11、北风和小鱼

11、北风和小鱼

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知自明，不可妄自尊大。

教学重点：

1、读好人物的表情、动作、语言。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学难点：

1 读好人物的表情、动作、语言。

教学时间：两课时

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

一﹑导入新课

1、出示课题,指名读，开火车读，正音。提醒注意“风”是后鼻音。

2、读了课题，你想知道什么？

师：是啊，北风在天上吹着，小鱼在水里游者，他们有什么关系呢？【学生五分钟】预习检查

1、小声读课文，多读几遍，遇到难读的字多读几遍，直到把课文读通顺，准确。

2、同桌互相读一读，提醒容易读错的字音。

3、出示生字词，认读，正音。

4、在读准字音的基础上，数数课文共有几段。

5、指名分段读课文，指导读通读顺。

二、精读课文

学习第一段：

1. 师：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。听！（课件：北风呼呼吹的声音）

师：你有什么感觉呀？（指名说）指导朗读“北风呼呼地吹着”指名读，齐读。

2、呼呼的北风都吹向了谁呢？请小朋友们读读第一自然段。（生自由读）

3. （出示课件：第一段文字）

师：北风吹向了草地，吹向了梧桐树，吹向了小鸟，它们有什么变化呢？让我们来看看吧。（课件出示：第一段的情景图）

师：说说你看到了什么？（指名说）

4. 为什么青草变成了黄色，梧桐树落了叶，小鸟也躲进了窝呀？

5. 师：让我们再来感受一下北风的厉害吧！（指生读）

（课件出示：第一段文字）

6.指名读，评议。生齐读。

【学生五分钟】写字

1、出示生字：和、知、毛、面。

2、齐读、指生组词。

3、怎样记住这几个字？

4、书空、范写。

5、《习字册》上描红、临写。

第二课时

一﹑复习导入

1 师：上一课，我们读了《北风和小鱼》这个故事，喜欢吗？说说看，北风和小鱼，你喜欢谁呀？那，北风呢？你不喜欢啊？为什么呀？

2 师：小朋友看，老师给你们带来的一副图（贴北风图）

你们看北风吹的怎么样啊？你从哪里看出来的？

3 那谁来读读这一句。出示：北风呼呼地吹着。想读的小朋友我们一起试试。

4 师：哎呀，北风吹得可真猛，它这么一吹，有什么变化呀？说说看

想一想，它向谁吹一吹，什么怎么样了呢？（师贴图）还有什么变化？

5 师：现在，我请小朋友轻轻打开课本，注意读书姿势。我们一起来读读课文的第一段。注意小朋友脸上的表情，准备好了吗？（生齐读）

6 师：变化真大！看来，青草、梧桐树、鸟儿都——怕北风

板书：都怕复习字词，开火车读，正音。

二、学习第二段

1. 当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，

还有谁也怕北风呢？

出示：北风向（）吹一吹，（）。

所以北风很——得意、神气。

2. 谁能把第二自然段读读。（课件出示：第二段文字）

3. 评议：他读得够得意吗？谁能比他更得意地读读？

4. 让我们一起来当当得意的北风吧！（师引读）

三、学习第三段：

1. 北风凶猛、厉害，有没有不怕他的呀？（指名说）谁不怕？

2. 从哪里看出小鱼不怕呢？（指名说）

3. 谁愿意当当勇敢的小鱼？指名读第三段

4. 评议：你觉得哪只小鱼更勇敢？再指名读

5. 看来呀，小鱼不怕北风，真的想和北风较量较量，那么我们男生、女生也来比试比试，好吗？看谁能读出小鱼和北风较量的语气？好，男生当得意的北风读第二段，女生当应该的小鱼读第三段。

6. 分角色朗读二、三自然段。

7. 师点评。

四、学习第四段：

1. 啊！小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。

他心里怎么想呢？

他恨不得一下子冻死小鱼，接下来北风是怎么做的呢？请小朋友们读读“北风气极了……”（课件出示：第4段文字）

2. 你觉得北风怎样呀？（骄傲、凶恶、狠毒）

3. 要读出北风很生气，很凶的神态应该读好哪两个词语？（气极了、猛吹）

4. 谁来当当由得意而变得气极了的北风？指名读。评议，再指名读。全班齐读。

北风这么一吹呀，鹅毛大雪——引读。

【学生五分钟】

河面结冰了。北风看不到小鱼了，他更————得意起来了，这时得意的北风心里会想些什么，说些什么呢？同桌互相说一说。

5 生想象说话。（引导学生展开丰富的想象，让学生在想象说话中体会北风的自以为是）

五、学习第五段。

1、咦！小鱼到哪去了呢？（课件出示：小鱼游的情境图）说说你看到的景象。

2. 是啊，小鱼正在水里捉迷藏呢！（课件出示：小鱼捉迷藏的文字和图）

3. 谁来读读最后一段？（课件出示：第五段文字）指名读，评议。

4. 全班齐读。

六、分角色朗读课文。

1. 现在我请男生来当自以为了不起的北风，女生当勇敢的小鱼，老师读旁白。

2. 分角色朗读课文。评议。

【学生五分钟】

1. 学习了课文之后，你想对北风和小鱼说些什么？（引导学生明白寓意，做人不能自以为是，应该学习勇敢的小鱼，敢于和困难抗争。）

2. 指名自由说。

3、小朋友，你们知道还有谁不怕北风吗？生自由说。

4. 老师带你们到冰天雪地里去看看吧。

5. 生看图说话。

6. 当北风吹向你时，你会怎么做？

【自主练习】

1、出示生字，集体认读、组词。

2、自己看笔顺，在红字中自己书空。。

3、描红、临写，完成《习字册》。

4、作业设计:写笔顺：出：______________________色：_______________________

作业设计：

1 分角色读课文。

2 完成补充习题。

板书设计：

11 北风和小鱼

青草梧桐树鸟儿怕

北风

小鱼儿不怕

教学反思：

这篇课文采用童话形式写出了冬天的特点，情节生动有趣，语言丰富，同时教育孩子们不怕冷，做勇敢的孩子。

从教学活动中，我深刻体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力。而正是这种富有生机的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。我们所说的

素质教育的课堂教学并非“三尺讲台”，而应是几十平方米甚至更大的舞台，把舞台让给学生。让学生积极地参与，充分地投入到学习活动中，得到新的知识积累。结合本文特点和一年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。

有位心理学家曾做过对比实验，结果发现，学生虽然有较高的智力，但如果对学习的内容不感兴趣，其学习效果仍然不佳：反之，学生的智力虽然平常，但对学习的内容如果有兴趣，也能取得优异的成绩。新课程理念强调要把“教师中心”转变为“学生中心”，让学生成为主动的的学习者，使学生成为信息加工的主体和知识积累的主动构建者，本课教学过程中力求让学生依据自己已有的知识和经验主动加以“建构”，使原有的认知结构的内容在更加丰富的同时得到改善和提高。