骆驼和羊说课稿

二设计理念：本节课的设计努力体现“自读感悟——开放引导——趣味探究”的教学思想，把学生的自读感悟放在了第一位，把教师的引导调控放在了第二位，使教学符合低年级选读课文阅读教学的要求，展现一个“先学后教，先读后导，先放后扶”的过程。在这个过程中，学生在教师精心创设的情境中自由地读感悟，自主地读感悟，自信地读感悟，使他们真正成为学习目标的体现者，学习活动的操控者，学习过程的探究者，学习结果的反思者。三说教学目标（1）通过观察图画，了解课文内容，培养学生的观察能力。（2）在老师的引导下，培养学生的自学能力。（3）图文对照，有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得应当全面正确地看待自己和别人。四、教学重难点 1 教学重点：让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的。2.理解老牛的对话五说教法（1）利用多媒体教学手段，创设童话式的教学情境，师生共同畅游在童话世界里，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。（2）在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。八说教具在本课教学中，我利用flash课件，目的是利用学生爱看动画的心理，让学生学得轻松，有利于学生理解课文内容。十说教学过程1 创设情景，导入新课出示骆驼和羊的图片。让学生通过观察说出骆驼和羊的特点（高、矮）自然界中的许多动物，他们和你们一样，也经常发生矛盾。这一天，骆驼和羊碰到了一起，他们就吵了起来。想知道他们为什么争吵吗？请同学们快打开书，读读课文就知道了。让学生置身于童话情境之中，情绪必然高涨，学生会积极主动地参与到学习中来，学生能主动地参与活动就能主动地获得知识。2 启发诱导，感悟新知创设情境让前排矮个同学表演羊，后排高个同学表演骆驼，分角色朗读，读出双方的不服气。再同桌对读。让学生在生生互动中体验角色心理，激发他们的表达欲望。这样学生在有趣的朗读中加深对课文的理解，培养学生的语感和朗读兴趣。第二自然段我按照“看看——说说——读读——找找”的顺序学习。看，看图。说，说他们干什么。读，自由读课文。找，在读的过程中找羊吃的辛苦吃力的词语。学生抓住重点词语朗读骆驼吃树叶的轻松和羊吃树叶的辛苦，并让学生表演羊吃树叶的动作，从而感受骆驼的得意。通过找动词和表演来理解羊吃树叶的辛苦和吃力，让学生明白只有用词准确语句才会生动。在总结第二自然段学法的基础上，以小组合作的方式放手让学生阅读。使学生的学习过程成为自我建构、自我生成的过程，培养学生的自学探究能力，最终让他们学会学习。先让学生谈谈是高好还是矮好。然后听听老牛的观点。最后让学生讨论假如你是那峰骆驼或你是那只羊，听了老牛的话，你会怎么想，怎么说？学生在理解课文的基础上，说出自己独特的理解和感受。3 反馈总结，个人体会学生谈自己这节课的收获，结合日常生活说，这样能引起他们对事情的反思，学会全面地看待一个人和一件事，也就是让他们能唯物辩证的分析问题，从而更深刻地认识到：人都是有优点的，世界上没有全优的“完人”，也没有全劣的“庸人”，让他们真正认识到“天生我材必有用”，让每一个同学都对自己充满自信。这种体验是别人无法代替的。好的板书是文章的精华，它清晰地展示了文章的主要内容，文章的重点让人一目了然。

1、教材分析《骆驼和羊》是人教版第三册的选学课文。这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不休，最后只好找老牛评理的故事。这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处，还要看到自己的短处；不能只看到别人的短处，还要看到别人的长处，能够全面地认识自己和别人。

2、教学目标根据课文特点，结合学生实际，我制定以下目标。（1）、学会本课骆、驼、证、茂等生字。（2）、正确流利地朗读课文，理解课文内容。（3）、懂得应当全面认识自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。二、说教法、学法。教学过程要遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，注意主体参与，发展思维，培养学生的能力，以达到教学目标。教法：1、以读代讲法。采用多种形式的读。集体读、指名读、

分角色读，培养学生语感，帮助学生理解、感悟。2、品词析句。抓住重点词、句，分析、体会。3、图文结合法。让学生观察图片，说一说，有助于提高学生的观察能力和口语表达能力，还可以帮助他们对语言文字的理解。学法：根据学生的特点，运用读读、想想、说说、做做的方法，以及同桌互学、小组讨论等形式，让学生成为学习的主人。三、说教学过程。（一）、激趣导入。我设计了这样的开场白：同学们，今天有两只动物要来到我们的课堂。瞧，它们来了，它们是谁呀？（请学生回答，并指导读准字音。）它们长得怎么样？（指名回答）骆驼和羊之间会发生什么事？今天，我们就来学习课文《骆驼和羊》。（二）、初读课文，学习生字。1请学生自由朗读课文。2同桌交流。3检查正音。（三）、再读课文，理解、感悟。学习第一自然段：1、骆驼和羊为了一件小事吵了起来，它们为什么争吵？请学生说一说。2、找找骆驼说了什么？羊说了什么？它们是用怎样的语气说的？引导学生朗读品味，体会到骆驼很骄傲，很得意，羊也很骄傲，很不服气。学习第二、三自然段：过渡语：骆驼和羊都说自己长得好，那它们是用怎么证明的呢？引入第二、三自然段的学习。1、观察图片，请学生说说看懂了什么？2、看到那茂盛的枝叶，骆驼和羊是怎么做的？找找有关句子。抓住重点句子，引导学生反复朗读，使他们体会到骆驼轻而易举地吃到了树叶，羊费了很多力气，都徒劳无功，吃不到树叶，体会到长得高好。我还让学生找找描写羊的动作的词语，让学生做一做羊的动作，帮助学生更好地理解“扒”。3、体会骆驼当时的心情，指导学生有感情地朗读骆驼所说的话。过渡语：骆驼证明了长得高好，那羊是怎么证明的呢？我们来看下文。1、羊是怎么证明的？找找有关句子读一读。通过朗读，引导学生体会到羊很骄傲。羊长得矮可以不费力地吃到草，而骆驼费了好大的劲都没有吃到，体会到长得矮好。2、体会了羊的心情后，指导学生有感情地朗读羊说的话。学习第四自然段：1、骆驼和羊谁也不肯认输，它们去找老牛评理。老牛是怎么说的？2、读读老牛的话，理解长处和短处。3、说说骆驼长得高，长处是什么，短处是什么？羊长得矮，长处是什么，短处是什么？（四）、延伸。说说自己（别人）的长处、短处，帮助学生正确、全面地认识自己，认识别人。（五）、总结。1、请学生说说，学了这篇课文，懂得了什么道理？2、教师小结：每个人有长处，也有短处；有优点，也有缺点，希望同学们能够正确、全面地认识己，认识别人。四、说板书。我的板书是这样的：

骆驼和羊

（高）（矮）

（高好）树叶吃到吃不到

（矮好）草钻不进门、吃不到走进门、吃到

板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的伙伴。我的板书紧密结合教学内容，抓住重点，条理清楚，一目了然，有利于加深学生对课文的学习和理解。