青蓝教师优秀导师事迹材料

青蓝工程优秀导师事迹材料

20XX年---20XX年，学校开展了“青蓝工程”师徒结对活动，刚调入XX小学不久的杨小艳老师与刘利老师结对为师徒。我们担任同一年级的语文教学工作，刘老师在工作中显现出的扎实的专业知识、丰富的教学经验和深厚的教学理论深深地感染了我，同时刘老师的认真、热情、真诚与自信的人格魅力也令同事们欣赏不已，在她不断的“传、帮、带”下我获得了很多学习、工作动力，也更加有信心地投入到教育教学这份事业中去。在此，非常感谢学校给我们搭建的这个互相学习的平台。

一路走来，在刘老师的言传身教的帮助和指导下，我获得了很多的启发和教育教学、管理经验，使自己在教学方面一步步走向成熟。

一、结合实际，制定切实可行的师徒计划。

刘利老师有着扎实的专业知识，丰富的教学经验，深厚的教学理论，还有工作中那份认真的态度，常常让我在感动之余获得了很多学习、工作的动力。师徒结队伊始，她先通过谈话，听课等方式，了解到我是一个喜欢学习，肯虚心请教，但是教学经验不够丰富等特点。我们制定了切实可行的计划，以指导课堂教学为主要工作，加强指导和反思，使“青蓝工程”真正落到实处。

（一）鞭策学习

从跨入教师队伍行列之时起，我就很喜欢一位教育专家曾经说过的这句话：“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”在日常教

育教学工作中，刘师傅也常跟我说道：“作为一名青年教师，只有不断学习，才能使自己跟上新课改的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育教学实践。”每学年每学期学校都会组织一批批年轻老师外出观摩学习，刘师傅总是不忘力荐我这个徒儿加强学习。在外聆听了名家的精彩讲座、走进了名师们灵动的课堂教学，作为一名教学经验不够丰富的我可谓大开眼界、受益匪浅。出去听课学习对我来说既是一种收获，也是一种享受。师傅建议我在聆听专家们的优质课堂中，及时记录授课老师的优点或某个知识点教法的感想，包括教学导入、知识的重难点突破、师生互动、课堂容量以及节奏的轻重缓急等等，我虚心接受了师傅的指点，认真记录听课感受，也常在比较中反思自己的教法，如此的不断积累让我的课堂教学也慢慢向师傅那生动活泼的课堂靠拢了。刘师傅不仅在外出学习方面不断鞭策我，还在阅读一些教育教学专著方面给我鼓励，刘师傅之所以在研读教材方面独树一帜，也是因为通览了许许多多教育教学专著。在师傅的推荐下，我也利用闲暇之余拜阅了《小学语文课程标准解读》《教师的幸福人生与专业成长》《从教育原点出发》《课堂观察——走向专业的听评课》等书籍，专业理论的积累促进了实际的教育教学工作，这得益于师傅在后面不断的鼓励。

（二）认真扎实的辅导

作为师徒结对的重点在于互听互评，作为徒弟的我，是按照听一节上一节课的形式，透过这样形式提高了我的教学潜力、学习潜力、知识水平，刘师傅身为语文教师并身兼班主任和教研组长，日常管理

和教学工作纷繁琐碎。尽管工作忙忙碌碌，但这三年来，刘师傅无论是在生活上，还是在工作上都给予了徒儿无微不至的关怀与适时点拨。不管是从刘师傅对刚进校时的我推门听课和随堂听课来讲，还是从每学期刘师傅亲临我的教学课堂来谈，她都给予了我切实有效的课堂技能指导：课前认真审视我的教学设计，课中静心观察我的课堂环节安排，课后平心论课给予合理点拨，每一次点面结合的指导都令我醍醐灌顶、受益匪浅。记得在执教人教版五年级上册的《圆明园的毁灭》时，刘师傅肯定了我扎实的教学基本功，同时提出了需要在充分的个性化朗读基础上再齐读有感情读、尽量关注到全部学生等建设性建议，在执教人教版六年级上册的《我的伯父鲁迅先生》时，刘师傅又提出了不要受课件内容牵绊而阻碍了自己的教学思路、尽量避免齐读现象等良好建议……刘师傅提携徒弟的细节不胜枚举，就我个人而言，有同仁前来听课比没人听课时的兴奋度要高很多，讲课也更有激情，同时在接受到师傅对自己课堂反馈后再去执教新的一课时，明显感觉到课堂的进步之处，这不得不归功于刘师傅倾心地“传、帮、带”。

我听师傅的课也有着很大的收获。刘师傅作为一名小学高级语文教师，教学经验丰富，教授方法新颖，其最大的教学特点就是教学思路清晰、教学风格清新、充分发挥了学生学习的主体性和主动性，教师语言温文尔雅、从容不迫，学生课堂气氛其乐融融，真正地做到了让学生在快乐的学习氛围中获得了新知，陶冶了情操。每每聆听完赵师傅的课后，我也会在耳濡目染中学习其一二，让自己的课堂也更加富有灵动性。

而且透过听刘老师的课，发现刘老师善于在课堂上调节课堂气氛、提高学生学习兴趣，对于学生的不易理解的部分，她总是能够透过不一样的途径来引导学生的思考，透过让学生的思考来到达理解与掌握的目标。往往这些部分是我们年轻的教师在课堂上所不重视的，自我的课堂上不善于对课堂气氛的调节，不注重对学生学习兴趣的调动，往往给予我教你学这种死板的教学方法，让学生在学习中体会不到学习的幸福与快乐。并且在课外，我经常就教育教学中的疑难问题向我的师傅请教，并且得到了及时的帮忙，而且还随时检查我的备课教案，批改作业，就出现的问题及时的提出更正与修改。

（三）鼓励多上课、多评课

自从我参加“青蓝”工程以来，刘师傅常鼓励我多上各种各样形式的教学研讨课。回想每次上课，她都亲自予以指导。从教学内容的挑选，到每个环节的设计，甚至是过渡句该怎么样说，都仔细推敲。刘老师这种高度的敬业精神深深地感动了我，作为她的徒弟，我没有理由不勇挑重担，不抓住机会锻炼自我。每次课例中，刘师傅都指出我的不足，提出建议，帮助我扬长避短，不断进步。同时，每次在观摩完组内教研课后，刘师傅都要求我积极进行评课，并认真聆听别人如何评课，她说，这是不断提高自身教学水平的一种良好途径。师傅是这样说的，也是这样做的。每次与她一块儿听老师们课后，她总是能给授课老师提出中肯的建议，同时提出一些问题与听课老师们共同探讨，其理念之新、剖析之深、见解之独到，令同行们深感佩服。刘师傅的这种身教远远大于言传，在她对教学无限敬业和富有钻研精神

的影响之下，我也慢慢地懂得了教育教学工作需要在不断钻研中创新，创新中拔高。在听完其他老师的课后，我也开始认真思考有哪些不足需要改进、哪些闪光点值得借鉴。我想平时对不同课型点滴的洞悉与思索，对我以后的教学工作一定会有很大的帮助，在这我非常感谢刘师傅授鱼不如授渔般真诚的帮助。

（四）关注学生，学会心灵沟通。

刘师傅不光在教学上悉心地教导我，在班级的管理上，也总是热心地帮助我。我们班上有一个令很多任课老师都头疼的“刺”，刘老师看我整天愁眉哭脸的，就跟我谈起了班级管理。从老师的话语中，我隐约能够感受到管理的魅力所在。刘老师怕我吃不消，告诉我如果那个孩子再随意捣乱，就让她去跟这个同学沟通。因为缺乏管理的经验，面对这样的学生，我束手无策，刘老师总是能够解我的燃眉之急，给我提供对教学和管理有效的建设性的宝贵的建议。

跟着刘师傅学习，我看到了她对学生严而有度，用爱与学生交流，用真诚与学生相处。她每天关注班上每个学生，利用一切机会与他们交流，孩子们都乐意和她共享彼此的内心感受，这样，在他们产生不良情绪的初期，她就能够及时发现，引导他们以正确的方式去对待和解决，让他们健康顺利地度过美好的小学阶段。这让我看到了，刘老师那颗宽容、博爱的心，正是因为她那颗不断地关心学生、疼爱学生的心，才有了学生与老师之间不仅建立在教与学的基础之上，更是良师与益友的关系了。

（五）鼓励多写

刘师傅给我提出了这样的发展目标：作为一名年轻的教师，不仅要提高自己的教学能力，平时还应注意多反思、多积累，多写些东西，朝科研型发展。刘师傅繁忙工作之余经常利用网络QQ、电话、短信及面谈形式督促我加强学习，并经常建议我把自己上课后的教学反思及观课后的心得体会，以文字形式及时记录下来。这三年来，在师傅的要求、指导下，我的备课书写工工整整且课课坚持写教学反思，笔记本里积累有很多篇值得反思的教后记、观后记。虽然写这些东西牺牲了很多的业余时间，但我毫无怨言，乐此不疲，我觉得自己每天都生活在紧张与充实之中，通过这样长期地认真实践、及时总结，我的写作能力、教学水平都在不断地进步。在2017年11月我的论文《让生命之花灿烂绽放——读〈斯宾塞的快乐教育〉有感》荣获南溪区2017年小学语文教师读书心得交流会一等奖；2017年12月我设计的微课《动物儿歌》荣获2017年宜宾市微课大赛评选活动三等奖；2017年12月我的论文《浅谈培养学生良好的学习习惯》在2017年度（下）全国中小学论文大赛中荣获二等奖；2018年5月我的文章《浅谈如何提高低年级学生的书写质量》在南溪区教研论文评审活动中荣获二等奖。成绩永远只是代表过去，在接下来的教育教学工作中我会一如既往地听取师傅建议，潜心学习，努力成长。

三、不断进取，成绩喜人

刘师傅专业知识扎实、有着丰富的教学经验和深厚的教学理论，但她依然不停地学习，钻研，这种“活到老学到老”的精神深深地感染了我，她永远是我学习的榜样。她所任班级班风好，学风浓，得到

了学校老师一致好评和领导的认可，同时也取得了喜人的成绩。她所带班级的教学成绩在区教学质量检测中总是名列前茅，她所教班级也荣获“南溪区先进班集体”。她本人也荣获“南溪区优秀班主任”、“南溪区阳光少年优秀指导老师奖”、“科技创新大赛指导老师”、“宜宾市优秀科技辅导员”、“全国优秀科技辅导员”、“南溪区名教师”等光荣称号，并多次在赛教、优秀教学成果展示活动中获奖。

通过三年的师徒结对活动，，我深深体会到我是师徒结对活动中的真正受益者，我很珍惜学校为我提供这样有计划有步骤的专业成长的机会，也非常感激一直不吝赐教和无私关怀我的刘利师傅。对于一名年轻老师来说，师徒结对活动既是一种机遇又是一种挑战，要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不息的小溪，“师傅领进门，修行在自身”，我会继续虚心地向刘师傅学习，不断的提高自身的教学素养，努力让自己站在巨人肩膀之上，茁壮成长为一名优秀的专业型人民教师。