小学音乐案例《蜗牛与黄鹂鸟》
（案例三）
在竞赛中开展听音视唱
《蜗牛与黄鹂鸟》教学案例
音乐是一门听觉艺术，所以“听”应作为中小学生音乐教育的一条主线。如果说音乐欣赏课是培养学生听的审美水平，那么听唱培养的则是学生的记忆力与再现水平。
在学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，我根据小学低年级的学生在学习中以外部活动和游戏为兴趣的特点，在上课前，我把学生分成蜗牛队和黄鹂鸟队来展开听音视唱的音乐游戏竞赛，大大增加了学生学习的兴趣。
一、听音排序
听音游戏开始了，每队在队长的带领下各选派出两名同学参加比赛。每人头上戴一个音符头饰，随意站成一队。教师先给一个标准音，然后按照乐句中音符出现的先后顺序分别弹奏出来，戴头饰的同学则按照师弹奏的顺序从新排成一队。教师分别弹奏出的音符是“5 、3、1、6”，戴头饰的同学们屏住呼吸、侧耳倾听，恐怕自己给队里抹黑。很快根据自己的判断从新站成一队。教师再弹奏出第二组音符“5 、3、2、1”，请另外一组的同学实行比赛。
二、评委评判
担任本次比赛的评委是全班同学。教师只起一个辅助作用。当一个同学听辨后，绝大部分同学都能够准确的用手势判断对错。遇到有争议的时候，教师即时补充，给予标准答案。凡是判断准确的队能够获得一个小奖杯，于是欢呼声一片。教室里立刻成了欢乐的海洋。看的出来，同学们对这种形式的学习非常感兴趣。
三、听音模唱
歌曲的主要构成单位是乐句。乐句的主要音符顺序听出来后，教师再分别请代表视唱完整乐句（1）55 535 ︱16 5 ︱；（2）55 532 ︱13 2 ︱；比赛
难度增大了，同学们的积极性却更高了。在紧张、激烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句非常轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。
（案例四）
游戏中体验学习
《老北京的儿歌》教学案例
和义学校刘俊艳
体验是一种基于学习者自身的活动，只有让学生参与到音乐活动中来，与音乐融为一体，主动地去体验，他们对音乐的欣赏与创造才有可能成功。音乐游戏做为课堂的活力剂，乐于被学生接受和喜爱，对学生音乐知识的掌握以及情感的愉悦体验都是非常有好处的。而情感、态度、价值观往往是在游戏中得以感受，在体验中得以学习的。我在《老北京的儿歌》一课的教学中实行了尝试：
1、通过游戏了解什么是老北京的儿歌
师生围成一个大圆圈后，玩“丢手绢”的游戏，待游戏结束后，告诉学生这就是儿歌，并引导学生说儿歌。
2、通过游戏了解以说为主的老北京的儿歌
教师出示三条节奏，说儿歌“小皮球香蕉梨……”请学生选择出相对应的节奏，并按节奏说儿歌。
引导学生说出根据这首儿歌能够做哪些游戏？
学生答：跳皮筋、拍皮球、对拍手等等。然后学生根据自己的兴趣去选择游戏区里面的道具（皮筋、皮球、卡纸大手、铃铛）边说儿歌边实行游戏。
3、通过游戏了解以唱为主的老北京的儿歌
教师出示一个“水牛儿”的手偶，同时播放《水牛儿》的范唱带，根据歌词内容实行操作表演，鼓励学生前来试试。
4、通过游戏了解说唱结合的老北京的儿歌
在欣赏《打花巴掌》时，教师首先引导学生说出它与上面两首儿歌有什么不同？再引导学生说出歌中“说”的部分和“唱”的部分各能够做什么游戏？最后生按“说”和“唱”的不同节奏、不同情绪实行游戏。
该课我主要借用了音乐游戏这种体验学习方式，使学生在轻松、愉悦的氛围中，不但学会了说儿歌而且了解到了老北京儿歌的特点及它的几种形式，弘扬了民族文化，使学生真正感受到了我们国家不但地大物博，而且文化渊源流长。
（案例五）
因势利导贴近生活
《音的强弱》教学案例
西罗园学校苗陆
心理学家研究表明，儿童形象直观思维占主导地位。针对这个特点我创设了特定场景，把抽象的知识点音的强弱（f p）变成可歌可感的形象来激发学生的感知，从孩子们最熟悉的小动物入手，我象魔术师一样分别拿出叫声有特点的小动物引导孩子们学习理解音的强弱（f p）。
师：老师今天带来了可爱的动物朋友，你们看！（举起毛绒玩具小羊）谁能用动作及叫声给大家模仿出来
生：（多人兴奋地到前面模仿）这是小白羊！它的叫声是：咩咩咩
接着老师又拿出小猫、小青蛙请学生模仿并学他们的叫声。然后老师请同学们闭上双眼默数三下猜一猜老师这次拿出的是什么动物朋友，同学们万万没想到我拿出了一个神态逼真身长近50公分的大老虎，课堂上一片哗然、惊讶、新奇、害怕都表现出来，这时男孩子显得比较勇敢，纷纷到前面手持老虎发出“嗥嗥”叫声，于是我因势利导拿出早已准备好标有强弱的标志牌点明——声音大时用（f）符号表示，声音小时用（p）符号表示。并即时地实行巩固性练习：左手拿出小花猫、右手出示（p）标牌学生就发出轻柔的“喵喵”的叫声；当我左手拿出大老虎、右手出示（f）标牌时学生自然领会了并发出“嗥嗥”吼叫
声。
接下来我请学生聆听波涛汹涌的《海上风暴》片断和轻柔优美的合唱曲《我的小鸡》，通过这两首乐曲的倾听我感到发挥了学生的想象力,调动了学生的学习热情，从他们的表情中我看到孩子们已置身于音乐中、陶醉于音乐中，从音乐中体验到强弱的变化。
（案例六）
欣赏乐曲“活动起来”使学生加深对乐曲的感受
欣赏《鸭子拌嘴》教学案例
丰台实验学校郭慧玲
欣赏一些节奏鲜明的乐曲时，给学生创造“活动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，学生就会进入参与音乐的积极状态，体验音乐的情感。一年级欣赏《鸭子拌嘴》时，因为6岁的儿童几乎没有抽象思维水平，我先采用画四副图画讲故事的方法，从直观上协助学生理解音乐，然后引导他们重点表演其中两个音乐片断，通过动作来体会音乐力度变化所表现的不同情绪。
“鸭群集合上路”是全曲力度最强的音乐，我扮演放鸭子的老爷爷走在最前面，所有的学生模仿鸭子走路的姿态跟在后面，他们虽节奏有力地踏步前进，边走边高兴地说：“嘎! 嘎! 嘎! 嘎!”互相拌嘴，充分感受到音乐热烈欢快的情绪。
“鸭子潜水觅食”是全曲力度最弱的片断，我用轻而弱的声音启发学生：“你们想用什么动作表现鸭子觅食？”学生分组讨论，有的模仿模仿鸭子滑动翅膀，把头慢慢潜入水中觅食，有的静悄悄地在岸上等待，有的做出了捉到小鱼时的动作，静悄悄的教室里只有水镲声伴随着孩子们无声的动作，大家立刻身临其境地感受到音乐平稳轻松的情绪。
通过引导学生用动作对比来体会音乐情绪的变化，不但使低年级小学生感到欣赏音乐充满了乐趣，而且使学生对音乐的不同力度能够表现不同的情绪有了初步的理解。
小学音乐案例分析(1)
小学音乐案例分析《爱劳动》《音乐课程标准》指出，要改变过去音乐教师单向灌输知识，学生被动接受的教学模式，提倡体验、模仿、探索、合作及综合的教学过程与方法，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建议平等互动的师生关系，启发学生在亲身体验或模仿的过程中，怀着探究的兴趣主动学习，在这一课所设计的每一个教学环节都注重培养了学生在亲身体验模仿过程中，不断探究的主动学习。建立平等师生关系、营造轻松愉快地教学氛围。 以形象生动有趣的方法解决教学难点，让学生在快乐轻松中学习音乐、感受音乐、一会音乐、表现音乐。 首先：建立民主平等的师生关系，营造轻松愉快的教学氛围。 放音乐、师生同做律动表演《拉钩钩》，教师与学生一起表演，师于学生们拉钩钩，音乐课在轻松愉快中开始。 分析：音乐课的全部教学活动以学生为主主体，师生互动，教师应以一种平等、亲切的姿态去理解学生，让学生随歌曲旋律自由律动表演，放松学生心情，营造宽松的学习氛围，一分钟的组织教学在整个教学过程中虽然时间很短，但有着举足轻重的作用，它把教师与学生的距离拉近，教师变得亲切，为下一步学习奠定了基础。 接着：聆听《三个和尚》感受音乐轻快的情绪并表演。
（1）导入： 1、师：今天，老师请大家来听一首歌，歌中唱了一个 很有意思的故事，同学们想不想听一听？ 2、观看多媒体《三个和尚》学生神情专注。 3、歌曲听完，同学们举手讲故事。 4、师再次放音乐。 5、师：我们听的这一首乐曲中是怎样用约起来描述《三 个和尚》这个故事吗？ 6、师：同学们能听出有几种乐器来代表这三个和尚？ 7、师介绍。三个和尚音乐及代表乐器音色。 8、再次听乐曲，请学生自己选择表演的对象，合上节 拍，随音乐表演，（用自己创作的动作来表现） 分析：一年级学生无论钻生理还是心理上，都带有幼儿的特征：行动表现出好奇、好动、好模仿等倾向； 且容易被感染，通过播放多媒体展示，不仅吸引学生的注意力，而且还激发了学生的学习兴趣。学生通过讲故事、发挥思维能力、想象力。学生们不知不觉中，就由讲故事开始，慢慢学习的也学习了乐曲中所用的乐器。并随乐曲即兴表演，编配动作。主动地曲学习音乐、感受音乐、体会音乐。 其次：以形象生动的方法来解决教学难点。 1、复习已认识的节奏（卡片）教师扫地，请学生听
小学音乐课教学案例1111
小学音乐教学案例 案例描述 这是一堂四年级的音乐课，我今天给他们上课的内容是学唱新歌《我爱祖国，我爱妈妈》，这是一首表达了少年儿童对祖国的热爱之情。在课前我作了精心的准备，收集了大量的有关热爱祖国的歌曲，准备在同学们学会歌曲后，让他们用自己喜欢的方式如唱唱、演演、跳跳、画画、说说等来一个祖国颂的综合活动。发声练习也是准备的与歌曲有关的连音练习。我预料这一定是气氛活跃而又和谐美好的一课。 果然，随着上课铃声的响起，学生们整齐的走进了教室，并随着我的琴声进行着发声练习，在我的指导下，连音练习是那么的圆润，我心里甜甜的。有了这顺利的开场，教学也就自然的进入到了下一个环节，我面带笑容的对同学们说：“每个人都有自己的妈妈，都有一个强大的祖国。我们今天就要来学习一首表达少年儿童热爱祖国的歌曲《我爱妈妈，我爱中华》。”我想同学们一定会象往常一样很乐意的打开课本准备学唱。可这时，有一个学生举起了手，并站起来怯怯地说：“老师，我们特别想学合唱队唱过的那首《猜调》，行不行啊老师？你能在这堂课上教我们吗？”顿时，班上很多同学有了共鸣，热烈的与旁边的同学讨论起来，：“对，我也想学唱这首歌曲。”、：“这首歌曲很好听，我早就想学唱了。”……，看来，同学们对这首歌曲有着热切的向往。 课是无法正常进行下去了，看着学生们对《猜调》这首歌的热情劲，我意识到要想把学生的思绪强制性的拉回到原先准备给他们唱的歌曲中是不行了。《猜调》是六年级音乐课本上的一首歌曲，正好我也带着学校六年级的音乐，但我对这歌曲也作了一定的备课，看着同学们期盼和渴望的眼神，我马上调整了心态，用清亮的嗓音说：“同学们，云南是个好地方，是个美丽的地方。那里的歌更美。那么今天这堂课就让我们一起来学唱《猜调》这首歌。”“好！”同学们鼓起了掌，他们兴奋的心情、迫不
小学音乐歌曲《小螺号》教学案例与评析
让情感和美育融为一体 —人音版小学音乐歌曲《小螺号》教学案例与评析关键词： 情感美育融为一体 [背景会析] 人类已进入21世纪，在新的历史时期，教育事业所面临的社会、经济环境将发生深刻的变化，这将给农村教育改革和发展带来前所未有的机遇和挑战。作为一名农村艺术教育工作者，必须更新教育观念，积极推进新课程的实施。音乐课是人文学科的一个重要领域是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。因此，让学生的情感和养育融为一体，是音乐教学成功的关键所在，但是，由于受传统音乐教育的观念、内容、方法、手段和评价等方面的影响，目前，农村的音乐课教育还有待于进一步改革，现在就以《小螺号》这首歌曲为例，来谈谈农村音乐课的新歌教学模式。 [教学理念] 《音乐课程标准》中反复强调了音乐教育要以审美为核心，我们上音乐课，并不是为了培养专门的音乐人才，而是着眼于所有学生的全面发展，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。因此，在教学时，我充分运用各种教学手段，激发学生学习音乐的兴趣，引导他们发现、感受、体验、创造和享受音乐的美，努力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，从而，增强了学生学习音
乐的自信心，培养了学生的合作意识、创新能力和音乐实践能力。 [教学方案] 一、以情激趣——发现美 （多媒体配乐展示：汹涌澎湃的大海以及海边的景物……） 教师用富有感染力的语言向学生介绍画面：在一望无际的大海边，有一位身穿短袖短裤的健壮小男孩儿，在海风的吹拂下，吹着螺号，似乎在等着出海的亲人回家……同学们，看了画面，你能说一说你的感受吗？ （生自由回答）教师板书课题《小螺号》 [点评]“兴趣是最好的老师”低年级学生的知识面窄，教师善于利用多媒体，创设情境，激发学生的兴趣，让学生一开始就被教师创设的情境深深地吸引住，然后，就进入了新课的学习状态中了。 二、以情示范——感受美 师：同学们，刚才我们一起欣赏了优美的音乐和美丽的画面，那么，现在你最想做的是什么呢？ 生：（齐）想听老师给我们唱一遍《小螺号》这首歌。 师微笑着点头，有感情地边弹边唱，学生沉浸在美妙的歌声中。 [点评]音乐作品同文学作品一样，都是作者带着强烈的思想感情进行创作的，因此，教师首先要熟悉教材，熟悉音乐作品，认真体会作者的思想感情，把心放到作品中去，让自己和作者的感情融为一体。“情感具有感染性”当教师用激昂的感情，声情并茂地开始范唱或范奏时，学生的学习热情就被调动起来了，就会随着教师学习新知。
小学三年级音乐课德育渗透教学案例
小歌曲唱出大道理 ——小学三年级音乐课德育渗透教学案例2018年1月12日教师：吴霞莲 音乐作为一门艺术性的学科，要充分发挥教育的审美、育德和启智等功能，在潜移默化中对学生进行情感教育。因为音乐是以乐曲的旋律美、歌词的语言美，音响的意境美、演唱的情感美来表现其独特的魅力，净化人的心灵、美化人的行为，所以音乐教学在德育教育中有着举足轻重的地位，是其他学科无法取代的。尤其是当今小学生普遍喜欢音乐课，通过音乐教学，教育学生养成良好习惯，懂得真善礼孝，常怀感恩之心，热爱祖国家乡等，潜移默化地教育学生具有高尚情操和良好品质。 一、设计构思 现行小学音乐教材内容丰富多彩，版面新颖鲜活，越来越贴近学生生活，许多教材内容具有明显的思想教育目的。如三年级音乐上册第四单元歌曲《我是小小音乐家》,这是一首明朗活泼的儿童歌曲。歌词简洁生动，渗透着儿童的行为习惯教育，文明礼貌教育。旋律活泼流畅，说唱结合，演唱形式丰富，是一首具有很好的德育教育意义的优秀儿童歌曲作品。 教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。要见缝插针，联系实际。本课教学先从有节奏朗读歌
词，听听歌中都讲了什么内容，从歌词明白道理。全课通过听、说、唱、演相结合，让学生在快乐的音乐氛围中感受美，体验美，表现美，最后懂得养成良好习惯，懂得尊老爱幼和文明礼让。 二、德育目标 课标明确指出：“音乐是实施美育的重要途径。”还特别提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。”作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。 三、德育手段 1.以教材为主要内容，牢固地树立德育意识。深钻教材内涵，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课每首歌都能有德育的侧重点。渗透习惯养成教育，渗透尊老爱幼，文明礼让教育。 2.把握课堂主阵地，进行德育教育。在音乐教学中，德育因素无处不在。它贯穿于音乐教学的各个环节，从歌曲的学习到乐理知识、视唱、律动、节奏训练、欣赏教学、器乐学习等等，随时都可进现出德育的火花，因此要善于发现德
小学音乐课教学案例分析
小学音乐课教学案例分析 在教学过程中，努力采用丰富的教学手段，引导学生主动地参与学习的全过程，使学生的主体地位真正地确立，并促进学生生动、活泼、积极主动地得到发展，真正有效的提高学生的艺术素质。在音乐教学过程中，尝试运用了以下这些方法，收到了很好的效果： 一、创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师，在音乐课中首先需要激发学生对音乐学习的兴趣。让每个学生积极、主动的投入学习中，展示自己的个性。因此，一个好的情境设计，能使学生记忆深刻，能使学生很快的融入到课堂之中，使学生整堂课都在这个美丽的情境中学习。精彩开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉。如在上《小动物唱歌》这课时，我用充满神秘的语调做好开场白，同学们：“大象伯伯给老师打电话要邀请同学们参加动物联欢会，你们想不想参加？”“想”可是，大象伯伯说：“想参加的同学，最少要会学一种动物的叫声”，同学们开始模仿起小动物的叫声。这样的环境，激发了同学们的需要，刺激了同学们的求知欲，达到培养学生学习兴趣的目的。 二、巧妙提问，主动参与 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”如在欣赏《狩猎波尔卡》时，作了这样的尝试：①在学生初听全曲后，问：你们听到了什么？能用动作告诉大家吗？学生一边用动作表现了狩猎时瞄准猎物的样子，一边模仿枪声；②当学生再次聆听乐曲时，我又问：听，狩猎者骑着大马呢？这时几个学生迫不及待的表演了骑
马的动作和马叫的声音。③当听到最后一部分时，我再次问：这里的号角表现了什么呢？有的学生说狩猎者在庆贺他们打了很多猎物；有的学生说这是召集大家的一种方式；……这样的提问利用了学生好奇的心理特点，让学生置身于一种探索问题的情景中，激起了他们的探索兴趣，形成探索动机，最终让学生主动有效的参与到了音乐活动中，使学生的听觉获得美感。 三、寓教于“玩”，挖掘潜能 学生在教师的组织和引导下，通过学生主动的“玩”，充分体验了音乐作品的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……培养学生树立了正确的审美趣味，积极进行了审美体验，提高了学生的音乐鉴赏力、音乐表现力和创造力。下面，我从以下几个方面谈谈我的经验： 1、角色表演 对于小学低中年级学生来说，他们天生爱表演，也善于表演。当学生理解和熟悉一首新歌时，我总试着让学生在自由放松的气氛中，用身段、手势、表情、眼神等肢体进行自我表演，边唱边舞。在《保护小羊》中，同学们的表演，让我感到了小羊们的温顺；狼的凶残；狗熊、小刺猬、大象、小猎狗的友爱；在表演过程中同学们自由选择其中的角色，进行即兴表演，这样不但能使学生更快、更独立地记住歌词，而且对音乐的情绪也有了非常深刻的体验。 2、自由创编 音乐的教学一个重要理念就是鼓励学生大胆的进行音乐创造，其目的在于通过学生的主动参与，开发学生的创造性潜质。对于低中
小学音乐案例
小学音乐课教学案例 一、课本歌曲可与少儿通俗等适宜歌曲相结合灵动的歌曲教学 案例描述 这是一堂六年级三班的音乐课，我今天给他们上课的内容是学唱新歌《我们把祖国爱在心上》，这是一首二四拍的歌曲，主题鲜明集中，语言简练形象，歌词通过一系列比喻和排比的手法充分表达了少年儿童对祖国的热爱之情。在课前我作了精心的准备，收集了大量的有关热爱祖国的歌曲，准备在同学们学会歌曲后，让他们用自己喜欢的方式如唱唱、演演、拍拍、跳跳、画画、说说等来一个祖国颂的综合活动。发声练习也是准备的与歌曲有关的断音练习。我预料这一定是气氛活跃而又和谐美好的一课。 果然，随着上课铃声的响起，学生们整齐的走进了教室，并随着我的琴声进行着发声练习，在我的指导下，断音练习短促而富有弹性，我心里甜甜的。有了这顺利的开场，教学也就自然的进入到了下一个环节，我面带笑容的对同学们说：“祖国是一个多么神圣的名字，我们今天就要来学习一首表达少年儿童热爱祖国的歌曲《我们把祖国爱在心上》。”我想同学们一定会象往常一样很乐意的打开课本准备学唱。可这时，有一个学生举起了手，并站起来怯怯地说：“老师，过几天就是圣诞节了，我们想学唱《铃儿响叮当》这首歌曲来迎接圣诞节的到来，你能在这堂课上教我们吗？”顿时，班上很多同学有了共鸣，热烈的与旁边的同学讨论起来，：“对，我也想学唱这首歌曲。”、：“这首歌曲很好听，我早就想学唱了。”……，看来，同学们对这首歌曲有着热切的向往。 课是无法正常进行下去了，看着学生们对《铃儿响叮当》这首歌的热情劲，我意识到要想把学生的思绪强制性的拉回到原先准备给他们唱的歌曲中是不行了。《铃儿响叮当》是六年级音乐课本上的一首补充歌曲，尽管是首补充歌曲，但我对这些补充歌曲也作了一定的备课，本来我想等把课本上的歌曲学完后，如果有多余的课时，再进行这补充歌曲的学唱。但看着同学们期盼和渴望的眼神，我马上调整了心态，用清亮的嗓音说：“过几天就是圣诞节，虽然是西方人的节日，但我们也有理由来与世人共同庆祝一番，那么今天这堂课就让我们一起来学唱《铃儿响叮当》这首歌，预先来庆祝圣诞节。”“好！”同学们鼓起了掌，他们兴奋的心情、迫不急待的情绪溢于言表。 就这样，同学们学唱起了《铃儿响叮当》这首歌，由于学生们对这首歌曲的喜爱和热情，他们学的非常快。学会后，学生们用各种各样的形式来表现了这首歌曲：有的学生扮演圣诞老人，有的学生跳起了舞蹈，有的学生边唱边跳……课堂气氛非常活跃，同学们一个个显得是那么的快乐，那么的投入。 案例分析 演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中受到美的愉悦、美的熏陶。在这堂音乐课上，我根据学生的要求临时调整了教学内容，改变了教学策略，如果单从预设的教案来看，是没有按时完成教学任务，达到预定教学目标的。可是，从学生热情主动的参与、活泼生动的表现、对音乐的感受和理解等方面来看，我认为这堂课是适合学生们的。 如果我按照备课本去强行完成预定的教学歌曲《我们把祖国爱在心上》，而不顾及学生的身心感受和渴望心情，显然不是新课程实施的原意。课堂是活的，学生是活的，那么我们的教学更是活的。我们应抓住课堂教学中的有利契机，抛
小学音乐听课记录简案
小学音乐听课记录简案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
《七彩的管弦》初中长沙陈正明 教学过程记录：①播放电影《猫和老鼠》中小猫指挥管弦乐队演奏片段，导入课题。设问：认真观看下面这段视频，有没有你熟悉的乐器，请举例。②听辨常见乐器音色。采用小学音乐教材中名曲片，断如大提琴演奏的《天鹅湖》、小提琴齐奏的《彼得与狼》片段。③教师将西洋管弦乐队的乐器图片贴在黑板上，将学生分为三个小组，合作讨论按乐器的特点如何将以上乐器分为三类。（弦乐组、管乐组、打击乐组）④听辨《青少年管弦乐队指南》各乐器组演奏的片段，学生听辨是由哪种乐组演奏的？并说出音色特点。⑤简介管弦乐队；播放西洋管弦乐演奏的《天空之城》（久石让曲），初步感受管弦乐的表现魅力（粗听作品）。⑥欣赏乐曲《两个犹太人》（精听作品）。简介《两个犹太人》；听赏《两个犹太人》片段，让学生进行想象并体会，音乐家怎样通过不同乐器的演奏来表现两个不同的人物；讨论“富人”和“穷人”的演奏乐器选择与人物形象是否符合；听赏后半段乐曲让学生进行想象，两个犹太人的对话是什么内容。⑦欣赏管弦乐曲《卡门序曲》（精听作品）。听赏主题A，讨论：音乐描绘的是什么场景（欢快、热闹、节日场景）；再次听赏，思考是什么乐器组起主要的渲染效果（打击乐组）；观看视频，参与打击节奏，体验情绪；简介法国作曲家比才及《卡门序曲》，并整体欣赏乐曲；听赏音乐主题B，感受音乐特点（欢快、跳跃，热闹的场景）；听赏音乐主题C,感受音乐特点（进行曲风格，斗牛士入场）；简介回旋曲式A+B+A+C+A+D+A+E+A……；完整观看
《卡门序曲》演奏视频。⑧简介日本音乐家久石让，欣赏他的管弦作品《豆豆龙》（电影《龙猫》主题曲。⑨小结，推荐音乐网站。 ） 薛晖简评：《七彩的管弦》是湘艺版新课标修订音乐教材七年级上册第六单元内容。对于西洋管弦乐队相关知识的了解和感受西洋管弦乐队表现的魅力是该单元教学的主要目标。但初中学生一般对于管弦乐队知识的认知和管弦乐作品的欣赏兴趣不会太浓，学习的主动性不会太强。如何激发学生的学习兴趣，是较好达成该课教学目标的关键所在。陈正明老师的《七彩管弦》的设计和施教，为我们提供了一个可供借鉴的案例。 其一，关注初中学生的兴趣点，选择能激发学生学习兴趣的教学材料。教学中除了重点赏析了教材里已有的两首管弦乐曲目《两个犹太人》和《卡门序曲》，教师还组织了中学生很关注的日本着名音乐家久石让的音乐作品《龙猫》和《天空之城》，学生非常感兴趣的幽默风趣的《猫和老鼠》动画视频，还有学生在小学阶段聆听欣赏过的熟悉而经典的音乐作品主题，如《天鹅湖》《彼德与狼》等。极大地激发了学生的学习热情，引起学生对教学内容的高度关注，为顺利达成教学目标提供了保障。 其二，关注初中学生欣赏音乐的特点，采取“聆听”与“视听”相结合的音乐欣赏方式。音乐欣赏需要纯耳朵“聆听”，这样更能感受音乐的表现特点。但初中学生欣赏音乐，不仅需要纯“聆听”，更需要耳朵和眼睛结合的“视听”，这样更能引起学生的关注，提高学生的欣赏兴
小学音乐小白船案例分析
小学音乐《小白船》案例分析 郭春燕 一、问题描述 新课程的实施与普及给我们的音乐课堂教学注入了新鲜的血液，使原本有些单一的课堂变得生动，但不得不承认在这热闹的表象之下却也存在着一些弊端：教师们竞相开出别出心裁的公开课，以展现自己的新课程理念与教育教学才华，而常常忽略了学生作为教学第一关键对象的作用。时代的发展给学生个性的张扬以空间，个性已成了21世纪的代名词，每个人都追求着个性，当今的学生可不像以往一样只会让老师牵着走，取而代之的是他们更愿意用自己的方式表现自己，甚至在公开课中他们也会毫不收敛地展现着另类的个性，可我们教师却往往没有意识到这一点，教学时常常一味沉浸在自己设计的教学情景中而较少关注学生的真实感受。 二、案例描述及分析： 课例《小白船》 教学目标： 1、调动学生的兴趣和积极、有创造性地参与音乐活动。 2、发展音乐听觉和记忆，通过听唱形式学习歌曲。
3、在节怕、分句结构、歌曲与器乐形式、中外间乐风格等的比较中引导学生体验音乐的情绪表现，感知音乐要素。 教学准备： 1．教材选自《九年义务教育教材》音乐第六册尹史荣作曲的《小白船》。 2．一张满月和一张弯月的图画。 3．奥芬巴赫的《船歌》（选自歌剧《霍夫曼的故事》）。 4．自制的一支“活动音符”（用一根竹棒在共顶端粘贴一个和黑板+上五线谱符头同样大小的圆片，表示间符）。我用一个教学研究课例，试图发掘教材内涵，加大教学容量，为学生创设多种形式的审美体验通道。具体做法如下。 1、看图说月亮 教师出示满月和弯月的图画，问：“同学们知道哪些关于月亮的传说、故事吗？”学生争先说了中秋节吃月馐和关于玉兔、桂花、嫦娥奔月的传说，等等。教师赞赏：“同学们知道得真多。 大家知道吗，毛主席写过的一首有名的诗词也借用了我们的民间传说。说的是两位为革命牺牲的烈士他们轻轻扬扬地飞到了天 上，这时”吴刚捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒广袖”在万里长空为烈士他们献舞，多么美好的想象啊！好，现在我留一个课外作业，请同学每人回去收集一个或者自己创编一个关于月亮的美丽故 事画在月高上，下次上课时我们来展示交流。”
小学音乐课堂教学案例分析
小学音乐课堂教学案例分析 在学校带回来的影像学习资料上看到《少先队植树造林歌》音乐课，本节课始终在欢快、活泼的情绪中进行着，引领着孩子们置身于热闹的植树场面。采用了多种形式引导学生用心体验，感悟音乐，用心表现音乐，体现了以音乐为本的理念。 一、案例实录 （一）新课导入： 1.孩子们，让我们走进音乐的殿堂，做快乐宝贝吧！（老师带同学们唱《快乐宝贝》） 2.老师给大家带来了一首特别美妙的曲子，请你听一听。（学生听歌曲的伴奏） 设疑自探： 1.听了这段音乐，你有什么感受呢 2.用自己喜欢的动作来表现一下吧！和着音乐的节奏。 3.这首欢快的曲子，如果让你用一种颜色来表现的话，你会选什么颜色呢（学生回答，老师对每种颜色做评价） 4.瞧你们把这段音乐描绘的多美呀！踏青活动，让我们听着音乐，走进这美丽的画面，动起来。（学生随伴奏跟老师做声势动作） 5.感觉怎么样快深吸一口气，闻一闻新鲜的空气。（练习呼吸） 6.听，他们在干什么，他们的心情怎么样（听歌曲） 7.他们是谁在干什么 8.谁听到少先队员把树种到什么地方了再认真听一听，谁的耳朵最灵。 9.你感受到他们种树的场面是什么样的吗（他们忙碌的身影，跑到这个山头又到另一个山头） 10.你听一听他们都种了哪些树。（学生回答，老师贴树的图案）（学生读树的名字，老师用响板做伴奏，突出八分休止的练习） 解疑合探： 伸出手画旋律线，去感受少先队员植树时高兴的心情（老师画旋律线，反复时，让孩子们用la唱） 看旋律线，跟琴唱一唱，注意音用la（老师用琴弹单音旋律，学生唱）（要求声音位置，找音高，再唱。） 你们想唱一唱歌词吗跟老师对口型唱第一段，不出声（老师出声唱，学生不出声，老师边弹边唱） 你们也唱唱（老师弹琴，学生唱。进一步要求） 你来当老师，来评一评老师唱的哪一种好听。（讲解连音线，要唱圆滑些，老师用比较的方式唱，让学生们比较。） 用圆滑的手势，登自行车的方式来唱连音线。 完整的演唱。（学生随琴声唱） 跑到平原，跑到山岗上，我们也来跑的远些（老师教唱） 师生分句接唱（老师唱较难的句子） 哪句表现少先队员自豪的心情你们也用自豪的声音唱唱这句好不好（学生随琴与老师接唱） （老师纠错）自豪的演唱第一段（学生随琴唱）（注意换气记号）（祖国的地方
小学音乐教学反思案例
小学音乐教学反思案例集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
小学音乐教学反思案例 音乐的课堂需要音乐，在理解、掌握了音乐的基础上，再去挖掘音乐之外的附加值，如人文性、情感性、德育性等。本节课的主题是合唱与欣赏，下面我就这次课作一反思。 1、合唱意识的培养 本堂课以欣赏为主，在体会第二部分的抒情片段时加入了合唱教学。由于是在尝试期，因此还存在在很多不足之处。对于合唱教学的方面也不是特别懂，试教时也在摸索更好的办法，学生感觉也有点生疏。所以在教学过程中未能很好的体现出合唱的效果，学生合唱意识也较淡薄，这是以后在教学中该改正的。 2、演唱习惯的培养 演唱习惯的培养并非是一日就能达到的，它需要长期的训练，培养。在平时在教学过程中，可能过分的注重于歌曲的学唱，而忽略了演唱习惯的培养。因此在本堂课毛病也同样出现了，我想，这就是在以后音乐教学中应该注意的问题。 3、教学设计 本堂课以欣赏为主，合唱为辅，合唱的加入也是为了更好地让学生体验歌曲的情感，感受音乐。整堂课下来，感觉还比较顺，但是自我感觉课的设计针对五年级的学生，似乎教材挖掘地还不够深，可让学生的
欣赏程度再加深，这是以后欣赏课该注意的，不应该走形式路线，而应该实在、扎实，真正让学生学到点东西。 以上几点，是节课体会较深的东西，希望能够通过这次活动以及反思感悟到音乐教学的要领，继续自己对教学的热情和努力。 新课程不仅将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活，新课程要求教师不再只是知识的传授者，而应成为学生探讨新知识过程中的合作者、促进者、教师要在新的课程环境下重新塑造自己。在近一学期的教学过程中我也逐渐摸索出了一些心得，现总结下: 1.多一些自由，少一些限制。允许学生从事有意义的独立学习活动;允许学生发表自己的认识和见解，想说就说;可尝试取消举手点名发言的做法，学生随时可以站起来。一年级音乐教材中有一课是学唱《跳绳》这首歌，我有一个环节是安排让个别学生上台来跳绳的，但是学生一听可以上来跳绳都非常激动，结果有半个班的学生都跑上来了，顿时没了该有的课堂秩序，这种情况在以往是不被允许的，正想叫他们全部回到座位上坐好，却忽然接触到学生们那一双双溢着光彩的大眼睛，我的心顿时软了下来，就让大家边唱歌曲边来跳绳，结果竟然还达到了意想不到的效果。所以，在反对“自由化”的前提下多给学生一些行为和言论的“自由”吧! 2.多一些创造,少一些模仿。教师应该多组织一些创造性活动，培养学生的创新意识和创新精神，使学生想创造、敢创造，有强烈的好奇心
小学音乐教学案例分析
小学音乐教学案例分析 一、课题：《金孔雀轻轻跳》 这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。所以选择以孔雀为题材的教学设计。本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。 激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。从而始学生在学中玩，玩中创。我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。 三、教学目标： 1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。 2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。 3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。 四、教学重难点：掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。 一：孔雀舞 我以一段形象、优美的孔雀舞导入。表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。 师：小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？（放伴奏音乐老师表演） 生（们）：孔雀。 二：学习孔雀舞音乐 师出示课题《金孔雀轻轻跳》。 师：仔细听孔雀舞蹈的音乐。大家听听看这音乐是几拍子。 生：二拍子。 师：我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？小朋友听听强拍的位置？（强拍击掌，弱拍拍肩） 生：…… 三：学习孔雀舞蹈 师：刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？ 生：（学生做出那手势的样子） 师：有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。首先我们先学手势----孔雀手势。大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。 生：（模仿）
最新小学音乐三年级下册第五课《音乐之声》教学案例
小学音乐三年级下册第五课《音乐之声》 教学案例
新课标人音版小学音乐三年级下册第五课《音乐之 声》教学案例 教学内容、目的： 1、通过欣赏歌曲《Do-Re-Mi》，复习柯达依手势。 2、有感情地演唱歌曲《雪绒花》，结合柯达依手势进行简单的二声部合唱练习。 3、尝试用英文演唱《雪绒花》。 教学目的： 1、指导学生用优美的声音演唱《雪绒花》。 2、通过欣赏电影《音乐之声》插曲，感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野。 教学重点： 如何演唱好歌曲《雪绒花》 课时安排： 一课时 教学准备： 教学课件、多媒体教学设备、电子琴，碰铃 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、复习柯达依手势，欣赏《Do-Re-Mi》
1、导入:同学们喜欢看电影吗？你们都爱看些什么电影呢？（学生回答）电影可以分成很多类，有动画片、喜剧片、战争片、生活片、音乐片等。 有一部曾获得过奥斯卡奖的音乐电影《音乐之声》，这部电影主要讲的是70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、美丽善良，喜欢唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家当家庭教师，上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二位老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为了好朋友，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使他们受到良好的教育，并得到慈母般的温暖。 她究竟是用什么方法让孩子们认识1234567这七个基本音符？让孩子们喜欢上音乐的呢？听！ （播放歌曲《DO RE MI》） 2、有同学知道这首歌的歌名吗？（生回答后，课件出示） 3、玛丽亚在教孩子们唱这首歌时，把音乐中的七个唱名与英语中的常用词巧妙的编织在了一起，非常生动有趣。比如“mi”与英文中的“me”我同音，“fa”与英文中“far”远同音，这样不仅便于记忆，又激发了孩子们的学习兴趣。 4、翻译成中文是这样唱的。我想请大家用学过的柯达依手势配合老师唱一遍歌曲，会唱的同学跟我一起唱，好吗？（老师边唱中文版，边结合手势）。
小学音乐教学案例一
小学音乐教学案例： 回声 崔召小学刘霞 教学目标： 1.在师生共同创设的情境下展开学习，能感受、体验回声这一自然现象；能用强弱的对比来模仿回声；通过回声的学习感悟我们应该善待、热爱大自然。 2.能用流畅、清晰的声音准确的演唱歌曲《友谊的回声》的第一段。 3.能在音乐实践中掌握并运用力度记号，能根据教师的指挥手势，唱出相应的力度。教学重点： 通过各种教学手段，让学生参与到课堂教学中来，并在学习中：感受、分析、模仿回声，以及二度创作回声的效果。 教学设计： 本课的教学围绕“回声”展开，感受回声——分析回声——模仿回声——二度创作回声——由回声想到的……。感受回声这一环节中用了一个小故事，故事选自二年级语文教材中的一篇课文。学生熟悉的课文，教师用特有的语言和带旋律的歌曲重新换起学生的学习欲望。分析回声这一环节即聆听拉索的《回声》，聆听的目的是让学生知道力度的对比和旋律的重复或完全重复，能表现回声的效果。二度创作回声效果中让学生能模仿拉索的《回声》的手法来编创歌曲《友谊的回声》。由回声想到的……，是一则小故事，告诫我们应该善待自己、善待大自然。 教学方法：创设情境教学参与体验教学集体合作教学 教学准备：多媒体幻灯片（拉索的《回声》）教学光盘 f.p的卡片 教学过程： 一、感受“回声” （一）创设意境，点出“回声” １.语言创设意境：一只小鸭子迷路了，它只说它的家在一个有山有水的地方。
２.学生用“si”帮助教师画出简笔画：小桥、大山、流水（我们帮它找到家好吗？） ３.故事点出“回声”：小鸭子高兴地说：“你们真棒！”于是它游到了桥洞底下，看到这么美的景色，高兴得叫起来： 嘎嘎嘎︳嘎——‖……。这时不知哪儿也有一只小鸭在叫：嘎嘎嘎︳嘎— —‖……这下小鸭子傻了，那你知道这是怎么回事吗？ （二）由“回声”导入“f.p” １.出示f.p，念一念。 ２.体验f.p：用动作来表示。 ３.小结：动作大表示强，动作小表示弱。 二、分析“回声” １.聆听拉索的《回声》：说说用哪些办法来表现回声的？ ２.分析：歌词——重复或完全重复。 力度——强弱对比明显。 演唱形式——无伴奏合唱 ３.再次聆听，学生可轻声地跟唱“弱”的部分。 三、模仿回声 １.回声会在哪些地方产生呢？ ２.用“５－︳３－︳０５５５︳５－‖”这一旋律回答。 回声在哪里呀 ３.将学生的回答用f.p的对比模仿回声。 四、学唱《友谊的回声》其中的一段。（二度创作回声效果） １.聆听范唱：让学生说说：pp的含义 ２.教师范唱，学生当回声。
小学音乐课教学案例
小学音乐课教学案例 在教学过程中，努力采用丰盛的教学手段，引导学生主动地参与学习的全过程，使学生的主体地位真正地确立，并促进学生生动、开朗、积极主动地得到发展，真正有用的提高学生的艺术素质。在音乐教学过程中，尝试运用了以下这些方法，收到了很好的效果： 一、创设情境，激发兴趣。 兴趣是最佳的老师，在音乐课中首先需要激发学生对音乐学习的兴趣。 让每个学生积极、主动的投入学习中，展示自己的个性。因此，一个好的情境设计，能使学生记忆深刻，能使学生很快的融入到课堂之中，使学生整堂课都在这个美丽的情境中学习。精彩开头，往往给学生带来新异、亲密的感觉。 二、寓教于“玩”，挖掘潜能。 学生在教师的组织和引导下，通过学生主动的“玩”，充分体验了音乐作品的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……培养学生树立了正确的审美趣味，积极进行了审美体验，提高了学生的音乐鉴赏力、音乐表现力和创造力。 下面，我从以下几个方面谈谈我的经验： 1、角色表演 对于小学低中年级学生来说，他们天生爱表演，也善于表演。当学生理解和熟悉一首新歌时，我总试着让学生在解放放松的气氛中，用身段、手势、表情、眼神等肢体进行自我表演，边唱边舞。 2、解放创编。 音乐的教学一个严重理念就是鼓励学生大胆的进行音乐创造，其目的在于通过学生的主动参与，开发学生的创造性潜质。对于低中年级学生，鼓励他们进行口头创作、自编歌词，引导学生通过节奏、强弱、歌词的变化使这段话读起来更有情趣、更加丰盛。
总之，“长城非一日之功，实效非片刻使然”，只要我们努力改变观念，褪去课堂华丽的外衣。提高小学音乐课堂实效性，让课堂回归本真。让“实效”向音乐本质更深处漫溯……
小学音乐德育案例
小学音乐德育案例 蒙晓涛 德育在各学科教育环节的渗透,它对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养上,强调要改进教学方法,注重实践环节,增强思想品德教育的针对性与实效性。那么,作为人类灵魂的工程师,它赋予了我们历史的重任,我们就要对学生抱着一颗真诚的爱心去做好教育工作。教会学生学习,更重要的就是教育学生怎样做人,把她们培养成现代社会所需要的合格人才而努力。 音乐教学怎样育人？音乐教学作为素质教育的一个重要方面,它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人,并将这种审美情感转化为理性认识,从而产生一种积极向上的精神力量,使人的思想、道德情感得到净化与升华。由此可见,在音乐课中渗透思想素质教育就是培养学生良好道德品质的好途径。 一、结合歌词内容进行思想品德教育 歌曲以其鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的与声、明了的歌词内容来表情达意。因而能直接触动学生的情感中枢、震撼学生的心灵,对学生的情感世界、思想情操、道德观念的感召与影响就是很大的。因此,教师要让学生从歌曲中认识人生、认识真善美。例如:在教唱《劳动最光荣》歌曲时,让同学们观瞧多媒体画面的演示,瞧瞧动物就是怎样劳动的,如:鸟儿就是怎样劳动的？蜜蜂就是怎样劳动的？观察自己的妈妈又就是怎样劳动的？用小品来演示妈妈劳动的情景,(妈妈下班回到家做家务的劳动场面),我应该怎样做呢？让学生体验劳动的辛苦与劳动成果的快乐,教育孩子劳动最光荣通过这样的实践活动,有针对
性的教育孩子们,而不就是说教式的,同学们既受到了教育又玩得开心。 二、在音乐欣赏课中感知思想内涵 新课程标准把听觉放在非常重要的位置,它认为音乐教学必须立足于听,把发展学生的听觉、培养学生对音乐良好的感受能力,作为音乐教学的首要任务,作为进一步学习音乐其她方面技能的基础。可见听的重要性,而欣赏教学不单就是听听音乐而已,而就是要在教师的引导下从有声的音乐中获得无声的情感体验,受到美的熏陶,从而提高学生对真善美与假恶丑的辨别能力。 三、在潜移默化中感受教育 音乐教材的思想教育内容广泛,其中有热爱共产党、热爱祖国、热爱人民的政治教育;有热爱集体、团结同学、热爱劳动、尊敬父母的传统道德教育;有遵纪守法的良好社会公德的教育等。教师在备课时,要做到心中有数,把美育与德育巧妙地结合起来,使学生既能通过美妙的歌声享受美的旋律、又能从歌曲中获得思想教育。这种教学方法不就是生硬的说教,而就是“春雨润物,悄然渗透”。例如:欣赏课《红旗飘飘》,为什么就是我的骄傲、自豪？让学生讨论,老师最后把国旗的意义讲给同学们听,激发同学们热爱国旗,热爱祖国。 在音乐教学中对学生进行思想教育就是我们每一个教育工作者的责任,教书,更重要的就是教会学生怎样做人,二十一世纪需要的人才就是:诚信、团结、合作、能力,愿我们大家为培养具有优良素质人才的道路,探索前进。
最新小学音乐《走近京剧》教学案例
小学音乐《走近京剧》教学案例
人音版小学音乐《走近京剧》教学案例 教学目标： 1、通过本课使学生初步了解国粹京剧的基础知识； 2、让学生在欣赏、模仿中体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，弘扬中华民族的古老文化艺术。 教材分析： 京剧是一门博大精深的艺术，在一节课中根本无法把它全部讲完，因此，本课选取了京剧的行当，京剧的表演形式为切口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个基本的了解，目的在于激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。 教学重点：在艺术活动中，初步了解京剧的相关知识，感受京剧的艺术魅力，培养学生学习京剧的兴趣。 教学难点：调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。 教具准备：电子课件、脸谱、相关表演道具 教学过程： 一：组织教学 师生交流 二、导入激趣 1、游戏 师：在上课之前，我们先做一个游戏好不好？那我们就做一个“鹦鹉学舌”的游戏，老师说什么，你就说什么。 师：刚才我们说的最后两句有什么特点？像什么？ 师：想不想听老师唱一段？ 师：同学们，请听我说！【师唱《都有一颗洪亮的心》】
2、设问：谁知道老师唱的这一段是哪一种戏曲？——京剧 3、师：今天，我们就一起走近京剧，领略它的艺术魅力。 【引出课题——走近京剧】 4、设问：通过在课下搜集资料，你对京剧都有哪些了解？ 生回答。 三、欣赏《铡美案》选段，了解京剧四大行当 1、欣赏京剧《铡美案》选段。 2、了解脸谱，介绍“净”行当。 黑脸：表示刚正不阿的人物。如：包拯；或者有些鲁莽的如张飞。 红脸：表示忠勇正直的人物。如：关羽。 白脸：表示奸诈、狠毒。如：曹操。 蓝脸和绿脸：代表草莽英雄。如：窦尔敦。 金脸和银脸：表示神秘，指神、妖一类。如：孙悟空、二郎神。 【学生答出代表人物奖励脸谱】 师介绍：这些色彩夸张的脸谱，表现了不同人物的性格特点。在京剧中性格鲜明的男性人物，称为“净”，是京剧行当的一种。 3、揭示“四大行当”，模仿丑的表演。 （1）、图片展示京剧四大行当：生、旦、净、丑。 （2）、欣赏丑的表演片段 （3）、师生讨论，模仿丑的表演。 （4）、丑——滑稽、幽默、机敏、活跃。 4、有奖竞猜，了解“生”行当 5、师介绍“旦”行当 旦，代表女性的正面形象。
小学音乐教学案例分析
小学音乐教学案例分析 教学目标 1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。 2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。 3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。 教学过程 一、创设情境。 律动。播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。 谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！“汪汪汪，朋友们好！” 学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好， “喵喵喵，小狗好！” “叽叽叽，老师好！” …… 这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。” 二、感受导入新课。 聆听模仿。在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，……学生随音乐自由地用肢体语言表现动物，寻找“藏”在教室四周的“动物”。师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。”为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。 谈话：日常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？ 游戏猜一猜。请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。 学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。 三、学唱歌曲。 出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。 小鸡说话唧唧唧， 小鸭说话嘎嘎嘎。 学生们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。 初次完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。 再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜欢的动作。学生们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫…… 1=D 2/4 6 3 3 2│3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│
《哦,十分钟 》小学音乐优秀教学案例
《哦，十分钟》小学音乐优秀教学案例《新课程标准》中提到：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。”新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。 快乐教学就是在教学过程中充分发挥和调动师生双方的积极性，蕴欢乐与知识于其中，让学习显得更轻松活泼。对小学的孩子来说，快乐教学相当重要，这既能激发他们的学习兴趣，又能给与其美好的童年记忆，迎合孩子们的认知规律和行为特征。 在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。学生用优美亲切的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。通过器乐创编及拓展，体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。
二、学情分析： 本年级的学生是从小生长在农村的四年级的孩子，学生智力普遍良好，思想活跃。但是由于条件关系，大部分学生音乐基础不扎实，但非常好学。本班的孩子思维敏捷，想象力丰富，对音乐课件中的课间活动非常感兴趣。 三、案例描述 教材分析： 歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分
钟的由衷欢迎。 教学目标： 1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》 2、学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。 3、通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。 教学重点： 准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。 教学难点： 带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。