阅读指导课教案——走进安徒生童话世界

阅读指导课教案——走进安徒生童话世界

篇一：安徒生童话阅读指导课

教案

阅读指导课教案－《安徒生童话》

教学目标：

1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好

的课外阅读习惯。

2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事

的丰富多彩。

课前准备：

1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；

2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人介绍自己

喜欢的这本书。

教学过程：

一、揭题导入

1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？

2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）

3.开学这么多天了，咱们班的图书角也成立了。同学们每人提供的

图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这些天你读了几本了，读的哪几本呢？

4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享

你们的读书成果吧！

二、图书交流会

1. 小组交流、汇报读书成果。

2. 全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）

三、走近安徒生，重温经典

1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒

生童话》（展示书）

2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名

介绍，师补充资料）

四、赏读《丑小鸭》

1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都

不陌生。

让我们来说说故事的内容呢？

2. 丑小鸭最后怎么了？

（1）师配乐范读

（2）看着图听了故事，你想说什么？

五、总结延伸

1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，

你还看过哪些？

2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出

示《安徒生童话全集》图书目录）

3. 目录上的省略号表示？

4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到

他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样

一段话：（出示）

人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪

的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！

——安徒生

5.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近

了安徒生，重温了安徒生的经典。读书确实让我们美丽，以后，我

们还将感受更多的经典，读更多的书。

一年级阅读指导课教案

——阅读春天的文章

教学目的：

1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学理念：

创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。

教学准备：音乐磁带

教学过程：

一、创设情景，激发阅读兴趣。

1．播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。

2．听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天）

3．是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。

二、指导阅读。

（一）阅读“春暖花开”的二段文字。

1．翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。

2．读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！

3．这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。

4．交流所画的词句，有感情朗读。

（二）走进“童话城堡”

1．过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。

2．生借助拼音，自读短文《花孩子找颜色》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？

3．分角色朗读。

4．交流。

（三）感受“春的使者”

1．是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。（配乐）

2．学生朗读《春天》。（配乐）

三、小结

今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好

的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。

篇二：《安徒生童话》阅读指导课教案

阅读指导课教案

《安徒生童话》阅读指导课教案

一、教学目标

1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受

童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的

精神。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习

惯。

二、教学重难点

1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成

良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

三、教学步骤

（一）谈话激趣，导入主题

1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶

情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关

读书的名言吗？学生自由说说。

2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在

书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

3、播放

课件

，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）

（二）走进童话，走进安徒生。

1、学生交流查找的有关安徒生资料。

小组畅谈：说说自己的搜集的资料。

2、集体交流，评议：谁的收获最多。

3、师补充一些有关资料。

（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）

安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文

字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了

一段温馨；

如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

（三）、了解童话目录

1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少

年儿童版、完整版等……

2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括

印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码

两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。

（四）、阅读方法指导

1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合

以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。

2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进

童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把

书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，

甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒

生童话》中你最喜欢的那篇文章。

3、阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，

弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。

（五）、口语训练。

边读边思考：

①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。

②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事

中的（），因为（）；

③我读了这个童话故事（），知道了（）。学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随

机指导。

（六）、指导读书笔记

1、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真

的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准

备怎么记录下这些收获呢？

读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作

素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔

做笔记。

板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。

七，总结延伸：

1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。

2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起

沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的

童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成

为照耀我们一生的阿拉丁神灯！

人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪

的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵

漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！

——安徒生

3、布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。

板书

设计

：

2014.10.10

安徒生童话阅读方法：、认真朗读，弄懂内容。、品评人物，理

解道理。、边读边想，记忆故事。 123

篇三：走进童话世界阅读指导课教案

整本书阅读案例

——《走进童话世界》

临朐县龙泉小学

赵刘玉

【案例类别】《走进童话世界》整本书阅读

【课型】阅读指导课

【学段及年级】小学三年级

【课题】《走进童话世界》阅读指导课教学设计

【设计目标】

1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在小组讨论中还进行团结互助、交流合作的思想品质教育。

【活动过程】

结构流程图：

揭示专题－－呼唤旧知、指导文本－－小结方法、鼓励读书－－拓展延伸

一、揭示专题

1．课件展示：童话故事图片

2.你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多

的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

板书课题：走进童话世界

（本环节设计意图：导入新课，走进童话）

二、呼唤旧知、指导文本。

1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书

图片（课件）。让我们来初步了解一下他和他的童话吧！

出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信

息。）

从简介和目录上你知道了点什么？

2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，

1）下面我们就读读《买火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？

（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。）

2）请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？

（读书方法：精读。）

3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。学生自由交流。

小组汇报。（读懂童话还要读懂道理。）

（设计意图：指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。）

三、小结方法，鼓励读书。

1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、精读）

（如果给我们一本新书，或者去

学校

图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）

2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）

读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。

我们读懂人物读懂道理之后我们还要干什么呢？

（设计意图：小结，思考读书方法）

四、拓展延伸

1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首

诗

《你别问这是为什么》。（出示）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？爸

爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？哥

哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，

这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。

《阅读指导课教案——走进安徒生童话世界》出自：干货资源社