浅谈小学生作文常见结构方式

浅谈小学生作文常见结构方式

作文结构方式即作文章法。学生感到作文难，有时感到无话可说，而更多的时候则难在有话不知该怎么说。这个“有话不知该怎么说”，就是因为不懂作文结构方式即作文章法所造成的。小学生需要懂得作文结构章法，不仅因为要作文，而且因为要读作文，特别是怎样读好作文。既然小学生读作文、写作文都需要章法知识，本文就从作文中常见的章法谈起。

一、总分式

总分式结构就是先总述后分说。譬如：松鼠是一种美丽的小动物。∕它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴，总是向上翘着，显得格外漂亮。上面这段话就是先总述松鼠是一种美丽的小动物，再分别从面上、身上、尾巴三个方面来分说松鼠的美丽，这就是总分式结构。总分式结构能用于写片段，还能用于写篇章。

二、分总式

分总式结构就是先分述后总结。譬如：小狗花花有二尺多长，全身白毛，只有耳朵边有些黄花花的毛，尾巴向上翘，脚矮矮的，∕挺好看。上面这段话先分别写小狗花花的身长、毛色和脚的情况，再总写花花挺好看，这就是分总式结构。分总式结构能用于写片段，还能用于写篇章。

三、总分总式

总分总式就是先总述后分述再总结。譬如：走到近处，我看清那花开得十分异样，∕粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，那“碗”底还滚动着夜里的露珠。∕多么新奇、多么有趣的花啊！上面这段话先总述打碗碗花“开得十分异样”，后分述花瓣和花“碗”底有露珠的情况，再作出“新奇、有趣”的结论。总分总式结构能用于写片段，还能用于写篇章。

四、概具式

概具式结构就是先概括介绍后具体描述。譬如：下课，穆老师和我们一起玩的时候，她眼睛也会说话。∕一次，我们玩“老鹰捉小鸡”，穆老师当“老鹰”。她一下子跑到东一下子跑到西，眼睛呢，睁得大大的，好像在提醒我们：“哎——当心！”真糟糕！末尾的一只“小鸡”跑得太慢，被捉住了，这时候，穆老师的眼睛笑得弯弯的，似乎在说︰“哈哈，这回可让我捉住了！”上面这段话先概括介绍了穆老师的“眼睛也会说话”，然后具体描述一个事例来说明穆老师的眼睛怎么说话。概具式结构能用于写片段，还能用于写篇章。

五、具概式

具概式和概具式结构相反，是先具体描述后加以概括。譬如︰一天早晨，我还没起床，听见姐姐在院子里喊“晏杰快来，咱们的喇叭花开了”！我披上衣服就跑到院子里。顺着姐姐指的方向，我看到在那缀满了花蕾的绿叶中，开了一朵红白相间、光洁晶莹的花，又娇嫩，又鲜艳。这是我和姐姐培植出来的第一朵花，∕我们看着，心里美滋滋的。上面这段话是先具体描述看花的经过情形，突出写花的颜色和

形态，然后把看花的心情加以概括。具概式能用于写片段，还能用于写篇章。

六、并列式

并列式结构是指围绕一个中心，分别写几个方面的事，或者同一个事物的几个方面。譬如：送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。∕赶到昙花开放的时候，邀几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总是在夜间开放。∕花分根了，一颗分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。上面这段话是围绕养花有无穷的乐趣，分别写了送牛奶的夸花香，种花人感到骄傲；昙花开放，秉烛夜游趣味浓；花分根赠友人，种花人心里欢喜，一共三句话，它们之间的关系也是平等的。并列式结构能用于写片段，还能用于写篇章。

七、连续式

连续式结构是写连续的动作或者连续的事件。譬如︰阿玲绕着汽车走了一圈，察看了陷车的情形，沉思片刻，便胸有成竹地拍拍那头小象的鼻子，用脸贴贴它的扇形的大耳朵，指一指那陷车的位置。上面这段话就是写阿玲在指挥小象把汽车从泥坑里拉出来时的一系列动作。连续式结构能用于写片段，还能用于写篇章。

八、递进式

递进式结构指片段或篇章的前后两部分有一层深入一层的关系。譬如︰陈秉正的技术，不但在大磨岭是第一，∕就整个白云冈山区来说，他也曾被评为特等模范。递进式结构能用于写片段，还能用于写

篇章。

九、因果式

因果式结构指片段或篇章的前后两部分有因果关系。可以先写出事情的原因，后写出结果，也可以先写出结果，后写出原因。譬如：现在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠了，∕因而庄稼又得到了好收成。又如：从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。

十、转折式

转折式结构指片段或篇章的前后两部分是转折关系，强调、突出后一部分。譬如︰沙漠广阔无垠，到处是高高低低的沙丘，旅行的人很难认路。∕骆驼却能在沙漠里给人们带路。转折式结构能用于写片段，还能用于写篇章。

十一、面点式

面点式结构指片段和篇章的前后部分是由面到点的关系。譬如：在她们面前的小凳子上，摆着个针线笸箩，笸箩里放着剪刀、线团、布头和针线包。∕这个绣着红五星的针线包特别引人注目。它是多年来周总理和邓妈妈随身带着的。是从什么时候起他们就带在身边，一直带到北京来的呢？是从延安窑洞，从重庆红岩，还是从二万五千里的长征路上？面点式结构能用于写片段，还能用于写篇章。

十二、设问式

设问式结构指片段或篇章的前后两部分是提出问题和回答的关系。譬如：鸟儿鸣啼，本来与人间的事情无关，喜鹊为什么能引起人们的吉祥感觉呢？这可能与喜鹊的体态和鸣声有关。

喜鹊的羽毛大部黑而带绿，只是胸部和腹部有白色羽毛，显得朴素洁净。喜鹊的体态轻盈优美，鸣声清脆响亮，有使人喜悦的感觉。不论是在萧瑟秋风的树下，还是在冬天野外的路旁，喜鹊迎面飞来，生机勃勃，欢欣活跃，令人感到振奋。因而，喜鹊受到人们的喜欢。

十三、其他结构式如：心理行为顺序式、事情发展顺序式、时间顺序式、空间顺序式、借事表意式、倒叙式等等。

最后，再来谈谈小学生作文开头和结尾的方式。一般开头方式有：提示式、叙述式、描写式、提问式、回忆式等。提示式，如：昨天，妈妈带我去看了一场精彩的马戏。……叙述式，如：海娃十四岁，是龙门村的儿童团长。……描写式，如：一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。……提问式，如：你可知道，大海深处是怎样的吗？……回忆式，如：每次到公园去玩，我看见池子里游来游去的金鱼，就想起小时候的一桩往事。……一般的结尾方式有：结局式、总结式、反问式、抒情式等。结局式，譬如︰爱迪生试制电灯，为了寻找一种价钱便宜、使用时间长的灯丝，不知做了多少次试验……他一生中发明的东西有一千多种。结局式就是指事情叙述完了，文章就自然而然地结束了。总结式，譬如︰海底真是景色奇异、物产丰富的世界！总结式就是指文章结尾总结全文，点明中心。反问式，譬如：这不是伟大

的奇观吗？反问式就是指文章结尾提出问题，具有启发、感染、肯定和强调的作用。抒情式，譬如：别了！我爱的中国，我全心爱着的中国！抒情式就是指文章结尾抒发喜、怒、哀、乐之情，能形象生动地概括上文，还能引起读者的共鸣。