画教学设计
年级一学科语文单元题目单元总课时数主备人：*** 执教人：授课时间：月日
年级一学科语文单元题目五单元总课时数
年级一学科语文单元题目五单元总课时数主备人：*** 执教人：授课时间：月日
年级一学科语文单元题目五单元总课时数主备人：*** 执教人：授课时间：月日
二年级美术上册《画出你的想象》教案 人教版
《画出你的想象》教案 教学目标： 1、组织学生欣赏大师作品，能从作品中感受不一样的艺术风格作品。 2、指导学生效仿大师表现手法，结合生活中具体形象来表现作品。 3、引导学生尝试使用各种材料表现形象，并能交流感受，相互启发，完成创作。 教学分析： 二年级小学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但表现作品的手法上单一，基本上以笔绘、以及粘贴为主，从一年级开始基本上以写实表现手法进行训练。想象与表现之间还是存在着差异。本节课教学内容与以往内容有所不同，学生欣赏的作品，以及要表现的手法上期待着有所突破，我觉得这节课具有一定的抽象性，需要从另外一节角度上切入让学生尽量的摆脱写实手法，让他们能了解艺术表现还会有抽象的一种艺术表现形式，总体来说通过欣赏、比较、思考、尝试，这一过程是学生能够感受，并体验抽象表现的乐趣，能从中锻炼艺术表现手段，丰富艺术学习视野。 教学重点： 了解多种艺术表现形式，能从运用形状、色彩及不同材质简单表现抽象作品。 教学难点： 欣赏解读艺术大师作品，通过想象尝试抽象艺术表现手法。（突破难点：通过对基本形状以及色彩的认识，了解大师作品的整体特征，运用色块以及线条组合、形成作简单的形与色的结合，教师通过赋予各种名称进而启发学生，从另外一个角度去看待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式。鼓励学生大胆尝试，通过相互的借鉴、在通过模仿大师的作品最后完成自己的创作。） 教学准备： 1、教师准备：大师作品课件图片、各种颜色的卡纸、线绳、毛线一次性杯子筷子、塑料袋等。 2、学生准备：水彩笔油画棒、有色卡纸、毛线、一次性杯子、筷子、塑料袋等。 教学过程：
《山水画的意境》优秀教学设计及课后反思
14山水画的意境 素材积累 中国画,简称“国画”。是我国传统造型艺术之一。从美术史的角度讲,民国前的都统称为古画。国画在古代无确定名称,一般称之为丹青,在世界美术领域中自成体系。中国画在内容和艺术创作上,体现了古人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认识。主要是用毛笔、软笔或手指,用国画颜料和墨在帛或宣纸上作画的一种中国传统的绘画形式,是琴棋书画四艺之一。 中国画主要分为人物、花鸟、山水这三个大类；有工笔、写意、等技法形式。 上课笔记 1.知识与技能目标： 把握本文的写作脉络,理清文本思路内容。 2.过程与方法目标： 通过对诗词和山水画作品的欣赏,感受山水画的意境；初步理解意境营造是画家追求的艺术境界。 3.情感态度与价值观目标： 认识意境的本质,培养传统审美情趣；从品味意境,享受意境,到用笔墨大胆、自由地表现意境。
重点：过程与方法目标； 难点：情感态度与价值观目标。 讨论法、演示法、自主学习法、合作探究学习法。相关课件。
一、情景导入生成问题 同学们,在阅读众多文人雅士的诗赋佳作时,不难发现写山水之情、归隐之乐的诗词数不胜数,如陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下,悠然见南山。”李白《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”今天我们就来探讨一下山水诗与山水画的意境。让我们跟着李可染一起,认识意境的本质,培养传统审美情趣。 二、自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1.文学常识 作者简介 李可染(1907—1989),江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人,齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画,13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授,49岁为变革山水画,行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物,尤其擅长画牛。 2.生难字词 (1)字音 惆怅．(chàng)真挚．(zhì)渲．染(xuàn) 胸．有成竹(xiōng) 朝朝暮．暮(mù) 浮光掠影．(yǐng) (2)词义 【胸有成竹】强调画家作画前,对于所画的对象已经有了整体把握,非常熟悉。 【身临其境】亲自到了那个境地。 【浮光掠影】比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。 步骤二整体感知走进文本 1.朗读指导。 反复诵读,仔细揣摩诗词意境,使自己能进入语境,仔细体会山水画的意境并得出自己的心得体会。 2.熟读课文,归纳文章层次结构。 第一部分(1～4)：提出“意境”这一概念,并解释“什么是意境”； 第二部分(5～10)：论述获得意境的方法,即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质,激发出绘画者本身的思想感情并融于作品之中。此外还谈到想要表达出意境,还需要与其相互依附的山水画要素,即意匠。
中班美术撕贴画教案中班美术撕贴想象画《可爱的小斑马》教案
中班美术撕贴画教案|中班美术撕贴想象画《可爱的小斑马》教案【活动目标】 1、用撕贴添画的方法，尝试表现斑马的不同动态特征。 2、根据斑马的不同动态，展开合理想象并愉快的与同伴分享交流。 【活动准备】 白色铅画纸、事先做好背景的牛皮纸、记号笔、胶棒、活动ppt、记录纸。 【活动过程】 一、情景导入、激发兴趣 导入：今天，我在教室里发现了一本魔法书，一起来读一读吧！ 二、观察画面，归纳分析 1、播放PPT，引导幼儿观察斑马的身体构成 提问：魔法书这一页上面的图符表示什么呢？（引导幼儿观察画面，回忆已有经验） 小结：原来斑马的身体可以分成四部分（出示图符，归纳总结）头——小椭圆形脖子——长方形身体——大椭圆形腿——细长方形 2、阅读步骤图，引导幼儿回忆撕贴步骤和方法导入：接下来我们来看看魔法书的下一页讲了什么？ 提问：这一页你看懂了吗？ 小斑马是怎样做成的呢？你能来说一说吗？（幼儿分组讨论，个别回答） 3、播放PPT，引导幼儿观察斑马的不同动态 导入：魔法书里真有趣，我们来看看下面还讲了些什么有趣的内容。 提问：这里有两只斑马，它们的动作一样吗？ 你从哪里看出来的？（寻找变化规律） 小结：原来小斑马它的头部在不同的部位，就可以做出不同的动作。用动作来表达自己的想法。 三、经验迁移，表现动态。
提问：今天我也用魔法书里方法，制作了一只可爱的斑马，请你猜猜我的小斑马在干什么？（出示操作模板）你能贴出和这只斑马动作不一样的斑马吗？说说你的斑马在干什么？（鼓励幼儿展开合理想象，个别幼儿操作示范） 小结：小斑马它的头部在不同的部位，就可以做出不同的动作。用动作来表达自己的想法。 过渡：你也想用魔法书中的办法来制作一匹可爱的小斑马吗？ 四、操作实践，完成任务提出任务要求： 1、要注意仔细阅读魔法书步骤图，按照步骤制作。 2、注意要将斑马的重点部位添加完整。 五、分享交流，大胆表达。 1、寻找亮点作品进行点评，鼓励幼儿奇思妙想。 2、请幼儿拿着自己的作品和朋友们讲一讲，你的小斑马在草地上干什么？ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
教学设计红色的画教学设计教学反思(终审稿)
教学设计红色的画教学设计教学反思 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
美术教学设计 红色的画 一、教材分析： 《红色的画》是人美版小学美术第5册第6课。本课属“造型·表现”学习领域，学生通过本课学习认识三原色，感受红色使画面产生的美感，使学生开始从盲目、随意地涂抹色彩，到初步的有意识地运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩的兴趣，提高学画色彩画的积极性。书中用多幅以红色为主的作品，来启发学生联想生活中常见的以红色为主的场面，使学生体会红色特有的魅力，感受红色带来的热烈、喜庆、奔放的美感。 二、学情分析： 本课学习对象是三年级上期的孩子，这阶段的孩子天真活泼，想象丰富，喜欢绘画，学习兴趣高。以前没有系统地学习色彩知识，在运用色彩上都是盲目、随意地涂抹色彩。学习本课后能初步的有意识地运用色彩，只要学生准备好学习用品，一般都能顺利完成本课的教学目标，收到良好的效果。 三、教学目标： 1、认识三原色。 2、让学生初步感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣。 3、能给一幅线描画填上深浅不同的红色，使画面更有层次。 4、培养学生热爱生活的情感，提高对色彩美的感受能力。 四、教学重点：认识三原色、初步感受红色特有的美感。 五、教学难点：深浅不同的红色在画面上的运用，使画面更有层次。
六、教学策略、方法： 1、模式结构：“启发·创新” 流程：设情激趣—探究学习—艺术实践—评价拓展 2、方法、策略：通过课件出示红色的物体、红色的画，让学生充分地感受到了红色给人热烈、欢快、温暖的感觉。通过填色游戏，激发学生学习色彩的兴趣。通过两幅范画的对比、分析，使学生感受到红色的邻近色的美丽，知道画红色的画不仅要使用纯红色，而且还要运用好红色的邻近色，使画面更有层次。由于本课的教学内容比较多，教学难度比较大。因此，为了突出重点，节省作画时间，教师先准备好学生作业用的线描画，让学生直接涂颜色，这样就能顺利完成本课的教学目标，取得较好的效果。 六、教学准备： 1、教具：教科书、色卡纸、课件、范品2幅、学生作业用的线描画。 2、学具：水彩笔、油画棒、水粉等着色用具。 七、教学过程：
套色纸版画教学设计
（苏少版）小学美术教学设计
教学设计 一、欣赏导入 1. 展示单色纸版画作品供学生欣赏、探究。 单色纸版画黑白分明，简练明了。 2. 出示一组套色纸版画，学生深入了解感知。 这些是其他班的同学制作的纸版画，画面主体物突出，色彩丰富，非常有特色，好看吗？ 师介绍：这些都是套色纸版画。色彩丰富了版画的艺术语言和表现手段，它为我们的生活带来了更多的欣赏乐趣。用色彩套印的版画称为彩色版画或套色版画。套色版画因其瑰丽多姿的色彩而引人喜爱。 3. 揭题：今天我们就来学习套色纸版画的制作方法，板书课题。 设计意图：从单色过渡到套色，介绍套色版画的定义，开门见山导入新课。套色版画的主要特点便在于它是彩色的，比单色的版画显得更加丰富多彩，更能体现色彩之美。 二、分析尝试 1. 出示图例，请学生想一想这幅纸版画是用几块版子印出来的？（两块） 2. 能看出来用的是什么材料吗？（有凹凸肌理的树叶，有纹理的底版……） 3. 想了解怎么做的吗？教师示范。 先将选作底版的瓦楞纸滚上绿草地的色彩，再将树叶滚上另一种橙红的色彩，将此树叶主版确定好位置放在草地底版上，选一张白色纸覆盖在版面上，进行拓印。师介绍这种就是多版多色的套色纸版画。 4. 学生尝试，同桌合作滚印底版及主版，合作一张“草地上的风景”。 在尝试过程中注意不同材质的肌理运用(可以运用天然肌理，也可以运用粘贴各种材质肌理)，注意彩墨的应用，两块版尽量选择滚印反差大的色彩。完成的作品送到黑板上展示，简单评价作品的构图及层次感。 设计意图：从身边熟悉的材料开始进行尝试，反复推敲物品肌理上凹、凸、平、斜等痕迹、制定出最佳印制方案。将树叶、羽毛等自然材料与瓦楞纸、手揉纸、窗纱网等人造材料直接组合，立即印出两套色的效果，极大鼓舞了学生学习的热情。 三、交流总结 师生互动、交流：刚才，大家尝试套印了一张纸版画，我想请同学们分小组讨论，能不能帮老师总结一下多版套色纸版画的制作过程呢？
《吹塑纸版画》教学设计
《吹塑纸版画》教学设计 学情分析 五、六年级学生具备一定的观察、思考能力和造型表现能力，对美术也有着浓厚的兴趣。《吹塑纸版画》这一系列课程，对于他们来说是一种新鲜的、有趣的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。通过吹塑纸版画的制作，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，学会动脑动手，可以较好地将知识学习和技能训练结合在一起，有明显的课业综合特点。 教学目标 认知领域：了解粉印纸版画（吹塑纸版画）的相关知识和艺术特点。操作领域：学习和掌握吹塑纸版画表现方法，能控制好水分、颜色，印出优质的版画作品。 情意领域：激发学生对版画的学习兴趣，培养学生用丰富的艺术语言来抒发自己对自然和生活的热爱之情，并开拓视野，提高学习兴趣，培养动手能力。 教学重点难点 教学重点：认识、了解版画的特性，清楚吹塑纸版画的印制步骤，完成制版和印刷。
教学难点：吹塑纸版画印制过程中力度和色彩水分的控制，画面效果的营造。 教学准备 教师准备：教学范图、多媒体课件、2B铅笔、吹塑纸、透明胶、黑色印纸、水粉颜料等粉印纸版画印制工具。 学生准备：2B铅笔、黑、白色印纸、透明胶、水粉颜料等粉印纸版画印制工具。 课程安排 第1 周：了解版画知识，欣赏版画作品，准备制作材料； 第 2 — 4 周：学习和掌握吹塑纸版画表现方法，进行《花卉》主题套色版画作品创作； 第 5 —8 周：巩固练习，进行《风景或动物》、《传统文化》、《大师的画》主题套色版画+肌理运用创作。 教学过程 第一课时： 一、新课导入 1、出示吹塑纸版画作品，这幅画与你平时见到的画和平时画的画有什么不同？ 2、出示课件图片，揭示课题。
最新人教版小学美术画精选教案教学设计
最新人教版小学美术画精选教案教学设计 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书.下面是小编为大家准备好以下的内容,希望对你们有所帮助, 人教版小学美术画精选教案教学设计一 一、教学目标 知识与能力: 1.认识十一个生字,会写四个字.认识“辶、忄”两个偏旁. 2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词. 3.正确、流利地朗读课文,背诵课文. 过程与方法: 1.通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式,能够流利地朗读、背诵古诗. 2.利用学过的识字方法识记本课生字. 3.找、读、了解反义词的意思,能够记住古诗中的反义词. 情感态度与价值观: 通过观察插图和学习课文,感受诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶. 二、教学重难点 教学重点: 1.认识十一个生字,会写四个字. 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文. 教学难点: 能用自己的话说出古诗的意思. 三、教学策略 本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法.通过想象画面并联系生活实际,使学生有滋有味地循图读文,激发学习的兴趣,让学生自由地学文识字. 1.通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知. 2.自主识字,交流识记方法,重点字教师给予适时的点拨指导. 3.在课文解读中鼓励学生展开想象,充分联系生活实际,以此获得情感体验,感受语言文字的优美. 四、教学过程 (一)猜谜导入 1.教师请学生猜字谜:空山之中一亩田.(谜底是“画”字) 2.教师再请学生猜谜语:远看山有色,近听水无声.春去花还在,人来鸟不惊.(谜底还是“画”) 3.导语:刚才我们猜的谜语,就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗.下面,就让我们来学习这首诗. 【设计意图】以谜语导入,激发学生学习古诗的兴趣. (二)自学字词 1.初读课文,读准字音. (1)学生借助拼音读课文,一边读一边在课文中圈出本课的会认字. (2)请学生对照课文中的拼音,给会认字表中的会认字标好拼音. (3)课件出示会认字,指名领读,开火车读. (4)教师范读,学生自由读课文. 2.指导认字,交流方法. (1)课件出示:“远、近、还”,请学生说一说这三个字的共同点,认识“辶”.
《画》教案及教学反思
《画》教案及教学反思 《画》教案及教学反思 课时目标： 1 认识11个生字，认识两个偏旁：走之、竖心旁。 2 朗读课文，体会课文内容，感受美景。 教学重点难点：识记生字。 教具准备：生字卡、课件。 教学过程： 第一课时 一导入 上课之前，老师给大家准备了几个谜语，看谁最先猜出答案：①麻屋子，红帐子，里面住个白胖子（花生）。②头戴小红帽，身穿大白袍，走路摇摇摆，游泳稳又快（鹅）。接下来这个可要听仔细了：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。是什么？为什么是画呢？带着这个疑问，我们一起走进课文《画》。 二看图说话 1 图：两个小朋友正在欣赏一幅美丽的图画，那高兴的样子可真让人羡慕，我们也去看看。一分钟时间，请与你的同桌说一说，图上都有些什么？ 2 指名说。 （激励：谁能说的完整些？可以由远及近，把看到的都
说出来?谁能运用想象，说的更好些？） 3 点评：刚刚同学们说得好极了。这是一幅美丽的山水画，图上有高山流水，远处有一棵棵挺拔的树木、一座座整 齐的房屋，近处还有美丽的鲜花和可爱的小鸟，美极了！ 三识字 1 自由读一遍课文，有不认识的字，我们请拼音朋友帮忙，读准字音。 2 初识生字。 很多同学已经读完一遍了，在这篇课文中有许多的生字 宝宝需要大家认识，请你对照课文下面的生字栏，先看一遍，再从课文中找出这些生字圈出来，读一读、认一认。 3 识字。 课件出示：远近还惊色听无声春人来 ⑴音。指名读、开火车读、齐读。 强调：yuan wu jin jing ting se sheng 的发音 ⑵形。 学了这么多生字，你用什么方法记住它们呢？ ①观察偏旁：“远”“近”，说说两个字的相同之处？ 有共同的偏旁：走之。例：还… “惊”：左边竖心旁，右边北京的京，合在一起惊惊惊。 ②编字谜：三人日下去春游——春 米上加横竖出头——来
苏教版小学四年级美术下册0 套色纸版画-教学设计
（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题套色纸版画作者 类型造型·表现课时1课时 教学背景分析 教材分析： 套色版画又称彩色版画。色彩丰富了版画艺术语言和表现手段，单色版画具有概括，简练，单纯之美，而套色版画以其瑰丽多姿的色彩而引人喜爱。套色版画是用色彩套印而成的版画，制作上有一版多色和多版多色的套色方法。本课着重于多版多色的套色方法学习，以激发学生学习版画的兴趣，感受版画多变的美，培养学生动手及动脑的能力。 学情分析： 四年级学生正处于知识迅速积累阶段，有着强烈的好奇心，他们初次接触套色纸版画，对如何套色充满了新奇，愿意动手、动脑创作自己的作品。同时这个年龄段的学生具备一定的绘画基本功及制作技巧，熟悉一些画具、画材和画法，也为本课多样化的艺术表达提供了可能。“套色纸版画”这一课即是一个版画技法的教学，更是提高学生审美感知能力的教学。 在教学目标 认知目标：学习套色纸版画的基本知识，了解套色纸版画的印制方法。 技能目标：掌握对如何套色充满了新奇，愿意动手、动脑创作自己的作品。套色纸版画的制版、印版的方法。 情感观目标：激发学生学习兴趣，培养学生动手、动脑的能力。 教学重难点 教学重点：多版套色纸版画的印制方法。 教学难点：多版套色纸版画的制作过程。 教学准备 教师准备：纸版画范图、彩色油墨、胶滚、白纸板、刻刀、圆珠笔、6B铅笔，吹塑纸、白乳胶、瓶盖、木蘑菇、马莲、勺子、教学课件等。 学生准备：课件、树叶、白纸板、吹塑纸、圆珠笔、剪刀、刻刀、白乳胶等。
教学设计 一、欣赏导入 1. 展示单色纸版画作品供学生欣赏、探究。 单色纸版画黑白分明，简练明了。 2. 出示一组套色纸版画，学生深入了解感知。 这些是其他班的同学制作的纸版画，画面主体物突出，色彩丰富，非常有特色，好看吗？ 师介绍：这些都是套色纸版画。色彩丰富了版画的艺术语言和表现手段，它为我们的生活带来了更多的欣赏乐趣。用色彩套印的版画称为彩色版画或套色版画。套色版画因其瑰丽多姿的色彩而引人喜爱。 3. 揭题：今天我们就来学习套色纸版画的制作方法，板书课题。 设计意图：从单色过渡到套色，介绍套色版画的定义，开门见山导入新课。套色版画的主要特点便在于它是彩色的，比单色的版画显得更加丰富多彩，更能体现色彩之美。 二、分析尝试 1. 出示图例，请学生想一想这幅纸版画是用几块版子印出来的？（两块） 2. 能看出来用的是什么材料吗？（有凹凸肌理的树叶，有纹理的底版……） 3. 想了解怎么做的吗？教师示范。 先将选作底版的瓦楞纸滚上绿草地的色彩，再将树叶滚上另一种橙红的色彩，将此树叶主版确定好位置放在草地底版上，选一张白色纸覆盖在版面上，进行拓印。师介绍这种就是多版多色的套色纸版画。 4. 学生尝试，同桌合作滚印底版及主版，合作一张“草地上的风景”。 在尝试过程中注意不同材质的肌理运用(可以运用天然肌理，也可以运用粘贴各种材质肌理)，注意彩墨的应用，两块版尽量选择滚印反差大的色彩。完成的作品送到黑板上展示，简单评价作品的构图及层次感。 设计意图：从身边熟悉的材料开始进行尝试，反复推敲物品肌理上凹、凸、平、斜等痕迹、制定出最佳印制方案。将树叶、羽毛等自然材料与瓦楞纸、手揉纸、窗纱网等人造材料直接组合，立即印出两套色的效果，极大鼓舞了学生学习的热情。 三、交流总结 师生互动、交流：刚才，大家尝试套印了一张纸版画，我想请同学们分小组讨论，能不能帮老师总结一下多版套色纸版画的制作过程呢？
最新《吹塑纸版画》教案
《吹塑纸版画》教案 学情分析 三年级学生具备一定的观察、思考能力和造型表现能力，对美术也有着浓厚的兴趣。《吹塑纸版画》这一课，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现，较好地将知识学习和技能训练结合在一起，有明显的课业综合特点。 教学目标 认知领域：发现生活中重复的现象，认识了解吹塑纸版画的艺术特点。操作领域：学习和掌握吹塑纸版画表现方法，能控制好水分、颜色，印出版画作品。 情意领域：激发学生对版画的学习兴趣，培养学生用丰富的艺术语言来抒发自己对自然和生活的热爱之情。 教学重点难点 教学重点：初步认识版画，清楚吹塑纸版画的印制步骤，完成制版。教学难点：吹塑纸版画印制过程中力度和色彩水分的控制 教学准备 教师准备：教学范图、多媒体课件、铅笔、吹塑纸、黑色印纸、水粉颜料等粉印纸版画印制工具。 学生准备：铅笔、吹塑纸、黑色印纸、水粉颜料等粉印纸版画印制工具。 教学过程 一、激趣导入
1、师：同学们，今天冯老师来给大家变一个魔术，你们想看吗？ 2、你们看，冯老师手上有什么？（黑色卡纸）。这上面有画吗？（没有）。冯老师马上就变出一幅画来，小眼睛看仔细咯。 1）拿出事先刻好图案的吹塑纸底板，贴上黑纸。 2）将水粉颜料涂在吹塑纸底板上。 3）将黑纸覆盖压印，大家一起数十秒（10、9……）。 4）我们的画变出来啦！（展示印制好的粉印纸版画）。 3、师：你觉得这样的绘画方式有趣吗？好玩吗？ 4、出示课件图片，揭示课题。 师：用这种方式印制出来的画就叫做吹塑纸版画。今天，老师就和你们一起来学习这种绘制方法——吹塑纸版画。 板书课题：吹塑纸版画 二、讲授新课 1、什么叫吹塑纸版画？ 吹塑纸版画，是版画的一种，版画是一种间接性的绘画形式，是通过制版与印刷来完成的，具有复数性的平面作品，由于底版用的是吹塑纸，故称为吹塑纸版画。今天我们是用水粉颜料涂在刻好的吹塑纸底版上，再转印到印纸上的版画，这种版画被称为吹塑纸粉印版画。 2、认识材料 （1）观察吹塑板：现在请同学们摸一摸看一看你手中的吹塑板有什么特点？用铅笔轻轻划一下，发现吹塑板的表面有什么变化？
部编版6《画》教学设计
6《画》教学设计 设计说明 《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。 另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。 课前准备 1．写有反义词的头饰；一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”)；生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、观察图画，引入诗句 1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”) 2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”) 3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。 4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。 5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？ 预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。 6．学生读诗。 7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。 设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。 二、初读古诗，正确识字 1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。 2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。 3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
《粉印纸版画》教案
《粉印纸版画》教案 教学目标： 1、培养创新能力。 2、学习绘画不同的表现形式，了解粉印版画的制作过程。 3、通过制作，体验失败与成功、发明与创造的快乐。 教学重点：学习绘画不同的表现形式，了解粉印版画的制作过程。 教学难点：在粉印过程中，水份与颜料之间比例的掌握及一些制作“小窍门”的发现。教具准备： 教师：欣赏作品数件 学生：准备好各种制作工具 教学过程： 第一课时： 一、组织教学 二、欣赏、讨论 1、你知道版画有几种？ 2、简要介绍其不同的特征及绘制方法。 3、一组讲一例。 三、介绍制作过程 1、刻——力度的掌握。 2、涂色——时间的掌握。 3、印——区域的掌握。 四、学生练习 1、制作底版。 2、要用较粗的铅笔。 3、能力强的同学可适当做得复杂一点。 五、巡回指导 1、全面观察学生作业。 2、发现问题及时解决。 3、鼓励学生大胆发表自己的观点。
1、制作过程中有什么感受、经验、体会？向大家汇报一下。 2、有何成功“小窍门”向大家展示一下。 第二课时： 一、组织教学 二、小组交流 1、上节课中，你学到了哪些知识？ 2、你发现什么问题没有？ 3、有何成功“小窍门”向大家展示一下。 三、欣赏同一张画，讨论 1、欣赏作品中都用了什么颜色？ 2、不同的颜色，效果有何不同？ 3、表表各自意见。 4、你表现的比他们更好吗？ 四、学生作业 1、继续上节课作业。 2、能力强的学生，可尝试制作不同颜色。 五、巡回指导 1、面观察学生作业。 2、鼓励学生创作出与众不同的作品。 3、鼓励学生大胆发表自己的观点。 一、小结 1、展示自己作品并介绍。 2、学生间相互赏析。 第三课时： 一、组织教学 二、继续完成上节课内容（作业完成稿） 三、讨论 1、如何把你的作业装饰得更美？ 2、有什么想法？
小学美术：吹塑纸版画教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材 吹塑纸版画教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Design of Printmaking on Blown Paper 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
吹塑纸版画教学设计 学习目标： 1、通过学习使学生了解版画属于间接艺术，是绘画和印刷工艺相结合的一种艺术形式。了解吹与吹塑纸版画之间的不同，提高学生的鉴赏能力。 2、掌握版画的画稿、制版、印刷三个步骤，了解吹塑纸材料的性能及作用，锻炼学生的动手能力，增强学生的自信心。 3、培养学生敢于大胆创新的创造性意识和创造性思维。 教学重点：掌握吹塑纸版画制作的基本技法。 教学难点：根据掌握的技法创作出具有个性的作品。 教学准备：印刷工具、吹塑纸、白纸等。 导言：略 欣赏展示作品： 教师根据作品简介： 版画的种类：凸版、凹版、平版、孔版 版画使用的材料：木版、纸版、铜版、石版、石膏版
版画制作步骤：画稿→制版→印刷 教师提出问题： 1、根据学生自己观察到的结果和老师的介绍，谁能说一说什么是凸版画？什么是凹版画？ 学生回答：…… 2、经过墨印之后，凸起的地方是什么颜色？ 学生回答：…… 3、刻去的部分是什么颜色？ 学生回答：…… 4、那么，我们把这种版画叫做什么版画？ 学生回答：…… 引出课题：我们今天这节课的内容是—吹塑纸版画 设计意图：通过教师对版画知识的讲解和学生对作品的欣赏，使学生对版画有一个初步的了解；增强学生对本课学习的兴趣，了解版画的基本知识，掌握版画制作的基本技能。 新课教学及技法体验：板书课题吹塑纸板画 教师讲解吹塑纸版画的特点和制作方法： 特点：纸质较软，可以直接在表面上用粗笔压出图案，造出凹凸效果。 制作方法：点、刻、划等方法。 印刷时用墨要均匀。 教师总结：版画是一种间接性艺术，是绘画和印刷工艺
想象画面教学设计
竞赛课 想象画面体会情感 ___初步感受唐诗的意境美 执教年级：六年级 选文： 杜甫《江畔独步寻花》、岑参《逢入京使》、王维《鸟鸣涧》、杜甫《春夜喜雨》、《月夜忆舍弟》 教学目标： 1、通过一篇带多篇的阅读方式引导学生借助注释、抓关键词品读唐诗。 2、引导学生在理解诗意的基础上想象生动形象的画面，体会诗人丰富的情感， 初步感受诗的意境美。 3、感受诗词文化的美感，激发对古诗词的热爱之情。 群文议题： 唐诗生动形象的画面美极其表达的丰富情感。 教学重难点： 唐诗的意境美 教学过程： 一：谈话引入，激发阅读兴趣 师：来！背几句诗词助助兴。草长莺飞二月天，——，两个黄鹂鸣翠柳，———，草铺横野六七里，——，来首完整的，《饮湖上初晴后雨》—— 师：听着你们的吟诵，我仿佛看见微波粼粼的西湖，无论是晴天还是雨天都是那么的风光无限。我也想来一首。闭上眼睛，静静地聆听——《渔歌子》 师：你看到了什么？表达了诗人怎样的心世界？ 师：多么美的画面，多么真的情感。今天就让我们一起吟诵唐诗，想象画面，体会情感。板书想象画面体会情感 二：共读共品《江畔独步寻花》,品出诗中画，品出画中情。 1、自由读诗，读出韵味。 师：自由读杜甫的《江畔独步寻花》，至少读三遍，第一遍一字不错，字正腔圆，第二遍有板有眼，第三遍读出诗的节奏和韵味。板书：读诗
师：认为自己能像诗人一样朗诵的同学请举手？其他同学认真倾听。 你来说说他读的怎样？ 师：腹有诗书气自华，你真是一个小才子！ 师：你让我感受到了万紫千红总是春。 2、.借助注释疏通诗意，品出诗中画。 师：回忆一下，理解古诗意思的方法有哪些？（借助注释，课文的插图，结合诗人写作背景）读书百遍，其义自现。同学们，我相信，借助注释，课文的插图，一定能读懂这首诗吧。板书：解意 师：谁来说说，前两句写了什么？ 师：后两句写了什么？ 师：请大家闭上眼睛，听我朗读这首诗，边听边想想黄四娘家花园百花争艳、万紫千红的美景。 师：说说你们的感受。 师：同学们的想象力真丰富，不仅看到了美丽的花朵，还闻到了花香。看到了蝴蝶黄莺上下翻飞，还听见了悦耳的鸟叫。 3、抓关键词品读，品出画中情 .师:你最喜欢诗中哪一句或哪一个词?为什么?静静地想想。板书抓关键词（“黄四娘家花满蹊，”“千朵万朵压枝低。”谁来读这两句话？ 你读懂了什么? 师：什么样的小路？（长满鲜花）花怎样？ 从哪一个字眼看出花多？（满、压）你来读一读。怎样读才能体现花多呢？ 把满读的饱满些，声音延长。压可以读的低沉些。你再来试一试。 此刻，你就是杜甫，明媚的，你漫步在乡间小路上，看到繁花将小路都盖住了，连成片了。你的心情如何？（惊叹、赞美）请大家带着这种心情齐读这两句吧！（个别读、小组读、全班读） （“留连戏蝶时时舞，”“自在娇莺恰恰啼。”请男同学读这两句。这两句中写了什么景物？蝴蝶、黄莺在做什么啊？此时它们的心情怎样（愉快）
画汽车教学设计及反思
画汽车教学设计及反思 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
《画汽车》教学设计及反思
《画汽车》教学反思 本课是人美版第一册第十一课，属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性想法。 我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点。以猜谜语导入，培养孩子探究的意识。调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。课堂伊始，我设计了让学生听音辨车的环节，充分调动了孩子的听觉能力，引发学生的兴趣，创造学生探究学习的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处。教师主持学生交流时，多鼓励学生以提升他们的自信心；及时引导学生对汽车特征的概括。教师的适
时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品，特别是教师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。 但在教学展示评价方面不足，如课堂随机的一些评价，应该更有实效性，对于学生回答的问题点拨的还不够到位。从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，但表述能力比较弱，老师应给予更多的耐心，以便于他们的审美创作力的培养。
人教小学美术四年级下册《第13课吹塑纸版画》word教案
第13课吹塑纸版画 课型：造型·表现 课时：1课时 教学目标： 知识:了解吹塑纸版画的特点，探究吹塑纸版画的制作方法，掌握吹塑纸版画的制作过程。 能力:在学习制作版画的过程中，培养学生的创造力、想象力、合作探究能力和动手操作能力。 情感:欣赏吹塑纸版画独特的美感，体会造型表现活动的乐趣。 教学重点：在了解吹塑纸特性的基础上，掌握吹塑纸版画的制作过程。 难点：吹塑纸版画的制作过程中技巧的把握。（水分的干湿程度、打稿时的力度、对印时纸的固定、色彩的选择） 教具准备：吹塑纸、各色卡纸、水粉色、毛笔、水瓶、调色盘、夹子。学具准备：吹塑纸版画成品、底版、电脑课件及上述物品。 教学教程： 一、组织教学： 检查学具准备情况 语言引导学生做好上课准备 二、讲授新课： 1、出示吹塑纸版画作品。 问：这幅画与你平时见到的画和平时画的画有什么不同？ 这样的画我们称之为“版画” 板书：版画 2、出示底版与作品对照 问：仔细观察，为什么用这个底版就可以印出好看的图画？ （以组为单位发放制好的吹塑纸版画的底版供学生探究） 3、演示印制方法： 并揭示课题：这种用吹塑制做底版制成的版画叫“吹塑纸版画” 板书：吹塑纸 4、探究制版方法： 怎样才能在吹塑纸上留下凹凸的印痕呢？请你来试一试。 说说你都使用了什么工具和方法？
根据学生汇报总结工具种类及使用技巧 ——铅笔、铁钉、尺子、牙签、指甲等物品均能在吹塑纸上留下清晰的刻痕。但要注意：使用力度要合适，刻的速度要慢。 4、尝试制作一张底版 要求：选择你喜欢的内容(简单些，不要太复杂)直接在吹塑纸上刻版。教师巡视辅导。 5、播放课件，学习印制方法： 播放课件讲解吹塑纸版画的整个制作方法及应注意的问题 Ａ、版与印纸要用夹子固定 Ｂ、水粉色调配时水分要少 Ｃ、要分色印刷 Ｄ、要在水粉色干之前印 Ｅ、印好以后立即分开 三、制作实践 进一步探究并实践印制方法 四、作业展评：提高审美能力和语言表达能力，借鉴学习他人经验，进一步锻炼自主学习的能力， 五、小结。
《石头画》教学设计及反思
《石头画》教学设计 教材分析： 本课通过图片、作品的欣赏，引导学生感受奇石的美，了解赏石文化，同时培养学生丰富的联想能力。本课着重根据石头的形状、纹理、色彩等特征，制作一个有趣的石头动物造型，在轻松愉悦的气氛中提高学生的创造能力和动手能力。 学情分析：让学生到生活中收集石头，根据石头的形状、纹理、色彩等特征，制作一个有趣的石头动物造型，学生们天生好奇，富于想象，也未使用石头做材料过，对石头特别感兴趣，小动物又是学生的最爱，课堂上他们很激动，充满新奇感。 教学目标： 认知目标：引导学生感受石文化，学习石头造型的制作方法。 操作目标：根据石头的形状、花纹和颜色，运用颜料、油画棒等材料进行简单的动物造型创作。 情感目标：培养学生的想象力、创造力以及热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。 教学重点：石头动物造型的制作方法。 教学难点：富有创意和美感的石头动物造型设计。 教具准备：课件、石头作品范作、石头、水粉、油画棒、海绵胶等。 教学过程： 一、导入
1、进行小组知识竞赛，复习微课视频重点。（提高学生兴趣和团队合作意识） 揭示课题：有趣的石头动物 二、新授课 1、通过“神笔马良”展示石头画作品，让学生进行观察，小组 讨论，并汇报讨论结果。 2、学生总结制作步骤。（对之前的预习相呼应） 3、复习制作方法（提问学生回答） 4、老师示范操作中的难点。 5、学生根据讲解进行练习。 6、老师对发现的问题进行及时讲解。 7、找一块石头引导学生怎样根据石头的形状和特点来设计形象（突破难点，激发学生想象力）。 三、布置作业 根据自己手中的石头特点进行石头画创作。 四、展评作品 从作品的造型、色彩、创意几个方面进行评价。你最欣赏哪一件石头动物作品？为什么？自评、互评、师评相结合。教师把神笔奖励给作品有创意的同学。 五、拓展 1、欣赏古代石雕图片一件件造型粗犷的古代石雕作品经历数年 风雨的洗礼，今天仍屹立在世人的面前，这些富于“生命力的石头”
《吹塑纸版画》教学设计
《吹塑纸版画》教学设计 石家庄市范西路小学师晨昱教学目标 1.知识与能力：通过吹塑纸版画来了解版画的制作方法，认识版画的表现语言； 2.过程与方法：自主探究吹塑纸版画的特点与制作方法； 3.情感态度与价值观：喜欢参与版画造型活动。 教学重难点 教学重点：了解版画的特点和制作过程，初步掌握制版与印刷的技法；教学难点：能够制出清晰、丰富效果的印版。 教学思路概述 主要教学环节如下： 1.动画片导入，激发兴趣，引出版画。 2.通过对版画的知识、历史、文化与特点的简单介绍，让学生初步感知。 3.讲授新课：介绍——体验——制版——印制。 4.提出作业要求。
5.学生实践：绘稿——刻版——印刷——完成作品。 6.展示成果——组织讨论——自我评定。 7.课堂延伸及小结。 教学四阶段：引导——认知——实践——评价 课前准备 制版工具材料：吹塑纸（单片）一张A4大小、无色圆珠笔（铅笔）等。 印制工具材料：橡胶滚筒、水性版画油墨、塑料垫板（三合板）、美工纸（生宣纸）等。 教学媒体教具：多媒体课件、欣赏用的版画作品、示范演示作品、底版等。 教学过程 一、导入新课：欣赏版画动画《两棵树》，引出版画概念。 二、初步感知 （一）揭题。 1.让学生说一说动画片里的每一幅画面是用什么方法表现的？ 2.同学们对版画可能比较陌生，你们愿不愿意跟老师一起去揭开版画神秘的面纱。
3.揭题。 （二）简单介绍版画的历史、文化、知识。 1.介绍唐《金刚经》扉页上的版画。 （1）中国的版画历史悠久，中国现存最早有明确纪年的版画：唐《金刚经》扉页上的版画，作于公元868年，距今已有将近一千二百年的历史了。 （2）学生说说看了这件古老、珍贵的艺术品的感受， 教师小结：线条流畅、人物栩栩如生显示了古代艺术家高超的绘画技艺；一千多年前就开始用版画为生活服务，显示了古代劳动人民的聪明才智等。 2.介绍“武强年画”。 （1）展示“武强年画”作品实物及图片，你喜欢吗？为什么？这些漂亮、喜庆的作品就是河北的中国非物质文化遗产——“武强年画”。 （2）过去的时候，每当过新年，家家户户都要贴年画，据统计，在武强年画最兴盛的时期，全国平均每四个人就会购买一张。年画需求量这么大，如果让画师一张一张去画，显然不可能满足大家的需要。那这么多的年画到底是用什么奇妙的方法变出来的呢？让我们一起去了解一下吧。
美术《美丽的想象画》教案
美术《美丽的想象画》教案 活动目标： 尝试用丰富的线条和色彩进行表现。借助想象，初步感受延续想象画的风格特点。 活动准备： 多媒体课件。幼儿绘画工具：记号笔、油画棒、画纸。 活动过程： 出示课件，启发幼儿想象，引起兴趣。 师：小朋友你们喜欢画画吗？老师也很喜欢，你们看我画了什么？它象什么？ 演示课件，初步感受延续想象画的风格特点。 师：我觉得以前画画的方法不好玩，我想随意画。我在这幅画的上面添加了一条曲线，再画上一条曲线和它相交，图的中间画一些弧线、圆圈，下面画一条折线，看，一幅画就画好了。 欣赏思考，引导幼儿大胆想象，将抽象的图形、线相应的事物联系起来。 （1）提问：你们从这幅画里看到了什么？ （2）演示课件，展示从画中联想到的事物。 演示课件，隐性示范，帮助幼儿掌握画线条的要点，进一步展现延续想象画的风格特点。 （1）出现有基本形状的画面，这幅图画什么？在上面添加线条，可以是曲线，可以是折线、圆圈。
（2）教师强调要点：从基本形状出发，根据自己的意愿添加线条，这些线条可以交织在一起，但线条不能太多太密，块面可以大一些。（3）你们从这幅画里看到了什么？我看到了飞马，我就给飞马涂上各种美丽的颜色，我在下面看到了一只老鹰，就给老鹰涂上颜色，后面是五彩云，最后涂上底色。 幼儿创作。 （1）教师提出要求。记住，画的时候，想怎么画线条就怎么画，画好线条后，看看你们画的线条里藏着什么，再涂上自己喜欢的颜色。 （2）鼓励能力较弱的幼儿大胆运用线条进行作画，引导能力较强的幼儿从不同角度进行想象，丰富画面。 展示作品，分享创作的快乐。 （1）幼儿介绍自己的作品，说一说画了些什么。 （2）请幼儿讲述别人的作品。
《画》的教学设计及教学反思
一年级上册《画》教学设计 曹佩荣 教学目标： 1、认识11个生字，会写4个生字、认识“辶’’偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学重点：识字、写字和练习朗读。 教学难点：了解诗意。 教学准备：生字卡片。 教学过程： 一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过一首古诗《鹅》，让我们一起来背诵一下吧！今天我们一起来学习另一首古诗《画》。板书课题。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、引导学生整体观察图画，由远到近地观察，说说图上画了些什么。学生自由回答。 2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。最后，教师出示生字卡片，学生开火车读。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情 这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。 1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同桌听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。 2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在”，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。 四、趣味练习，书写生字 指导书写“来、去、水、不”