《星空》说课稿

《星空》说课稿

如东县丰利小学严明明

《星空》，是苏少版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第七单元的教学主题，本单元包含的音乐作品有：《小星星变奏曲》、《闪烁的小星》、《小白船》等，根据《音乐新课程标准》中关于课堂设计的要求，针对一年级学生的实际，我将激发和培养学生的音乐兴趣作为本课的基点，努力为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，用美好的音乐作品打动学生内心世界，使学生不仅知之，而且好之、乐之，充分体现对学生的人文关怀。

针对《音乐新课程标准》提出的音乐课在“审美、创造发展、表现与社会交往”方面对学生的三大价值体现，结合《星空》这一课程文本自身的特点，我确立了如下的学习目标：

1、通过唱、演、奏、听，使学生获得美的情感体验，感受不同歌曲所表达的不同音乐情绪。

2、在学生主动参与、师生互动的音乐活动中，培养学生的合作意识、群体意识和友爱精神。

3、通过与自然、美术等学科的融合，调动、激发学生探索自然的兴趣，陶冶学生情操，提高审美能力。

音乐教育在培养学生创造能力方面的作用不应被忽视，也不容替代，所以我确立了一个拓展目标：能用简单的词汇表达对音乐的感受，通过尝试创编歌词、给歌曲取名等活动，使学生乐于参与即兴创造活动。这亦是本堂课的难点所在。

《音乐课程标准》把感受与鉴赏定为重要的学习领域，以学生为主体的活动是否积极和主动，是让学生学会感受和鉴赏的关键，在这过程中，教师无疑是促进者和引导者，所以在本课教学中“让学生通过各种方式去感受音乐，表现音乐”成为教学的重点。

根据本堂课的学习目标、教学重难点、教材特点，针对一年级同学的学习特征和认知心理特征，我在进行学法指导时，紧紧围绕学习目标，主要通过由学生“听、唱、说、演、奏”等手段，让学生多方位的感知音乐，自然领会音乐的情感、速度、力度、节奏和音高。通过多媒体电脑创设的直观图像让学生自然进入“星空”的情境中，让学生主动、积极的学习，体会到音乐之美。

本着“教法服务于学法”的指导思想，我采用了以下的教法：

1、视觉图像法：通过电脑多媒体创设“星空”的卡通情境（深蓝的天空中，

无数的星星在调皮的眨着眼睛），让学生自然的走进星空，领略星空的神奇魅力，视听结合，避免枯燥的音乐说教，使教学过程变得具体形象化。

2、游戏教学法：一年级的学生生性好动，情绪兴奋、激动，易进入情境，所以在教学中，我努力让学生随着音乐的不同情绪、节奏和节拍的变化即兴做动作，设计了与“星星约会在美丽的夜空”的游戏，让一部分学生戴上头饰和老师一起律动表演，尽可能多的让学生用身体和心灵去感觉音乐节奏的疏密、旋律的起伏和情绪的变化。

3、创造教学法:音乐教学的目标包括培养和发展学生的创造性思维和想象。在《星空》教学中，通过让学生“听音乐取名、创编歌词”等活动，初步培养学生的创新品质。

我的教具准备主要有钢琴、多媒体课件、头饰、彩笔及气球等。

教学重难点如何体现和突破，学法和教法如何落实都体现在教学过程中，下面我就说说本课的教学程序：

一、引导学生插上想象的翅膀，自然进入音乐的意境

首先，我自唱歌曲《小小的船》，把它作为礼物送给学生，拉近师生间的距离，并自然的引出本堂课的教学主题——星星和月亮。然后，我创设“宇宙飞船升空”的动画情境，让学生插上想象的翅膀，“遨游星空，去和调皮的小星星们，和温柔可爱的月亮姐姐一起唱歌和跳舞，说说悄悄话”，从而自然的进入音乐的意境。《音乐课程标准》中说：“音乐教师应把感情的纽带首先抛向学生。”在这里，我通过“自唱歌曲，用学生喜欢的动画形式吸引了他们的注意”，把感情的纽带首先抛向了学生，充分调动了他们参与音乐学习的兴趣。

二、唤起学生的演唱情绪，与星星约会在美妙的歌声中

在“星光闪烁”的多媒体图画和美妙动听的范唱中，学生对歌曲的旋律有了初步的印象，加之这首歌曲流传甚广，学生对它比较熟悉，有了这一基础，我就让学生跟着琴声试唱第一段，在试唱过程中，唤醒和调动学生的音乐情绪，尤其注重对学生的激励性评价。新课程理念认为：“从一开始上课，老师站在讲台就有了评价，赞许的目光或语言可以激励或调整学生的状态；在每一个教学环节中，学习者能及时地得到反馈信息，以使自己处于一个最佳的学习状态中。”我努力体现和贯穿这一新课程理念，通过“教师评价、学生自我激励、星星送小礼物”等方式激发学生对音乐产生更浓的兴趣，主动感受音乐美。

另外，在引导学生学唱第二段后，通过让学生听录音找感觉，和训练学生有节奏的念歌词的途径，对这首歌曲的音高、节奏、速度、力度等有所了解。

三、即兴互动游戏，师生在“星星音乐会”上同表现

在学生学唱了整首歌曲的基础上，我引导他们对歌曲进行大胆的个性化的

处理，把握演唱情绪，进入最佳的演唱状态，让学生和小星星们交上朋友，并组织音乐游戏，——开星星音乐会。通过“歌舞乐”的形式，让学生当小小歌唱家，小小演奏家和小小舞蹈家，在音乐的伴奏下，师生互动，在星星音乐会上共显身手。通过开展这种带有游戏性质的教学活动，学生得到大量机会“扮演”或“进入”不同的角色，无形地发展了自我认识能力和人际交往能力。在此过程中，也得到了潜移默化的节奏训练，歌唱才能得以发展，直觉能力和音乐智能进一步丰富了。

在游戏活动结束后，为了转移学生的兴趣点，自然的引入下面创编歌词的提高训练，我想，必须让学生在轻松的旋律中有所放松。于是我设计了一个趣味活动中：听教师用三四拍的慢拍旋律弹奏《闪烁的小星》，一方面与所学“星空”主题吻合，让学生了解了旋律的一种变化了的新鲜表达，也让学生在放松的状态得到思维的准备。以利于学生在下一个创编的环节中，有更好更新的发现。

四、引发创造欲望，在即兴创编中点燃创新火花

我引导设问：星星音乐会结束了，你们想对小星星说些什么悄悄话呢？让学生自由言说，老师将它们即兴编入歌词。然后启发引发学生的创造欲望，说：“老师将你们的悄悄话用歌声唱出来了，你们能试着唱儿句悄悄话给小星星听吗？”让学生创新试唱。这一环节重在学生的参与，发掘学生的创造潜能，激发学生对大自然的热爱，不对创编结果作过多评价。

然后，我通过设计自然精炼的语言过渡到《小白船》的欣赏中，通过电脑多媒体手段，让学生迅速进入音乐的意境，在欣赏的同时，比较两首歌曲的异同，并让学生尝试给音乐不同的名字，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解，改变过去那种一味从教师主观感觉出发，而不考虑学生求异思维和具体体验的单向教学方式，实现让学生体验美感、丰富情感、促进想像力的目的。

五、欣赏“星空”实景，激发学生探索自然兴趣

在先前学习的基础上，我自然引发学生对自然世界，对科学的探索兴趣，展示“星空”的实景图，同时紧扣题，配以通俗钢琴曲《星空》为背景音乐，同时启发学生：太空中有很多很多的秘密正等着我们长大后去探索和发现，从而使音乐精神有机自然的向其他学科进行渗透，较好的体现新课程强调的艺术教育的综合性特征。

六、写写画画，让学生尽情放飞心中的理想和希望

我通过让学生自由的在气球上写写、画画的手段，让学生放飞自己的理想，让天空的星星和月亮都能知道学生心中那美好的梦想，进一步强化通过认真学习，不断进取而把理想转化为未来现实的决心。

总之，在这堂课的教学中，我注重体现新课程的基本理念，以音乐审美为核心，以音乐兴趣为动力，面向全体学生，提供学生个性化表现的机会，鼓励音乐创造，渗透学科综合，让学生在音乐的世界中健康快乐的成长。