2019教师资格证幼儿保教知识点:幼儿园常见安全问题

2019教师资格证幼儿保教知识点:幼儿园常见安全问题
2019教师资格证幼儿保教知识点:幼儿园常见安全问题

2019教师资格证幼儿保教知识点:幼儿园常见安全问

教师资格证考试《幼儿保教知识与水平》历年核心考点

幼儿园常见安全问题

一、幼儿园常见安全问题及处理方法

(一)小外伤

1.切割伤

(1)对于较小、较浅的切割伤可采用直接压迫止血法;也能够先清洁伤口周围,用冷开水冲洗伤口处,特别是将异物冲洗干净,再用双氧水由里向外消毒,然后涂抹红药水或紫药水。

(2)伤口较大,出血较多,必须先止血,止血后,在伤口周围用75%的酒精由里向外消毒,敷上消毒纱布,用绷带包扎。如果是玻璃器皿扎伤,应先用清水清理伤口,用镊子清除碎玻璃片,消毒后实行包扎。然后将伤处抬高,立即送医院,请医生处理。

2.刺伤

(1)用生理盐水或冷开水清洗伤口。

(2)检查伤口是否留有异物,如果有,用消毒针顺着刺的方向将其拔除。

(3)确认伤口无异物后,用碘酒或酒精涂抹伤口周围,伤口涂红药水。

3.扭伤

(1)检查是否骨折,如果没有骨折,立即对伤处冷敷,使血管收缩止血,并达到止痛的目的。

(2)一天之后,对伤处热敷,改善血液循环,减轻肿胀。

(二)骨折

(1)在未急救包扎前,不能轻易移动伤者。如果轻易移动,可能

引起骨折移位,严重的还可能引起休克和血管、神经损伤,甚至由闭

合性骨折变为开放性骨折,加重伤势。

(2)止血。幼儿发生骨折后,观察幼儿全身状况,如果是开放性

骨折并伴有大出血,先要在伤口处覆盖敷料,包扎止血,再处理骨折。

(3)处理骨折的基本方法是:使断骨不再刺伤周围组织,限制受

伤肢体的活动,使骨折不再加重。这种急救方法叫“固定”。

(3)即时送医院,争取在骨折后2—3小时内送到医院实行复位处理。

(三)出血

(1)动脉出血:采用指压止血法,即用单个或多个手指压住血管

的上端(更靠近心脏),压闭血管,阻断血流,急送医院处理。

(2)小伤口:因为小伤口引起小的静脉或毛细血管出血,可用一

般止血法,用干净的纱布、棉花垫在伤口上,用绷带包扎,即可止血。

(3)较大伤口:因为较大的伤口引起的出血.可将敷料(可用干净

的棉花、纱布)盖在伤口上,用绷带包扎止血。

(四)烧、烫伤

烧、烫伤的急救原则是消除烧、烫伤的原因.保护创面,设法使

伤员安静止痛。

(1)消除烧、烫伤的原因。根据不同的情况采用不同的方法,如

果是火焰,应设法将余火扑灭:如果是热的液体,应立即将烫伤部位

的衣服脱掉;如果是触电烧伤,应立即切断电源。

(2)保护创面。一度烧伤可在局部涂抹獾油、烫伤膏等,一般在3—5天内可好转。二度、三度烧伤应用清洁的被单、纱布、毛巾等物

覆盖创面,不要弄破水疱,也不要在创面上涂抹任何治疗烧伤的药品,避免加重感染和损伤,速送医院处理。

(3)设法使伤员安静止痛。若烧、烫伤面积大.病人烦躁口渴,可

少量多次给予淡盐水饮用。

(五)煤气中毒

(1)救护者匍匐进入现场,立即打开门窗通风。

(2)迅速把病人抬离中毒的现场,转移到通风保暖处平卧,松开

衣领、腰带。

(3)给病人保暖,中毒严重者速送医院急救。

(4)如呼吸、心跳已停止,立即实行口对口呼吸和胸外心脏挤压

急救。

(六)误服毒物

(1)催吐;(2)解毒;(3)对于吃进毒物时间较长的患儿,如超过4

小时,毒物已进入肠道,应立即送医院急救;(4)急救的同时,要搜集

患儿吃剩的东西、呕吐物,以及可能在患儿口袋内残留的有毒物质,

以供医生检验毒物的性质.为治疗提供依据。

(七)异物

1.呼吸道异物

①若发生在年龄较小的幼儿身上,抓住小儿双脚使其倒置,并大

力拍击其背部,使异物从喉部落出.如果此法无效,速送医院急救。

②若发生在年龄较大的幼儿身上,让小儿坐在抢救者的腿上,面

朝外,用两手的食指和中指形成一个“垫”,按在患儿的上腹部,快

而轻地向后上方挤压,随后放松,使膈肌压缩肺,产生气流,将气管中的异物冲出,如此法无效,速送医院急救。

2.消化道异物

①如果幼儿吞食的异物是光滑的,幼儿无明显症状,可进食富含纤维索的食物,如韭菜、芹菜等,促使异物随大便排出。可密切观察幼儿大便,直到异物排出体外。若长时间未排出,应去医院治疗。

②若幼儿吞食的是尖利的异物,用镊子取出.切不可采用大口吞饭的方法,否则会使异物越扎越深,出现危险。若无法取出。应立即上医院处理。

3.鼻腔异物

①不可用镊子去夹异物,特别是圆形的异物,可能使异物深陷,落入气管.非常危险。

②可让幼儿按住无异物的鼻孔,用力擤鼻。使异物排出,也可用棉花捻或纸捻刺激幼儿的鼻黏膜,使其打喷嚏,将异物排出。

4.异物入耳

①昆虫入耳,可把耳朵对着灯光,利用昆虫的趋光性,引诱昆虫爬出;可将食用油、甘油等倒入耳内,再让患儿将这只耳朵侧向上静停几分钟.然后将这只耳朵侧向下,被淹死了的昆虫可随油一同流出。

②小物件入耳,可嘱咐患儿头偏向异物一侧,用单脚跳,异物可能会掉出。

③难以排出的异物应去医院处理。

5.眼部异物

①沙子、小虫人眼附于眼球表面.可用干净的棉签轻轻擦去。若异物嵌入眼睑结膜,需翻开眼皮,再擦去。翻眼皮的方法是,让小儿眼向下看,用拇指和食指捏住他的眼皮,轻轻向上翻转则可。

②如异物嵌于角膜组织内,或上述方法无效,应迅速送医院处理。

(八)蜇伤

1.黄蜂蜇伤

黄蜂毒液呈碱性,可在伤口涂弱酸性液体,如食醋。有气喘等过

敏症状,可服用扑尔敏,苯海拉明等,并送医院治疗。若伤口有刺,

应先将刺除去。

2.蜜蜂蜇伤

蜜蜂的毒液呈酸性,伤口可涂弱碱性液体,如淡碱水,肥皂水等。

3.蝎子蜇伤

蝎子的毒性呈酸性,可涂抹碱水。

4.蜈蚣咬伤

蜈蚣较大,毒性较强,毒液呈酸性。被蜈蚣咬伤,应立即用淡碱

水或肥皂水、石灰水冲洗伤口,然后涂上较浓的碱水或30%的氨水。

(九)溺水

(1)水上救护;(2)倒水;(3)实行口对口吹气和胸外心脏按摩。

(十)触电

(1)脱离电源;(2)口对口吹气和胸外心脏挤压:(3)保护创面。

(十一)中暑

(1)将患儿迅速转移到阴凉通风处,解开其衣扣,扇风,用冷水

或冰块冷敷,协助散热。

(2)让患儿多喝清凉饮料,也可口服人丹、十滴水或藿香正气水

等清热解暑药。

(3)如中暑严重,患儿昏迷不醒,应速送医院。

二、突发事件应急处理方法

(一)火灾应急处理

1.发现火灾后,必须立即拨打119报警;

2.报警同时,开启消防电源,打开应急照明设施和安全疏散标志:

3.在消防人员到达前,由灭火行动组尽力控制火势蔓延:

4.若火场内有人员,则应用灭火器具减弱火势对人员的威胁,全

力疏散、抢救人员脱险逃生;

5.无关人员要远离火场,保持道路畅通,便于消防车辆驶入:

6.扑救固体物品火灾,使用灭火器;扑救液体物品火灾,使用灭

火器、沙土、湿的棉被等,不可用水;

7.不得组织幼儿灭火:

8.即时报告主管单位领导。

(二)地震应急处理

如发生轻度地震,处理如下:

1.地震时如果幼儿在教室,当班教师要教育幼儿

不能慌张、哭闹或随意乱跑,要听从教师的指挥,马上组织幼儿

有序疏散。

2.如发生地震时在室外.立即组织全部幼儿蹲下,并注意避开电线,大树等危险物品。

如发生震动较大破坏性地震,处理如下:

(1)如果幼儿在室内,不要试图跑出楼外。最安全、有效的方法是.立即组织幼儿躲到两个承重墙之间最小的房间,如洗手间、厕所等;也能够躲在桌子、柜子等下面以及教室内侧的墙角.并且注意保护好头

部;趴下时,头靠墙,使鼻子上方双眼之间的凹部枕在横着的双臂上面,闭上眼和嘴,用鼻子呼吸;千万不要去窗下躲避:待地震减轻时.立即

按疏散路线将全部幼儿疏散到一楼操场。

(2)地震时如果幼儿正在睡觉,要立即叫醒幼儿,在震动激烈时,有序组织幼儿趴在午睡室通道上、躲在桌子下或墙脚下,待震动减轻

时立即组织幼儿疏散到一楼操场,疏散路线及要求同上。

(3)如果正在室外活动,教师要马上将幼儿集中到操场中间空旷

场地蹲下,注意避开高大物体或建筑物,疏散幼儿到安全地方。

(4)如果地震发生后因不能迅速撤离而困于室内。或被建筑物挤

压等千万不要惊慌,要就近检查幼儿身体状况,并尽量为幼儿找到饮食,同时不能盲目采取措施,要懂得发送报险信号,等待救援。

(5)时刻与幼儿在一起消除幼儿的恐惧心理。

(6)做好地震后房舍安全检查及加固维修、环境物品消毒等工作。

教师资格考试幼儿园保教知识与能力要点90分

《保教知识与能力》 一、学前儿童发展 1、理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等 ◆涵义:婴幼儿发展,指婴幼儿在成长的过程中,身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。生理的发展是心理发展的前提和基础。 ◆过程:从胚胎形成到出生,从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。年龄越小生长发育越快,孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。 ◆影响因素:遗传、环境、个体的主观能动性 2、了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物,并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题 ◆成熟势力说--格赛尔--双生子爬梯实验,他认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素,成熟与内环境有关,而学习与外环境有关,其中生理成熟是推动儿童发展的主要动力 ◆经典行为主义--华生--他认为心理的本质是行为,S-R理论,即刺激与反应之间的联系--环境决定论 ◆操作行为主义--斯金纳--强调行为的习得与及时强化有关 ◆社会认知--班杜拉--强调观察学习在行为发展中的作用--自我强化:人能观擦自己的行为,并根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督,由此强化或处罚自己 ◆精神分析--弗洛伊德--本我:快乐原则;自我:现实原则;超我:道德原则。 0~1岁,口唇期;1~3岁,肛门期;3~6岁,性器期;6~11岁,潜伏期;12岁以后,生殖期 ◆人格发展理论--埃里克森--8个阶段:基本信任对基本不信任、自主对羞怯或疑虑、主动感对内疚感、勤奋感对自卑感、同一性对角色混乱、亲密对孤独、创造对停滞、完善对失望 ◆认知发展理论--皮亚杰--三山实验--四个影响因素:成熟、自然经验、社会经验、平衡化--四个年龄阶段:0~2岁,感知运动阶段(感知觉和动作活动,利用或形成某些低级行为图式);2~7岁,前运算阶段(表象或内化了的感知或动作,自我中心,不可逆性,没有守恒概念,相对具体性);7~11岁,具体运算阶段(守恒概念,可逆性);11岁以后,形式运算阶段(可逆性、补偿性和灵活性) ◆文化历史理论--维果斯基--三个观点:文化的重要性;语言的角色;最近发展区(儿童现有的水平和即将达到的发展水平的最小差异)--最近发展去的大小是儿童心理发展潜能的主要标志--提出"教学应当走在发展的前面" 3、了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势,能运用相关知识分析教育的适宜性 ◆婴儿期的年龄特征--0~1个月:抓握反射(达尔文反射);巴宾斯基反射(脚掌);巴布金反射(手掌)--1~6个月:手眼协调和开始认生都发生在5~6个月 ◆幼儿前期的年龄特征(1~3岁)--真正形成人类心理特点的时期--言语的形成(初步掌握本族语言的时期)、思维的萌芽(2岁出现)、自我意识的萌芽(2岁,掌握了代名词"我") ◆3~4岁的年龄特征:行为具有强烈的情绪性;爱模仿;思维仍带有知觉行动性 ◆4~5岁的年龄特征:爱玩、会玩、活泼好动;思维具体形象;开始接受任务;开始自己组织游戏 ◆5~6岁的年龄特征:好学、好问;抽象概括能力开始发展;个性初具雏形;开始掌握认知方法 4、掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用 ◆身体发育的特点:身长中心点随着年龄的增长下移;体围发育的顺序是由上而下,由中心而末梢;婴幼儿各器官系统的发育不平衡,有先后快慢的差别(儿童肌肉的发育有两个高峰,一个是在5、6岁以后,一个是性成熟期以后;肺的发育要在青春期才完全成熟) ◆身体发育的规律:幼儿身体发育是连续性和阶段性的统一;幼儿身体发育的速度是波浪式的(第一个突增期在2岁以前;第二个突增期在青春期);幼儿身体发育是具有程序性的(从出生到发育成熟,头颅增长一倍,躯干增长两倍,上肢增长三倍,下肢增长四倍);各系统的发育是不均衡的但又是统一协调的(神经系统的发育在胎儿时期和出生后一直是领先的) ◆动作发展的规律:从整体到局部,首尾规律,近远规律,大小规律,无有规律 5、掌握幼儿认知发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用 (一)注意 ◆注意:一种心理状态,是心理活动对一定对象的指向和集中,特点是指向性和集中性 ◆无意注意:事先没有预订目的,不需要意志努力的注意 有意注意:有预订目的并且需要意志努力的注意 ◆注意的规律 注意的选择性:由幼儿的兴趣和情绪引起,与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系,受强化方式的影响 注意的稳定性:(在良好的教育环境下,,3岁幼儿能够集中注意3~5分钟左右,4岁幼儿可持续注意10分钟左右,5~6岁的幼儿能保持注意20分钟左右)--影响因素:注意的对象新颖、生动,形象鲜明;活动的游戏化;注意与幼儿操作活动的结合;幼儿的身体状况 注意的分配:在同一时间内,把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上。例如:幼儿可以边唱歌边做动作,或边搭积木边聊天等。教师应该创造条件帮助儿童加强动作或活动练习,使幼儿对所进行的活动比较熟练,至少对其中的一种活动掌握得比较熟练,做起来不必花费多少注意或精力。 注意的广度:影响因素--注意对象的特点;活动的任务和个人的知识经验 ◆幼儿注意的分散的原因:无关刺激的干扰;疲劳;目的要求不明确;注意转移的能力差;不能很好地进行无意注意和有意注意的转换 ◆幼儿注意分散的防止:避免无关刺激的干扰;根据幼儿的兴趣和需要组织活动;无意注意和有意注意的交互作用;合理地组织教育活动 (二)感觉 ◆感觉:人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映 视觉敏度:即视力,人分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力 颜色视觉:区分颜色细微差别的能力 幼儿的听觉感受性有很大的个别差异 ◆感觉规律 感觉适应:指刺激物持续作用于同一感受器而使感受性发生变化的现象。 感觉对比:同时对比,继时对比 联觉:一种感觉引起另一种感觉的心理现象 感觉的补偿作用:盲人的听力比一般人灵敏 (三)知觉--人脑对直接作用于感受器官的客观事物的整体反映 ◆视觉悬崖--深度知觉 形状知觉--圆形、正方形、半圆形、长方形、三角形、八边形、五边形、梯形、菱形 镜面示范--动作以幼儿的左右为基准 3岁--上下,4岁--前后,5岁--以自身为中心辨别左右,7岁--以他人为中心辨别左右,以及两个物体之间的左右方位 幼儿方位知觉的发展早于方位词的掌握 ◆知觉规律 知觉的选择性:对象与背景的差别(教师的板书、挂图和实验演示,应当突出重点,加强对象与背景的差别);对象的活动性(教师应尽量多地利用活动模型、活动玩具以及幻灯、录像等,使幼儿获得清晰的知觉);刺激物本身各部分的组合(在绘制挂图时,为了突出需要观察的对象或部分,周围最好不要附加类似的线条或图形,注意拉开距离或加上不同的色彩,老师讲课的声调应抑扬顿挫) ◆知觉的理解性--使幼儿对当前的知觉对象能够正确而迅速地理解,平时就必须从各方面丰富幼儿的知识经验,并注意通过联系幼儿已有的知识经验) ◆知觉的整体性--教师的教学过程中,从各方面丰富幼儿的知识经验 ◆知觉的恒常性--当知觉的条件在一定范围内改变了时候,知觉的映像仍然保持相对不变。 (四)观察力的发展:目的性加强;持续性延长;细致性增加;概括性提高;观察方法的形成 (五)记忆:人脑对过去经验的反映,包括识记、保持、再认或再现三个基本环节 遗忘规律--先快后慢 倒摄抑制和前摄抑制--背诵短文时,前后端的内容容易记住,中间的内容难记且易遗忘 短时记忆的容量为5~9个 ◆记忆发展特点:记忆保持时间的延长;无意识记占优势,有意识记逐渐发展(有意识记的发展,是幼儿识记发展中最重要的质的飞跃);较多运用机械识记,意识识记开始发展;形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展;幼儿记忆的意识性和记忆策略逐渐发展 ◆记忆策略的形成:反复背诵或自我复述;使记忆材料系统化;间接的意义识记 ◆幼儿记忆能力的培养:为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的识记材料;向幼儿提出具体、明确的记忆任务;丰富幼儿的生活经验,帮助幼儿理解识记的材料;教给幼儿运用记忆策略 (六)想象--对头脑中已有的表象进行加工改造,建立新形象的过程 无意想象--没有预订目的,在一定刺激的影响下,不由自主地进行的想象 有意想象--根据预订目的,在一定意志努力下自觉进行的想象 再造想象--根据言语的描述或图形符号的示意,在人脑中形成相应事物新形象的过程 创造想象--根据一定目的和任务,不依据现成的描述,在人脑中独立地创造出某种新形象和心理过程 ◆幼儿想象的特点:以无意想象为主,有意想象开始发展;再造想象为主,创造想象开始发展 ◆想象有时和现实混淆:把渴望得到的东西说成已经得到;把希望发生的事情当成已发生的事情来描述;在参加游戏或欣赏文艺作品时,往往身临其境,与角色产生同样的情绪反应。 ◆幼儿想象发展的策略:丰富幼儿的表象,发展幼儿的语言表现力;在文学艺术等多种活动中,创造幼儿想象发展的条件;在游戏中,鼓励和引导幼儿大胆想象;在活动中进行适当的训练,提高幼儿的想象力 (七)思维--人脑对客观事物间接的概括的反映 幼儿早期--直觉行动思维;幼儿中期--具体形象思维;幼儿晚期--抽象逻辑思维 ◆思维发展的特点--具体性、形象性、经验性、拟人性、片面性、固定性 ◆理解发展的特点--从对个别事物的理解,发展到理解事物的关系;从主要依靠具体形象来理解事物,发展到依靠语言说明来理解;从对事物做简单、表面的理解,发展到理解事物较复杂、较深刻的含义;从理解与情感密切联系,发展到比较客观的理解;从不理解事物的相对关系,发展到逐渐能理解事物的相对关系 ◆思维能力的培养--创设直接感知和动手操作的机会,根据幼儿思维的直观行动性进行培养;不断丰富幼儿的感性知识, 根据幼儿思维的具体形象性进行培养 (八)言语 1~1.5岁--单词句阶段 1.5~2岁--双词句阶段 4岁--出声的自言自语--形式:游戏言语、问题言语 句子类型--从不完整句到完整句;从简单句到复合句;从陈述句到多种形式的句子 幼儿发音的错误大多发生在辅音 ◆在实践活动中提高幼儿的言语能力--有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径;创 设良好的语言环境,提供幼儿交往的机会;把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中;教师良好的言语榜样;注重个别教育 6、掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。 ◆情绪的分类: 心境--人比较平静而持久的情绪状态 激情--一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态 应激--人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应 道德感--小班幼儿指向个别行为如打人是不好的;中班幼儿喜欢告状;大班幼儿看小人书时把坏人的眼睛挖掉 理智感--好奇好问,"破坏"行为 ◆情绪情感的功能:适应功能;动机功能;组织功能;信号功能;保健功能 ◆依恋(婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向)的类型--陌生情境实验--安全型、回避型、 反抗型 ◆影响依恋的因素--抚养质量(母亲的敏感性和反应性),儿童的特点(外在的体貌特征、身体的健康情况和内在的 气质特点),文化因素 ◆情绪的发展:社会化、丰富化和深刻化、自我调节化、控制与掩饰成分增加 ◆情绪情感的发展特点:易冲动性、不稳定性、外露性 7、掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用 ◆个性--一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合 ◆个性的心理结构:个性倾向性(需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等)、个性心理特征(气质、性格、能 力)、自我意识(自我认识、自我评价、自我调节) ◆个性的基本特征--独特性、整体性、稳定性、社会性 活动动机:从动机互不相干形成动机之间的主从关系;从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势;从外部动机占优势发展到内部动机占优势 ◆气质 胆汁质:精力旺盛,反应迅速,脾气暴躁,情绪明显表露于外,但持续时间不长 多血质:活泼好动,反应敏捷,喜欢与人交往,善于适应环境变化,注意与兴趣容易转移,情绪表现明显,但易变 黏液质:安静稳定,反应缓慢,沉默寡言,交际适度,能克制自己,注意稳定但不容易转移 抑郁质:行为孤僻,反应迟缓,具有较高的感受性,善于觉察他人不易觉察的细节,情绪反应深刻、持久,不表现于外,具有内倾性 ◆幼儿性格的年龄特点:活泼好动,喜欢交往,好奇好问,模仿性强,好冲动 ◆影响幼儿性格形成和发展的因素:遗传、家庭、幼儿园教育、社会环境、社会实践活动 ◆能力发展的特点:多种能力的显现与发展;智力结构随着年龄增长而变化;出现了主导能力的萌芽,开始出现比 较明显的类型差异;智力发展迅速 ◆自我认识--自我观察、自我分析、自我评价;自我体验--自尊感、自信心; 自我调节--自我检查、自我监督、自我控制 ◆社会性发展的内容:亲子关系和同伴关系(人际关系),性别角色(社会性),亲社会行为和攻击性行为(道德发 展) ◆亲子关系:民主型、专制型、放任型 影响因素:父母的性格、爱好、教育观念及对幼儿发展的期望对其教养行为有直接的影响;父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等;幼儿自身的发育水平和发展特点 ◆同伴关系:受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型 影响因素:早期亲子交往、幼儿自身的特征、活动材料和活动性质 ◆性别角色:2~3岁--知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识3~4岁--自我中心地认识性别角色 5~7岁--刻板地认识性别角色 影响因素:生物因素、社会因素 ◆移情--导致亲社会行为最根本、最内在的因素,是亲社会行为的动力基础、前提或动机 ◆影响攻击性行为的因素:父母的惩罚、大众传播媒介、强化、挫折(直接挫折) ◆学前期独生子女社会性发展的突出问题:任性、依赖性、自私、不合群 胆小 ◆学前期独生子女社会性问题:产生原因--缺失、独特、家长和子女关系;教养方式特点--溺爱、过分保护 ◆影响学前期独生子女社会性发展的教育:家庭教育、幼儿园集体教育 8、理解幼儿发展中存在个体差异,了解个体差异形成的原因,并能运用相关知识分析教育◆差异类型:智力发展的差 异性、性格差异、性别差异、学习类型差异 ◆差异形成原因:遗传和环境 ◆适宜性教学法的主要方式:资源利用模式、补偿模式、治疗模式、个别化教育方案、性向与教学处理交互作用模 式 ◆学前教育阶段应如何实施适宜性教学 幼儿园:平衡协调发展多种智能;进行个别化的学习;社区化的学习;自由探索,完整记录;有多元化思维和多元角色扮演的专业师资;家长和教师良好互动 教师: 教学方式--在探索型主题活动中促进幼儿多元智能的发展;从多元智能的各个方面对幼儿给予综合的、全面的评价; 在课程实施中让有幼儿按照自己的方式发现问题、解决问题; 评价方式--从多种领域评价幼儿的发展;展示儿童的优势;评价凸显激励作用,珍视和鼓励每一个幼儿在原有基础上的进步 9、掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法,能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求 ◆观察法--在自然条件下,教师有目的、有计划得对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。-- 所得材料自然、真实的 ◆谈话法--研究者根据研究目的,"寻访"被调查对象,通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事情、某种行 为或现象的看法和态度 ◆作品分析法--研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验,对研究对象专门活动的作品进行分析研究,从 而了解研究对象心理活动的一种方法 ◆实验法--教师根据研究目的对某些条件加以控制,有计划地改变某种教育因素,从而考察该因素与随之产生结果 之间的因果关系的一种研究方法 10、了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍,如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等 ◆发育迟缓: 表现:体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后 影响因素:不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足;疾病;家族性爱小和体制性生长发育迟缓;精神因素;先天性遗传、代谢性疾病;甲亢、垂体性侏儒等 预防:合理营养,均衡饮食;积极治疗原发疾病;调养,发挥生长潜力;改善生活环境,精神安慰;对先天性遗传等疾病进行特殊治疗 ◆肥胖症 影响因素:进食过多,营养过剩;运动过少;遗传;心理因素 预防:避免婴儿哺乳过多,避免幼儿陷入多食、少动的怪圈 ◆自闭症 表现:言语发育障碍;社会交往障碍;行为异常、兴趣奇特;伴有感知障碍、癫痫发作 影响因素:先天生物学因素(孕期和围产期对胎儿造成的脑损伤),后天环境因素(因父母工作忙,导致生活环境缺乏丰富和适当的刺激) 预防与矫正:及早发现、及时治疗;多关心孩子的情感需要;刺激和发展儿童的智力和心理活动 二、学前教育原理 1、理解教育的本质、目的和作用,理解教育与政治、经济和人的发展的关系,能够运用教育原理分析教育中的现 实问题 ◆本质:教育是一种有目的培养人的社会活动 ◆目的:各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下,对人才培养的质量和规格上的具体要求。它反映 了特定社会对受教育者的基本要求,是教育工作的出发点和落脚点,是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的依据 ◆作用:导向作用、激励作用、评价作用 ◆教育与政治制度的关系: 政治制度决定教育的性质:政治制度决定教育的领导权;政治制度决定教育的对象及其权利;政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育内容 教育对政治制度的反作用:教育是社会政治关系再生产的重要手段;教育能为政治、经济培养所需要的人才;教育通过传播思想,形成舆论来作用于政治 ◆教育与生产力(经济)的关系 教育的发展受生产力发展水平所制约:生产力发展制约着教育发展的规模和速度;生产力发展制约着教育目的;生产力发展制约着课程设置和教学内容的的改革;生产力发展促进教学方法、教学手段和教学组织形式的改进教育的发展推动生产力的发展:教育是劳动力再生产的重要手段之一,把可能的劳动力变为现实的劳动力,提高劳动哦哦那个者素质,从而促进生产的发展;教育是科学知识再生产的重要手段,把科学知识转化为生产力;教育是生产新的科学技术、发展科学的重要手段 ◆教育与人的身心发展 影响人身心发展的因素:遗传、环境、教育、个体的主观能动性的巨大作用 教育要适应儿童身心发展规律:顺序性和阶段性;不平衡性;稳定性和可变性;个别差异性 ◆为什么说教育在人的发展中起主导作用 学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动 学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好 学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素 2、理解幼儿教育的性质和意义,理解我国幼儿教育的目的和任务 ◆性质:基础性、公益性 精选

2019年安全生产工作总结及工作计划

某某镇2019年安全生产工作总结及工作计划 我镇安全生产工作在市委、市政府的正确领导下,在上级有关部门的关心支持和帮助下,认真落实上级有关会议精神,深入实践科学发展观,坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针,牢固树立“以人为本、安全发展”的理念,强化安全生产责任意识,狠抓安全管理制度、措施的落实,加大安全宣传教育力度,定期、不定期地开展安全生产大检查,强力推进安全事故隐患整治,层层落实安全生产责任制。依据“党政同责、一岗双责”,现将2019年我镇安全生产工作开展情况总结如下: 一、全面落实安全生产目标管理责任制 一是加强组织领导。调整充实安全生产领导机构,安全生产专项整治领导小组增设至25个,坚持镇主要领导亲自抓,分管领导具体抓,充分发动、依靠广大干部群众,做到责任到人,各负其职,形成齐抓共管、分工协作的工作格局。健全完善安全生产工作制度,做到年初有计划,星期有例会,月有检查通报,季有分析研究,半年有总结部署,确保安全生产工作有序开展。截止目前,我镇累计召开专题会议25次,迎接国家、省、市各级调研6次。 二是落实安全责任。坚持主要领导亲自抓、分管领导具体抓的工作方式,镇主要领导、分管领导及部门负责人做好每季度、每月深入各行业(领域)现场,开展安全生产调研指导,确保安全生产监管全面落实到位。建立安全生产“六层”责任制度,进一步落实责任,明确任务,做到一级抓一级,

层层抓落实,确保工作落到实处。 二、着力规范安全生产工作环境 一是持续开展每月23日安全生产大检查统一行动,对重点隐患场所进行查封整治。 二是严格落实每村每周30家消防安全检查任务数,重点排查“三合一”场所,定期汇总通报,排查整治工作实现高强度、持续性推进。 三是深入开展电气电线专项整治。今年来重点开展电线套管专项整治行动,整治生产经营单位电线套管,规范变电箱,从源头减少事故的发生。截至目前,我镇已累计完成电线套管1358家。选取试点小微企业推广安装物联网独立式电气火灾探测器,采取传感和微电脑控制系统,全天候实时监控电气线路设备上的漏电、负载、短路、接触电阻过大、温度、电火花及电弧等变化情况,当出现上述故障时,探测器会自动响起警报并通过手机微信通知监控人员,同时物联网独立式电气火灾探测器系统后台也会接收到报警信息,达到预知预报且预防电气火灾的作用,从而把电气火灾隐患扼杀在萌芽状态。 四是开展安全生产大检查及百日行动专项整治。集中开展出租房、电动车消防安全整治,按照出租房“四个一律”和电动车“三个绝不能”要求,采取强力措施督促整改,同时要求出租房配套安装简易喷淋、烟雾感应报警器、室内消防栓、安全疏散指示标志、应急照明灯、灭火器等消防设施。 进一步建立健全联动机制,加强各部门及时综合执法,消除潜在隐患,形成“闭环”。同时组织生产经营单位业主开展安全生产培训,提高生产经营单位的业主的安全意识,让

2019年安全生产教育培训试题及答案

2019年安全生产教育培训试题及答案 一、判断题(每小题3分,共24分)。 1、安全生产是指在劳动生产过程中消除可能导致人员伤亡、职业危害或设备、财产损失的因 素,保障人身安全、健康和资产安全。( ) 2、生产经营单位发生的生产安全事故的原因是:人的不安全行为,物的不安全状态,管理上的缺陷。( ) 3、三不伤害就是:不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害。( ) 4、车间内的电气设备发生故障,应立即请安全生产管理人员来检修。( ) 5、根据分析,造成事故的人为因素主要是违章操作和违反劳动纪律两方面。( ) 6、生产经营单位里发生的生产安全事故的原因是多方面的,但主要是物的因素( ) 7、在生产过程中,穿拖鞋、凉鞋、高跟鞋、系围巾以及留长发辫而又不将其放入工作帽内的行为属于违章行为。( ) 8、在生产过程中,发现安全防护装置对操作带来不方便,可以不用或者拆除。( ) 二、单项选择题(每题2 分,共30 分)。 1. 我国安全生产法律体系的核心是( )。 A、宪法 B、矿山安全法 C、安全生产法 D、劳动法 2. 《安全生产法》规定:从业人员发现事故隐患或者其他不安全因素,应当( )向现场安全生产 管理人员或者本单位负责人报告,接到报告的人员应及时予以处理。 A、1小时 B、立即 C、24小时 D、12小时 3. 四种防火的基本措施是:消除着火源、( )、隔绝空气、阻止火势爆炸波的蔓延。 A、控制火源 B、控制可燃物 C、控制火势的蔓延 D、掩埋沙土 4. 灭火的基本方法有:( )、冷却法、窒息法(灭火器)、抑制法(1211)、其他。 A、隔离法 B、加水 C、掩埋沙土 D、控制可燃物 5. 从业人员发现直接危及人身安全的紧急情况时,有权( )作业或者在采取可能的应急措施后 撤离作业场所。 A、继续 B、停止 C、冒险 D、以上都不对 6. 安全生产中的“三违”是指违章操作、( )和违反劳动纪律。 A、违章指挥 B、违法 C、违反规定 D、以上都不对 7. 干粉灭火器不适宜扑灭( )火灾。 A、液体 B、气体 C、电气 D、金属 8. 生产经营单位的从业人员有权了解其作业场所和工作岗位的危险因素、( )、事故应急措施, 有权对本单位的安全生产工作提出建议。 A、管理制度 B、防范措施 C、工作性质 D、以上都不对 9. 从业人员对本单位安全生产工作中存在的问题无权提出( )。 A、批评 B、检举 C、控告 D、整改 0.生产经营单位应当向从业人员如实告知作业场所的工作岗位存在的( ),防范措施以及事故应急措施。 A、危险因素 B、事故隐患 C、设备缺陷 D、注意事项 11. 要做到“安全第一”就必须( )。 A、将高危行业统统关掉 B、安全系数越高越好C实行“安全优先”原则D、坚持以 人为本的原则 12. 医院急救电话和火警电话分别是( )。

幼儿园常见安全问题及处理方法(二)

幼儿园常见安全问题及处理方法(二) (四)烧、烫伤 1.常见烧、烫伤 烧、烫伤是由火焰、蒸汽、热液体、电流、化学物质等作用于人体引起的损伤。幼儿皮肤的角质层薄.保护能力差,因开水、热汤、化学药品、火焰、电器等导致的烧、烫伤事故较多。按烧伤的程度不同可分为三度烧伤。 一度烧伤:仅表皮受损。表现为皮肤轻度红、肿、热、痛,没有水疱。 二度烧伤:伤及真皮。表现为伤处皮肤疼痛剧烈,有水疱。 三度烧伤:伤及皮下组织、肌肉。表现为受伤处皮肤感觉消失,无弹性、干燥,无水疱,皮肤颜色蜡白或焦黄。 2.急救方法 烧、烫伤的急救原则是消除烧、烫伤的原因,保护创面,设法使伤员安静止痛。 (1)消除烧、烫伤的原因。根据不同的情况采用不同的方法,如果是火焰,应设法将余火扑灭;如果是热的液体,应立即将烫伤部位的衣服脱掉;如果是触电烧伤,应立即切断电源。 (2)保护创面。一度烧伤可在局部涂搽獾油、烫伤膏等,一般在3~5天内可好转。二度、三度烧伤应用清洁的被单、纱布、毛巾等物覆盖创面,不要弄破水疱,也不要在创面上涂抹任何治疗烧伤的药品,避免加重感染和损伤,速送医院处理。 (3)设法使伤员安静止痛。若烧、烫伤面积大,病人烦躁口渴,可少量多次给予淡盐糖开水饮用。 注意事项:如被腐蚀性药品烧伤,应立即用大量清水冲洗创面;如被生石灰烧伤,应将石灰颗粒揩去,再用水清洗,否则,生石灰遇水产热,会加重伤势。 3.预防 (1)成人端着热水或开水壶时要注意避开幼儿。 (2)开水、烫饭菜、化学药品、电器等应放在幼儿手够不着的地方。 (3)刚烧好的饭菜应放置一段时间,待不烫时才让幼儿进食。 (4)给幼儿洗头、洗澡时应先开冷水后开热水。 (5)教育幼儿不玩火、不触摸电器等物品。

幼儿园教师资格证考试幼儿保教知识与能力试题及答案

2016年幼儿园教师资格证考试幼儿保教知识与能力试题及答案(四) 一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中,有且只有一个选项是正确的,请将正确答案选出来。本大题共20小题,每小题2 分,共40分) 1.学前儿童心理发展的各个方面()。 A.在速度上基本均衡,在同一时间片断中,发展的各个方面并不是孤立进行的 B.在速度上不均衡,在同一时间片断中,发展的各个方面是孤立进行的 C.在速度上基本均衡,在同一时间片断中,发展的各个方面自始至终是自成体系的 D.在速度上不均衡,在同一时间片断中,发展的各个方面是相互联系的 2.儿童之间绝大多数的社会性交往是在()中发生的。 A.游戏情境 B.语言情境 C.社会情境 D.家庭情境 3.所得材料自然、真实的一种研究方法是()。 A.问卷法 B.谈话法 C.观察法 D.实验法 4.幼儿在教室里边听音乐边做动作,这种现象属于()。 A.注意的范围 B.注意的分配 C.注意的稳定性 D.注意的转移 5.中班幼儿凯凯对夏日的想象是:“小朋友们在水上世界玩,一会儿游泳,一会儿滑滑梯,一会儿又吃冷饮。”这属于以下哪种想象类型?() A.情境性想象 B.愿望性想象 C.经验性想象 D.夸张性想象 6.在思维发展过程中,动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为()。 A.动作在其中的作用是由小到大,语言也是由小到大 B.动作在其中的作用是由小到大,语言是由大到小 C.动作在其中的作用是由大到小,语言也是由大到小 D.动作在其中的作用是由大到小,语言是由小到大 7.儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是()。 A.2~3岁 B.3~4岁

D.5~6岁 8.家长或教师矫治儿童焦虑症、恐怖症时可采用的方法是()。 A.系统脱敏法 B.阳性强化法 C.负强化法 D.消退法 9.在幼儿的交往关系类型中,被拒绝型的幼儿主要表现出()。 A.社会交往的积极性很差 B.既漂亮又聪明,总是得到教师的特殊关照,鹤立鸡群 C.长相难看衣着陈旧,不爱干净 D.精力充沛,社会交往积极性很高,常有攻击行为 10.在目前条件下,我国幼儿园比较合适的师生比是()。 A.1:15~1:20 B.1:20~1:25 C.1:25~1:30 D.1:30~1:35 11.我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园创办于()。 A.1904年 B.1915年 C.1923年 D.1934年 12.幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈,学习中的老师,游戏中的伙伴”,这说明幼儿教师的劳动具有()的特点。 A.纯真美好 B.教育效果长期性 C.精神生产 D.多重角色 13.幼儿园教学内容的综合性是指()。 A.主题教学不应考虑教学内容的综合性 B.分科教学不应考虑教学内容的综合性 C.只有综合教学才考虑教学内容的综合性 D.无论采用哪种教学方式,都应考虑教学内容的综合性 14.社区教育活动一般在()的基层社会中进行。 A.县 B.街道 C.市

幼儿园常见的安全问题(20200718184421)

幼儿园常见安全问题 幼儿是一个特殊群体,幼儿天性好奇,喜欢探索。但是,幼儿年龄小,动作不够协调,反应不够灵敏,缺乏生活经验,容易发生意外事故。近几年以来,幼儿园里幼儿 意外伤害事故也日益成为人们关注的焦点,《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。这指明了安全保护 在幼儿园工作中的位置。这就要求我们教师和保育员应该有高度的责任心,严格遵守安全制度,对幼儿进行安全教育,使幼儿能够健康、快乐地成长。 一、幼儿园常见安全问题及处理方法 幼儿意外伤害是指突发事件、意外事故对儿童健康和生命造成的损害,包括物理、 化学、生物等因素。由于幼儿的生理和心理特点,容易发生意外事故,这就需要家长和幼儿园老师必须具备一些急救知识和技巧,在日常生活中,遇到幼儿烫伤、骨折等意 外伤害就能及时进行救护,以挽救生命、防止残疾、减少痛苦。 (一) 小外伤 1 ?切割伤 常见切割伤:幼儿玩耍小刀、剪刀等锋利物品造成的皮肤断裂、出血。 案例:某幼儿拿着水果刀玩耍,不小心在手指上划了一道口子,伤口处开始渗出血珠。急救方法: (1) 对于较小、较浅的切割伤可采用直接压迫止血法;也可以先清洁伤口周围,用冷开水冲洗伤口处?特别是将异物冲洗干净,再用双氧水由里向外消毒,然后涂搽红药水或紫药水。(2) 伤口较大,出血较多,必须先止血,将伤处抬高,立即送医院,请医生处理。 2 ?刺伤 常见刺伤:常见于玻璃、竹刺、铁钉、木屑等锐利物刺入皮肤,伤口深而狭窄,容易感染。 案例:某幼儿在自由活动后告诉老师手指疼痛,老师检查发现,该幼儿食指尖有竹刺刺入,伤处周围皮肤又红又肿,按压疼痛。 急救方法: (1) 用生理盐水或冷开水清洗伤口。 (2) 检查伤口是否留有异物,如果有,用消毒针顺着刺的方向将其拔除。 (3) 确认伤口无异物后,用碘酒或酒精涂搽伤口周围,伤口涂红药水。 3?扭伤 常见扭伤:多发生在幼儿运动、游戏等活动中,多为关节处软组织受伤,伤处肿痛,运动不灵活,颜色发青。 案例:某幼儿穿上了妈妈给她买的新皮靴,鞋跟和鞋帮都较高,该幼儿在奔跑中不小心把脚扭了,孩子感到剧烈疼痛,脚的活动不方便,老师发现幼儿的脚踝又肿又青。 急救方法: (1) 检查是否骨折。 (2) 如果没有骨折,立即对伤处冷敷,使血管收缩止血,并达到止痛的目的

2018年下半年教师资格证幼儿园《保教知识与能力》

教师资格证幼儿园《保教知识与能力》 一、考试目标 1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法,并能够运用这些知识了解幼儿。 2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理,理解幼儿园教育的特性,了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态,并能结合幼儿教育实践问题进行分析。 3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识,并能在实践中应用。 4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则,并能结合幼儿园教育实际加以运用。 5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法,能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。 6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识,能够运用评价知识对教育活动进行反思,改进保育教育工作。 二、考试内容模块与要求 考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。 具体考试内容与要求如下: (一)学前儿童发展 1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。 2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物,并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。 3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势,能运用相关知识分析教

育的适宜性。 4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。 5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。 6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。 7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。 8.理解幼儿发展中存在个体差异,了解个体差异形成的原因,并能运用相关知识分析教育中的有关问题。 9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法,能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求。 10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍,如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。 (二)学前教育原理 1.理解教育的本质、目的和作用,理解教育与政治、经济和人的发展的关系,能够运用教育原理分析教育中的现实问题。 2. 理解幼儿教育的性质和意义,理解我国幼儿教育的目的和任务。 3. 了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想,并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。 4.理解学前教育的基本原则,理解幼儿园教育的基本特点,能对教育实践中的问题进行分析。 5.理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。 6.理解幼儿园环境创设的重要性。 7.理解幼儿园班级管理的目的和意义。 8.掌握《幼儿园教育指导纲要(试行)》在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。 9.了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。 (三)生活指导 1.熟悉幼儿园一日生活的主要环节,理解一日生活的教育意义。

2019年幼儿园安全教育工作简报

幼儿园安全教育工作简报 安全工作是幼儿园的重点工作,是开展教育工作的基本保障,应常抓不懈。以下是Sara为大家整理的幼儿园安全工作简报,希望能帮到你们。 为保障幼儿园师生的生命和财产安全,提高全园师生的应急疏散应变能力,11月17日我园组织了一次消防逃生演习。 11月17日上午10:05,在没有通知教师的情况下,工作人员在中一班和中四班门口分别放置火源,发现火情后,门卫师傅拉响警报铃声、迅速打开幼儿园门前的消防通道。义务消-防-队员迅速拿起灭火器分赴现场查明起火点并进行灭火;行政后勤职工第一时间赶致医务室集合听从领导小组人员分工;各班幼儿在教师的带领下,用半湿毛巾捂住口鼻,安全的离开教学楼,撤离至大操场指定地点。整个撤离时间共用5分23秒。 这次消防逃生演习整个过程师生井然有序,各教职工在火灾发生时能冷静的组织班级孩子们有序的撤离到安全的地方。尽管起火点导致部分班级不能按照既定的逃生路线撤离,但是教师们在负责疏散的职工安排下,很迅速的通过其他通道撤离,反映出了各教职工应对突发状况的灵活表现,特别要提到的是幼儿孩子在撤离中发生鞋子脱落等问题,老师们能以孩子生命为第一任务,抱起孩子及时撤离到安全的场地。 为防止不良事故的发生,我园将会经常性的开展各种安全演练活动,切实保障每一名师生的人生安全。

安全工作是幼儿园的头等大事,也是我区高度重视的一项工作,又到了年终岁末,1月15日上午我区安全科张泽杰主任带队到我园进行了安全工作的全面督导检查。 检查过程中,督导小组通过:一、核实情况。向教师和学生询问安全课程及安全平台的开展使用情况。二、查看资料。查看安全工作档案,隐患排查整治记录、安全管理责任书和管理制度、事故应急预案等档案材料。三、巡查现场。查看校舍及消防设备、大型玩具、线路等情况。全面了解幼儿园安全工作开展情况。 通过区安全科的督导检查工作,及时纠正了我园工作中存在的问题,今后不断提高幼儿园安全工作管理水平。 安全工作是幼儿园各项工作的重中之重。营造一个安全的工作学习和生活环境,不仅是全体师生员工和广大家长的迫切意愿,也是推进幼儿园教育、教学工作的重要保证。因此,一贯以来,我园十分重视安全工作,把安全工作作为一项中心工作,常抓不懈。1月18日,塔集镇中心幼儿园开展了冬季安全隐患大排查活动。在园长的带领下,安全工作领导小组成员对全园的用电线路、空调、用火炉灶、消防器材、门窗、户外玩具等物品进行了大排查。检查过程中,小组成员对存在的安全隐患进行认真梳理、归类,确定整改措施,整改时限和责任人,对需要维修的及时进行维修,对使用不够安全的就立即停止使用,扎扎实实地把幼儿园安全工作做实、做细,确保幼儿的健康成长和生命安全。

幼儿园安全演讲稿

幼儿园安全演讲稿 本文是关于励志演讲的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 幼儿园安全演讲稿(一) 尊敬的各位领导、老师们: 大家好!今天我演讲的题头等大事,作为老师,对班级安全工作要有强烈的责任心,必须对班里的孩子的安全负起责任。因为我们所接触的孩子是缺乏自我保护意识。安全目是《安全·责任·幸福》。 安全是生命之本,是工作之本。离开安全,工作、生活都显得毫无意义,对于幼儿园来说,安全工作更为重要,它是幼儿园开展各项活动的基本保障。是幼儿园工作的知识了解稀少的幼童,所以必须把安全记在心上,把安全担在手上,把安全锁在眼里。每当安全会上听到一些幼儿园发生的一切触目惊心的安全事故时,让人久久不能释怀,孩子们的生命是那样柔弱和纤细。需要我们的精心呵护,作为我们更需要时刻把握“安全”这根绳,让一切安全隐患远离我们的生活,到底怎样才能保护好我们的孩子,使他们不受伤害呢?我有一些深刻的体会:首先,老师应该有保护孩子安全意识。幼儿在活动中不能离开老师的实现。活动时注意检查幼儿衣物是否合适,适于活动,活动前后都要清点人数,每天还要特别关注孩子的饮食,班级的开水,饭菜的冷热情况,避免烫伤幼儿。 二、户外活动时,活动场地都要尽量发现安全隐患,及时采取预

防措施。例如:不安全的地方贴上安全标志,提醒幼儿注意,在每一次活动前要认真仔细讲解活动要求,尽管有时嗓音会有些沙哑,但是孩子们能安全轻松的活动是最大的心愿。 三、加强对幼儿安全的管理和对幼儿的安全监护,对于每天幼儿的接送要认真对待,对于不认识的人员要加强询问,并与家长联系沟通。 四、培养幼儿的安全意识,发展幼儿的自我保护能力。我觉得这方面的教育很重要。因为诱饵气的孩子活泼好动,对任何事情充满了好奇心,什么都想看一看,摸一摸,身体协调性较差,缺乏一些必要的生活经验,自我保护意识较差。常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。教师不仅要有保护幼儿生命安全的责任,更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导,教育。提高幼儿自己的能力,帮助幼儿树立安全意识。还可与周围环境相结合,经常对幼儿进行安全常识的教育,进行安全故事讲解,安全只是问题,安全随机教育。才采取一些行之有效的教育方法,使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。 总之,在幼儿园老师是孩子的保护神,只有心中有每一个孩子,眼中有每一个孩子,学会照顾全面,关注个别,这样孩子一举一动都将印在我们的脑海中,因为孩子是祖国的未来,家长的希望,孩子的安全对我们来讲,是至关重要的。形式上的安全每月每年只有一两次,而在我们心中每个月都应是安全月,每一天都应是安全日,每时每刻都要应把安全放在第一位。

2017年下半年教师资格证幼儿园保教知识与能力真题及参考答案

2017年下半年国考教师资格证 幼儿保教知识与能力真题 一、单项选择(10小题,每题3分) 1、如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征,其婴儿容易形成的依恋类型是() A、回避型依恋 B、安全型依恋 D 、紊乱型依恋C、反抗型依恋 2、教师对幼儿说“不准乱跑、不准插嘴、不准争吵......”这样的话语,所违背的教育原则是() A、正面教育 B、保教结合 D 、动静交替 C、因材施教 3、下面几种新生儿的感觉中,发展相对最不成熟的是() A、视觉 B、听觉 D C、嗅觉、味觉 4、教师的“病人”身份进入小班“医院”时,有六位“小医生”同时上来询问病情,每个孩子都积极地为教师看病、打针,忙得不亦乐乎。结果,教师一共被打了六针。对于小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是() A、过于重视教师身份 B、角色游戏呈现合作游戏的特点 D、角色游戏呈现平行游戏的特点 C、在游戏角色的定位上出现混乱 5、下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是() A、观察了解幼儿,制定教育工作计划 B、指导调配幼儿膳食,检查食品卫生 C、创设良好的教育环境,合理组织教育内容 D、与家长保持经常联系,共同完成教育任务 6、研究儿童自我控制能力和行为的实验是() A、陌生情境实验 B、点红实验 D 、三山实验C、延迟满足实验 7、小彤画了一个长了翅膀的妈妈,教师合理的应对方式是() A、让小彤重新画,以使其作品更符合实际 B、画一个妈妈的形象,让小彤照着画 C、询问小彤画长翅膀的妈妈的原因,接纳她的想法 D、对小彤的作品不予评论、对幼儿如厕,教师最合理的做法是()8 、要求排队如厕B 、允许幼儿按需要自由如厕A. C、控制幼儿如厕次数 D、控制幼儿如厕的间隔时间 9、一般情况下,哪个年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果、假设等关系的相对复杂的句子?() A、托班 B、小班 C、中班 10、皮疹呈向心性分布(即躯干多,面部四肢较少,手掌、脚掌更少)的疾病是 A 麻疹 B 小痘 C 手足口 D 猩红热 二、简答题(共2小题,每题15分) 11、简述移情时儿童社会性行为发展的影响 12、为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活? 三、论述题(共1题,20分)

当前幼儿园安全教育中存在的主要问题与对策

当前幼儿园安全教育中存在的主要问题与对策 清远市实验幼儿园:罗秀英 【摘要】幼儿时期是人一生中发展最迅速的时期,给幼儿一个幸福、健康、快乐的童年是每位家长和幼教工作者的愿望。幼儿的健康成长是日后发展的根本基础,由于其年龄尚小,生活经验不足,自我保护能力有限,缺少安全防范意识,因此幼儿时期是人一生中极易出现危险和安全事故的时期。幼儿园工作首要任务是保护幼儿生命安全、促进幼儿健康发展。《幼儿教育指导纲要》中明确提出:“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”因此,幼儿安全教育工作尤为重要。 文中幼儿安全教育是指幼儿园教师为了增强幼儿安全意识、培养幼儿面对灾难及突发事件的应急能力、提高幼儿自我保护能力,充分利用各种资源而进行的各种教育活动。整篇论文分为三部分: 第一部分为幼儿园安全教育中存在的主要问题。第二部分为影响幼儿园安全教育的主要因素分析。第三部分为促进幼儿园安全教育的建议。 【关键词】幼儿园安全教育对策 一、幼儿园安全教育中存在的主要问题 (一)幼儿园安全教育内容不全面 本研究通过一些幼儿园安全教育内容这一问题来调查教师们认为幼儿最需要进行安全教育内容,如图1所示。该问题调查幼儿园教师在园内开展安全教育的内容次序。 图1幼儿安全教育内容 问卷调查结果显示,幼儿园教师开展较多的安全教育内容依次是同伴玩耍安全占98%、交通安全占89%、活动安全占87%、饮食安全占76%、消防安全占74%,应对自然灾害只占11%,对幼儿防止性侵害教育占5%。以上数据证明了幼儿安全教育内容不够全面,平时应该多开展更具特色的幼儿安全教育内容,因而如何在有限时间丰富幼儿安全教育内容,应引起幼儿园教师的关注。 (二)幼儿园安全教育时间不充足

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