一节好的主题班会课的标准
一节好的主题班会课的标准
1、主题。主题明确，立意新颖，符合班级实际，贴进学生现实。首先，通过各种渠道了解班级现状，明确最需要解决的问题，结合班级主要的实际问题确定主题。选择的主题要小而精，内容要具体，目标要明确，力求通过这次主题班会的开展能够真正地解决班级中的一些实际问题。尽量避免开一些面面俱到、主次不分、缺乏准备、内容空洞的班会课。其次，主题的选择上，要符合学生年龄特点。越贴近学生越好，针对学生的关注点选择内容，这样学生会更有参与的激情。主题班会要从学生实际出发，要让学生看得见、摸得着。
2、内容。有时代性、思想性、知识性、趣味性；创新意识与实践能力，有快乐的活动内容。有方向性，导向正确，思想性强，奋发向上。有针对性，有的放矢，分析剖析，解决实际问题。主题确定后，结合学生的实际情况围绕这个主题组织材料，选取的材料尽量贴近学生的生活实际，只有学生感兴趣的东西才有可能引起他们的共鸣。在班会上少讲道理，多用发生在学生身边的具体事例来教育引导学生。每次班会课都要给学生制定一个目标，确定的目标要切合实际，不能偏低，也不能过高，要让学生“跳一跳，够得到”。选材生动典型，有说服力和感染力。结合实际，贴近学生生活和社会现实。
3形式。力求多样性形式新颖气氛和谐，乐于接受主动参与生动活泼，内容丰富。
不要用一个固定的模式一成不变。它既可以是班主任的慷慨陈词，也可以是班干部的工作部署；既可以是师生间的谈心沟通，也可以是学生间的激烈辩论；既可以是讲述故事，又可以是表演节目；既可以是知识竞赛，又可以是娱乐游戏……无论什么形式的班会课，都要结合班级实际，紧紧地围绕一个主题，力争解决一个实际问题。不管班会课的形式如何，只要有利于学生的健康成长，对学生的进步确实起到了积极的促进作用，就是一次成功的班会课。我们要避免为了开班会课而开的班会课，在班会课的开展过程中不要过多地追求形式上的完美，而要真正地注重内容上的完美。力求让每一名学生都能在班会课中受到启迪、受到教育，力争让每一次班会课都能起到作用。
4、学生的主动性。学生在活动中有分工、有角色，能快乐地参与。充分发挥学生的积极性、主动性、创新性。班主任主持不主持，参加不参加是次要的，关键学生要参与。每一个同学都积极参与进来，其实这个参与的过程就是学生受教育的一个重要过程。比老师单纯说教有效果。好的班会一定要充分调动学生的积极性和主动性，让学生全面参与，积极发言，在自我评价和互相讨论中，总结经验，寻找不足，自我教育才是最好的教育；老师在这里的角色就是组织者和引导者，但这并不代表班会课上老师很轻松，相反是很忙碌，因为你要始终注意观察学生讨论的走向，及时引导，以实现预期的教育目的。好的主题班会是一节非常开放的课堂，在这里学生是主体，教师是导向！
5、效果与影响。班会各项准备要充分，环节设计要合理，提前发动要必须，最后总结要升华。并力争语言幽默小品化，内容实际生活化，主题鲜明唯一化，效果感人震撼化，后续有力系列化。活动后学生应该得到快乐，获得知识，增长才干，培养兴趣，开阔眼界。通过主题教育活动，使学生具有真情实感，思想认识有较大提高，在道德行为等方面变化较大。效果力求震撼，让学生终身难忘，触动学生的心灵，影响深远，至少一周。
难忘的一堂课作文700字完美版
难忘的一堂课作文700字 “嗯，杨伊含，你知道这节班会课的主题是什么吗？”“当然知道了，是‘我是锅手’啊！”“咦，为什么是‘我是锅手’呢？“唉，傻瓜，因为‘我是歌手’啊！”伴随着黄思源和杨伊含绘声绘色的讲解，期待已久的‘我是锅手’主题班会课终于拉开了帷幕。 一阵排山倒海的掌声过后，一号歌手组合“冲刺少年”登上了布置好的舞台。随着伴奏音乐响起，他们开始了表演。“是你，是你，一定是你。是你，是你，真的是你……”哼着TFBoys的《是你》，跳着自创的舞蹈，一下子就掀起了全场热烈的气氛。如此美妙的音乐配上阳光帅气的舞蹈，让人有种看演唱会的既视感。看，那整齐划一的动作！听，那用心灵歌唱的音乐！此时此刻，仿佛整个世界都属于他们，任，他们尽情歌唱！任，他们舒展手脚，尽情舞蹈！随着音乐的落下，掌声意犹未尽地响起，这场盛大的演唱会才就此闭幕。 可是，“我是锅手”不会就此闭幕，下面有请2号歌手组合“2333”上场。 四位女生大方的走上舞台，开始了演唱。她们采用的是分唱和合唱的方式，给人带来了听觉上不同层次的享受。伴随着优美的歌声，她们开始做着一个个优雅的动作，台下的我们也沉醉其中，跟着节奏摇起手来……轻快的歌曲在教室里荡漾着，简单的动作与悠扬的歌声更是透出了小女生的细腻。动听的嗓音唱出了天籁之声，让人感觉不是在一间小小的教室里，而是在一座广阔的山谷里，声音忽明忽暗、忽远忽近、忽高忽低，美妙极了。 张凯与周浩的“胖子组合”，“香菇天坛”组合……还有许多令人惊叹不已的歌手组合，我就不一一介绍了。 “我是歌手”主题班会终于落下了帷幕，大家都还沉浸在那优美的歌声中，久久不能自已……这堂课一定会变成一叶独特的扁舟，静静地在我那记忆的长河中流淌……
一堂好课的五个标准
一堂好课的五个标准 一是有意义的课，即扎实的课: 学生学到了知识, 锻炼了能力, 在此过程中产生了 良好的、积极的情感体验, 并激发了进一步学习的强烈愿望和需求, 而且越来越主动地投入到学习中去, 提高了自主学习和合作学习的能力, 也慢慢培养了终身学习的能力。 二是有效率的课, 即充实的课: 就效率面而言, 是指对全班学生中的多少学生有 效率, 其中包括了对于好的、中等的、有困难的不同层次学生的不同效率；其次, 是效率的高低, 如果没有效率, 或者只是对少数学生有效率, 这都不能算是一堂好课。如果一堂课中不管老师表演的多么卖力, 课件制作的如何花哨, 而大多数学生却魂不守舍, 昏昏欲睡, 脑袋中一片空白, 那么这就是一节极其失败的课。 三是有生成性的课, 即丰实的课: 这样的课不完全是预设的结果, 在课堂上有师 生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的, 在整个过程中有资源的生成, 又有过程的生成。有些老师在备课的时候面面俱到, 有的老师开玩笑说在哪里咳嗽都写上去了, 然后上课的时候照着自己的教案本一字不落的照本宣科, 不 会根据课堂的实际情况有所补充, 有所删节, 适当发挥。这样的课既枯燥无味, 无实质内容,又严重束缚了教师和学生的思维发展,不会起到任何积极的效果。 四是常态下的课, 即平实的课: 由于长期受公开课的影响, 一遇到有人听课,容易 出的毛病就是过度准备, 这样教师很辛苦, 学生很兴奋, 到了上课时把准备好的东西 背一遍, 表演一下, 就万事大吉了。尤其是近年来科技的进步, 学校加大对教学设备的投入力度, 学校大多数老师都有自己的笔记本电脑, 每个教室里都配备了背投电视或 大屏幕, 一到公开课就一定要有课件, 学生就一定很活跃, 却忽视了该节课的教学目 的和教学效果。一节课下来, 花花绿绿一大片, 教师的任务就是点点鼠标, 学生的任务就是看红火热闹, 大量的内容一闪而过, 脑袋里却是空空如也。一言概之: 老师学生都处于非正常状态, 简直让人不敢恭维。难怪有的老师戏噱说多媒体变成了“倒霉体”。 当然课前的准备对于师生的能力提高, 也是一个很重要的组成部分, 但是课堂有 其自身的价值, 这一价值在于它是一个公共的空间, 在这个空间里, 要有相互的交流, 相互的讨论, 相互思维的碰撞。在这个过程中, 师生相互构成, 并生成出许多新的东西。因此要淡化公开课的意识, 上课时, 不管听课者的身份有多高, 教师要尽量做到旁若
一节好班会的评价
一节好班会的评价 一、主题明确，立意新颖，符合班级实际，贴进学生现实。 首先，通过各种渠道了解班级现状，明确最需要解决的问题，结合班级主要的实际问题确定主题。选择的主题要小而精，内容要具体，目标要明确，力求通过这次主题班会的开展能够真正地解决班级中的一些实际问题。尽量避免开一些面面俱到、主次不分、缺乏准备、内容空洞的班会课。其次，主题的选择上，要符合学生年龄特点。越贴近学生越好，针对学生的关注点选择内容，这样学生会更有参与的激情。主题班会要从学生实际出发，要让学生看得见、摸得着。二、内容有时代性、思想性、知识性、趣味性。 主题确定后，结合学生的实际情况围绕这个主题组织材料，选取的材料尽量贴近学生的生活实际，只有学生感兴趣的东西才有可能引起他们的共鸣。在班会上少讲道理，多用发生在学生身边的具体事例来教育引导学生。每次班会课都要给学生制定一个目标，确定的目标要切合实际，不能偏低，也不能过高，要让学生可做。选材生动典型，有说服力和感染力。结合实际，贴近学生生活和社会现实，使学生乐于参与。 三、形式力求多样性，形式新颖，气氛和谐，生动活泼，内容丰富。 班会的模式不要一成不变。它既可以是班主任的慷慨陈词，也可以是班干部的工作部署；既可以是师生间的谈心沟通，也可以是学生间的激烈辩论；既可以是讲述故事，又可以是表演节目；既可以是知识竞赛，又可以是娱乐游戏……无论什么形式的班会课，都要结合班级实际，紧紧地围绕一个主题，力争解决一个实际问题。不管班会课的形式如何，只要有利于学生的健康成长，对学生的进步确实起到了积极的促进作用，就是一次成功的班会课。我们要避免为了开班会课而开的班会课，在班会课的开展过程中不要过多地追求形式上的完美，而要真正地注重内容上的完美。力求让每一名学生都能在班会课中受到启迪、受到教育，力争让每一次班会课都能起到作用。 四、学生的主动性得到体现。 学生在活动中有分工、有角色，能快乐地参与。充分发挥学生的积极性、主动性、创新性。班主任主持不主持，参加不参加是次要的，关键学生要参与。每一个同学都积极参与进来，其实这个参与的过程就是学生受教育的一个重要过程。比老师单纯说教有效果。好的班会一定要充分调动学生的积极性和主动性，让学生全面参与，积极发言，在自我评价和互相讨论中，总结经验，寻找不足，自我教育才是最好的教育；老师在这里的角色就是组织者和引导者，但这并不代表班会课上老师很轻松，相反是很忙碌，因为你要始终注意观察学生讨论的走向，及时引导，以实现预期的教育目的。好的主题班会是一节非常开放的课堂，在这里学生是主体，教师是导向。 五、效果与影响。 班会各项准备要充分，环节设计要合理，提前发动要必须，最后总结要升华。并力争语言幽默小品化，内容实际生活化，主题鲜明唯一化，效果感人震撼化，后续有力系列化。活动后学生应该得到快乐，获得知识，增长才干，培养兴趣，开阔眼界。通过主题教育活动，使学生具有真情实感，思想认识有较大提高，在道德行为等方面变化较大。效果力求强烈，让学生终身难忘，触动学生的心灵，影响深远。
难忘的班会课
难忘的班会课 有一堂班会课，至今仍深深地藏在我的记忆深处。像石头上镌刻的文字， 像古树树干上火烙的印痕，久久难以磨灭。 那是初二上学期月末的一堂班会课——当时，楼下杨高路上的街灯全亮了，远远看去，晶亮晶亮的冬天黑得早，傍晚5点不到，天已全暗了。突然，班上 有个同学在坐位上嚷起来：“我的100元钱没了，妈妈给我交下个月饭钱的 100元钱没了，刚才上课前还在的，它怎么会没了呀？” 利用班会课前片刻时间，在讲台上收缴饭钱的班主任吴老师，闻声忙放下 上的事，走到丢钱同学跟前。 经过再三寻找、询问及周边同学的证实，吴老师断定这钱确实是在本班被 人拿走了。她返身走上讲台，以平静的口气，半开玩笑半认真地说，这丢钱同 学的书包里常有饼干、薯片、糖果等零食，为人又很大方，肯定是哪个同学来 此找吃的，无意中碰上了。“100元钱啊！能用来买多少吃的、玩的、用的呀！就连我老师碰上了，说不定也会忍不住往自己口袋里塞的。但是，不能啊！这 是人家的钱，拿不得的，一旦拿了，就会在自己本来干干净净的心坎上，留下 一块永久抹不掉的、耻辱的疤痕！”她要求私拿了这钱的同学把它交出来。 为此，吴老师把这教室里的灯全关了，然后，让全班每个同学依次在讲台 上走一圈，希望拿了别人钱的同学体面地把钱交出来，放在讲台上，谁都不会 知道，也没有必要知道……一圈结束，打开灯，讲台上空落落的啥也没有。吴 老师十分尴尬，脸上堆出硬挤出来的笑容，说这拿钱的同学怕是胆子太小，一 时不敢拿出来。于是，她第二次关灯，让大家依次再绕讲台一圈，再给这位同 学一次机会。结果，还是一样，讲台上依然啥也没有，只有上方那盏柔和的日 光灯光映照着吴老师苍白的脸。后来，吴老师自我解嘲似地、说再给这位同学 最后一次机会……于是她第三次关灯，同学们第三次挨个绕讲台摸黑走了一圈。 结果，当灯光第三次被打开后，全班同学惊喜地发现，一张崭新的百元纸 币出现在讲台上！同学们一个个兴奋得额头冒汗，脸色通红，只有吴老师依旧 一脸苍白；另外一个，那便是我，我的眼角情不自禁地悄悄渗出两滴冰凉冰凉 的泪珠——因为，坐在第一排、离讲台最近的我，分明记得：这崭新的、上面 沾着一滴豆粒大酱油斑的百元纸币，是我今天中午刚缴给吴老师的饭钱——这 是她为丢钱的同学自掏腰包垫出来的呀！
一堂好课的标准
好课涉及的因素很多，课堂评价尺度也已走向多元——新课程标准是尺度，学生接受程度是尺度，动态生成的效果是尺度，听课教师的主观感受也是一个潜在的尺度。各小组经调查后形成了几种不同的思想： 任课教师必备的“六个好” 专家说，一堂好课要让学生觉得“小眼灿灿，小脸通红，小手直举，小嘴滔滔”。各位同学在各校工作的过程中，从中悟出，一堂好课必备“六个好”，才算成功的一节课。 一、上课带着好心情 有了好心情，就会脸挂笑容，步态潇洒。有了好心情就会生机勃勃，激情奔放。有了好心情就会思维活跃，迸发智慧火花，一个个金点子，妙方法，从天而降。赏识教育专家周弘说，赏识教育的本质是关注生命，关注生命的本质是关注孩子的幸福，关注幸福就是要关注孩子的心情。教师把好心情带进课堂感染学生，就会让学生愉悦幸福，兴奋激动，热情激岩。心弛神往，开启心智大门，驰骋想象空间。 所以，好的心情是激发学生兴趣的“催化剂”，是开启学生智慧的“金钥匙”。当我们跨进课堂的一刹那，我们应当常问：今天我的心情好吗？带给孩子们的是欢乐吗？ 二、和学生建立好关系 有了和谐、民主、平等、协商的新型师生关系，才会有浓浓的研讨氛围，学生才能放下包袱，积极主动地去阅读、操作、尝试、讨论、质疑，成为真正的学习主人；才能无忧无虑，无拘无束地去探究，去合作，去发现，去创造。有了这种新型师生关系，才会出现师生互动，生生互动，全员参与的生动场面，学生的兴趣得到激发，潜能得到发挥，才智得到展现。 作为教师，我们既是长辈、导师、组织者、引导者，但同时也是学习者，参与者，合作者，服务者。我们只有放下架子融进学生群体，参与到学生中读书、讨论、游戏、玩耍，才能营造真正的和谐民主气氛，建立平等的师生关系。 “民主理念”是教学成功的基石，是学生主动参与、走向成功、茁壮成长的肥沃土壤。我们经常好问：教师是否真的走下神坛，走进了学生心灵？ 三、创设好的问题情景 创设问题情景是指在教学内容和学生求知心理之间有意创设一种不和谐，不平衡，从而触发学生弄清事物本质的迫切愿望，激发主动探究的思维动力。它不仅包含问题本身，还包含教师的启发、鼓励、暗示、点拨。是一种最初由问题引起，却远远胜过问题的动态表现。无论创设的是故事情景，活动情景，还是游戏情景，动画情景，它都破开学生心灵的层层坚冰，泛起学生心潮的层层波澜，使学生凝神静思，小手高举，口若悬河；使课堂高潮岩起，笑声朗朗，掌声阵阵。 好的问题情景是沟通教师、教材和学生三者联系的“铺路石”，是点燃学生思维的“火种”。当我们备完课，准备掩卷而息时，要常问：明天的课是否创设了最佳问题情景？ 四、精心设计好点拨指导 主体，并不排斥“主导”。有精彩的“主导”，才有活跃的主体。导之得法，导之有序，导之宜时，导之得体，才有主体的充分发挥和精彩表现。导的关键在于抓住内容的选择，学习的起点，思维的动向，合作的组织，动力的补充。在学生提不出问题或提的问题没有价值时，帮助他们树立信心，教给方法；在学生提出问题过少或未触及教学重点时，突出重点，指点迷津；在学生提出的问题过多时，归纳筛选，切中要害；在学生提出的问题不能解决时，组织讨论，指明方向。好的指导，总是抓住时机，哪怕是三言两语的导言，一个小小的提问，一句轻轻的点拨，一张图片的展示，都使学生思维由表及里，由浅入深，由此及彼。困惑中得到解脱，迷惘中找准方向。 好的指导是学生学习路上的“航标灯”，是通向成功的“加油站”。让学生任凭风吹浪打，总是驶向求知知的彼岸。 五、及时给予好评价
优质主题班会课评价标准
优质主题班会课评价标准 评价 项目 评价内容分值得分 目标教育目标明确，主题突出，既遵循思想道德建设的普遍规律，又适应学生身心成 长的特点和接受能力，体现情感、态度、价值观的统一。引导学生在活动中丰富 道德情感，提升生活经验，自觉践行道德要求，促进学生道德主体的自我形成、 自我发展。 10分 内容坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，把社会要求的思想观念、 道德规范与学生的生活经验密切结合起来，根据学生的生活实际和发展需要确定 内容，挖掘学生生活经验中的道德素材，形成满足学生道德发展需要、易于接受 的具体教育内容。 14分 过程和方法整个过程贯穿活动，按照“近、小、亲、实”的原则设置情景，师生在情景中参 与活动，师生互动、生生互动，在活动过程中得到体验和感悟，生成德性。 8分采用学生喜闻乐见的形式，用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，使学生乐 于参与，让学生真正动起来，用心去看、去想、去做，增强活动的有效性。8分 班主任行为遵循主体性原则，面向全体学生，充分尊重学生，营造良好的教育心理氛围，让 学生自主参与、自主体验。 6分采用开放的活动控制方式，在活动过程中，引发和鼓励学生自由展示他们的情感、 体验和观点，使他们在活动中学会自主、学会选择、学会创造。 6分积极参与学生的讨论，在活动中融入自己的生活经验，以真情感染和引导学生。 在活动中注意适时、恰当的评价，发现并肯定学生的闪光点，满足学生的发展需 要，引导学生跨越思维障碍，提升精神境界。 6分合理、有效地运用现代教育技术手段。6分 学生行为充分发挥主体作用，成为活动的设计、组织、参与者。8分乐于参与，自主体验、有所感悟，从中受益。8分体现团队精神，善于合作，共同探索，创造性地提出问题，解决问题。 8分 教育效果活动圆满完成，目标达成度高，学生通过活动得到真切的情感体验，改善态度系 统，确立正确的思想观念和道德价值取向，促进学生思想道德素质的提高。 12分 合计年级班
记一次难忘的班会课中小学精选作文
记一次难忘的班会课中小学精选作文“叮铃铃、叮铃铃……”随着上课铃声清脆的响起，我们紧而有序地走进了教室，要上星期五的最后一堂课。那时的黑板打扮的漂漂亮亮，五彩缤纷的气球挂满了窗户，七彩的绸缎悬挂在教室上空，讲台上摆满了许多饮食，位子被摆成一圈，四个小组按位置坐好。哦！忘了告诉你，我们这么隆重的筹备，是为了开一堂迎“六一”的班会课。 只见主持人走到教室中间宣布：“192班‘庆六一’主习题班会正式开幕！”教室里登时掌声一片。主持人说：“第一个节目是张诗雨同学的诗歌‘白螺壳’。”在我看来，张诗雨的诗歌不仅读得抑扬顿挫，还加上了得体的动作，使我的脑海中展开了一幅多姿多彩的画卷。接着上台的是谭新怡率领的女生合唱队，她们的歌优美动听，让我们听得如痴如醉，我们不时报以热烈的掌声。然后是成威榕和刘星雨的小品，我们的小演员才上台，掌声便如雷声班响起，可见他们的实力非同一般，他们别开生面的习题材加上饶有兴趣的强调引得我们一个个捧腹大笑，喝彩声不断，连教师也竖起了大拇指。 小品表演完毕，主持人又说：“现在请欣赏谭相奎的诗歌：“‘母爱’。”我马上走出座位。第一次在班会上表演，心里难免会紧张，仿佛有个小鼓在心里敲个不停。我听爸爸说过：紧张时深呼吸就可减轻紧张情绪，我一试，果然好多了。我和着音乐，深情地朗读起来：“当一声啼哭划破长空，您知道，您已经获得一个光荣的称号，并将从此
繁忙……”我带有感情的朗读感染了众多同学，他们都沉浸在母爱里，脸上弥漫着幸福的光辉。我骄傲地笑了。 接下来，同学们曾先恐后地参与各种节目，有趣味猜谜语，有愉快的舞蹈，有逗笑的童话剧，有扣人心弦的魔术，有娓娓动听的故事……内容十分丰富。 最后，我们在轻松愉快中度过了这堂课，这堂课真有趣！
一堂好课的标准
一堂好课的标准好课的基本特征 （一）教学目标以促进学生的发展为根本宗旨 1、基础目标。指国家颁布的教学大纲和课程标准中所明确规定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。 2、提高目标。主要表现为学生的主体性发展，它包括自主性、主动性和创造性三方面。自主性又称独立性，指不受外部强迫与控制，独立、自由地控制自己的思想、支配自己的行为，集中表现为自尊自信、自我调控、独立判断决断、自觉自理等；主动性是对现实的选择和对外界适应的能动性，集中体现在学生对学习的选择性和对社会的适应性上，主动性强调学生有高的成就感，强的竞争意识，浓厚的学习兴趣和求知欲，主动积极地参与以及强的合作交往能力；创造性是对现实的超越，是主体性发展的最高表现。 3、体验目标。好的课堂教学，注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐的课堂教学气氛，让各个层次的学生都能获得成功的心理体验，感受到课堂生活的乐趣和愉悦。 （二）教学内容科学合理 1、教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识，让学生掌握扎实的基础知识和学科基本结构。同时，教学内容应充实和反映现代科学技术和学术研究的新成果。 2、教学内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能引导学生
积极思考，能吸引学生主动参与。 3、重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。一方面，从科学理性出发，努力使学生掌握基本概念、原理、规律、技能和问题解决的策略方法，并具有实事求是和严肃认真的科学态度和进行科学探究的基本能力。另一方面，从人文性、社会性出发，重视课堂教学中的情感、意志、直觉等非理性因素，关注群体间的社会交往和课堂教学环境的潜在影响，培养学生的人文素质，陶冶人文精神，发展学生的自信心、自制力，培养积极进取的良好个性品质。 4、关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际，通过多种形式的教学实践活动，理论与实际相结合，培养学生的动手实践能力和分析、解决实际问题的能力。 （三）教学策略与方法是让学生主动学习 1、学生主动参与。教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的主动权。根据人们对学生参与活动探究研究的结果，一般要求学生主动参与的时间为整节课的二分之一以上。 2、合作学习。教学组织形式是集体教学与小组合作学习相结合，教师在“权威、顾问、同伴”三重角色的选择中，学生在竞争与合作两种关系的处理中，形成良性发展的和谐关系。须注意的是，小组合作学习不能停留在形式上，应让学生在实质性的讨论中真正地交流想法、丰富见解。 3、自主学习及差异发展。好的课堂教学非常关注学生自主学习能力的培养，通过学生的自我选择、自我监控、自我调节，逐步形成自我学习的能力；同时在课堂教学中承认学生发展存在的差异性，不搞“填平补齐”，让每个学
一节难忘的主题班会课
一节难忘的主题班会课 湛江市第二十九小学赵德兰 今天是跟岗学习的第五天（11月5日），一个秋高气爽的早上，我们走进了一年级小朋友的教室，一群懵懵懂懂的，刚入学不久的小朋友面前站着一位稚气未脱，年轻活泼的班主任，她就是给我们上公开课的李老师，李老师从接到任务到完成任务不到24小时，她却以十分的敬岗爱业的精神，巧妙的课堂艺术给我们展现了一节优质主题班会课。 从一开始，李老师就用符合小孩子心理特点的话语让小朋友迅速安静下来，从小朋友熟悉的话题开始导入新课——热热闹闹闹新年。良好的听课习惯从一年级开始培养，在老师播放课件时，小朋友看到热闹的情景肯定会很活跃，七嘴八石就开始讲话，这时，老师不断利用评价台，借表扬其他小朋友来激励全班坐好，借表扬小组来激励全班安静。接着老师从讨论新年的购物场景入手，到了解中国人过新年的风俗习性，再到如何向不同身份的人们拜年等环节进行学生的口语交际能力的培养渗透思想教育。在每个环节她都能以不同的活动形式激发学生参与课堂，如在将到中国人过新年的风俗习惯时，老师通过与学生对话引出中国人过新年吃大餐的象征意义就是“团员”，叫做团圆饭。当讲到过年我们为什么放鞭炮或烟花时，老师先请学生说说关于年的故事，然后再放录像，让学生边听边欣赏过年的喜兴气氛，加深理解，当讲到如何拜年时，老师让一个学生扮演老爷爷，另一个学生扮演孙子，上台表演，由于扮演孙子的学生讲话语气不礼貌，老师
及时纠正，并让他们重演，在不知不觉之中学生学会了如何尊敬长辈。老师还通过小组互相拜年，学生向老师拜年等活动培养学生的语言表达能力。在语言输出环节，老师要求学生拿出已经画好的画给同学们及老师欣赏，并介绍画中内容，培养学生的看图说话能力。另外老师的板书很有创意，她将这节课的内容概括成三个词语“团员、兴旺、希望”，并用烟花图圈起来，突出主题热热闹闹。 这节主题班会课给我的英语教学带来了许多启示。一、思想教育不一定在授完新课后才渗透。二、小组合作学习势在必行。三、在课堂上贯穿行为习惯养成教育。四、充分利用身边资源进行教学并拓展知识。五、根据学生年龄特点，选择恰当的教学方法及评价手段。六、以鼓励表扬为主，说理教育为辅，充分调动学生的非智力因素。
一节好课的标准完整版
《一节好课的标准》 精选阅读（一）： 一节好课的标准 顾明远教授认为世上有四种老师：深入浅出(轻负高效)型、深入深出(重负高效)型、浅 入浅出(轻负低效)型、浅入深出(重负低效)型，深入浅出型的课是好课。 崔允灏教授认为好课的标准是：教得有效，学得愉快，考得满意。 德国体育教学专家海克尔教授：评价体育课的两条标准一是出汗，二是笑。 叶澜教授：一堂好课的标准⑴有好处的课扎实的课；⑵有效率的课充实的课；⑶有生成性的 课丰实的课；⑷常态下的课平实的课；⑸有待完善的课真实的课。 杨佐胡老师认为：主要考察学生在课堂上的学习状态。一、是学生的参与状态；二、是学生的交流状态；三、是学生的达成状态。评价一堂好课就应是取得了对单位时刻内学生的学习结果与学习过程综合思考的结果。 吉林省教育科学院院长聂海清认为，一堂好课的标准，就粗不宜细。一堂课是不是好课，应从教与学两方面来看。好课的标准，即教师的教善于启发，学生的学主动用心。课堂体现出善于启发、主动用心，就是好课。 究竟什么是一堂好课，天津市教育科学研究院王毓珣写道: 师本是一堂好课研究的错误基点，生本才是一堂好课研究的正确基点。一堂好课务必注意从掌握、学习、应用与创造四个层面进行综合思考。基于新课改背景，一堂好课应从学生发展度这一总标准与包括注意、感知、记忆、思维、需要、兴趣、应用、氛围与满意等分标准方面加以决定。师本抑或生本：一堂好课研究的两个基点。师本，即以教师为本，是一种以评价教师为一堂好课研究基点的研究。生本：一堂好课研究基点的阐释，生本即以学生为本，是一种以评价学生为一堂好课研究基点的研究。以生本为一堂好课研究基点的研究强调的学生发展，是指每位学生在一堂课中身心各方面发生的正向变化的过程。在那里正向变化是指直接指向教育终极目的的变化。具体分析，学生发展包括：一是独立发展，二是主动发展，三是差异发展，四是全面发展，五是创造发展，六是持续发展。 一堂好课研究的双重视角：（一）层面：决定一堂课的优劣不能单纯从一个层面去进行，而就应从以下四个层面去综合思考：一是掌握层面，二是学习层面，三是应用层面，四是创造层面。（二）标准：1。总标准。一堂好课的总标准属于终结性评价。它以一堂课的结果为评 价客体，是对一堂课价值的总决定。在新课改大背景下，只有达成较高的学生发展度的课，才是一堂好课。 用表达公式为： 学生发展度＝（新增发展水平＋已有发展水平）／已有发展水平 其结果有三：第一种结果，是学生发展度＜1，则学生发展为负发展。这一结果说明这堂 课对学生的发展不仅仅没有起到促进作用或好作用，而且起到了负作用或逆反作用。这堂课属于坏课，与其上还不如不上。
“认识自我”的主题班会复习课程
“认识自我”的主题 班会
“认识自我，亮出自我”主题班会 一、活动主题：认识自我，亮出自我 二、活动对象：大二学生 三、活动背景： 每位同学身上都有许多非常珍贵的品质，有些人善于发现并利用这些品质，因此走向了成功，也塑造了非常自信的自己。而现在有很多大学生刚进校时自信满满，壮志雄心。但随着时间的流逝，越来越多的大学生不能清楚的认识自我，完全没有充分利用自己的优点，成就感的体会也少了，渐渐的变得颓废，走入了迷茫的胡同里。因此，他们更容易遭受到挫折，也降低了自己的自信心。 四、活动目地： 1、通过主题班会，让学生认识自己的优势与不足，重新认识自我； 2、学会正视自己的优点，将自己的不足转化为积极向上的动力，形成良好的自我意识，做到悦纳自己。 3、学会正确对待别人对自己的评价，能虚心接受不同的意见。 4、能发现你自己的优点，发挥自己的优势，寻找自信的支撑点，敢于亮出自己的风采。 五、活动准备： 1、搜集跟自信有关的小故事； 2、制作课件，内容包含自信相关的故事，图片，视频等。 六、活动形式：
采用视频，课件，互动，讲故事，游戏等形式结合，让学生积极参与活动，充分发挥自己的长处，让学生在参与中体会成就感。 七、活动过程： 1、导入：在背景音乐声中，主持人宣布本次主题班会开始。 你认识自己吗？你知道自己的优缺点吗？你知道别人眼中的你是什么样子的？跟你认识的自己一样吗？ 你相信自己吗？你有自信心吗？你能发觉自己的潜能挑战自我吗？ 让大家猜一个谜语：什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，傍晚用三条腿走路? 学生回答。 主持人：大家猜得没错，谜底是人。这个谜语是来自一个叫"斯芬克斯之谜"的古希腊神话。一个名叫斯芬克斯的狮身人面的女妖坐在忒拜城堡附近的悬崖上，向过路的人提出一个谜语--什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，傍晚用三条腿走路?过路者都必须猜中，如果猜不中，就要被她吃掉。无数人为此而丧生。那么后来年轻的俄狄浦斯在路过的时候，说出了最终的答案，他说这个动物就是人。那么斯芬克斯大叫了一声，就跑到悬崖跳下去了。这个故事在说明什么呢？ 学生们思考。 主持人：说明离我们最近的往往是最难认知的。我们在整个人成长的经验过程中，可以不断地认知天地万物，增长经验，但唯独难以认清我们自己。 因为人生的变化呀，是在不经意之间，有太多阶段，比如说早晨，（张贴图片）一个孩子当他匍匐着四肢爬行的时候，这是在生命成长之前，那么走到
记一次难忘的一次班会作文
记一次难忘的一次班会作文 导读：班会作文(1) 上课铃响了，老师慢慢地走进教室，微笑着说：“这节是班会课，学期过半了，同学们给班长李泽辰提提意见吧。”一只只小手纷纷举了起来。“捣蛋鬼”方翔首先发言：“李泽辰总是盯着我，班里一有坏事就认为是我干的，讲台上的尺子坏了，他偏说是我弄坏的。” “大嗓门”胡一鸣也不高兴地说：“上次我和孔新铭吵架，过后他的文具盒坏了，孔新铭说是我干的，班长也怀疑我。” 有同学说李泽辰偏向成绩好的同学，还有同学说他爱打小报告。 同学们把班长的缺点毫不留情地说了出来，我回头看了看李泽辰，他的脸红红的，我真替他难过。 老师沉默了片刻，严肃地说：“你们想到过当班长的辛苦和烦恼吗?为什么看不到班长的优点呢?为什么不能用宽容与理解的眼光看待别人呢?” 我愣住了，眼前浮现出班长忙碌的身影和有同学不遵守纪律时，他制止不了后无奈的样子。我慢慢地低下头，是啊，是挑剔和苛刻蒙蔽了我们的双眼。班里鸦雀无声，方翔和胡一鸣也不好意思地低下了头。 老师又语重心长地说：“李泽辰的嗓子经常是沙哑的，他爱笑，那是因为他想把开心都留给大家，不愉快留给自己。”老师的话点醒了我们，教室里一片安静。 一只手慢慢伸出，轻轻地放在了李泽辰的肩头，那是“小调皮”
夏明雨的手，他小声鼓励着李泽辰，这小小的动作让我的心微微一颤。周文浩对李泽辰说：“对不起，上次是我耽误你上课了，真对不起，我们握手吧!” 曾琳智站起来，大声说：“李泽辰加油!全班加油!”教室里掌声一片。 李泽辰也走上了讲台，说：“谢谢大家的宽容与理解，我一定争取做个好班长!”又是一片经久不息的掌声! 班会作文(2) 我们正在学习“遨游汉字王国”这个单元。陈老师为了让我们更好地学好祖国汉字，提议班上搞一个关于汉字的班会活动，由班委们具体负责。胜者还可以得到神秘礼物，我们都跃跃欲试。 第一关：盒子捞谜。 班委先把我们分成四队，我被分在了第一队。然后拿出一个盒子，让我们捞字谜。大家依次不停地从盒子里拿出纸条，回答字谜。轮到我了，我紧张而兴奋地把手伸进了盒子，拿出了一张纸条：半出半进。我一看，便暗暗自喜，这张字谜我知道，不就是“击”字吗?果然，谜语答对了，我们队又加了一分。第一轮结束后，我们队九分;第二队九分;第三队十三分;第四队十一分。我们队和第二队打成了平手。 第二关：找朋友。 班委在讲台上问歇后语的前一句，我们在下面抢答下一句，哪个队的成员最快抢答正确，那个队就加一分。开始了，班委每问一句，都是我们队的同学抢答最快。可后来不知怎的，我们队就没有多少同
一节好课的标准是什么
一节好课的标准是什么？（转载） 发布日期：2010-03-20 浏览次数：2176 作者：推荐录入者：李欣字号：[ 大中小] 叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就她倡导的“新基础教育”而言，大致表现在五个方面。 一有意义。叶澜说，在一节课中，学生的学习首先必须是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中 有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越 来越主动投入到学习中去。她说，这样学习，学生才会学到新东西。学生上课， “进来前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有变化就没有意义。如果课堂一 切都很顺利，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这节课呢?换句话说， 有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。 二有效率。她认为有效率表现在两个方面，一是从面上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、学习困难的；二是效率 的高低。有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率， 那么这节课就不能算是比较好的课。在这个意义上，一节好课应该是充实的课。 整个过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个 课堂的能量很大。 三生成性。叶澜介绍，一节课不应该完全是预先设计好的，在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这 个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。 四常态性。叶澜说，不少教师受公开课、观摩课的影响太深，一旦开课，容易出现的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准 备好的东西来表演，再没有新的东西呈现。当然，课前的准备有利于学生的学习， 但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，需要有思维的碰撞及 相应的讨论，在这个过程中，师生相互生成许多新的知识。她倡导的“新基础教 育”反对借班上课，为的就是让教师淡化公开课、观摩课的概念。在她看来，公 开课、观摩课更应该是“研讨课”。因此，她告诫教师们：“不管是谁坐在你的教
上好一堂课的标准
上好一堂课的标准 新课标、新教材下，对于怎样的课才是好课，一堂好课的标准是什么，我不敢妄自定论。首先让我们一齐来看一看专家学者们对一堂好课的定位吧。 1。教学目标要明确、恰当。教学目标是上课的出发点和归宿，目标明确、恰当是一节好课的首要条件。明确，是指师生对一堂课应达到的目的、方向要有共同的认识。恰当，主要指要符合年段的特点，符合教材的要求，符合学生的实际 2.教学的重点、难点要突出。教师要能深刻地理解、正确地把握教材，并运用多种教学手段引领学生理解重点，突破难点 3.学生的主体地位要得到尊重。学生主体地位是否得到尊重，是以一定的参与度为标准的。学生参与的程度，就广度而言，要看是不是全体学生都参与到课堂教学中来了，是不是在每个环节都参与了；就深度而言，要看学生是被动、应付地学习还是积极主动地学习，要看理解程度、学习质量是否得到提升。 4.教学方法要得当。教师是否善于通过多种教学方法的相互配合、灵活运用，调动学生学习的积极性，使学生的学习成为紧张、有趣的生成过程。其中，现代化教学手段的运用要恰当、适度 5.教学效果要好。包括教学气氛要和谐，师生关系要融洽，训练要扎实有效。学生在知识、能力、方法、习惯等方面学有所得，哪怕是一课一得。 通过以上的定位，结合自身对新课标、新教材的学习实践，我对一堂好课的标准理解为如下十点： (一)教学理念 1.坚持以学生的可持续性发展为本.尊重、激励、赏识学生。 2.能使特定的学生在原有的基础得到特定的发展。 3.构建民主平等,跨越时空,张扬个性的新型的师生关系。 4.关注学生,注重学生本身的需求,面向全体。 (二)教师行为 1.体现自身劳动的第二次创造,有亮点,有灵感。 2.激发学生的学习兴趣、动机，引导学生主动进行“自找水源”的学习意识。 3.创设生活化情景，给予充分的思维空间。 4.形成相互交流、沟通、启发，形成补充的师生学习共同体。 5.具有充满活力，充满自信的体态语言。 （三）学生表现 1.学习活动愉快、轻松、有序、和谐。 2.良好的学习习惯得到培养。 3.学生的心灵得到美的熏陶，感受做真人的道理。 4.感受到成功的喜悦 （四）内容丰富 要有足够的本门课（或本学科）中最基本、最核心的内容，理论性内容应有联系实际的部分，实践性内容应有理论指导的部分。在准确、深刻讲好上述内容的基础上，应尽可能简要地介绍一些上述内容的历史和现状，特别是最新的进展。注意教学内容的科学性和先进性。 教学内容应含有足够量的新颖信息和难度适当、对学生有用的知识。 （五）概念明确 明确本次课有几个主要概念，并对这些概念有一个明确而又确切的表述和解释。要讲清
主题班会教案之 《师恩难忘》主题队会
主题班会教案之《师恩难忘》主题队会 班会目标： 1、让学生了解教师节的来历，教师工作的辛苦。 2、引导学生学会珍惜别人的劳动，学会体贴关心老师。 3、培养学生尊师敬师爱师的好品质。 班会重点： 了解教师的辛苦，学会体贴关心老师，尊敬老师。 班会流程： 一、教师节的来历。 问学生：你们的节日有哪些？预设：生日；六一儿童节。 老师也有自己的节日，那就是教师节。 由教师介绍教师节的来历。语言通俗易懂。 附搜集的资料：中国教师节（9月10日） 1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。 尊师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教无类”、“温故而知新”、“学而时习之”等一系列至理名言。传道授业解惑的教师，被中国人誉为人类灵魂的工程师。 其实早在1932年，民国政府曾规定6月6日为教师节，解放后废除了6月6日的教师节，改用“五一国际劳动节”为教师节，但教师节没有单独的活动，没有特点。而将教师节定在9月10日是考虑到全国大、中、小学新学年开始，学校要有新的气象。新生入学开始，即尊师重教，可以给“教师教好、学生学好”创造良好的气氛。1985年9月10日，是中国恢复建立第一个教师节，从此以后，老师便有了自己的节日。
二、了解教师工作： 同学们，你知道老师一天里，都做些什么吗？ 学生列举，教师补充（用学生能理解和接受的语言）： 1、教课。 2、管理班级。 3、辅导学生。 4、批改作业。 …… 三、你想为老师做些什么？ 学生畅所欲言。 预设： 1、课堂上怎么做。 2、下课后怎么做。 3、用自己的方式表达对老师的尊敬和爱…… 四、教师总结： 感谢同学们对老师的体贴和关心，希望你们严格要求自己，做品学兼优的好学生，这是送给老师最好的礼物。
一堂好课的标准(数学)
一节好课的十个标准 1、教师要充满激情。 教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果。 没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，就没有真正意义的教育。只有充满师生激情的课堂，才能振奋学生的精神，调动学生的情绪，开拓学生的思路，创造积极活泼的氛围，产生良好的教学效果。 2、课堂要饱含兴趣，蕴育生机。 教师还要调动手段和方法，包括语言、技术和技巧，调动起学生学习知识的兴趣，解决问题的兴趣以及对整个学习过程的兴趣，激起学生的求知欲、探究欲。 能够使学生在兴趣中主动学习，主动探索，发现方法，发现过程，发现自己。使课堂兴趣蕴育着学生不断发展、不断成长的生机。 没有兴趣的教学是没有效益的教学，没有生机的兴趣是华而不实的形式主义。 3、学生要主动、真动、全动。 反对纯讲授式的灌输式教学，提倡课堂教学的互动，即师生互动，生生互动。 这里的互动，要体现出学生的主动性，要使学生主动发现问题，主动提出问题，主动探索问题，主动解决问题，主动扮演学习的主人的角色，表现出持续不断的学习主动性和积极性。互动，要使学生真动，要使学生产生真正的疑问和问题，要真正调动起学生的分析、思考和探讨，使学生在认真深入分析的基础上，探索出过程和方法，得出合理的结论。 这里的互动，要使全体学生都动，要使全体学生都沉浸在积极的思考之中，并在此基础上，形成师生互教，生生互教的学习局面。 4、注重基础，更注重能力的培养和开发。 好的课堂教学，不仅能使学生获得丰富的基础知识，使学生学有所得，更能够使学生在获得知识的过程中，思维得到开发，思路得到开拓。能够获得规律性的东西，学会举一反三，融会贯通，学有所悟，使学生的智力和能力，都能在学习过程中获得发展。 5、要做到真正的因材施教。 每一节课，都要贯穿这一以人为本的理念。 一堂课上，几十个学生的智力、性格、情绪及知识基础是各不相同的，要使他们都学有应得，就得从各方面给予不同的对待：从情感上要有不同的关注，从方法上要有不同的引导、指导，从难度上要有不同的设计，从目标上要有不同的要求，从发展上要有不同的期望，否则，一种态度，一个表情，一种难度，一种方法，一个要求，一个目标的千篇一律，决不能
一节难忘的班会课六年级作文
一节难忘的班会课六年级作文 “哈哈哈，哈哈哈……”咦，是哪里传来这快震破人耳膜的大笑呢？此时的你听到这 阵笑声肯定会这样想。别着急，就让我带你进入六年级的班队会看看吧！ 在这炎炎夏日，我们班举行了班队会，主题是——祖国在我心中。当第三节课的铃声 响起，我们的班队会也拉开了帷幕。 首先，我们的主持人郑雄飞滔滔不决地介绍了我们美丽富饶的祖国，发表了自己的感想。在一阵热烈的`掌声中，少棠同学也上台开始演唱歌曲了。 当然，最让同学们难忘的便是郑耿峰同学演唱的《龙的传人》了。 当耿峰昂首挺胸地走上讲台时，同学们便赠予他一阵掌声。当他开始清唱歌曲的时候，台下便爆发出一阵阵笑声，不是因为他唱的不好，而是因为具有“谐星”潜质的他所到之处，所说之话，所唱之歌，都会使同学们捧腹大笑。本以为他也会跟着大家一起笑，可没 想到，台上的他竟镇定自若，丝毫看不出他有那么一点点的笑意。到了同学们点评的时候，我们听到了这么一些话。“耿峰很镇定。”“他唱的还不错。”台下的我们讨论的却是：“真不知道他是如何练就这镇定神功的。” 不知不觉就轮到我们上场了。心口里的那只小鹿跑来跑去，我安抚好了它，便从容地 走上了讲台。原本以为一切都会进行得十分顺利，可没想到，半路竟杀出了好几个“程咬金”——在两个人一起朗诵的时候，只能听到一个人的声音，而舒萍也总是忘词。这些失 误也使我们的朗诵扣了不少分。听着同学们的点评，虽然心里很不是滋味，但却暗下决心：下次一定要做得更好！ 当下课的铃声敲响的时候，我们的班队会也结束了。这次班队会不仅让同学们更加深 入地了解我们的祖国母亲，还让我们收获了满满的笑声、信心和勇气。 这真是一节令人难忘的班会课啊！ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
语文名师谈一堂好课的标准
贾志敏——--让课堂充满活力 舞台表演是一门艺术，课堂教学也是一门艺术。两者间有相通之处，也有不同的地方。前者重在结果，后者重在过程；前者讲究的是美，后者讲究的是真；前者观看的是“台上一分钟”，后者观看的是“台下十年功”。 一般来说，学生语文能力的形成是在课堂上。因此，就有了“得法于课内，得益于课外”“向四十分钟要质量”的说法。一堂好课就像艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷。怎样的课才算好课？ 我认为，好的课，要体现三个教学原则： 1、要以学生为本。时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言，因此，学生理应是学习的主体。老师是为学生服务的，是配角，充分让学生进行听、说、读、写的语言活动，千万不能互换角色，本末倒置。 2、要以训练为主。语言是一种技能。要掌握它，必须通过无数次的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。本事是训练出来的，绝非“讲”出来的。 3、要以鼓励为主。毋庸讳言，我们的母语是众多语言中不易学，不易掌握的语种之一。课堂上学生出现差错，产生困难是十分正常的。不去挖苦、讽刺，要多给学生以鼓励与帮助。鼓励学生不仅是种手段，也是一个教师思想的具体体现。 4、教学要环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏，反之，课堂上松松垮垮，东拉西扯，哗众取宠，华而不实，是算不上一堂好课的。好的课，从感觉上来说，可用“累”与“不累”来区别：如若听课者始终被精彩的课堂教学活动所吸引，精神专注、积极投入，没有丝毫“累”的感觉，那么，无疑，这是一堂好课。反之，听者焦虑不安，惋惜不已，时而抬腕看表，时而交头接耳，等待着下课钟声响起，那么，这样的课是不能列入好课之列的。 支玉恒——直观的感性评价 对于我们一线的任课老师，用感性的、直观的方法来认识或评价一节课的优劣，是最方便也最适用的。大致可以从以下几方面观察。 一、从学科性质上看。“语文姓语”这是大家常说的一句俗话，但它简练明确地表达了语文教学的基本特征。语文是工具，需要学习训练，需要运用积累；语文又是人文生活，就要有情感、有审美、有文化积淀。《语文课程标准》(以下简称“标准”)讲，在语言实践过程中，提高语言实践的能力。这就是要用语文这一工具做手段，探索语文的无穷内涵。学生的多读、多写、多思、多问，是最重要的语文实践，是实现语文积累，提高语文学习的文化品位的基本途径。要克服目前课堂上大量存在的非语文手段的现象，还语文教学的本来面目。 二、从课堂形态上看。“课标”指出：要建立开放而有活力的语文课程。这就要求我们的语文教学课堂应该是学生的课堂，是学生充分施展和表现才能、取得学习成果的时空。在课堂上不管老师表现了多么高超的语文才华，如果学生没有充分活跃起来，没有思维、想象、情感的迸发，就不能算一节好课。因此，学生自主地、生动活泼的、具有生命活力的学习，应该是一节好课的主要标志。 三、从学生发展上看。教育是为了学生的发展。这种发展应该表现在每一节具体的课上。好的课堂，应能反映出学生由不懂到懂、由不会到会、由不熟练到熟练、由不喜欢到喜欢的发展过程。另外，学生的发展又应该是语文素养的全面提高。因此，以科学而又艺术化的方法过程，实现知识与能力、情感态度价值观全面发展的课堂，才是好课。 四、从学习氛围上看。教师是学生的朋友，在好的课堂上，老师应该与学生是平等的，与学生应该是心与心的交流(而不仅仅是过去所说的“教态”如何)。有了好的学习心理氛围，