场景，三种情形，三种心绪，“我”由一个不懂事的小男孩逐渐成长为一条能够把握自己生活的铮铮汉子，母亲的潜移默化之功不可忽视；母亲历尽沧桑，默默地将命运对于儿子的沉重打击转移到自己身上，母爱日趋博大深沉。正当儿子对母亲的理解与母亲对儿子的爱达到成熟之际，一切却因母亲的逝世戛然而止。 “合欢树”由此进入了作者的关注视野，在他对母亲之死的逃避中，在他无限的忧伤中──原来它正是出现在“我”回城之后，伴随着作者独特的忧患体悟一起成长起来的，它也曾经弱不禁风，气息奄奄，宛然是作者现实生命的投影；它也曾经如作者一样，承受着母亲的关爱，寄寓着母亲对现实生活中的儿子不便言明的希望……在母亲与儿子全心全意共同与病魔作抗争的时候，“合欢树”是无暇被关注的，它被撇在了母子世界之外；只有当母亲的离去使这个世界呈现出作者难以承受的空白的时候，它才能作为某种替代品出现在作者悲伤而寻觅的视线中。无疑，在作者看来，浸淫着母亲手泽的合欢树是上天对他的一种安慰，是母爱的一种象征。正因为这样，在面对合欢树的时候，作者才流露出一种类似于“近乡情更怯”的情绪，他既渴望与合欢树亲近，重温昔日母子世界相亲相爱的一幕，却又清醒地意识到母亲毕竟已经离去，合欢树永远无法真正替代母亲，一切都只是自欺欺人而已。所以，在描绘第二个段落的时候，作者总是徘徊在一种剪不断、理还乱的情绪中──想去看合欢树，又终于未能成行。这种矛盾正是对于母亲复杂的怀念情愫的一种流露。 在结尾的时候，这种情愫得到了升华。作者将某种希望寄寓在下一代的孩子身上：这个孩子“不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树（合欢树）影儿”，长大了，“会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈”。这个孩子无疑是健全的，是幸福的，至少他被簇拥在母亲与合欢树的双重温暖怀抱中，至少他可能不会再遭遇到作者那样残废与丧母的双重悲剧。在这个孩子的
七年级语文上册第三单元9合欢树第2课时学案无答案冀教版201812171114
合欢树 第二课时 课前预习. ☆（人人必做） 一、选择题 1．下列红色字注音都正确的一项是（） A．虔诚qiān熏xūn晃动huàng B．胯上kuà灸jiǔ偏方piān C．够戗chuāng逛guàng含羞草xiū D．茂盛miè瞪dèng偶尔ǒu 2．对下面句中加点词的解释，不确切的一项是（）。 A．（她）有时念叨，不知道这种树几年才开花。（念叨：说。） B．母亲惊惶了几个月。（惊惶：惊慌。） C．每一回都虔诚地抱着希望。（虔诚：恭敬而又诚意。） D．我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。（抖：哆嗦，晃动。） 3．本文的体裁是（）。 A．记叙文 B．文学评论 C．回忆性散文 D．小说 4．对课文内容的理解，正确的一项是（）。 A．我一直喜欢看合欢树，因为喜欢它的美丽的花。 B．“我”对合欢树的态度变化主要是因为在“我”对母亲的无尽的思念中更多地包含的是悲痛和愧疚。其中最令“我”悲痛的是母亲当初的希望都实现了，她却不在了。
C．我一直喜欢看合欢树，因为它是母亲栽种的。 D．我一直不喜欢看合欢树，因为母亲去世了，它却活着。 二、判断题 1．“第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一会，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。”从母亲照料合欢树的过程能看出是她照顾“我”的写照。（） 2．通过分析品读，我们发现这棵合欢树并不是一棵平常的树，它牵系着史铁生母子之间的深情。（） 3．课文写母亲对“我”的爱，应该以“我的母亲”为标题。（） 三、综合训练 （一）阅读下面一段课文，回答问题。 我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去。”我的心得到一点儿安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。 我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。 母亲去世后，我们搬了家。我再到母亲住过的那个小院去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，手摇车进去不方便。 1．填入文中空白处的词语，最恰当的一项是（） A．很少偶尔推说 B．没有一次说 C．很少一次推说 D．很少偶尔就说 2．为什么“我的心得到一点儿安慰”（） A．母亲的死总算有了一点理由。 B．“我”也就是需要安慰一下自己而已。
《合欢树》练习答案[1]
《合欢树》练习答案 阅读下文，完成练习 ⑴十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到10岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫‘可能还不到’？”她就解释。我装做根本不在意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 ⑵二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦，根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她每说一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ⑶后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也喜欢文学，跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。你小时候的作文不是得过第一吗？那就写着试试看。”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 ⑷三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说也获了奖，母亲已离开我整整七年。 ⑸获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲了出去。坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。 ⑹我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。 ⑺母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去。小院在一个大院的尽里头，我偶儿摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院子，推说手摇车进去不方便。院子里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院子去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯到别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ⑻我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的绿苗，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处，第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢太大意。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑼与其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 ⑽院子里的老太太们还是那么喜欢我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大了，过道窄得一个人推自行车进去也要侧身。我问起那棵合欢树，大伙说，年年都开花，长得跟房子一样高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑾我摇车在街上慢慢走，不想急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。 ⑿有那么一天，那个孩子长大了。会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 1、《合欢树》的作者史铁生，当代作家，其代表作还有《我与地坛》。 2、文章第一段最后“她正给自己做一条蓝地白花的裙子。”这一细节描写的作用是什么？写出了记忆中的母亲，也曾是一个年轻、聪明、好看的女子，是一个爱美爱生活的母亲，表达了作者对母亲的追怀。 3、体会加点字的表达效果 “母亲的全副心思却还．放在给我治病上，到处 ．．找大夫，打听偏方，花了很多钱。她倒 总能 ．．找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸。 写出了母亲为了给我治病，不断奔波、不厌其烦态度和决心，表达了我对母亲的怀念和愧疚之情。 4、为什么当人们说起“你妈种的那棵合欢树今年开花了”时，“我心里一阵抖”？
高一语文合欢树赏析
高一语文合欢树赏析 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎借鉴参考阅读下载，侵删。您的努力学习和创新是为了更美好的未来！ 高一语文《合欢树》赏析(一) 乍一看去，觉得文章应是状物类散文，因为题为《合欢树》;然而，初读文章，又心生奇异：怎么是写人叙事文章?通读全篇，才不得不佩服作者的构思巧妙。 文章以第六段“我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。”作为过渡段，乘转结合，非常自然。前部分是追忆母亲，后部分是思索合欢树。对母亲的回忆为合欢树的意义作好了铺垫，打下了感情基调。两部分衔接流畅，浑然一体。 作者在前部分沿着回忆的路径重现定格了母亲身影的两个镜头，以时间为序，信笔而书，笔触所至。无不渗透深情，行文如水流成溪，质朴中显风采，平淡中藏深味。 第一个镜头是：10岁时，“我”作文获奖，母亲很高兴，说自己当年的作文写得还要好。“我”不服气，故意气她。年幼的“我”想来是还没读懂一位母亲对自己的良好禀赋能传给儿子的那份喜悦与自豪的。最后两句话“不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。”体现出“我”重新回首这件事时，内心充满对母亲的敬意与眷恋。 第二个镜头是：20岁时，“我”两腿残废后，母亲为了让“我”重新站起来，不辞劳苦，“全副心思放在给我治病上”。当时，医院放弃了“我”，“我”也“心想死了也好，死了倒痛快”。而母亲从不肯放弃。这是一位母亲对儿子最深沉的爱。生命是可贵的，母亲把儿子带到了这个世界，儿子成了她另一个生命，她又怎能眼睁睁地看着一个鲜活的生命走向失望?文中说到“我的胯上被熏成烫伤”，医院的大夫说“这差不多是要命的事”，“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎么会烫了呢?我还总是在留神呀!’幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。” 人生在世，能为自己疯，为自己痛的人有几个? 无论何时何地，母亲都是儿子忠实而坚定的支持者。当母亲发现“我”想写小说时，鼓励帮助“我”。“她到处给忘我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。”当一个人受到如此厚重的坚持
合欢树病虫害的种类及防治
合欢树病虫害的种类及 防治 The manuscript was revised on the evening of 2021
合欢树病虫害的种类及防治 合欢树枯萎病为系统性传染病，是合欢树上的一种毁灭性病害。该病在幼树、大树均可发生，1年生苗发病少，3—5年生树发病多而严重，生长势弱的植株发病多，发病速度快，易枯死。 1．1发病症状幼苗染病叶片变黄，根茎基部变软，易猝倒，最后全株枯死。成株染病，先从1~2根枝条出现症状，病枝上的叶片萎蔫下垂，叶色呈淡绿色或淡黄色，后期干枯脱落，随后部分枝条开始干枯，逐步扩展到整株，至死亡。截开主干断面，可见一整圈变色环，树根部断面呈褐色或黑褐色。 1．2影响条件合欢枯萎病受气候条件、土质和地势、栽培环境及栽植管理的影响。高湿、多雨季节发病严重；土质粘重、地势低洼、排水不良，积水地易发病；在草坪中种植的合欢，易受草坪中镰刀菌根腐病病原的交叉感染，发病较多；移栽或修剪等管理过程中造成的伤口，会增加镰刀菌侵染机会，使植株发病；管理过程中，忽干忽湿，缺肥少水，大水漫灌，排水不及时等均会影响植株生长，降低抗病力而加重发病。
1．3防治 一是选择抗病性强的品种，如浅色花的驰闻、深红色花的夏洛特等，在种植形式上，最好采取单株或几株点缀种植于绿化带、花园、庭院，不宜大面积或在街道上做行道树，因为街道土壤坚实，排水不良。 二是做好合欢幼苗的病虫害预防。当幼苗长出2—3片真叶时，喷1次甲胺磷2000倍液，防止蚂蚁等害虫危害幼苗，以后定时定量在叶面上喷洒叶面肥，提高苗木抗病能力。 三是选择适宜生长的栽植地。以土壤疏松、排水条件较好的地方种植，切忌低洼积水。 四是减少伤口。在日常养护管理中，尽量少剪枝，剪口要适当涂抹保护剂。移栽时，以移栽小苗为宜，因大树移栽中的伤根多，为病原侵染提供了可乘之机；大树移栽时，减少起苗与运输、定植时间，栽前对根部进行杀菌消毒，可喷洒40％多菌灵可湿性粉剂500倍液，或65％代森锌可湿性粉剂500倍液；移栽时，可用10％硫酸铜溶液蘸
《合欢树》阅读答案史铁生
《合欢树》阅读答案史铁生 篇一：合欢树整理及(学案)答案参考 整理 一、文学常识 史铁生：当代作家，代表作等。 评价：他（史铁生）用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。——2002年度华语文学传媒大奖、年度杰出成就奖授奖词 二、思想主旨 文章申请回忆了“我”与母亲的种种往事，通过母亲种合欢树，感受母爱的深厚和隽永，同时表达了我对母亲的缅怀、忏悔、感激、愧疚相交织的深沉情感。也表现了作者对生命与生活独特而深刻的体验——学会珍惜时间、亲情，更好地生活。（关于温暖、健康、坚韧、珍惜的幸福生活的体验）。 三、理解重点 1、母爱的内涵：温暖、鼓励、坚强、执著，面对苦难永不放弃、自我牺牲。 对于史铁生来说，母亲不仅给了他第一次生命的 资格，更给了他第二次生命的勇气。母爱的内涵是奉献、坚持和鼓励（生命的温暖和厚重），而且这种精神影响了作者未来的一生。
母亲让史铁生学会学会感受爱、怎么样去爱（学会生活，学会感恩与珍惜）。 思考：对于你来说，母亲意味着什么？ 在我们的人生道路上，母亲绝不仅仅给我们带来无忧的物质生活?? 2、合欢树的作用：象征 参考第6题 四、写作手法 1.象征：“合欢树”、不哭不闹的“孩子”。 2.多角度塑造人物：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写；传神的细节描写。——使形象更加丰满，情感更加细腻深沉。 3.语言风格：平淡质朴、隽永深沉。 学案（答案参考） 1.“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！’”运用语言描写（手法），表现了母亲因给我治腿产生意外而。 2.“为了我的腿，她头上开始有了白发”运用了肖像描写（手法）。 3.“她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影”运用了（手法），表现了接受我双腿治愈无望后，鼓励我写作，帮我燃起生活希望的执著和对我无私的爱意。 4.“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易”运用了（手法），
合欢树
《合欢树》教案 教学目标： 1、理解“合欢树”在文中的象征意义。 2、品味平淡朴实的文字。 3、感受母子情深，珍惜亲情，学会感恩。 教学重点： 品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。 教学难点： “合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。 教学课时：2课时 教学设备：多媒体 第一课时： 教学目标： 1、品味平淡朴实的文字。 2、感受文中母亲对儿子真切的关爱和用心良苦。 教学重、难点： 感受文中母亲对儿子真切的关爱和用心良苦。 教学设备：多媒体 一、导入语 展示题目：合欢树（附图） 1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来，他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。 生平介绍：1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。 代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。 今天我们要学习这位轮椅上的作家史铁生的作品《合欢树》。 二、听朗诵《秋天的怀念》 在开始上课之前，让我们一起来听一段朗诵，这也是史铁生创作的散文《秋天的怀念》，这篇短文所表达的情感和我们的课文非常相似，有助于我们学习《合欢树》这篇课文。（5分
钟左右） 三、感知课文： 一）我们已经已经在课下预习过这篇课文了，那么现在请大家带着问题，再次快速地阅读一下文章的第一至第三自然段：这三段中讲了哪几件事？请在文章中划出最能打动你的地方。（联系写作手法） 预设答案： 1）、作文竞赛（十岁那年）第一自然段 2）、“我”双腿残废后（二十岁）第二~三自然段 （1）给“我”治病：（找出具体的语句） ▲“母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写） ▲“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。” “母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写） ▲“每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写） ▲“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写） （2）鼓励“我”好好写作： “那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？”（语言描写） （3）为“我”借书、推“我”去看电影： “她到处去给我借书，/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写） 2 在经历这些事情的时候，作者笔下描绘的母亲是一种怎样的形象？而作者对于母亲又是什么样的情感？交流得出情感线索 板书： 1）、作文竞赛（十岁那年）第一自然段 母亲：“年轻”“聪明”“最好看”——热爱生活“做裙子” ↑（不理解） “我”：“扫兴”、“故意笑”、“装作”（倔强，好强怄气） 2）、“我”双腿残废后（二十岁）第二~三自然段 母亲：用心良苦 1）一心给“我”治病 “不年轻”“有了白发”（肖像描写） “母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。” “母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写） “每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写） “再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写） 2）鼓励“我”好好写作：为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子生活的信心
七年级语文上册合欢树同步练习
合欢树》同步练习 第一部分： 1．下列各句中没有错别字的一项是（） A、“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。 B医院的大夫说，这实在太悬了，对于摊换病人，这差不多是要命的事。 C过了几年，我的另一篇小说又饶幸获奖，母亲已离我整整七年了。 D母亲高兴了，很多天，以为那是个好照头，常去侍弄它，不敢再大意。 2?朗读下列句子，说说把重音放在哪几个词上，才能充分表达人物的思想感情。（加“?”） ⑴（母亲）到处找大夫，打听偏方，花很多钱。 ⑵母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神哪！” 3 ?课文写母亲对合欢树由没心思照顾到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表现了母亲怎样的心理变化？ 4.“我”对合欢树由不敢看到想去看，表现了怎样的心情？ 第二部分： （一） 二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改 变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医 院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打 听偏方，花了很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、 灸。“别浪费时间啦，根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她每说一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命
的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说，“你小时候的作文不是得过第一吗？” 她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已离开我整整七年了。 5．关于母亲，选文写了两件事，请分别加以概括。 ⑴ ⑵ 6．选文按顺序组织材料。 7．揣摩下列句子所包含的感情。 ⑴母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！ ⑵她到处给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 ⑶过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已离开我整整七年了。 8．从选文可以看出母亲对“我”怎样的感情？ （二）懂你 ①收到父亲寄来的包裹和信，有几分意外。因为我春节刚从老家回来，父亲也从未写信给我。 ②匆忙展开信笺：“小振，春节让你带的干酸菜、腊肠、咸肉你怎么忘了带上呢?丢三落四的毛病怎么还没改，看你以后怎么办呀？一个人出门在外，照顾好自己……近来从电视上 得知北方沙尘暴厉害，我和你妈十分担心……家中一切安好，勿念。有时间往家里多写信。’
1.1合欢树作业
作业资料 合欢树 一、课内阅读 十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能什么叫可能还不到”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。??? …… 母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便，院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。
又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗小院儿里只有那棵树。 院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再也看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会儿。悲伤也成享受。 有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 1、本文开篇就写了作者小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用 2、母亲逝世后，作者认为母亲种树的深刻用意是什么 3、当人们说：“你妈种的那棵合欢树今年开花了”时，为什么“我心里一阵抖” 4、文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么这种写法的特点和效果是什么 5、作者为什么以“合欢树”做为本文的题目 二、课外阅读
合欢树常见习题总结及答案
《合欢树》习题： 1、下列各句中，标点符号使用正确的一句是（） A 母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说：“她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。” B 老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙那是我可能还不到10岁呢。 C 我听得扫兴，故意笑：“可能什么叫可能还不到” D 与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧 阅读文章1-6自然段，回答下列问题： 1、关于母亲，写了两件事情: 2、选文按顺序组织材料 3、写“我”十岁时与母亲的趣事，作用 4、揣摩下列句子所包含的感情： ①母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢我还直留神呀！” ②她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，给我打听偏方那样，抱了希望。 ③过了几年，我的另一篇小说又侥幸过奖，母亲已经离开我整整七年。 5、选段可以看出母亲对“我”的怎样的感情 6、你认为作者在十岁、二十岁和三十岁以后对母亲各有怎样的体会 7、在第二自然段的叙事中，作者将自己与母亲进行对比，请找出这些对比，并做分析。 8、在“我”的小说发表（三十岁），母亲离开人世以后，作者对于母亲是一种怎样的情感（用原文回答） 9、解释文中两个“希望”的含义。 ①母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，虔诚地抱着希望。 ②她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，给我打听偏方那样，抱了希望。
10、文章两次提到“我”小时候作文比赛得第一的事，结合文中母亲的形象，分析这样写的作用是什么 11、说说加点词语在文中的作用。 ①母亲的全副心思却还放在给我治病上。 还： ②我们俩都尽力把我的腿忘掉。 尽力： 阅读7—8自然段，回答下列问题： 1、解释下列两个词语在文中的作用。 终于： 还是： 2、选文中邻居对我的态度，你得到了那些信息。 3、选文中开始说“我没料到”合欢树还活着，为什么会没料到 4选文中“竟”字的作用。 5选段中“叹息”“高兴”表达了母亲对合欢树怎样的寄托 6母亲的心思全在“别处”指什么 阅读7—12自然段，回答下列问题： 1、文中的出现几次合欢树，思考其各自的寓意和内涵。 2、作者为什么说“悲伤也成享受” 3、课文写母亲照顾合欢树的前后变化体现了母亲什么样的心理 4、“我”为什么开始不敢看合欢树，后来又想去看合欢树
《合欢树》导学案(附答案)
七年级语文学科导学案第周第课时 上课时间：星期：主备人备课组长签字： 《合欢树》导学案 学习目标： 1．理解“合欢树”在文中的象征意义。今日名言:谁言寸草心，报得三春晖。 2．品味平淡朴实的语言中蕴含的真挚的感情。——孟郊 3．感受母子情深，珍惜亲情，学会感恩。 学习重难点：理解“合欢树”在文中的象征意义。 感受母子情深，珍惜亲情，学会感恩。 4、我对母亲的怀念围绕什么展开？一、超级链接 1、关于史铁生 史铁生，男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972 年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加 三、合作探究小组交流： 重回家疗养。 1、研读 2、3段，说说母亲是一个怎样的人？ 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、 短篇小说多篇，1983年他加入中国作家协会。著有中短篇小说集《我 的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事等；散文随笔集《自 2、作者以“合欢树”为题，文中哪些地方写到了合欢树，作者为什言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及么在这里花了大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲悉心培育它的过《史铁生作品集》。小说《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分获程？？ 1983年、1984年全国优秀短篇小说。一些作品被译成英、法、日等 文字，单篇或结集在海外出版。 2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，3、以“合欢树”为题有什么好处？ 《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。 二、预习导航： 1给划线的字注音： 四、能力提升：（以下题目二选一，字数不少于50字。） 虔诚侥幸享受惊惶 1、面对人生的不幸，史铁生绝望、沉沦了吗?请以“史铁生你是好样 的________开头，写一段话。 瘫痪兆头侍弄闲逛 2、假如今天的史铁生站在妈妈的遗像面前，你觉得他会说些什么?请 以“妈妈，我想对你说________”开头，写一段话。 2从母亲和我的角度分别概括文章所写的事件。 3母亲对我的细心照料主要表现在哪？ 3、你还知道哪些和厄运作斗争的人物呢？有关的名言呢？
《合欢树》中的树与人
《合欢树》中的“树”与“人” 思想所能有的深度，情感也可以达到。 ——题记 上海交通大学附属中学任佳怡 围绕《合欢树》这篇课文，有两个问题一直众说纷纭。一是文中的“树”倒底象征谁，二是如何理解“孩子”的意义。由于对以上两者缺乏清楚的认识，老师们很难把握文章结尾的深意——“但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的”，这句话简直像一则难猜的谜语。其实，经过细致分析，我们会惊奇地发现：“树”与“人”的双重隐喻分别指涉了不同维度中的作者自己，而隐喻背后，实则埋藏了作者深深的念母之情。 一、“合欢树”隐喻现实中的作者 史铁生用“合欢树”来隐喻现实中的自己，我们是可以在课文内外找到依据的。 合欢树与作者有着太多的相似之处：合欢树发芽漫长而艰难，作者一生命运多舛；作者最颓废的时候，母亲都没有放弃对他的希望，就如她不舍得扔掉没有生命迹象的合欢树；多年以后，合欢树开出艳丽的花朵，作者第一篇小说得奖，这一切母亲都无缘见到…… 所以课文第七段当老邻居们提醒作者“到小院去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”这时，作者“心里一阵抖”。这个“抖”字，传神地表现出他内心的激动与苦痛：是啊！花满枝头，恰逢作者走上人生正轨，可是“昔人已乘黄鹤去”，只留下同受“昔人”恩泽的人与树，相顾无言。树名“合欢”，作者的心中却落满悲愁。 因为这份“悲愁”，作者“还是推说手摇车进出太不易”，但后文他又“挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”。毕竟，这棵树是联系作者与母亲的记忆纽带，看到树，他就会想到母亲当初是如何“种树”一般悉心栽培自己的。这些回忆，满溢着苦涩的甜蜜，如今，真是令作者“近乡情更怯”啊！ 也许是基于合欢树与自己命运的联系，作者在其他作品中亦将合欢树视为自己现实生命的象征。他曾在一篇叫做《游戏·平等·墓地》的散文中这样写道：一个人死后，不要用冰冷的墓碑的方式来宣布他的死亡，而是可以种一棵生态的树，“为了记住这一棵树下埋的是谁，也可以做一面小小的铜牌挂在树上，写下死者的名字。比如说我，那铜牌上不要写史铁生之墓，写：史铁生之树。或者把树的名字也写上：史铁生之合欢树。”① 在自己死后，将自己的名字与一棵树如此紧密地联系在一起，只有一个原因——这棵树，是作者坎坷命运的写照、念母情结的归宿。 说完了“树”，再来说说“人”。 二、“孩子”隐喻理想中的作者 《合欢树》一文中，最令人困惑的就是那个陌生而又熟悉的“孩子”了。 文章第七段，闲聊的老邻居们提到了一件奇事——一作者与母亲“原来居住的房子”迎来了一个新生儿，这个新生儿“不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿”。然而，我们不禁要问一句：他真的是在看树影儿吗？他会不会在看树上的鸟儿、或看树后的天空呢？退一步讲，如若他果真在看树影儿，到了第二天、第十天、第二年，谁还会将这件“奇事”牢记在心呢？恐怕除了作者自己，就没有谁了吧！也就是说，作者主观上特别希望“坐实”孩子与合欢树之间的联系，不管这种联系是多么隐晦。 作者为什么要这样做呢？或许我们能从文末找到一些蛛丝马迹。他写道：
合欢树教学设计
现代诗歌散文欣赏之散文之部 《合欢树》教学设计 教材分析 《合欢树》选自人教版选修模块《中国现代诗歌散文欣赏》中的散文之部的第三单元“一粒沙里看世界”的第三篇文章，本文是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。 学生分析 现在的学生，因为各方面因素的影响，对亲情比较淡漠，更不太会珍惜亲情，加上我们面对的学生大多是来自农村，留守的情况尤为严重，他们自小和父母分开，他们的监护人要不是家里的留守老人，要不干脆是自己，因此，感受亲情尤其是感受母爱的体会就比较浅。所以，我认为现在的大多数学生智商没有问题，但在情商上需要更好的引导。 设计理念 （淡化语文知识，加强对学生的情感教育）本文是一篇以小见大的叙事散文，学习这个单元的文章意在让学生掌握以小见大的写作手法，同时也让学生能在学习过程中体会到生活中处处都是真情，只要用心去体会，用心去寻找。我除了让学生掌握语文的一般知识外，还意在让他们通过对这篇课文的学习，感受到伟大母亲对子女深深的爱，唤醒他们内心深处最柔软的情思，让他们学会认知，学会理解，学会宽容，学会尊重，学会感恩，进而学会好好生活。 教学目标 知识和能力目标： 了解有关作家、作品的文学常识；理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。 过程和方法目标： 合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。 情感态度和价值观目标： 体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜，学会生活。 教学重点 理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。 教学难点