(共110页)【教科版】五年级下册语文教案 (全册)教学设计
教学进度计划表
教学进度计划表
课程标准
（一）识字与写字
1．有较强的独立识字能力.累计常用汉字3000个, 其中2500个左右会写. 2．硬笔书写楷书, 行款整齐, 有一定的速度.
3．能用毛笔书写楷书, 在书写中体会汉字的美感.
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.
2．默读有一定的速度, 默读一般读物每分钟不少于300字.
3．能借助词典阅读, 理解词语在语言环境中的恰当意义, 辨别词语的感情色彩.
4．联系上下文和自己的积累, 推想课文中有关词句的内涵, 体会其表达效果.
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, 初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中, 敢于提出自己的看法, 作出自己的判断. 6．阅读说明性文章, 能抓住要点, 了解文章的基本说明方法.
7．阅读叙事性作品, 了解事件梗概, 简单描述自己印象最深的场景、人物、细节, 说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.阅读诗歌, 大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境, 体会诗人的情感.受到优秀作品的感染和激励, 向往和追求美好的理想.
8．学习浏览, 扩大知识面, 根据需要搜集信息.
9．在理解课文的过程中, 体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法. 10．诵读优秀诗文, 注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感.背诵优秀诗文60篇（段）.
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.扩展自己的阅读面, 课外阅读总量不少于100万字.
（三）习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流.
2．养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材.
3．能写简单的纪实作文和想象作文, 内容具体, 感情真实.能根据习作内容表达的需要, 分段表述.
4．学写读书笔记和常见应用文.
5．能根据表达需要, 使用常用的标点符号.
6．修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺行款正确, 书写规范、整洁.
7．课内习作每学年16次左右.40分钟能完成不少于400字的习作.
（四）口语实际
1．与人交流能尊重、理解对方.
2．乐于参与讨论, 敢于发表自己的意见.
3．听他人说话认真耐心, 能抓住要点, 并能简要转述.
4．表达要有条理, 语气、语调适当.
5．能根据交流的对象和场合, 稍作准备, 做简单的发言.
6．在交际中注意语言美, 抵制不文明的语言.
（五）综合性学习
1．为解决与学习和生活相关的问题, 利用图书馆、网络等信息渠道获取资料, 尝试写简单的研究报告.
2．策划简单的校园活动和社会活动, 对所策划的主题进行讨论和分析, 学写活动计划和活动总结.
3．对自己身边的、大家共同关注的问题, 或电视、电影中的故事和形象, 组织讨论、专题演讲, 学习辨别是非善恶.
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法.
第一单元 1 最后的常春藤叶
第一课时
教学内容:教科书1—4页
教学时间: 月日
教学目标:1.认识本课生字新词.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.理解文章的内容, 理清文章的条理, 认识精神支柱对人生
的重要性, 学习主人公“牺牲自我, 成全他人”的精神.
教学重点:在阅读理解中学习主人公“牺牲自我, 成全他人”的精神.
教学难点:认识精神支柱对人生的重要性, 学习主人公“牺牲自我, 成全他人”的精神.
教学方法:自主学习合作探究
教具:多媒体课件
教学流程:
一、创设情境, 导入新课
1.出示常春藤课件.
2．今天让我们一起走进作家欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》, 一起去感受用生命铸就生命的故事.（板书课题, 齐读课题）
二、比识字——读准、记牢
课文我们能读正确了, 接下来我们进行第一场比赛:比比谁最先把这些字词读准、记牢.
1.课件出示词语
（1）生小声自由读, 有不会的可以请教同学或老师.
（2）检测学生读词.
2.这些词我们都能读准, 那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）
（1）生小声自由读, 有不会的可以请教同学或老师.
（2）检测同学读字.
三、比读文——读通
1.检查读文情况, 要求做到读准字音, 正确、流利、争取做到有感情.
2.现在我们来比一比, 谁的课文读得最流利正确.请每组的2号同学
轮流读, 其它同学要认真听, 注意帮他纠错哟！
四、比分段——理顺
这些字词我们都能读准、记牢, 现在我们来进行第三场比赛.课前我们已经预习了课文, 谁能用自己的话说说课文主要写了什么？按事情发展的顺序给课文分段, 并概括段意, 先同桌说说, 指名检测.
五、比说话——读懂
1.出示学习目标一:自由读课文体会人与人之间的质朴感情.
2.自学指导一:默读课文, 文中什么事表达人与人之间的质朴感情？画出相关语句, 谈谈你的感受.
3．出示学习目标二:认识精神支柱对人生的重要性.
4.出示自学指导二:琼珊的精神支柱是什么？为什么以“最后的常春藤叶”为题？
5、交流回报.
六、拓展延伸培养能力
说一说, 当琼珊知道贝尔曼先生的死因之后, 她会怎么说、怎么做.
七、作业:写一写, 当琼珊知道贝尔曼先生的死因之后, 她会怎么说、怎么做.
板书设计:开端生命垂危
发展望叶等死友情珍贵
1 最后的常春藤叶高潮重燃希望美好心灵
结局揭开谜底
第二课时
教学内容:教科书1——4页
教学时间: 月日
教学目标:1.正确流利有感情朗读课文.
2.正确美观书写生字.
3.结合课文内容,学习小说构思技巧和刻画人物的方法.
教学重点:正确美观书写生字.
教学难点:结合课文内容, 学习小说构思技巧和刻画人物的方法.
教学方法:自主学习合作探究
教具:多媒体课件
教学流程:
一、回忆课文, 导入新课
上节课我们学习了《最后的常春藤叶》谁能来说说课文主要写了什么？
指名检测.
指名轮流朗读课文.这节课我们继续来学习《最后的常春藤叶》一课, 板书课题.
二、比说话——体会写法
我们继续走进贝尔曼, 一起了解他.
1.出示学习目标
（1）在阅读中学习小说构思技巧和刻画人物的方法.
（2）体会这种写法的好处.
2.出示自学提示
（1）同学们默读课文, 画出文中描写贝尔曼的句子.
（2）从这些话中你感受到了什么？最后在小组内交流.
3.检测
三、比写字——美观正确
1.接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确.
2.课件出示自学指导:
请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画.(3分钟后听写)
四、作业:抄写会写的字每字3遍.
板书设计: 1 最后的常春藤叶
写法:文字精简
叙述简练
话不说尽
2 古诗三首
第一课时
教学内容:教科书5-8页
教学时间: 月日
教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗.
2.联系课文内容理解诗句的意思.
3.通过诵读古诗, 感受朋友之间浓浓的情意, 懂得珍惜友情. 教学重点:有感情的朗读、背诵古诗, 丰富古诗积累
教学难点:读中理解诗句的含义, 读中感悟诗文的意境, 理解诗句蕴含的情感.
教学方法:自主学习合作探究
教具:多媒体课件
教学流程:
一、调动积累, 导入新课
1．学生交流自己积累的诗句.
2．师:今天我们一起来学习几首古诗.板书课题, 齐读.
二、比读文----正确流利
1.同学们自由读古诗, 要求做到读准字音, 正确、流利、
有感情.（3分钟内完成）
2.现在我们来比一比, 谁的古诗读得最流利正确.
三、比识字——读准、记牢
古诗我们能读正确了, 接下来我们进行第二场比赛:比比谁最先把这些字词读准、记牢.
1.课件出示词语
2.这些词我们都能读准, 那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）
四、比说话——读懂
（一）出示自学指导:1.自由读《过故人庄》, 简单说说古诗主要写了一件事？.
2.学生再次自由读古诗.要求:边读边想诗句的意思, 画出不理解的词句.
3.小组合作学习, 弄懂诗意.
（1）学生结合前后句和插图, 借助工具书, 自己理解诗
句含义.
（2）小组逐句交流自己的理解, 互相启发、补充.
4.集体交流汇报, 了解《过故人庄》大意.（指名说自己对诗
句的理解）
五、回归整体, 拓展延伸.
1.学生带着理解, 学生再次练习有感情地朗读这首诗.
2.各小组以自己喜欢的方式诵读古诗.
3.熟读成诵.
六、布置作业:巩固练习、背诵古诗
板书设计:
古诗三首
《过故人庄》
故人具鸡黍, 邀我至田家.
绿树村边合, 青山郭外斜.
开轩面场圃, 把酒话桑麻.
待到重阳日, 还来就菊花.
第二课时
教学内容:教科书5-8页
教学时间: 月日
教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗.
2.联系课文内容理解诗句的意思.
3.读中感悟诗文的意境, 理解诗句蕴含的情感.
教学重点:有感情的朗读、背诵古诗, 丰富古诗积累
教学难点:读中理解诗句的含义, 读中感悟诗文的意境, 理解诗句蕴含的情感.
教学方法:自主学习合作探究
教具:多媒体课件
教学流程:
一、调动积累, 导入新课
师:今天我们继续学习古诗.板书课题, 齐读.
二、比读文----正确流利
1.同学们自由读古诗, 要求做到读准字音, 正确、流利、
有感情.（3分钟内完成）
2.现在我们来比一比, 谁的古诗读得最流利正确.
三、比识字——读准、记牢
古诗我们能读正确了, 接下来我们进行第二场比赛:比比谁最先把这些字词读准、记牢.
1.课件出示词语
2.这些词我们都能读准, 那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）
四、比说话——读懂
（一）出示自学指导:1.自由读《游山西村》《客至》, 简单说说古诗主要写了一件事？.
2.学生再次自由读古诗.要求:边读边想诗句的意思, 画出不理解的词句.
3.小组合作学习, 弄懂诗意.
（1）学生结合前后句和插图, 借助工具书, 自己理解诗
句含义.
（2）小组逐句交流自己的理解, 互相启发、补充.
4.集体交流汇报, 了解《游山西村》《客至》大意.（指名说自己对诗句的理解）
五、回归整体, 拓展延伸.
1.学生带着理解, 学生再次练习有感情地朗读这首诗.
2.各小组以自己喜欢的方式诵读古诗.
3.熟读成诵.
六、布置作业:巩固练习、背诵古诗
板书设计:
古诗三首
客至游山西村
舍南舍北皆春水, 但见群鸥日日来. 莫笑农家腊酒浑, 丰年留客足鸡豚. 花径不曾缘客扫, 蓬门今始为君开. 山重水复疑无路, 柳暗花明又一村. 盘飧市远无兼味, 樽酒家贫只旧醅. 箫鼓追随春社近, 衣冠简朴古风存. 肯与邻翁相对饮, 隔篱呼取尽余杯. 从今若许闲乘月, 拄杖无时夜叩门.
快乐读书屋一修鞋姑娘
教学内容:教科书9—11页
教学时间: 月日
教学目标:
1.体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质, 有感情的朗读课文.
2.通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的心理活动, 体会人物的思想品质.
3.联系生活实际, 感受诚信对我们生活的重要性.
4.认识4 个生字
教学重、难点:体会人物的心理活动, 感悟人物品质.
教学方法:自主学习合作探究
教具:课件
教学流程:
一、导入新课
（板书课题）从课题中不难看出这篇文章是以人为主, 还是以事为主？修鞋姑娘究竟是个什么样的人, 今天我们就来一起学习.
二、比读文----正确流利
1.同学们自由读课文, 要求做到读准字音, 正确、流利、
有感情.（3分钟内完成）
2.现在我们来比一比, 谁的课文读得最流利正确.请每
组的2号同学轮流读, 其它同学要认真听, 注意帮他纠错哟！
三、比识字——读准、记牢
课文我们能读正确了, 接下来我们进行第二场比赛:比比谁最先把这
些字词读准、记牢.
1.课件出示词语.
2.这些词我们都能读准, 那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）
四、比分段——理顺
这些字词我们都能读准、记牢, 现在我们来进行第三场比赛.课前我们已经预习了课文, 课文共有几个自然段？现在请同学们快速浏览课文, 比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？指名检测.再同桌说说.
五、比说话——读懂
1.出示自学指导:
（1）请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分, 找出描写修鞋姑娘的句子.
（2）通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质, 并进一步体会人物的心理活动.
2.生自学, 交流汇报.
六、拓展延伸课外阅读
阅读《小学语言阅读资源》上相关的文章.
七、全课总结:学习了本课你有什么收获？
八、课外作业:认读本课生字
板书设计:
到处寻觅
修鞋姑娘回忆经历朴实真诚
执着寻找
快乐读书屋一信箱里的花束
教学内容:教科书12—13页
教学时间: 月日
教学目标:
1．读准“娅”的字音, 理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等词语2．理解并感情朗读4个重点句子.
3．了解娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事, 初步培养学生助人为乐和关心她人的品质.
教学重、难点:通过阅读课文, 培养学生助人为乐和关心她人的品质.
教学方法:自主学习合作探究
教具:课件
教学流程:
一、导入新课
信箱里怎么会有一束鲜花呢？这束花又是谁送的呢？板书课题, 齐读课题.
二、比读文----正确流利
1.同学们自由读课文, 要求做到读准字音, 正确、流利、
有感情.（3分钟内完成）
2.现在我们来比一比, 谁的课文读得最流利正确.请每
组的2号同学轮流读, 其它同学要认真听, 注意帮他纠错哟！
三、比识字——读准、记牢
课文我们能读正确了, 接下来我们进行第二场比赛:比比谁最先把这些字词读准、记牢.
1.课件出示词语.
2.这些词我们都能读准, 那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）
四、比分段——理顺
这些字词我们都能读准、记牢, 现在我们来进行第三场比赛.课前我们已经预习了课文, 课文共有几个自然段？现在请同学们快速浏览课文, 比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？指名检测.再同桌说说.
五、比说话——读懂
1.出示自学目标:通过阅读课文, 体会娜塔亚助人为乐和关心她人的美好品质.
2.出示自学指导:
（1）娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？.
（2）娜塔娅为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里？
2.生自学, 交流汇报.
六、拓展延伸课外阅读
阅读《小学语言阅读资源》中的《明年, 也许》.
七、全课总结:学习了本课你有什么收获？
八、课外作业:读《小学语言阅读资源》中的《姐姐》
能说会写
教学内容:教科书14页感动
教学时间: 月日
教学目标:1.能通过语言和表情打动、感动听众.
2.表达能够做到有条理、突出重点.
3.通过交流感人之事激发学生追求好品质的欲望.
重、难点:能通过语言和表情打动、感动听众.表达能够做到有条理、突出重点.
教学方法:谈话法
教具:小黑板
教学流程:
一、激情导入, 引入话题
结合本单元主题来导入话题
二、探究新知:
1.明确要求, 自选话题
2.自选文字说明, 明确本次活动要求.
3. “感动”是什么意思？
4.怎样才能突出让人感动的情节, 怎样才能打动听众.
5.小组交流, 选出最优秀的或者进步最大的同学, 在全班交流.
6.评价标准:是否把事情说清楚.
三、巩固练习:练习说话
四、总结:品德高尚的人崇尚友好、善良、淳朴、真诚的品质, 我们不但要说的好, 还要做的好.
五、作业:继续练习
板书:
感动
1.友好善良淳朴真诚
2.是否把事情说完整了
写自己经历的事
教学内容:教科书15页
教学时间: 月日
教学目标:1.从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写.
2.要把事情的发展过程表达具体, 包括把人物的动作、表情、语言和心里活动写清楚.
3.适当注意细节刻画.
重、难点:写清楚事情的经过, 事实求是的评价自己的经历, 表达出真情实感.
教具:多媒体.
课前准备:多媒体课件、例文.
课时:三课时
第一课时
教学流程:
一、图片激趣, 唤起记忆:
（多媒体出现人生气、微笑、哭泣、愤怒、忧虑时的表情图）
1.学生观察这几幅图, 说说图上的表情各是什么？猜一猜, 他们发生了什么事？
2.你能用一些词语来形容他们此时的表情吗？
二、明析事例, 审清题意
1.是啊, 我们此时也回到了自己丰富多彩的记忆中去了.我们也曾因为满足了愿望而开心, 因为遇到了不平而生气, 因为受到了委屈而伤心……那么, 你的脑海中浮现了哪些事情呢？
2.指名交流:
三、揭示要求, 明辨关键
1.出示本次习作要求.
2.说说亲身经历的事究竟有什么特点呢？
3.看到的听到的别人的事算不算是亲身经历的事呢？
四、范文引路, 表达真情
1.如何才能写得生动感人呢？看《那次竞选》多媒体出示范文.
2.读完全文后说说自己觉得哪里写出了作者的真情实感, 是怎么写的？
四、回顾生活, 写出真情.
学生回忆自己的学习生活, 选择最想写的一件事表达自己的真情实感.
五、交流学生的部分精彩片断.
回忆学生自己的生活, 交流自己或高兴或伤心或愤怒的事.
提示学生学会适当的细节刻划, 使自己的作文情真意切！
板书:
写自己经历过的事
立中心
选材料
写具体
表真情
第二节
一、导入新课:这节课我们继续完成习作.
二、回顾写作思路.
三、继续完成习作.
1.动笔起草.
2.对比评价.
四、自己修改.
五、同桌互改.
六、整理、誊写在作文本上.
七、全课总结:说说习作中出现的问题.
第三节（习作讲评）
一、导入课题, 组织典型作文的讲评
1. 同学们, 老师阅读了同学们的作文, 就好像走进了你
们的世界.
2.出示教师事先从学生的初稿中发现的典型习作.
3.展示典型习作, 可以让作者朗读.
4.师生共同评议.
（他是否把事情的过程写清楚？这篇习作在语言运用方
面, 你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）学生交流自己的习作, 通过师生评议, 达到进一步指导的
目的, 并结合评议, 修改自己的习作.评议的重点, 是事情
写得是否真实具体, 语言是否通顺, 是否表达出了自己的真实情感.
二、组内评改
在小组内互相交流.要求学生先在小组内读自己的习作, 再指出自己习作的优点和不足, 然后让其他同学评一评优缺点, 提出修改建议
三、佳作欣赏
1.小组推荐优秀习作, 让大家赏析.
2.作者谈自己在修改习作过程中的收获.
3.朗读作品, 佳作上墙.
四、全课总结:针对本节课习作情况进行总结.
五、布置作业:把作文读给家长听.
语文七色光一
教学内容:教科书16-17页
教学目标:
1.在字词的运用中抓特点、找规律、培养语感.
2.在趣味练习中感受汉语的魅力、
3.积累词语和格言、陶冶情操、培养美好品质.
重、难点:积累词语和名言, 感受语言的魅力.
教法:练习
教具:多媒体.
第一课时
教学流程:
一、导入新课:今天我们一起走进语文七色光（一）.
二、比填空——正确
1.完成1题.
（1）课件出示形近字, 说说区分的好方法.
（2）学生试填书上1题.
（3）集体订正、交流.
（4）说说自己知道的形近字, 交流.
2.完成2题.
（1）从本单元课文中选取一些描写人物神态、心理活动的词语, 归类整理, 看谁找得多.
（2）试填书中2题, 有困难的同桌互相帮助.
（3）集体订正、交流.
（4）再说几个这样的成语.
三、比日积月累——积累背诵
1.学生通过自读、引读、指名读的基础上, 指导背诵.
2.扩展练习.
四、比学知识——掌握知识
1.默读, 《赤子之心》说说自己知道了什么？
2.介绍“赤子之心”的含义、出处和用法.
3.介绍孟子的话:大人者, 不失其赤子之心者也.
五、动脑筋练习
这是一项充满趣味性、知识性的问题, 要求大家独立完成, 过程如下: 1.补充词语
2．把名言填写完整
3．小组合作编写类似的练习, 看哪组编得好.
六、全课总结:说说本节课有什么收获？
七、布置作业:1、2、题各一遍.
板书设计:
语文七色光一
质朴纯真淳朴善良
以诚相待襟怀坦白
宽容大度朴实无华
忠厚老实助人为乐
第一单元测验
时间: 月日
一、积累运用
dao yu da gai ju gong gou huo
( ) ( ) ( ) ( )
Yao qing sang ma yuan gu la yue
( ) ( ) ( ) ( )
二、多音字注音.
（）（） ( )
绿待应
（）（） ( ) （）（）（）
饮假漂
（） ( ) （）三、写近义词反义词.
近义词:犹豫（）突然（）恳求（）
反义词:犹豫（）奇怪（）费力（）
四、辨字组词
跪（）夕（）仿（）
脆（）歹（）仿（）
垦（）激（）洒（）
恳（）邀（）酒（）
五、阅读:《登山人》
第二单元 3 我爱大海
第一课时
教学内容:教科书18—21页
教学时间: 月日
教学目标:1.正确交流有情感的朗读课文.
2.感受大海的特点, 体会作者的感情.
3.学生感受能力需要培养.
教学重点:感受大海的特点体悟作者的思想感情.
教具:大海的图片、多媒体课件
教学方法:自主探究合作交流
教学流程:
一、创设情境, 导入新课
课前同学们搜集了一些关于海的诗句, 老师也搜集了一句佳句（课件）我爱海, 爱海的浩瀚无际, 也爱海的变幻无穷.这句话出自哪篇文章？（板书课题, 齐读课题）
二、比读文----正确流利
1.同学们自读由文, 要求做到读准字音, 正确、流利、
有感情.（3分钟内完成）
2.现在我们来比一比, 谁的课文读得最流利正确.
三、比识字——读准、记牢
课文我们能读正确了, 接下来我们进行第二场比赛:比比谁最先把这些字词读准、记牢.
1.课件出示词语
2.这些词我们都能读准, 那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）
四、比说话——读懂
（一）出示学习目标:读懂课文内容, 感受大海的浩瀚无际和变幻无穷, 体会作者对大海的深厚感情.
出示自学提示:
1、默读课文, 画出描写大海在不同时间的颜色、动态和人们感
受的语句.
2、有感情的朗读自己所画语句, 边读边想象作者描绘的景象.
五、回归整体, 拓展延伸.
1. 读一读大海给你的印象？
2. 如果你是航海人, 在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想.
六、总结:大海有哪些特点？
七、布置作业:习题2.
板书设计:
清晨沉静
我爱大海中午变化无穷
傍晚凄凉
夜晚狂暴
第二课时
教学内容:教科书18——21页
教学时间: 月日
教学目标:1.正确流利有感情朗读课文.
2.正确美观书写生字.
3.结合课文内容,学习写景文章的写法.
教学重点:正确美观书写生字.
教学难点:结合课文内容, 学习写景文章的方法.
教学方法:自主学习合作探究
教具:多媒体课件
教学流程:
二、回忆课文, 导入新课
上节课我们学习了《我爱大海》谁能来说说课文主要写了什么？指名检测.
指名轮流朗读课文.这节课我们继续来学习《我爱大海》一课, 板书课题.
二、比说话——体会写法
我们继续走进大海, 一起了解它.
1.出示学习目标
（1）在阅读中学习写景的方法.