小学语文五年级下册对联复习教案

奇妙的对联

【教学目标】

1、了解对联的常识，学习继承中华民族传统文化。

2、积累对联的有关知识，重点积累对仗、平仄知识。

3、尝试对对子，训练思维敏捷性，语言表达规性。

4、学会品味鉴赏名联，重点积累一些名联，提高文学修养。

【教学重点】

1、激发学生对传统文化的热爱。

2、重点积累对仗、平仄知识。

3、学会欣赏对联。

【教学难点】尝试拟写对联【教学方法】赏析法、联系法

一、导入新课

今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。

二年级读读背背（写景对联）

柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

四年级上册日积月累（对偶）

雾锁山头山锁雾；

天连水尾水连天。

绿水本无忧，因风皱面；

青山原不老，为雪白头。

山山水水处处明明秀秀；

晴晴雨雨时时好好奇奇。

重重叠叠山，曲曲环环路；

丁丁冬冬泉，高高下下树。

日积月累（对联）

一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。（颐和园月波楼）

树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。（青城山真武殿）

四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（大明湖）

清风明月本无价，近水遥山皆有情。(沧浪亭）

五年级下册2.日积月累（经典对联）

地满红花红满地，天连碧水碧连天。（回文联）

一夜五更、半夜二更有半，

三秋九月、中秋八月之中。（数字联）

翠翠红红、处处莺莺燕燕、风风雨雨、年年暮暮朝朝。（叠字联）

楼外青山，山外白云，云飞天外；池边绿树，树边红雨，雨落溪边。（顶针）

二、对联常识

1、什么是对联呢？“对联”也叫“楹联”“楹帖”“对子”，由上联和下联组合而成。“上联”也叫“出句”，下联也称作“对句”。

2、哪些场合要用到对联？“过年”、“结婚”、“葬礼”、“祝寿”……

3、下列对联是什么时候或什么地方用到的？看来对联应用的围还挺广的。

辞旧岁再创千秋业；过新年更上一层楼（春节，过年）

百年恩爱双心结；千里姻缘一线牵（结婚）

欢庆此日成佳偶，且喜今朝结良缘。（结婚）

福如东海；寿比南山（祝寿！贺大寿）

理世上千丝万缕；创人间头顶事业大家能猜出它说的是哪一种职业、行业吗？（理发）

五湖生意如云集；四海财源似水来这个用在什么地方啊？（商店）拳打南山猛虎，脚踢蛟龙。（擂台）

架上丹丸长生妙药，壶中日月不老仙龄（药店）

4、对联的特点基本要求：

1、字数相等，断句一致

2、容相关，结构相当

3、词性相对，位置相同

4、平仄相对，音调相谐

5、对联贴，仄起平收

对联要求一：字数要相等断句一致福如东海，寿比南山上下联字数要相等，就是上联有几个字，下联也要有几个字。大家记下来，对联基本要求一，“上下联字数相等”，这个要很严格的，一般来说，违反这个规则就不成对联了。

对联要求二：容相关结构相当欢庆此日成佳偶；且喜今朝结良

缘。欢庆/此日/成佳偶；且喜/今朝/结良缘。成佳偶——动宾结构结良缘——动宾结构

对联要求三：词性相同位置相同拳打南山猛虎；脚踢蛟

龙。“拳”对“脚”，拳——名词；脚——名词。“打”对“踢”，打——动词；踢——动词。

对联要求五：仄起平收书山有路勤为径平平仄仄平平仄）学海无涯苦作舟（仄仄平平仄仄平平：阴平、阳平仄：上声、去声（入声）传统习惯是“仄起平落”上联末句尾字用仄，下联末句尾字用平。

（5）对联的书写、贴：上下联竖行书写，从上到下。贴时，面对大门，上联在右，下联在左。

三、对联欣赏

不少文人骚客，才子佳人以对对子来展示自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的佚闻趣事。下面我们来欣赏对联的妙处：莲子心中苦梨儿腹中酸

该联相传为金圣叹（清初文学家、文学批评家）在刑场离别子女时所作。联语表面意思是写莲心之苦、梨核之酸，实际上是以“莲”谐音“怜”和“连”，寓含“可怜”、“连累”之意；以“梨”谐音“离”，寓含“离别”之意，全联意为“怜子心中苦，离儿腹酸”。准确、形象、生动地表现了父子刑场离别时的心情，这副生死诀别对，出神入化，字字珠玑，一语双关，对仗严谨，可谓出神入化，撼人心魄。确为对偶精工、文辞优美的佳联。

（金圣叹因冒犯皇帝，受“抗粮哭庙”案牵连而被朝廷处以极刑。行刑日，凄凉肃穆，方圆不大的一块阴森森空地，四周闪着刀光剑影，显得阴森恐怖。胸藏秀气，笔走龙蛇，蔑视朝廷的一代文学批评家金圣叹，披枷戴锁，岿然立于囚车之上。刑场上，刽子手手执寒光闪闪的鬼头刀，令人毛骨悚然，不寒而栗。眼看行刑时刻将到，金圣叹的两个儿子梨儿、莲子（小名）望着即将永诀的慈父，更加悲切，泪如泉涌。金圣叹虽心中难过，可他从容不迫，文思更加敏捷，为了安慰儿子，他泰然自若地说：“哭有何用，来，我出个对联你来对，”于是吟出了上联。儿子跪在地上哭得气咽喉干、肝胆欲裂，哪有心思对对联。他稍思索说：“起来吧，别哭了，我替你对下联。”接着念出了下联。旁听者无不为之动容，黯然神伤。上联的“莲”与“怜”同音，意思是他看到儿子悲切恸哭之状深感可怜；下联的“梨”与“离”同音，意即自己即将离别儿子，心中感到酸楚难忍。这副生死诀别对，出神入化，字字珠玑，一语双关，对仗严谨，可谓出神入化，撼人心魄。）

2、风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心

此联为明东林党领袖顾宪成所撰（《名联谈趣》275）。顾在创办东林书院，讲学之余，往往评议朝政。后来人们用以提倡"读书不忘救国"，至今仍有积极意义。上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心, 极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。

练习作业：1选选看：下面哪句可以构成“四面湖山归眼底”的下联？A、万紫千红总是春B、万家忧乐到心头

C、千锤万凿出深山

D、万户争传新乐府

2连连看：出示四副有关的对联，打乱顺序，让学生根据对联的特点进行连线，并说明自己的理由。

水向石边流出冷，风从花里过来香。

客中客入画中画，楼外楼看山外山。

绕廓荷花三十里，拂城扬柳一千株。

大好湖山归管领，无边风月任平章。

3找找看：出示三副完全打乱的对联，由学生自由讨论、排列，并说明理由。

天地间大小舞台，古今来多少角色。有声画谱描人物，无字文章写古今。借虚事指点实事，托古人提醒今人。