班主任情景问答(三)

班主任情景答辩资料汇总（三）

情景一：傍晚放学时，某班主任诚恳地向一位家长反映其孩子在学校经常欺负一些弱小的同学，请家长和班主任一起教育孩子。第二天这位家长不高兴地找到班主任，说自己的孩子根本没有欺负人，因为晚上问过孩子。班主任说，孩子撒谎了。这位家长反驳，说孩子是不会撒谎的。此时你是怎么做的？为什么？

我是这样想的：接触这样的家长，我会觉得这是一个很溺爱自己孩子的家长，但是对于学生的教育，光靠学校一方面是远远不够的，一定要和家长取得同一价值观，这样双管齐下才能取到事半功倍的效果，现在家长处于班主任的对立位置，很不利于对孩子的正确引导。如果这个时候，你一定要丁对丁，卯对卯地跟他说是他儿子在撒谎，他肯定会顾及面子，反而越闹越僵，我只是告诉他相信自己的孩子是一件好事，说明他和孩子之间关系很信任，不过呢，也希望他能够去听听别的小朋友对他孩子的看法，如果别的孩子都说没有欺负他们，也许是班主任处理的方面过于欠妥，而如果真的是如班主任所说的那样，那么孩子就要好好地教育了。另一方面对于这样孩子的教育更应该细心，如果还发生有学生告状说欺负的现象，更应客观地去看待，公平地处理孩子之间的矛盾，如是同学所说无缘无故地欺负他人，那么该批评就就该批评，并要正确引导，让他知道这样做是不对的，同学之间一定要团结友爱。

注：最好的处理方法是：在向家长反映情况之前，班主任应将该生在学校经常欺负一些弱小同学的情况记录下来，最好的是让该学生和当事人都能将每次发生的事件经过写下来。可以作为特殊学生档案保存。为以后处理问题及与家长联系做好准备。同时也可以进行案例跟踪，积累经验。

情景二：一位后进生的家长恨铁不成钢，教育的方式方法简单粗暴，动不动就拳脚相加，孩子越打越顽皮，与家长产生对抗情绪。家长悲叹不已，叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。此时你是怎么做的？为什么？

可以这样做：

1．向家长表态，教师是不会打你孩子的，我们会很耐心的教育他、关注他的成长的。

2．向该家长提出要求，配合学校教育，能听从老师的话配合老师做好教育工作。（要求家长

做到不打骂孩子，和孩子建立正常沟通和交流；在什么样的情况下可以采取一些武力手段必须经老师的同意）

3．找学生谈话，告诉他你现在存在哪些问题，老师知道你的问题很严重一下子改掉很难，你认为现在哪些事你比较容易做到呢？（教师可以立出几件事让其自己确定。）其确定好后，教师提出要求，从现在开始你的妈妈不会再打你了，但是你刚才自己确定的几件事必须做到，如果做不到的话，那妈妈还会打你的。到时候老师也不帮你了。不仅不帮你，而且老师也会支持你妈妈的，因为你不努力，偷懒。这些是坏习惯一定要改掉，否则以后会害你一辈子的。

4．进行阶段性的观察和鼓励式教育。过一周及时的进行表扬，并让家长在家中鼓励他，奖励他。培养该学生的自信心，为下一阶段的教育搭好铺垫。

情景三：小红是个好学生，经常得到老师的表扬。但小红不知什么原因，近段时间，不少同学疏远她，其中有些还非议她。小红百思不得其解，很苦恼，只好向你诉说。此时你是怎么做的？为什么？

我是这样想的：我首先会问问情况到底如何了？让小红说说在班级中遇到了什么样的状况，从什么时候开始的，哪些同学原本还比较亲近的，现在疏远了？听到同学们说些什么呢？这些问题有助于理清老师做工作的思路。我会告诉她：做班干部首先千万别摆架子，别显摆。这点小红肯定会说自己做到的，我也会肯定她平时的做法。其次我要告诉她，你不需要刻意想和谁搞好关系，这样太功利了。而且同学们也不见得能接受，其实做好你自己，尽量真诚坦白的对人对事，你一定会成为很多人的朋友。（不要鄙视学习差的同学，他们有你所看不见的世界）。面对小红这样的学生，她是比较敏感的，心思细腻，我要从宏观角度来开导她。

我是这样想的：首先我会先了解小红烦恼来源的具体情况，知道她的烦恼。然后再去向其他同学问清原委，了解小红与同学相处的细节。小红是个好学生，但她毕竟是个孩子，她与同学的相处多是由于自负不把他人放在眼里而引起的。所以我会着重培养她如何处理学缘关系下一些功夫，让她明白人是社会的人，学会与人相处是人生重要的一课。交往对每个人的身心健康起着重要的作用。一个不会尊重他人的人是得不到他人的尊重。与他人平等相处、和睦相处会得到许多的快乐，身为老师喜爱的小红一定会明白这些道理的。

情景四：部少科任教师纷纷向你反映，说你班的学生上课喜欢讲闲话，搞小动作，发言不积极，作为老师真是越教越没劲，要求你要好好抓抓班风学风。不然，向学校反映不想上你班的课。此时你是怎么做的？为什么？

我是这样想的：首先我会非常感谢科任教师善意的提醒，并具体了解学生上课时的表现，详细掌握情况，做到心中有数。然后就事论事，就人伦人。关键是在班级学生中加强构建和谐班风，构建良好班风意识的重要性的教育，明白尊重每位老师，就是尊重知识。让每位学生知道一个班级一定要有严明的纪律，真正有效的培养学生的纪律观念和团队意识，培养“今天我为班级自豪，明天班级因我而骄傲”共同心声。最后让学生自制小小的贺卡，向每位科任老师传送我们的歉意，并能对我们充满信心。

情景五：近段时间，班上不少同学带漫画书到学校。上课悄悄看，课间兴高采烈地议论纷纷。你见状严厉责问学生，并且当场毫不客气的没收。学生对此不满意，第二天又悄悄地从家里带漫画书来校。见到这种现象时，你是怎么做的？为什么？

见到这种现象，我会从两个方面着手教育学生：首先，我会教育学生：看漫画书并不是什么坏事，但不能影响学习，应该合理安排好学习和阅读时间，做到有节制地看书。

其次，深入观察学生到底被什么漫画书所吸引，可以与学生一起阅读他们喜欢的书籍，分享他们的欢乐，这样学生会把我当做他们的朋友，乐意与我讲心里话，我教育的效果会更好。

喜欢看漫画书是学生的天性，但是由于他们不善于克制自己，不能根据时间、地点的不同来恰当地调整自己的行为，有时会做出一些违反的上课纪律的事，我应该理解他们，及时提醒、督促学生合理安排时间，让他们在学校有限的时间里既能学得用心，又能在课外书籍中学到更多的知识。

情景六：一位学生向你诉说自己和同学们的困惑。他说，老师教育他们要遵守交通规则，但他们上街时常看见违反交通规则的现象。有时，红灯亮了，司机才不管，照冲红灯，险些撞到斑马线上的行人。有时，看见许多人为贪图方便，即使有人行天桥也不过而要强行横过马路。此时你是怎么做的？为什么？

我是这样想的：首先，我会毫不回避的说，那些大人为了图自己一时的方便，而不遵守社会公德和行为准则的“不文明”现象是不对的。这些大人无法从行为上体现出高素质，高修养，与大都市的文明形象形成了极其鲜明的对比，这是令人羞耻的。我们小朋友，作为一个小小上海人，要有明确的是非观念，要对这种“不和谐”的行为进行“蔑视”，千万不能效仿。如果身边的大人也有这样的“不文明”行为，我们应该进行劝导，让大人们意识到要如何做一个高素养的“文明人”。

另外一方面，这个事例让我想到一句话“身教”重于“言行”。有些父母已经在孩子那里失去了威信，究其原因，当然有多方面的，但其中很重要的一条就是，言而无信。只“言传”而不“身教”，说到做不到，久而久之，使孩子失去了对他们的信任感。

情景七：淘气，自私，多手多脚，上课爱讲闲话，同学们不胜其烦。本学期的春游，你让同学们自由组合

游览小组，但没有一个小组愿意小强加入。小强只好找你说他很想参加春游。此时你是怎么做的？为什么？

听了小强的话，我觉得小强还是个爱集体，愿意与大家交朋友的学生。面对学生们的排挤，我会从几方面着手解决：

首先，我会找班干部交谈，让他们知道，虽然小强平时在课堂上犯了许多错误，也影响了同学的正常学习，但我们也不能把朝夕相处的同学看死，作为小干部应该采取积极主动的态度，越是其他同学对他有意见，小干部就越是要挺身而出，主动与他交朋友，让他参加你们小组活动，不要孤立小强，让他感觉不到集体的温暖。

其次，我想要大家接收小强也不是这么容易的事，因为小强平时做了许多让同学们感到厌恶的事。现在只有挖掘小强身上闪光点，满足同学们的需要，为大家服务，做好事，大家也许会接受他的。于是，我对全班介绍：小强是个摄影高手，再难拍的照片，小强也会把它拍得活灵活现，如果这次活动，哪一个小组与小强在一起，这个小组的活动照都有小强包了。

最后，与小强交流，告诉他身上那个存在的缺点。虽然大家不愿意与你一起活动，做的有点过分，但是你应该清醒的看到自己身上那个的缺点，如果再不及时改正的话，那么你的朋友会更少，相反，如果你改正了缺点，老师相信你一定会有许多的同学与你交朋友。

情景八：一天中午，你站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着，笑着绕着而过，好像没有注意到地上所撒的饭菜。这时，平常表现平平的张同学走了过来，告诉大家不要踩了，并急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖把拖了一遍。此时你是怎么做的？为什么？

我是这样想的：看在眼里我真的很感动，我没想到这个默默无闻得孩子会这样细心，懂得维护学校和关心他人。假如我看见这一幕，我会悄悄地用手机拍摄下，走廊上发生的情景。接着，在当天我会选择一个恰当的时间，（午会课或班会课）请全班同学一起来观看这段视频。看了视频后，再让大家说说有什么想法？并及时地对张同学进行表扬，通过榜样学习，回教室后，我立刻在班级表扬了张同学，赞美他爱校如家，关心集体，为他人着想的好行为。号召每位同学都要向他学习，心中有集体，眼里有他人，我看到他一直坐的很直，脸红红的，但眼里充满亮光。我知道我的赞美帮他在同学中树立了威信，增强了他的自信心。

此后，我又从几件小事里发现张同学性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选班级卫生委员。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，特别是那些双差生和默默无闻，不善言辞、表现欲不强的学生，我在平日教育教学中细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。让每同学都有成功的体验。

情景九：你是初三级的班主任，放学后一位平常学习成绩很一般的女学生兴高采烈走进办公室，高兴地对你说“老师，我数学考了97分！”。旁边的数学老师却对你说“她考了97分，瞎猫碰上了死耗子”。女生难堪极了。此时你是怎么做的？为什么？

我是这样想的：我会立刻补充一句：“瞎猫逮死耗子也要有运气的啊，说明我们***真有运气啊！但是我想，这样的运气一定也是有原因的呀，来，***你愿意对我们揭露一下其中的秘密吗？”说着，我就会一边把她拉到身边，一边问她怎么会这次考得这么好，脸上的表情是绝对欣喜的那种，让学生一下子就感觉到她考到好成绩，我是心花怒放的。这样可以立刻冲淡刚才的尴尬。如果这个女生还尴尬，我就让她立刻拿卷子给我看，还有三分扣在哪里，我要万分遗憾地表示自己的心痛。并且趁女生不注意或者去拿卷子的时候，我会悄悄地跟我的同事——数学老师沟通，告诉他（她）刚才那句话很伤人，并且希望他（她）一

会儿能配合自己，将女生的情绪重新调动回来。差生，也有做人的自尊，一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。特别是我深深明白转化后进生的关键是要对后进生充满信心和期待。

情景十：一向乖巧听话的小王突然失踪两天后被父母“押送”到你面前。原来小王交了一个男朋友，这一次竟然是和男友“私奔”了。几经波折找回的小王不仅不愿回学校上学，还在你面前和父母争吵不休。此时你是怎么做的？为什么？

我是这样想的：我想说的第一句话是：我尊重你的情感。目前为止，你出现的情感问题，说明你是个正常的女孩儿。第二句话是：孩子，这些天你吃得好吗？睡得好吗？他有没有欺负你？你受苦了吗？第三句话是：这些天，我和你爸爸妈妈都很担心你，幸好，你安然无恙地回来了，欢迎回家。等小王完全平静下来后，我会先劝她父母到隔壁教室等着，自己先和她好好聊聊。问问她这几天在外面是怎么过的，一定要问详细，特别是注意他们在外遇到的困难。还要问问那个男孩是怎么照顾她的。通过小王的叙述，作为老师从中找出蛛丝马迹来将之扩大，告诉她，他们这个年纪到外面生活是如何如何辛苦。让小王能从所谓的幸福中体会到苦涩。其次，我会告诉她早恋是一朵不结果实的花，过早地采摘了甜蜜，一旦遇到事情，根本没有解决的办法，这个时候，痛苦就随之而来了。我会告诉她，或许有的中学生错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，或者认为：“相爱产生动力，促进两人学习”，这些都是极不客观的。实际上，早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的，许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长、老师发现，主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意。早恋更容易使人受到伤害青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。我更会问她，是希望被别人欣赏还是被男朋友看不起？她当然回答被欣赏，我就告诉她，越是失去自我的女孩子，越是不会得到别人的珍惜。只有自己自强了，才能得到来自异性的尊重。我会告诉她，这些天她的不辞而别让母亲伤心极了，父母最担忧的就是你出事。我会带着小王到隔壁，让她好好看看父母脸上的愁云，看看自己母亲憔悴的脸庞。我相信，早恋的孩子必定是感性的，看到自己的父母为自己操碎了心，又怎会不受到震撼，这个时侯再晓之以理，动之以情，就能水到渠成了。

情景十一：初二男生小李，从小寄住农村祖父母家，初一回到父母身边上学。他见人腼腆，如遇女性，会手足无措，面红心悸，交谈时口吃，惹同学嗤笑；性格内向，孤独，同班中无知心好友。你找他谈话他局促不安，低着头不敢正视你。此时你是怎么想的怎么做？为什么？。

我是这样想的：性格内向的学生大都沉默寡言，表现平平，他们不像性格活泼开朗的学生那样善于表现自己，并引起别人的注意。但其实在他们的内心深处，同样渴望得到老师和同学的注意和尊重。因此，班主任不应该冷落了这些性格内向的学生，更不能歧视他们，要给予他们完全的尊重和信赖。由于缺乏自信，他们常常无法发挥自身的潜能。

为此，班主任除了要在言语上给予他们充分的鼓励之外，还应了解他们的兴趣和爱好，并引导他们积极参与自己所喜爱的活动，使他们能够充分展现自己的水平和能力，以培养和发展自信。小李说话口吃，但是唱歌一定不会这样，我就会请音乐老师多注意，能请他领唱的地方就鼓励他。我会时不时地请小李来办公室读还没有教过的课文给我听，一来训练他的朗读，二来做好预习工作，可以在课堂上展示出来，增强他的自信。性格内向的学生心胸往往比较狭隘，不善于处理人际关系，常常容易陷入紧张的人际关系之中而影响自己的学习热情和学习效率。因此，在积极开展班集体活动的同时，作为班主任的我们还应鼓励类似小李这样性格内向的学生多参加一些正当、良好的集体活动，使他们在人际交往中纠正认识上的偏差，获得纯真的友谊，并逐步培养起开朗的性格。

情景十二：小玲是一个内向的孩子，平时少言寡语，上课时从来不举手发言，课间老师与同学们聊天玩耍时，她只是坐在座位上远远地看着。要是在外面见到了老师，她不是装作没有看见，就是躲到一边去。此时你是怎么做的？为什么？

我是这样想的：这样的学生是会让人着急的。我认为面对这种学生，首先就是要了解这个学生沉默的原因：可以通过其他同学，科任老师，特别是其父母来了解相关情况。要想办法去引导她。这样的情况一般是学生自身的性格决定的，也有极个别是特殊原因。对性格内向的孩子，一来要花时间引导她，同时还应该多给她机会，找出她自身的优点，针对她的长处设计一些活动或者事情，请她帮忙，如果能有非她莫属的感觉更好。让她从一些活动中增强自信心，长时间下来，应该会有所改变。再针对问题的出发点来对其进行心理上的辅导。多去关注、关心她的生活、学习、精神、心理等等状况，通过交谈（写信、qq等方式）对其辅导、开解（要用积极想上的，不要触及低沉，他不愿的话题），多鼓励她，增加他的信心；同时，让其父母多多关注，不要给其太得多的压力、批评或其他；再者，是同学，让他们互相帮助，互相关心，多多开导。要让小玲知道，有父母老师同学支持他。如果我们每一位老师从思想上接纳他，给他提供表现的机会，帮助小玲克服自卑感，优化了她的性格，那么她就会将原本紧缩的心扉敞开，迎接外面精彩的世界。

情景十三：早读课刚结束，同学们就在走廊里唧唧咋咋地闹开了。班主任正在为下一节课做准备，两个气呼呼的同学跑来告状了。原来这两个男生在走廊上不小心撞到了一起，互不谦让，反而你一下，我一下半真半假地打开了。现在都嘟嘟囔囔地说自己有理，让老师裁决。此时你是怎么做的？为什么？

曹莉：

我是这样想的：现在马上就要上课了，我会将两位学生拉开，然后观察两位学生有没有受伤，没什么大碍的话先进教室上课，课后再处理。下课后我会找来两人，耐心地询问事情的原委，指出两位学生为了一点小事谁也不谦让，同学之间应该互相谦让，不能为了一点小事就打打闹闹的，同学间几年的情谊都化为乌有了。

通过这件事，让他们：

1、学会宽容。在日常生活中，我们难免会产生一些误会或碰撞，同学之间有了矛盾，解决不了的，应先克制之间冷静下来，求助我们的老师，相互让步，大事化小，小事化了，就不要因为一时的冲动造成不必要的伤害。为一点小事就斤斤计较，吵吵闹闹。甚至因此伤了同学及相互的之间的情谊，值得吗？所以，我们要学会宽容，宽容是一种美德，它是使朋友之间加深情谊的阶梯，学会宽容，同时你也拥有了美德。在人与人的交往中，以宽容的态度对待别人的缺点，往往能够化干戈为玉帛，收到意想不到的效果。

2、学会互相谦让。同学之间天天见面，日日相处，更要时时处处谦让。进出校园或其他活动场所时，要互相谦让，有秩序地进出，不可拥挤，应互相礼让。当无意踩了同学的脚或碰撞了同学应说“对不起”，并向他道歉, 关心同学是否碰伤了，决不能不闻不问，更不可强词夺理。

3、学会团结友爱。团结友爱是学生人际关系中最基本的一种。良好的同学关系能使自己心情舒畅，同时对学习也有着很好的促进作用。同学们就让我们清除虚伪、嫉妒、隔阂和成见，互相尊重、互相宽容、互相谦让、互相关心、彼此以诚相。