教案编写基本格式与要求
昆明医学院教案
教学部门：法医学院教研室：毒物分析教师姓名：李树华
授课时间：2014年10月15—11月12日
课程名称法医毒物分析年级2008 专业法医学
授课教师李树华职称高级实验师课型(大、
小)
理论课学时5学时
授课题目（章、节）第八章杀虫剂及除草剂
教材（名称、主编、出版社、出版时间、版
本）《法医毒物分析》—廖林川主编，人民卫生出版社出版，2009年3月出
版，第四版。
教学目的与要求：
1．掌握常见杀虫药的种类、剂型、中毒特点，以及检材的采取、包装、贮存、送检要求。2．掌握有机磷类、氨基甲酸酯类、拟除虫菊酯类杀虫药的化学结构和性质以及常用的提取分离方法和检测方法。
3．熟悉杀虫双（杀虫单）、杀虫脒、五氯酚钠的化学性质、提取分离方法和检测方法。4．掌握百草枯的化学性质、提取分离方法、毒性作用以及检测方法。
教学重点、难点：
1．有机磷类、氨基甲酸酯类、拟除虫菊酯类杀虫药的结构、理化性质、体内过程、检材的采取、保存、送检和检材的提取分离、浓缩和TLC法、GC法和GC/MS法检测。（重点）2．有机磷类、氨基甲酸酯类、拟除虫菊酯类杀虫药的化学法检测中应用的几种显色剂：间苯二酚—氢氧化钠，二氯醌氯亚胺—溴，二氯化钯等的适应范围。（重点）
3．K-D浓缩器的特点。（重点）
4．有机磷类杀虫药的净化方法。（难点）
5．百草枯的化学性质及检测方法。（重点）
6．百草枯的提取方法。（难点）
教学方法：
课堂教学采用多媒体和板书结合，通过教师讲解重点和难点知识，提问和案例分析等方法进行教学。
板书设计要点：
板书包括教学的重点、难点讲解。
基本内容辅助手段和时间分配
第八章杀虫药及除草剂
概述
一．杀虫药（insecticides）和除草剂的概念：是用于防治农、林、畜牧及贮粮上的虫害、消灭生活环境中蚊蝇等害虫的药剂或除去杂草，便于农作物吸收营养的药剂。
二．毒性：毒性一般较大，尤其是对人/畜/鱼毒性大。
三．案（事）件性质：自杀/他杀/ 故意/误用/残留。
四．农药的发展史：三个主要阶段
1．16-19世纪--利用天然物质阶段
2．第二次世界大战后---合成农药产品阶段
3．新型农药阶段
五．杀虫药及除草剂的分类：
本章主要讨论常用的几类人工合成的有机杀虫药，包括有机磷类、氨基甲酸酯类、拟除虫菊酯类杀虫药以及杀虫脒、杀虫双等。五氯酚钠、百草枯等除草剂。
第一节有机磷杀虫剂（organophosphorus insecticide）
一. 一般介绍
（一）基本结构
有机磷杀虫剂是人工合成的以磷酸酯或硫代磷酸酯为基本骨架的一系列有机化合物，一般可分为：
1．磷酸酯类
2．硫代磷酸酯类
3．焦磷酸酯及硫代焦磷酸酯类
4．磷酰胺及硫代磷酰胺类
(二)理化性质
1．物理性质：
除少数是熔点不高的固体，如敌百虫，多数是无色、黄色至棕黄色油状液体；都具有强弱不等的气味，含硫的有蒜臭味，不含硫的有酯的气味或刺激性气味。本类杀虫药的沸点一般较高，在常温下，有机磷杀虫药的蒸气压较低，但无论液体或固体，在任何温度下都有蒸气逸出，也会造成中毒。
2. 化学性质：
（1）有机磷杀虫药具有一定极性，所以提取溶剂一般应用极性或混合有机溶
讲解10min
结合板书讲解10min 讲解和提问10min
剂。
（2）分子中含有易于断裂的酯键，化学性质多不稳定，易发生氧化、水解、异构化；碱能使之分解，在强酸性条件下也能分解，是检验时应予重视的问顾。（3）有机磷杀虫药大多不耐热，随着温度升高而加速分解，绝大多数有机磷类杀虫药多具有一定的挥发性，但其蒸气压大都很低，所以要在低温下进行提取。
（4）在水溶液中分解很快，不能久贮。因不宜长时间与水共煮，所以也不宜用水蒸气蒸馏法进行分离。
（5）不具酸碱性，不能与酸或碱成盐，不宜用改良Stas-OttO法进行提取分离。
(三) 毒性
本类杀虫药的毒性大多数属于中、高毒，只有少数如敌百虫等属于低毒。中毒症状：
(四) 剂型
二. 体内过程及检材采取
1．体内过程：吸收代谢，排出速度一般较快。
2．中毒机制：
3．检材采取：
体外检材：可以收集剩余食物，饮料，现场药瓶和呕吐物或洗胃液等；体内检材应采取胃及胃内容物、血、肝、肾、尿液。同时应取送与案件相关联的当地杀虫药作为对照品。
检材的保存与送检原则：及时采取检材，低温冷冻保存，并避免与碱性（或强酸性）物质接触，及时检验。
三．检材处理
（一）提取分离
1. 提取分离原则:
中性或弱酸性条件下、依据相似相溶原理，用与待提取目标杀虫药极性相宜的低沸点（混合）有机溶剂在低温条件下快速提取、低温浓缩。
2. 提取方法：
提取分离应先将检材作适当处理，制成适宜于用有机溶剂萃取的状态。从检材中提取本类杀虫药时，由于各种药物性质上的差异和样品的多样化，可根据情况选用下述各种方法。
1）直接提取法：提问结合讲解5min 板书结合讲解提问
15min
A．固体检材（面粉、粮食、固态食物等）：
B．不含固形物的液体状检材（饮料、水、酱油等）：
C．固形物较多的检材（如蔬菜、剩余的饭菜、胃肠内容物、血和尸体脏器等）：
2）液---液萃取法：
对于水分多而含有固形物的稀薄检材适用。
3）固相萃取法：
有机磷杀虫药的极性有一定差异，检验目标不明确时，用固相萃
取法，可避免液-液萃取的乳化问题和长时间加热蒸发溶剂引起杀虫药分解。4）顶空固相微萃取（HS-SPME）法：
有机物的萃取符合“相似相溶”原则，不同的涂层萃取不同的待测物。
5）生物检材中的杀虫药也可选用超临界流体萃取（SFE）等技术进行萃取分离。
（二）净化
根据杀虫药的一般性质，可用以下净化方法。
1．吸附柱净化法和薄层净化法：吸附柱中的吸附剂常用中性氧化铝、硅镁吸附剂、弗罗里硅土、活性炭等。
2．分配柱净化法：使用一种亲水性的极性溶剂和一种疏水性的非极性溶剂在净化柱上实行液-液间的分配来达到净化目的
（三）浓缩
经过提取净化后所得的溶液，一般体积都较大，在检测前必须进行浓缩。可根据条件选用以下浓缩方法。
1．K-D浓缩器绝大多数杀虫药都有一定的挥发性而且对热不稳定，在一般蒸发皿中蒸发，杀虫药损失较大，因此，常须用K-D（Kuderna-Danish）蒸发浓缩器进行浓缩。
2．旋转蒸发器
3．水浴浓缩要求水浴温度不能高于60℃，且不能蒸干溶液。
四、检测方法
（一）化学显色法
1．二氯化钯反应硫代磷酸酯类化合物与二氯化钯试剂作用生成黄色或黄褐色物质。可与不含硫的磷酸酯类区别。灵敏度5μg～10μg。
2．间苯二酚-氢氧化钠反应敌敌畏、敌百虫、久效磷和二溴磷水解后生成二氯乙醛，在碱性条件下，与间苯二酚缩合，可生成红色化合物。
讲解5min
讲解2min
结合板书讲解15min
3．氢氧化钠-亚硝酰铁氰化钠反应
4．生成偶氮色素反应
（二）薄层色谱法
有机磷杀虫药的薄层色谱分析，一般选用偏酸性的吸附剂如硅胶、硅胶G、硅胶CMC-Na、硅胶GF254等。展开剂应为不含胺碱性的有机溶剂。
1．对硝基苄基-吡啶反应
2．磷钼酸显色法含磷化合物的斑点出现绿色。
3．溴-刚果红显色
4．二氯醌氯亚胺-溴显色
5．溴酚蓝-醋酸显色
6．二氯化钯显色
7．间苯二酚-氢氧化钠显色
8．紫外灯下显示用硅胶GF254薄层板时，在254nm的紫外灯下观察，含共轭不
饱和键结构（如芳环）的杀虫药斑点处无亮绿色荧光。
（三）气相色谱法
用气相色谱法分析有机磷杀虫药的色谱柱一般以弱极性或中等极性的固定相为宜，如OV-101、OV-17、 QF-1、DC-200等固定液的填充柱或混合填充柱。有机磷高温易分解，选用适中柱温170℃～230℃。用程序升温。检测器可用FPD 或氮磷检测器NPD 和FID。
（四）气相色谱/质谱联用法
鉴于杀虫药气相色谱分析中杂质干扰大，定性较困难，用灵敏度高、选择性好的GC/MS联用分析法可为定性提供可靠依据。
（五）液相色谱/质谱联用法
五、代谢物分析
(一)对硫磷和氨基对硫磷的分析
氨基对硫磷较稳定，有时死亡久后的检材中已检不出对硫磷，但能检出氨基对硫磷。
1．氨基对硫磷标准品的制备
2．对硫磷和氨基对硫磷的分离提取组织检材及血、尿等液体检材皆可用己烷直接提取。
3．薄层色谱分析对硫磷的氧化、还原产物可用薄层色谱法检验。在硅胶GF254板上用乙醚或己烷-乙醇-丙酮（3：1：1）作展开剂。对硫磷、对氧磷、氨基对硫磷三种物质可得到较好分离。可用下列方法显色：
结合板书讲解8min 结合板书讲解10min
（1）254nm紫外光下观察：
（2）荧光素钠的乙醇溶液显色：
（3）亚硝酸钠的盐酸溶液显色：
4．GC和GC/MS分析：
（二）敌敌畏代谢、降解产物的分析
敌敌畏进入机体后，在磷酸酯酶的作用下迅速水解，产生多种水解产物：
磷酸二甲酯、去甲基敌敌畏、二氯乙酸等。降解产物：磷酸三甲酯、一氯敌敌
畏，在死后较长时间内，仍有可能被检出。
1．血中敌敌畏及水解、代谢物的提取
2．敌敌畏及其降解、代谢物的气相色谱分析敌敌畏及其降解、代谢物极性都
较大，宜选极性较强的固定相。用PEG－20M填充柱，检测器为FPD-P,温度
220℃，柱温130℃，载气（N2）60 ml/min。
3．尿中有机磷二烷基磷酸酯类代谢物的分析(自学)。
第二节氨基甲酸酯类杀虫药
一、一般介绍
（一）基本结构
结合板书讲解8min 为极性较强的甲酸酯。
(二)理化性质
1.物理性质：
市售乳油多为浅黄色或黄褐色透明液体，呋喃丹多为蓝紫色颗粒剂；大多
具有难闻的气味。
1.化学性质：
大多数是极性化合物，能溶或易溶于氯仿、醇、苯、丙酮、乙酸乙酯、二
甲基甲酰胺等极性较强的有机溶剂中。对光和酸性物质较稳定。遇碱水解成
酚、甲基氨基甲酸。
3. 毒性：
氨基甲酸酯杀虫药的毒性差别较大，多数属中、低毒性。
中毒症状：头痛、头晕、恶心、呕吐、无力、多汗、流涎、大汗、肌肉震
颤、瞳孔缩小、口吐白沫、昏迷、抽搐、呼吸衰竭死亡。
(三) 体内过程及检材采取
1．体内过程：氨基甲酸酯类杀虫药在动物体内吸收快，易分解，排泄也较快。
一部分经水解、氧化或与葡萄糖醛酸结合，一部分以原型或代谢物形式迅速经
肾排出。
2．检材采取：
检材应采取胃及胃内容物、血、肝、肾、尿液。体外检材可取现场遗留的
药瓶和呕吐物。
检材的保存与送检原则：及时采取检材，低温冷冻保存，并避免与碱性物质接触，及时检验。
二．检材处理
（一）提取分离
1. 提取分离原则:
中性或弱酸性条件下、依据相似相溶原理，用与待提取目标杀虫药极性相宜的低沸点（混合）有机溶剂在低温条件下提取、低温浓缩。
2. 提取方法：
氨基甲酸酯类杀虫药的极性较大，提取分离宜选用极性溶剂。
1）直接提取法
2）液--液萃取法
适用于含水分多的检材或生物组织。
3）固相萃取法
Sep-Pak C18固相萃取柱。
4）酸水解法
多数氨基甲酸酯类杀虫药水解生成的酚类，在体内形成结合物。检测代谢物时须先经加酸加热水解。再用二氯甲烷等溶剂萃取，萃取液经过无水硫酸钠脱水、K-D蒸发浓缩器中浓缩后备检。
三、检测方法
（一）薄层色谱法
可选用聚酰胺板、硅胶板或纤维素薄层板。应选用极性大的展开剂。
1.对硝基苯偶氮氟硼酸盐试剂：
2.Gibbs试剂：
3.氨基安替比林-铁氰化钾试剂：
4.牢固蓝B显色剂：
5.硝酸铈铵显色剂：
6.刚果红-溴试剂：
（二）气相色谱法
分析或筛选多种氨基甲酸酯杀虫药时，一般宜选用极性较弱的固定液，如SE-30、20%OV-101＋6%OV-210或1.5%OV-17＋5%DC-200的填充柱或石英毛细管结合板书讲解5min 结合板书讲解5min 结合板书讲解5min
柱。柱温控制在170℃～210℃，用FID或NPD检测。
（三）气相色谱/质谱联用法
气/质联用分析法是分析氨基甲酸酯杀虫药，特别是它们的代谢产物和同分
异构体的重要手段。
（四）高效液相色谱法和液/质联用分析
大多数氨基甲酸酯类杀虫药分子中含有苯环，可用紫外检测器检测。
四、呋喃丹及其降解代谢产物的分析
呋喃丹在动植物体内的代谢产物有呋喃酚、3-羟基呋喃丹、3-酮基呋喃
丹、3-羟基呋喃酚及3-酮基呋喃酚，其中酚类化合物在体内形成结合物或缀合
物。呋喃酚较稳定，在死亡时间较久的情况下，往往只能检出呋喃酚而不能检
出呋喃丹。
生物检材中呋喃丹的提取，可用直接提取法。在体内形成的结合物须经酸
水解后，用二氯甲烷等极性溶剂提取。
1．薄层色谱法
可在硅胶GF254或高效硅胶GF254薄层板上用苯-醋酸乙酯（9：1）、苯-丙酮
（9：l）或己烷-丙酮（4：1）等溶剂展开。显色剂可用Gibbs试剂、对硝基苯
偶氮氟硼酸盐试剂等。
结合板书讲解12min 2．气相色谱/质谱联用法
第三节拟除虫菊酯类杀虫药
一、一般介绍
（一）基本结构
拟除虫菊酯类杀虫药按其化学结构可分为两类：一类不含α-氰基，一类含
α-氰基，大多含有苯醚和环丙烷结构及卤素。分子中含有不对称碳原子，故具
有各种光学异构体。
(二)理化性质
1．物理性质：
稍有芳香气味，具一定熔点。工业品则多数为黄色至棕色的油状液体。常
温下挥发性均较低。
2. 化学性质：
本类杀虫药极性较小，微溶或不溶于水，溶于乙醇、苯、丙酮、二氯甲烷、
氯仿、乙酸乙酯等大多数有机溶剂中，遇酸较稳定，在碱性介质中分解较快。
3. 毒性：
拟除虫菊酯类杀虫药的毒性属于中等或低等。
(三) 体内过程及检材采取
1．体内过程：
拟除虫菊酯类杀虫药可经胃肠道、呼吸道吸收，也可由皮肤吸收，但渗透性较小。吸收后分布于全身各脏器组织中，在体内含量分布，以脑和肝中为最高。体内代谢、排泄甚快。
2．检材采取：
检材应采取：胃及胃内容物、血、肝、脑、肾、尿液。
检材的保存与送检原则：及时采取检材，低温冷冻保存，并避免与碱性物质接触，及时检验，必要时应进行代谢物的检验。
二．检材处理
（一）提取分离
1. 提取分离原则:
在酸性或中性条件下、中等极性有机溶剂提取。如苯、二氯甲烷、乙酸乙酯等。
2. 提取方法：
1）直接提取法：
A．对固体检材（面粉、粮食、固态食物等）：
B．对不含固形物的液体状检材（饮料、水、酱油等）：
C．固形物较多的检材（如蔬菜、剩余的饭菜、胃肠内容物、血和尸体脏器等）：
2）液---液萃取法：
适用于水分多而含有固形物的稀薄检材。
3）固相萃取法：
三、检测方法
（一）薄层色谱法
吸附剂用硅胶G或硅胶GF254。展开剂宜选用弱极性。显色方法：
1.邻联甲苯胺乙醇试剂：
2.邻联甲苯胺-碘化钾试剂：
3.高锰酸钾—溴试剂：
4.磷酸—磷钼酸试剂：
5.硝酸银试剂：
（二）气相色谱和气/质联用法结合板书讲解5min 结合板书讲解5min
拟除虫菊酯杀虫药中含有几何异构体和光学异构体，一种杀虫药在色谱分析中常出现多个色谱峰，给定性分析带来困难。可以用GC/MS/MS分析拟除虫菊酯杀虫药。
（三）高效液相色谱法
可用正相色谱分析，也可用反相色谱分析。拟除虫菊酯杀虫药分子中含有苯醚结构，可选用紫外检测器。
第四节其它杀虫药
（一）杀虫双（杀虫单）
杀虫双是一种类似沙蚕毒素的人工合成广谱有机杀虫药。
1.理化性质与毒性杀虫双分子结构式为：
杀虫双纯品为白色结晶，极易溶于水，易吸潮。杀虫单纯品为白色结晶，不易吸潮，易溶于水。两者均可溶于乙醇、甲醇、二氯甲烷，二甲基甲酰胺、二甲基亚砜等有机溶剂。
杀虫双为中等毒性杀虫药，在体内吸收、代谢转化和排泄都较快，主要代谢物为沙蚕毒素和二甲基沙蚕毒素。体内分布以肾脏最高，其次是肝、脾、肺、心、脑，主要经尿排出，不易蓄积。
2．提取分离血液或捣碎的脏器组织可加几倍量的无水硫酸钠研匀后，用二氯甲烷-异丙醇（9：1）提取，提取液过中性氧化铝柱净化。
3．化学分析法
（1）硫氰酸铁反应：
（2）间苯三酚-硫酸显色法：
4．薄层色谱法
吸附剂用硅胶G。展开剂可用甲醇-乙酸乙酯（8：1）、甲醇-氯仿-正己烷（6：3：1）或环己烷-丙酮（4：1）。可用显色剂：
（1）二氯醌氯亚胺-溴法:
（2）氯化钯法：
5.气相色谱法硫型FPD检测器。
（二）杀虫脒
1．理化性质与毒性杀虫脒为氯苯脒盐酸盐，结构式为：
杀虫脒易溶于水和醇，难溶于其它有机溶剂。氯苯脒微溶于水，易溶于氯仿、乙酸乙酯、石油醚、苯-丙酮（1：1）混合溶剂。在弱酸、弱碱中易水解破坏。
杀虫脒为中等毒性杀虫药，杀虫脒可经消化道、呼吸道、皮肤入体。
结合板书讲解8min 结合板书讲解10min
杀虫脒入体后，在体内的含量分布依次为：肝、肾、肺、脾、脑、心、胰、脂肪。主要代谢产物为对氯邻甲苯胺。对中毒者可收集呕吐物、中毒者剩余的食物等。中毒死亡者应收集呕吐物、胃内容物及血液，尿液、肝、肾及其它脏器等亦可作为检材。
2．提取分离生物检材、胃内容物及含水较多的检材中杀虫脒的提取原理是：将杀虫脒碱化后析出的氯苯脒用有机溶剂（如氯仿、石油醚），也可用稀酸液反提。
3．化学分析法可作筛选试验。
（1）奈氏（Nessler）试剂反应：
（2）对二甲氨基苯甲醛试验：
4．薄层色谱法
吸附剂用硅胶G或硅胶GF254，展开剂可用甲醇-乙醇（1：1）等。
碘化铋钾试剂显色或用硅胶GF254板，在254nm紫外灯下观察。
5．气相色谱法
可选用HP-5大口径石英毛细管柱10m×0.53mm×2.65μm。柱温190℃，气化室温度230℃。检测器温度250℃。氮磷检测器或火焰离子化检测器。
第五节除草剂
（一）五氯酚钠
1.理化性质与毒性
有刺激性特殊臭味，易溶于水和甲醇，水溶液显碱性。五氯酚钠水溶液加酸即析出五氯酚。具有极弱的酸性，100℃时的蒸气压为16Pa，能随水蒸气挥发。易溶于大多数有机溶剂，难溶于水。
五氯酚及五氯酚钠均可经消化道、呼吸道入体，也可经皮肤吸收。五氯酚钠中毒或中毒死亡者可根据入体途径采取尿、血、胃内容物、胃、肾或其它组织为检材。
2．提取分离
在酸性情况下用苯、氯仿等有机溶剂萃取。也可将检材加碱碱化后用水浸提五氯酚钠，滤取水液，加酸成酸性，再用乙醚、苯等有机溶剂萃取，萃取液经脱水后挥干待检。还可加酸后用水蒸气蒸馏法分离，馏液用乙醚萃取五氯酚。
3．化学分析法
(1)硫酸铜反应:
(2)4-氨基安替比林反应：提问复习17min 40min
4．薄层色谱法
五氯酚极性较大，可选用极性较大的展开剂。
5．紫外分光光度法
可用作定性鉴别与含量测定。
6．气相色谱和气/质联用法
7．高效液相色谱法
检测器：二极管阵列检测器或紫外检测器，波长为254nm。
（二）百草枯(paraquat)
1.理化性质与毒性
化学名称为1，1 -二甲基4，4 -联吡啶阳离子或其盐，原药为白色或黄色固体，300o C分解，极性较强，易溶于水，微溶于低分子量的醇类，酸性条件下稳定，遇碱分解。
百草枯属中等毒性的农药，通过皮肤黏膜、消化道、呼吸道吸收入体，吸收快，但在体内存留时间较长。其毒性作用有两方面，其一是对皮肤黏膜的刺激和腐蚀性损害；其二是对多脏器的损害，特别是肺泡对白草枯有主动摄取和蓄积作用；因此，肺作为首选检材。
2．检材采取与处理
（1）百草枯中毒致死案件检材采取：血、尿、内脏、肺、脑、皮肤接触中毒者应采取局部皮肤以及现场可疑容器。
（2）提取方法：
①透析法
适用于含量高的检材。
②固相萃取法
用离子对试剂处理固相柱后，再用萃取可以提高提取效率。
③液—液萃取法
处理后制成适宜提取的状态，同0.1mol/L的盐酸调pH至酸性，以氯仿萃取。
3．检测方法
（1）碱性连二亚硫酸钠反应：
（2）薄层色谱法：
硅胶G或硅胶GF254板；展开剂：甲醇--水—盐酸（3：2：1）等类似极性展开剂；显色剂：碘化铋钾。
（3）气相色谱/质谱联用法：
由于百草枯级性极强，用GC或GC/MS法分析，效果不理想。
（4）高效液相色谱法：
分析效果好，可用紫外检测器分析。
（5）毛细管电泳法：
目前应用较为广泛的一种方法。
本章复习小结：
案例分析讨论：
注：主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，主要专业外语词汇，教学内容的补充等。
小结杀虫剂的共性：
1.大多为水剂或油状液体，大多具有特殊气味、易溶于有机溶剂，没有明显的酸碱性，在碱
性溶液中易水解，均需在中性或弱酸性条件下用有机溶剂提取或用固相萃取法提取；体内代谢呈现三快。2.含硫杀虫药均能用二氯化钯、溴-刚果红、二氯醌氯亚胺-溴显色。
杀虫剂的个性：见下表
分类有机磷类氨基甲酸酯类拟除虫菊酯类
基本结构
磷酸酯或硫代磷酸
酯
甲酸酯+其他取代基
α-氰基或（非α-氰基）+苯醚和环丙
烷等化学性质
有极性,无酸碱性，
在热、酸、碱性条
件分解。
极性强，对光和弱酸
性物质较稳定。遇碱
水解成酚等。
极性较小，遇酸较稳定，在碱性介质中
分解较快。
提取分离
原则
中性或弱酸性，混
合溶剂提取
中性/弱酸性条件下、
用强极性有机溶剂提
取。
在酸性或中性条件下、中等极性有机溶
剂提取。
提取方法
1．有机溶剂提取
2.固相萃取法
3.固相微萃取法
1．有机溶剂提取法
2．固相萃取法
3．酸水解法
1．有机溶剂提取法
2．固相萃取法
3．.固相微萃取法
检验方法
TLC法、GC法、
GC/MS法
TLC法、GC法、
GC/MS法、HPLC法
TLC法、GC法、GC/MS法、HPLC法
复习思考题、作业题1. 提取有机杀虫药时，提取溶剂的选择原则是什么？检材中的敌敌畏能否单用己烷提取？为什么？
2. 用GC分析工业品杀虫药时，除出现杀虫药主峰外，也会出现另外一些峰，你如何判断这些色谱峰？
3. 为什么绝大多数有机杀虫药不宜用改良的Stas-Otto法进行分离？能否用酸碱反提法进行净化？为什么？
4. 对怀疑杀虫药中毒的检验，采取和送检检材时应注意哪些事项？为什么？
5. K-D蒸发浓缩器的特点是什么？
6. 有一疑为口服“甲?威?氯乳油”（内含甲基对硫磷、灭多威、氯氰菊酯）中毒死亡的胃内容
物，你如何分离提取、分析其中的杀虫药？请提出分析方案。
7．百草枯中毒的死亡案件，首选检材是什么？可以用那些方法来检测？
下次
课
预习
要点
预习第九章杀鼠剂，复习以前学习的内容
实施
情况
及分
析
课堂教学内容和时间安排合理，能按要求完成教学内容。
教研室审阅意见：同意。
研室主任签名：
2013年10 月 15日
小学教案编写的基本要求
小学教案编写的基本要求 小学教案编写的基本要求 教案是教师课前预设的教学方案，是课堂教学的重要依据和蓝本，编写教案是教师依据课程标准认真钻研教材、整合教学资源、选择教学内容、确立教学目标、选用教学方法、设计教学思路的过程。为了加强教学管理，规范教案备写，实施有效教学，提高教师业务水平，提升教学质量，根据新课程标准和《会宁县中小学教学常规管理》，特制定本要求。一、封面名目齐全教案封面名目包括科目、学期（ - 学年度第学期）、学校名称、班级、教师姓名等项。各项开学时由教务处统一书写，字迹规范、布局合理，并在校名处加盖校印。二、结构内容完备教案在结构内容上包括“一表三计划”。“一表”即教学进度表。表内涉及科目、班级、册数、上课日期、每周节数、总授课节数、周次及起止时间、预定进度及页数起止、实际进度及出入原因等栏目。教学进度表是科任教师对学期学科教育教学内容的统筹规划和具体时间安排，开课前由科任教师或学科组科学拟定，由教务处审批通过后执行。“三计划”即学期教学计划、单元（章节）教学计划、课时教学计划（教案）。1、学期教学计划。学期教学计划是依据课程标准和教材内容及内在联系，从学生实际出发对学期教学目标任务和学生发展及工作措施等的总体规划，一般包括五项内容：①学生基本情况分析（学生数及男女比例、知识能力水平、兴趣特长爱好、个性特点和个体差异、发展优势和面临困难等）； ②教材分析（学段目标、编排意图、内容和特点、整合与重新建构等）；③教学目标和任务的确立（知识能力、过程方法、情感态度价值观等）；④教育教学策略（为达成目标采取的方法措施）；⑤时段安排。学期教学计划开课前也由科任教师或学科组科学拟定，由教务处审批通过后执行2、单元（章节）教学计划。单元（章节）教学计划是单元（章节）教学的总体规划，写在单元（章节）课时计划的前面，由科任教师在实施单元（章节）教学前完成。一般包括五项内容：①单元名称，②教学目标，③教学重难点，④课时划分，⑤课的类型。3、课时教学计划（教案）。课时教学计划是实施课堂教学的具体方案，是教案编写的重点。课时教学计划在结构上包括十项内容：（1）、教学内容（课题）（2）、教学目标（或称教学要求、教学目的，说明本课所要完成的教学任务）（3）、教学重点、
教案的书写格式要求内容
教案书写规范和说明 ［教学课题］ ［教学课型］:（说明：主要包括新授课（传授新知识和技能课）、习题课（或称练习课）、试卷讲评课、复习课；还有绪言课、综合实践课、实验课（包括边讲边实验、学生单一实验）、考查课等。 ［学习目标］:（一般应写成通过??…学习活动，能说出（或能分析归纳出、概括出等）……。”注意不要使用教学目标的表述方式，女口使学生掌握……”，教会学生……等）［学情分析］:就是所教授班级学生的情况分析，包含本次授课知识点分析、学生对本次所授知识点的理解情况、学生在学习本节内容时有可能遇到的困难、课堂生成期望、以及解决问题的策略等等。 1、知识点分析：对于本次授课知识点内容要详细分析，包括知识点难度系数，那类学 生有可能接受那些学生接受不了，做到心知肚明。 2、学生以往知识储备情况：对于本节授课内容学生以往有那些知识储备，能为本节课所授内容提供那些帮助，同时由于以往认识对本次授课有可能造成那些障碍。 3、课堂生成期望值： 对于每次授课内容学生能掌握到什么样的程度，作为教师要详尽客观地分析预设，课堂达成目标有一个事先预计。 4、可能遇到的困难以及解决措施 在教授知识的时候，由于各方面的原因，有可能产生新的疑点难点，而这些疑点难点可以通过什么样的解决方法进行解决，这些也是我们事先要考虑的问题。 总之在撰写教案时，学情分析越完备详细，课堂生成度就会越高，学生掌握知识的情况就会越好，反之亦然。
［教学重点和难点］:教学重点：一般情况下，主体教材、带关键性的教材大多是重点。教学难点有两种情况：由概念和抽象造成的难，应努力使之具体化或形象化，尽量采用实验、教具或具体实例去说明；由复杂造成的难，就要把难点分散成几个简单部分，逐个解决。重点、难点有时一致，有时不一致；有时有重点无难点，有时有难点无重点，要根据实际情况来确定。 ［教学方法］:是教师把自己的学识传授给学生的方法。在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。教师授课可采 用多种方法，如讲授法、演示法、讨论法、自学辅导法、练习法（习题或操作课卜案例法等等。既可以采用单一的教学方法，也可以是几种教学方法的综合运用。 1、讲授法：教师通过语言对学生系统地传授知识的方法。 应用范围：在概念或理论教材的教学中，以及联系史实、结合生产实际等内容的教学中，有着广泛的应用。 2、演示法：示范性的板书题目、表演实验、展示实物和模型教具、映示幻灯片或进行投影映示，以及播放（映）教学电影和录音、录像带等。 3、练习法：这是以学生的实践活动为主，辅以教师必要的讲述和总结的一种方法。 练习类型：口答（应该避免出简单的正误题”，；不要背定义、笔答、操作练习。）、笔答（文字简明、宜于写述（正误题、填空题、选择题等）、操作练习（包括让学生动手做实验、组装模型等）。 4、讨论法：讨论题要富于思考性，且一般容易产生不同的理解；或仅从某一方面说明难以概括出事物的本质。 5、自学辅导法：教师指导学生通过自学课本和参考书以获得知识。 学生任务：预习、自学、写提纲、摘录重点、勾划重点。
幼儿园教案设计的基本格式和写作要求
幼儿园教案设计的基本格式和写作要求 幼儿园教案设计的基本格式和写作要求 基本格式和写作要求： 一、活动名称 题目格式应为：x班xxxx活动设计：xxxxxxxxx（注明年龄段、 活动设计的领域和名称） 活动名称要简洁明了，如果是综合活动、主题活动或半日活动， 也要注明。 二、设计意图 扼要阐述活动设计主题内容选材、生成的背景，对整个教学活动 设计的思路等。 三、活动目标 目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要，从幼儿发展的角度书写目标，可用“能”“会”“掌握”“学 会”“明白”“懂得”等词语；目标不宜笼统，要具体明确，出现具 体的经验，可操作，可衡量；目标数量不宜过多，重点表现新的经验 和需要重复的重要经验。以2-3条为宜；目标应直接、明确表现经验，不需要先表现途径和方式，（如“通过……”或“在……过程中”，）还要避免直接叙事，不直接表现经验，（如，“让幼儿做一个小小航 海家”）；目标的书写按照活动经验获得的相对先后顺序排列。 四、活动准备
包括物质准备和心理准备。 物质准备包括围绕教学内容为幼儿提供支持其学习的活动环境、 活动材料等，必要的教玩具名称，有场地布置的教学活动，需画出场 地布置示意图。如需要幼儿用书，放在活动准备的最后一条。材料也 不宜过多过杂，要从目标和环节的实际需要出发。 心理准备根本活动需要制定，如需要心理准备就写上。 五、活动过程 教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿 的学习兴趣，体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式，使 课程的基本理念得到充分的贯彻和落实；教学过程要层次分明，重难 点突出，充分体现师幼互动。 活动环节中应说明教师干什么，引导幼儿干什么，每一个环节一 定要有幼儿，教师的言行以调动幼儿学习为目的。 准备的材料应该环节中用上，活动中使用的材料应在准备中有交代；任何自编自创的游戏、操节、纸工等，必须说明玩法，有故事的 需要附故事原文。 六、活动延伸 (不需要延伸的，能够不写这个环节） 根据具体活动的情况，决定是否需要活动延伸；活动可向区域活动、生活活动及家庭中延伸；活动延伸能够包括重复强调和后续拓展 两种类型；说明向哪里延伸、做什么和怎么做，可巩固什么经验或让 幼儿得到什么新经验。 七、活动反思：分析教学活动中的成功与不足，并提出有效对策。
幼儿园教案书写格式
幼儿园教案书写格式 【篇一：幼儿园教案书写行文格式规范要求】 行文格式规范要求 一、关于日志的要求 1．主题网——主题活动安排——教学日志（每周两篇反思） 2．有“大港区教学日志”的表头，字号要求：黑色、宋体、小三号字、加粗。 3．文本内容：宋体、小四号字或五号，不加粗，行间距是固定值16——18； 4．反思要求：宋体、小四号字、行间距是固定值22——24； 注意：反思一定要写在当前教案的反面，改“本周反思”为“活动反思”；（字号：小三、不加粗） 注意：日志的整体布局不要太悬殊，如：在一页中有四号字，小五号。。。。。每份日志要写在一页上，如内容较多可以精简。 二、随笔，案例的要求： 案例、随笔一定要有标题！正文开始，每段前空两格，暴扣所有标 题如“一”“（一）”或“1”的前面照样空两格；这注意调整一下是段前 和段后“0”距离，不要“自动”； 正文标题：宋体小三号字，正文：宋体小四号字：行间距是固定值22——24，尽量在一页上，如果案例的内容多，则写在两页上；班 级姓名和时间写在文本的最后面，字号小四号即可； 标点符号的使用：“一”的后面是“、”；“1”的后面是中文状态下的点“。”“（一）”或（1）的后面没有标点符号； 还有，网上下载的材料，一定要根据自己的实际情况加以调整，不 仅是格式和标点符号的调整（下载的符号都是英文状态下的），重 点是内容的调整，应该写的是你所观察到的实际情况，以及自己的 所想的所感； 三、计划、论文的要求： 封面：标题是宋体，小二号；下面的落款是宋体、小三号字； 正文：标题是宋体、小三号字；其他正文内容为小四号字，行间距 为固定值20——22； 具体活动目标的表述要求 1．体现以“幼儿发展为本”的教育思想，将幼儿情感、态度、能力的 发展作为目标的落脚点。
《公文写作》课程教案
《公文写作》教案 高文 【课程目标】 1．了解公文的基本知识。 2．掌握条例中的新增加的公文文种及分类；掌握条例中的公文文件格式的要素；明确并掌握目前广西及南宁市对新条例中的公文文件格式的改动要求。 3．通过公文格式的分析与修改，提高公文文件格式使用的规范性。 4．掌握公文基础文种的写作知识及基本写法，通过公文修改与分析方法以提高公文写作能力 【教学内容】 【第一章：导语】 一．为什么要学习公文写作? （一）提高个人人文素质 （二）提升个人领导能力 （三）适应社会生活的需要 （四）容易引起领导重视，易提拔 二．怎样提高公文写作的技巧 （一）提高公文写作能力的心理定位 1．针对职业特点讲求实用 2．写作量化训练提高技能； 3．高瞻远瞩适应时代需要 （二）怎样提高公文写作技能 1．克服怕写东西的心理 2．多写勤练，熟能生巧（“三多一重”） （三）俗语：“说（掌握理论）”与“练（写作练习）”关系的顺口溜 【第二章：“条例”和“国标”内容提要】 【第一节公文知识】 一、公文的概念（党政公文的含义）： 公文，全称公务文书。 广义的公务文书与私人文书相对应，泛指用以处理各种公众事务的文书。（即“通用公文”和“专用公文”） 狭义的公务文书则专指党政机关用以处理各种党政公务的公文，即党政公文。 党政公文是党政机关实施领导、履行职能、处理公务的具有特定效力和规范体式的文书，是传达贯彻党和国家方针政策，公布法规和规章，指导、布置和商洽工作，请示和答复问题，报告、通报和交流情况等的重要工具。（《条例》） 二、公文基本特点 （一）简洁的文风，明确的写作内容：
1．具有鲜明的政治性 2．由法定作者制作和发布 3．具有法定的权威和现行效用 4．具有特定的体式和处理程序 （二）严格规范的制发程式： 制发程式： 1．公文格式（体式）; 2．公文处理程序＝＝发文程序＋收文程序＋阅文程序 （三）掌握公文写作的基本步骤 一．明确公文主旨 二．广泛收集材料 三．拟定写作提纲 四．从事草稿写作 五．完成修改审核 【第二节公文的文种（条例）】 一．党政机关公文文种 （一）文种的含义及正确使用文种的意义 （二）党政政机关法定公文文种类型与用途（重在新增加的类型及原有名称的改动）二．正确选用文种的根据 （一）根据公文处理的有关法规选择文种 （二）根据发文与收文机关之间的行文关系选用文种 （三）根据拟定公文的具体发文目的选择文种 （四）根据发文机关的职权范围选择文种 三．公文文种的分类（行文方向） 上行文：请示、报告 下行文：决议、命令、决定、公告、公报、通告、通知、通报、批复、 平行文：函、议案 不定向行文：意见、纪要 【第三节公文体式（格式“国标”）】 一．公文体式的依据 2012年4月16日中共中央办公厅、国务院办公厅公布了《党政机关公文处理工作条例》（中办发〔2012〕14号），这是党政机关现行公文格式规范的重要依据。（2012年7月1日起使用） 2012年6月29日中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局、中国国家标准化管理委员会共同发布了《党政机关公文格式国家标准》（GB∕T9704－2912），这是党政机关现行公文格式执行的蓝本。（2012年7月1日起使用） 二．公文体式的内容 （一）公务文书的文件格式 1．公文纸张及排版印制要求 (1)采用国际标准A4型用纸(210ram×297mm)。 (2)正文用3号仿宋体，标题用2号小标宋，文中如有小标题可用3号小标宋体字或黑 体字，从左至右横写横排，一般每面排22行，每行排28个字。
校本教材编写的基本格式及要求
校本教材编写的大致格式和要求 一、校本教材的基本结构包括 1．封面：自行设计（主要包括课程名称、主编人姓名）。 2．课程说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点，以及编写人员情况介绍等。 3．学习指导：包括该课程对学生原有学习基础的要求；所追求的课程三维目标；学习需注意的事项；评价要求等。 4．目录 5．正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。 大标题（3号宋体加粗）； 副标题（4号宋体加粗）； 正文（5号宋体）；. 版式：A4纸张，行距16磅；页边距上下2.0cm，左右2..0cm。 6．附录：主要的参考文献、给学生的参考资料等。
教师开设校本课程申报表
紫竹园中学课程建设(校本教材编写)实施方案 作者（来源）：[暂无] 发布时间：2010-12-04 一．指导思想 贯彻党的十七大办人民满意教育的精神,以学生的个性发展为核心，以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革，构建互动的师生关系、教学关系，以“三个研究”为内容，以“双五环节”为载体，建设我校课程体系、开发我校校本教材，改善课堂教学，提升我校办学质量。有利于学生自主、创造性地学习，并在课改与校本课程的开设中凸现我校美术教育的艺术特色，突出两纲教育，重视人文、环境、科技等内容，促进学校教师专业化发展和学生全面发展。通过本课题理论与实践的研究，达到走科研兴校之路，实现我校的内涵发展的目标。二．工作目标 三年内争取初步形成具有我校特色的有利于形成学生发展性学力和创造性学力的 课程框架雏形，编写为我校学生量身定做的校本教案、校本课程。在课程的实施过程中注重激发学生的责任意识，端正学生的学习态度，将学生的非智力因素的培养提高到新的高度，培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神。 1、强化基础型课程，着重学生基本素质和基础学力的培养；切实提高课堂教学效能（质量意识，效率意识，创新意识），在研究学生、研究教材、研究考试方向的基础上对语、数外、美术等考试出口学科进行系统化的校本教案的编写，形成有针对性和实效性的基础型课教材体系。 2、结合学校师资现状，在大力开发拓展性课程，以适应学生不同方向与不同层次自主发展的需要。充分结合我校美术办学特色，坚持面向全体学生，既承认差别，又为学生自主选择创造条件。 3、开发研究型课程，逐步形成本校特色的校本课程框架。既注重弘扬科学精神、介绍现代信息，又注重发挥人文教育功能、继承优秀传统。 4、与组室教科研工作相结合，完成相关课题研究，力争取得阶段性成果。 三．编写校本教案的基本要求和形式： （一）研究知识点的书面呈现方式和基本属性 1、知识点与考试关系的梳理： 在三个研究的基础上对学科中知识点的书面呈现方式指的是该知识点在考试中如 何体现，即有多少种出题类型，有多少种出题角度，有多少种变化形式；该知识点的学习要点、学习类型、所需基础、预测难度等。对所教教材中的所有知识点的书面呈现方式和基本属性应做到心中有数、了如指掌。 2、“三题”的编写。
教案编写规范及要求
教案编写规范及要求文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
职业学院教案编写规范及要求 教案是教师组织教学的必备教学文件。为进一步规范课程教学，提高教学水平和质量，确保专业人才培养目标的实现，学院要求教师上课（所有的理论课和实验、实训等实践课）必须有教案，并且为了确保教案的编写质量，特制定本规范和要求。 一、教案的内涵 教案是为实现教学大纲而精心设计的授课框架，是教师针对不同层次、不同专业学生，为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排，也就是教师为每一知识点（群）的教学实施而制定的以课时为单位的教学实施方案。 编写教案要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施步骤，并就所采用的教学方法和教学手段进行必要说明。 编写教案要处理好应该教什么和学什么（目标），如何教和如何学（策略），教的怎样和学的怎样（评价）的关系。 编写教案首先要钻研教学大纲和教材（实践课还应钻研实验或实训指导书），弄清本课程的教学目的，各章节（或各实践单元、项目或课题等）的具体内容、要求、重点和难点，以及形成能力的基本要求。其次要注意广泛阅读本门课程相关资料，了解本专业技术领域的发展方向，对课程有关内容进行必要的补充。第三要了解学生已有的知识结构、理解能力，对课程教学内容进行合理的安排和设计。 二、教案与讲稿的区别 教案是授课教师教学过程的设想与计划，它不同与授课讲稿。讲稿是教师的讲课稿，是丰富和细化教案中具体要求，根据教学内容对教案的具体化。讲稿是对全部讲授内容的具体组织与表达，是讲授内容的文字描
教案基本格式及范例
教案基本格式及范例 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
教案基本格式及范例 一、教案基本格式： 1、首页主要包括课程名称，授课对象（年级、专业、层次），课型，学时，授课题目，基本教材或参考书，教学目的与要求，授课内容与时间安排、教学方法，教学重点、难点，教研室审阅意见等。 2、续页主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，教学内容的补充等。 3、末页主要包括小结，复习思考题、作业题，下次课复习要点，实施情况及分析等。 二、编写要求 1、以教学大纲，教学内容，基本教材为依据。 2、明确教学目的与要求。 3、将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。 4、科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。 5、精心选用教学手段，注明其使用时机。 6、详略得当，书写工整，项目齐全。 教案 20 ~ 20 学年第学期 系教研室 课程名称 教材 专业、年级、班级
教师姓名 教师职称 教案编写说明 教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。教案可以按每堂课（指同一主题连续1~4节课）设计编写。教案编写说明如下： 1、编号：按施教的顺序标明序号。 2、教学课型表示所授课程的类型，请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“√”。 3、题目：标明章、节或主题。 4、教学内容：是授课的核心。将授课的内容按逻辑层次，有序设计编排，必要时标以“*”、“#”“”符号分别表示重点、难点或疑点。 5、教学方式、手段既教学方法，如讲授、讨论、示教、指导等。教学媒介指教科书、板书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具。 6、讨论、思考题和作业：提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业来完成，以供考核之用。 7、参考书目：列出参考书籍、有关资料。 8、日期的填写系指本堂课授课的时间。 教案
教案撰写标准格式
教案撰写标准格式 一、标题（课时） 二、教学目的 三、教学安排（教学内容、方法和手段） 1、旧课复习（时间） 2、新课内容（时间） 3、新课小结（时间） 四、作业 五、教学后记 教案（首页）
注：课程类别：公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课
附件3：参考教案格式 课程教案 填表说明：1. 每项页面大小可自行添减，一节或一次课写一份上述格式教案。 2. 课次为授课次序，填1、2、3……等。 3. 授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。 4. 方法及手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、 音像讲解等。
教案参考格式 教案是体现教师在备课的基础上，根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排，是教师实施教学的基础，是保证教学质量的前提。 为做好教案编写规范与管理工作，促进教案活动更加规范、有序，提高教学水平，保证教学质量，特制定本办法。 一、教案编写的要求 （一）教案封面、扉页上的课程基本信息。 1．教案封面要求：应填写课程名称、课程编码、总学时（周学时）、开课时间、适用年级、专业、使用教材、授课教师等信息。 2．教案扉页要求：应填写本课程的教学目的、教学方法、教学要求、考核方式等信息。 （二）设计编写教案 教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分的体现了教师对教学过程的设计。主要包括：章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、学习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。 在编写教案时应突出以下要点： 第一，确定教学目的。教学目的要反映学院的办学定位、办学思路、教授知识的深度、广度、教学层次；技能训练、能力培养；思想素质教育。 第二，设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律，调动学生主动学习的积极性，及时矫正学生的不良学习习惯。 第三，确定教学方法和教学手段。紧紧围绕课程教学大纲、教材和教学参考资料，了解并分析学生的基本素质和特点。根据课程的重点、难点选定教学方法。 多媒体课件是辅助教学的重要手段之一，某些课程根据教学大纲的要求应制作多媒体课件辅助教学，但多媒体课件不得替代教案，必须按要求编写教案。 第四，撰写教学后记。教学后记是教师对本章节教学效果反映的总结、分析，可以全面审视教学过程中的不足，肯定教学过程中的成功经验，不断积累教学经验，改进教学，提高教学水平。
教案的书写格式要求
教案书写规范和说明 [教学课题] [教学课型]：（说明：主要包括新授课（传授新知识和技能课）、习题课（或称练习课）、试卷讲评课、复习课；还有绪言课、综合实践课、实验课（包括边讲边实验、学生单一实验）、考查课等。 [学习目标]：（一般应写成“通过……学习活动，能说出（或能分析归纳出、概括出等）……。”注意不要使用教学目标的表述方式，如“使学生掌握……”，“教会学生……”等） [学情分析]：就是所教授班级学生的情况分析，包含本次授课知识点分析、学生对本次所授知识点的理解情况、学生在学习本节内容时有可能遇到的困难、课堂生成期望、以及解决问题的策略等等。 1、知识点分析：对于本次授课知识点内容要详细分析，包括知识点难度系数，那类学生有可能接受那些学生接受不了，做到心知肚明。 2、学生以往知识储备情况：对于本节授课内容学生以往有那些知识储备，能为本节课所授内容提供那些帮助，同时由于以往认识对本次授课有可能造成那些障碍。 3、课堂生成期望值： 对于每次授课内容学生能掌握到什么样的程度，作为教师要详尽客观地分析预设，课堂达成目标有一个事先预计。 4、可能遇到的困难以及解决措施 在教授知识的时候，由于各方面的原因，有可能产生新的疑点难点，而这些疑点难点可以通过什么样的解决方法进行解决，这些也是我们事先要考虑的问题。 总之在撰写教案时，学情分析越完备详细，课堂生成度就会越高，学生掌握知识的情况就会越好，反之亦然。 [教学重点和难点]：教学重点：一般情况下，主体教材、带关键性的教材大多是重点。教学难点有两种情况：由概念和抽象造成的难，应努力使之具体化或形象化，尽量采用实验、教具或具体实例去说明；由复杂造成的难，就要把难点分散成几个简单部分，逐个解决。重点、难点有时一致，有时不一致；有时有重点无难点，有时有难点无重点，要根据实际情况来确定。 [教学方法]：是教师把自己的学识传授给学生的方法。在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。教师授课可采用多种方法，如讲授法、演示法、讨论法、自学辅导法、练习法(习题或操作课)、案例法等等。
学案的格式和要求
学案的格式和要求 一、什么是学案 “学案”是教师为学生每节课的学习设计的。学案是适合学生自主学习文本。学生根据“学案”设计充分预习，带着问题到课堂进行交流、合作、探究做准备。由此可见学案有利于养成学习习惯，有利于获得更有价值的信息。它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。 二、学案的特点 1、问题探究是学案的关键，帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。 2、知识整理是学案的重点，学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进 行分析综合，整理归纳，形成一个完整的科学体系。 3、巩固练习是学案的着力点，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强 的巩固练习，对探索性的题目进行分析解剖，讨论探索，不仅能通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。 三、学案的设计思路 1、树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样 学的问题。 2、教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教 材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。 3、给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学 生理解和掌握所学知识。 四、学案的课堂教学组织形式 1．学生自学式。简单的适合学生自学的知识，教师设计出思考题，指导学生阅读课本自学完成，教师对重点内容进行强调。 2．师生共研式。对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。学案在此部分可以设计出具有一定思维含量的问题，引导学生思考、讨论，或在教师的适时点拨下，自己得出结论。 3．教师讲授式。对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题，教师要采取讲解的方式，但教师的讲并不是满堂灌，而应该配以启发、点拨，诱导。 五、教案与学案的区别 目的: 教案——为教师上好课做准备 学案——为学生自学提供指导 性质: 教案——教师中心，单向性，封闭性 学案——学生中心，互动性，开放性 角色: 教案——教师自导自演，学生是听众 学案——教师组织调节，学生是主角 表达: 教案——界面规整，表述严整周密，多用书面语 学案——界面亲切，表述生动活泼，多用口语 也就是说——上课设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性，以"教师为本"，即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美，并重点突出，难点到位，而忽视了学生的学
教案标准格式
教案标准格式 一、标题（课时） 二、教学目的 三、教学安排（教学内容、方法和手段） 1、旧课复习（时间） 2、新课内容（时间） 3、新课小结（时间） 四、作业 五、教学后记 教案（首页）
注：课程类别：公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、
集中实践环节、实验课、公共选修课
附件3：参考教案格式Array 课程教案 填表说明：1. 每项页面大小可自行添减，一节或一次课写一份上述 格式教案。 2. 课次为授课次序，填1、2、3……等。 3. 授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。 4. 方法及手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实 物讲解、挂图讲解、音像讲解等。
教案参考格式 教案是体现教师在备课的基础上，根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排，是教师实施教学的基础，是保证教学质量的前提。 为做好教案编写规范与管理工作，促进教案活动更加规范、有序，提高教学水平，保证教学质量，特制定本办法。 一、教案编写的要求 （一）教案封面、扉页上的课程基本信息。 1．教案封面要求：应填写课程名称、课程编码、总学时（周学时）、开课时间、适用年级、专业、使用教材、授课教师等信息。 2．教案扉页要求：应填写本课程的教学目的、教学方法、教学要求、考核方式等信息。 （二）设计编写教案 教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分的体现了教师对教学过程的设计。主要包括：章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、学习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。 在编写教案时应突出以下要点： 第一，确定教学目的。教学目的要反映学院的办学定位、办学思路、教授知识的深度、广度、教学层次；技能训练、能力培养；思 想素质教育。 第二，设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律，调动学生主
教学案例撰写的格式要求和范例
教学案例撰写的格式要求和范例 1、案例标题：应形式多样化，丰富化。 2、案例正文：包括三大部分，即引言、案例描述、案例反思。 3、注意问题：教学案例与教学设计区别： 所谓教学案例，简单地说就是一个对教学实际情境的描述，在这个情境中包含一个或多个疑难问题，同时也可能包含着解决这些问题的方法。每个案例都旨在向读者讲述一个耐人寻味的故事，一个令人深思的故事，引发对教育教学的思考，追寻教学事件背后的教育理念，进而用它指导教学，提高教育教学水平。教学案例不能混同于教学设计，教学案例发生在教学之后，教学设计发生在教学之前，且在结构上也不同。 教学案例可以是：引言(引子)、案例描述(故事描写)、案例评析（反思）等。它可以是一个完整小片段，也可以是一节课或多次课的结果。 教学设计往往可能是：教学目标、教学重难点、课时安排、教学策略、教学过程、… 4、教学案例举例： 说明：以下是科学课程教学案例，希望能从中借鉴。 教学案例1：科学探究从“鞋”开始--- 一、引言 今天我和5年级的孩子研究摩擦力。在课的开始，我要把学生引导到摩擦力的生活体验上去，再进一步通过实验探究摩擦力的影响因素。课前我想了很多办法，比如看汽车轮胎等，可是总觉得离学生的真实感受有点远。直到上课前我都没想到好办法。走进课堂，心里还在思忖，怎样让孩子亲身感受一下摩擦力的存在呢？ 二、案例描述： 进了教室，环视四周，发现有个孩子的脚伸在了桌子的外面。我把视线停了下来，这个孩子似乎感觉到我在看他的脚，自觉地收了进去。突然，我灵机一动，对了！他们的鞋子的底应该是可以利用一番的呀！于是我先提了这样一个问题：“看看自己的鞋子底部，你看到了什么？”一时间，布鞋、运动鞋、皮鞋的底都朝了天。教室里议论纷纷，有的说有图案，有的说有花纹，有的说没有花纹。我又问：“这些花纹有什么作用呢？”有一个孩子说是为了美观，可是马上被大多数人否定了。一个孩子说：“鞋底是和地面接触的，给谁看呢？所以主要不是为了美观！”这个说法得到了许多人的赞同。我又追问：“那究竟是为了什么？”
教案编写的基本要求
教案编写的基本要求 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
关于公布《南华大学教案编写的基本要求》和 《南华大学教案参考格式》的通知 各教学单位： 教案是教师根据教学大纲和课程教学进度的要求，在 教学活动之前，为顺利、有效地开展教学活动而编写的教 学实施方案，是教师组织教学的必备教学文件。为规范教 学环节管理，我校将在每学期开展教案质量检查和评比。 为提高教师的教学设计及教案编写水平，特提出教案编写 的基本要求和参考格式，请遵照执行。 附：⒈《南华大学教案编写的基本要求》 ⒉《南华大学教案参考格式》 南华大学教务处 二〇〇六年元月六日 南华大学教案编写的基本要求 一、教案和讲稿的基本内涵 ⒈教案 教案是教师根据教学大纲和课程教学进度的要求，在授课之前，为顺利、有效地开展授课而编写的教学实施方案，是教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现，是教师教学经验的结晶。它反映了教师的自身素质、教学
水平、教学思路和教学经验，反映了教师钻研大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方法的程度。 ⒉讲稿 讲稿是丰富和内化教案中的具体要求并实现设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的具体化。讲稿作为教师按大纲和指定教材备课的成果，是教师授课的详细内容，应反映教师阅读大量参考文献资料、科学梳理教学提纲的情况，应体现不断更新和充实内容、适应科技进步和实际教学对象变化的需要。讲稿不要求统一格式，但必须与教案相符。 ⒊讲稿与教案不同之处在于：讲稿承载的是知识信息，教案承载的是课堂教学的组织管理信息；讲稿的思路形成，受教学过程的知识逻辑支配，教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配；在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目；在形式上，讲稿篇幅较长，教案篇幅较短。 二、教案编写的要求 ⒈教案的编写一般以一次课堂教学（两～四学时）为基本设计单元。 ⒉针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，如本科、专科，讲授内容的深度、广度也要有差别，以确保教学活动达到预期目的。 ⒊教案设计的详细与否，因人而异，但要求年青教师的教案、第一次开课教师的教案必须详细编写。 ⒋实验、实习、见习、临床实习（毕业设计）等实践教学都要求根据实际教学情况和教学内容，参照教案参考格式编写教案，以保证各个教学环节的质量。 ⒌教案的编写必须与教学进度表对应，在章节表述、学时安排、授课内容等方面与教学进度表一致。 三、教案的内容 ㈠基本内容
教案书写格式及规范
教案书写格式及规范 教案是体现教师在备课的基础上，根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排，是教师实施教学的基础，是保证教学质量的前提。为了教案撰写更加规范、有序，提高教学水平，保证教学质量，特制定本规范。 一、教案撰写的要求 1、教案封面、扉页的撰写要求 ⑵教案封面要求：应填写课程名称、任课教师、教学单位、启用日 期。 ⑵教案扉页要求书写教学计划并附课程安排。 2、教案正文的撰写要求 教案的正文部分应对每章、每节或每次授课的教学内容做较为详尽的表达，较为充分地体现教师对教学过程的设计。 ⑴理论课教案主要包括：章节、教学目的、教学重点、教学难点、 教学方法、教学手段、教学内容与教学过程、布置课外作业或实验（实训）、教学后记、安全提示语等。 3、教案撰写的时间要求。 教师撰写教案应在开学前完成二周以上的教案，教学过程中应提前一周撰写完成下一周的教案。 二、撰写教案时应突出的要点 1、确定教学目标。
教学目标要与专业培养目标相一致，反映学校的办学指导思想、教授知识的深度、广度、教学层次、技能训练、能力培养、思想素质教育等。 2、设计教学过程。 教学过程应反映教学目标要求，符合学生的认知规律，调动学生主动学习的积极性，及时矫正学生的不良学习习惯。3、确定教学方法和教学手段。紧紧围绕课程教学大纲，了解并分析学生的基本素质和特点，根据教学的重点、难点选定合适的教学方法和教学手段。多媒体课件是辅助教学的重要手段之一，某些课程根据教学大纲的要求应制作多媒体课件实施辅助教学，但多媒体课件不得替代教案，必须按要求撰写教案。 4、采用录像、多媒体等方法教学的应根据放映内容列出讲解内容。 5、列出作业布置与实验实训情况。 6、撰写教学后记。 教学后记是教师对本章节教学效果反映的总结、分析，可以全面审视教学过程中的不足，肯定教学过程中的成功经验，不断积累教学经验，改进教学，提高教学水平。
教案编写的基本要求
关于公布《南华大学教案编写的基本要求》和《南华大学教案参考格式》的通知 各教学单位： 教案是教师根据教学大纲和课程教学进度的要求，在教学活动之前，为顺利、有效地开展教学活动而编写的教学实施方案，是教师组织教学的必备教学文件。为规范教学环节管理，我校将在每学期开展教案质量检查和评比。为提高教师的教学设计及教案编写水平，特提出教案编写的基本要求和参考格式，请遵照执行。 附：⒈《南华大学教案编写的基本要求》 ⒉《南华大学教案参考格式》 南华大学教务处 二〇〇六年元月六日
南华大学教案编写的基本要求 一、教案和讲稿的基本内涵 ⒈教案 教案是教师根据教学大纲和课程教学进度的要求，在授课之前，为顺利、有效地开展授课而编写的教学实施方案，是教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现，是教师教学经验的结晶。它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师钻研大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方法的程度。 ⒉讲稿 讲稿是丰富和内化教案中的具体要求并实现设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的具体化。讲稿作为教师按大纲和指定教材备课的成果，是教师授课的详细内容，应反映教师阅读大量参考文献资料、科学梳理教学提纲的情况，应体现不断更新和充实内容、适应科技进步和实际教学对象变化的需要。讲稿不要求统一格式，但必须与教案相符。 ⒊讲稿与教案不同之处在于：讲稿承载的是知识信息，教案承载的是课堂教学的组织管理信息；讲稿的思路形成，受教学过程的知识逻辑支配，教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配；在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目；在形式上，讲稿篇幅较长，教案篇幅较短。 二、教案编写的要求 ⒈教案的编写一般以一次课堂教学（两～四学时）为基本设计单元。 ⒉针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，如本科、专科，讲授内容的深度、广度也要有差别，以确保教学活动达到预期目的。 ⒊教案设计的详细与否，因人而异，但要求年青教师的教案、第一次开课教师的教案必须详细编写。 ⒋实验、实习、见习、临床实习（毕业设计）等实践教学都要求根据实际教学情况和教学内容，参照教案参考格式编写教案，以保证各个教学环节的质量。 ⒌教案的编写必须与教学进度表对应，在章节表述、学时安排、授课内容等方面与教学进度表一致。 三、教案的内容 ㈠基本内容 ⒈一般项目。主要包括课程名称、开课学院、开课教研室、授课教师、授课时数、授课时间、授课班级、教学课型、采用教材、参考文献等； ⒉教学目标和要求。要确立既注重知识掌握、智力发展、技能形成，又注重培养学生的情感、态度和价值的观念，根据教学大纲、教材以及学生的实际情况确定课堂教学目标，并将目标即“教和学”的效果（或结果）用可观察、可测定的行为术语进行描述，如通过教学使学生掌握哪些基本知识，培养哪些技能和能力，形成什么样的品质和观念等，以发挥教学目标导向、激励和标准的作用。 ⒊知识点、重点与难点。是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。重点是教学大纲要求
编写课程教学大纲的基本要求
泉州轻工职业学院编写课程教学大纲的 基本要求（修订） 课程教学大纲是依据教学计划制定的指导教师教学的法规性文件，是实现教学计划人才培养目标的基础，是选、编教材，撰写教案，组织教学，考试命题，进行教学质量评价和教学管理的主要依据。泉州轻工学院编写课程教学大纲的基本要求如下： 一、编写教学大纲的原则 1、编写课程教学大纲的依据是专业教学计划及人才培养方案的整体要求。要认真研究本课程在人才培养中的地位及作用，结合学科、专业的发展趋势，设计课程的教学目的、教学内容、各教学环节安排，规划相关课程的联系与分工，贯穿“知识、能力、素质”协调发展。 2、凡教学计划中所列的课程（含理论和各实践教学环节）均须制定课程教学大纲，无教学大纲的课程不能开课。 3、相同课程在不同专业的教学大纲中，应根据专业的的需要有所区别； 4、新开课程，要先制订教学大纲，而后确定教材或编写讲义; 5、课程教学大纲的内容及格式要求见（附件1），各项表述应文字严谨、内容明确、术语规范、编写详细。 二、课程教学大纲基本内容包括： 1、课程性质、适用专业；总课时、总学分；执笔人、编写时间；审核人； 2、编制依据和本课程性质、目的及任务； 3、课程教学的基本要求；
4、课程教学（含实践教学）基本内容、基本要求、重点、难点；学时分配； 5、各教学环节要求； 6、本课程与其它课程的联系； 7、考核方式及成绩构成； 8、教材与参考书目； 9、必要的说明等。 三、教学大纲的管理 1、教学大纲由各系部（教研室）组织有关教师依据上述原则编写，经系部（教研室）主任批准施行；每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。 2、课程教学大纲执行过程中，应根据学科、专业的发展变化和学院的实际，对课程教学大纲进行调整，经各系部（教研室）主任审批，报教务处备案。 3、课程教学大纲一式三份，一份各系部（教研室）存档，一份纸质文档与电子文档交教务处汇编成册、存档并上网。 四、凡是新开设课程，应按本要求编写教学大纲；已开过的课程，在一轮教学完成后，教学大纲也应按本要求重新修订或编写。实践性较强的课程还应当单独附加实践内容的教学大纲。 教务处 2013年3月2日
教案基本格式及范例新版本
教案基本格式及范例 一、教案基本格式： 1、首页主要包括课程名称，授课对象（年级、专业、层次），课型，学时，授课题目，基本教材或参考书，教学目的与要求，授课内容与时间安排、教学方法，教学重点、难点，教研室审阅意见等。 2、续页主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，教学内容的补充等。 3、末页主要包括小结，复习思考题、作业题，下次课复习要点，实施情况及分析等。 二、编写要求 1、以教学大纲，教学内容，基本教材为依据。 2、明确教学目的与要求。 3、将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。 4、科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。 5、精心选用教学手段，注明其使用时机。 6、详略得当，书写工整，项目齐全。
教案 20 ~ 20 学年第学期 系教研室 课程名称 教材 专业、年级、班级 教师姓名 教师职称
教案编写说明 教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。教案可以按每堂课（指同一主题连续1~4节课）设计编写。教案编写说明如下： 1、编号：按施教的顺序标明序号。 2、教学课型表示所授课程的类型，请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“√”。 3、题目：标明章、节或主题。 4、教学内容：是授课的核心。将授课的内容按逻辑层次，有序设计编排，必要时标以“*”、“#”“？”符号分别表示重点、难点或疑点。 5、教学方式、手段既教学方法，如讲授、讨论、示教、指导等。教学媒介指教科书、板书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具。 6、讨论、思考题和作业：提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业来完成，以供考核之用。 7、参考书目：列出参考书籍、有关资料。 8、日期的填写系指本堂课授课的时间。
教案书写规范及模板
辽宁卫生职业技术学院教案书写规范（修 订） 辽卫职院教发[2011]9号 教案是教师组织教学的必备教学文件，是教师授课的重要依据，是保证教学质量、提高课堂教学效果的基本保障。为规范教学行为，加强教学管理，制定本规范。 一、教案的涵义 1．教案是教师根据课程课程标准或实践课程标准和教材内容，针对不同层次、不同专业学生，就每一个知识点或知识群，结合学生实际而进行思考设计，周密地组织、指导学生学习活动而编写的具体教学方案。 2．教案是具体讲课方案，是实施教学的主要依据，是授课教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现，是教师教学经验的结晶。它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师掌握课程标准、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方式方法的程度。 二、教案的基本内容 教案的基本内容包括一般项目、教学目的、重点和难点、教学方法、教学手段、教学过程组织、教学内容等。 1．一般项目：主要包括教学单位、教师姓名、授课时间（应注明学年学期）、授课内容、专业及班级、授课学时（应注明学时分配情况）、选用教材和参考书等。 2.教学目的：简要说明大纲要求掌握、理解、了解的内容，备课中考虑课堂教学目标，使学生通过整个课程或某一堂课的学习，预期达到的效果。 3.重点和难点：是指通过对课程标准、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。 4.教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的方法。在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。
教师授课可采用多种方法，如讲授法、讨论法、演示法、自学辅导法、练习法(习题或操作课)、案例法等等。既可以采用单一的教学方法，也可以是几种教学方法的综合运用。 5.教学手段：教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备，包括实物、标本、挂图、模型、多媒体、投影、影像、CAI课件等。 6.教学过程组织：是教案的总体设计，要对课堂每一环节进行设计，制定出具体方案，应包含复习旧课、导入新课、重点和难点内容的讲解、作业的布置及对本节课的归纳总结等。 7.教学内容：是教案的主体部分，是教师根据课程标准的规定展开的具体详细教学实施方案，是课程标准的分解、细化、组织和发挥，是教师对课堂讲授内容的具体组织和表达，要求尽可能详细、全面。 三、教案的编写要求 1.教案作为教学实施的文件，应在充分备课的基础上对教学目的、重点、难点及教学方法等做出具体的设计。 2.教案的编制可以按照一个章节撰写，也可以按一次授课学时撰写，也可以按照一个教学内容（知识单元）撰写，教师应当根据课程性质选择相应的撰写方式。 3.教师应该认真分析教学内容，吸纳学生的意见和建议，制定出适合不同层次、不同专业学生的教案，以确保教学活动达到预期目的。 4.教案除反映教学内容外，还应反映教学方法及课堂教学组织方法。教师应注意教案的积累和保存，以便在教学检查、教师业务考核时向有关部门提供。 5.针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，应在讲授内容的深度、广度有适当差别。 6.教师撰写教案时，字迹要端正，措辞要准确，用语要规范，图表要清晰，同时应在教案右侧留出适当空白，以便于内容的补充和更新。 7.教案不是课程标准、授课计划的翻版，也不是教材、参考书的翻版，也不等同于多媒体课件。不得将教案写成课程标准或授课计划或教材。 四、教案的管理 1.教案应作为教学文件加以管理和归档。教案书写可采取不同的形式，但无