唯一的听众

６．唯一的听众

教材分析

课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，充满信心学会拉小提琴并在各种文艺晚会上为成百上千观众演奏的事，赞扬了老教授呵护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

全文围绕“我”的心理和行动的变化展开，脉络清晰，层次分明。文章语言质朴、清新，很有美感。

教学目标

1.自主学习本课生字，并能正确书写。

2.有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与“我”的心理、行

动变化两方面，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”

对她的敬佩、感激之情。体会人与人之间真情的美好。

3.自主积累描写生动传神的句子。

教学重点、难点

重点：有感情地朗读课文，从老教授的言行“我”的心理、行动两方面，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

难点：理解课文中“秘密”蕴含的感情，体会老教授的良苦用心。

教学准备：

教师：有关小提琴演奏的影像资料；生字词卡片。

学生：课前欣赏一些小提琴演奏的曲子。

课时安排:

两课时

教学过程：

第一课时

一、设疑自探

1．播放《月光奏鸣曲》。

同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）

可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。

板书：唯一的听众

2．齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？

同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：

“唯一的听众”是指谁？

“唯一的听众”她做了什么事情？为什么是唯一的听众？

二．初读感知

1自读课文，把课文读通读顺，利用工具书或联系上下文掌握生字理解词语。注意对“沮丧蹑手蹑脚抱歉介意等词理解引导。”

2．默读课文，思考提出的问题，用自己的话概括课文的主要内容。

3.学生自学批读，教师巡视查看学情，注意关注学困生。

4、了解大意

（1）.小组交流

与同学交流自己的读书感受，互相倾听、纠正和补充。（2）．班级交流

用自己的话说说课文的主要内容。

班内自己在学习中不能解决的问题并进行梳理。老人

预设:A、老人谎称自己耳聋？

Ｂ、“我”知道真相后为什么没有揭露真相？

三．熟读课文

１、自由读课文，可以把认为含义深刻的句子多读几遍。

２、把自己觉得难写的字词多写几遍。

3、完成语文课堂练习中相关的内容。

第二课时

一、设疑自探

同学们，上节课我们已经初读了课文，自学了生字词，感知了文章大意，谁能用自己的话概括文章的主要内容。（指

名概括）今天我们继续学习这一课。（板书课题）

通过上节课的预习我们自己已经解决了一些问题，我们还有哪些问题需要我们共同探究？

预设：１、老人为什么谎称自己耳聋？

２、“我”知道真相后为什么没揭露真相？

今天我们就一起去深入文本，探讨问题，感受老教授美好心灵。

自探提示：

默读课文，边读边思考：①老人为什么说自己是聋子？对我练琴起到了怎样的作用？②“我”知道真相后为什么没有揭穿？在书中画出有关的语句，在感受深刻的地方及时做好批注。

学生自主探究，教师巡视指导。

二、解疑合探

合探一：老教授为何谎称自己耳聋？

Ａ、想给予我信心

我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人一看出“我”没有自信，为了“我”树立信心才这样说的。

老人是怎样说的？（出示：是我打搅了你吗？）

指名读，指名评价。

Ｂ、我很需要这种鼓励

当时的作者是一种怎样的状态？

出示句子：1、这些话使我感到沮丧和灰心。

2、但事实很快就令我懊丧了。

3、我的泪水几乎夺眶而出。

4、我抱歉地冲老人笑了笑。

品读句子，感悟作者当时灰心到极点的心情。

C、感悟老人给予我的鼓励

老人似乎已看透了“我”的心思，才这样说。（出示老人说的话）老人的话在“我”的身上起到作用了吗？（出示我

异常兴奋的句子)我练琴成功，技艺非凡。请同学们读出课文中相应的句子。

合探二：体会“我”为什么不揭穿真相

①老人的良苦用心，有一天终于被专修音乐的妹妹揭露了

真相，“我”采取了珍藏这个秘密的方式，继续静静地拉琴，为什么？

②读句子，联系上下文说说划线的词语分别指的是什么，

表达了“我”怎样的情感。

A、我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月

光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。

B、我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵。

此时的我成了著名的小提琴手，心情多么激动啊！但是作者内心更多的是感动，感激。

三．质疑再探

1、同学们认真想一想，探究的两个问题明白了吗?

2、浏览课文，问问自己还有没有其他的疑问？如果有提出来我们共同解决。

预设：作者成名后，最想对他“唯一的听众”说些什么？四．运用拓展

１、盘点收获

学了这篇课文，自己有什么收获？（生自由发言）２、我当小老师

请根据所学内容，给自己或同桌编一两道测试题。

３、教师补充题

１、文中有不少细节描写生动传神，请抄写下来读一读，品一品。

２、选作题：以作者的口气给“唯一的听众”写封信。

３、完成语文课堂练习。

板书设计：

6. 唯一的听众

（感激）

谎称耳聋（关怀、鼓励）我