缺点列举法改进一个实验

缺点列举法改进一个实验

缺点列举法改进一个实验

发布者:付宝华

在“用单摆测定重力加速度”的实验中，实验步骤颠三倒四是学生实验中的又一常见病．在实验操作中我们遵循的原则是：凡不能影响实验结果的操作步骤是允许发生颠倒的．在实验过程中，步骤操作存在着一定的规律性，有的操作步骤允许颠倒，有的操作步骤则不允许颠倒，关键看它是否影响实验结果．三段分步操作模式较好地解决实验步骤允许颠倒和不允许颠倒的问题．三段分步操作模式就是指实验的准备阶段、操作阶段和分析整理阶段．高一物理第一章中研究合力与分力关系的演示器，在教学中，学生通过画多个平行四边形来研究合力与分力的关系，往往不好作出判断，本人亲手制作了一个活动的平行四边形，将两邻边长度固定，即两力大小一定，演示时可不断地增大两邻边的夹角，学生就可以非常形象地看到两力夹角增大的过程中，平行四边形的对角线在逐渐变短，即合力减

小；同时还可看到这样的结论合力可以大于分力，也可等于分力，还可小于分力。在实际教学中提高了教学效率，取得了良好的教学效果，也为同组的其他老师提供了方便。

缺点列举法改进一个实验

发布者:付宝华

在“用单摆测定重力加速度”的实验中，实验步骤颠三倒四是学生实验中的又一常见病．在实验操作中我们遵循的原则是：凡不能影响实验结果的操作步骤是允许发生颠倒的．在实验过程中，步骤操作存在着一定的规律性，有的操作步骤允许颠倒，有的操作步骤则不允许颠倒，关键看它是否影响实验结果．三段分步操作模式较好地解决实验步骤允许颠倒和不允许颠倒的问题．三段分步操作模式就是指实验的准备阶段、操作阶段和分析整理阶段．高一物理第一章中研究合力与分力关系的演示器，在教学中，学生通过画多个平行四边形来研究合力与分力的关系，往往不好作出判断，本人亲手

制作了一个活动的平行四边形，将两邻边长度固定，即两力大小一定，演示时可不断地增大两邻边的夹角，学生就可以非常形象地看到两力夹角增大的过程中，平行四边形的对角线在逐渐变短，即合力减小；同时还可看到这样的结论合力可以大于分力，也可等于分力，还可小于分力。在实际教学中提高了教学效率，取得了良好的教学效果，也为同组的其他老师提供了方便。

缺点列举法改进一个实验

发布者:付宝华

在“用单摆测定重力加速度”的实验中，实验步骤颠三倒四是学生实验中的又一常见病．在实验操作中我们遵循的原则是：凡不能影响实验结果的操作步骤是允许发生颠倒的．在实验过程中，步骤操作存在着一定的规律性，有的操作步骤允许颠倒，有的操作步骤则不允许颠倒，关键看它是否影响实验结果．三段分步操作模式较好地解决实验步骤允许颠倒和不允许颠倒的问题．三段分步操作模式就

是指实验的准备阶段、操作阶段和分析整理阶段．高一物理第一章中研究合力与分力关系的演示器，在教学中，学生通过画多个平行四边形来研究合力与分力的关系，往往不好作出判断，本人亲手制作了一个活动的平行四边形，将两邻边长度固定，即两力大小一定，演示时可不断地增大两邻边的夹角，学生就可以非常形象地看到两力夹角增大的过程中，平行四边形的对角线在逐渐变短，即合力减小；同时还可看到这样的结论合力可以大于分力，也可等于分力，还可小于分力。在实际教学中提高了教学效率，取得了良好的教学效果，也为同组的其他老师提供了方便。