中考化学式与化合价复习教案

中考化学式与化合价复习教案
中考化学式与化合价复习教案

2011年中考化学总复习教学案

知识·巧学·升华

一、化学式 1.概念

用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子叫做化学式。任何纯净物都有固定的组成,一种物质只能有一个化学式。

如:磷在氧气中燃烧生成的五氧化二磷,它是由磷(P )元素与氧(O )元素组成的,每个五氧化二磷分子中有2个磷原子,5个氧原子,所以五氧化二磷的化学式为P 2O 5。

2.化学式表示的意义(以H 2O 为例)

?

??成的水是由氢氧两种元素组表示物质的元素组成:表示一种物质:水宏观1)(

?

??子和一个氧原子构成每个水分子由两个氢原表示物质的分子构成:表示物质的一个分子

微观)2(

??

?的质量=1:8质量比:氢的质量:氧表示组成物质各元素的

=2:1之比:氢原子:氧原子中的各元素的原子个数

一个分子表示物质进行量的计算)()3(3.化学式的书写与读法

各物质的化学式是通过实验测定它的组成而得到的,一种物质只能用一个化学式表示。一般说来,有的单质是由原子构成的,例如金属、稀有气体、金刚石等。凡是由原子构成的单质,它们的化学式直接用元素符号去表示。有的单质由分子构成,如氢气、氮气、氧气、氯气,它们的每一个分子中都含有2个原子称为双原子分子,写化学式时,先写出元素符号,在元素符号的右下角加上数字,例如氢气:H 2。

(1)化学式的书写:

(2)化学式的读法

①固态单质直接读名称:如Cu 读作铜;气态单质在名称后加“气”,如H 2读作氢气。②化合物一般从右向左读“某化某”,例如:ZnS 读作硫化锌。有时还要读出化学式中各元

素的个数,如Fe3O4读作四氧化三铁。

深化升华

以水为代表,来体现化学式(由分子构成的物质的化学式)的意义,宏观上水的化学式可以表示水这种物质,还可表示水是由氢、氧两种元素组成的;从微观上它可以表示一个水分子,还体现出一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。

4.化学符号周围各数字的意义

写在化学式前的数字表示微粒的个数,叫化学计量数。化学计量数跟化学式中所有元素的原子都有关系。如果化学式前填上化学计量数,它们就只有微观含义了。因此,数字的位置不同,它们所代表的含义也就不同。如:

要点提示

要正确理解符号中2的意义:2H2表示2个氢分子;2H表示两个氢原子;H2O表示一个水分子中含有2个氢原子;H2表示一个氢分子。

二、化合价

1.定义

一种元素一定数目的原子与其他元素一定数目的原子相化合的性质叫做元素的化合价,它与原子最外层电子数有非常密切关系。

2.化合价的表示方法

元素化合价是该元素的一个原子在形成化合物时表现出来的一种性质,通常在元素符号(或原子团)的正上方用+n或-n表示其化合价,它与离子符号的书写是有一定区别的,如下表是元素化合价的表示方法跟离子表示方法的区别:

3.化合价的一些规律

(1)在化合物里,氧通常显-2价(因为氧原子最外层有6个电子,易得到2个电子)。氢通常显+1价(因为氢原子外层只有1个电子,易失去或使一对电子对偏离)。金属元素通常显正价(因为其原子的最外层电子数较少,易失去电子)。非金属元素通常显负价(因为

其原子的最外层电子数较多,易得到电子或使电子对偏向)。但在非金属氧化物里,氧显负价,另一种非金属元素显正价(因为氧原子得电子能力很强)。

(2)在化合物里,正负化合价的代数和为零。

(3)在单质中元素的化合价为零。

(4)有些元素的化合价是可变的。例如,在FeCl2、FeCl3中铁元素的化合价分别为+2、+3,在H2S、SO2中,硫元素的化合价分别为-2、+4。可变的原因是这些元素的原子在不同条件下,既可得电子(或电子对偏向),也可失电子(或电子对偏离),而且得失电子数目可以不同。

(5)某些原子团也表现出一定的化合价。例如,在硫酸锌里锌为+2价,硫酸根为-2价;又如,在氢氧化钙里,钙为+2价,氢氧根为-1价〔简要说明:原子团的化合价等于组成该原子团各元素正负化合价的代数和。例如氢氧根的化合价是(-2)+ (+1)=-1〕 。

4.化合价与化学式的关系https://www.360docs.net/doc/e64714046.html,新课标第一网

化合价与化学式关系归纳成下表:

方法点拨

根据化合价书写化学式的一般思路:由物质名称→排列元素符号(先读后写)→标出化合价→确定原子(或原子团)的个数比(一般是最简整数比)→写出化学式→检验。绝不能根据化合价随意乱造事实上不存在的物质的化学式。

5.牢记常见元素的化合价

对于化合价可以编成顺口溜的形式加以记忆。

记忆要诀

一价钾钠银氢氟,二价钙镁钡和锌,铝价正三氧负二,以上价态要记真;

铜一二来铁二三,碳硅二四要记全,硫显负二正四六,负三正五氮和磷;

氯价通常显负一,还有正价一五七,锰显正价二四六,最高价数也是七。

6.常见原子团的化合价

负一硝酸氢氧根,负二硫酸碳酸根,正一价的是铵根。

7.原子团

在化学反应中并不是所有的时候都是作为一个整体参加反应;原子团不能单独存在,必须与其他的原子或原子团结合才能成为物质。

8.化合价的计算

计算元素的化合价首先要记住常见元素的化合价,其次要了解化合价遵守的法则,即在一切化合物里,正负化合价的代数和一定为零,以不变应万变。

如:计算高锰酸钾中锰的化合价时依据钾(K)+1,而氧(O)-2价,设锰元素的化合价为x,则根据化合价法则,+1+x+(-2)×4=0,x=+7,所以KMnO4中锰的化合价为+7。

9.化合价的应用

(1)检验化学式正误(代数和是否为0)。

(2)依据化合价书写化学式。

要点提示

①只有确切知道某物质存在才能根据化合价书写化学式,而绝不能根据化合价,随意乱写事实上不存在的物质的化学式。②一般把正价元素写在前面,负价元素写在后面,但也有

不能这样写的,如NH 3,N 为-3价,H 为+1价。③如果需标明原子团的个数时,应把原子团加上括号,再把数字写在右下角。

三、化学式的有关计算 1.相对分子质量概念

化学式中各原子相对原子质量的总和。 2.计算

(1)计算物质的相对分子质量 (2)%100?相对分子质量

元素的质量

质量分数=

(3)元素的实际质量=物质的实际质量×该元素的质量分数 四、有关相对分子质量的计算 1.计算物质的相对分子质量 2.计算物质中各元素的质量比 3.计算物质中某元素的质量分数 某元素的质量分数=

100%量

某化合物的相对分子质该元素的原子个数

该元素的相对原子质量??

例如:计算NH 4NO 3中氮元素的质量分数。 100%硝酸铵的相对分子质量该元素的原子个数

氮的相对原子质量??即

100%=35%3

16212142

??+?+??14

4.元素的质量=物质的质量×物质中该元素的质量分数 方法点拨

在计算的过程中,如果告诉你这种物质的化学式,则就可以认为间接地告诉你该物质中某元素的质量分数了。 要点提示

解题格式要规范,“100%”不能丢掉,原子个数要统计准确。

在计算质量分数时,一定把所求元素的原子个数找清楚,不要漏掉,如例题中每个硝酸铵分子中含有2个氮原子。因此计算氮的质量分数时一定要注意用氮的相对原子质量乘以2,有时在进行此类题的计算时,通常求物质中某元素的质量。

一定量的某物质中所含某元素的质量=该物质的质量×该元素在化合物中的质量分数。 问题·思路·探究

问题1化学符号表示的意义

思路:对于化学符号所表示的意义或者是用化学符号表示一些微粒,是经常考到的,就给予足够的重视,这也对后面有关化学式的正确计算提供了保证。

探究:初中化学中主要接触到三种化学用语:(1)元素符号;(2)化学式;(3)化学方程式。对于化学用语,主要从两个方面掌握,一是化学用语的正确书写,二是化学用语表示的含义。元素符号可以表示:(1)一个原子;(2)一种元素;(3)有些元素符号还可以表示由这种元素组成的单质。书写元素符号时要注意第一个字母大写,第二个字母小写。

问题2某铜的氧化物,经测定得知该氧化物的组成中铜元素和氧元素的质量比为8∶1。据此你能确定该铜的氧化物的化学式吗?

思路:由化学式可求化合物中元素的质量比,那么由化合物中元素的质量比也可推求化学式,解题的关键是如何确定组成元素的原子个数比。

探究:化合物中各元素的质量比可由化学式求出,就是把各元素的相对原子乘以各元素的原子个数所得的积的比值(最简化)。本题已给出该铜的氧化物中铜元素与氧元素的质量比为8∶1,关键是如何确定氧化物中两种元素的原子个数比。可先设出该氧化物的化学式为:Cu x O y ,再按求元素的质量比列式,求出x 和y 的比值。

设该铜的氧化物的化学式为Cu x O y 64x ∶16y =8∶1 x ∶y =2∶1 可知该铜的氧化物的化学式为Cu 2O 典题·热题·新题

例1 判断下列化学符号中数字“2”的意义,将其序号填在相应的横线上

①Ca 2+

②NO 2③2NO ④gO M 2

+⑤2-34PO

(1)表示分子个数的是。 (2)表示离子所带电荷数的是。 (3)表示元素化合价的是。

(4)表示一个分子中所含原子个数的是。

思路解析:Ca 2+

中的“2”表示一个钙离子带两个单位正电荷;NO 2中的“2”表示一个NO 2分子中含有2个氧原子;2NO 中的“2”表示分子个数;gO M 2

+中的“2”表示MgO 中Mg

的化合价为+2;2-34PO 中的“2”表示离子的个数。

答案:(1)③ (2)① (3)④ (4)②

深化升华

明确化学符号周围各数字的含义。化学符号前的数字表示微粒的个数;右下角表示每个微粒中所含该原子的数目;右上角表示离子所带的电荷数;正上方表示这种元素在化合物里表现出来的化合价。

例2下列关于化合价的说法正确的是()

A.在Na2O中,钠原子显+1价,氧原子显-2价

B.在O2中,氧元素显-2价

C.非金属元素在化合物中总显负价

D.一种元素在同一种化合物中,可能有几种化合价

思路解析:化合价是元素在化合物中表现出来的,所以A选项是错误的,应该说钠元素显+1价,氧元素显-2价;单质的化合价为零,所以B选项也是错的;在非金属元素与氧元素化合的时候,非金属元素显正价,氧元素显负价,所以C选项是错的;对于D选项可用举例说明,如在NH4NO3中,氮元素有-3价和+5价。

答案:AD

深化升华

解决此类问题,首先要熟记常见元素的化合价,然后根据物质中各元素的化合价代数和为零来求其他元素的化合价。

例3金属元素和人体健康有很大关系。钾元素可以调节体液平衡,维持肌肉和神经的功能及代谢。如果人体缺钾会出现肌肉不发达、心律不齐等症状。市场上出售的一种叫做果味钾的补钾药,其主要成分是枸橼酸钾(C6H7K3O8)。下列对枸橼酸钾的说法正确的是()

A.该物质的一个分子中含25个原子

B.该物质中碳、氢、钾、氧元素之间的质量比是6∶7∶3∶8

C.该物质是由原子直接构成的

D.该物质是由碳、氢、钾、氧四种元素组成的

思路解析:从该物质的化学式可得出下列信息:①组成元素的种类。②各元素的原子个数比,进一步可确定。③一个分子中的原子数目。④各元素的质量比。A项中,一个分子所含原子数为:(6+7+3+8)=24,不正确。B项中,C、H、K、O元素的质量比为12×6∶7∶39×3∶16×8,B项也不正确。

答案:D

2021年中考化学专项复习重点教案

2019-2020年中考化学专项复习重点教案10 一、目标解读: 1、水的组成及实验 2、分子、原子概念及其相关性质,化学变化的实质 3、水的分类、水的净化及其水资源污染 4、从组成上区分纯净物和混合物,单质和化合物 二、要点回顾: 1、水电解:2H2O=== 2H2↑ + O2↑ 产生位置 ____ _____ 体积比 ____ :____ 质量比 ____ :____ 结论:①水是由____、_____元素组成的。②一个水分子是由______原子和____氧原子构成的。 2、爱护水资源: (1)水污染物:工业“三废”(______、______、______);农药、化肥的不合理施用生活污水的任意排放 (2)防止水污染:工业三废要经处理达标排放、提倡零排放;生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放;合理施用农药、化肥,提倡使用农家肥;加强水质监测。 (3)爱护水资源:______________,__________________ 3、水的净化: (1)水的净化效果由低到高的是、、、(均为物理方法),其中净化效果最好的操作是;既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。(2)硬水与软水 A.定义硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水; 软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。 B.鉴别方法: C.硬水软化的方法:蒸馏、煮沸 4、分子与原子

分子原子 定义分子是保持物质化学性质最小的微粒原子是化学变化中的最小微粒。 性质体积小、质量小;不断运动;有间隙 联系分子是由原子构成的。分子、原子都是构成物质的微粒。 区别化学变化中,_______________________________。 化学反应的实质: 5、物质的组成、构成及分类 组成:物质(纯净物)由元素组成 原子:金属、稀有气体、碳、硅等。 物质构成分子:如氯化氢由氯化氢分子构成。 H2、O2、N2、Cl2。 离子:NaCl等离子化合物,如氯化钠由钠离子(Na+)氯离子(Cl-)构成 混合物(多种物质) 分类单质:金属、非金属、稀有气体 纯净物(一种元素) (一种物质)化合物:有机化合物 CH4、C2H5OH、C6H12O6、淀粉、蛋 白质…… (多种元素)氧化物 H2O CuO CO2 无机化合物酸 HCl H2SO4 HNO3 碱 NaOH Ca(OH)2 KOH 盐 NaCl CuSO4 Na2CO3三、典例分析: 例1、右图表示通电分解水的简易装置。回答下列问题: (1)与A量筒中的电极相连接的是电池的极,B量筒中产生的气 体是。 (2)如果用V A和V B分别表示A量筒和B量筒中生成气体的体积,则V A∶V B约等于。 (3)如果该实验中产生氧气32g,则生成氢气 g。

课题4 化学式与化合价教案

课题4 化学式与化合价 教学目标: 知识与技能: 1、理解化学式的概念及含义。掌握一些简单物质的化学式的写法和读法,理解化学式前和化合价有关数字的不同意义。 2、知道并初步学会应用常见元素、原子团、化合价。 3、知道相对分子质量的概念。初步掌握化学式计算物质的相对分子质量和化合物中各元素质量比以及化合物中某元素的质量分数。 过程与方法: 1. 学习运用活动探究的方法,主动参与到学习中去获取知识。 2. 学习运用练习纠错的方法,边自学,边讨论,形成良好的思维习惯。 情感态度与价值观: 1. 通过化学式的引入,对学生进行实事求是的科学态度的教育。 2. 充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。 3. 通过学习培养学生的推断能力。 教学重点和难点: 1、化学式的写法、读法、化学式的意义。 2、化合物中正、负化合价代数和为零的原则,记住常见元素的化合价。 3、根据化学式的有关计算。 教学方法:课堂讨论启发式讲解法。 课时安排:3课时 教学过程:第1课时 讲授新课: 元素可以用元素符号来表示,那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢?也可以用元素符号来表示——这就是化学式,要学会化学式的书写方法,理解其涵义,并能根据化合物中正负化合价的代数和为零的原则推求实际存在的物质的化学式,掌握有关相对分子质量的计算。 (板书)一、什么是化学式: 1、定义:用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。

【想一想】 ①任何物质都有化学式吗? 只有纯净物才能用化学式表示其组成 ②同种物质可以有不同的化学式吗? 一种物质只能用一个化学式来表示 ③一个化学式是不是只表示一种物质? 一个化学式不一定只表示一种物质, 如红磷的化学式是P,白磷的化学式也是P. ④化学式可以任意的书写吗? 化学式的书写必须依据实验的结果 2、意义(以H2O为例) 宏观意义:①表示一种物质:水。 ②表示该物质的元素组成:水是由氢、氧两种元素组成。 微观意义:③表示物质的一个分子:一个水分子。 ④表示物质的分子构成:每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成。 2H2O表示2个水分子。 (思考)化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同?为什么? 不同,因为化学式前面的数字表示分子个数,右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。 【注意】 1.纯净物有固定的组成才有化学式,混合物没有固定的组成也就没有化学式。2.有些物质的化学式也是它的分子式。分子式是化学式中的一种,只有当物质是由分子构成时,这种物质的化学式又叫分子式,实际上许多物质并不是由分子构成的,这些物质也就没有分子式。 (讨论)符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义? 【注意】

《化学式与化合价》说课稿

《化学式与化合价》说课稿 《化学式与化合价》说课稿 《化学式与化合价》说课稿 根据课程标准说教学目标: 知识与技能:了解化学式表示的意义,能用化学式表示物质的组成。了解常见元素和根的化合价,能够根据化学式判断化合价,根据化合价书写化学式。 过程与方法:通过化学式写法与读法的教学,培养学生比较归纳及表达能力;通过化合价与化学式之间关系的正确规律探讨,培养学生的探索能力和创新思维能力。 情感、态度、价值观:通过只有确实存在的物质,才能根据化合价写出它的化学式的教学,培养学生尊重事实的科学素养;通过集体式讨论和学习,对问题的共同探索和解决,培养学生的合作意识和创新精神。 根据新课程理念说教学方法: 以构建主义思想为指导,寻找知识的最近生长点,注重对已有知识的调用与组合,在复习、练习、讨论中不断学到新知,让学生学习活动拾级而上,知识构建水到渠成。以启发式教学为主干,充分调动学生学习的自主性。 根据人教版教材说教学内容: 人教版的教材中,此课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容,它们是学习化学的重要工具,因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们,对于今后的化学学习有很大的帮助。我们是用教材教,而不只是教教材,我安排第一课时的教学内容为前两部分。 提前渗透是人教版教材的特色之一,也是化学教师教学的基本技巧。在教材80页之前共出现化学式17个,出现频数最高的是O2、H2O和H2,分别是11、8和7次,最复杂的化学式出现在第47页,是KMnO4。这就是我们本节课化学式教学的最近生长点,符合从特殊到一般的认知规律,学生容易接受。本节课教学中,要让学生掌握化学式的读写方法以及化学式的含义。 由于课程标准不要求学生掌握化合价概念,因此课文对化合价概念的处理极其简化,不正面下定义,仅仅根据化合物有固定组成,也就是形成化合物的元素有

2020年中考化学复习专题-化学式与化合价

2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 3 2 2 2020年中考化学复习专题-化学式与化合价 一、选择题 1. 下列化学符号中,表示 2 个氢分子的是( ) A .H B .2H C .2H D .2H + 2. 下列符号中,表示两个氢原子的是( ) A .2H B .2H C .H D .2H + 3. 下列化学符号书写正确的是( ) A .两个水分子﹣2H 2O B .氯化铝﹣AlCl C .两个氯原子﹣Cl D .正二价的铜元素﹣Cu 2+ 4.下列符号能表示阳离子的是( ) A .N B .H C .Na + D .Cl ﹣ 5.如图中能表示 2N 2 的是( ) A. B . C . D . 6.下列书写符合要求的是( ) A .氧离子:O ﹣2 B .2 个氢原子:H C .氢氧化镁的化学式:Mg (OH ) D .铁离子:Fe 2+ 7.下列符号表示两个氢原子的是( ) A .H + B .2H C .H D .2H 8.下列化学用语表达正确的是( ) A .三个镁离子:3Mg 2+ B .四氧化三铁:O Fe C .两个氢元素:2H D .氯化钙:CaCl 9.下列符号能表示 2 个氧分子的是( ) A .O B .2O C .2O D .2O 2﹣ 10. 下列化学用语书写正确的是( ) A.1 个铁离子:Fe 3+ B .3 个氧分子:3O C .氧化镁:MgO 2 D .2 个氮原子:N 2 二、填空题 2

3 11. 按要求填空: (1) 用化学符号表示:2 个亚铁离子 ,氨气 ; (2) 写出符号所表示的意义:2H , 2O 3 . 12.用化学用语或名称填空: (1) 磷元素 ; (2) 钠离子 ; (3) 两个氧分子 ; (4)NO 2 ; (5)AgCl ; (6)H 2CO 3 . 13. 用化学符号或名称填空. (1)碳元素 ; (2)H + ; (3)CO 2﹣ ; (4)氧化镁 ; (5)3 个氧分子 ; (6)NaCl . 14. 用适当的化学用语填空. (1)2 个氮原子 ; (2)保持水化学性质的最小粒子 ; (3)2 个铁离子 ; (4) 氧化铝中铝元素显+3 价 ; (5) 地壳中含量最多的元素 . 15.用化学用语填空: (1) 钾元素: ; (2) 镁离子: ; (3) 硝酸根离子: ; (4)2 个水分子: ; (5)碳酸: ;

初中化学实验探究专题复习教案

科学探究专题复习教案 教学目标: 1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作 2.学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质 3.学会运用简单的装置和方法制取某些气体 4.根据实验目的选择实验药品和仪器,并能安全操作 教学重点:能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作 教学难点:学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质 教学方法:练习法、讨论法 教学过程: 一、例题讲解 例1:如图下列装置为实验室用来制备和收集气体的部分装置; (1)①实验室制取二氧化碳所用的药品是 ②发生装置是(填序号);理由是 ③使用该装置的注意事项之一是 ④使用该装置还可完成的另一个实验,用化学方程式回答 (2)①实验室制取二氧化碳选用的收集装置为(填序号) ②能用该装置收集的气体必须具备的物理性质是 ③如何证明收集的气体是二氧化碳,简述操作步骤和观察到的现象,并写出有关的化学方程式 ④假若二氧化碳气体始终不能收集满,除装置漏气外,还可能的一种原因是 例2:兴趣小组的同学为了探究实验室中久置的氢氧化钠固体的成分,进行了有关实验。 请你与他们一起完成以下探究活动。 【猜想】 猜想一:全部是NaOH;猜想二:全部是Na2CO3;猜想三:____________________ 【探究1】兴趣小组的同学取少量固体样品中加水溶解,再滴入无色酚酞显红色。 请分析此实验的价值:____________________________________________________________。 【探究2】兴趣小组的同学取少量固体样品,加入足量稀盐酸有无气泡产生, 你的结论___________________________________________________。 【探究3】为了进一步验证你的结论,如何进行实验?_______________________________________ 【探究4】某兴趣小组对部分变质的氢氧化钠固体进行提纯,设计了如下操作流程。请回答:

化学式与化合价的教案

化学式与化合价 学习目标: 1、了解化学式的涵义。 2、熟记常见元素及原子团的化合价。 3、能用化学式表示物质的组成,并能利用化合价推求化学式。 4、了解相对分子质量的涵义,并能利用相对原子质量和相对分子质量进行有关简单计算。 教学重点与难点: 1、化学式表示的意义。 2、化合价表示的方法。 3、化学式的书写。 4、根据化学式的有关计算。 教学内容: 一、化学式反映了物质的组成 1、化学式(formular),就是用元素符号和数字的组合来表示纯净物组成的式子。 提出的依据:任何纯净物都有固定的组成,不同的物质组成不同 2、化学式所表示的含义(一般包括宏观和微观角度) 微观上:表示某物质;表示该物质由哪些元素组成的 宏观上:表示该物质的一个分子或者一个原子;由分子构成的物质,还可以表示一个分子的构成情况我们以水(H2O)为例说明 3、化学式中元素符号周围的数字的意义

如aR b c a表示有a个这样的微粒 b 表示一个微粒中有b个原子或原子团 c 表示一个该离子中带有c个正(负)电荷 如:3H2SO4 一个硫酸分子中含有4个氧原子 一个硫酸分子中含有1个硫原子 一个硫酸分子中含有2个氢原子 3个硫酸分子 二、简单化合物的命名 1、两种元素组成的化合物的命名 根据元素的名称,从右往左读作“某化某”。如NaCl读作“氯化钠”,ZnO读作“氧化锌”,Fe3O4读作“四氧化三铁”。但要注意,H2O就是“水”,不能读成“氧化氢”,NH3就是“氨气”。 2、含有OH原子团的化合物的命名 一般命名为“氢氧化某” 如:NaOH读作“氢氧化钠”,Cu(OH)2读作“氢氧化铜” 3、含有其他原子团的化合物的命名 一般根据原子团和另一元素的名称从右到左的顺序读作“某酸某”。 如:CaCO3读作“碳酸钙”,Cu(NO3)2读作“硝酸铜” 但注意,H2CO3就读作“碳酸”,H2SO4就读作“硫酸”等。 4、某些比较复杂物质的命名 如:Cu2(OH)2CO3读作“碱式碳酸铜”,H2O2读作“过氧化氢”等 三、化合价和化学式的写法 1、各种物质的化学式都是通过实验方法测定出来的,一种纯净物只能由一个化学式来表示,不能主观臆造 2、化合价。大量的化合物中不同元素的原子数目中都是一个固定的比值,体现这种关系的数值就是化合价

化学式与化合价说课稿人教版

《化学式与化合价》说课稿 尊敬的各位评委老师: 大家好,我是化学组第8号考生,今天我说课的题目是《化学式与化合价》,下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。首先说一下我对教材的认识。 本节选自人教版九年级化学上册第四单元第4课题。是在学生学习了元素以及一些物质化学式的写法上展开的。同时,本节课也为学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础,因此本节课在整个教材中起着承上启下的作用。 依据新课程标准,并结合学生的认知特点和心理特征,我制定以下教学目标: 在知识与技能方面:了解化学式的涵义;掌握化学式的意义几书写。 在过程与方法方面:引导学生运用科学方法来学习化学知识,培养学生分析问题、归纳整理、寻求规律的能力。 在情感态度与价值观方面:让学生感受到化学与生活紧密联系,体验化学的价值,培养学生合作意识和尊重科学的精神。 依据以上分析,我确立本节课的重点为化学式的书写几意义; 其次,学情分析。认知基础上:前面学生已经认识了很

多物质的化学符号,为化学式的学习打下了基础。学习能力上:九年级的学生,具备了自主学习的能力,但自我分析问题、归纳反思的能力还有待提高。 因此,基于以上分析,本节课我主要采用“自主学习、探究展示、感悟提升”及“自学、展示、点拨、练习、小结”的三环五步式导学案课堂模式。采用问题引出、小组交流、讲解点拨的教学方法,使学生借助导学案,在自学探究、合作交流中获得知识、增长能力。 接下来我将具体阐述我的教学过程: 本过程中我设计了四个环节,分别是:创设情境、导入新知;逐步深入、获得新知;点拨探究、扩展新知;课堂练习、迁移新知。 第一个环节:创设情境、导入新知。课堂开始之前,提问学生写出几个元素符号,引导学生思考,元素可用元素符号来表示!那么元素组成的物质怎样表示呢?今天我们就来学习一下这种表示方法。这样设计既复习了知识,激发了学生的兴趣,又自然而然的进入了第二个环节:逐步深入、获得新知。 一、化学式的概念 利用对媒体展示氧气、氢气、水等化学式,引导学生观察化学式的特点,归纳得出化学式的概念,用元素符合和数字表示物质组成的式子。然后提问学生任何物质都有化学式吗?同种物质可以有不同的化学式吗?进而让学生带着问题自主学习得出只有纯净物才有化学式,并且一种物质的化学式只有一

2017年中考化学知识点大全:化学式和化合价

2017年中考化学知识点大全:化学式 和化合价 化学式和化合价 一、化学式 1、概念:用元素符号和数字表示物质组成的式子 2、含义(考点一):A表示某种物质;B表示某种物质的组成;C表示某种物质的一个分子;D表示某种物质的一个分子的构成。例如:H2O:A表示水这种物质;B表示水由氢元素和氧元素组成;C表示一个水分子;D表示一个水分子由一 个氧原子和二个氢原子构成。 3、分子个数的表示方法(考点二):在化学式前面加系数。若化学式前面有了系数后,这个符号就只能表示分子的个数。例如:表示3个二氧化碳分子:3CO2;4H2O:表示4个水分子。 4、化学式前面的数字的含义(考点三):表示分子的个数。例如:3H2O:3表示3个水分子。 5、元素符号右下角数字的含义(考点四):表示一个分子中所含该元素的原子个数。例如;H2O:2表示一个水分子中含有2个氢原子。 6、化学式的书写:(考点五) ⑴单质:A:氢气、氮气、氧气、氟气、氯气、溴、碘这七种单质:在元素符号右下角加2表示。例如:氢气:H2、氧气:O2 B:除上述七种以外的单质:通常用元素符号表示。例如:铁:Fe;红磷:P ⑵化合物(由两种元素组成或由两种原子团构成的):根据名称从右写到左。若已读出原子个数的就直接写;若未读出原子个数的需根据化合价来正确书写。例如:四氧化三铁: Fe3O4;氯化镁:Mg(+2) Cl(-1)2;硫酸钠: Na(+1)2SO4 7、化合物(由两种元素组成或由两种原子团构成的)的读法: 由两种元素组成的化合物:从右至左读作“某化某”;在氧化物中一般要读出原子个数 含有酸根(NO3、SO4、CO3、PO4)的化合物:从右至左读作“某酸某” 含有氢氧根(OH)的化合物:从右至左读作“氢氧化某” 例如:Fe3O4:四氧化三铁;MgCl2:氯化镁;Al(NO3)3:硝酸铝;Mg(OH)2:氢氧化镁。 二、化合价 1、化合价是用来表示元素在形成化合物时的原子个数比,是元素的一种化学性质。有正价与负价之分。

新人教版初三化学 总复习教案

初三化学总复习提纲(新人教) 第一单元走进化学世界 一、探究空气中二氧化碳含量和与二氧化碳相关的问题。 (1)怎样检验二氧化碳?(2)怎样证明吸入的空气中二氧化碳含量比呼出的气体低?(3)如何证明蜡烛的组成中含有碳、氢元素? 二、药品的取用 (1)如何取用密度较大的块状固体药品?如何取用粉末状固体药品?没有说明用量一般取多少? (2)用细口瓶向试管中倾倒液体时应注意哪些问题? (3)量筒应该怎样正确读数?如果采用了俯视或仰视读数测量值与真实值的关系?如何准确量取一定体积的液体?(4)如何称取粉末状的药品或易潮解的固体?用天平如何称量未知质量固体或定质量固体?砝码和游码应按什么样的顺序使用?如果药品和砝码的位置颠倒,且使用了游码,能否知道药品的实际质量? 三、物质的加热 (1)如何正确地点燃或熄灭酒精灯?洒出的酒精在桌面上燃烧,应如何处理?它的火焰哪一部分温度最高?怎样证明这一点?(2)加热试管里的液体或固体时,分别应注意哪些问题?两者有何区别? (3)给药品加热时,发现试管炸裂,可能原因有哪些? 四、药品和仪器的处理 (1)玻璃仪器洗涤干净的标志是什么?如何放置?(2)实验后药品能否放回原瓶? 第二单元我们周围的空气

一、空气的主要成分及作用 空气中主要含有哪些气体?每种气体分别有哪些用途? 二、实验探究空气中氧气的体积分数 (1)燃烧匙中一般放什么物质?给物质的量有什么要求?目的是什么? (2)能否用木炭、硫磺代替红磷?为什么?能否用铝箔、铁丝来代替红磷?为什么?如用木炭来做实验,又如何改进实验? (3)产生什么实验现象?得到什么结论?实验原理是什么? (4)若测定的氧气的体积分数明显偏小,有哪些可能原因? 三、大气污染物的来源和危害 空气中的污染物主要有哪些?原因是什么?空气被污染后会造成什么危害? 四、能从组成上区分纯净物和混合物 纯净物和混合物有什么区别?例举几种常见的混合物? 五、化学变化的基本特征 物理变化与化学变化有什么区别?如何判断“硫在氧气中燃烧”属于化学变化? 六、化合反应氧化物 什么叫化合反应?化合反应有什么特点?例举几个化合反应?什么叫氧化物?学会识别氧化物 七、探究S、Al的燃烧有关问题 (1)S在空气中燃烧和在氧气中燃烧的现象有什么不同?说明什么? (2)Al燃烧时,火柴在什么时机插入集气瓶中,为什么?集气瓶底部为什么要放些细纱? 八、分解反应 什么叫分解反应?分解反应有什么特点?例举几个分解反应? 知道催化剂的重要作用催化剂在化学反应中能起到什么作用?如果要证明MnO2是某个反应的催化剂,需要做哪些实验?

化学式和化合价复习专题教学案讲义

. . .. . . 化学式和化合价专题复习教案讲义 一、化学式 1.概念 用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子叫做化学式。任何纯净物都有固定的组成,一种物质只能有一个化学式。 如:磷在氧气中燃烧生成的五氧化二磷,它是由磷(P )元素与氧(O )元素组成的,每个五氧化二磷分子中有2个磷原子,5个氧原子,所以五氧化二磷的化学式为P 2O 5。 2.化学式表示的意义(以H 2O 为例) ? ??成的水是由氢氧两种元素组表示物质的元素组成:表示一种物质:水宏观1)( ???子和一个氧原子构成每个水分子由两个氢原表示物质的分子构成:表示物质的一个分子微观)2( ???的质量=1:8质量比:氢的质量:氧表示组成物质各元素的=2:1之比:氢原子:氧原子中的各元素的原子个数一个分子表示物质进行量的计算)()3( 3.化学式的书写与读法。 (1)化学式的书写: (2)化学式的读法 ①固态单质直接读名称:如Cu 读作铜;气态单质在名称后加“气”,如H 2读作氢气。 ②化合物一般从右向左读“某化某”,例如:ZnS 读作硫化锌。有时还要读出化学式中各

元素的个数,如Fe3O4读作四氧化三铁。 深化升华 以水为代表,来体现化学式(由分子构成的物质的化学式)的意义,宏观上水的化学式可以表示水这种物质,还可表示水是由氢、氧两种元素组成的;从微观上它可以表示一个水分子,还体现出一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。 4.化学符号周围各数字的意义 写在化学式前的数字表示微粒的个数,叫化学计量数。化学计量数跟化学式中所有元素的原子都有关系。如果化学式前填上化学计量数,它们就只有微观含义了。因此,数字的位置不同,它们所代表的含义也就不同。如: 要点提示 要正确理解符号中2的意义:2H2表示2个氢分子;2H表示两个氢原子;H2O表示一个水分子中含有2个氢原子;H2表示一个氢分子。 二、化合价 1.定义 一种元素一定数目的原子与其他元素一定数目的原子相化合的性质叫做元素的化合价,它与原子最外层电子数有非常密切关系。 2.化合价的表示方法 元素化合价是该元素的一个原子在形成化合物时表现出来的一种性质,通常在元素符号(或原子团)的正上方用+n或-n表示其化合价,它与离子符号的书写是有一定区别的,如下表是元素化合价的表示方法跟离子表示方法的区别:

初中化学说课化学式与化合价说课稿

化学式与化合价说课稿 今天我将要为大家讲的课题是化学式与化合价(第三课时) 一、指导思想: 根据本班的实际情况,授课以基础知识为主,不增加难度,脚踏实地,一步一个脚印,上多少是多少,不抢进度,尽可能挖掘他们的潜力,提高他们学习的主动性、积极性,让他们有事可做,体现他们的成就感,在他们毕业时,不要对本学科带有任何遗憾。 二、教材结构与内容简析 化学式与化合价这个课题按正规课时分为二个课时,根据本班的实际情况我把这个课题分为四个课时,第一课时主要讲述了化学式的概念、化学式所表达的含义。第二课时主要介绍化合价,记化合价。第三个课时就是我今天讲的三个内容1、根据化合价求化学式的步骤,这是学生必须掌握的技能,是本课教学的一个重点。通过推求五氧化二磷的化学式为例来讲述推求的步骤和方法。2、是讨论部分:根据化学式求出某元素的化合价。就是已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素的化合价,书上没正面介绍,主要是通过课堂讨论、自学来解决。3、化学式的读法这部分内容属于规则性质,无多少道理好讲,但要求记住和应用。第四课时就下一节课要讲相对分子质量的涵义、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数等内容,书本上对这些内容要求不高,故在下一课教学中不准备任意扩大与加深。 三、教学目标 1、知识与技能:能用化学式表示物质的组成,并能利用化合价推出化学式

2、过程与方法:通过讨论交流,活动探究,培养学生利用所学的知识解决实际问题 3、情感、态度与价值观:通过背诵化合价口诀,激发学生的学习兴趣和求知欲 四、教学重点、难点、关键 都在于:如何应用化学价来求化学式,为了让学生更好的理解和撑握这部分知识,首先按课本上讲解了求化学式的五步骤,然后马上进行反馈,最后又介绍了一种方法,十字交叉法,使学生更好、更快写出化学式来。 五、教学程序及设想 复习部分 首先创设情景,通过猜迷语的方法调动学生的积极性,以此来温故旧知识,其次是通过默写元素符号、化合价为本课讲述的内容作准备新课部分 新课部分 1、应用化学价来求化学式:要是由老师讲解,学生领悟方法,并通过反馈得 以落实 2、讨论部分和化学式的读法:主要由学生完成,以此体现学生自主学习,发杨互帮互助的精神。

初中化学专题复习—物质组成的确定教学案.doc

初中化学专题复习—物质组成的确定教 学案 可能用到的相对原子质量:h-1 c- o-16 ca-40 cl-35.5 na-23 ba-137 s-32一、复习目标:1、能运用一些常见物质的性质确定物质的组成。2、能运用化学反应中物质之间量的关系确定物质的组成。3、通过练习,初步具备对一些组成较简单的物质进行成分探究的能力。4、重视独立思考及合作学习能力的培养。二、复习重点:学会运用一些常见物质的性质及化学反应中物质之间量的关系,确定物质的组成。三、复习难点:对一些组成较简单的物质的成分设计实验探究方案。四、教学过程:课堂导入,情境创设:(一)分块训练:模块一:气体混合物组成的确定:有一瓶气体,它是由其co、co2、ch4中的一种或几种组成的,将其分别进行如下实验:(1)将气体通入紫色石蕊试液,无明显现象;(2)在导管口将气体点燃,在火焰上方罩一个干冷的烧杯,烧杯壁上有水珠,将烧杯迅速倒过来加入澄清的石灰水振荡,石灰水变浑浊。请回答该气体中一定没 有,一定有,可能有。为确定气体的成分,甲、乙两位同学设计了下列实验方案(假定每步反应都完全进行,每次都能准确测定装置的质量变化)来测定燃烧后生成的气态物质的质量。甲方案:将生成的气体先通过碱石灰(氧化钙和氢氧化钠的混合物),再通过浓硫酸;乙方案:将生成的气体先通过浓硫酸;再通过碱石灰。上述方案中正确的是。当生成气体中co2和h2o的质量比为时,该瓶气体中肯定只有甲烷一种成分。归纳小结:跟踪练习(一):有一瓶

实验:(1)将气体通入硝酸银溶液,无现象;(2)在导管口将气体点燃, 在火焰上方罩一个干冷的烧杯,烧杯壁上有水珠,将烧杯迅速倒过来加入 澄清的石灰水振荡,石灰水变浑浊。请回答该气体中一定没有, 一定有,可能有。为进一步确定气体的组成,设计 了两种方案,将1.28g该气体完全燃烧,依次通过下面的装置(每步假设 均完全吸收),称量装置反应前后变化的质量。方案a 方案b 你认为正确的方案是,由此确定该气体的组成 是。模块二:固体混合物组成的确定:有一包白色粉末,可能由 caco3、na2so4、nano3、cuso4、na2co3中的一种或几种组成,为确定其 组成,现进行如下实验:(1)、先将固体加水溶解,得无色溶液;(2)、在 此溶液中加入bacl2溶液,生成白色沉淀;3 2019-03-08 可能用到的相对原子质量:h-1 c- o-16 ca-40 cl-35.5 na-23 ba-137 s-32一、复习目标:1、能运用一些常见物质的性质确定物质的组成。2、 能运用化学反应中物质之间量的关系确定物质的组成。3、通过练习,初 步具备对一些组成较简单的物质进行成分探究的能力。4、重视独立思考 及合作学习能力的培养。二、复习重点:学会运用一些常见物质的性质及 化学反应中物质之间量的关系,确定物质的组成。三、复习难点:对一些 组成较简单的物质的成分设计实验探究方案。四、教学过程:课堂导入, 情境创设:(一)分块训练:模块一:气体混合物组成的确定:有一瓶气

化学式与化合价》教学设计

《化学式与化合价》教学设计第一课时化学式 学校:马家皂中学教师:张宇

教学重点与难点: 1.能用化学式表示某些物质的组成。 2.化学式表示的意义。 教学方法:合作讨论法、讲练法 教学过程: 教学环节教师活动学生活动设计意图 复习元素用什么来表示元素符号 有哪些意义 请学生思考回答复习旧 知,探讨 新知 引入元素可以用元素符号来表示,那 么由元素组成的各种单质和化合 物怎样来表示呢 学生思考引出化学 式的定义 探究活动一:分析化学式的概念及其意义(板书) 1、化学式--用元素符号和数字的 组合表示物质组成的式子 化学式有哪些意义呢 注意:纯净物有固定的组成才有 化学式,混合物没有固定的组 成也就没有化学式。一种物质 组成只有一个化学式。 学生阅读课本83页图4— 27,思考、讨论。 说说化学式可表示的意义 (以H2O为例) ①表示一种物质:水 ②表示该物质的元素组 成:水是由氢、氧两种元素 组成。 ③表示物质的一个分子: 一个水分子 ④表示物质的分子构成: 每个水分子是由两个氢原子 和一个氧原子构成 学生代表 发言,激 发学生学 习兴趣。 探究活动二:讨论化学式的写法归纳:(1)单质①金属(铁Fe、 铜Cu等)、固态非金属(如 碳C、磷P等)、稀有气体(氦 He、氖Ne等)直接用元素符 号表示②非金属气体:双原子 构成的分子,如氢气H2、氧气 O2等。用元素符号再加小数字 (2)化合物(先研究两种元素组 成的化合物) 1、学生阅读课本84有关内 容, 2、讨论并尝试书写化学式 3、启发学生三种元素以上 的写法 让学生在 不断尝试 和纠错中 学会书写 化学式 启发学生 三种元素 以上的写 法

中考化学同步考点梳理:化学式与化合价(含答案)

2019-2020年中考化学同步考点梳理:化学式与化合价(含答案) 知识梳理 一、化学式 用元素符号和数字组合来表示物质组成的式子。 化学式的意义: 以H 2O 为例 对化学式的意义的几种错误说法 水由两个氢元素和一个氧元素组成;水由氢分子和氧分子构成 水由氢气和氧气组成; 水由氢分子和氧原子构成 水分子由氢分子和氧原子构成; 水由两个氢原子和一个氧原子构成 水分子由氢元素和氧元素组成 化学式的写法: 书写化合物的化学式时, 首先要弄清以下两点: ① 这种物质由哪种元素组成; ② 化合物中各元素的原子个数比是多少。 二、化合价:元素化合价是一个原子在化合时表现出来的性质。 在元素符号或原子团的上方标出化合价,“+”、“-”写在前,数字写在后。 化合价的一般规律: 金属元素跟非金属元素化合时,金属元素显正价,非金属元素显负价。氧元素通常显-2价,氢元素通常显+1价。 在化合物里正负化合价的代数和为0。 在单质中元素的化合价为0。 同一元素在不同物质里可显不同的化合价。在同一种物质里,同一元素也可显不同的化合价(如NH 4NO 3)。 三、化合价和化学式的关系: 根据化合价写化学式:“正价前,负价后,十字交叉右下处,化简才是原子数”。 根据化学式求化合价:根据记忆的其他元素的化合价,利用“化合物中正负化合价的代数和为0” 四、数字的意义: ① 元素符号前的数字表示几个某原子。如2H 中的“2”表示2个氢原子。 ② 化学式前的数字表示几个某分子。如2H 2O 中的“2”表示2个水分子。 ③ 元素符号右下角数字表示一个某分子或离子中有几个某原子。如CO 2中的“2”表示1个二氧化碳分子 -3 +5 水; 水由氢元素和氧元素组成; 一个水分子;

化学式与化合价教学设计案例_九年级化学教案_模板

化学式与化合价教学设计案例_九年级化学教案_模板 课题4化学式与化合价教学设计案例湖北省恩施市屯堡中学邵世祥 一、教学设计思路 课题分析 本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容,它们是学习化学的重要工具,是“双基”的重要部分。化学式的书写是学生必须掌握的,尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式,这是教学中的重点。计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算,也是教学中的重点,这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上,因此这是教学中的难点。 设计思路 第一部分是化学式及其涵义。教学时采取游戏加上讨论来完成该内容的教学,以便将更好地激发学生的学习兴趣,也要利于突破化学式的涵义这个教学难点。 第二部分是化合价与化学式。教学中主要通过小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点;利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。 第三部分是有关相对分子质量的计算。教学中主要采取讲练结合以让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算。课后分小组到商店去调查几种氮肥的价格,并通过计算得出购买哪种氮肥最划算,以达到学以致用的功效。 二、教案设计 课题 化学式 授课人 邵世祥 学校 恩施市屯堡中学 教学目标 知识与技能 1、了解化学式的涵义。 2、知道一些常见元素和根的化合价。 3、能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。 4、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数。 5、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。 过程与方法 1、通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。 2、通过游戏竞赛法来解决元素或原子团化合价记忆的难关。 3、通过讲练结合,反复多练的办法让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数等基本计算。 情感态度 与价值观 培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神,体验探究成功的乐趣。

2020年中考化学总复习考点素能检测:第8讲化学式与化合价-含答案

2020年中考化学总复习考点素能检测 第8讲 化学式与化合价 一、选择题 1.(2020-2021,泸州)下列物质的名称或俗称与化学式不相符的是(C) A.干冰——CO2 B.熟石灰——Ca(OH)2 C.小苏打——Na2CO2 D.氦气——He 2.(2020-2021,呼和浩特)地壳中含量最多的金属元素和含量最多的非金属元素所形成的化合物是(B) A.Fe3O4 B.Al2O3 C.SiO2 D.CuO 3.下列对于化学式“H2O”的各种表述不正确的是(B) A.表示水这种物质 B.表示水分子由氢元素和氧元素组成 C.表示1个水分子 D.表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成 4.(2020-2021,泰安)稀土元素铕(Eu)是激光及原子能应用的重要材料。已知氯化铕的化学式为EuCl3,则氧化铕的化学式为(B) A.EuO B.Eu2O3 C.Eu3O2 D.EuO3 5.学会分析寻找规律是学好化学的方法之一。分析NaCl、X、HClO、KClO3、KClO4的排列顺序,可知X代表的物质是(C) A.HCl B.Ca(ClO)2 C.Cl2 D.ClO2 6.(2020-2021,抚顺)氢氧化钠沾到皮肤上可用硼酸溶液处理。硼酸(H3BO3)中硼元素的化合价是(C) A.+1 B.+2 C.+3 D.+4 7.(2020-2021,泰安)掌握化学用语是学好化学的关键。下列化学用语与所表述的意义相符合的是(C) ①FeCl2—氯化亚铁 ②2Ca2+—2个钙离子 ③O2—2个氧原子 ④—钠离子 ⑤H2O—1个水分子 ⑥2H—2个氢元素 ⑦2—氮气中氮元素的化合价为零 A.①④⑤⑦ B.②③④⑥ C.①②⑤⑦ D.②⑤⑥⑦ 8.酸奶中含有的乳酸对健康是有益的。下列关于乳酸的叙述错误的是(B) A.乳酸属于有机化合物 B.乳酸分子中碳、氢、氧的原子个数比为1∶1∶2

初中化学实验探究专题复习教案

初中化学科学探究题复习教案 一、学习目标 知识与技能:通过练习体会提出合理的猜想和假设的思路;体会完成实 验设计及实验评价的思路。 过程和方法:认识科学探究的意义,能提出问题和猜想,设计实验和验 证,形成良好的科学探究能力。 情感态度与价值观:培养合作思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学 精神。 二、教学设想:根据化学课程标准的要求,科学探究不仅是我们学习化学的重要内容,也 是解决化学问题的一种有效的学习方法和重要的实践活动。2013年中考考纲试卷结构表明,科学试题探究占18分,分布在:身边的化学物质;物质构成的奥秘;物质的化学反应;化学与社会发展四个部分中。

根据我们这两次的模拟试卷分析实验探究题是我们丢分最多的部分,没有 达到中考的要求。因此,我们有必要对科学探究题进行专题复习。 三、教学过程 1、近几年科学探究热点题型 (1)氢氧化钠和氢氧化钙变质的探究; (2)有关化学反应及反应后成分的探究; (3)有关金属活动性及金属回收的探究; (4)催化剂对化学反应速率的影响的探究; (5)有关废水、废气(尾气)分析及处理的探究等。 2、实验探究的基本环节 提出问题→猜想与假设→制定计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流。 3、化学实验探究题解题注意事项

(1)提出的猜想要合理,有利于方案的设计;合乎题意,不能信口开河。 (2)设计的实验方案要紧扣提出的猜想,设计方案要简单易行。 (3)结论一定是对假设的判定,反思评价一般是对实验方案、实验操作、 结论等方面的反思,是探究题中最难的地方。 4、解题思路 (1)认真读题:划出关键的语句,审清题意,明确要求; (2)找出题目中与教材相联系的知识点; (3)灵活应用基础知识解决探究题中的问题。 实验探究一、有关金属活动性的探究 例题解析:例1、(06 陕西)小新拿来一片黄色的金属向同学们炫耀说他捡

九年级化学化学式与化合价教案 新课标 人教版

九年级化学化学式与化合价教案 根据化学式的计算1 教学目标: 1、知识与技能 (1)了解相对分子质量的涵义,并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。(2)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量 2、过程与方法: 学习运用活动探究的方法,主动参与到学习中去获取知识。 3、情感态度与价值观 通过化学式的引入,对学生进行实事求是的科学态度的教育,充分培养学生的思维能力和计算能力。 重点、难点: 利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。 教法:讲练结合 教学过程: 复习练习: 1、一个水分子是由和构成。 2、硫的相对原子质量是32,表示的意义是() A .表示硫原子的相对原子质量是32g。 B.表示一个硫原子的质量为32g。 C.表示一个硫原子核内有32个质子。 D.表示一个硫原子质量是一个碳原子质量的1/12的32倍。 想一想: H的相对原子质量=1;O的相对原子质量=16,那么你们认为氢气(H2)分子、氧气(O2)分子、水(H2O)分子的相对分子质量是多少? H2的相对分子质量=2 O2的相对分子质量=32 你是怎样知道的? H2O的相对分子质量=? 18 是如何计算出来的? 相对分子质量(M r): (relative molecular mass) 化学式中各原子的 相对原子质量的总和。 (于书本P82画出关键词) (练习1) 下列关于相对分子质量的说法正确的是( ) A、物质的实际质量。 B、化学式中各原子的相对质量总和,是相对质量。 C、物质一个分子的实际质量。 D、化学式中各原子的数量的总和。

相对分子质量的单位是K g,这说法对吗? 三、有关相对分子质量的计算 1、计算相对分子质量 例1: 水(H2O)的相对分子质量 =1×2+16=18 (练习2) 下列物质的相对分子质量是多少呢? (1)氧气O2的相对分子质量= (2)二氧化碳CO2的相对分子质量= (3)氢氧化钙Ca(OH)2的相对分子质量= 计算相对分子质量的方法是怎样的?应注意些什么问题? 注意: 1)正确书写化学式. 2)元素符号之间用“+”号,元素符号与数字之间用“×”号。 3)化学式中的原子团作为一个整体, 如C a(OH)2 中的(OH),若含多个同种原子团时则把 (原子团的相对原子质量总和)×原子团个数。 讨论: 1个O2分子的相对分子质量大家都会算了,那么3个O2分子的总相对分子质量又如何计算? 2、计算多个分子的总相对分子质量 请算一算下列分子的总相对分子质量是多少? 1)3O2的总相对分子质量 =3×(16×2)=96 例2 1)3CO2的总相对分子质量 =3×(12+16×2)=3×44=132 2Ca(OH)2总的相对分子质量 =2×[40+(16+1)×2]=2×74=148 2)2H2O的总相对分子质量 =2×(1×2+16)=2×18=32 3)3Mg(OH)2的总相对分子质 =3×[24+(16+1)×2]= 174 注意: 4)计算多个分子的总相对分子质量时,化学式前的数字是表示分子的个数,计算时应把 个数×(一个分子的相对分子质量) 思考: 1、水是__________________由组成. 2、H2O的相对分子质量为18,则水中氢元素的质量占多少?氧元素的质量又占多少?那么水中氢元素质量与氧元素的质量比为多少? 例3:计算水中氢元素质量与氧元素的质量比 分析: 1、水由大量水分子构成。 2、水中氢元素质量是指所有水分子中H原子的质量总和。

化学式与化合价说课稿

4.4表示物质的组成的化学式说课稿 邰立光 一、说教材: (一)教材的地位与作用 《表示物质的组成的化学式》是粤教版化学九年级上册第四章课题4的内容。本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。他们是学习化学的重要工具,因此是双基的重要组成部分,能够较好的掌握它们,对于今后的化学学习有很大的帮助。在此之前,学生已经学习了元素的写法,这为过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五节《化学方程式》的内容打下了坚实的基础,因此本节课在整个教材中起着承上启下的作用。 教材首先讲述了化学式的概念,指出了由于纯净物有固定的组成,因此每种物质只有一个化学式,同时还指出物质的组成是通过实验测得的,所以化学式的书写必须依据实验的结果,但是化学式的书写,主要是通过化合价来推求。从教材方面看,化合价内容比较抽象、难懂;从学生方面看,学生只知道了书写化学式的一般规则的原子个数比,还不会确定元素。因此对八年级学生说,学习这样一个抽象概念并掌握其应用,是有一定难度的。(1)分析本节课的教学背景;化学式和化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。在此以前涉及到的有化学式,物质结构的初步知识。外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响,尤其是对酸、碱、盐的学习。也就是说,本节课是初中化学知识链中的重要一环,它贯穿着化学学习的始终。(2)展示本节课的教学目标:在《化学课程标准》中指出:教学要把培养学生学习化学的兴趣,提高科学素养放在首要位置,要从促进学生发展的角度出发去制定教学目标,据此我制定如下的教学目标:①、用原子结构的初步知识,使学生认识元素的化合价是元素的一种性质。 原子结构决定了元素的化合价;识记常见元素和原子团的化合价。②、培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力③、使学生懂得只有确实存在的物质,才能写出它的化学式。对学生进行实事求是的教育。(3)本节课教学重、难点的确定及解决方法。本节课教学重、教学重点:通过对《化合价》第一课时的学习,不但要让学生真正领会化合价的实质,而且要让学生通过对本节课的学生真正领会化合价的实质,而且要让学生通过对本节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则,快速而准确的书写化学式和化学方程式。教学难点:化合价概念的建立和定义都抽象难懂,化合价”因此,我把它确定为本节的难点。我把它确定为本节的难点。教学重、难点的解决方法:在教学过程中我注意:利用多媒体课件演示动画,模拟微观变化,帮助学生形成化合价的概念和理解化合价的实质。这样,不但能顺利突破本节课的难点,也促进了学生微观思维能力的发展。 二、学生情况分析: 对已进入八年级的学生来说他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成,在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输,希望教师创设便于他们自主学习的环境,给他们发表自己见解和表现自己才华的机会,希望教师满足他们的创造性愿望,让他们自己进行自主学习活动,让他们获得施展自己创造性才能的机会。所以本节课我设置了许多活动,比如:<比一比,看谁最棒>、<动脑动手活动>、< 快速抢答>、讨论与交流>等,这样,不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态中,而且能让学生在探索

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