特色课程汇报

尊敬的各位领导：

大家上午好！很荣幸今天能够和各位领导一起交流学习。我汇报的题目是《基于学生核心素养的学校特色课程建设》主要从以下三方面进行汇报：

一、核心素养：设置学校课程的风向标

二、特色课程：落实核心素养的着力点

三、多源汇流：形成特色课程的新活力

一、核心素养：设置学校课程的风向标

2016年9月发布的《中国学生发展核心素养体系》有着明确的目标指向和积极的价值导向。我校在仔细研读新课改的实施纲要以及国内关于落实核心素养的一些研究报告之后，结合学校的办学理念、办学思路进行了反复思考。我们认为，教育的首要目标不仅仅是让学生在学校中表现出色，更是为了帮助他们在走出校园后的可持续发展，这是提出核心素养的根本目标所在。对学校而言，除了国家规定的课程外，更应关注学校特色课程的建设，开展跨学科主题教育教学活动，将相关学科的教育内容有机整合，让课改落到实处、让核心素养落地生根。

作为一所具有百年校史的农村小学，我校根据自身的文化特质，依据当地的乡土特色，在课程建设方面进行了探索。学校的课程方案以国家教育方针和课程改革实施纲要为指导，在统一规划的基础上，从国家课程、地方课程、校本课程进行架构，形成了蔡牛镇中心小学“孺子牛”课程体系。“孺子牛”精神就是脚踏实地，“脚踏实地”

也是我校的校训。脚踏实地做教育，培养爱读书、爱运动，有才艺、有责任意识、有实践能力的合格公民。

根据我校实际把课程分成三种：基础性课程、特色校本课程、拓展课程。其中的基础性课程包括国家课程和地方课程。特色校本课程是促进学生智慧成长的学科特色课程，包括：国学启蒙、足球、腰鼓、农耕文化和开心农场、泥塑雕刻。这五大校本特色课程都有属于自己的课程基地。拓展课程是促进学生个性发展的课程属于选修课程，包括牧童文学社、多彩社团（包括舞蹈、口才、折纸、剪纸、贴画、书法、象棋、围棋、合唱、泥塑、柳编、球类等二十余个社团）、主题活动（包括仪式典礼、节庆活动、农耕实践、体育艺术、亲子活动、读书节活动、书画展拍等）。这些课程与活动既是课程建设的平台，又是学校特色发展的抓手，更是学生核心素养培养的最直接的办法。把学生培养成具有“会学习、会合作、会健身”能力，能够关心社会、关心他人、珍爱生命、并具有较强思维能力和发展潜能的合格毕业生是我们的培养目标。

二、特色课程：落实核心素养的着力点

《学校特色课程》分别安排知识性主题、活动性主题、研究性主题等三类活动主题。知识性主题的活动，让参与学生获得相关的、自己感兴趣的一些知识，培养学生学习文化的意识。如：参观农耕文化馆、农耕园，学当小解说员，通过这些方式让学生了解农耕常识，了解二十四节气等知识。活动性主题的活动，让学生参与实践活动，培养动手实践的能力与良好的行为习惯，及团队合作意识，同时在真实

的情境中逐步形成责任担当意识。如：开心农场从春种夏耘到秋收冬藏整个过程都有学生参与完成实践，活动中我们看到了孩子的参与热情团队合作意识，及责任担当意识都在潜移默化中不断提升。研究性主题的活动，让每个学生参与主题的研究，通过上网学习、阅读、合作研究等不同的途径，对研究主题进行深入的探索，培养学生钻研的品质，提升综合素养。

三、多源汇流：形成特色课程的新活力

1.实践基地：课程实施的最佳场所

我校有书香园、孔子学堂、农耕园、农耕文化馆、足球运动场等课程实施基地。在实际教学中，利用校本课程基地，提供最佳的场所与环境，让学校的每一个角落都能为学生的素养提升服务。例如：我们在语文活动课上要求老师创造学生与大自然亲密的机会，一是观察，即带领学生在开心农场种植、植物生长与收获的过程中进行深入细致的观察；二是阅读，阅读与植物、节气、种植相关的农谚、古诗、童谣，丰富知识；三是写作，引导学生说说自己的发现与收获，并指导学生通过各种形式记录自己的所见所闻所感。我们充分利用农场实践、孔子学堂等课程实施的最佳场所，把实践基地活动与学科教学有机结合，相互渗透，真正发挥实践基地对课程实施的作用。

2.校本教材：课程实施的平台抓手

校本教材是对国家和地方教材的补充，是促进学生智慧成长的学科整合课程。我校校本教材的编排完全以适应小学生思维心理特点，图文并茂，所需图片多数以校园真实活动的图片为主，来源于学生生

活实际。下面我就以《国学启蒙》这本教材为例，来说一说课程开发的理念与思路设计。

《国学启蒙》是我校结合书香园研发的，以儒家思想、国学精华为主要内容的校本教材。教材中凝练着蔡小师生的一种儒雅精神：儒道至圣贤，雅量涵高远。这本教材也是在遵循新课程理念的原则下编写的，以“国学经典文化”为主线，以“儒家思想文化”、“国学典故”、“唐诗宋词”为基本内容，将“勤勉学习、仁德孝道、诚实守信、爱国励志”等教育有机地融合在一起，特色鲜明，内涵丰富。书中那些优美的文字、精彩的画面，会带学生领略国学经典的博大精深。教材的总目标根据新课程标准的三维目标即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观来确定。内容设置：全册教材编排以专题组织单元，围绕专题安排四个单元内容。每个单元由导语、三篇课文和一个活动乐园组成。导语通过简单的几句话点出本单元的主题内容及学习目标方法引领，激发学生的读书兴趣。每一课包含：启智园、活动场、展示台、拓展营四部分，其中“活动场”里涵盖三个活动：智慧大闯关即经典诵读，故事会即阅读典故故事，诗词大比拼即古诗词诵读积累。这是具体目录，这是活动乐园的主题活动，这是图文并茂的教材内容。

课程实施是校本课程付诸实践和走进课堂的过程，是校本课程开发过程中的重要阶段。这本校本教材的编排让学生在各种比拼活动中把诵（诗词、美文、经典等）、唱（诗词）、阅（各种课外书籍）写（牧童文学社）四者相结合，轻松愉快的氛围中传承国学经典，弘扬传统

文化，打造特色书香校园。《国学启蒙》属于自主研发的校本课程，也是语文学科实践活动课程。

课程评价1、对教材的评价：课程设计、课程目标、教材编排2、评价强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，以教师是否营造有益于学生读书的课堂氛围为主。3、对学生体现多元评价：即学生自我评价、互相评价、教师评价和家长评价。

我校会依据校园文化建设特色，根据教学实际和学生特点，在实施过程中会不断改进校本课程编排、细化内容，让特色课程真正对学生素质能力的提升起到作用。

3.专家引领：课程发展的智慧锦囊

为提升教师的教学与科研水平，我校经常安排教师走出去听课学习，通过观摩优秀教师的课例吸取好的教学方法，学习优秀教师的课堂应变机制，回校后再上汇报课，课后进行交流研讨，以此不断提升老师们的业务能力。此外我校还定期邀请县教育局宁丽岩局长、铁岭市教师进修学院文奇院长、小教部的王敏主任、刁悟、赵丽艳几位小教专家和科研所赵德远所长以及县教师学校的马宝和校长、姜春玲主任、徐强主任以及各位教研员老师们到校深入课堂指导教科研工作，并为我们全体教师讲座引领。通过这些方式，教师感受到了教科研所带来的源自生命本真的快乐，进一步增强了投身课改的信心和决心。各位领导的点拨和专家的引领也使学校特色课程建设思路更加清晰，迈出的步伐更加坚实，成效更加显著。

核心素养的培养作为教育的指路明灯，让我们明确了课程改革的

理念及学校特色课程建设行走的方向。课改的阳光正在照亮我们每个师生的心间，照亮每个支撑着学校特色课程发展的协同者的心间，并陪伴着学生一路成长。

我的汇报到此结束，感谢各位领导的倾听，谢谢！