竺可桢的故事

竺可桢的故事
竺可桢的故事

勤奋好学的竺可桢

佚名

竺可桢是我国著名的气象学家,是我国近代气象科学的奠(diàn)基人。

竺可桢从小就十分喜爱学习。5岁时竺可桢已能识字千余,父亲把他送进了镇上唯一的一所小学——敬义小学,不久,又聘私塾先生在家启蒙。不到两年,“三字经”“神童诗”“千字文”之类的读本,已远远不能满足竺可桢的求知欲,于是他向同学和乡邻借各种线装书籍来读。有一天晚上,哥哥竺可材教弟弟写作文,小可桢写了一遍,觉得不好,便重新再写一遍,一遍又一遍地写,直到自己觉得满意了才停笔。待他们上床休息时,公鸡已经打鸣了。嫂子埋怨可材,弟弟还小,不应该对他要求这么严,累坏了身体可咋办!可材辩解说:“哪里是我逼他熬夜呀,是他自己严格要求自己,写不好不肯睡觉。”

竺可桢不仅特别喜欢学习,还喜欢动脑筋。雨天,他喜欢趴在窗前或蹲在屋门口看下雨。有一次,他聚精会神地蹲在门口数着从房檐上滴下的雨滴,数着数着,突然发现门口的石板上有一排小坑,水滴落下来的时候正好落在坑里。他觉得奇怪,立即跑去向母亲请教。“你问得好,这就叫‘水滴石穿’,那一个个小坑就是被雨水滴成的,你别看一滴水没有什么厉害的,可日久天长就能把石板滴出一个小坑来。”母亲把话锋一转,又循循善诱地教导,“孩子,读书、办事情也是这个道理,只要持之以恒,坚持下去就会有所成就的。”竺可桢点了点头,牢牢地记住了母亲的话,学习更加勤奋了。从此,“水滴石穿”这一格言成了竺可桢的座右铭,伴随着他从绍兴的家乡小镇走向了全国,走向了世界。

竺可桢的故事

佚名

竺可桢小学毕业时,他的才学在同龄人中是一流的。然而,他的个子却又瘦又小。有一天,在教室的走廊里,迎面走过来几个同学,在经过竺可桢身边的时候,几个人嘻嘻哈哈、挤眉弄眼。

其中一个人大声挖苦道:“这副小身材,一遇台风就要被吹上天。”

另一个接着大声说:“好一个可笑的小矮子,我估计他活不过20岁。”

听到这些话,竺可桢十分气恼,真想走上前去狠狠地回敬他们几句,可转念

一想:谁叫自己长了这么一副单薄的身子骨呢。要想将来成为一个对国家、对社会有用的人,首先就得有一个好身体。

“对,男子汉想到就要做到。”竺可桢连夜制定了一套详细的锻炼身体的计划,还写了六个大字:“言必行,行必果”,贴在最明显的地方,时时地提醒自己。

从那以后,竺可桢便闻鸡起舞,每天天一亮就从床上爬起来,到校园里跑步、舞剑、做操。即使遇到大雨天,也从不间断。

小竺可桢凭着自己的勤奋与好学,凭着自己的意志与精神,在知识的海洋中越走越远,越走越远……

竺可桢的日记

佚名

敬业是谋生活的一大秘诀,工作即是磨练一个人的品性和能力的难一途径,实不一定要看到显著的成就,才算获益。

——克尔杜竺可桢是我国著名气象学家,他一生一心扑在事业上,为追求科学真理孜孜不倦。

每天记日记,是他的嗜好,他一生记了厚厚的几十本日记。除了1935年以前写的日记在抗日战争期间丢失以外,从1936年1月1日到他去世的前一天——1974年2月6日,共38年零37天,日记一天也没有间断过,全部完整地保存着。

翻开竺可桢的日记,可以看到,在每天的正文前,都记载着当天的天气情况,比如天气阴晴啦、风向风力啦。还记下花开花落啦、春去冬来啦,等等。这些日记竺可桢可不是随便记的,他把这些是当作一项科学观察的工作来做的,非常认真、细致。

建国初期,竺可桢在科学院院部工作,家住北海公园北门附近。虽然当时他已年近花甲,但却拒绝了组织上派车接送他上下班的照顾。因为他需要用身躯去感受大自然的阴晴冷热。

无论刮风下雨、酷暑严寒,人们都可以看到一位老人早晨从公园的北门进来,南门出去;傍晚又从南门进来,北门出去。他就是竺可桢。

竺可桢上下班步行穿过公园,不是像游人那样悠闲自得地观赏公园里宜人的景色,而是对公园的景物做确切而又仔细的观察:哪天柳絮飘飞、哪天北海结冰、哪天春燕回归、哪天丁香花开……回家后,就在日记上认真地记载下来。这一习惯,一直保持了几十个年头。

有时候,竺可桢因出差或有事耽误,就动员老伴、女儿,甚至邻居家的孩子帮他留心观察,详细记录。

这些平凡的科学观察工作,几十年来,竺可桢丝毫没有放弃过。就是这些平凡的记录,为竺可桢积累了大量宝贵的资料,为他的创造性的科学研究工作奠定了坚实的基础。

在他去世的前一天,当他从收音机里听到气象预报时,还躺在病床上,用颤抖的手握住笔,记下:“晴转多云,东风一至二级……”这也是他一生中的最后一篇日记。

成功不是凭空产生的,是平时不断积累的结果。竺可桢38年如一日,记下了几十本的气象笔记,他这种个性中的坚持性,是值得我们好好学习的。

5卓越的科学家竺可桢4

5 卓越的科学家竺可桢 (讲读课文)教材分析: 这是一篇讲读课文,作者通过竺可桢勤奋工作、严谨治学的两个片段,表现了科学家竺可桢勤奋工作的态度和献身科学的精神。本课以竺可桢在北海公园细心观察物候和到野外工作为标志,可分为两段。第一段(第1-5自然段)详写竺可桢持之以恒,观察北海公园的物候。第二段(第6-7自然段)讲竺可桢深入实际,不畏艰苦,到野外工作。 教学目标: 1、学会本课生字新词,仿照课文句子造句。 2、通过理解课文了解科学家竺可桢,学习他勤奋工作的态度和献身科学的精神。 3、进一步练习抓住课文主要内容,学习积累作文材料。 4、正确地朗读课文。复述课文五至七自然段。 教学重点: 1、在理解课文内容的基础上,会给课文分段,写出段落大意。 2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上,学习抓住课文的主要内容。 教学难点: 正确地分段,归纳段落大意,学会归纳课文的主要内容。 教具准备: PPT课件、生字卡片 教学课时: 4 课时 课时安排: 第一课时:理解生字新词在文中的意思。初步了解课文内容。 第二课时:理解课文内容,了解科学家竺可桢,学习他勤奋工作的态度和献身科学的精神。 第三课时:在给课文分段、归纳段落大意的基础上,学习抓住课文的主要内容。 第四课时:查漏补缺,完成课后练习。

前置作业: 一、查字典。 二、查字典,说说下面词语的意思。 卓越、住宅、绘制、翔实、记录、依据、测量、关系、途径、崭新 三、读课文,回答下面的问题。 1、竺可桢为什么宁愿每天步行穿过北海公园上下班? 2、竺可桢通过在北海岸边观察和情人帮助了解,记载了哪些自然现象? 3、竺可桢在调查研究中取得了哪些成就? 第一课时 教学目标: 1、学会本课生字新词,仿照课文句子造句。 2、正确朗读课文,初步了解课文内容。 分层目标: A档:完全理解词语的意思,口型到位。能仿照课文句子造句。 B档:基本理解词语的意思,口型到位。在老师同学的帮助下,能仿照课文句子造句。 C档:在老师、同学的引导、提示下,能基本理解词语的意思,口型到位。 D档:能参与到课堂中。 教学重点: 随句理解生字词语,仿照课文句子造句。 教学难点: 正确理解词语的意思。 教学过程: 一、直接导入,揭示课题。 1、师:今天,我们来学习第五课,题目是……(揭示课题,并板书) 2、解题意。(结合图片,了解竺可桢) ①读音节。“zhuóyuè”、“zhúkězhēn”区分“卓”与“桌”

写伽利略的故事读后感3篇

写伽利略的故事读后感3篇 伽利略的故事读后感【一】暑假里,我读了一本书,名叫《伽利略》。这本书很好看,详细记载了伽利略生活史和他为人们做出的贡献。 伽利略是欧洲文艺复兴时期意大利伟大的物理学家和天文学家。他对人类自然科学的发展做出了卓越的贡献。凭借他指向星空的望远镜敲开了近代天文学的大门。 1564年2月15日,伽利略诞生于意大利西部海岸的比萨城,并在这里度过了他的少年时代。以后他的家又迁回原籍佛罗伦萨。 年轻的伽利略思想活跃,不满足于为了谋生而学医学。他孜孜不倦地学习数学、物理学等自然科学,而且进步很快。在青年数学家利希的关怀与指导下,他走上了专心研究自然科学的道路。从1604年开始,他又把研究的主要方向转向了天文学。 等伽利略成名之后,他发明了天文望远镜。临死之际,他又写了《运动的法则》一书。 读完这本书,我很敬佩伽利略。他虽然曾被教皇关进监狱,但还是不向敌人屈服。我明白:想要做成一件事,一定要有恒心,有毅力。还要勤奋学习,刻苦钻研,坚持不懈,知难而进。我懂得:金钱不是最重要的,好的品质,诚信,爱国,才是第一位。

伽利略的故事读后感【二】打懂事以来,我读过不少课外书,可在我脑海里印象最深刻的是我的第一本课外书,书名叫《伽利略》。 这本书主要介绍伽利略在成长的大道中遇到的种种困难。 伽利略出生在意大利一个部落贵族家里,但是,他的父母却没有因为贫穷而不疼爱伽利略,他的父亲却对伽利略寄予厚望,一心想让伽利略成为一位杰出的医学家。但伽利略却没有听从父亲的安排,他不想发财,也不想光宗耀祖。他对医学事业一点儿也不感兴趣,却对数学情有独钟。伽利略在数学家里奇的启迪下,一步一步走上了荆棘,甚至有生命危险的道路上。 这本书中我感受最深的是伽利略对于里士多德的理论,一个物体与一个比它重10倍的物体同时落地,一定是重的先落地。伽利略却不认为,他要用自己的实验来证明亚里士多德的理论是错误的。于是,伽利略在意大利比萨斜塔上当着世人的面做了一个实验:一个一斤和一个10斤的铁球同时放下,结果是同时落地。我很敬佩伽利略崇尚科学、实事求是的精神。 伽利略一生都为科学事业奋斗,他不信权威,不迷信教条,一切都以客观现实为依据。他从崇拜亚里士多德到怀疑亚里士多德。从怀疑哥白尼到信服哥白尼,一切都是因为尊

中国著名教育学家简介

中国著名教育学家简介 中国著名教育学家简介 孔子,春秋时的思想家、教育家,是华夏教师第一人,被后人尊为“万世师表”,乃教师的“师祖”,他的教育思想结集在《论语》一书中。 韩愈,唐代著名的文学家、教育家,在教育史最突出的贡献是他关于教师的论述——《师说》,阐明了“从师”、“为师”的重要性,提出教师的任务应是“传道”、“授业”、“解惑”,表明了教师的主导作用和“教学相长”观点。 章太炎,中国近代民主革命家、学者、教育家,他重视教育的作用,主张教育必须为革命服务,认为教育的内容应德育、智育、体育三者并重;他手定的切音方法被确定为全国通用的注音符号,沿用了三十多年,对统一汉字读音做了不少贡献,著有《太炎教育谈》等书。

鲁迅,中国现代伟大的文学家、思想家、教育家、青年时代开始从事教育工作,他始终把教育作为革命斗争的重要组成部分,并以杂文形式多次发表对教育的评论和意见,提倡新道德新文化教育,反对奴化教育。 蔡元培,中国近代资产阶级民主革命家、教育家、他对教育方面所起的重要作用是改革了中国高等教育的思想体系和教育制度,他最突出的功绩一是把中国两千年的专制教育改变为国民教育(即资产阶级教育),二是把北京大学改革为现化大学的模式,对中国教育的发展起了推动作用,有《蔡元培教育文选》等专著。 李大钊,中国最早的马克思主义者、中国共产党的创始人之一、无产阶级教育家,他是我转入驶上最早用历史唯物主义观点论述教育本质的第一人,指出阶级社会的教育具有鲜明的阶级性;他是我国新民主主义教育的奠基人和开拓者;他也是在旧中国的大学讲坛上公开讲授马克思主义并依据辩证唯物物主义和历史唯物主义的科学观点组织教材进行教学的第一人,其教育思想和革命教育实践,是中国现代教育史上的一份宝贵遗产。

5、卓越的科学家竺可桢

5、卓越的科学家竺可桢 教学要求: 1、学会本课生字新词,仿照课文句子造句。 2、通过理解课文了解科学家竺可桢,学习他勤奋工作的态度和献身科学的精神。 3、进一步练习抓住课文主要内容,学习积累作文材料。 4、正确地朗读课文。复述课文五至七自然段。 教学重难点: 重点:理解课文了解科学家竺可桢,学习他勤奋工作的态度和献身科学的精神。 难点:练习抓住课文主要内容。 教学时间: 四课时 第一课时 教学过程: 一、组织教学: 二、导入课题:1、板书课题:5、卓越的科学家竺可桢 2、揭示课题: 三、初读课文,初步了解课文内容: 1、课文主要讲科学家竺可桢勤奋工作的态度和献身科学的精神。 2、学习生字新词: 板书:

zhuó zhái chāi huì jù cè jìng zhǎn 卓宅拆绘据测径崭 (1)指导拼读: (2)理解词义: 拆换:这里指拆下旧的换上新的。 绘制:画(图表)。 依据:根据。 观测:观察并测量。 途径:路径。 崭新:非常新。 (3)指导书写。 四、巩固练习: 1、拼读生字新词: 2、说说词义: 五、小结: 这节课我们初读了课文,学习了课文的生字新词。 六、作业: 书写生字新词五遍。 第二课时 教学过程: 一、组织教学: 二、检查复习:

默写生字新词: 拆换绘制依据观测途径崭新 三、讲读第一至五自然段: 1、指导朗读: 2、思考、讨论: (1)天天步行穿过北海公元上下班的竺可桢为什么有车不坐? (2)他是为了观赏景色吗?不是。那为什么? (他是来观察物候,作科学研究的。他研究物候的目的,是要掌握自然现象变化的规律,了解气候变化对生物的影响,以便为社会主义生产服务。) (3)作者用“哪天……,哪天……,哪天……”。突出了什么? (竺可桢的可敬形象。) (4)“小口袋的盖布总是先磨坏了”突出了什么? (竺可桢观察井然有序,长期如此,持之以恒,小口袋布就是证明。) (5)通过努力,他绘制了什么? (北京春季物候现象变化曲线图。) 四、巩固练习: 1、朗读课文: 2、说说课文这几自然段的主要内容? 五、小结:

持之以恒的力量——竺可桢受教于父亲的故事

持之以恒的力量——竺可桢受教于父亲的故事 作者:佚名 竺可桢(1890—1974),我国近代科学家、教育家的一面旗帜,气象学界、地理学界的一代宗师,献身共产主义事业的一名忠诚战士。他一生热爱祖国,热爱科学和教育事业,为我们留下了许多宝贵的精神财富。竺可桢是我国近代地理学和气象学的奠基人,他学识渊博,在气象学、地理学、自然科学史等方面都有卓越贡献,许多研究都有重大创新,达到国际一流水平。竺可桢胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待人宽厚至诚,堪称“品格和学问的伟人”。 1890年3月7日,浙江绍兴东门外东关镇竺嘉祥家添了个小男孩,竺嘉祥高兴地给孩子起了个名叫兆熊,小名阿熊。可又一想,孩子应该有个学名才好。于是,他又找到镇上的私塾先生,商议了好久才决定阿熊的学名用“可桢”。先生解释说:“桢”字的意思有两层,一是坚实的木头,二是古时候筑土墙立的柱子称作桢干。“可桢”就是将来可以成为国家栋梁的意思。竺嘉祥对这个名字很满意,他寄希望于可桢。 竺可桢没有辜负父亲的期望,他终于成为一位知识渊博的科学家和很有建树的教育家。一生中他对气象、物候、地理、自然科学史等都做过精细的研究,均取得了辉煌成就。 竺可桢刚刚长到1岁半时,父亲就用方纸块写字教他认。一天,嘉祥要外出办事,临走时对可桢说:“小熊,今天我有事,不能教你认字了,放你一天假好吗?”正在母亲怀里吃奶的竺可桢,立即松开

奶头,硬缠着父亲教他认了字才让走。这样,等到竺可桢满3周岁时,他已经能够认识许多单字,能够背诵十几首唐诗了。 竺可桢5岁进学堂,7岁开始写作文。竺可桢写作文,常常是写了一遍,自己觉得不好又重新再写一遍,等到他自己认为满意了才停笔。竺可桢读书很用功,一天晚上,当他上床睡觉时,大公鸡已经“喔、喔”地啼叫了。母亲怕累坏了他的身子,就常常用陪学的办法督促他早睡。竺可桢很聪明,有时随母亲睡了,可当他听到鸡叫时,知道天快亮了,又轻轻地爬起来,背诵老师教的国语课。 竺可桢不仅爱学习,还爱用脑子思考问题。家乡雨水特别多,屋檐上老是滴水,落在石板上发出“滴滴答答”的响声。竺可桢站在一旁数那滴答作响的水滴,数着数着,他像发现了奇迹,眼睛盯住石板出神,他心里纳闷:哎,这些石板上怎么有一个一个的水坑呀,水滴正好滴在小坑里。再看看另外一块石板,也是同样的情况。他立即跑去请教父亲。 竺嘉祥听了儿子的问话,由衷地高兴,耐心地向他解释说:“小熊啊,这就叫‘水滴石穿’呀!别看一滴一滴的雨水没有什么厉害的,但是,天长日久,石板就被滴出小坑了。读书、办事情,也是这个道理,只有持之以恒,才会有所成就。” 从此以后,“水滴石穿”的教诲成了竺可桢一生的座右铭。从小学、中学直到大学,他一直用这句话鼓励自己,学习成绩一直处于领先地位。1910年,20岁的竺可桢去美国留学,8年后,他获得哈佛大学博士学位回国,一直从事祖国的气象事业。

伽利略单摆等时性的发现故事

有效课堂小记(研修点此)>研修总结> 测量消失的光阴——单摆等时性的发现 上传: 涂继龙更新时间:2012-5-18 9:13:41 人类生活在时间的长河中,一直探索测量时间的方法.古人发明了用沙漏、水钟等测量时间的装置,到了17世纪还在沿用这种计时手段.1656年,惠更斯制造出人类历史上第一个摆钟,使人类对时间的测量进入崭新的时代.摆钟是利用单摆的等时性原理测量时间的.那么,单摆的等时性是如何发现的呢?下面就讲一讲这个故事. 最初的发现 1564年2月15日,伟大的物理学家伽利略出生于意大利比萨城的一个没落贵族家庭.他出生不久,全家就移居到佛罗伦萨近郊的一个地方.在那里,伽利略的父亲万桑佐开了一个店铺,经营羊毛生意. 孩提时的伽利略聪明可爱,活泼矫健,好奇心极强.他从不满足别人告诉的道理,喜欢亲自探索、研究和证明问题.对于儿子的这些表现,万桑佐高兴极了,希望伽利略长大后从事既高雅、报酬又丰厚的医生职业,1581年,万桑佐就把伽利略送到比萨大学学医.可是,伽利略对医学没有兴趣,他却把相当多的时间用于钻研古希腊的哲学著作,学习数学和自然科学. 伽利略(1564——1642)是一位虔诚的天主教徒,每周都坚持到教堂做礼拜.1582年的一天,伽利略到教堂作礼拜.礼拜开始不久,一位修理工人不经意触动了教堂中的大吊灯,使它来回摆动.摆动着的大吊灯映入了伽利略的眼帘,引起他的注意.伽利略聚精会神地观察着,脑海里突然闪出测量吊灯摆动时间的念头,凭着学医的经验,伽利略把右手指按到左腕的脉搏上计时,同时数着吊灯的摆动次数.起初,吊灯在一个大圆弧上摆动,摆动速度较大,伽利略测算来回摆动一次的时间.过了一阵子,吊灯摆动的幅度变小了,摆动速度也变慢了,此时,他又测量了来回摆动一次的时间.让他大为吃惊的是,两次测量的时间是相同的.于是伽利略继续测量来回摆动一次的时间,直到吊灯几乎停止摆动时才结束.可是每次测量的结果都表明来回摆动一次需要相同的时间.通过这些测量使伽利略发现:吊灯来回摆动一次需要的时间与摆动幅度的大小无关,无论摆幅大小如何,来回摆动一次所需时间是相同的.即吊灯的摆动具有等时性,这就是伽利略最初的发现. 伽利略的脉搏仪 伽利略带着初次发现的喜悦回到自己的房间,但是他并没有就此罢休.伽利略是一位十分认真又喜欢研究问题的人,根本不会满足只从一次实验中得到的结果.对于自然现象,他总是反复进行实验研究,通过严密推理探索客观规律,对单摆规律的研究也是如此. 伽利略回到房间后,到处寻找实验所需要的东西.他找来丝线、细绳、大小不同的木球、铁球、石块、铜球等实验用品,在他的桌子上堆满了这些“乱七八糟”的东西. 伽利略用细绳的一端系上小球,将另一端系在天花板上,这样就做成了一个单摆.用这套装置,伽利略继续测量摆的摆动周期.他先用铜球实验,又分别换用铁球和木球实验.实验使伽利略看到,无论用铜球、铁球,还是木球实验,只要摆长不变,来回摆动一次所用时间就相同.这表明单摆的摆动周期与摆球的质量无关.可是,摆动周期是由什么决定的呢?伽利略继续从实验中寻找答案. 伽利略首先做了两个摆长完全相等的单摆测量它们的周期,测量结果使他看到这两个单摆的周期完全相等.他又做了十几个摆长不同的摆,逐个测量它们的周期.实验表明:摆长越长,周期也越长.在实验基础上通过严密的逻辑推理,伽利略证明了单摆的周期与摆长的平方根成正比,与重力加速度的平方根成反比.这样,伽利略不但发现了单摆的等时性,而且发现了决定单摆周期的因素. 伽利略是一位善于解决问题的科学家.发现了单摆的等时性,他就提出了应用单摆的等时性测量时间的设想.此时伽利略想到医生治病时经常需要测量病人脉搏跳动的快慢,只凭经验测量往往出现较大误差.能不能用单摆计时测量脉搏呢?于是伽利略亲自制作了一个标准长度的单摆测量脉搏的跳动时间,使用这种装置测量比原来准确得多.于是伽利略建议医生诊脉时使用这种装置,不久这种装置在当时医学界就十分流行了.这就是世界上最早的“脉搏仪”,它是伽利略为医学做出的一个重要贡献.

竺可桢的历史气候简介

历史时期的气候没有完善的纪录可查,必须采用各种特殊的手段进行研究 长期以来历史气候的研究一直是地球物理学界所瞩目的热点。 竺可桢先生在其数十年的科学生涯中,就付出很大精力在从事历史气候的研究,并且取得非凡的成就,成为我国科学界在这一领域的山。 气候现象与人们的生活生产活动密切相关,气象预报是现代人最关心的信息之一,每天出门以前最想知道的就是今天天气如何。还有对长时段气候的关注:多年以来大家都在论温室效应,都担心日趋温暖的气候会给世界带来灾难,冰消融,海平面上升,沿海地带被淹,前景似乎有点悲观。但与此时,变冷的例子其实也有,今年莫斯科就遭遇七十年未遇的大寒。 因此,除了人为的效应以外,地球与宇宙还有自己的演变发展规,用专门的术语来讲就是还存在着气候的自然振动现象,这一点是不能忽视的。人类有观测的气象纪录至多只有二百来年的历史,这只是地球历史上一瞬。我们还很难说现在就是地球上最温暖的时期。如果观测纪录为标准,那么从第四纪以来,或者说大致从有人类以来的两百万年里,有百分之九十的时间比现在冷,而如果同大约五十亿年的地球气候的平均情况相比较,则有百分之十时间的气候比现在温暖。 为了知道未来气候的变化趋势,除了用高科技手段进行预测以外,还要回顾研究历史上的气候变迁情况,才能重建气候变化的轮廓,了解气候变化的原因与趋势,使未来气候的预测有更强的科学性。那么在没有观测纪录的情况下,我们是如何知道史时期的气候情况的呢?这就是一个很大的难题,是一个气候学与历史地理学交叉的大课题。通常我们将人类出现以前的时期称为地质时期或古地理时期,而将人类出现以后的时期称为历史时期。对于地质时期气的研究由于有地质变迁的考察做基础,反而比历史时期气候的研究还明确一些。换句话说,地质时期的气候变迁都“纪录”在地质现象里,我们可以通过地学研观察到。而历史时期的气候却没有完善的纪录可查,必须采用各种特殊的手段进行研究。因此长期以来历史气候的研究一直是地球物理学界所瞩目的热点。竺可桢先生在其数十年的科学生涯中,就付出很大精力在从事历史气候的研究,并且取得非凡的成就,成为我国科学界在这一领域的开山。 在近出版的《竺可桢全集》中,我们可以看到有以下这些有关历史气候的专门论述:一九二四年《南宋时代我国气候之揣测》,一九二五年《中国历史上气候之变迁》,一九三三年《中国历史时代之气候变迁》,一九六二年《历史时代世界气候波动》,一九七三年《中国近五千年来气候变迁的初步研》。半个世纪以来,竺先生锲而不舍,致力于历史气候研究的过程,可以由这五篇文章看出基本的脉络来。起先只

竺可桢《大自然的语言》解读

通俗易懂诉阅者 ——竺可桢《大自然的语言》解读 张坊中学古兆军 题目是《大自然的语言》,这是一个偏正短语,中心词是“语言”。值得注意的是,这个中心词由“大自然”来修饰,这就让我们明白:此处所说的“语言”可不是人类的,文章要讲的是“大自然”(即自然界)的“语言”。于是,这就让我疑惑:语言是人们交流思想、传递信息的工具,是人类所特有的,大自然怎会有语言?进而,好奇心也驱使我思考:若真有语言,自然界的语言是什么呢? 带着渴求,走进正文。 课文第一段劈头一句:“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”使人感到突兀非凡,一时摸不透它的作用。但是,只要细心推敲句中“苏醒”一词,还是能够理解这句话讲到了春季即将来临(“立春”的“立”字是即将开始的意思,表示春季即将来临),大地上开始万物复苏。紧接着往下读第二句“冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。”第三句“再过两个月,燕子翩然归来。”第四句“不久,布谷鸟也来了。”就会发现课文以浓郁的抒情笔墨描绘了花草鸟等自然现象来展现“苏醒”的内涵。继续往下读,便看到“于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期”这句话。刚读完时,脑子里慢慢出现了骄阳下,各种水果慢慢长大的动画。但定睛再读,我们发现这句话的主干是“夏季是时期”。查词典,时期是(多指具有某种特征的)一段时间的意思。结合词义,那么这句话就有了强调夏天是具有某种特征的一段时间之意。让人似有所感:这像是在介绍吧。下面的第六、七句写到了“秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹……到处呈现一片衰草连天”的景象。紧接着,第八句的后半句又展现了冬天的“风雪载途”。 如果仅看前八句,文章开始部分只是由形象优美的描写展现出一幅充满诗情画意的四季风景画。 我们不禁要问,这样勾勒诗情画意的四季图仅仅就是为了展现大自然景色的迷人色彩吗?若这样写下去,似乎文章就成了写景的散文了吧。接着往下读,第九句“在地球上温带和亚热带区域里,年年如是,周而复始”引起了我的注意。“年年如是,周而复始”中的“是”作为指示代词,解释为“这”。“周而复始”中的“周”解释为“绕一圈”,“始”解释为“开始”。“年年如是,周而复始”即年年像这样,绕一圈又开始一次又一次地循环。“像这样”当然是承上而言,这里的“这”不就是我眼中作者描述的四季图吗?看来,这句话是为前面的描述做了一个总结,使我们了解到了这是带有规律性的景象。我们知道,说明就是介绍,这第九句的介绍实际告诉我,科学家竺可桢不是在写散文,而是要让我们了解一些科学知识。弄清这一点以后,再来看前八句话,我们会明白,作者在前面几句的描述是精心构思的,一方面以多姿多彩的画面激起读者阅读科普文章的兴趣,另一方面也以生花妙笔给人以强烈的悬念。如此“科普”,真是用心颇深! 当然,这样做的目的是基于科普文章通俗易懂的需要,基于更明白说明事理的需要。于是,再来看四季图,这就不是普通的景象了,而是关于科学领域方面的自然界的现象了。这样,我们就必须重新再读这段,来搞清楚“年年如是,周而复始”到底是什么意思。 前面的分析已经指出,“是”应该指向的是自然界的现象。在前八句中我们可以提取出这样一些现象:冰雪融化,草木萌发,花次第开放。燕子翩然归来。布谷鸟也来了。

古今名人故事精选三篇

古今名人故事精选三篇 古今名人故事精选【篇一】 一位老人在迎来他的百岁生日时,说了这样一句话:“我这辈子的幸福,就是自己所做的一切,都和祖国紧紧地联系在一起。” 他就是“两弹一星”功勋奖章和“八一勋章”获得者、“感动中国2018年度人物”之一的程开甲。 1918年,江苏省吴江县盛泽镇一户商人家庭,一个男婴呱呱坠地,他就是程开甲。程家祖上经商,家境还算富裕,然而在程开甲7岁那年,他的父亲突然去世,母亲也被迫离开了家,从此,程开甲成了无父无母的苦命孩子。后来,程家家道中落,程开甲的生活变得更加贫苦。 不过,贫苦的生活并未消磨程开甲的意志,他从小就有一股刻苦钻研的劲儿。刚上中学,他的成绩平平无奇,但他知道,只有勤奋学习才能谋求远大前程。于是他发愤图强,悬梁刺股,无数个夜晚,当别的同学已经躺在温暖舒适的被窝里甜甜睡去的时候,他却在楼梯走道的路灯下看书,在厕所里看书,一看就看到

夜里十一二点。等到初中毕业时,程开甲的成绩已经名列前茅了。 1937年,程开甲以优异的成绩入读浙江大学。然而,这一年抗日战争全面爆发,程开甲大学生涯的第一学期还没上完,上海失陷了。浙江大学不得不搬迁到江西吉安,程开甲开始了长期“流动”的生活。 就在一年级的第二学期,程开甲遇到了严重的经济困难。当初考入浙江大学时,学校答应给程开甲发放公费补贴,帮助他完成学业。然而因为战争等原因,这笔钱迟迟发不下来,程开甲山穷水尽,最后甚至连蔬菜都吃不上了。 班里有位同学十分同情程开甲,于是主动请程开甲出去大吃了一顿。谁料到,由于长期没进过什么油水,突然吃了大量肉食,程开甲的肠胃承受不了这份“厚爱”,从肠炎到痢疾,把程开甲折磨得只剩皮包骨头。这时候,学校即将进行学期考试,程开甲只能坚持拖着病躯参加了考试,老师和同学们都被他的精神和毅力打动了,从此更加关心、爱护他。 在四处搬迁的日子中,程开甲总是用瘦弱的身躯背着一个巨大的行李包,里面装满了沉重的书籍。有人劝他丢掉一部分书,减轻行李的重量,他却舍不得。谁料,在迁移到宜山时,一把火将他多年积累的书籍烧了个精光,程开甲痛心疾首。

伽利略的故事

伽利略的故事 伽利略1564年生于意大利的比萨城,就在著名的比萨斜塔旁边。他的父亲是个破产贵族。当伽利略来到人世时,他的家庭已经很穷了。17岁那一年,伽 利略考进了比萨大学。在大学里,伽利略不仅努力学习,而且喜欢向老师提出 问题。哪怕是人们司空见惯、习以为常的一些现象,他也要打破砂锅问(纹) 到底,弄个一清二楚。 眼睛盯着天花板 有一次,他站在比萨的的天主教堂里,眼睛盯着天花板,一动也不动。他 在干什么呢?原来,他用右手按左手的脉搏,看着天花板上来回摇摆的灯。他 发现,这灯的摆动虽然是越来越弱,以至每一次摆动的距离渐渐缩短,但是, 每一次摇摆需要的时间却是一样的。于是,伽利略做了一个适当长度的摆锤, 测量了脉搏的速度和均匀度。从这里,他找到了摆的规律。钟就是根据他发现 的这个规律制造出来的。 失学了就努力自学 家庭生活的贫困,使伽利略不得不提前离开大学。失学后,伽利略仍旧在 家里刻苦钻研数学。由于他的不断努力,在数学的研究中取得了优异的成绩。 同时,他还发明了一种比重秤,写了一篇论文,题目为《固体的重心》。此时,21岁的伽利略已经名闻全国,人们称他为“当代的阿基米德”。在他25岁那年,比萨大学破例聘他当了数学教授。 举世闻名的落体实验 在伽利略之前,古希腊的亚里士多德认为,物体下落的快慢是不一样的。 它的下落速度和它的重量成正比,物体越重,下落的速度越快。比如说,10千 克重的物体,下落的速度要比1千克重的物体快10倍。 1700多年前以来,人们一直把这个违背自然规律的学说当成不可怀疑的真理。年轻的伽利略根据自己的经验推理,大胆地对亚里士多德的学说提出了疑问。经过深思熟虑,他决定亲自动手做一次实验。他选择了比萨斜塔作实验场。这一天,他带了两个大小一样但重量不等的铁球,一个重100磅,是实心的; 另一个重1磅,是空心的。伽利略站在比萨斜塔上面,望着塔下。塔下面站满 了前来观看的人,大家议论纷纷。有人讽刺说:“这个小伙子的神经一定是有 病了!亚里士多德的理论不会有错的!”实验开始了,伽利略两手各拿一个铁球,大声喊道:“下面的人们,你们看清楚,铁球就要落下去了。”说完,他 把两手同时张开。人们看到,两个铁球平行下落,几乎同时落到了地面上。所 有的人都目瞪口呆了。伽伸利略的试验,揭开了落体运动的秘密,推翻了亚里 士多德的学说。这个实验在物理学的发展史上具有划时代的重要意义。 制成了第一架望远镜

《走近竺可桢》名人研究课

《走近竺可桢》名人推荐课 第二小学任粉霞 【教学目标】 1.通过了解竺可桢,激发课下探究竺可桢的兴趣。 2.学习竺可桢的水滴精神、求是精神。 3.知道研究名人要从哪些方面入手,初步学会探究名人的方法。【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、激发兴趣,引出名人 1.师:同学们,喜欢名人吗?认识这些名人? 师:大家知道吗?正是这些默默无闻的科技工作者推进了科技的发展,推动了社会的进步,是他们让我们的生活更加高效、更加便捷、更加美好。所以我们应该向他们表示感谢。这节课我们就一起认识一位杰出的科学家,好吗? 2.出示人物画像,根据提示猜名人 a中国十大科技传播优秀人物之一 b中国近代地理学、气象学、物候学的奠基者。被誉为“中国气象学之父” (板书:走近竺可桢) 提问:我们应该从哪些方面研究名人?(微课) 二、人物简介,了解名人 1.课件出示人物介绍,自由读一读,了解人物主要贡献。 竺可桢(1890-1974),中国现代气象学、地理学的一代宗师,卓越的科学家和爱国教育家。曾任中国科学社社长、中央研究院气象研究所所长、浙江大学校长、中国科学院副院长、中国科协副主席。是我

国物候学研究的创始人,也是我国现代物候学发展的推动者,我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。他还在地理学、地震学等其他领域都有杰出贡献。他写的《二十八宿起源之时代与地点》一文,基本上解决了国际上100多年的争论,得到国内外学术界的高度评价。 2.交流:通过人物介绍,你知道了什么?(基本信息、主要贡献) 3.小结:作为卓越地理学家和教育家的竺可桢,不仅创建了中国最早的地理系,培养了一大批地理科学的专门人才,还在历史地震学、自然科学史、文学等方面取得了突出的成就。可以说,竺可桢对中国学术和教育的贡献是卓越的。(贡献卓越) 三、走进生平,解读名人 过渡:要想深入地了解这位成就卓越的科学家?那我们就走进他的一生。(课件) 少年英才 1890年,竺可桢出生于浙江绍兴东关镇的一个小商人家庭。父亲望子成龙,便请人给他起了个学名“可份”,意思是让他今后成为国家的栋梁之才。 1890年,竺可桢出生于浙江绍兴东关镇的一个小商人家庭。1899年,9岁的竺可桢进入学堂读书,第二年,八国联军侵占北京,少年竺可桢受到极大的震撼,他发誓一定要好好学习,报效祖国。老师问“什么最苦?什么最甜”,竺可桢回答:“丧权辱国最苦,国家富强最甜。”1905年竺可桢以优异的成绩考入上海澄衷学堂。从此他每天都学习到很晚睡觉,听到鸡叫就起床读书,

中国科学家小时候的故事

中国科学家小时候的故事 一节数学课上,讲有理数这一章。老师讲了一条乘法的重要法则:同号相乘的数取+号,并把绝对值相乘。老师进一步解释说:这就是说,正数乘正数得正数,负数乘负数也得正数。 袁隆平边听边想,正数乘正数得正数,这好理解;负数乘负数也得正数,这是为什么呢?于是就发问:老师,负数乘负数,为什么得正数?袁隆平尽管没有从老师的回答中得到满意的答案,但却使他对这些抽象难懂的概念产生了兴趣,增强了逻辑思维能力。 有一次,老师讲到一个世界难题:一角不能三等分。袁隆平觉得不好理解,他认为一个角应该可以三等分,比如一个90度的直角,分成各30度,不是分得规规矩矩的吗?但是老师说,这样分不对,就是不能三等分。 为什么一角不能三等分呢?袁隆平感到里面肯定有道理可讲。他自己想不出来,老师又没有把其中的道理讲清楚,他的心中留下了一个大疙瘩。 这些留在心中的疑惑,实际上是袁隆平思维发展和心灵成长的标

志。他开始对抽象的概念发生兴趣,开动脑筋进行思索,强烈的求知欲,使他学到了不少书本上学不到的东西。 篇二:钱学森小时候的故事 钱学森,著名科学家。我国力学事业的奠基人之一,被称为导弹之父。 钱学森3岁时就有非凡的记忆力,能背诵上百首唐诗、宋词,还能用心算加减乘除。大家称他为神童。 5岁时,他已可读懂《水浒》了。他对爸爸说:英雄如果不是天上的星星变的,那我也可以做英雄了。爸爸说:你也可以做英雄。但是,必须好好读书,努力学习知识,贡献社会。 在小学低年级时期,男孩子最喜欢玩用废纸折的飞镖。每次比试,总是钱学森扔得最远,投得最准。同学们不服气,捡起他折的飞镖仔细研究,原来他折叠的飞镖有棱有角,特别规正,所以投起来空气阻力很小;投扔时又会利用风向风力,难怪每回都数他投得最远最准呢!小小年纪的钱学森居然领悟了某些空气动力学的常识,这不仅使同学们,而且使老师也惊叹不已。 20多年后,钱学森果然成了国际知名的力学和空气动力学家。 篇三:竺可桢小时候的故事 竺可桢自幼就很聪明而且特别好学。在他两三岁的时候,每天晚上都要叫爸爸识字,有的时候他太忙,或辛苦了一天觉得太累,不教他,他就不高兴甚至哭闹,爸爸只好依他。结果,在竺可桢三、四岁时,就已认识两千个左右的字。

现代气象学家竺可桢简介

竺可桢是我国卓越的气象学家、地理学家和科学教育家,中国近代气象学和地理学的奠基人。 竺可桢,字藕舫。浙江上虞县东关镇(原属绍兴县)人。 1890年3月7日出生在一个米粮商人家里。5岁入敬义小学读书, 后在家上私塾。1905年毕业于天华寺中心学校。1909年北上唐山 路矿学堂(唐山铁道学院前身)学土木工程。1910年8月16日赴 美留学,先在伊利诺斯大学学农,1913年夏毕业,转到哈佛大学 研究院地学系,学习气象学。1918年,以关于台风研究的论文获 博士学位。回国后,任武昌高等师范学校(武汉大学前身)地理 学和气象学教授。1920年任南京高等师范学校(南京大学前身)地 学系主任。1925年,到上海商务印书馆编译所任《国际百科全 书》编译室主任。1927年,应中央研究院聘请,在南京筹建气象 研究所,任所长。1936年以后任浙江大学校长。 建国后,竺可桢被任命为中国科学院副院长,全国科协副主 席、名誉理事长,兼任中国科学院生物学地学部主任,综合考察 委员会主任,编译出版委员会主任,全国地理学会理事长,自然 学史委员会主任。1974年2月7日病逝于北京,享年84岁。 竺可桢学识渊博,曾致力于许多学科的研究工作。他是中国 近代气象学和地理学的奠基人,在台风、季风、中国区域气候、 农业气候、物候学、气候变迁、自然区划等方面的研究和自然资 源综合考察方面都作出了重要贡献。 竺可桢生平著作很多,曾发表过数百篇论文。1980年科学出 版社出版的《竺可桢文集》,选编了其有代表性的论文79篇。 1924年发表的《远东台风的新分类》和1925年发表的《台风的源地 与转向》两篇文章,分析了1904年到1915年247个台风的季节分 配源地、运动途径和其转向地点,概括了各类台风的活动特点, 提出了新的台风分类法。他将台风分成6类:即中国台风、日本台 风、印度支那台风、菲律宾台风、太平洋台风、中国海台风。 1934年发表的《东亚季风与中国雨量》一文,是一篇研究中国季 风气候的经典性著作,文中引用了我国古代海外贸易利用季风航 行的资料,探讨了季风成因与我国降雨量的关系,为我国长期天 气预报的研究奠定了重要的基础。 物候学对因地制宜发展农业生产有重要意义,竺可桢一直提 倡这门科学。他留学回国不久,就每天观察物候,记录积累资 料,直到病重,从不间断,取得了卓越的成就。1962年,在他的 指导下,建立了

竺可桢《大自然的语言》解读

通俗易懂诉阅者 ――竺可桢《大自然的语言》解读 张坊中学古兆军 题目是《大自然的语言》,这是一个偏正短语,中心词是“语言”。值得注意的是,这个中心词由“大自然”来修饰,这就让我们明白:此处所说的“语言”可不是人类的,文章要讲的是“大自然”(即自然界)的“语言”。于是,这就让我疑惑:语言是人们交流思想、传递信息的工具,是人类所特有的,大自然怎会有语言?进而,好奇心也驱使我思考:若真有语言,自然界的语言是什么呢? 带着渴求,走进正文。 课文第一段劈头一句:“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”使人感到突兀非凡,一时摸不透它的作用。但是,只要细心推敲句中“苏醒”一词,还是能够理解这句话讲到了春季即将来临 (“立春”的“立”字是即将开始的意思,表示春季即将来临),大地上开始万物复苏。紧接着往 下读第二句“冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。”第三句“再过两个月,燕子翩然归来。” 第四句“不久,布谷鸟也来了。”就会发现课文以浓郁的抒情笔墨描绘了花草鸟等自然现象来展现 “苏醒”的内涵。继续往下读,便看到“于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期”这句 话。刚读完时,脑子里慢慢岀现了骄阳下,各种水果慢慢长大的动画。但定睛再读,我们发现这句 话的主干是“夏季是时期”。查词典,时期是(多指具有某种特征的)一段时间的意思。结合词义, 那么这句话就有了强调夏天是具有某种特征的一段时间之意。让人似有所感:这像是在介绍吧。下面的第六、七句写到了“秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹……到处呈现一片衰草连天”的景象。紧接着,第八句的后半句又展现了冬天的“风雪载途”。 如果仅看前八句,文章开始部分只是由形象优美的描写展现岀一幅充满诗情画意的四季风景画。 我们不禁要问,这样勾勒诗情画意的四季图仅仅就是为了展现大自然景色的迷人色彩吗?若这样写下 去,似乎文章就成了写景的散文了吧。接着往下读,第九句“在地球上温带和亚热带区域里,年年如 是,周而复始”引起了我的注意。“年年如是,周而复始”中的“是”作为指示代词,解释为 “这”。“周而复始”中的“周”解释为“绕一圈”,“始”解释为“开始”。“年年如是,周而 复始”即年年像这样,绕一圈又开始一次又一次地循环。“像这样”当然是承上而言,这里的“这”不就是我眼中作者描述的四季图吗?看来,这句话是为前面的描述做了一个总结,使我们了解到了这是带有规律性的景象。我们知道,说明就是介绍,这第九句的介绍实际告诉我,科学家竺可桢不是在写散文,而是要让我们了解一些科学知识。弄清这一点以后,再来看前八句话,我们会明白,作者在前面几句的描述是精心构思的,一方面以多姿多彩的画面激起读者阅读科普文章的兴趣,另一方面也以生花妙笔给人以强烈的悬念。如此“科普”,真是用心颇深! 当然,这样做的目的是基于科普文章通俗易懂的需要,基于更明白说明事理的需要。于是,再来看四季图,这就不是普通的景象了,而是关于科学领域方面的自然界的现象了。这样,我们就必须重新再读这段,来搞清楚“年年如是,周而复始”到底是什么意思。 前面的分析已经指岀,“是”应该指向的是自然界的现象。在前八句中我们可以提取岀这样一些现象:冰雪融化,草木萌发,花次第开放。燕子翩然归来。布谷鸟也来了。植物孕育果实。果实成熟,植物的叶子变黄。北雁南飞,昆虫销声匿迹。衰草连天的景象,(它们)准备迎接风雪载途的寒冬。 将这些现象分类整理,我们可以得岀自然界里生物的现象:植物的发芽、开花、结果、休眠,候鸟的迁徙、昆虫休眠等,以及自然界非生物变化:解冻、始雪、结冻等。在第九句中作者进一步总结强调,这些生物现象与非生物变化是年年这样,一次又一次的循环往复的,所以,作者所描述的这些现象应是具有周期性的现象。这个周期是以年为单位的。

绍兴地区的名人事迹五篇

绍兴地区的名人事迹优秀范文1 因为种种原因,现在学术界确实很难找到关于朱氏和绍兴的关系。 “朱自清到过绍兴,但他没有留下关于绍兴的具体文字。”朱文斌说,关于绍兴的风物,他有提到花雕和兰亭,但只一笔带过。唯有一篇《航船中的文明》,写了作者从绍兴府桥乘坐夜航船到西兴渡口的经历,用反讽的手法对航船中男女分坐的“精神文明”进行了批判。 江苏省社科院文学研究所所长姜建在论文《朱自清与鲁迅文学传统》中标注,朱自清总共见过鲁迅3次:1926年8月30日在上海消闲别墅出席欢迎鲁迅的晚宴,1932年11月24日和27日赴鲁家邀请鲁迅去清华大学演讲。“但鲁迅没有答应。”文学博士李先国说。 朱自清跟家乡唯一清晰、深厚、有迹可寻的联系,就是他曾经执教的上虞春晖中学。 1920年,朱自清从北大哲学系本科毕业。来上虞之前,他在杭州省立第一师范任教,是省立一师“后四金刚”之一。来到上虞春晖中学执教后,又成为早期春晖中学的教育革新者,倡导男女同学、培养全面发展的人等先进教育思想。写下了《春晖的一月》、《教育的信仰》、《团体生活》等文学和教育文章。 “从1924年2月下旬到1925年暑假,朱自清在春晖中学教了一年半书,但他的家属住了5年时间。”上虞春晖中学名人故居管理员徐东根老师19日告诉记者,1925年暑假过后,朱自清就去了清华大学教书。在徐老师看来,短暂的春晖经历同样让这位大学者、教育家深深眷恋,这除了体现在他留下家属继续住在春晖外,还体现在他到清华不久,即写下的散文名篇《荷塘月色》。 “《荷塘月色》虽然写的是清华园的荷塘,但也有春晖的影子在其中。春晖中学早期也有一个荷塘,从气息上他可能把两者合二为一了。” “还有一点很重要,就是朱自清第二个儿子朱闰生就是在春晖出生的。”在春晖中学朱自清故居的“朱自清年表”上,其中一栏写着:“1925年,‘五卅’后一日,二儿闰生生于白马湖。” 朱闰生从山西财政厅退休后,曾经来过春晖中学寻访父亲的足迹。“看到这个年表,他才知道自己原来在这里出生,非常高兴,拍了很多照片回去。”

伟大的物理学家伽利略的故事

伟大的物理学家伽利略的故事 1929年,吴健雄以优异成绩从苏州女师毕业,并被保送到中央大学。吴健雄念的是师范,按规定要先教书服务一年,才能继续升学,但由于当时规定并没有那么严格,因此吴健雄在这一年当中,并没有去教书,反倒是进了上海的中国公学再读一年书,因而也有机会成为胡适的得意门生。 亚里士多德在西方被称为“最博学的人”。他的很多观点被西方人奉若神明,他本人也被奉为绝对权威,他凭着“自信的直觉”,做出了“重物体比轻物体下落速度要快些”的观点,这种观点统治了西方学术界将近2000年。 1590年的一天,年轻的比萨大学数学教授伽利略,邀请比萨的一些学者和大学生来到斜塔下面,他和他的助手登上斜塔,让一个重一百磅和一个重一磅的铁球,同时由塔上自由下落,轻的和重的几乎同时落地。 伽利略把实验重复一次,结果仍然相同。伽利略的实验,动摇了亚里士多德在物理学中长期占统治地位的臆断,在观众中引起了极大的震动。伽利略发现了真理,但却触怒了比萨大学里亚里士多德学派的信徒,他们攻击伽利略胆敢怀疑亚里士多德,必定是圣教的叛徒。伽利略被赶出了比萨大学,但他由于这个实验发现了自由落体定律,当时他刚26岁,是他当教授的第二年。 伽利略,1564年,出生于意大利比萨市一个没落贵族的家庭,1581

年考入比萨大学,遵从父命学医。在大学里,伽利略深深地爱上了数学,在宫庭数学家里奇的悉心辅导下,他把阿基米德的浮力原理和杠杆原理结合起来,获得了精密的测量方法,发明了用以测定合金成分的“液体静力天平”,引起了学术界的注意。 1938年的这个冬天,在维也纳等待希特勒的是年迈体弱的西格蒙德·弗洛伊德和其他另外十七万五千名犹太人希特勒的天敌。纳粹党对弗洛伊德恨之入骨。1933年纳粹党曾在德国举行室外集会时焚烧过弗洛伊德的书籍,当时的指挥军官大声控诉道:“我们反对通过美化本能生活而毁灭我们的灵魂!我们歌唱人类灵魂的高尚!因此,我要把西格蒙德·弗洛伊德的书籍付之一炬。”弗洛伊德听说他的书籍被焚烧的消息之后,评论道:“我们做出了多么大的进步啊。如果是在中世纪,他们会把我烧死;而现在,他们仅仅把我的书烧掉就心满意足了。” 高维空间理论认为,宇宙大爆炸后10-43秒,十维宇宙分解成四维宇宙和六维宇宙,四维宇宙暴胀,经过近一百五十亿年,演变成今天我们生活的宇宙。大爆炸后10-35秒,大统一力分开。但是高维空间理论很难在实验室中得到证实,因为要模拟当时的环境,需要的能量太大,根本无法做到,所以现在高维空间理论只能是“理论”。 1589年夏天,他受聘为比萨大学数学教授,年仅25岁。离开比萨大学后,伽利略来到学术空气自由的帕图拉大学。每逢他上课时,大厅里挤得水泄不通。远至瑞典和苏格兰的学生也慕名远道而来,他们中间的许多人,后来都成了著名的学者。伽利略给学生们讲宇宙,

各个地理学家简介

张衡 添加义项 设置 这是一个多义词,请在下列义项中选择浏览 (共8个义项) 1.东汉时期天文学家 张衡 1955年中国人民邮政发行的纪念邮票 张衡(78-139),字平子,汉族,南阳西鄂(今河南南阳市石桥镇)人,我国东汉时期伟大的天文学家、数学家、发明家、地理学家、制图学家、文学家、学者,在汉朝官至尚书,为我国天文学、机械技术、地震学的发展作出了不可磨灭的贡献。由于他的贡献突出,联合国天文组织曾将太阳系中的1802号小行星命名为“张衡星”。 中文名: 张衡 国籍: 中国 民族: 汉族 出生地: 河 南南阳 出生日期: 78年 逝世日期: 139年 职业: 尚书 代表作品: 《灵宪》、地动仪、《四愁诗》 张衡,章帝建初三年(公元78年),诞生于南阳郡西鄂县石桥镇一个破落的官僚家庭(今河南省南阳市城北五十里石桥镇)。祖父张堪是地方官吏,曾任蜀郡太守和渔阳太守。张衡幼年时候,家境已经衰落,有时还要靠亲友的接济。 张衡塑像 正是这种贫困的生活使他能够接触到社会下层的劳动群众和一些生产、生活实际,从而给他后来的科学创造事业带来了积极的影响。在数学、地理、绘画和文学等方面,张衡表现出了非凡的才能和广博的学识。 张衡是东汉中期浑天说的代表人物之一;他指出月球本身并不发光,月光其实是日光的反射;他还正确地解释了月食的成因,并且认识到宇宙的无限性和行星运动的快慢与距离地球远近的关系。 张衡[1]观测记录了两千五百颗恒星,创制了世界上第一架能比较准确地表演天象的漏水转浑天仪,第一架测试地震的仪器——候风地动仪,还制造出了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。 张衡共著有科学、哲学和文学著作三十二篇,其中天文著作有《灵宪》和《灵宪图》等。

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