英语启蒙,我走过的弯路你就不要走了

英语启蒙，我走过的弯路你就不要走了

文/ 云妈妈

英语启蒙，第一次是在十年前，走了不少弯路。一来第一次当妈没经验加工作忙没下功夫琢磨，二来当时也没现在这么丰富的资讯资源。直到三年前，女儿也开始接触英文，才有机会修正英语启蒙中曾经的错误认知和做法。

所以，攒了很久的力气来写这一篇，希望大家绕道这些绊脚石，很多人在这里摔过了就没必要再去试了。辛苦前面的，幸福后来者。

本文将分为两大部分，第一部分是曾经掉过的坑，第二部分是现在的经验分享，也是女儿三年英语启蒙历程。曾经掉过的坑误区之首：以为把娃送机构就万事大吉了儿子小班开始在一家机构学英文，那时候机构少，所以交通就是个问题，每次课上一个半小时，路上来回差不多一个小时，回到家大人小孩都很累，赶快洗洗睡。也因此，潜意识里把上完课和完成英语学习划了等号。

在家很少回顾课上容，也没有同步的英文阅读，全靠一周两节课。三年上完了，输出很少，虽然进小学后相比没学过的孩子要好一些，但比起花出去的钱（10年前年均一万的学费肉疼啊），性价比太低，大把的学费扔水里了。误区之二：等孩子大一点再补回来也一样严格来说，小学三年级开始都

不晚。不过，有一个问题通常进入不了大家的视线，遇到了才恍然大悟。

那就是阅读水平和认知水平的匹配。

阅读水平是孩子可以读懂的阅读材料级别，在英语国家，AR 分级、蓝思Lexile分级都比较常用，比如 AR 3.2表示三年级第二个月的水平，蓝思Lexile 500L－700L是美国小学3年级的水平。英语分级阅读材料的题材、用词、复杂度、深度以及语言中很重要的重复性，在编写时尽量是和年龄相匹配的，这里的年龄是针对母语为英语的孩子。

而英语是二语的孩子们，比如八岁了再启蒙，他的认知水平已经8岁了，但是他能读懂的阅读材料可能是以英语为母语孩子们的四五岁读物。8岁的认知水平和四五岁的阅读水平，有什么问题呢？孩子觉得幼稚，读不下去。而且因为是二语，这两者的距离会越来越大。如今适合小朋友启蒙的原版书/视频/音频是海量的，不适时用真的可惜了。误区之三：英语和数学差不多，只是一个学科而已在试卷堆里摸爬滚打十几年的我们，语数英，那是刻在脑袋瓜里响当当的三大科目。但，英语和数学真的是同类么？真的只是一个科目么？真的只是考试拿到好分数就行了么？

有朋友半开玩笑说，我学英文的目标就是到国外也能看着菜单点菜。我们有多少过了六级能看懂菜单的？有多少像我一样现场搜米国版大众点评看图片才能点菜的？

语言和数学、科学、地理、历史、文学不同，语言它是一座桥，通向另一个世界的桥，那个世界也有数学、科学、历史、地理、文学。

有人说，我不想了解世界，了解自个儿就行了。可是，关于自个儿，也需要多种语言的诠释才能看得更清楚呢。古人说：“不识庐山真面目，只缘生在此山中”。更宽广的视野，让我们免于一叶障目。

我说的你都懂对吗？女儿三年英语启蒙历程吃一堑长一智，掉过的坑不能再掉，啃过的泥不能再啃，所以三年前当女儿也到了对语言很敏感有兴趣的年龄时，我就洗心革面了。

接下来，尽量长话短说女儿的英语启蒙历程。

第一阶段：对英文感到新奇三年前的这会儿，儿子正面临小升初，嗯，就是如今被各大自媒体炒得水深火热的小升初。当时准备考双语学校，虽然他的英文在班级里还行，但公立学校的英文水平和双语学校要求还是很有差距，只好临时抱佛脚，翻出家里的英文书和他一起读。说者无意，听者有心。那时候女儿快三岁，她看我和哥哥读得热闹，也想读。就这样，开启了我们的英文亲子共读，刚开始就从家里已有的分级读物（由高等教育引进的体验英语少儿阅读文库，儿子上小学时候买的）里面找她喜欢的，读下来觉得对她有点难了，且趣味性和印刷质量一般，所以后来在书展买了一套朗文的2-4岁启蒙小书，以及学乐的一套phonics分级读物（级别

买高了，太难，读不下去）。

那套朗文的小书不错，女儿点读率很高，之前她只能复述单个的词或短语，我们根据这套书来玩换角色对话之后，她开始复述简单的句子了。

不过，原版书真的很贵，这一套大概是八本还是六本？记不清了，家里也找不齐了。当时算过，平均一本书二三十块，而一本书只有十页左右，肉疼吧！！

看在女儿喜欢的份上，我就把泪往肚里咽了。

这个阶段持续了半年多，转入下一阶段。第二阶段：上机构，积累听说对话我知道有些爸妈自己全权负责孩子的英语启蒙，我自问有没有这能力和决心？没有。所以还是专业的事情让专业的人来做吧，在女儿三岁半的时候找了家附近的一所机构去学。机构的名字大家别问了，主要图一个近，不太离谱就行。啥样的机构离谱？有的机构对没有任何听说基础的孩子一上来就教自然拼读，这就不靠谱。还有的机构，口号像传销一样，早点远离之。

之所以对机构不太挑，也是因为文章一开始提到的，不要以为把孩子往机构里一送就万事大吉了。也就是说，无论送哪家，家里的功夫都不能少。去机构首先是想给她一个短暂的纯英文听说环境，认识到有这样一种语境，并慢慢了解、习惯。而这个需求的满足方式具体到每个家庭不一样，有的家庭自己就能给，但比如我家就不大可能。

其次是想给她一个比较完整的框架，而非碎片式的。在机构的课程结构里她熟悉了英语中一些基本的名词动词形容词（身体各部位、各种动物、各种植物、各种日常用品、各种食物、各种颜色、各种形状、各种服装、各种动作、各种情绪等等常用词）和常用的句子句式。

课程配套的CD，两年加起来有上百首儿歌，每天接送幼儿园的路上听至少有半小时，刚开始只默默听，听多了之后她慢慢跟着唱跟着读起来了，输出越来越多。

最后一次公开课的时候，八个孩子，有三个是能和老师对话的，还有几个孩子无论老师问名字问年龄还是问天气，回答都是My name is......

我想这差异就在家里给的环境上。也再次证明，不是把孩子往机构里一送就完事了的。

其实，用脚思考都能想得出吧，一周仅用1.5小时的课上时间，就想让孩子会基本的英语听说，可能吗？第三阶段：认字母、学拼读听－说－读－写，我们很熟悉的四个字，孩子们学习语言的顺序也该是这样：

先听说，后读写。说到读，必须得提Leapfrog跳跳蛙视频。女儿是五岁时（去年暑假）开始看的，一见钟情。

Leapfrog一共有16个视频，第一个视频《leapfrog letter factory》是26个字母的Phonics自然拼读发音，她看了一遍又一遍，百看不厌直到所有字母发音烂熟于心，还跟我演，

她那股热情真是惊到我了。第4个视频是《leapfrog talking word factory1》，讲拼读的，看了几遍之后她明白了类似cat 的单词是k－a－t这样拼读出来，兴奋的不行，经常抓着我给她出题：给几个字母然后她来拼读。

可以这么说，最基础的Phonics是她看Leapfrog自学的。去年的微博记录不难看出，会拼读还有一个前提是认识字母。女儿对文字符号敏感是从四岁多开始，喜欢“画字”，首先是数字，接着是字母（最后才是最难的汉字），看到她对文字符号有了兴趣，我就和她制作了一些字母卡片来玩。但是真正玩到26个字母都认识，还是leapfrog视频刷了无数遍之后，不仅发音记住了，字形也记住了。

去年的微博记录

大家可能发现了一个现象：小朋友们对大写字母熟悉得快，对小写字母熟悉得慢。于是又和她制作了一套小写字母卡片，和上面的大写字母玩配对游戏，靠这两样，把26个字母大小写都认全了。

前面我提到过，有的不靠谱机构给零基础的孩子直接上自然拼读。切记切记，拼读一定是要有听说基础之后才学的，因为耳朵积累的大量音素发音能帮助孩子理解拼读中的规律

和原则。女儿在学拼读之前已经有了两年的听说基础，具体多少单词没有精确统计过，听的词汇过千应该是有的。学Phonics自然拼读，除了Leapfrog视频，据说Starfall也