Hadoop2.7.0环境搭建详细笔记
Hadoop安装说明
所需软件:
VMware Workstation 10.0 用于创建虚拟机
CentOS-6.4-x86_64-bin-DVD1.iso操作系统
jdk-8u45-linux-x64.tar java运行库
hadoop-2.7.0.tar.gz Hadoop安装包
xshell_4.0.0131.1397032097 Xshell工具
一、安装操作系统
用VMware Workstation 10.0创建三个虚拟机，分别为master、slaves1、slaves2，操作系统为CentOS-6.4
二、配置IP地址
以root用户执行，所有节点都需要执行。配置IP地址一共有两种方式：
A、使用NAT模式
虚拟机网络连接使用NAT模式，物理机网络连接使用Vmnet8。
虚拟机设置里面——网络适配器，网络连接选择NAT模式。()
虚拟机菜单栏—编辑—虚拟网络编辑器，选择Vmnet8 NAT模式，
1．在最下面子网设置ip为192.168.30.0 子网掩码255.255.255.0
2．NAT设置里面网关IP为192.168.30.1
3．使用本地DHCP服务将IP地址分配给虚拟机不勾选
设置完成后点击应用退出。
设置虚拟机的ip,虚拟机ip必须和Vmnet8在同一网段
#vi /etc/sysconfig/network-scripts/ifcfg-eth0
输入上述命令后回车，打开配置文件，使用方向键移动光标到最后一行，按字母键“O”，进入编辑模式，输入
完成后，按一下键盘左上角ESC键，输入:wq 在屏幕的左下方可以看到，输入回车保存配置文件。
设置DNS地址,运行命令#vi /etc/resolv.conf
光标移动到空行，按“O”键，输入nameserver 192.168.30.2 退出按ESC 键，输入:wq 回车保存配置文件。
重启网络服务#service network restart
重启之后#ifconfig 查看配置的ip地址，物理机ping这个地址测试是否能通。
B、使用桥接模式
虚拟机网络连接使用桥接模式
虚拟机设置里面——网络适配器，网络连接选择桥接模式
设置虚拟机的ip，设置虚拟机的ip,虚拟机ip必须和本机在同一网段
#vi /etc/sysconfig/network-scripts/ifcfg-eth0
输入上述命令后回车，打开配置文件，使用方向键移动光标到最后一行，按字母键“O”，进入编辑模式，输入
重启网络服务#service network restart
重启之后#ifconfig 查看配置的ip地址，物理机ping这个地址测试是否能通。
本次采用B进行配置，ip地址分别为
master 192.168.1.11
slaves1 192.168.1.12
slaves2 192.168.1.13
附：网卡not active 解决
1.[root@localhost Desktop]# service network restart
2.Shutting down interface eth0: Error: Device
\'eth0\'(/org/freedesktop/NetworkManager/Devices/0) disconnecting failed: This device isnot active
3.[FAILED]
4.Shutting down loopback interface:[ OK ]
5.Bringing up loopback interface:[ OK ]
6.Bringing up interface eth0: Error: Connection activation failed: Device not managed by
NetworkManager or unavailable
7.[FAILED]
8.[root@localhost Desktop]#chkconfig NetworkManager off
9.[root@localhost Desktop]#chkconfig network on
10.[root@localhost Desktop]#service NetworkManager stop
11.Stopping NetworkManager daemon:[ OK ]
12.[root@localhost Desktop]#service network start
13.Bringing up loopback interface:[ OK ]
14.Bringing up interface eth0:[ OK ]
15.RTNETLINK answers:Fileexists
16.RTNETLINK answers:Fileexists
17.RTNETLINK answers:Fileexists
18.RTNETLINK answers:Fileexists
19.RTNETLINK answers:Fileexists
20.RTNETLINK answers:Fileexists
21.RTNETLINK answers:Fileexists
22.RTNETLINK answers:Fileexists
23.RTNETLINK answers:Fileexists
24.[root@localhost Desktop]#service network restart
25.Shutting down interface eth0:[ OK ]
26.Shutting down loopback interface:[ OK ]
27.Bringing up loopback interface:[ OK ]
28.Bringing up interface eth0:[ OK ]
29.[root@localhost Desktop]# ifconfig
三、修改主机名和host
以root用户执行，所有节点都需要执行。
修改虚拟机名称，分别修改为对应的master、slaves1和slaves2
#vi /etc/sysconfig/network
NETWORKING=yes
HOSTNAME=master
按O或者insert进行编辑，esc退出，执行wq保存并退出，slaves节点修改对应的hostname 修改host文件，为了保证节点之间能够使用主机名进行互相访问，需要修改host文件。
以root用户执行，所有节点都需要执行
#vi /etc/hosts
192.168.1.11 master
192.168.1.12 slaves1
192.168.1.13 slaves2
四、配置ssh无密码连接
关闭防火墙，以root用户执行，所有节点都需要执行。
service iptables stop
永久关闭
chkconfig iptables off
生成SSH公钥，对应完全分布模式，有多个节点，但只需主节点无密码连接从节点，因此在主节点执行，以hadoop用户执行
这里可能用户su hadoop来切换hadoop用户su 切换回root用户
ssh-keygen -t rsa
遇到提示回车即可，将公钥发至从节点的authorized_keys的列表,执行：
#ssh-copy-id -i ~/.ssh/id_rsa.pub hadoop@slaves1
#ssh-copy-id -i ~/.ssh/id_rsa.pubhadoop@slaves2
如果发现不成功，有可能是/home/hadoop/.ssh文件夹的权限问题，以hadoop用户执行chmod 700 /home/hadoop/.ssh
chmod 664 /home/hadoop/.ssh/authorized_keys
使用同一的方法也可以实现slaves1和slaves2三个节点两两互通
附：多台linux之间ssh无密码登陆
1、在每台服务器上都执行ssh-keygen -t rsa生成密钥对:
#ssh-keygen -t rsa
2、在每台服务器上生成密钥对后，将公钥复制到需要无密码登陆的服务器上：
举例如192.168.30.11，192.168.30.12，192.168.30.13这三台服务器需要做相互免密码登陆，在每台服务器生成密钥对后，在每台服务器上执行ssh-copy-id命令（具体说明及用法见最后附录），将公钥复制到其它两台服务器上(此处以192.168.30.11为例，用户为root,其它两台步骤相同,不同的用户修改root成相应的用户）
#ssh-copy-id -i ~/.ssh/id_rsa.pub root@192.168.30.12
#ssh-copy-id -i ~/.ssh/id_rsa.pub root@192.168.30.13
以上命令，可以自动将公钥添加到名为authorized_keys的文件中，在每台服务器都执行完以上步骤后就可以实现多台服务器相互无密码登陆了
五、安装jdk,所有节点都需要执行
使用本机和虚拟机共享文件
安装VMwareTool 在虚拟机—设置-选项
将jdk安装包复制到/opt目录，以root用户进行安装: tar –xzvf jdk-8u45-linux-x64.tar.gz
配置环境变量:
vi /etc/profile
在文件中输入以下配置信息
export JAVA_HOME=/opt/jdk1.8.0_45
export PATH=$PATH:$JAVA_HOME/bin
修改完成以后，运行以下命令使环境变量生效：
source/etc/profile
验证安装，执行：
java -version
六、安装hadoop
以master节点为例，将hadoop安装再/opt文件夹下，从root用户获取/opt文件夹的权限(root 用户执行，所有节点都需要执行,注意区分大小写)。
chown -R Hadoop /opt ##改变文件拥有者
以hadoop用户将安装包移动到/opt文件下推荐安装hadoop在/opt目录下，浏览到/opt 目录下执行安装命令：
tar -zxvf hadoop-2.7.0.tar.gz
1、配置hadoop-env.sh，使用命令打开
[hadoop@master hadoop-2.7.0]$ vim ~/.bash_profile
在文件中加入：
export JAVA_HOME=/opt/jdk1.8.0_45
export HADOOP_HOME=/opt/hadoop-2.7.0
2、配置core-site.xml
[hadoop@master hadoop]$ cd /opt/hadoop-2.7.0/etc/hadoop/
[hadoop@master hadoop]$ vim core-site.xml
的本地文件系统路径。
地文件系统路径。
3、修改etc/hadoop/hdfs-site.xml
[hadoop@master hadoop]$vim hdfs-site.xml
4、配置mapred-site.xml
默认情况下，/usr/local/hadoop/etc/hadoop/文件夹下有mapred.xml.template文件，我们要复制该文件，并命名为mapred.xml，该文件用于指定MapReduce使用的框架。
[hadoop@master hadoop]$cp mapred-site.xml.template mapred-site.xml
[hadoop@master hadoop]$vim mapred-site.xml
e> 5、配置yarn-site.xml： [hadoop@master hadoop]$vim yarn-site.xml e> 6、slaves文件配置 7、配置java环境变量 hadoop-env.sh、mapred-env.sh、yarn-env.sh这几个文件中的JAVA_HOME改为/opt/jdk1.8.0_45 8、把name节点的hadoop考到数据节点上面 scp -r /opt/hadoop-2.7.0 hadoop@slaves1:/opt scp -r /opt/hadoop-2.7.0 hadoop@slaves2:/opt 9、修改/etc/profile 以root用户，追加以下信息，每个节点都要执行,这样不必每次都要进入/opt/hadoop-2.7.0/bin下才能执行hadoop命令 vi /etc/profile export HADOOP_HOME=/opt/hadoop-2.7.0 export PATH=$PATH:$HADOOP_HOME/bin 修改完成以后，运行以下命令使环境变量生效： source/etc/profile 8、格式化 浏览到cd /opt/hadoop-2.7.0/目录下 hdfs namenode -format 9、启动hadoop $HADOOP_HOME/sbin/start-all.sh 10、启动验证 1) http hdfs http://master:50070 2) http yarn http://master:8088 3) wordcount hadoop jar /opt/hadoop-2.7.0/share/hadoop/mapreduce/hadoop-mapreduce-examples-2.7.0.jar wordcount /input /output 报错: Input path does not exist: hdfs://master:9000/input 解决： 创建文件：bin/hadoop fs -mkdir hdfs://master:9000/input 复制文件:bin/hadoop fs -put /opt/hadoop-2.7.0/README.txt hdfs://master:9000/input 错误诊断 1 、datanode启动不成功 log： 2016-01-07 18:15:03,624 WARN https://www.360docs.net/doc/e811049935.html,mon.Storage: java.io.IOException: Incompatible clusterIDs in /opt/data/hadoop/tmp/dfs/data: namenode clusterID = CID-7dab6987-7bcb-4347-b494-8170d0115ffc; datanode clusterID = CID-b3aea089-ae2e-4b52-addd-5cbe185a5cef 问题原因:master和slave节点data目录下VERSION中clusterID不一致。在第一次格式化dfs后，启动并使用了hadoop，后来又重新执行了格式化命令（hdfs namenode -format)，这时namenode的clusterID会重新生成，而datanode的clusterID 保持不变。 解决方法:浏览到master服务器的 /opt/data/hadoop/tmp/dfs/name/current 文件 vim VERSION查看clusterID 浏览到slave服务器的 /opt/data/hadoop/tmp/dfs/data/current文件 vim VERSION 查看clusterID 修改slave的clusterID为master的clusterID 2、Hadoop本地库与系统版本不一致 log：https://www.360docs.net/doc/e811049935.html,/Linux/2012-04/59200.htm /opt/hadoop-2.7.0/lib/native/libhadoop.so.1.0.0: /lib64/libc.so.6: version `GLIBC_2.14' not found (required by /opt/hadoop-2.7.0/lib/native/libhadoop.so.1.0.0) 问题原因:原因是系统的glibc版本太低，软件编译时使用了较高版本的glibc引起的： 解决方法: 查看系统的libc版本 # ll /lib64/libc.so.6 2.查看系统glibc支持的版本： $ strings /lib64/libc.so.6 |grep GLIBC_ 系统最高支持GLIBC_2.12，需要支持GLIBC_2.14 a.到https://www.360docs.net/doc/e811049935.html,/software/libc/下载最新版本，我这里下载了glibc-2.14.tar.xz这 个版本，解压到任意目录准备编译地址:链接地址是https://www.360docs.net/doc/e811049935.html,/gnu/glibc/glibc-2.14.ta r.gz。 b.在var文件下创建VMdisks目录，将安装包复制到该目录下 c.这里解压到/var/VMdisks/glibc-2.14/ tar xvf glibc-2.14.tar.gz d.在glibc源码目录建立构建目录，并cd进入构建目录 e.运行configure配置，make && sudo make install [root@masterbuild]$ ../configure --prefix=/opt/glibc-2.14 configure: error: *** LD_LIBRARY_PATH shouldn't contain the current directory when *** building glibc. Please change the environment variable *** and run configure again. 解决办法：查看LD_LIBRARY_PATH echo $LD_LIBRARY_PATH，我的打印的是/opt/glibc-2.14/lib: configure里说：LD_LIBRARY_PATH不能以终结符作为开始和最后一个字符，不能有2个终结符连在一起，所以修改下LD_LIBRARY_PATH即可，export LD_LIBRARY_PATH=/opt/glibc-2.14/lib 再重新执行 [root@master build]$ make -j4 [root@master build]$ sudo make install 如果提示” Can't open configuration file /opt/glibc-2.14/etc/ld. so.conf”使用命令touch /opt/glibc-2.14/etc/ld.so.conf 生成空文件 [sudo] password for root: f.临时修改环境变量 export LD_LIBRARY_PATH=/opt/glibc-2.14/lib:$LD_LIBRARY_PATH g. 看看现在libc.so.6在哪个位置，然后修改软链接(这个设置很关键) ln -s /opt/glibc-2.14/lib/libc-2.14.so /lib64/libc.so.6 再次查看glibc 安装成功,支持2.14了！ 公共管理导论重点笔记 第一章绪论 1、公共管理 就是以政府为核心的公共组织依法行使公共权力，有效提供公共物品和公共服务，以保障和增进公共利益的公共事务管理活动。公共管理学是研究以政府为核心的公共组织管理，公共事务的过程及规律的科学，是关于促进以政府为核心的公共组织，更有效的提供公共物品和公共服务，以增进和公平分配社会公共利益的知识体系。 2、公共行政 新公共行政理论主张在批判主流行政学的效率经济观的基础上提出价值考量，主张社会正义和社会公平，主张改革的，入世的，与实际过程相关的公共行政学，主张构建新型的政府组织形态，提出民主行政的理念。 3、公共性 公共管理主体的公共性 公共管理价值观的公共性 公共管理手段的公共性 公共管理对象及目标的公共性 4、服务性 服务是一种理念，一种精神，一种目标，一种原则，一种行为模式，也是一种制度体系。 从根本上说，公共管理的服务性来自这样一种理念：以政府为核心的公共部门的公共权力作为国家权力的重要组成部分，产生于公众直接或间接的授权，他是公共权力的一种特殊转化形式。 5、公共管理的内涵和特征 内涵：①公共管理的主体是以政府为核心的公共组织 ②公共管理的客体是公共事务 ③公共管理的手段是依法行使公共权力 ④公共管理的目的是保障和增进公共利益 特征：①公共管理在不改变公用部门公共性的前提下将私营部门的管理手段运用到公共部门管理上 ②公共管理注重运用市场机制并不是将公共服务完全市场化 ③公共管理重视与外部环境的关系，以强调最高管理者的战略设计，政策设计为 核心 ④公共管理不同于政府管理，他是与私营部门，非营利性部门和个人相互合作的 一种模式 ⑤公共管理强调价值调和与责任 6、公共管理与私人管理的区别 ①管理目标不同：公共利益和私人利益 ②管理权威不同：政治权威和经济权威 ③管理理性不同：多元理性和经济理性 ④权力制约不同：制衡性和自主性 ⑤调控机制不同：政府机制和市场机制 7、公共管理的公共性 ①公共管理主体的公共性：国家政府，公共组织共同构成的公共管理的主体 ②公共管理价值观的公共性：体现平等，公平，正义，民主 ③公共管理手段的公共性：公共权力的公共性所决定 ④公共管理对象及目标的公共性：国家，政府和社会的公共事务 8、公共管理的服务性原则 ①回应性公共管理人员和管理机构必须对公民的要求作出及时的和负责任的反应，不 得无故拖延或没有下文，必要的时候应当定期主动的向公民征询意见，解释政策和回答问题。 ②公正透明公共部门的透明程度直接关系到公共决策的科学化和民主化，关系到公民 参与的广泛性与有效性，关系到公民对公共管理者的有效监督。 ③高效便民要求在单位时间内以尽可能少的投入来获得尽可能好的社会效果，要求所 获得的绩效符合社会公众的多样化的需求，给社会带来有益的影响和更多的福利。 ④责任在公民提出直接的诉求时积极的有所作为，没有直接提出诉求的时候，也要主 动有所作为，创造性的履行对公民承担的各种责任。 ⑤以人为本不再是管制文化而是一切从公众出发追求顾客满意的公共服务文化。 9、公共行政学的局限性 ①理论框架的局限：由政治性和管理学构成，应该将政策分析，社会学，尤其是经济学 纳入其中。 《项目管理精华》读书笔记 图书推荐指数：五颗星 书名：项目管理精华：给非职业项目经理人的项目管理书 作者：科丽·科歌昂，叙泽特·布莱克莫尔，詹姆士·伍德著 下面是书中的部分精华内容。 你也不需要把这份工作想得太复杂，因为项目管理专家解释道，只要保证基本原则正确，就不会出什么大问题，他说，大多数复杂的项目之所以会失败，主要因为项目经理们把眼光都放在复杂的程序上，而忘记了最简单也最重要的事。 因为效率和控制从来都是成反比的，特别是从长远的角度来看。 非正式权力来自于领导者的性格和能力，只有在重压下人们才能展现出自己真实的性格。 四个基本行为准则，一，展现尊重。第二先聆听。第三，明确期望，第四，承担责任。 展现尊重，主要体现在，有时他也会给我们一些几乎 不可能完成的任务，但他会花时间给我们解释这样做的原因，尊重别人并不意味着放弃尊严。 先聆听，主要体现在，必须克制住说个不停的冲动，缺少倾听，可能会导致同事关系紧张，效率降低，错过学习机会以及判断失误。一定要克制自己，想要不断的说话的欲望，尽可能地倾听，你会发现没有谁是无所不知的项目，不是你一个人的，还是整个团队的，你的工作是管理流程，更重要的是激励团队的热情，来激励来自于你的倾听，而不是说个不停。 明确期望体现在，项目经理的非正式权力，意味着不断向项目成员灌输项目阶段及整体的预期。对角色和目标的预期模糊不清，是导致所有关系恶化的根源。 承担责任体现的，长期以来掩盖真相才是最可怕的。确保所有人都在同一战线上。 项目管理的五大流程，第一，发起。式项目得到正式授权。第二，规划。定义和修正目标。第三，执行。协调人员和资源来执行规划，第四，关于控制，保证目标能够实现，第五，结束。让大家认可项目的成果。 为了每次都能够回答这些问题，你需要遵循下面的步骤，第一，确定所有利益相关方，第二，确定主要利益相关方，第三，有效地对主要利益相关方进行访谈。 浅谈构建书香家庭对儿童阅读习惯养成的影响 发表时间：2018-10-25T15:04:07.930Z 来源：《文化研究》2018年第10月作者：刘晓倩[导读] 父母的榜样与引导作用，丰富的情感体验等更能促进儿童养成良好的阅读习惯。青岛市西海岸新区香江路第三小学山东青岛266555 摘要：构建书香家庭是促进儿童养成良好阅读习惯的有效策略。仁爱、安全、轻松、稳定的阅读环境，多种形式激发阅读兴趣，父母的榜样与引导作用，丰富的情感体验等更能促进儿童养成良好的阅读习惯。 关键字：书香家庭；儿童阅读习惯 阅读习惯是在一定的环境下，经过重复练习、熏陶而形成的一种自然而然的阅读行动。阅读习惯的养成受多方面、多维度的影响。本文将基于家庭维度，从构建书香家庭出发，探讨其对儿童阅读习惯养成的影响，以更好的促进儿童养成良好的阅读习惯。 书香家庭的内涵 一. 2015年我国《政府工作报告》中首次提出“倡导全民阅读，建设书香社会”，将书香社会建设纳入政府工作当中。理解“书香家庭”的内涵，研究它的价值取向，需从“书香”二字入手。根据新中文字典的解释，书香是古人用芸香防书蛀虫，因称其为书香。后用来称世代读书的家风。基于此，我们可以将书香家庭理解为：为营造这种潜心读书的家风，其家庭成员一致建构的一种具有和谐的读书氛围、强烈的读书欲望、稳定的读书行为的有知识、有修养、有道德的家庭。 构建书香家庭对儿童阅读习惯养成的影响 二. 蓬生麻中，不扶自直。教育大师苏霍姆林斯基就曾指出：“那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱的家庭。”家庭成员共筑书香家庭，书香家庭又潜移默化的影响各个家庭成员，其中对儿童阅读习惯的养成起着非常大的促进作用。 （一）仁爱、安全、轻松、稳定的阅读环境便于儿童阅读习惯的养成仁爱和安全提供了家庭教育的有利条件，正如裴斯泰洛奇所说的：“在家庭范围里，可以发现爱以及爱的能力，那么，任何人都能充满信心的预言，家庭教育绝不会失败”。[1]仁爱、安全的家庭环境保证了儿童最基本的情感需要，而轻松、稳定的阅读环境则为儿童静心阅读提供了保障。儿童自我管理能力差，当其所处环境嘈杂多变时，他们很难通过意志努力去克服种种外界干扰而从始至终的坚持阅读。而轻松、稳定的阅读环境却为儿童坚持阅读并形成阅读习惯提供了必要条件。生活在这种积极的阅读环境中，阅读不仅更加简单快乐，同时还能丰富其精神生活，这为儿童养成良好的阅读习惯提供了保障。 （二）激发阅读兴趣便于儿童养成良好的阅读习惯 卢梭在《爱弥儿》中曾指出：“兴趣也就是动力，只有动力才使我们走得更远和更安全。”兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。[2]而构建书香家庭能充分调动儿童的阅读兴趣与以下几个因素密切相关。 首先，儿童享有自主选择权。在仁爱、宽松的书香家庭中，儿童享有对阅读对象的自主选择权。儿童可以根据自己的兴趣、爱好，自主选择阅读而不受外界强迫，这种阅读行为更遵从儿童内在的阅读需要，更容易激发其阅读兴趣，固化其阅读行为。 其次，没有阅读评价的压力。书香家庭中的阅读是一种轻松的精神享受，它可能会受到来自家庭成员的各种刺激与鼓励，但它很少有来自硬性评价指标的压力。它不强制要求儿童必须读懂什么、学会什么，更没有等级去鉴定儿童是否达到阅读要求，避免了因阅读评价而带来的紧张、焦虑感，更能调动儿童阅读的积极性。 第三，淡化儿童阅读差异。儿童间存在明显的阅读差异，这种差异易挫伤阅读能力稍差的儿童的自信心。然当阅读行为发生在书香家庭中时，这种差异就会被尊重并逐步淡化。在充满仁爱、宽松的阅读氛围中，儿童会自主选择或者在家庭成员的帮助下选择适合自身阅读水平的书物，不拔高、不冒进，在阅读的过程中享受阅读带来的乐趣，减少了因同龄儿童间存在的阅读差异而带来的负面影响，激发了儿童的阅读兴趣。 第四，阅读交流方式更加随意、多样化。发生在书香家庭中的阅读交流是家庭成员对自身产生的一些读书收获、感悟进行的交流和分享，它十分的随意、多样。比如茶余饭后进行的品评谈论、家庭聚会时的探讨交流、家庭游戏时的扮演、延伸等等，在宽松、愉悦的环境下产生的谈话式、游戏式的交流，更容易为儿童所接受，更能调动其阅读积极性。 （三）父母的榜样与引导作用更能促进儿童养成良好的阅读习惯阅读习惯的形成是一个规制、熏陶、濡染、沉浸的过程。[3]儿童在与父母朝夕相处的过程中，其父母的榜样与引导作用起到了极大的熏陶、濡染的作用。模仿是儿童的本能反应，父母的言行举行会被儿童以同化或者顺应的方式构建成自我认知，并传承下去。在书香家庭中，当父母以极大的热情投入到阅读中时，这种行为会熏陶并逐渐影响儿童的行为；当父母以一种自然的、轻松的、易被儿童接受的方式引导儿童阅读时，这种模仿、学习会更加容易且更为持久。因此，书香家庭中，父母对儿童的榜样与引导作用更能帮助儿童形成良好的阅读习惯。 （四）丰富的情感体验促进儿童养成良好的阅读习惯 体验通过直觉、感知、理解、联想、想象等，为事物营造一定的情境和情感，并赋予事物以自己的价值和意义，促进主体的心理结构得到调整和丰富。[4]体验的过程伴随着各种情感的产生。儿童在阅读过程中，透过文字感受到了隐藏在文字背后的情感时，会更容易与作者产生共鸣，以一种情感上的迁移去创造性的理解、享受文本。而发生在书香家庭中的阅读更利于儿童产生丰富的情感体验。儿童在没有外界干扰的情况下静心阅读时，更容易走进文本，感受文本；儿童遵从自己的内心需要阅读时，其心理活动更加活跃，更能帮助个体产生丰富的情感体验。另外，家庭成员间多样的阅读交流，也更能激发或增强儿童的某种阅读感受，帮助儿童产生联想、想象等心理活动，丰富其情感体验。这样的阅读环境帮助儿童从阅读中体验到快乐、满足等情感，而这类情感体验又能促进儿童进一步阅读，这样的良性循环更能促进儿童形成良好的阅读习惯。 可见，书香家庭的构建对儿童阅读习惯的养成具有积极的促进作用，更能有效帮助儿童形成良好的阅读习惯。 参考文献： [1][美]约翰·S·布鲁巴克著.教育问题史[M].单中惠.王强译.济南：山东教育出版社,2017：372 [2]春华.浅谈培养学生学习兴趣的重要性[J].大众文艺理论,2008,8 项目管理 一、建设工程项目组织与管理 本章包含组织轮、建设工程项目管理概论、风险管理和建设工程监理等。 （一）建设工程管理的内涵和任务 1.建设工程管理的内涵 ①全寿命周期（3阶段）决策实施，使用，项目立项是决策的标志。决策的主要任务是确定定义（具体包括） ②设施管理属于使用阶段。 ③设施管理过程一般可分为前期管理、使用期管理和维修保养管理三个阶段。 2.建设工程管理的任务 ①工程项目管理仅仅涉及实施期。 ②建设工程管理工作是一种增值服务工作，核心任务是为工程的建设和使用（运行）增值（建设包括建设安全、质量、投资、进度） （二）建设工程项目管理的目标和任务 项目实施阶段包括设计前的准备阶段、设计阶段、施工阶段、动用前准备阶段和保修期； 招投标工作分散在前三阶段； 项目实施阶段管理的主要任务是通过管理使项目的目标得以实现。 项目管理的定义。（计划组织指挥协调控制） 项目管理的内涵。（费用进度质量） 设计准备阶段：编制设计任务书 设计阶段：初步设计、技术设计、施工图设计 施工阶段：施工 动用前准备阶段：竣工 保修阶段 项目管理的核心任务是项目的目标控制，因此按项目管理学的基本理论，没有明确目标的建设工程不是项目管理的对象。业主方的项目管理往往是该项目的项目管理的核心。 项目管理五方。（业主设计施工方建设物资供货方建设项目总承包方） EPC属于建设项目总承包方的项目管理 1.业主方、设计方和供货方项目管理的目标和任务 ①业主涉及投资目标、进度目标、质量目标。三者之间的关系。涉及实施阶段的全过程。在各阶段的工作任务（三控(投资、进度、质量)三管(安全、合同、信息)一协调(组织和协调)），其中安全管理是最重要的任务。 ②设计方项目管理的目标包括设计的成本目标、进度目标和质量目标，以及项目的投资目标。涉及项目实施阶段（主要在设计阶段），任务：与设计有关的（三控（造价、进度、质量）、三管理（安全、合同、信息））一组织协调） ③供货方，目标：成本、进度、质量目标。涉及项目实施阶段（主要在施工阶段，但也涉及设计准备阶段、设计阶段、动用前准备阶段、保修期）；项目管理任务也是三控三管一协调。 ④项目管理的发展趋势。传统、项目集、项目组合、变更 ⑤设计方项目管理工作涉及项目设计准备阶段至保修期 2.项目总承包方项目管理的目标和任务 ①项目总承包方项目管理的目标：安全、总投资、成本、进度、质量目标。 ②涉及实施阶段全过程 ③任务：四控三管理一协调（多一个总投资控制） ④工程总承包项目管理的主要内容。（三点）。项目范围管理的定义。 3.施工方项目管理的目标和任务 ①目标：安全成本质量和进度 检测全步骤 （一）采样前一天准备工作 1.采样点的选取：氨、甲醛、苯、TVOC一层和顶层必测，其他均匀分布，氡在低层 2.现场检测方案的编写 3.应检查大气采样器是否运转正常，电量是否充足，电量不足或欠压及时充电。 4.检查大型气泡吸收管、具塞比色管、苯活性炭管、TVOC采样管是否完好无损，若有损坏及时更换；检查上述实验仪器编号是否完整、清晰、唯一，若有缺失，及时修补完整。 5.检查大型气泡吸收管、具塞比色管是否已经用蒸馏水洗净并烘干。 6.检查苯活性炭管、TVOC采样管（Tenax TA吸附管）在采样前是否已活化，苯活性炭管活化条件为 350℃ 10min，TVOC采样管活化条件为300℃ 10min。 7.采样管的核查记录。要求在标准大气压采样管的阻力在5-10kP 8.准备好采样记录、见证记录、委托书，现场采样描述，备案表，检测方案并放在文件夹中，采样时携带。（二）采样前一小时准备工作 1.首先记录化学分析室的温湿度记录表 2.配制氨吸收液并将吸收液装入大型气泡吸收管 ①所需实验仪器和试剂： a.已配制好的氨吸收原液[C(H2SO4)=0.005mol/L]， b.100ml容量瓶（专门用于配制氨吸收液，使用前用蒸馏水洗净，若内壁留有少量蒸馏水不影响实验 准确度）， c.10ml刻度吸管1支（专门用于吸取氨吸收原液[C(H2SO4)=0.005mol/L] ）， d.10ml刻度吸管1支（专门用于吸取氨吸收液[C(H2SO4)=0.0005mol/L]）， e.刻度吸管管架1个（用于放置刻度吸管）， f.滤纸1张，撕成四等份， g.100ml小烧杯1个（盛放50ml蒸馏水的），胶头滴管1个（吸取蒸馏水的）， h.洗瓶1个（装满蒸馏水）， i.250ml烧杯1个（盛废弃液）。 ②配制氨吸收液[C(H2SO4)=0.0005mol/L]步骤 取出专门吸取氨吸收原液的10ml刻度吸管，用氨吸收原液洗涤2次量取10ml氨吸收原液→至100ml 容量瓶中→盖上氨吸收原液试剂瓶玻璃塞→将10ml刻度吸管放回刻度吸管管架→在100ml容量瓶中加蒸馏水至刻度线下2cm，再用胶头滴管加蒸馏水至刻度线→盖上玻璃塞，旋转15度，上下翻转10次，翻转时旋转容量瓶→配制完成。 ③将10ml氨吸收液装入大型气泡吸收管 取出专门用于吸取氨吸收液[C(H2SO4)=0.0005mol/L]的10ml刻度吸管，用氨吸收液洗涤2次，在盛放氨吸收液的容量瓶中量取10ml氨吸收液→打开大型气泡吸收管管帽，注入10ml氨吸收液（注意，注入溶液时，将刻度吸管末端管尖靠在大型气泡吸收管下部内壁上）→盖上大型气泡吸收管管帽→继续盛装下一个大型气泡吸收管，直至达到采样所需数量，并多做一个试剂空白和一个室外上风向空白。（例如：若采样点为10个，则需加12个大型气泡吸收管的吸收液） 若是氨吸收原液数量不够，可多配几瓶或是在容量瓶中氨吸收液不够10ml时，倒掉剩余溶液，用自来水洗涤3遍容量瓶，再用蒸馏水洗涤3遍，用此瓶再配一次氨吸收液。 3.配制甲醛吸收液并将吸收液装入大型气泡吸收管 ①所需实验仪器和试剂： a.酚试剂[C6H4SN(CH3)C:NNH2·HCl,简称M BTH]， b.100ml容量瓶1个（专门用于配制甲醛吸收原液，使用前用蒸馏水洗净，若内壁留有少量蒸馏水不 影响实验准确度）， c.100ml容量瓶1个（专门用于配制甲醛吸收液，使用前用蒸馏水洗净，若内壁留有少量蒸馏水不影 响实验准确度）， 阅读，永远不迟 ——蹲下来，多读书，讲故事 著名的教育专家朱永新曾说过：“一个民族的精神，一个民族未来的发展，在很大程度上取决于这个民族对于阅读的热爱程度，因为一个人的精神发展史就是一个人的阅读史，一个人的气质和社会责任感，在很大程度上决定于这个人是不是能认真读书。不同的国家和不同的民族，其竞争力也取决于国民的阅读状态”。阅读的重要性不言而喻。艾登·钱伯斯，英国当代著名儿童文学大师，荣获国际安徒生奖的儿童阅读推广人，《打造儿童阅读环境》一书讲述了如何正确打造出一个适合于儿童阅读的环境的方法。让孩子能够“自动自发”地阅读，但这其实是需要引导的。 一、营造良好的儿童阅读环境。 孩子每天穿梭在学校、家庭、社会这些地方，如果能把阅读的空间和时间有力地利用起来，那么阅读将成为日常生命线中的一件最美好的事情。阅览室、读书角，班级的图书架上，成千上万册解手可及的书籍。更鼓励家庭给孩子一个温馨舒适的私人空间读书，周末固定时间到书城、图书馆去阅读也是不错之举。 “理想状况，应该是孩子可以随时找到他想看的书，并在他需要的时候，可以顺利地拿到想要的书。”所以我家的客厅、卧室，甚至阳台到处都是书的影子。当然，书本最理想的位置，应该是时刻陪伴在读书人的身边。因为，书籍只有被阅读时，只有在被读者亲近和喜 爱时，才能发挥它最大的价值，才能体现其生命力，才能最终带领读者找到生命中最温暖的所在。 二、保证充足的儿童阅读时间。 鲁迅先生曾说过这样一句话“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。”除了零碎的读书休闲时光，学校里，我们每周一、三、五都是午读时间，每周一次阅读课，保证每天30分钟的阅读量。在家里，睡前共读时间，既能增进亲子感情，又能培养阅读兴趣，积累阅读量。每月一次的百班共读，名师团队的力量，让师生受益。浸泡式的阅读方能熏陶学生的心灵。 三、进行智慧的儿童阅读指导。 阅读是需要指导的，阅读习惯是需要培养的。要想孩子养成每天阅读的良好习惯，必须得到有阅读经验的大人的协助。“工欲善其事必先利其器”,给予孩子智慧有力的指导，让学生觉得阅读不是一件很难的事情。 1.怎么写读书笔记。 对于低年级的孩子，图文并茂的儿童绘本特别容易激发孩子的兴趣。设计了各种形式多样的读书卡来吸引和帮助孩子做读书笔记。有的积累性强一些，有的趣味性强一些，有的兼顾阅读调查，有的分阶段性进行多元评价；孩子们可以进行摘抄，可以涂抹，可以画人物、画物件，并为图画配上自己最想说的话。对于高年级的孩子，更多地由一本书走向一个相关主题、相关时代、相关写作手法、相关作者等等，让学生进行深层次阅读。 陈振明公共管理学考研笔记 导论公共管理学的视野 公共管理学：对公共组织尤其是政府组织的管理活动及其规律的研究。或对公共组织如何有效的提供公共物品的研究。主要部分和核心是对政府管理活动的研究。 一、公共管理及其相关概念 公共：表示国家、政府及其他公共组织的职能、活动范围；与多数人的利益相关，有较多的社会公众参与；表示一个众人的事务领域。 行政：处理事务、指导或监督执行、运用或引导。本质上包含为……服务的含义；管理：通过自己的行动引导、控制事务的过程，照料或看管。意味着控制或获得结果以及管理者为获得结果负个人责任。 公共行政是政府特别是执行机关为公众提供服务的活动，行政官员或行政人员在这种活动中是执行由别人（政治家）制订的政策和法律。关注的焦点是过程，程序以及将政策转变为实际的行动，以内部定向关心机构和人员及办公室的管理（传统公共行政学及公共行政学院主要是培养政府的职业文官的学科或机构）。 公共管理是公共组织提供公共物品和服务的活动，关注的不是过程、程序和遵照别人指示办事及内部取向，更多关注的是结果（以最低成本取得目标）和对结果的获得负个人责任。 2、“公共管理”与“私人管理”的异同 A、联系：（1）所有组织管理都包含合作团体的活动； （2）所有大型组织都必须履行一般的管理职能（计划、组织、人事、预算等）。 B、差别： （1）使命不同。公共管理是为公众服务，追求公共利益;私人管理以营利为目的。（2）与私人管理相比，公共管理的效率意识不强。没有更多有效运作的诱因。（3）与私人管理相比，公共部门尤其是政府管理更强调责任。私人组织中，权威和责任划分比较清楚；公共部门对政治控制的要求，对一致性和协调性的寻求导致了责任机制的扩散，加深并复杂化了公共决策的过程。 （4）就人事管理方面而言，公共组织尤其是政府中的人事管理系统比私人组织中的人事管理系统要复杂和严格得多。 （5）公共管理有明显的政治性和公共性。与私部门管理不同，公共管理包括广泛复杂的政府活动，公共管理也在政治环境中运作。 3、“公共部门”与“公共物品”概念 （1）公共部门（主要是政府）是公共事务的管理者和公共物品的提供者。 广义的公共部门包括政府机构，公用事业，公共事业，非政府公共机构等部门以及各种不同组织的公共层面；狭义的公共部门仅包括政府机构以及依据政府决策产生的机构和部门，是最纯粹的公共部门。 教材结构 第一章信息化基础知识 1、信息化基础知识 2、电子政务 3、企业信息化 4、商业智能 第二章信息系统服务管理 1、信息系统服务管理体系 2、信息系统集成资质管理 3、信息系统工程监理 4、ITIL与IT服务管理、信息系统审计 第三章信息系统集成专业技术知识 1、信息系统集成简述 2、信息系统建设 3、软件工程 4、面向对象系统分析与设计 5、软件架构 6、典型应用集成技术 7、计算机网络知识 第四章项目管理一般知识 1、什么是项目 2、项目的组织方式 3、项目生命周期 4、典型的信息系统项目的生命周期模型 5、单个项目的管理过程 6、项目管理高级话题 第五章立项管理 1、立项管理内容 2、建设方的立项管理 3、承建方的立项管理 4、签订合同 第六章项目整体管理 1、项目整体管理的主要活动和流程 2、项目启动 3、编制项目范围说明书（初步） 4、制定项目管理计划 5、指导和管理项目执行 6、监督和控制项目 7、整体变更控制 8、项目收尾 第七章项目范围管理 1、产品范围与项目范围 2、编制范围管理计划 3、范围定义 4、创建工作分解结构 5、范围确认 6、范围控制 第八章项目进度管理 1、项目进度管理概述 2、活动定义 3、活动排序 4、活动资源估算 5、活动历时估算 6、制定进度计划 7、项目进度控制 第九章项目成本管理 1、项目成本管理概述 2、制定项目成本管理计划 3、项目成本估算 4、项目成本预算 5、项目成本控制 第十章项目质量管理 1、质量管理基础 2、制定项目质量计划 3、项目质量保证 4、项目质量控制 1、项目人力资源管理的定义及有关概念 2、项目人力资源计划编制 3、项目团队组织建设 4、项目团队管理 第十二章项目沟通管理 1、项目沟通管理的基本概念 2、沟通管理计划编制 3、信息分发 4、沟通管理对组织过程资产的邮箱 5、绩效报告 6、项目干系人管理 第十三章项目合同管理 1、项目合同 2、项目合同的分类 3、项目合同签订 4、项目合同管理 5、项目合同索赔处理 第十四章项目采购管理 1、采购管理的相关概念和主要过程 2、编制采购计划 3、编制询价计划 4、询价 5、招标 6、合同及合同收尾 第十五章信息（文档）和配置管理 1、信息系统项目相关信息（文档）及其管理 2、配置管理 第十六章变更管理 1、项目变更的基本概念 2、变更管理的基本原则 3、变更管理组织机构与工作程序 4、项目变更管理的工作内容 幼儿家庭亲子阅读环境的创设 亲子阅读，就是以书为媒介，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。在亲子阅读中“环境”的创设显得尤为重要。创设良好的心理、物质环境是开展亲子阅读教学活动的保障。心理学家皮亚杰强调：“适宜的物质和心理环境能激发幼儿学习的欲望，增强幼儿主动活动的意识，从而促进幼儿语言的发展。”这充分说明了环境在幼儿生长过程中起到了非比寻常的重要作用。这就需要我们创设温馨、宽松、愉快的亲子阅读环境，使幼儿得到全面的发展。 一、创设轻松和谐的亲子阅读心理环境 心理环境主要是指家庭的一种良好亲子阅读氛围，对早期阅读有一个科学的、较为全面系统的认识，家庭成员之间表现出对阅读活动的兴趣，每一个人对阅读活动的挚爱。这是首要的、最根本的“环境”。没有这个前提“环境”，或者这个“环境”有偏差，其他的环境都不会产生最理想的效果。 1．带幼儿感受浓郁的阅读氛围 无论做什么事情我想表面的工夫都是不重要的，重要的是心理上的感受和震撼，亲子阅读也是如此，只有心理上真正让孩子接受了，开展起来才会其到事半功倍的作用。敢问 什么地方是阅读氛围最强烈的地方，我想大家都会闪出这些个地方：书店、书市、图书展览会、图书馆等，这些地方最能增强幼儿的阅读意识了。因此家长就应该利用休息的时候多带孩子去这些地方看看，让孩子被这样的气氛感染，从心理上有了一种沉淀。 2．为幼儿树立良好的亲子阅读榜样 父母作为幼儿的第一任老师，父母的一言一行都会潜移默化地影响他们。幼儿出生时什么都不会，都是在模仿成人的基础上慢慢习得各种本领的。同样幼儿的阅读本领也是在父母阅读习惯和行为的影响下，逐渐对图书产生兴趣的，如果父母没有良好的阅读习惯，却用命令式的口气要求自己的孩子“好好阅读”，是没有用的。所以，要培养孩子早期阅读的好习惯，父母首先要做到自己喜欢阅读，在家庭中形成一种良好的阅读氛围，这样才能促进幼儿阅读能力的提高。 3．为幼儿创设和谐的亲子阅读氛围 不同家庭幼儿所受的教育也是不同的，每天家长们吃好晚饭围坐在一起所做的事情给幼儿的印象最为深刻，如果您在家里最喜欢看电视，那么幼儿一定也会在您的身边看电视；如果您在家里最喜欢打牌，那么幼儿一定也会在您的身边看您打牌；反之，如果你吃好晚饭是在看书呢？我想得到的答案也应该是必然的----他也会看书！确实如此，我们要讲的就是这种阅读氛围，如果您喜欢吃好饭喝杯茶看会书 公共管理学 王乐夫 蔡立辉 公共管理学 王乐夫蔡立辉主编 第1章导论 1.1 公共管理学概述 1.2 公共管理学的研究对象 1.3 公共管理学的研究途径和方法 本章教学目的 本章综合介绍、梳理了国内外关于公共管理研究的前沿理论成果：介绍了当代西方学者关于公共管理概念的界定和公共管理的发展过程；分析了公共管理、公共政策与公共行政之间的相互关系；阐述了公共管理学的具体研究对象、公共管理学的研究途径和方法。 通过本章的教学，主要培养学生公共管理的基本理论素养和专业意识，了解公共管理的发展过程，形成公共管理的知识与分析框架。 本章学习的重点问题 ?公共行政与公共管理的关系 ?公共管理学的概念范畴、研究对象和内容 ?公共管理学的研究途径与方法 ?公共管理学的学科特征 1.1 公共管理学概述 1.1.1 公共管理的含义 1.西方学者关于公共管理概念的界定 在西方，公共管理目前只是公共行政（public administration）的一个分支，即公共管理小于公共行政；但在中国，公共管理是一级学科，公共行政是公共管理下设的一个二级学科，即公共管理大于公共行政。 2.公共管理的含义 在西方国家，公共管理是公共行政（public administration）中重视公共组织（包括政府行政组织、非营利组织和准政府组织）实施管理的技术与方法、重视公共项目与绩效管理、重视公共政策执行的理论派别和分支，是研究以政府行政组织为核心的各种公共组织管理公共事务的活动及其规律的学问。它是在当代社会科学和管理科学的整体化趋势以及?°新公共管理?±运动的推动下，以公共部门管理问题的解决为核心、融合多种相关学科知识和方法所形成的一个知识框架。 在我国，公共管理是包括政府在内的公共部门依法管理公共事务的各种活动的总称；根据 2011年一级建造师项目管理必备笔记 1、 决策阶段管理的主要任务及包括容？①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ 2、 。 项目管理分：业主方；设计方；施工方；供货方；建设项目总承包方的项目管理。⑧项目全寿命 3、 组织论？（重点每年必考） 4、 建设工程项目决策、实施阶段策划的主要任务？策划的目的?过程？ 5、 建设工程项目管理规划是？阶段？属于的畴？包括哪二类？分别由谁编制？ 6、 施工总承包与总承包管理？（见附表） 7、 国际上建设工程总承包？采购？设计？业主项目管理？★国际上，项目总承包模式：独立地；设 计单位和施工单位组成联合体或合作体，项目结束后联合体或合作体解散；施工单位承接；；设计单位承接★国际上业主方物资采购模式：自行采购；与承包商约定某些物资指定供货商；承包商采购。★设计任务委托模式：设计总负责单位（视需要再委托） ；平行委托多个设计单位。★国际上业主方项目管理方式：自行；委托项目管理咨询公司；共同（在咨询公司委派项目经理领导下工作）。 8、 施工组织总设计的编制程序？★拟定施工方案后才可编制施工总进度计划；★编制施工总进度计 划后才可编制资源需求量计划；★施工的总体部署和施工方案往往可以交叉进行。 9、 动态控制的纠偏措施？（与19、45一同详见附表）（每年必考） 10、 项目目标动态的核心？设计过程与施工过程计划值与实际值？（每年必考） 11、 项目经理的职责和权限？（基本隔年考一个） 12、 ①项目经理是建筑施工企业企业法定代表人在工程项目上的代表人②是否担任项目经理， 由企业自主决定。③项目施工建立以项目经理为首的生产经营管理系统，实行项目经理负责制。项目经理在施工中处于中心地位，对施工负有全面管理的责任④人力资源管理目的：调动所有项目参与人的积极性。 13、 ①建设工程风险包括：组织风险、经济与管理风险、工程环境风险、技术风险。② ( 工程名称 ) 室内环境质量检测报告 报告编号： 检测人： ( 上岗证号 ) 报告人： ( 上岗证号 ) 复核人： ( 上岗证号 ) 审核人： ( 上岗证号 ) 批准人： ( 上岗证号 ) ( 单位名称 ) 二○○年月日 注: 审核人、批准人各单位根据自身情况可合为一人 声明 1.本报告无我单位相关技术资格证书章无效。 2. 本报告无检测、审核、批准人(或技术负责人)签字无效。 3. 检测单位名称与检测报告专用章名称不符无效。 4. 报告中如有改动痕迹或有错页、漏页者即为无效报告。 5. 未经本单位书面同意的检测报告复印件无效。 6. 如对本检测报告有异议或需要说明之处,可在报告发出后 15 天内向 本检测单位书面提出, 本单位将于 5 日内给予答复 检测单位： 地址： 邮政编码： 监督电话： 传真： 联系人： 目录 一、工程概况…………………………………………………… 二、检测依据…………………………………………………… 三、检测设备…………………………………………………… 四、检测概况…………………………………………………… 五、检测结果…………………………………………………… 六、检测结论…………………………………………………… 七、附件：（共页）……………………………………… 附件一检测房间位置示意图 附件二测点分布示意图 注：页码编排从封面起算 首页 （单位名称） ----建设工程质量检测中心 室内环境检测现场见证单（首页） 二、检测依据 1.《民用建筑工程室内环境污染物控制规范》 GB 50325-2001 2. GB 11737-89《居住区大气中苯、甲苯和二甲苯卫生检测标准方法 ------ 气相色谱法》 3. GB/T 1820 4.26-2000《公共场所空气甲醛测定方法》 4. GB/T 18204.25-2000《公共场所空气中氨测定方法》 5. GB/T 14669-93《空气质量氨的测定离子选择电极法》 注 : 检测单位可根据所采用的检测方法列出相应的规范。 三、检测设备 注: 多台同规格可用一栏 四、检测概况 注: 应包括抽样方式、检测原理和方法 1.氡的测试：预先将检测点房间的门窗关闭24小时,然后进行现场检测， 检测方法采用无源扩散收集法,方法的测量结果不确定度不大于25％ (置信度95％),方法探测下限不大于 10Bq/m3。 2.游离甲醛的测试：预先将检测点房间的门窗关闭1小时,然后进行现场 检测。将空气采样器架好, 放上气泡吸收管,管中加入吸收液，调节采 样器的采样时间和采样气体流量进行采样, 样品采集完后,加入显色 阅读环境对小学生阅读态度的影响 扶绥县渠旧镇中心小学语文课题组 执笔：吴铁坚摘要：读书百遍，其义自见,阅读在学习中有很重要的作用，而课外阅读是课内阅读的继续和补充，课外阅读产生的效果是很大的。而影响小学生课外阅读态度中，家庭环境、学校环境、社会环境等因素又都占据很重要的地位。本文主要初步探析家庭环境、学校环境、社会环境对小学生阅读态度的影响及优化策略。 关键词：家庭环境学校环境社会环境小学生阅读态度影响 马克思主义认为：“人创造环境，同样环境也创造人。”良好的读书环境对唤醒小学生的阅读激情有着重要的意义。影响小学生课外阅读的因素是多方面的，本文从阅读环境对小学生阅读态度的影响因素进行了初步探讨和分析，主要谈谈家庭、学校、社会等阅读环境对小学生阅读态度的影响。 一、家庭环境对小学生阅读态度的影响及优化策略 在大力提倡培养学生良好的阅读态度活动中，部分家长支持孩子阅读、积极买课外书之外，还认真参与到亲子阅读中来，和孩子共同读书，共同探讨，在家庭中创建了热烈和谐的阅读氛围。但是，仍有许多家长没有意识到家庭环境对小孩阅读态度的重要性，这部分家长没有太多的时间陪伴孩子，没有耐心和孩子一起阅读交流，更谈不上配合语文老师在家庭的阵地上推动孩子的阅读向纵深度发展演进。所以，如何家长能重视家庭阅读、能抽出时间和孩子一起阅读，创设能够促进小孩养成良好的阅读态度，改变他们漠视阅读的观念迫在眉睫。 本论文以农村家庭为研究对象，研究其现状、成因及对其应采取的对策，以此引起农村家长对子女课外阅读问题的重视。重视和配合老师解决小孩阅读态度不端正问题，具有较强的现实意义和社会意义。 （一）、影响小学生阅读态度家庭环境的主要因素 1、家庭教育弱化。 第一章导论 【公共管理】：是以政府为核心的公共部门为了实现社会公共利益，提升公共部门绩效和公共品质量以应对不断高涨的公众需求和期望，而加强治理结构的一系列决策制定、执行、监督、控制、评价、协调和沟通等活动。它注重结果及管理者的个人责任。 【公共管理学】：就是综合地运用经济学、管理学、政治学、行政学、伦理学、法学等学科知识来研究公共部门管理目标、流程、方式及其规律性的科学，它试图为公共部门管理提供更有效的方法。简言之，公共管理学是研究公共部门（核心是政府部门）如何更有效地提供公共品以满足社会公共利益的学问。 【公共行政与公共管理的区别】 主体不同、目标不同、后者欲取代前者。 【公共管理学学科基础】 一、经济学理论：公共选择理论、委托—代理人理论、信息不对称理论、交易费用理论。 二、工商管理学理论。 三、政治学和行政学理论。 第二章公共管理的一般性质 【传统行政模式（官僚制）】：指的是西方国家在20世纪20、30年代初形成的公共行政学所倡导的政府行政部门管理模式，其思想基础是德国社会学家马克斯.韦伯的官僚制理论和美国学者伍德罗.威尔逊的政治—行政二分法理念，以及私人部门的管理理论。 【传统行政模式的特征和弊端】（6大特征，5大弊端） 特征： 1，分工以形成专门的公职管理； 2，公职等级制和权力等级化； 3，管辖权有明确的规定且严格执行既定规则； 4，现代公职管理建立在书面文件——档案的基础上； 5，根据能力、专长及表现出来的业绩决定升迁； 6，公职管理遵循一般条例，它们是稳定、全面、可以学习的。 弊端： 1，官僚制的人事制度僵化、形式主义，导致该体系效率低下； 2，官僚制的消极控制形式着力于避免犯错而不是提高效率； 3，官僚制僵化的组织形式、不透明的行事方式违背民主精神； 4，官僚制有一种不受责任机制约束的趋势，并企图对市场和个人实施全面的控制； 5，官僚制强调的政治与行政相分离在现实中不可能做到。 【公共管理与私人管理的不同】（6大不同点） 管理的主体、对象、目标、方式、环境、权力不同。 一、项目管理框架 1、术语：Buy-in:参与，所有项目干系人共同分担项目所有权。 Rolling Wave Planning:滚动计划，计划的渐进细化。当前项目阶段的工作细节和后续阶段的初步描述。 Project Expeditor：项目联络员，没有决策权。 Project Coordinator:项目协调员，有一定的决策权，更多的职权和责任。 2、项目：为创建独特的产品或服务，以达到独特目的而临时进行的一次努力。 3、项目的目标和范围应该保持恒定，但项目的产品和服务是逐步求精的。 4、项目管理是面向目标的创新管理。 5、项目管理对组织的利益：组织方面，更好的财务、资源和人力资源控制；改进的客户关系；增加的项目干系 人信赖；改进的项目控制和成功；缩短开发时间；更低的成本；更高的质量和增加的可靠性；更高的利润幅度；改进的生产效率；更好的内部协调；更高的士气。个人方面，提高公司领导的未来资源；建立项目结果的高可见度；提高职业和个人成长机会；构建你的名声和人际网络；发展技能和经验。 6、矩阵组织：最大限度利用组织的资源和能力，项目经理负责项目管理方面职责，职能经理负责职能管理职责。 7、计划由项目团队和项目经理共同制定。 8、常用信息收集技术：头脑风暴法，集体讨论方法，就某一主题或问题，提出不同想法，注重的是收集信息的 数量；合意（Consensus），是一种决策，是大家达成一致的协议；德尔斐技术（Delphi Technique）,是一种预测技术，请一组专家对一组问题提供未来项目可能事件的信息 9、项目过程组关系： 10、常用计划编制过程 二、范围管理 １、术语：假设，通常包括一定程度的风险 三重约束，范围、时间和成本目标的平衡。项目经理很难控制间接成本。 回收期，到某一个时间点的时间周期数目，在此累计的收入超过累计的成本，因此是项目盈利点。 价值分析，一个包括对设计或项目的仔细分析，以识别设计或项目的所有的功能和成本的成本降低工具。价值分析考虑每个功能是否必须的，并且在没有质量和性能下降的前提下，以更低的成本提供该功能。 学习曲线理论，活动程度得到提高，相应的生产率也会相应提高，生产成本也会相应下降。学习曲线用来估计大量产品的项目的成本。 边际利润，收入与利润的比率，利润／收入 投资回报率，收入／投资的比率 贴现率，一个收入最少期望收益率，也是可以接受的最低投资回报率 净现值分析，通过在现在时间点对所有预期的现金流入和流出进行折现来计算一个项目的预期净货币损益方法。回收期，以净现金流入的方式来补偿一个项目的投资所需要的时间 浙江省环境监测系统原始记录表式 浙江省环境监测中心 二〇〇九年十二月 原始记录表目录 ZHJC/JL001 pH 、电导率、溶解氧、水温测试原始记录 ZHJC/JL002 离子选择性电极法分析原始记录 ZHJC/JL003 色谱分析原始记录（I ） 色谱分析原始记录（II ） 色谱分析原始记录（Ⅲ） ZHJC/JL004 浮游生物现场采样记录表 ZHJC/JL005 (冷)原子荧光 吸收 法分析原始记录 ZHJC/JL006 红外（非分散）分光光度法分析原始记录 ZHJC/JL007 原子吸收分光光度法分析原始记录 ZHJC/JL008 标准曲线和质控记录 ZHJC/JL009 分光光度法原始记录（I ） ZHJC/JL010 分光光度法原始记录（II ） ZHJC/JL011 容量分析法原始记录（I ） ZHJC/JL012 容量分析法原始记录（II ） ZHJC/JL013 容量分析法原始记录（Ⅲ） ZHJC/JL014 五日生化需氧量分析原始记录（I ） ZHJC/JL015 五日生化需氧量分析原始记录（II ） ZHJC/JL016 五日生化需氧量分析原始记录（Ⅲ） ZHJC/JL017 五日生化需氧量分析记录（Ⅳ） ZHJC/JL018 生化需氧量分析记录（Ⅰ） ZHJC/JL019 生化需氧量分析记录（Ⅱ） ZHJC/JL020 重量法分析原始记录 ZHJC/JL021 硫酸盐化速率分析原始记录 ZHJC/JL022 标准溶液配制及标定记录 ZHJC/JL023 标准物质配置记录 ZHJC/JL024 一般试剂配制记录 ZHJC/JL025 分析原始记录 ZHJC/JL026 色度分析原始记录 ZHJC/JL027 地表水采样和交接记录 为幼儿创设一个良好的阅读环境 有研究表明，成人的阅读行动的模式对幼儿阅读的影响很大。空闲时间经常浏览报刊杂志的父母更有可能使孩子产生对文字的兴趣。的确，幼儿的一些行为及一些知识的获得与完善，常是通过模仿实现的。由此可见，成人为幼儿创设一个良好的阅读环境是非常重要的。那么如何为幼儿营造一个宽松自主的阅读环境呢？ 首先，我认为要给幼儿创设一个自主阅读的物质环境 在这个安静、温馨的地方，光线充足，地板上铺着一块柔软的浅色地毯，房间周围的墙壁上都是软软的包垫，还有许多舒适、美观的靠垫，幼儿可以惬意的选择一本自己的喜欢阅读的图书，以自己喜欢的姿势美美的享受。当然，提供的图书必须品质优良；要有多样性的题材，从儿童生活到科学知识，从环境问题到生命教育、亲情、友情等无所不有；还有注意图书文体的多样性，可以是儿歌、童谣、故事，也可以是散文、知识类图书等等。 在幼儿每天生活的环境中，给幼儿身边一些重要事物贴上文字标签，如“活动室”、“盥洗室”、“钢琴”、“图书”等；还有自然角的动植物等。我们要为了孩子创设这样的环境，让孩子感受到文字无所不在地环绕在周围世界。《纲要》提出，要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。基于此，我们可以在幼儿喝开水的水桶前贴上小脚印，让他们明白人多的时间要排队，不能拥挤；在上下楼梯处贴上小脚印，让他们知道上下楼梯都要靠着右边走；在盥洗室里分别贴上男厕所、女厕所的标志等等，让幼儿通过不断地看标志，来规范幼儿的行为，同时也培养了幼儿对标志和符号的兴趣。在幼儿对简单标志有了一定的认识后，再鼓励幼儿去生活中寻找标志。另外，大阅读角可提供一些纸和笔等书写材料，鼓励幼儿尝试用自己的方式来运用书面语言，如用画画的方式来写下自己的心里话、给好朋友写信、几个人一起合作画一本故事书。通过这种方式，加深幼儿对书面语言的印象，让他们检验了写的快乐，从而培养前书写的技能。 其次，要创造一个宽松的互动式阅读环境。 教师和家长要以积极的态度对幼儿的早期阅读行为，对幼儿的阅读行为要表示关注和赞赏；要参与幼儿的阅读，幼儿阅读理解能力有限，注意力持久性差，看阅读作品不象看电视那样直观形象，这无疑给幼儿理解阅读作品带来一定的难度，这时，家长可以与幼儿一起选择，共同阅读幼儿感兴趣的图书，帮助幼儿认识书上的文字与口头语言的对应关系，并且在阅读的过程中进行文字认读的初步尝试；根据故事的人物、情节等进行讨论和思考，在幼儿阅读完毕后，适当提出有利于幼儿反思的问题，帮助幼儿理解阅读内容。家长的参与必须不动声色，让孩子在毫无压力的状态下阅读，不应使其意识到他在学习或将要学习，不要摆出“来，教你读书！”的姿态，否则幼儿会敏感地察觉到家长的严肃性，而使他的阅读行为受到束缚，就毫无宽松可言了。 在父母师长为幼儿创设的舒适环境中，在他们的正确引志和温暖陪伴下，幼儿的自主阅读的意识就会自然地、悄无声息的地形成，从而萌芽对书面语言的兴趣。 《幼儿园教育指导纲要》指出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书绘画和其他多种方式，引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说敢说会说并能得到积极回应的环境。幼儿的语言是通过对周围的环境的模仿获得的。幼儿园与家庭应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境在幼儿与环境互动的过程中加强早期阅读训练，培养幼儿的早期阅读能力。 早期阅读作为听、说、读、写等诸环节的重头戏，自然而然的引起了教师和家长的高度重视。早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面公共管理导论重点笔记
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