植物与能量教学设计

《植物的叶》教学设计

《植物的叶》教学设计教学目标： 1、知识目标：了解植物的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。掌握植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 2、能力目标：统计捡到树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 3、情感目标：激发学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。教学重点：引导学生有序的观察事物，指导学生从颜色、形状、大小等特征对叶进行观察。教学难点：判断是否是同一种树叶的标准。教学准备：多媒体课件、各种不同颜色的树叶。教学过程：一、谈话导入，出示课题师：同学们，现在是什么季节呢？（生：秋季）那么到了秋天植物有了什么变化呢？（生）我们一起来看下吧！（出示课件）师：这些叶子漂亮吗？（生：漂亮）师：那么你们仔细地观察过它们吗？你们知道他们有什么奥秘吗？这节课我们就一起来研究一下植物的叶，好不好？板书课题：5、植物的叶二、统计收集到的树叶 :

1、以小组为单位进行统计。 2、统计结束，完成问题。（课件出示问题）三、观察比较树叶： 1、质疑: 师：你们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？请各小组同学交流讨论，然后指名汇报。 2、讨论：同一种树叶的判断。教师出示收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶，设问：两片是同一种叶吗？师：你们观察到了什么，才说它们是同一种叶？又观察到了什么，才说它们不是同一种叶？师小结：判断是不是同一种叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等。学生观察并描述。学生先讨论再回答。 3、认识叶的结构：（1）、出示一片叶子，仔细观察，它们是由哪几部分组成的？（出示课件）（2）、同时观察比较所有完整的叶，（出示课件）我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？（3）、小结：大部分叶具有叶柄、叶片，叶片上还有叶脉。（教师板书）四、观察叶的生长变化，讨论交流 1、观察：比较新鲜的叶和落叶，有什么相同和不同？ 2、思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？（长在树上的新鲜的叶是活的，是有生命的，而落叶是死的，是无生命的。） 3、描述：一根枝条上的叶的观察

【K12学习】三年级科学下册第二单元植物的一生教案

三年级科学下册第二单元植物的一生教案三年级科学下册第二单元植物的一生教案 1、果实和种子教学目标：、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。 2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。 4、认识果实和种子。 5、了解种子“旅行”的多种方式。 6、知道种子的内部构造。 7、知道种子萌发需要的条件。德育目标：、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 2、愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。教学重点：、观察种子的内部构造。 2、探究种子在萌发时需要的条件。

3、探讨种子“旅行”的方式。教学难点：经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料教学准备：浸泡过的蚕豆等种子、镊子大小一样的透明的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种植一种植物、学生把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。教学课时：1课时教学过程：教学步骤互动性质师生互动的目的集中话题、复习导入：上节课我们认识了植物的各个部分。谁来说一说绿色开花植物一共可以分为几大不同部分？ 2、你们带来了哪些植物？它们的种子是哪部分？学生四人小组交流与旧知相联系；认识种子和果实。探索调查、这些植物是在哪里生长的？为什么它们的家在不同的

地方？ 2、种子是怎样旅行的？给大家介绍一下。 3、小小的种子能成长成参天大树、开花结果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的种子？ 4、引导学生预测种子里面有什么，将预测结果画在活动记录上。 5、知道学生用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜仔细观察内部构造。 6、画下所观察到的情景。 7、种子在什么样的情况下才能萌发？组织学生四人小组讨论。教师小结，要求学生回去后做种子萌发的实验并要求记录观察到的情况。 8、你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能研究的问题？学生自由发问。引导学生对问题进行筛选。引导学生对所提问题进行预测、设计实验。 9、要想知道真实的情况，应该怎么办？（做实验） 0、教师交代实验要求及任务，要求学生课后完成。认识种子的各种“旅行”方式

2019-2020学年度冀教版小学科学六年级上册第二单元无处不在的能量9 植物与能量练习题第五十一篇

2019-2020学年度冀教版小学科学六年级上册第二单元无处不在的能量9 植物与能量练习题第五十一篇第1题【单选题】对于光合作用，下列说法中正确的是( ) A、世界上的生物中，只有植物才能进行光合作用 B、在整个光合作用的过程中，植物吸收的物质种类之和大于生物的物质种类 C、绿色植物可以进行光合作用的关键在于它体内有叶绿素 D、光合作用大大缓解了人类对于二氧化碳的消耗【答案】：【解析】：第2题【单选题】能量是我们常用的一个名词，对于它的认识，下列说法中错误的是( )。 A、要让静止的物体运动起来，必须有外界因素的作用。 B、静止的物体没有能量 C、能量不仅能从一种形式转化为另一种形式，而且会在不同物体之间转移。 D、能量在世界上是客观存在的【答案】：【解析】：第3题【单选题】在验证绿色植物吸收的能量以淀粉形式储存的假设过程中，下列做法中错误的是( )。 A、实验所用光线不一定是太阳光，可以是白炽灯发出的光。 B、将植物放在黑暗的环境中，植物将停止任何生命活动。 C、实验可以在只有一盆植物的条件下进行。 D、实验过程中将其中一盆植物罩以黑色袋子是为了阻止光合作用的进行。

【答案】：【解析】：第4题【判断题】玫瑰花从外界吸收能量主要是通过自己的根系和叶片。( ) A、正确 B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】菟丝子是一种寄生植物，它的生长也需要光合作用。( ) A、正确 B、错误【答案】：【解析】：第6题【填空题】在阳光的照射下，叶片里能不断产生大量的______；而在黑暗中，______淀粉产生。【答案】：【解析】：

植物的叶教学设计

《植物的叶》教学设计（第二稿）一、教材分析：本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。教科书中12、13页的内容。三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分----叶的观察。本课共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。二、学生分析：三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创造机

会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。三、教学目标科学概念： 1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法： 1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数； 2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。五、教学准备：每组学生准备：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。六、教学重点、难点：重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

精选2019-2020年科学六年级上册第二单元无处不在的能量9 植物与能量冀教版知识点练习第三十四篇

精选2019-2020年科学六年级上册第二单元无处不在的能量9 植物与能量冀教版知识点练习第三十四篇第1题【单选题】在验证绿色植物吸收的能量以淀粉形式储存的假设过程中，下列做法中错误的是( )。 A、实验所用光线不一定是太阳光，可以是白炽灯发出的光。 B、将植物放在黑暗的环境中，植物将停止任何生命活动。 C、实验可以在只有一盆植物的条件下进行。 D、实验过程中将其中一盆植物罩以黑色袋子是为了阻止光合作用的进行。【答案】：【解析】：第2题【单选题】对于光合作用，下列说法中正确的是( ) A、世界上的生物中，只有植物才能进行光合作用 B、在整个光合作用的过程中，植物吸收的物质种类之和大于生物的物质种类 C、绿色植物可以进行光合作用的关键在于它体内有叶绿素 D、光合作用大大缓解了人类对于二氧化碳的消耗【答案】：【解析】：第3题【单选题】能量是我们常用的一个名词，对于它的认识，下列说法中错误的是( )。 A、要让静止的物体运动起来，必须有外界因素的作用。 B、静止的物体没有能量 C、能量不仅能从一种形式转化为另一种形式，而且会在不同物体之间转移。 D、能量在世界上是客观存在的

【答案】：【解析】：第4题【判断题】菟丝子是一种寄生植物，它的生长也需要光合作用。( ) A、正确 B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】玫瑰花从外界吸收能量主要是通过自己的根系和叶片。( ) A、正确 B、错误【答案】：【解析】：第6题【填空题】绿色植物对人类有益，是因为它吸收______转化为可以被人类利用的______。【答案】：【解析】：

《植物的根茎叶》教案

科学领域《植物的根、茎、叶——苹果树长大了》授课教师：崔云巧活动名称：科学领域《植物的根、茎、叶》活动时间：2017年11月10日活动内容：观察认识植物的根、茎、叶，了解其在生长过程中各部分的作用活动目标：1。培养幼儿观察事物，主动思考的能力，以及动手操作的能力。 2.通过观察认识实物，让幼儿能掌握植物各个部分的作用。 3.提高幼儿的科学兴趣及探究能力。活动准备：PPT课件、植物的实物、一组植物的卡片，一组手工操作贴片活动过程：（一）导入部分： 1.教师提问：小朋友们知道哪些事物属于“植物”？幼儿回答，教师给予肯定。那我们“人”属于植物吗？桌子属于植物吗？幼儿回答 2.图片导入：请小朋友们欣赏植物图片，看看你认识它们吗？ 3.引出问题：通过观察图片，请小朋友们说说，植物有哪些部分组成？小朋友回答，教师总结植物的组成部分。（二）活动部分：一、通过结构图，认识植物的基本结构——根、茎、叶二、分别细化讲解（1）植物的根分为：直根系、须根系两类（出示实物观察）。植物的根具有吸收贮藏养分和水分的作用，以及固着植株的作用。（2）植物的茎：形态一般呈管状（观察图片）。茎能把根吸收的水分养分运送到植物的叶、花、果实和种子里。（3）植物的叶子：形态各不相同（观察图片）。植物的叶子在阳光的作用下，能进行光合作用，产生养料。三、教师提问：小朋友们平时吃的蔬菜是植物吗？你们知道这些都是植物的哪个部分呢？四、实验1：请小朋友们拿出一组植物图片，观察并思考平时吃的是植物的哪个部分？思考并讨论。教师总结。（土豆属于块状茎，莲藕属于根状茎）（萝卜属于根，人参属于根） 2：观察图片，说说它们又是植物的哪个部分？教师总结。（芹菜吃的是茎和叶，白菜吃的是茎和叶，葱吃的是茎和叶）五、实验1：请小朋友们拿出一组植物粘贴卡片，进行动手操作，将植物的各个部分粘贴到正确的位置，并且说一说，植物各个部分的作用是什么？小朋友回答，教师总结。

观察叶片的结构教学设计

观察叶片的结构教学设计一、教材分析： “ 叶片的结构”是《植物参与生物圈的水循环》中的一个实验，我安排一课时学习，因叶片是植物进行各项生命活动的重要器官，如植物的蒸腾作用、光合作用的主要场所都在叶片，这与叶片的结构相适应。这节课的教学手段通过探究实验来验证结构与功能相适应的辩证关系，正确引导学生观察﹑分析，培养学生综合﹑总结等能力，让学生通过感性认知获取新知识，树立生物的形态结构与功能相适应的生物学观点，为后面学习蒸腾作用和光合作用奠定基础。这节课的探究活动的难度较大，它涵盖的实验内容较多，检验学生对玻片标本的制作，显微镜的基本操作，绘图等基本技能掌握，还需培养学生的观察、分析、归纳、总结的能力和创新精神，在技能培养上又上了一个新台阶，所以“叶片的结构”不光是本节课的重点，也是本册内容的重点，这节课的教学设计也很关键和重要。二、教学设计的构思：这节课成功与否的关键是如何激发学生的兴趣和求知欲，让他们能主动参与学习。我利用初中学生正处于青春发育期，好奇心特别重，对问题的求知欲强，争强好胜等特点，以问题切入激发他们的兴趣和求知欲，与他们一起合作学习，共同探究，达到学生获取新知的目的。三、教学设计：

㈠、教学目标： 1、知识目标：能正确描述叶片的各结构与功能相适应的特征。 2、能力目标：⑴、练习徒手切片。 ⑵、加强学生对基本技能操作的熟练度。 ⑶、学会绘制表皮细胞 ⑷、学习用实验法探究“叶绿素在光下形成”的探究性学习方法 3﹑情感目标： ⑴、通过学习叶片的结构与功能相适应的特点，让学生的辩证唯物主义的世界观 ⑵、学生自己设计“光影响叶绿素的形成”的实验设计，训练学生的思维过程。 4﹑教学流程

1.4植物的一生1教案

1.4植物的一生（一）备课时间：执教时间：第周星期【教学目标】 1、探究种子的结构 2、知道种子的主要结构。 3、知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。 4、通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。【教学重点】种子的结构。【教学难点】观察种子的结构中,由于种子内胚的体积很小,其各部分的结构不易看清,尤其是单子叶植物内的胚,和胚乳紧紧地联系在一起,不易剥离。因此认清胚的结构是一个难点。【教学过程】一、引言设计：承上启下，让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。教师可引导，绿色开花植物的生长发育过程，大都是先由种子发育成幼苗，在依次出现其它器官的。二、新课的设计：（一）在引入本课主题后，分发实验材料，同时要提醒学生要注意老师的讲述，因为种子虽小，尤其是种子内的胚非常娇嫩，一不小心就会损伤，影响观察。（二）指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构，出示挂图，简述单子叶植物的种子结构，再用放大镜仔细观察，对照教材，认清胚的结构，归纳板书。（三）指导学生了解双子叶植物的种子结构，让学生按照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。（四）将两类种子进行比较，注意它们的相同点和不同点，列表总结。（五）提出胚是种子结构中最重要的部分，它是将来植物体的雏形，一旦胚受到损伤，种子就不能萌发，所以，胚的完整是种子萌发的重要内因。胚乳和种皮只不过是在胚长成幼苗过程中提供营养和保护的作用。（六）种子的分类。1.根据种子内有无胚乳,种子可分为有胚乳种子和无胚乳种子。2.根据胚中的子叶数目,植物可分为单子叶植物和双子叶植物。可举一些实例。 (七）明确两个问题：1.单子叶植物种子多数都有胚乳,但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳,例如:慈姑。2.双子叶植物的种子多数无胚乳，但也有些种类的种子具有胚乳，例如：蓖麻。以此问题来说明植物的多样性，同时打消学生可能出现的错误认识。不要把两类种子的结构知识绝对化。（八）种子的成分。种子里含丰富的淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐等营养物质，在有胚乳的种子中，营养物质主要贮存在胚乳中。在无胚乳的种子中，营养物质主要贮存在子叶中。

教科版小学科学三年级上册《植物的叶》教案

教科版小学科学三年级上册《植物的叶》一、教材分析：本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。教科书中12、13页的内容。三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分叶的观察。本课共分三个部分：分叶子、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。二、学生分析：三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。三、教学目标科学概念： 1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法： 1、统计树叶的数量和树叶的种数； 2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。四、教学准备：每组学生准备：一些叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。五、教学重点、难点：重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。难点：是否是同一种树叶的判断。六、教学过程（一）情境导入：同学们，这节课，看老师给你们带来了什么？（树叶）先来问问：树叶是什么颜色？（绿色、黄色、红色、嫩绿······）还知道有别的颜色吗？大家有没有兴趣非常仔细的来观察这些树叶？（有）今天我们就来研究：植物的叶（板书课题）

苏教版小学科学三年级下册第一单元《植物的一生》1-4课教案(平铺式教案)

苏教版三年级下册科学教学设计第一单元（1-4课教案） 1．种子发芽了【课标落实】 1．本单元通过种植、观察、探究、归纳等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。科学知识：初步了解植物体的主要组成部分。科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据，能调整自己的观点。能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自已的力量。科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。 2.本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。 7.3说出植物的某些共同特征，列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。 8.1描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。

8.2说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种，子的过程。【教材分析】《种子发芽了》一课是苏教版三年级下册第一单元《植物的一生》单元中的第一课，这一单元的学习内容都属于生命科学领域，本课内容的设计，依据生命科学领域的内容标准，对应新《课标》8．2“亲手种下盆栽植物的种子，观察和记录种子发芽成幼苗，再到开花结果的过程”和12．1“用简单的实验或依据生活经验，探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响。例如，探究水对种子发芽的的影响”。本课第一课时内容首先询问学生平时对于植物的观察情况，了解学生前概念。然后通过观察西红柿和黄瓜种子这一活动，明确观察可以从形态、颜色等方面入手。同时引起学生对种植植物的兴趣，启发学生思考植物生长需要哪些条件，完成活动一“种植植物”。最后，设计活动二“找到弄混的种子”，让学生学会利用种子的特征，把不同的种子和对应的植物联系起来的简单方法。第二课时内容通过对上节课种植的西红柿生长情况的观察，思考影响种子发芽的因素。再分别对每一种影响因素提出假设，设计简单实验，让学生初步学会探究实验的设计方法。【学情分析】三年级学生经过两年的科学学习，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。在一年级下册《多姿多彩的植物》中，学生学习了观察植物不同的方法；通过二年级下册《栽小葱》，学生初步了解植物生长需要的条件，但是并没有观察过小葱从一颗种子变成一株完整植株的过程。在这一课的课程设计时，应充分考虑学生的前概念，在此基础上完善学生对植物的生长发育过程的理解，激发学生对种子生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的愿望。【教学目标】科学知识： 1．知道不同植物的种子形态不同。 2．知道种植西红柿和黄瓜种子的方法。 3．认识种子发芽的条件，能够理解种子发芽实验的设计。科学探究： 1．能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。

2019-2020年小学六年级上册科学第二单元无处不在的能量9 植物与能量冀教版课后辅导练习第一篇

2019-2020年小学六年级上册科学第二单元无处不在的能量9 植物与能量冀教版课后辅导练习第一篇第1题【单选题】对于光合作用，下列说法中正确的是( ) A、世界上的生物中，只有植物才能进行光合作用 B、在整个光合作用的过程中，植物吸收的物质种类之和大于生物的物质种类 C、绿色植物可以进行光合作用的关键在于它体内有叶绿素 D、光合作用大大缓解了人类对于二氧化碳的消耗【答案】：【解析】：第2题【单选题】能量是我们常用的一个名词，对于它的认识，下列说法中错误的是( )。 A、要让静止的物体运动起来，必须有外界因素的作用。 B、静止的物体没有能量 C、能量不仅能从一种形式转化为另一种形式，而且会在不同物体之间转移。 D、能量在世界上是客观存在的【答案】：【解析】：第3题【单选题】在验证绿色植物吸收的能量以淀粉形式储存的假设过程中，下列做法中错误的是( )。 A、实验所用光线不一定是太阳光，可以是白炽灯发出的光。 B、将植物放在黑暗的环境中，植物将停止任何生命活动。 C、实验可以在只有一盆植物的条件下进行。 D、实验过程中将其中一盆植物罩以黑色袋子是为了阻止光合作用的进行。

浙教版新教材科学七年级下册第一章第四节植物的一生教案

第四节植物的一生教学目标： 1.知道种子的主要结构。 2.知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。 3.知道种子萌发的条件和基本过程。 4.了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长过程。 5.知道花的主要结构。 6.知道果实和种子形成的大致情况。 7.能根据植物的一生，描述植物的生命周期。教学重点：种子的结构；教学难点：如何进行探究第一课时教学目标 1．知识方面： ⑴识记双子叶植物和单子叶植物种子的结构以及各部分的功能，单、双子叶植物种子的异同点。 ⑵识记双子叶植物和单子叶植物的概念； ⑶识记种子的成分。 2．能力方面： ⑴初步学会解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子； ⑵通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子的区别，培养学生处理加工信息能力、归纳总结能力和书面表达能力。 ⑶探究种子的成分，掌握定性实验的一般方法，培养学生的观察能力、操作能力、思维能力和创新能力。 ⑷通过单、双子叶植物种子萌发过程的实验，培养学生的实践能力、初步设计实验的能力、观察能力和思维能力。 3．思想情感方面： ⑴通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。 ⑵通过探究种子的成分，向学生渗透事物的个性和共性统一的观点。 ⑶通过课上及课下实验，培养学生的创新人格和科学素质。教学重点：解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能

第二课时教学目标: 1.通过小组的合作探究，理解种子萌发的条件。 2.初步学会通过设计对照实验探究种子萌发外界条件的方法 3.参与探究实验，体验通过探索获取知识的过程，初步养成对问题进行科学探究的习惯。 4.通过模仿探究种子萌发的外界条件的实验，培养设计对照实验的能力。教学重点：种子萌发的条件；探究种子萌发的外界条件实验。教学难点：种子萌发需要外界条件的原因；探究种子萌发外界条件实验的组织教学。教学方法：依据初一学生参与意识强，思维积极主动的特点，采用了探究、创新教学法。通过各小组展示实验成果，让学生发散思维，从多角度提出不同的观点与看法。课前准备：学生：玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等；通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；试做种子萌发所需的环境条件实验；收集各种不同类型的种子. 教师：培养皿、滤纸或纱布等实验用具；课前一周分发给每位同学40粒绿豆种子，引导学生先自己探究；用视频动画制作的动态展示菜豆种子和玉米种子萌发长出根、茎、叶过程的教学软件,设计实验讨论提纲。

植物的物质和能量的转化知识点过关

植物的物质和能量的转化知识点过关绿色植物的营养器官： 1、根根的形态与组成：1、主根：由中子中的发育而成 2、侧根：从主根上长处的根根尖：1、根毛区（表皮细胞向外突起形成，内有导管，吸收的主要部位） 2、伸长区（细胞，与根的伸长有关） 3、分生区（细胞小，排列很紧密，具有强烈的。） 4、根冠（最外端，细胞形状，排列不整齐。起作用）变态根：、根的作用：固着、支持、吸收（真正起吸收作用的是根尖），贮藏和输导 2、茎表皮：位于茎的最外层，细胞排列紧密，间隙较小，起作用。皮层：1、韧皮部：其中含有和输导有机物的 2、木质部：位于茎的中央，其中一些管状细胞内的细胞质、细胞核和细胞横壁逐渐消失时，形成中空的长管，叫，导管是运输的通道。 3、维管形成层维管组织：由几层细胞组成，细胞，能不断进行细胞分裂，向外分裂产生新的韧皮部，向内分裂产生新的木质部。髓：在茎的中央。细胞壁较薄，常有的功能。植物的茎由芽发育而来（主茎由发育而来，侧茎由主茎上的发育而来），芽按位置可以分为和，按性质分为、和

洋葱，马铃薯，荸荠，藕都是茎（），因为都有芽或者变态叶或者节间。茎的功能：支持、输导、贮藏营养物质和繁殖 3、叶叶的形态：1、单叶（每个叶柄上只生一个叶片） 2、复叶（每个叶柄上着生两个及以上小叶片）叶的组成：1、叶柄：连接叶片和茎的结购，是运输营养物质的通道，并叶片伸展在空间里 2、托叶：着生于叶柄基部的小形叶片，能幼叶。但不是所有的植物都有托叶。 3、叶片：是叶的主体，通常呈，有利于，进行光合作用叶的结构： 1、表皮：表皮细胞排列，无色透明，外有透明不易透水的，起到透光，保护和的作用；表皮上有气孔和保卫细胞，从而使叶肉细胞与外界环境能进行；陆生植物上表皮的气孔数于下表皮的气孔数。某些浮水植物，如睡莲，其气孔全部分布在表皮。 2、叶肉：叶肉细胞里含有大量，是进行光合作用的主要场所，分为和。栅栏组织接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列较整齐，含叶绿体较多。海绵组织接近下表皮，细胞形状不规则，排列较疏松，含叶绿体较少。 3、叶脉：构成叶片的""，支持着叶片，有利于叶片充分得到光照；叶脉里有输导组织（和），具有运输作用，筛管把叶片制造的运输到茎和根中，导管将输送到叶肉细胞中。叶的功能：1、表皮上的气孔是植物体和外界进行和的窗口 2、叶肉中大量的是植物进行光合作用的主要场所 3、叶脉能支持叶片、叶脉中的导管、筛管运输水、无机盐和有机物注：根、茎、叶是绿色植物的，花、果实、种子是绿色植物的。植物对水分的吸收、运输、利用和散失植物细胞的吸水和失水：1、周围水溶液的浓度小于细胞液浓度时，细胞 2、周围水溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞植物吸水的条件：当细胞外界的浓度小于细胞液浓度时，细胞就吸水；当细胞外界的浓度大于细胞液浓度时，细胞就失水。一般情况下，根毛细胞液的浓度总是土壤的浓度，根毛细胞吸水。

植物的叶子教案

第一课时教学目标 1.发现叶子的不同特征,理解书中对叶子的描述。 2.了解介绍叶子的各种角度，感受叶子的多样与奇妙。教学准备大书图片：睡莲、针、剑、羽毛各1张视频：含羞草、猪笼草叶子：事先组织幼儿收集若干，张贴在一起教学过程 1.导入活动请幼儿描述叶子的特点，引出书本主题。教师展示叶子：这是我们之前一起收集的叶子。你最喜欢哪一片？请你介绍一下，你喜欢的叶子是怎么样子的。过渡语：刚刚小朋友们介绍了自己喜欢的叶子，今天我们要读的这本书里，也介绍了许多不同的叶子。我们一起来看看，它是怎么介绍的吧！图文共读教师出示大书，集体图文共读，观察、理解叶子的不同特征，感受介绍叶子的各种角度。封面：指读书名：这本书的名字叫《植物的叶子》。第1页：教师提问：在这副画上，你都看到了什么样的叶子？请幼儿自由表达，教师注意小结幼儿描述的角度，如颜色、形状、树叶/草叶等。教师朗读本页文字：植物的叶子是各种各样的。过渡语：接下来我们看看，作者会怎么介绍各种各样的叶子呢？第2-3页（同时呈现）：教师朗读这两页的文字教师提问：请你们找找看，这些叶子里面，哪些是圆形的，哪些是椭圆形的，哪些是心形的，哪些是扇形的？若幼儿认为第2页右上角（睡莲）的叶子是椭圆形的，教师可以出示睡莲照片（参考附录）并解释：这是睡莲的叶子。其他它是圆形的，只不过从侧面看，像是椭圆形的。第4-5页（同时呈现）：教师朗读这两页文字。教师提问：请你们找找看，这些叶子里面，哪些像针，哪些像剑，那些像羽毛，哪些像手掌? 若幼儿不理解”针””剑””羽毛”的含义,教师可以出示相应的图片. 完整浏览第2-5页:刚才这几页,作者是从哪个方面来介绍植物的叶子的?在幼儿回答后,教师小结:这几页作者从形状的角度介绍了叶子的特点。过渡语:接下来,作者还会从哪个方面介绍呢?

1.4 植物的一生(第一课时)教学设计(浙教版七年级下)

1.4.1植物的一生（第一课时）种子的结构教学目标 1.科学探究目标探究种子的结构 2.知识与技能目标：（1)知道种子的主要结构。（2）知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。 3.态度、情感与价值观目标：通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。教学重点：种子的结构。教学难点观察种子的结构中,由于种子内胚的体积很小,其各部分的结构不易看清,尤其是单子叶植物内的胚,和胚乳紧紧地联系在一起,不易剥离。因此认清胚的结构是一个难点。教学方法同步教学法教学设计教学活动设计一、引言设计：承上启下，让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。例如：提问：“我们吃的萝卜是植物的一种组织还是一个器官？”“萝卜是植物的什么器官？”“植物还有那些器官？”“为什么我们学植物的一生先从种子学起？”教师可引导，绿色开花植物的生长发育过程，大都是先由种子发育成幼苗，在依次出现其它器官的。二、新课的设计：（一）在引入本课主题后，分发实验材料，同时要提醒学生要注意老师的讲述，因为种子虽小，尤其是种子内的胚非常娇嫩，一不小心就会损伤，影响观察。（二）指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构，出示挂图，简述单子叶植物的种子结构，然后让学生按要求剥开玉米种子的外皮，用针将中心白色的胚剥离，用放大镜观察其形态，再取一粒种子然后让学生按教材所示的方法将种子切开，在切面上滴一滴碘液（说明，胚乳中有大量的淀粉，遇碘会变蓝，而胚不变蓝）。再用放大镜仔细观察，对照教材，认清胚的结构，归纳板书。（三）指导学生了解双子叶植物的种子结构，让学生按照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。（四）将两类种子进行比较，注意它们的相同点和不同点，列表总结。

小学一年级科学教案设计-植物的叶

小学一年级科学教案设计-植物的叶教学目标 1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。教学重点开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。教学难点

是否是同一种树叶的判断。学生自备材料捡一些落叶。分组材料同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。教学过程：一、统计收集到的树叶课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶?这里面有几种树叶? 二、观察比较树叶 1、质疑：我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?

2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶?观察到了什么，才说它们不是同一种叶?同一种叶的主要特征有哪些呢? 3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。三、观察叶的生命特征 1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同?思考：长在树上的新鲜叶与落叶的的不同表现在哪里?是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。 2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?

三年级科学下册第二单元植物的一生教案

三年级科学下册第二单元植物的一生教案果实和种子教学目标：能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。认识果实和种子。了解种子“旅行”的多种方式。知道种子的内部构造。知道种子萌发需要的条件。德育目标：体验到要细致观察才能得到更准确的信息。愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。教学重点：观察种子的内部构造。探究种子在萌发时需要的条件。探讨种子“旅行”的方式。教学难点：

经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料教学准备：浸泡过的蚕豆等种子、镊子大小一样的透明的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种植一种植物、学生把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。教学课时：1课时教学过程：教学步骤互动性质师生互动的目的集中话题1、复习导入：上节课我们认识了植物的各个部分。谁来说一说绿色开花植物一共可以分为几大不同部分？你们带来了哪些植物？它们的种子是哪部分？学生四人小组交流与旧知相联系；认识种子和果实。探索调查1、这些植物是在哪里生长的？为什么它们的家在不同的地方？种子是怎样旅行的？给大家介绍一下。小小的种子能成长成参天大树、开花结果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的种子？引导学生预测种子里面有什么，将预测结果画在活动记录上。

知道学生用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜仔细观察内部构造。画下所观察到的情景。种子在什么样的情况下才能萌发？组织学生四人小组讨论。教师小结，要求学生回去后做种子萌发的实验并要求记录观察到的情况。你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能研究的问题？学生自由发问。引导学生对问题进行筛选。引导学生对所提问题进行预测、设计实验。要想知道真实的情况，应该怎么办？ 0、教师交代实验要求及任务，要求学生课后完成。认识种子的各种“旅行”方式认识种子的构造探究种子萌发所需要的条件。在种植中认识植物，了解植物回顾解释用各种方法激励学生进行长期的观察、测量、记录。引导开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。根和茎一、教学目标

冀教版六年级上册《植物与能量》说课稿

冀教版《科学》六年级上册《植物与能量》说课稿各位领导、老师：大家好。我今天说课的内容是冀教版六年级科学上册第九课《植物与能量》。一、说教材：教材分析《植物与能量》是冀教版《科学》六年级上册第二单元《无处不在的能量》第二课内容。通过上一节课学生已经知道了人类和其他动物靠食物链获取生命活动所需要的能量，而食物的最终来源是植物。本课围绕着植物体内的能量从哪儿来，怎样来的，以及绿色植物在地球上生存的意义，了以下教学目标。教学目标知识与技能 1、理解绿色植物可以在阳光下制造淀粉和释放氧气，同时吸收二氧化碳。 2、能描述光在植物体内转化成化学能的过程。 3、归纳绿色植物在地球上生存的重要意义。过程与方法 1、根据图描述光在植物体内转化成化学能的过程。 2、观看课件，归纳总结光合作用的原理。情感态度与价值观目标：体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物、保护环境的重要意义。教学重点：实验探究植物能量的来源。光能是怎么转变为化学能的。教学难点：实验探究植物能量的来源二、说教法学法（1）说教法：我制作了有关的课件，以多媒体的形式呈现能量转换过程和光合作用，激发了学生学习的兴趣。（2）说学法：本节课是植物能量的转换，对学生来说这是一个很抽象的过程，而且学生平时接触得也很少，为了让他们更好地理解能量转换过程以及光合作用的原理，因此以观察法为主（观察书上的图片和课件图片）（3）教学准备：多媒体课件三、说教学过程教学过程：一、复习导入

复习：我们人类和动物的能量从哪里获得？（靠食物链获得）食物的最终来源是什么？（植物）导入：植物体的能量又是从哪里得到的呢？二、新授让学生观察教材43页的图片，可以得出（植物中的能量来自阳光，并以另一种形式储藏在叶片的淀粉中。） 1、太阳的能量形式是怎么通过植物转化为化学能的？ 2、学生看书上的图片试着描述光在植物体内转化的过程。 3、学生讨论：在这个过程中能量是怎么转化的？哪些物质参加了这个变化过程，是否有新的物质生成？如果有，是什么？假如自然界没有绿色植物，我们的生活会怎么样？小结：课件图片演示（光合作用的过程） 4、通过课件图片了解绿色植物在地球上生存的意义。课堂练习：学生讨论绿色植物是怎么样被破坏的，提出保护的建议。让学生体会绿色植物的重要性，培养学生保护环境，爱护绿色植物的意识。三、课题小结：问：植物的能量从哪里来的？能量是怎么转化的？通过本课学习，我们以后应该怎样做呢？四、课后作业：课后做一件保护绿色植物的事情。五、板书设计：阳光 ↓↓ 绿色植物→→→→→氧气＋淀粉（光合作用） ↑↑ 二氧化＋碳水

观察叶片的结构教案

第三节观察叶片的结构教案教学目标： 1、描述绿色植物叶片的基本结构。 2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。 3、说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用。 4、尝试用徒手切片的方法制作临时装片。 5、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。教学重点为、难点：教学过程：教学环节教师活动：学生活动：介绍叶片的结构书本P115是叶片的结构示意图，请同学们说出叶片总的来说能分成几个部分？ 1、表皮分为上下表皮，其中上表皮比下表皮的气孔少，表皮主要起保护作用。 2、叶肉是叶片最重要的组成部分，其中含有叶绿体，还记得叶绿体是进行什么作用的场所吗？ 3、叶脉里面含有导管和筛管，主要是起运输作用的组织。表皮，叶肉，叶脉光合作用。蒸腾作用的主要“门户”是气孔气孔是表皮里比较特别的结构，它们是由一对半月形的细胞---保卫细胞围成的空腔，保卫细胞的

特点是细胞壁厚薄不均匀。 1、气孔与水的关系：当细胞吸水膨胀时气孔张开当细胞失水收缩时，气孔闭合 2、气孔与温度的关系：温度高，气孔打开，加快蒸腾作用温度低，气孔关闭，减少蒸腾作用复习显微镜的使用方法：显微镜的使用步骤： 1、取镜与安放 2、对光 3、观察使用显微镜时，物镜与目镜的选择：先用10*的目镜和5*的物镜，为了找到物体的位置复习显微镜的构造：提问：粗准焦螺旋，细准焦螺旋，通光孔观察叶片的结构和步骤1、叶片放于木板上 2、两片刀片，迅速切割（找出最薄的一片，用毛笔粘上） 3、把最薄的一片做成临时装片。（先在载玻片上滴水，再把叶放在水里，盖上盖玻片，如看不清楚，可用稀碘液染色） 4、找出叶脉，表皮，叶肉 5、收拾工具，清洁桌面