中学物理教师事迹材料【可编辑版】

中学物理教师事迹材料

中学物理教师事迹材料

李传顺，男，34岁，中学一级教师。1997年毕业于芜湖师范，物理系，现任砀山铁路中学物理教师。作为一名青年教师，李传顺老师热爱自己所从事的教育事业，关心和爱护每一个学生，在工作中能够做到爱岗敬业、为人师表，在教育教学中勇于实践、大胆创新。

一、教学工作

在教学中，李传顺老师认真研究新课程标准，悉心钻研教材。在课堂上，坚持以学生为主体，注重启迪学生的思维，发挥学生的个性，培养学生的创新意识，课堂教学深受学生的欢迎，所教学生在学科竞赛及中考中取得优异的成绩，先后有20多人获县、市级物理竞赛中获得优秀成绩。在教学中，他不满足现有的教学水平，积极进行教科研实践，有意识地探索一些新的教学方法和教学模式，主动承担学校教研任务。2003年至2006年，连续四次获得砀山铁中优质课大赛一等奖，2006年作为XX县选派的选手参加了2006年10月在XX市举行的“全市物理教师优质课观摩与评比”活动，凭借精心的准备和出色的发挥，受到与会专家的高度评价，获得了市级课堂大奖赛一等奖。通过这次活动，使他的教学水平有了长足的进步，也进一步增强了他的自信。201X年，再次获市级优质课一等奖，201X年获“省级优秀教师”光荣称号。

除完成正常的教学工作外，李传顺老师还学习了《inter与未来教育》、《多媒体技术与现代物理教学》等先进的教学理论和教学手段，在《铁中教科研》上发表了《多媒体在物理教学中的应用》、

《对物理新教材的几点体会》、《如何做好物理演示实验》等多篇教育教学论文。作为年级的备课组长，李传顺老师能够热心帮助和指导新来的青年教师备课和研究教材，帮助她们尽快适应教育教学工作，受到老师们的好评。

二、教科研工作

多年的教育教学实践，李传顺老师思考的问题越来越深。随着时间的推移，课讲得越来越好，教材也越来越熟，然而面对学生和年轻教师的期待的目光，他却常常深感知识的日显陈旧、僵化，物理究竟该怎样教？怎样才能更好的提高物理教学的效率？

潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识不时撞击着他的思绪，这种意识使他对自己的教育教学工作进行了深刻的反思，李传顺老师，强烈地意识到要做学者型研究型的教师。

201X年，他率领理化生教研组的教师，申请了市级课题----“探究性实验教学的有效性研究”。为了做好这一课题，他借阅了一摞又一摞书籍，做了一本又一本读书笔记，他领着学生一次次到实验做实验，一次次召开教研组会议，共同发现问题，分析原因，制定整改方案，再实践，总结。一年多的时间里，他们做了阶段性计划、阶段性总结多份，在国家级刊物《中学生数理化》发表论文两篇。

201X年，他们的课题顺利通过了验收，获得专家组成员的高度评价。

三、班主任工作

近十年李传顺老师连续担任班主任工作，这对他而言是幸运的，更是富有挑战性的。在几年的班主任工作中，李传顺老师一直将培养全面发展、学有特长的高素质初中毕业生作为自己的工作目标。作为

班主任，他关心每一个学生，做到尊重学生，宽容学生，能时刻进行换位思考，尊重学生的人格，保护学生的自尊心。注意了解学生各自的特点、志向、兴趣和爱好。注重用班级目标引领学生、用班级活动凝聚学生、用班级制度规范学生。不断探索班级管理的新思路和新方法。不仅教育同学要刻苦学习而且要求他们德、智、体全面发展，要求学生学会做人、学会做事、学会学习。教育教学思想受到了学生的欢迎，所带班级中有着良好的班风和学风，连续被评为校先进班集体。

在李传顺老师的教育字典中，没有“差生”二字。在他眼里，学生也从来没有好与坏、先进与后进之分。什么叫“差生”？他说，优点尚未被发现的学生叫“差生”。多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。曾有一个“后进生”常旷课，只在上班主任的课的时候才能“假装”认真听讲。他还抽烟、上网、欺负其他班的学生。李传顺老师找到他，诚恳地对他说：“你是个好孩子。”他疑惑地看着李老师，以为刚刚接班的李老师不知道他干过什么。李老师说：“我知道你抽烟、上网、欺负人，但你还是个孩子，是非能力不强，是学着别人干的，老师知道你决不是一个坏孩子。”“老师，您说的是真话吗？”李老师点点头，说：“你有很多优点，比如，你的集体荣誉感很强。运动会上，你拼命跑，为班级挣了那么多分，真了不起！”说到这里，这位学生眼睛湿润了，他开始跟李老师诉说。李老师读出了学生那写满醒悟的表情，他感到，学生已经向他敞开了心扉。他说：“我非常感谢你信任我，今后该怎样做，我相信你肯定明白。改掉不良做法是不容易的，我和你共同努力。”

李传顺老师深切地体会到，当学生看起来最不可爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和誉。

李传顺老师在要求同学全面发展的同时，注重发挥他们的个性特长，培养学生的综合素质和实践能力。鼓励学生参加学科竞赛，走进实验室，参与课题研究活动，撰写科技论文等。正如李传顺老师自己所说：“与学生朝夕相处的几年，也是我不断学习，不断体验，不断积累，不断成长的几年。与班级荣辱共存、与所有学生共同发展是我追求的目标。我认为，从人际方面说，师生是平等的、共生的、朋友式的；从求知的角度看，我们应该从‘带着知识教学生’转变为‘带着学生学知识’，从教育角度看师生是互动的、共进的，作为学生，固然能从班主任和老师身上学到许多做人的道理，做学问的方法；作为班主任和物理教师，我也学到他们独有的天真，纯朴，听到新鲜的奇闻趣事，感受学生特有的思维方式、珍贵的欢乐和温馨，这些都将成为我的宝贵财富”。

新世纪的素质教育对青年教师的教育教学工作提出了新的、更高的要求，希望李传顺老师不断地更新观念、认真学习、勇于实践、用心去付出和体验，只有对工作充满无限的激情，才能更好地胜任教育教学工作，也才能在素质教育的探索与实践中走得更远。也只有这样，才能无悔自己的青春。

三、获奖情况

1．荣誉称号：

2003年9月被评为徐州教育区优秀班主任

2006年被评为骨干教师

201X年元月被评为优秀教师

201X年8月获“省级优秀教师”荣誉称号。

2．教学比赛获奖情况

2003年获校级课堂大赛一等奖

2016年获校级课堂大赛一等奖

201X年获校级课堂大赛一等奖

2006年获校级课堂大赛一等奖

2006年获XX市物理课堂大赛一等奖

201X年获市级优质课一等奖

201X年获市级教坛新星。

201X年市级课题《探究实验的有效性研究》顺利通过验收。

附送：

中学物理教师先进事迹申报材料

中学物理教师先进事迹申报材料

我叫，是中学一名普通的物理教师。从教十多年来，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人。只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着学生的成长变化，看着他们变得懂事成熟，我觉得那是一种特有的人生享受。教学实践使我深深体会到：人民教师应该具有蜡烛精神，不惜燃烧自己照亮别人。我把这句话当作座佑铭用来鞭策自己，献身教育。记得去年秋季开学时，学校领导找到我，要求我接手九班，不仅带这个班的物理课，还当这个班的班主任。这