《七颗钻石》阅读答案

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《七颗钻石》

内容简介:《七颗钻石》是19世纪俄国巨匠列夫?托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星,展开了在丰富的联想和想象,为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水,她们的爱心升腾到空中,幻化成普照大地的钻石般夺目的星座,从而告诉读者,爱心的力量是神奇的,愿爱心像大熊星座一样普照人间。

①从前,有个年轻人,他很忧郁,总觉得自己生活得很不幸,他从来没有愉快过,更没有笑过,总是皱着眉头,阴沉着脸,头发长得很长他也不剪,懒得做任何事。

②在家人的苦心劝说下,他去跟一位画师学画画,他很聪明,只学了三个月,就掌握了不少的技巧,第四个月上他离开了画师,说:“这玩意没什么可学的!”

③他又跟一个商人学习做生意。他仍然很聪明,只学了半年,就碰上一次好运气,他发了财,赚了不少的钱。到了第七个月上,他离开了商人,说:“这玩意儿也没什么可学的!”

④第三次他遇到了一个哲学家,他跟哲学家学了一年,他觉得悟透了人生的道理,那就是一切都没有意思,一切努力最终都会被死神一笔勾销,他认识到死是伟大的,只有死才是永恒的,除此之外,一切都是短暂的。

⑤于是他离开了哲学家,准备寻找一个他最满意的地方,然后结束自己的生命。他走啊,走啊,走了很多地方,都觉得不是理想的自杀地。后来,他到了昆仑山下的一片林子里。

⑥“很好。”他心想,这个地方是最适合的位置,位于昆仑山下就算到了极地,空气干燥,流沙移动可避免尸体腐化,说不定能成为木乃伊保存到后世。何况这里人烟稀少,他死后可以清静,免除尘世喧。他想好了。准备就在这地方安息长眠,明天就上吊。

⑦第二天,他到一棵五百年的核桃树下。正准备死,碰到一位白须垂胸的老人。老人正吃力地搬一辆陷进水渠里的毛驴车轮子。看见他站在树下,便对他说:“年轻人!你站在那里干什么,为什么不来帮我一下?”

⑧年轻人觉得老人的要求是合理的,就跑过去帮他搬车子,他想,搬完车子再死也不迟。等到搬完车,天已经快黑了,老人一定要感谢他,留他吃饭,他推辞不掉,心想,吃完饭再死也不迟。

⑨就这样,老人不断地请他帮忙。植林带,不然流沙就会埋掉房屋啦;修水渠,不然庄稼就会干枯啦;种葡萄,不然夏天院子里就没地方乘凉啦。一件事又一件事,年轻人没有理由推辞,只好干下去,一天天推迟死期。

⑩秋天的时候,老人对年轻人说:“你不是一直要死吗?对不起。为我的事耽误了你这么久,现在,你可以去死了。”

年轻人看着这块美丽的田园,林带,葡萄架,堆满粮食的库仓,长满了绿草的水渠两岸,还有新盖的房子,盛开的鲜花……这一切;全都和自己的.汗水有关系,让他舍不得了。

他决定不死了,和老人好好活下去。

他又开始画画了,画得非常好,而且他会做生意,卖画赚了不少钱,最后他开始总结和思考这里的人生意义,准备写一部哲学著作,题目就叫《生存智慧》。

据说,这个年轻人现在还活在世上。

1.给下列加粗的注音:

皱()赚()

2.结合文意解释下列词语:

①忧郁:________________________

②人烟稀少:________________________

3.从第一段情节结构上看,是全文的引子。它所起的作用是

________________。

4.②③段写聪明的年轻人学画画,学做生意,都达到了满意的效果,然而他却想到了死,其原因是什么?作者写这些内容的意图是什么?

原因:________________________________。

意图:________________________________。

5.这篇文章初读时感到内容离奇,细细品读又觉得的发展和结局都在情理之中,这与严谨的结构是分不开的。例如,情节上的前后照应就是结构严谨的突出表现,请结合小说的内容,举出二至三处前后照应的地方。

________________________________________________。

6.对这篇小说所蕴涵的人生哲理括不恰当的一项是

()

A.人的生存与死亡有时也决定于偶然的因素。

B.人在劳动中才能实现自身的价值。

C.劳动成果体现了人生的美丽。

D.在运用自己的智慧中品味人生的幸福。

7.这篇小说在情节结构上很有特色,请用简洁的语言归纳其特色。

________________________________________________。

答案:

1.皱(zhòu)赚(zhuàn)

2.①忧郁:忧伤,愁闷。②人烟稀少:人家和住户很少。

3.为情节的发展作铺垫。

4.原因:他通过学哲学觉得一切努力最终都会被死神一笔勾销,只有死亡才是永恒的。意图:为小说后面写年轻人真正明白人生意义作反衬。

5.例如:第八段“再死也不迟”与第四段照应。第十段“你不是一直要死吗”与第八、九段照应。第九段“一天天推迟死期”与第四段照应。第十二段“他决定不死了”与第四段照应。第十三段“他又画开画了,画得非常好”与第三段照应。……

6.A

7.情节构思曲折又浪漫神奇,很巧妙地为刻画人物性格,揭示主人公的思想发展过程服务。

《七颗钻石》教学设计 人教版语文三年级上册 教学目标: 1、学习用梯形法梳理课文内容,理解水罐一次一次变化发生的原因,体会人与人之间互相关爱、乐于奉献的美好情感。 2、以文带文,学生自学《渔夫和金鱼的故事》,练习用梯形法梳理课文内容,填写课文梯形脉络梯形图。 3、体会爱心对别人及社会的意义,懂得关心别人,懂得用爱心对待生活,能区分正能量和负能量的本质区别。 教学重点: 在水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力。 教学难点: 学习童话中循序渐进的写作手法。懂得关心别人。 教具:教师演示课件 教学过程: 一、谈话导入

同学们,说起童话故事大家都很喜欢,同学们看图片还记得吗?教师出示(《雪孩子》《小熊住山洞》)今天,我们一起来学习童话故事《七颗钻石》教师板书课题学生齐读 二、整体感知 1、同学们,请快速默读课文,课文中水罐有几次变化,分别是如何变化的?学生读课文,教师画出梯形图。 2.学生汇报,教师协助学生在黑板上写出:木质空水罐—盛满水的水罐—银水罐—金水罐--钻石、巨大水流 3、学生读课文,思考:原来空空的水罐竟(jìng)装满了水。 师:什么事引起了水罐了的变化?在课文中找出来。多媒体出示相关句子。 生:读课文相关句子,也可以读多媒体出示的。 总结:为母亲找水板书:为母亲找水。 师:小姑娘可能到哪些地方去找水? 生:沟渠、小河等等 4、空水罐竟装满了水,是什么力量引起的?引导学生明白童话 中事情变化特点。为母亲找水这种孝心所致。板书:—孝心。 5、装满水的木水罐变成了银的,是发生了什么事以后产生的奇 迹?在课文中找出相关句子,教师稍后出示相关句子,学生感情朗读。 6、总结:救助小狗。板书:救助小狗。这件事表达了小女孩子 对小动物有爱心。板书:爱心

《七颗钻石》 《七颗钻石》是人教版小学语文三年级下册的一篇童话故事,本文讲述了一个小女孩在深夜为生病的妈妈找水喝,水罐一次次发生神起变化,最后水罐涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。 教学目标: 1、涌出、新鲜等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、从水罐本课要求会认8个生字,会写15个生字,能正确读写“钻石、焦渴、水罐、的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知丰富的想象力。 4、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。 教学重难点: 1、识记15个生字,并能给生字正确组词 2、正确朗读课文,注意朗读时的表情和语气。 难点: 1、分析小姑娘的性格,学习其中包含的感情。 2、引导学生把从小姑娘身上学到的爱心运用到生活中去。 一、创设情境,激发情感。 (出示相关图片)教师配乐将故事内容娓娓道来:很久很久以

前,地球上发生过一次大旱灾,接连几个月都没有下一滴雨,火辣辣的太阳炙烤着大地,所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。 同学们,你感受到了什么? 小结:是啊,草木丛林最需要的是水,动物们最渴望的是水,人们最想得到的还是——?(水!)这时的水意味着什么?对,水意味着生命! 二、情景引入,揭题说文 (1)今天我们要讲的故事就发生在这个恶劣的环境之中。为了生命,为了活下去,一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。你觉得她能找到水吗?你希望她能找到水吗?小结:这也是俄国作家列夫·托尔斯泰的美好愿望,列夫·托尔斯泰是俄国现实主义作家,他的《复活》、《阿娜卡列琳娜》都是家喻户晓的作品。今天就让我们一起走进列夫托尔斯泰的童话故事——七颗钻石。(板书课题)齐读。 (2)初读课文,感受爱心 1、请同学们打开课本80页,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,想一想读了课文你都有哪些感受? 2、同学们说的都很好,下面让我们看看本课的生词,自由读一

《七颗钻石》教学设计 一.教学目标: 1、有感情地朗读课文。 2、引导学生想象,感知童话作者丰富的想象力。 3、从水罐一次次变化中,体会爱心的神奇力量。 4、联系实际,懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。 二.教学重难点: 1、水罐一次次变化中,体会爱心的神奇力量。 2、联系实际,懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。 三.教学方法: 自主探究法、媒体再现法 四.教学准备: 多媒体课件 五.教学过程: (一)课题导入: 1、(播放课件)很久很久以前,地球上曾经遭受过一次特大的旱灾, 接连几个月滴雨未下,每天火辣辣的太阳炙烤着大地。河流干涸,草木枯萎,地球上的生灵面临着死亡。同学们此时此刻,如果你就生活在这 里,你最想得到什么? 生答:水。 2、师:是的,水意味着生命,意味着希望。为了生的希望,为了母 亲的健康,一个小女孩在一天夜里手捧着水罐走出了家门……(出示课件)她找到水了吗?后来又发生了什么事?今天我们就来学习19课《七颗钻石》(板书课题)。 (二)讲读课文 1、师:同学们打开书80页,自由读课文,要求:读准字音,读通句子,勾画新认识的词语。

2、检查生词掌握情况。 (1)开火车读生词。 师:刚才大家读得真认真。看,老师让生字带着它的朋友一齐走进了咱们的课堂,谁能读一读? 师:大家真踊跃!好,咱们开启一列小火车吧!1 (2)指导“罐、忍”两个生字。 师:同学们把生词读得这样好,老师奖励你们一则谜语:心上有把锋利的刀。 生:忍! 师:对于这个字你有没有提醒大家注意的? 生:“忍”字上半部是“刃”,别忘了左边的点。 师:你真是个细心的孩子,你还能用它组个词语吗? 生:忍耐。 师:大家再观察其他的生字,你认为哪个字最难写? (生说哪个字就指导哪个字。引导生说出记忆的好办法,适时书空。)记忆生字有很多好办法,课下让我们再去交流。 3、指生分段读课文。 师:大家对生词掌握得这样好,相信课文读得也一定不错,请你们推荐四名同学读课文。好!我们比一比,看谁听得最认真,谁读得准确。 4、整体感知课文。 师:同学们,你们都是那么专心致志,真好!听完课文,你知道了什么?请用一句话概括出来。 (生自由回答。抓住水罐很神奇,会变化适时板书: 空木水罐——装水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石。) 5、师:水罐会变,真神奇!请同学们赶快到课文中找一找,哪些地方可以看出小水罐特别神奇?请你勾画出来。 6、小组讨论、交流体会。 师:找出来的同学可以和你的小组同学共同交流交流。(师巡视指导。) 7、师生交流。(随机播放课件)

七颗钻石评课稿

《七颗钻石》评课1 《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。这篇课文情节比较简单,但内涵比较深,从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点,同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活是本文的意图所在。这堂课的教学较好的抓住课文的主线,引导学生走进文本,进行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。 一、抓住主线,走进文本 老师在一开始就抛出了:这个水罐给你留下了什么印象?(神奇)从哪些地方发现它的神奇?这样两个问题,虽然简单,可是却成为后来学生学习课文的主要线索。请同学们快速默读课文,画出水罐发生神奇变化的句子。教师归纳:(1)装满水(2)水没有洒(3)变成银罐。(4)变成金罐。(5)跳出七颗钻石(6)变成七颗星星。这是本文的明线,接着作者围绕这条主线展开教学:为什么水罐会产生这些神奇的变化呢,

就让我们一起走进童话故事,去了解水罐变化的真正原因。课堂上,无论是朗读还是想象,都围绕教学的主线展开,为教学重点(暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心)服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索,两条线一明一暗,相辅相成,可见教师设计之精心。 二、注重方法,阅读文本 在指导学生了解了文本的基础上,让学生进一步走进文本,探寻文本的主题,挖掘文本的内涵。这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。本课也体现了以上思想的运用。在这个环节中,教师特别注重了阅读方法的渗透与指导。

《七颗钻石》第二课时教学设计 教学目标: 1、有感情地朗读课文。 2、引导学生读中体会,品中想象,弄清水罐发生的变化和原因, 体会爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活。 3、感受童话故事想象的神奇,体会爱心的神奇力量。 教学重难点: 1、从水罐一次次变化中,体会爱的神奇力量。 2、联系实际,懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。 教学准备: 1、布置学生查阅资料,了解俄国作家列夫?托尔斯泰生平及其文学成就。 2、布置学生阅读、了解一些关于“爱心”的故事。 3、多媒体课件 教学过程: 一、复习导入。 1、师:同学们,昨天的语文课我们被一个神奇的童话故事吸引了,故事的名字叫——七颗钻石(齐读题目),这一节课我们继续来学习《七颗钻石》,进入新内容学习前,先来查看上一节课掌握的情况。故事中的这只水罐发生了哪些变化呢? (板书:木──满水──银──金──钻石) 真是一只神奇的水罐!这个神奇的童话故事发生在一次大旱灾中, 齐读第一自然段 三、品读、领悟内涵──爱是变化的力量 (一)、齐读第一自然段: 师:很久很久以前,地球上发生了什么?(大旱灾) (出示相关句子品读) 师:旱灾严重到什么程度?

(河流和水井都干涸了、草木丛林也都干枯了,许多人和动物因焦渴而死去。)(课件展示图片) 师:因为没有水,大地笼罩在死亡的阴影里。所以,当时最缺的是什么?(水)这时的水意味着什么?(生命) 过渡:是呀,水是多么珍贵呀!可是水呢,这生命之水又在哪里呢?眼看着旱灾将毁灭一切时,一个小姑娘拿着空木水罐,要为生病的妈妈去找水,会发生什么事情呢?(板书:空) (二)、学习第二自然段: 1、(课件展示句子)学生自读。 2、和我们说说你读后的体会。 3、师:在这个漆黑不见五指的夜晚、没有人出来行走、寂寞的、孤单的小姑娘怕吗?生:不怕,她想着要为妈妈找水,要挽救妈妈的生命。 师:正是一份爱的信念,使她充满了力量。 师:你还可以从哪些词语中感受到她对妈妈的爱?(哪儿、累倒、睡着了) 师:她可能到过什么地方? 生:小溪边,大河旁...... 师:能找的地方她都找遍了,可哪儿都没有水,她实在太累了,累得倒在沙地上睡着了。想像一下,她会做什么样的梦呢? 生:(展开合理想象,自由发言) 过渡:当她醒来的时候,发生了什么事情呢? (四)、体会小姑娘的孝心。 1、汇报水罐的第一次变化:当她醒来的时候,水罐里竟装满了清澈新鲜的水。(空水罐装满了水,板书:满) 师:谁来说说水罐里怎么会有水了?这次变化的原因是什么呢? 生:为生病的母亲找水。 师:你说得真好,是小姑娘对妈妈的这片孝心,这份真挚的爱感动了命运之神。使她拥有了这一罐清亮的水,孝心使水罐发生第一次神奇变化。(板书:孝心)指导朗读:多么有孝心的孩子啊!我们一起来读读这一部分内容,要读出小姑娘对妈妈的孝心。

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 19.七颗钻石 一、教学目标: 1爱心的神奇力量。 2丰富的想象。 二、课时:1课时 三、教学过程: (一)导入新课 同学们,在夏天的夜晚,当你仰望天空,你会看到什么?想到什么? (星星、外星人、宇宙飞船,,) 看来,同学们的想象力都非常的丰富,今天就让我们一起乘着想象 的翅膀飞向那遥远的大熊星座,一起走进《七颗钻石》。 (二)童话:是文学中的一种,这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。 在童话的世界里我们可以尽情地发挥我们的想象和幻想,创造出 一个美妙的世界。

同学们你还知道哪些童话呢? 安徒生的《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、格林童话,, (三)整体感知 文章讲述了一个怎样的故事呢?让我们首先一起有感情的朗读课文。 朗读要求: 1、声音要洪亮,有感情。 2、思考:文章讲述了一个怎样的故事? 师生齐读课文 老师作适当的点评。 明确:文章讲述了一个善良的小女孩因为充满了爱心而得到了生活对她的巨大的回报。 (四)深入探究 《七颗钻石》让你觉得最有兴趣的是什么? 罐子为什么会一直变化? 那么这个神奇的罐子发生了几次变化呢?是怎样变得呢?(同学们讨论) 体现出罐子由无水最后变成金的,继而飞出七颗钻石这一神奇的发展变化的过程。 文字:无水有水满满的银金---------------- 颗钻石一一 一大熊星座,(以斜行排列的形式,用箭头显示变化的过程:空的木头水罐T有水的木头水罐T重新变得满满的木头水罐T银水罐T金水罐 -冒出七

19 《七颗钻石》导学案 学习目标: 1.认识“竟、匆”等几个生字,会写“渴、罐”等15个生字,正确读写“钻石、水罐,喜出望外”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。 课前准备:课件、主题学习丛书 【预习达标】 提示:充分读课文,不认识的字查字典,难处做上记号,多读几遍,争取读正确、流利。 1.通过预习,我能认识这些字词: 旱灾干涸竟然罐子匆匆忙忙绊倒端端正正舔净瞬间凑唾沫 “钻”有两个读音: 2.通过预习,我能理清故事的经过:地球上发生了大旱灾,一个小姑娘给找水,累得倒在 地上睡着了,醒来时,;小姑娘把水,结果木头水罐变成了银的;,水罐又变成了金的。小姑娘口渴极了,却先把水罐递给了,结果

。 【合作探究】 提示:小姑娘在找水的过程中,发生了哪些小故事? 想一想是什么使水罐发生了神奇的变化? 【拓展延伸】读一读《《七颗钻石》续写》 20 《妈妈的账单》导学案 学习目标: 1.有感情朗读课文,通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。 2.学习借助关键词概括课文的主要内容。 3.通过两份账单的比较,唤起学生生活体验,补充妈妈的账单,对小彼得心理活动的融情想象,体会母爱的无价、无私与无声。 课前准备:课件、主题学习丛书

【预习达标】 提示:充分读课文,不认识的字查字典,难处做上记号,多读几遍,争取读正确、流利。 1.通过预习,我能掌握这些词语: 彼得收款账单报酬款项芬妮如愿以偿慈爱羞愧万分怀着怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼塞(多音字) 2.我能说一说课文主要讲了一件什么事: 【合作探究】 提示:小彼得列出的是一份什么样的账单?妈妈又列出了一份什么样的账单? 1.对比小彼得和妈妈的账单,我发现两份账单的区别在于:小彼得的账单列出了 ,而妈妈的账单则列出了 。 3.小彼得读了妈妈的账单,想起了;想起了; 想起了; 想起了

文本细读与文本诗意的开掘 杭州市拱宸桥小学王崧舟 时间:2009年5月23日 地点:辽宁省大连市西岗区 活动:全国首届“诗意语文”实践策略高级研讨会 整理:浙江省长兴县教育研究中心沈莉 毫无疑问,“诗意语文”是以“诗意”之光烛照语文教学、语文课堂,并将“诗意”之魂作为语文教学的终极关怀。那么,语文教学的诗意来自何方、又该走向何方呢? 我以为,语文教学的诗意当来自以下四个维度:文本的诗意、教师的诗意、学生的诗意以及上述三个要素在相互作用、相互影响之间产生的教学诗意。四个维度中,文本诗意当是其它几个诗意维度的基础和依凭。 那么,文本诗意如何开掘呢?我觉得基本的、有效的方法就是文本细读。在我看来,文本细读是方法,文本诗意是目的。让文本细读指向文本诗意,在文本细读中开掘文本诗意,使文本细读成为文本诗意的实现过程。这是诗意语文走向实践的重要策略。 一.直面文本,体验原初的诗意 直面文本,是最重要也是最基本的细读方法。不少老师平时备课的程序是很奇怪的,他首先不是看教材,而是看教参。看教参是怎么分析教材,怎么确定目标,提供了哪些教学建议,安排了哪些课堂练习,甚至还会去查有哪些教师上过这课,有哪些现成的教案、教学设计。然后,才跟教材“见上一面”,而且是匆匆的。我们提出“直面文本”,就是要绕过教参、绕过各种背景资料,在第一时间、第一空间与文本本身直接晤面。这种晤面,应该秉持“有朋自远方来,不亦乐乎”的心态,它是从容不迫的,而非心气浮躁的;它是闲庭信步的,而非走马观花的。它充满期待、充满欣赏、充满随时随地的惊奇和喜悦。有了这样一种心

态,你才会潜下心来,专心致志、全神贯注地去直面文本,从而建立起属于自己的、独特的、纯净的诗意体验。 举个例子,这是课文《一个小村庄的故事》的第一段: “山谷中,早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。” 一次,听一位老师教这段课文,过程大致是这样的:先让学生自己读读这段话,说说留下印象最深的是什么。然后,出示一组填空题:“森林();河水();天空();空气()。”要求学生用上文中的词汇完成练习。填完后,教师说:读着这几组词语,你会有什么感觉?还让学生展开想像:假如你就在这个美丽的小村庄,你还能看到什么?还能听到什么?学生说“我在小河里摸鱼”、“我听到了鸟叫声”等等,感觉就像是一个世外桃源。老师最后让学生把这种感受带进去,美美地读一读这段文字。学生有了体验、有了情境的想像和投入,自然也就读出了味道。评课时,大家对这一段的教学可谓“众口一词、赞不绝口”。 后来,我提了一个问题:不知大家注意到没有,这段话中有一个不怎么起眼的词儿——“早先有过”。如果按照刚才的上法,这个词儿是可以抠掉的。因为,整个教学过程似乎都是在“现在时态”中进行着,你看,森林还在、河水还在、天空还在、空气还在,当然,是指湛蓝深远的天空、清新甜润的空气。事实呢?整个语境是坐落在“过去时态”的,一切都是记忆、一切都是历史、一切都已烟消云散了。显然,当我们直面文本、直面言说的时候,“早先有过”这个词是无论如何也绕不过去的。为什么文本在一开头就要借助“早先有过”这个词,迫不及待地将这个美丽的小村庄拽回到历史的黑洞中呢?其实,通读整个文本,你就不难发现,全文的情感基调是高度明确、高度统一的,这种基调借用鲁迅先生的话来说,就是“哀其不幸,怒其不醒”。所以,整个文本的叙述自始至终一直是沉重的,甚至是压抑的,读下去你几乎看不到“亮色”,是那种窒息的感觉。于是,我们不禁要问,文本意欲何为?我的解读是,这正是作者的良苦用心、用心良苦。在一种高度沉重、高度压抑的情感和氛围中,促人警醒,催人反思。这种看似残酷的言说,正是作者的大悲悯、理性的悲悯,这是文本最为原初、也是最

《七颗钻石》评课稿 《七颗钻石》是一篇童话故事。这篇课文情节比较简单,但内涵比较深刻,从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的教学重点,同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人,对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活是本文的意图所在。这堂课的教学较好的抓住课文的主线,引导学生走进文本,实行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。 一、抓住主线,走进文本 地方发现它的神奇?这样两个问题,虽然简单,不过却成为后来学生学习课文的主要线索。请同学们快速默读课文,画出水罐发生神奇变化的句子。教师归纳:(1)装满水(2)水没有洒(3)变成银罐。(4)变成金罐。(5)跳出七颗钻石(6)变成七颗星星。这是本文的明线,接着作者围绕这条主线展开教学:为什么水罐会产生这些神奇的变化呢,就让我们一起走进童话故事,去了解水罐变化的真正原因。课堂上,无论是朗读还是想象,都围绕教学的主线展开,为教学重点服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索,两条线一明一暗,相辅相成,可见教师设计之精心。 二、注重方法,阅读文本 在指导学生了解了文本的基础上,让学生进一步走进文本,探寻文本的主题,挖掘文本的内涵。这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中增强理解和体验,进而有所感悟和生成。本课也体现了以上思想的使用。在这个环节中,余教师特别注重了阅读方法的渗透与指导。 1、抓想象促感悟 受、体会,并从中得到感情的升华。我们在试上的过程中,发现学生容易停留在文字表面,很难深入其中,身临其境地体会出文章的内涵。所以教师设计了想象的练习来作为引导的切入点,比如想象一下:小姑娘会去哪些地方找水?学生在想象的同时就加深了对小姑娘累倒在草地上的体会。又如,老师让学生转换角色:你就是小姑娘,望着清亮清亮的水,你会怎么想怎么做?这时学生的思维打开了,他们完全投入在那种情景之中,急着为母亲去送水啊!这时学生便超越了文字,体会到女儿对母亲的爱。随着故事情节发展,学生的情感也在教师的引导中更加升华,如母亲如果喝了这水会怎么样,不过她怎么样做的。又如小姑娘渴到了什么水准?你有过这种感受吗?小姑娘比你渴千万倍。不过在这样的情况下,小姑娘依然把水罐递给了——过路人。我们想想,小姑娘递给的是一位——过路人。这又使你感动些什么?你能代这个过路人来赞美一下小姑娘吗?通过这些想象使学生逐步体会到爱的伟大。学生很自然地联系上文,展开了想象,他们非常愿意说,愿意把自己的想法告诉别人,而此时,再加上教师亲切的评价语引导学生说,加以提炼、升华,在打动人心的总结语中,学生自然能够体会出“爱”这个主题。教师挖掘出教材中的训练点,引导学生实行想象的练习,既丰富了学生对语言文字的理解,又拓展了文本的内容。 2、抓学法促感悟 课堂上,余教师注重教给学生读书的方法,授人以渔。因为2——5自然段结构及表述方式基本相似,所以老师以第2自然段的教学为主,让学生在读中

《19.七颗钻石》教学设计学习目标 1.认识“竟、匆”等几个生字,会写“渴、罐”等15个生字,正确读写“钻石、水罐,喜出望外”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。 课前准备 1.能够表现课文第一段内容的课件。 2.课文插图和生词卡片。 3.随文阅读材料。 教学过程 第一课时 设置情境,激发阅读兴趣 1.(播放课件)教师叙述:很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨,每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了,草木、丛林、庄稼也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说,此时的水意味着什么?(使学生认识到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和万物才能继续生存下去,没有水,等待人和万物的只有死亡) 2.一天夜里,一个小姑娘意外地得到了一罐水,她会怎样用掉这罐水呢?(启发学生尽可能地展开各种想象,并说明理由。如,她会先自己喝上一口,滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙,然后再给自己的亲人喝;她会跑回家去,赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……) 同学们的猜想都有道理,今天我们要学的课文《七颗钻石》(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧! 自读课文 提出小组合作学习要求 1.小组设计方式,保证每个组员将课文读正确、读流利。 2.个人默读,画出你认为神奇的地方,并想一想为什么。

3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。 全班交流 1.请各小组自选方式,汇报你们学习的第一题,即是否将课文读正确、读流利。(可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学,或组员接读课文,或请老师和其他同学指定一生读某个自然段) 2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因,其他小组可以进行补充或更正。 学生认为神奇的地方可能有以下几点,关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象,体会到爱的力量,如: a.“当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。” 从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱,到处都没有水,而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水,多神奇啊!我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水,一定找了很多地方,大河边、小溪旁、山泉下,可哪儿都没有水,她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了,给了她一罐水。 (教师板书:孝心感天) b.“她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。” 水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子,可现在罐子和水都好好的,真是神奇。小姑娘得到这罐水时,她自己渴极了也累极了,她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈,在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。 c.“当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。” 水罐由木头变成银的,实在是神奇!在那样干渴的情况下,母亲急需水,小姑娘也渴得要命,可她仍然把水分给了小狗一点儿,救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友,她的爱心又一次感动了上天,才有神奇的事发生。 (教师板书:爱心如银) d.“就在这一瞬间,水罐又变成了金的。” 水罐由木做的变成银的,又变成金做的,神奇极了。母亲又渴又生着病,她多么需要这罐生命之水,可为了孩子,她放弃了水,也就放弃了生命,这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。 (教师板书:母爱似金)

《七颗钻石》评课1 《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。这篇课文情节比较简单,但内涵比较深,从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点,同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活是本文的意图所在。这堂课的教学较好的抓住课文的主线,引导学生走进文本,进行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。 一、抓住主线,走进文本 老师在一开始就抛出了:这个水罐给你留下了什么印象?(神奇)从哪些地方发现它的神奇?这样两个问题,虽然简单,可是却成为后来学生学习课文的主要线索。请同学们快速默读课文,画出水罐发生神奇变化的句子。教师归纳:(1)装满水(2)水没有洒(3)变成银罐。(4)变成金罐。(5)跳出七颗钻石(6)变成七颗星星。这是本文的明线,接着作者围绕这条主线展开教学:为什么水罐会产生这些神奇的变化呢,就让我们一起走进童话故事,去了解水罐变化的真正原因。课堂上,无论是朗读还是想象,都围绕教学的主线展开,为教学重点(暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心)服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索,两条线一明一暗,相辅相成,可见教师设计之精心。 二、注重方法,阅读文本 在指导学生了解了文本的基础上,让学生进一步走进文本,探寻文本的主题,挖掘文本的内涵。这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。本课也体现了以上思想的运用。在这个环节中,教师特别注重了阅读方法的渗透与指导。 1、抓想象促感悟 这篇课文在文字表达上,比较含蓄,学生只是在一次一次的水罐变化中去感受、体会,并从中得到感情的升华。但是这较之传统教材就有更多可供师生自由发挥的空间。我们在试上的过程中,发现学生容易停留在文字表面,很难深入其中,身临其境地体会出文章的内涵。所以教师设计了想象的练习来作为引导的切入点,比如想象一下:小姑娘会去哪些地方找水?学生在想象的同时就加深了对小姑娘累倒在草地上的体会。又如,让学生转换角色,你就是小姑娘,望着清亮清亮的水,你会怎么想怎么做:这时学生的思维打开了,他们完全投入在那种情景之中,急着为母亲去送水啊!这时学生便超越了文字,体会到女儿对母亲的爱。随着故事情节发展,学生的情感也在教师的引导中更加升华,如母亲如果喝了这水会怎么样,可是她怎么样做的。又如小姑娘渴到了什么程度?你有过这种感受吗?小姑娘比你渴千万倍。可是在这样的情况下,小姑娘依然把水罐递给了——过路人。我们想想,小姑娘递给的是一位——过路人。这又使你感动些什么?你能代这个过路人来赞美一下小姑娘吗?通过这些想象使学生渐渐体会到爱的伟大。在学习完第五节后,教师也出示了这样的练习:水罐里涌出了新鲜而清澈的水流,此时此刻,小姑娘还会将这水带到哪些地方?大地会出现什么样的景象?学生很自然地联系上文,展开了想象,他们非常愿意说,愿意把自己的想法告诉别

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《七颗钻石》 ◆教材分析 《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络,为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死之时,为她生病的母亲找水,而当得到水的时候却几次让水,使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。 鉴于三年级的学生对童话有浓厚兴趣的特点,教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上,培养大胆想象的能力,同时知道要做一个有爱心的人。由于对象是三年级的学生,他们对知识的把握需要教师的正确指引,学生对课文的内容虽容易把握,但对情感的体验不是很深,因此要求教师在课堂上创设一定的情境,方能更好地实现预期目标。 ◆教学目标 【知识与能力目标】 能正确读写本课15个生字及其所组成的词语。 【过程与方法目标】 能有感情地朗读课文;体会关键词句表情达意的作用。 【情感态度价值观目标】 1、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的

想象力。 2、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。 【教学重点】 从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。 【教学难点】 引导学生感知童话丰富的想象力。 一、谈话导入 同学们,当我们仰望夜空,会看见满天璀璨的星星,它们闪闪烁烁,每一颗星星背后都寄托着人们美好的愿望,他们背后都有一个美丽动人的传说。今天,让我们一起走进俄国伟大作家托尔斯泰的童话《七颗钻石》,去了解一个关于七颗星星的神奇故事。 课件出示:列夫·托尔斯泰简介。 二、字词 1、指导书写:唾 师:课前我们都进行了预习,首先来看“唾”(出示:唾),这是同学们出错最多的字,请仔细观察,你认为怎样写这个字才能写得好看? 写这个字时要注意:口字旁稍靠上,垂的倒数第二横最长,四横间是等距的。练写,互评。 2、(出示词语)这些词谁会读? 竟然匆匆忙忙绊倒一瞬间凑上咽了一口唾沫钻石 钻还有另外一个读音,谁知道?指生组词。 三、整体感知 字词解决了,下面咱们来看课文。谁来说说课文写的是一个什么故事?可以结合预习导航中的内容梳理来说说。(起因、经过、结果) 四、研读课文 (一)大旱灾 1、多么神奇的故事!这个神奇的故事发生在很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。

语文人教版《七颗钻石》教案附课后反思优秀 教案 《七颗钻石》语文教案与评析1 《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星,展开了在丰富的联想和想象,为俺们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水,她们的爱心升腾到空中,幻化成普照大地的钻石般夺目的星座,从而告诉读者,爱心的力量是神奇的,愿爱心像大熊星座一样普照人间。笔者经历两次教学过程,感受颇深。 【案例1】 (初读课文,将难读的句子读正确。) 师:水罐是神奇的,神奇在哪里? 生:水罐发生了很多变化。 师:罐发生了哪些变化? 生:水罐开始是空的木水罐,后来里面装满了清亮清亮的水,接着变成银的,金的,最后从里面跳出了七颗很大的钻石,涌出了一股清澈而新鲜的水流。 (师相机板书:空木水罐──有水木水罐──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗钻石,涌出了一股水流。

师:让俺们来看看水罐发生的第一次变化。请同学们再课文中找出相关的内容读一读,想想你从中感受到了什么? 指名同学读课文(第二自然段)并说说感受。 生:俺感受到了小姑娘很爱她的母亲。 师:你从那里感受到的。 生:在晚上,小姑娘去为生病的母亲找水喝,到后来她还累得倒在了草地上。从这里俺感受到了小姑娘很爱她的母亲。 生:小姑娘看到水罐里装满了水,想起病中的妈妈,她自身没有喝,赶紧抱着水罐往家跑去。从这里俺也感受到了小姑娘对妈妈的爱。 师:谁能用朗读把小姑娘对妈妈的爱表达出来呢? 同学感情朗读。 (基本按以上步骤教学课文三、四、五自然段) 【评析】 俺们可以看到,在本案例中,教师从引导同学体会小姑娘对母亲的爱,对小狗的怜爱,母亲对孩子的母爱到小姑娘对过路人的博爱,整个教学环节是由教师主宰着一切,同学不过是在迎合着老师去读、说。教师预设好一条阅读的暗线,在整个阅读过程中不允许同学有离线、越线之机。同学阅读到底是为了什么呢?只是为了回答好老师所预设的几个问题,获取课文语言文字所荷载的内容和知识吗?当然不是,同学阅读主要是为了学会阅读,发展语言,提高语文素养。但在本案例中,教师条分缕析,将一

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《七颗钻石》评课1 《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。这篇课文情节比较简单,但内涵比较深,从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点,同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活是本文的意图所在。这堂课的教学较好的抓住课文的主线,引导学生走进文本,进行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。 一、抓住主线,走进文本 老师在一开始就抛出了:这个水罐给你留下了什么印象(神奇)从哪些地方发现它的神奇这样两个问题,虽然简单,可是却成为后来学生学习课文的主要线索。请同学们快速默读课文,画出水罐发生神奇变化的句子。教师归纳:(1)装满水(2)水没有洒(3)变成银罐。(4)变成金罐。(5)跳出七颗钻石(6)变成七颗星星。这是本文的明线,接着作者围绕这条主线展开教学:为什么水罐会产生这些神奇的变化呢,就让我们一起走进童话故事,去了解水罐变化的真正原因。课堂上,无论是朗读还是想象,都围绕教学的主线展开,为教学重点(暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心)服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索,两条线一明一暗,相辅相成,可见教师设计之精心。 二、注重方法,阅读文本 在指导学生了解了文本的基础上,让学生进一步走进文本,探寻文本的主题,挖掘文本的内涵。这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。本课也体现了以上思想的运用。在这个环节中,教师特别注重了阅读方法的渗透与指导。 1、抓想象促感悟 这篇课文在文字表达上,比较含蓄,学生只是在一次一次的水罐变化中去感受、体会,并从中得到感情的升华。但是这较之传统教材就有更多可供师生自由发挥的空间。我们在试上的过程中,发现学生容易停留在文字表面,很难深入其中,身临其境地体会出文章的内涵。所以教师设计了想象的练习来作为引导的切入点,比如想象一下:小姑娘会去哪些地方找水学生在想象的同时就加深了对小姑娘累倒在草地上的体会。又如,让学生转换角色,你就是小姑娘,望着清亮清亮的水,你会怎么想怎么做:这时学生的思维打开了,他们完全投入在那种情景之中,急着为母亲去送水啊!这时学生便超越了文字,体会到女儿对母亲的爱。随着故事情节发展,学生的情感也在教师的引导中更加升

绵阳市游仙区观太镇北京致公爱心小学 中青年教师优质课大赛活动实施方案 一、指导思想 为进一步优化课堂教学,强化中青年教师教育教学基本功,提升我校中青年教师的专业水平,打造我校中青年教师名师品牌。学校研究决定,组织开展我校中青年教师优质课大赛活动,并以本次活动为载体,在全校掀起一个课堂教学“大练兵、大比武”的高潮。 二、评选领导小组 组长:涂彬 副组长:王艺黎波 组员:王林贾清才罗显军杜华双张熠张映容王开泉 三、参赛对象 语文、数学、英语中、青年教师 四、活动程序 本次活动共分两个阶段进行: 第一阶段:教师上课,评课组评分(百分制),空堂老师参与听课。 第二阶段:评课。(上课教师简述教学构思与教学效果) 五、要求 1、每一位中青年教师要高度重视,积极参加本次活动,充分发挥自己的聪明才智,主动向本组其它教师学习好的教学方法,展示和锻练自己的课堂教学才能,加速专业水平的提高,为提高我校教育质量作出积极的贡献。 2、认真搞好组内评课活动。 3、所有课必须有多媒体课件,活动结束后教师要把教学设计、课件、教学反思,组内整理齐存档于学校教科室。 六、评课标准

按照区进修校《公开课、观摩课评价表》的具体要求执行,重点考察中青年教师课堂教学的基本功,课堂教学效果 以及新课改理念的体现。 七、评奖办法 本次活动对参赛青年教师根据评分设一等奖3名,二等 奖数名,学校对获奖的教师给予一定的物质奖励,并颁发荣 誉证书;获奖教师期末考核,一等奖加8分,二等奖5分。 时间节次学科教师姓名班级课题 10月31日 1 数学童莉四年级口算除法 10月31日 2 数学董春林五年级平行四边形的面积 10月31日 3 数学梁碧英二年级数学广角—搭配(1)11月1日 1 语文王敏三年级17.《七颗钻石》 11月1日 2 语文杜欢一年级j q x 11月1日 3 语文杜华双六年级17.《詹天佑》 11月1日 4 语文张熠五年级一班13.《小英雄雨来》11月1日 5 语文李红英四年级二班《小草之歌》 11月1日 6 语文王艺二年级待定 11月2日 1 英语王敏五年级二班 11月2日 2 英语杜欢五年级一班 11月2日 3 英语张熠六年级 11月2日 4 英语郭川四年级一班 绵阳市游仙区观太镇北京致公爱心小学教育工会 绵阳市游仙区观太镇北京致公爱心小学教导处 绵阳市游仙区观太镇北京致公爱心小学教科室 二〇一七年十月二十六日

《七颗钻石》评课稿范文2篇 Model essay on course evaluation draft of seven diamon ds

《七颗钻石》评课稿范文2篇 小泰温馨提示:新闻是对客观事实进行报道和传播而形成的信息,反映在新闻信息中的内容必须对事实具有真实传达。本文档根据新闻报道的特点真实、新鲜、及时、重要、趣味可读,时效性极强展开说明,具有实践指导意义,便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:七颗钻石评课稿文档 2、篇章2:七颗钻石评课稿文档 篇章1:七颗钻石评课稿文档 《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。 这篇课文情节比较简单,但内涵比较深,从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点,同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心 别人,用爱心对待生活是本文的意图所在。这堂课的教学较好的抓住课文的主线,引导学生走进文本,进行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。 一、抓住主线,走进文本

老师在一开始就抛出了:这个水罐给你留下了什么印象?(神奇)从哪些地方发现它的神奇?这样两个问题,虽然简单,可是却成为后来学生学习课文的主要线索。请同学们快速默读课文,画出水罐发生神奇变化的句子。教师归纳:(1)装满 水 (2)水没有洒(3)变成银罐。 (4)变成金罐。(5)跳出七颗钻石 (6)变成七颗星星。这是本文的明线,接着作者围绕这 条主线展开教学:为什么水罐会产生这些神奇的变化呢,就让我们一起走进童话故事,去了解水罐变化的真正原因。课堂上,无论是朗读还是想象,都围绕教学的主线展开,为教学重点(暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心)服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索,两条线一明一暗,相辅相成,可见教师设计之精心。 二、注重方法,阅读文本 在指导学生了解了文本的基础上,让学生进一步走进文本,探寻文本的主题,挖掘文本的内涵。这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在

公开课----三年级语文下册七颗钻石教案

人教版小学语文三年级下册18.《七颗钻石》 尧房小学晏成丽《七颗钻石》是人教版小学语文三年级下册的一篇童话故事,本文讲述了一个小女孩在深夜为生病的妈妈找水喝,水罐一次次发生神起变化,最后水罐涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。 教学目标: 1、能正确读写本课“渴、罐”等15个生字及其所组成的词语; 2、能有感情地朗读课文,理解课文大意; 3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力; 4、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。 【教学重点】 正确读写生字词语,能有感情地朗读课文并理解课文大意。【教学难点】 通过朗读体会水罐的神奇变化和爱心的神奇力量,初步感知童话故事的丰富想象。 一、创设情境,激发情感。

罐里竟有水。 ②她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。(你从哪些词语中感受到了水罐的神奇?水罐掉在了地上,水却没有撒) ③当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。 ④就在这一瞬间,水罐又变成了金的。 ⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈有新鲜的水流。 3、指导朗读并思考:从水罐的一次次变化中,你体会到什么?是什么让水罐发生了一次又一次的变化呢? 小结:是啊,是小姑娘的爱心、孝心、及慈母心使水罐发生了一次又一次的变化,下面让我们再读课文,找一找小姑娘富有爱心的句子。 四、品读课文,感悟爱心 第一:品悟小姑娘对妈妈的爱心 “一天夜里,一个小姑娘抱着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水,小姑娘哪也找不着水,累的倒在沙地上睡着了。小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。”

师:今天,沈老师给大家带来了一份礼物,想看看吗? (出示图片,音乐)一些学生常见的经典童话故事画面,如:《皇帝的新装》、《白雪公主》、《丑小鸭》等。(让学生一起说说故事的题目) 师:这些都是什么呀?(童话故事)喜欢吗?为什么? 师:是呀,童话就是这样的生动、有趣、精彩、吸引人,难怪大家都这么喜欢。你们知道吗,童话最大的特点就是丰富的想像,特别的神奇,在我们的生活中不可能发生的事情往往可以在童话中自然而然地发生。板书:神奇 二、教学过程: (一)出示课题,了解钻石: 师:今天,我们再来学习一个神奇的童话故事,它是俄国作家列夫·托尔斯泰写的,题目叫——《七颗钻石》。 1、出示课题,齐读。 2、师:钻石,你了解它吗? 师:是啊,钻石就是这样一种美好的东西,让我们再来读读课题——《七颗钻石》。 这个故事到底讲了什么呢?让我们赶快去读读吧—— (二)初读课文,整体感知: 1、学生自由读课文,思考:这个故事主要讲了什么? (提出自读要求) 2、检查字词,随机正音:(关注“唾沫”) 3、归纳课文主要内容: (1)指名说 (2)出示填空: 地球上发生了,一个小姑娘,水罐发生了的变化,最后从水罐里跳出,涌出。七颗钻石变成了。 (自由说——齐说) (过渡语)师:多么神奇的故事啊,让我们静下心来慢慢品读,相信你会有更多的收获。(三)研读第1自然段,感受旱灾: 师:读读这一段话,你读懂了什么?——(出示)很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。 1、自由读。 2、师:你读懂了什么?板书:大旱灾 师:你从哪些词语读懂了这是“大旱灾”呢? 3、体会“干涸——干枯” 师:你从哪个词读懂了?

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