小学综合实践活动_垃圾分类排排队教学设计学情分析教材分析课后反思

《垃圾分类排排队》

一、活动目标：

1、垃圾会对环境造成污染，不能随便丢弃垃圾。要养成不乱丢垃圾、少制造垃圾、勤俭节约的好习惯。

2、学生能正确进行垃圾分类和垃圾分类投放。

3、创意设计智能垃圾桶和垃圾袋，服务于我们的生活。

二、活动重点：

学生能正确进行垃圾分类和垃圾分类投放，并进行垃圾桶、垃圾袋的创意设计。

三、活动难点：

了解垃圾分类的意义，树立垃圾分类的意识。日常生活中能真正的做到垃圾分类处理。

四、活动准备：

教具：课件、展板、垃圾卡片、头饰、分类图标、课题等

学具：图画本、铅笔、橡皮

五、活动过程：

（一）情境创设导课：

同学们，今天老师把生活中的四个好朋友请来了，欢迎他们闪亮登场（鼓掌）一一上台自我介绍。（垃圾桶都饿了）你能帮他们找到自己的食物吗？--能。他们吃什么呀？（出示垃圾卡片，学生抽取垃圾卡片，抽完后，请看游戏规则（PPT游戏一垃圾分类排排队）（学生读）准备--开始---

站好队后，集体订正。（1）垃圾桶说（2）双手高举卡片说（3）集体订正（5）感谢帮忙找食物的同学们--鼓掌。

不知大家注意没有，刚才的垃圾都是些什么垃圾？--生活垃圾。今天我们就来研究一下生活垃圾，让我们一起走进“垃圾分类排排队”

（二）垃圾分类

1、刚才的小游戏让我们知道了，我国把生活垃圾大致分为四类（ppt）分别是：厨余、有害、可回收、其他垃圾。

2、大家观察一下他们的颜色和图标分别是什么样的？

可回收垃圾是蓝色，它的图标是-可以循环使用；它包括哪五大类来？--金属、玻璃、塑料、纺织物、布料。这部分垃圾可以变废为宝；

厨余垃圾是绿色，图标是果核、果皮和鱼骨组成。你觉得为啥是绿色？都是厨房里产生的易腐垃圾。这部分垃圾有啥价值？可以用来堆肥。这两部分垃圾都有价值，都变成了资源。

有害垃圾是红色，非常醒目的颜色，图标是，错误×是啥意思--不能伤害，小绿苗--环境、生命；不能伤害生命和环境。如果处理不好会怎样？--有毒的物质，有害的重金属，会对我们的环境和身体造成危害。所以，这部分垃圾要进行特殊处理。

其他垃圾是灰色，图标是像桃子的形状。这部分垃圾既不能变成资源，也没有很大的危害。一般都是怎么处理？焚烧或者卫生填埋。

大家来看，它可以再次利用，它可以堆肥，它要特殊处理，它直接焚烧或者卫生填埋。这是按照什么来分类的？--价值。分类能够产生价值，垃圾可以变成资源。

如果不分类，又会是什么样？--这两部分垃圾还能变成资源吗？--浪费掉了。由于它俩的加入需要处理的垃圾量加大了，相应的国家需要投入更多的钱。有害垃圾处理不好的话，会影响我们的环境和身体健康。所以说，要想达到垃圾的减量化、资源化和完全无害化处理必须将垃圾从源头进行分类。由此看见，垃圾分类很重要。

3、我们再来玩个“垃圾分类”的小游戏？

每个小组的桌子下面都有一个材料包，组长拿上来看看，是什么？--垃圾卡片、展板。请抬头看游戏规则，学生读游戏二：垃圾分类。请小组讨论进行分类，组长汇报，集体订正、评价黑板小星星（祝贺什么小组，其他小组继续加油。）

（三）联系生活：

同学们，垃圾分类，全民在行动。请看前方小记者发回来的报道。（观看小黄狗操作视频）

从短片中你看到了什么？--小黄狗能智能分类；还能奖励环保金。还有那--不能回收厨余垃圾和其他垃圾。不能满足我们生活的需要。那你能不能设计出一款更好的垃圾桶？--能。也可以在垃圾袋上想想办法。好，把你的想法小组内交流一下（30秒）

（四）创意设计：

1、好，同学们，请看设计要求PPT-学生读。

你们桌上的材料箱里有画笔、画纸。老师还为大家准备了一些材料，如有需要，各组的组长可以来选取。好，创意设计现在开始~~~

2、“创意垃圾桶”\各小组展示/黑板评价贴星。祝贺得分最多的小组--掌声。

师小结：今天各小组的设计都各有亮点，请大家回去把你们的创意方案修改完善好。

下面我们一起来看看各小组的得分情况：评比（祝贺获得第一名的小组（掌声）

六、作业：

今天我们学会了垃圾分类，知道了垃圾分类的重要性。那请大家今晚把各自家中的垃圾、分类处理好，并拍照上传到班群。

学情分析

五年级学生已具备了一定的实践探究能力和动手操作能力，对综合实践活动课程有了一定的了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。多数孩子活动习惯好，善于团结协作，掌握了一些基本的综合实践活动的方法，对综合实践这门课程有比较浓厚的兴趣。

效果分析

这次实践活动，是从学生的真实生活和发展需要出发，通过探

究、服务、制作、体验的多种活动方式，培养学生的综合实践能力。具体分析如下：

1、课堂一开始的拟人化的表演，四个学生扮演四个垃圾桶进行自我介绍，非常具有趣味性，激发了学生的积极参与活动的欲望。

2、游戏环节的自主探究。在垃圾排排队和垃圾分类两个小游戏中，同学们针对某种垃圾应该属于哪一类进行了质疑、讨论、甚至是争辩，最后得到正确的分类。在这个学生们能主动获取知识，分析并解决问题的探究过程，有助于学生形成批判性质疑和勇于探究的精神。

3、创意设计环节：结合日常生活中人们不能正确分类、不愿分类和现有的垃圾桶、垃圾袋的技术，来设计一款更好的垃圾桶或者垃圾袋。学生们小组活动积极，各有分工，作品展示汇报合作完成。这个环节的学习，学生有体会到了一份深深的责任感“垃圾分类，人人有责”。同时也培养了学生的动手设计的技能和创新能力。

4、评价及时到位。利用小组得分和学生评、老师评、投票等方式给与个人和小组及时的评价，激发学生学习动力。

整个课堂活泼，学生积极主动，在多种活动方式中，学生学会了垃圾分类，明白了垃圾分类的重要性，深深懂得“垃圾分类，人人有责”从而种下了一棵保护环境的种子。

教材分析

在我们的城市、乡村，每天都会产生许多的垃圾，随着人类文明的不断进步，垃圾的种类和数量不断增长。时至今日，从我们居住的地球到太空，垃圾无处不在。与日俱增的垃圾已经严重影响我们的生活，如果垃圾不及时处理，还会影响我们生存的环境。人们在日常生活中，天天要跟生活垃圾打交道。安排这一主题的目的之一，就是引导学生从真实生活和发展需要出发，从生活情境中去发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务制作、体验等方式，培养学生的综合素质。

学生在“垃圾排排队”和“垃圾分类”这两个小游戏的自主探究学习中，知道了目前我国把生活垃圾分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾，明确了这四大类垃圾分别包括哪些垃圾，懂得了垃圾分类的重要性。

“创意设计”环节，针对现在生活中的，人们不能正确分类和不愿意分类的现象，学生分小组对垃圾桶和垃圾袋进行创意设计，来解决生活中的实际问题，服务于社会，培养学生的社会责任感。

评测练习

垃圾排排队：部分学生拿着垃圾卡片进行垃圾分类。

垃圾分类：小组内完成垃圾卡片的正确分类。

课后反思

环保已深入人心，课堂教学与生活的有机结合，让学生体会到了环保的重要性，开始留意身边的环境，争做一个光荣的环保人。就是树立资源意识，生存意识。要让大家都认识到，保护环境与资源和我们每个人息息相关，保护环境不仅是关乎子孙后代的千秋大业，而且已经直接关系到人类社会今天的生存！不能抱着环保多我一人少我一人差别不大的思想，也不能对保护环境有任何松懈和怕麻烦的思想。政府部门对环境保护固然负有重要的责任，而每个单位，每个企业，每个市民对此更是承担了更为直接、更为具体的责任。只要我们从自己做起，从小事做起，大家共同努力，持之以恒，就一定能为社会、也为自己留下一片碧

水蓝天。

这节课，以学生为主体，以游戏为载体，学生在拟人化的表演中知道生活垃圾分为四大类，分别是厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾；在游戏中展开讨论、交流、甚至是争辩，小组合作完成垃圾的正确分类；在创意设计环节，锻炼了学生的动手操作能力，设计出自己更科学的垃圾桶服务社会，培养学生养成不乱丢垃圾、少制造垃圾、勤俭节约的好习惯。

整节课，活泼有趣，充分体现了以“以学生为中心，以生活为核心”的教学理念。

课标分析

《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出：综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过研究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

综合实践活动的总目标是学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意雾化等方面的意识和能力。