高中语文审清题干,明确方向——文言文筛选信息题的解题技巧专题辅导

高中语文审清题干，明确方向——文言文筛选信息题的解题技巧

“筛选文中的信息”是文言文阅读中的一个重要考点，也是一个难点。它有时要求指明信息的具体内容，有时要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果、某个人物性格的特征等。解答这类试题的基础有二个：一是审清题干的要求，二是弄清试题材料的内涵。

下面，结合2008年高考试题谈谈解答这类试题的技巧：

1．审清题干，明确方向。题干是筛选信息的“纲”，明确题干要求是解题的前提。这里说的“审清题干”就是要明确题干提出的问题：“谁”，“什么”，“怎么样”等，明白了这些问题，就有了明确的筛选方向。如2008年高考全国卷I：

以下各组句子中，分别表明廖刚“对下采用安抚方式”和“对不公事敢于抗争”的一组是( )

【解题思路】本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力。在解答时，先要准确理解题干的要求，即题干要求筛选信息的对象是“廖刚”，内容有两项即“对下采用安抚方式”、“对不公事敢于抗争”。然后，结合文意推敲各选项文句所表达的内容是否与题干要求相契合。B项中①“刚喻从盗者使反业”是他安抚百姓的一个方面，②“有何面目尚在朝廷乎”是他直言抗争的表现，契合题干要求。A项中①“顺昌民以刚为命”是廖刚安抚百姓的结果，而不是“方式”；②“谓即如此，何以示惩”是表现“反抗”。C项中①“贼知刚父子有信义，亦散去”侧面表现廖刚的“义”；②“是欲置我何地耶”是秦桧讲的话，都不是“直接”表现廖刚的。D项中②“但岁时行家人礼于内庭”一句是对圣上的劝慰之言，不是表现“抗争”。答案：B。

2、判明性质，识别错项。题干的要求往往是用抽象概括概念表述出来，而命题者所列选项，则又多为对具体事实的叙述，这就需要考生能够准确地判断“事实”的内涵、性质，由此判断是否符合题干要求。如2008年高考江西卷：

下列八句话编为四组，分别表现子产“治国以德，以民为本”的一组是( )

①不闻令德，而闻重币，侨也惑之②大人之忠俭者，从而与之③其所善者，吾则行之：其所恶者，吾则改之④是吾师也，若之何毁之⑤人之爱人，求利之也⑥德，国家之基也⑦不如吾闻而药之也⑧夫令名，德之舆也

A．⑧②B．⑥⑤C．①③D．⑦④

【解题思路】明白了题干的要求之后，分析材料的性质显得特别重要。A项中⑧好名声，是载德以行的车子，用比喻说明好名声的重要，不能表现“治国以德”；②写子产能区别对待卿大夫，不能表现“以民为本”。B项中⑥直接表现“治国以德”的思想；⑤讨论“爱人”的方式问题，与“以民为本”关系不大。C项中①写子产劝宣子治国以德，表现了子产“治国以德”思想；③写子产不赞成毁乡校，善于听取人民的各种意见，表现了一定的“以民为本”的思想。D项中⑦写子产从谏如流，不能表现“治国以德”；④重视乡校、民言表现“民本思想”。答案：C。

3．把握规律，辨明陷阱。考生要了解高考文言文筛选信息题中干扰项的常见陷阱，把握命题规律，有利于快速准确地排除错误，筛选正确答案。考题中常见的陷阱有三种：①暗换对象，②进程混乱，③答非所问。如2008年高考湖北卷：

下列各组语句中，全都是表述章君办学之义举的一组是( )

①谋创桂山、仙岩两书院②无田是无塾也，其奚可哉③遂节凡费，而用其余斥田至一百五十亩④才颖家单不能裹粮者，资之使成⑤有余则他贮，益斥田以广其业⑥乃辟塾聘师，以克绍先世之徽猷

A．①③⑥B．②③⑤C．②④⑥D．③④⑤

【解题思路】题干规定的筛选对象是“章君”，筛选内容是其“办学义举”，也就是说满足答案要求的内容应该是“章君兴办义学的具体行为举措”，而试题的干扰项①“谋创桂山、仙岩两书院”则是“暗换对象”，这句话在原文中的陈述对象是“章君之先”，据此可排除A 项。干扰项②“无田是无塾也，其奚可哉”是章君办学过程中的语言(感受)，不是“义举”，据此可排除B、C两项。答案：D。

同学们只要掌握方法，反复训练，就能顺利通过“筛选文中信息”这一关。