学前教育专业建设方案

眉山职业技术学院

学前教育专业建设方案

一、专业建设基础

学前教育专业是在原眉山师范学校幼儿师范教育专业的基础上发展起来的，具有悠久的历史，办学经验丰富、师资力量雄厚、社会声誉高，于2002年被省教厅批准为高职专业。

办学规模：专业办学规模不断扩大，且人数逐年增多，现有在校生766人，平均报到率93.6%，生源主要来自省内及周边省市。

师资状况：学前教育教研室现有专职教师22人，兼职教师2人，客座教授2名。专任教师中副教授5名，讲师9人，助教7人；硕士（含在读）7人。

教学改革：在教学管理方面建立了较健全的管理制度，制定了学前教育专业实习管理制度、毕业设计管理制度、考试管理制度等。在课程与教材建设方面不断增强专业的应用性，一方面，大胆删减与各个专业联系性较弱而理论性较强的课程，增加一些专业性、应用性、实践性较强的新课程；另一方面，继续加强专业教学中的应用性内容，同时坚持教学活动与实践活动相结合，建立健全见习与实习制度，提高学生理论联系实践的能力。

实训基地建设：针对学前专业的需求，我院逐步建成了一批稳定的教育见习、实习基地，包括两所省级示范幼儿园：实验幼儿园、机关幼儿园，以及眉山市第一幼儿园、同升幼儿园、爱菲尔美语幼儿园、世纪双语幼儿园、巧巧虎幼儿园、东方之子幼儿园，每年可接纳见习生300余名。本专业现有校内实训室语音室1间、微格室29间、多媒体教室12间；舞蹈室实训2间、形体实训室1间、手工实训室1间、幼儿仿真实训室1间、美术室1间、音乐教室5间、琴房88间、电子琴室1间，古筝室1间；钢琴62台，保障学生专业技能的提高。

就业情况：本专业就业情况良好，近几年平均就业率达到96%以上。学生综合素质和专业素养均受到社会的好评，现大部分学生都很快成长为幼教行业第一线的骨干力量，部分学生自行创办了幼儿园。

二、专业发展前景

当前，学前教育存在师资队伍不健全、师资缺口较大等问题。为此，党中央、国务院对发展学前教育提出了明确的要求。国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》强调，把发展学前教育摆在更加重要的位置，加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍，要求全国各省(区、市)政府实施学前教育三年行动计划。政策和政府行为的推动，必然为学前教育带来大发展的机遇。因此，在今后的一段时期内，学前教育专业将是市场最热门的专业之一。

随着学前教育事业的迅速发展，学前教育的现状与发展规划目标之间存在着巨大差距，要缩小差距，就需要大量高素质的幼儿教师，这就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场。以四川省为例，按生师比21: 1测算，现有师资缺口近3.8万，距2013年师资目

标的缺口达到近5万。因此，预计未来3—5年幼儿师资的需求量非常大，学前教育专业毕业生将供不应求，就业前景十分广阔。

三、人才培养目标

本专业主要面向各级各类幼儿园、幼（早）教机构，培养具有良好的职业道德、扎实的专业基础知识和技能、较强的竞争能力与适应能力、可持续发展的学习能力、能在学前教育领域从事教育教学或管理工作的德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才。

四、专业建设内容

（一）专业建设目标

立足区域幼教事业发展的需求，在两年建设期内，构建一套科学合理的课程体系，打造一支高水平的师资队伍，完善实验实训场所和学生技能训练体系，建设合作良好的实习基地，提高教学科研能力，推动区域幼教事业的发展，使本专业成为全省具备一定影响力的优势专业。

（二）专业建设内容

1．瞄准行业需求，修订人才培养方案

对专业需求进行深入的调研，把握幼教行业的发展变化，对区域人才需求情况做到主动了解和及时反应，由学院专业教师和行业专家组成专家委员会，共同修订人才培养方案，以确保我们对培养目标、课程设置、教学内容和方法能够进行动态调整，提高本专业教育的实用性、科学性和灵活性。

2．改革课程体系，实现岗位对接

在专业调研的基础上，针对行业需求，加强理论与实践一体化教学，完善学练交替教学模式，形成一套科学合理的课程体系，使学生在校期间形成良好的职业素质，具备良好的职业能力，保证学生在进入工作岗位后与实际工作实现“无缝对接”。

3．加强高素质、高水平的教学团队建设

（1）“培养和引进相结合”，优化教师队伍。招聘学前教育硕士、博士生教师，建立激励教师在职攻读硕士、博士学位的机制，并重视有目标有计划地安排教师进修，力争本专业教师硕士以上学位达到40%。

（2）抓点带面，推行梯队建设。培养专业带头人和骨干教师，鼓励教师晋升职称；加大年轻教师培养的力度，继续实施青年教师培养的导师制，做好“传、帮、带”工作。逐步完成年龄结构合理的教师梯队建设。

（3）建设专兼结合的教学团队，凸显高职师资特色。建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，大力推进现有教师双师素质的培养，逐步增加幼儿园一线兼课教师数量，引进具有丰富幼儿教育教学经验的双师型人才。

（4）提升科研质量，引领教学改革。加强与兄弟院校的交流合作，掌握专业发展的最新动态；通过校、园合作共同开发专业课程和教学资源，与地方幼儿园配合共同承担幼教科研项

目，提升教师科研水平。

4．改善实训实习条件，完善职场环境

实行“入学即入教”的教育实践，每学期均为学生安排形式适宜、时间合理的教育实践活动。进一步完善现有实训场所，增建适应社会需要的2个实训室；营建良好教育实践环境，增加包括民办园、早教机构在内的4所校外实训基地。

5．发挥专业优势，强化社会服务功能

寻求与区域学前教育服务项目的合作，搭建交流平台，利用专业优势提供技术指导；加大对幼儿园师资的培训力度，发挥引领辐射作用；根据社会需求开办多种类型的学前儿童教育专题讲座，并进行教育咨询服务，实现服务地方的功能。

五、改革举措

学前教育专业现面临以下问题：培养的人才不能满足用人单位的需求，教育教学理念存在一定的差距；眉山及周边地区中、高职人才培养脱节；毕业生实践能力和职业态度不能完全满足岗位要求；师资队伍的数量、质量与结构不能满足高端技能型专门人才培养的要求，“双师”结构教师队伍的建设和管理制度尚未建立；专业实训实习条件亟待完善。因此从以下6个方面提出整改措施：

1．紧贴行业发展需求，推进校校合作、校园对接

加强与兄弟院校的学习与交流，定期邀请学前教育专家来校进行讲座或现场教学；与幼儿园紧密联系，共同制定专业人才培养方案、实施教学、制定质量评价体系，实现与职业岗位的零距离对接。

2．推进中高职衔接，提升眉山学前教育办学水平

参与眉山中职学前教育专业建设，制定中高职贯通的人才培养方案，系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设。

3．铸德强能，彰显专业特色

在课堂教学中以多种方式渗透职业道德教育，培养学生的爱心、耐心、责任心；强化实践性教学，完善学生技能训练方案，大力开展学生技能（设计、作品）竞赛（展示）活动。4．建设“双师”结构教师队伍，提高师资水平

引进学前教育专业高端人才；送专任教师到高一级学校进修、参加各级专业研讨与交流；安排教师到幼儿园挂职锻炼；聘请行业优秀教师担任兼职教师。

5．加大实验实训建设投入，提升学生就业能力

完善现有的5个实训室的配套设备建设，增建2个实训室。

6.服务区域幼教行业，打造专业品牌

利用专业优势对当地幼儿园进行指导；每年选派教师到实习实训基地参与教学与管理工作，开展课题研究；面向社会开展学前儿童教育系列讲座及咨询服务；定期举办学前专业人才培养交流会；加大对幼儿园的师资培训力度，为眉山市及周边地区在职幼儿教师提升教育

理论与教学水平提供服务。

六、绩效指标

七、两年建设经费全额预算及年度执行计划

1. 两年建设经费全额预算表

论学前教育专业实践教学讲解

论学前教育专业实践教学实践教学是整个教学体系中的重要组成部分，是与理论教学相对应的教学过程，是培养学生实际能力，培养创新人才的重要教学环节。学前教育专业的实践教学应立足于职业岗位对专业人才的能力要求，设置与人才培养目标相适应的、以幼儿教师教育技能为核心、与理论教学体系相辅相成的实践教学体系。学前教育专业实践教学的目标应该以综合职业能力的培养为核心。学前教育专业实践教学的目标是培养学生的综合实践能力，培养技能型师资。具体来讲主要包括以下几个方面：第一，提高学生的职业素质和实践观念，培养学生的职业道德、奉献精神、团队精神、质量意识和创新意识以及在实践中修正、拓展和创新理论知识的习惯和观念。第二，培养专业基本技能。使学生具有从事幼儿教师的职业素质和能力，既要学习基本的保教技能，包括儿童基本的饮食、睡眠、盥洗等生活照料技能以及弹、唱、画、跳、说、写、做、玩、教等教育活动技能；又要以基本的保教技能为核心去领悟和扩展不同情境、不同个性差异中的变化无穷的技能技巧，突出教育技能的学习和教育机智的领悟。第三，学前教育相关专业的职业资格证书获得。包括育婴师、营养配餐师、心理咨询师等。职业资格证书的获得既是对学生职业能力的综合检验，也是学生顺利就业的基本保证。实践教学内容体系的构建则是构建学前教育专业实践教学体系的关键所在。让学生通过文化知识和专业理论知识的学习，通过专业技能的实践锻炼，以及结合学习和实践的探究与研究活动促进其职业能力的提高。第一，学前教育专业理论教学以“必需、够用“为度。普通高等专科学校培养的学生更需具有很强的实践能力。能力从何而来，一部分可以由知识转化而来，但是更主要的必须通过实践教学加以培养。第二，课堂教学应重视学生实践能力的培养课堂教学在理论知识讲清概念，必须、够用的基础上，重点训练学生的实践能力。加大五大领域课程教学中学生模拟授课的比例，增大技能课程教学中学生模拟授课的时数；学前教育概论、学前心理概论、学前卫生概论以及幼儿园组织与管理课程的讲述应侧重学生在掌握基本理论知识的基础上分析和解释学前教育领域的一些普遍现象；应用写作课程重点让学生练习各种应用文写作的技能技巧；音乐综合课程的教学中，使学生掌握基本的乐理知识，更

学前教育学习活动各主题目标

活动主题目标：小班： 1、小宝宝（学用普通话说出自己与同伴的姓名，能关注自己与同伴的五官与四肢。） 2、好听的声音（喜欢听辨周围的各种声音，区别不同声音以及所表示的意义。） 3、小兔乖乖（爱听童话故事，喜爱观察照顾小兔，并有趣参加装扮活动。） 4、学本领（体会每个动物都有各自的本领，有兴趣地学做各种模仿动作。） 5、苹果和橘子（认识常见水果的名称，感知它们明显的特征。） 6、小司机（了解常见车辆的不同，体验车辆给我们带来的方便。） 7、小医生（识别常见的医药用品，理解人们生病需要医生治疗才能恢复健康，遇到打针吃药不害怕。） 8、不怕冷（感知冬季明显的季节特征，愿意参加暖和身体的活动。） 9、过年啦（感知春节、元旦的热闹景象，喜欢参加各种形式的节日活动，体会过新年的快乐。） 10、我的幼儿园（乐于参加集体活动，体验幼儿园生活的快乐，能遵守简单的集体规则。） 11、熊的故事（尝试用各种方式表述故事情节，对物体大小进行比较或匹配。） 12、好朋友（喜欢自己的朋友，体验与老师、同伴一起活动的快乐。）

13、白天和黑夜（有观察太阳、月亮变化的兴趣、区分白天和黑夜。） 14、小花园（喜欢观察周围的花草树木，有爱护它们的情感。） 15、动物花花衣（喜欢、亲近各种常见的动物，分辨明显的特征。） 16、雨天（感知雨天的自然景象，感受雨中活动的快乐。） 17、理发师（了解理发师的劳动，愿意愿意理发。） 18、夏天真热啊（感知夏天明显的气候特征，乐意参加各种使身体凉快的活动。） 19、好玩的水（初步感知水的性能，尝试利用水玩各种游戏，并体会玩水的快乐。）中班： 1、我爱我家 ①尝试采用多种方式收集身边的信息，了解自己的家。 ②尊敬父母和长辈，感受家的温暖。 2、身体的秘密 ①认识自己身体主要部位的外部特征，体验它们的作用。 ②运用测量及比较的方法，体验自己在长大，并未自己长大而高兴。 3、在秋天里 ①感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化。 ②了解秋季人们如何收货农作物，乐意参加各种收获活动，体验丰收的喜悦。 4、我在马路边

关于学前教育专业就业前景分析

关于学前教育专业就业前景分析学前教育专业就业前景分析(一) 高职院校学前教育专业学生就业现状分析随着经济的发展，幼儿园覆盖率的提高，国家教育政策对幼儿教育也更加的重视。从而使近几年就读学前教育专业学生也大幅度增加，从而使学前教育专业毕业生就问题成为一个话题，文章从国家政策、自身因素这方面分析高职院校学前教育专业毕业生就业形势，从而使在校学生做好面对就业时遇到困难的准备，以及了解学前教育专业就业前景。儿童学前教育是人一生中的启蒙教育，是最根本的基础，对于一个人一生的成长起着重要的作用，儿童在3-6岁这一阶段，学前教育是发展智力,潜力的必要条件，在这一阶段也是儿童神经系统、表达能力迅速发展的关键期.所以在这一时期必须重视学前教育。学前教育是对3-6岁儿童进行教育的过程,实施适应儿童发展的,有目的,有计划的教育.是幼儿在学前教育中得到很好的发展,为他日后的生活学习奠定了基础。所以国家也提出了很多有利于学前教育发展的相关政策。而幼儿教师则是幼儿在在教育过程引导者、支持者、合作者。要促进学前教育的发展便离不开学前教育专业毕业生的就业问题。只有一批批优秀的、专业的学前教育毕业生加入幼教队伍中，才能使中国的学前教育得到更好的发展。

一、当前学前教育专业学生就业现状分析现在读大学相对七八十年代来说现在读大学已经没有那么难了，全国各个院高校近年来开始扩大招生规模，使我国目前的高等教育进入了大众化阶段，高等教育已经是一个普遍化现象了，然而在高等教育普及化的同时，大学毕业生就业困难也成为不容忽视的问题。尤其是近10年，全国各个行业几乎接近饱和状态，而每年毕业的大学生一界比一界多，且部分大学毕业生处于高不成低不就对就业岗位报太大的期望的局面，从而使大学毕业生就业愈发的困难。而学前教育专业，国家强调要重视幼儿教育，近几年由于种种机遇，乡镇幼儿园、私立幼儿园不断增多，为满足市场需求，各个院校不断扩大对学前教育专业的招生规模，，虽然近几年就读学前教育的学生增加了很多，但学前教育还是处于一个供不应求的阶段。由麦可思研究院独家撰写《2012年中国大学生就业报告》中2012年学前教育专业毕业半年后就业率达便到97.8%，就业率排在第五名。但是在社会扩大对幼教的需求的同时，也增大了对幼教的要求，我们没有扎实的基本功还是会被社会淘汰。而且在应聘时高职毕业生还得面临一个强大的对手，那就是5年制的学前教育毕业生，她们的基本功扎实、实践的次数也比高职毕业生多，这使她们能较快的适应幼儿园生活。这也是高等院校学前教育专业毕业生就业所面临的困难之一，也有部分人对这就业的期望值过高，没能以正确的认识到幼教这份工作的待遇状况，这也导致部分人就业难。

学前教育专业发展规划最新版

学前教育专业发展规划专业发展规划是专业建设的依据，是有计划开展各项工作的指导性文件。根据学校总体要求，结合学前教育专业建设的实际情况，本着培养高素质幼儿园教师的教育目标，特制定2013—2015年学前教育专业建设规划。一、专业现状和存在问题分析学前教育专业主要培养具有专业知识和技能，胜任托幼机构教育教学工作，具有现代教育观念并能从事学前教育科研及管理的高级专门人才。学前教育专业自1985年开设以来已培养了28届毕业生，共4000人,毕业率均为100%，就业率90%,就业学生普遍受到用人单位认可。该专业的师资队伍主要由本校教师和外聘教师构成，共17余人，1人研究生毕业，外聘教师主要为副教授和一级教师。在教学管理方面建立了健全的管理制度，制定了学前教育专业实习管理制度、考试管理制度等。学前教育专业为加大科研力度，深层次拓展学科建设。在课程与教材建设方面不断增强专业的应用性，一方面，大胆删减与各个专业联系性较弱而理论性较强的课程，增加一些专业性、应用性、实践性较强的新课程；另一方面，继续加强专业教学中的应用性内容，同时坚持教学活动与实践活动相结合，建立健全见习与实习制度，提高学生理论联系实践的能力。针对学前专业的实习需求，逐步建成了一批稳定的教育见习、实习基地，包括市实验幼儿园、南隅幼儿园、小星星幼儿园等多家幼儿园做为实习基地，每年可接纳实习生105余名。校内建有专用的钢琴房、舞蹈房、美术绘画室、音乐排演厅、及多媒体实验室，保证

每个学生有足够的资源来提高专业技能。近几年学前专业的办学规模不断扩大，且人数逐年增多，学生就业情况良好。二、专业建设的指导思想以邓小平教育理论为指导，进一步转变教育思想观念，树立新世纪高等教育的人才观、质量观和教育观，以大力强化人才培养的市场意识、创新意识和质量意识为先导，以尊重学生个性，充分发掘学生潜能为基础，以培养适应新世纪社会主义现代化建设和学前教育发展需要，具有高尚的思想品德与职业道德，具有创新精神、创业精神、创新能力、实践能力，能活跃于信息时代、市场经济竞争环境和终身服务社会的高素质人才为宗旨，深入开展人才培养规格、培养模式、课程体系和教学内容改革的研究，切实加强教学基本建设、师资队伍建设和教风学风建设，全面提高人才培养质量。三、专业建设定位与目标专业建设定位：以学前教育人才市场需求为导向，以就业能力和职业能力发展为核心，以多层次、多渠道、高质量培养应用型学前教育师资作为专业建设的核心内容。专业建设目标：根据学前教育专业教学特点，按照新的教育教学理念，以培养具有可持续发展潜能的高素质人才为导向，确定培养目标，制定本专业的教学方案，构建和优化课程体系和实践教学体系。并在此基础上，制定本专业主干专业课程标准，进行本专业课程整体教学的整合优化设计，同时认真加以实施。坚持“以就业为导向，以能力为核心”，不断探求和创新人才培养模式；注重理论联系实际，不断强化实

学前教育专业实践教学模式的构建策略

2012年11月湖北第二师范学院学报 Nov．2012第29卷第11期 Journal of Hubei University of Education Vol．29 No.11 学前教育专业实践教学模式的构建策略范丹红 (湖北第二师范学院教育科学学院，武汉430205) 摘要：为适应学前教育专业毕业生的市场需求，须高度重视学前教育专业学生实践意识及实践能力的培养，而实践教学正是培养高素质应用型人才的关键教学环节，本文对构建适应新形势要求、有利于学生可持续发展、具有时代特点的学前教育专业实践教学模式的策略进行了探索。关键词：实践教学;构建;策略收稿日期:2012－09－15 中图分类号：G658．3 文献标识码：A 文章编号：1674-344X （2012）11-0079-03基金项目：湖北省教育厅教学研究课题(S2011004) 作者简介:范丹红(1968－)，女，江苏无锡人，副教授，硕士，研究方向为教师教育。提高学生专业能力，培养学生的创新思维和实践能力，不仅需要理论知识的教学，更要加强实践教学，这是高等师范院校学前教育专业的专业建设过程中非常关键的一个环节。一、实践教学的内涵在传统的教学观念中，实践教学被看作是与理论教学相对应的范畴，往往将它与“教育实习”等同起来，这主要缘于教育实习一直是教师教育中师范生得以深入“田野”的唯一一次机会。长期以来师范生教学能力培养普遍采取“教育理论课程+教育实习” 的单段培养模式，即依托教育理论课程和集中在四年级上学期进行为期六周的一次教育实习完成。这种“先理论后实习”的培养模式缺乏连续性、科学性，理论与实践割裂，造成师范生在学习教育理论时感到枯燥乏味、临考前死记硬背，而到毕业前实习时，又因淡忘了教育理论，在面对实际教学工作时无所适从。实习时间短任务重而使学生疲于应付、无暇反思，教育实习走过场，学生无法接触到更深层次的内容，弄虚作假的情况日趋严重。相当数量的师范生毕业后，还要经过两三年甚至更长的时间才能适应教师工作。这样，教育理论和实践教学二者分离，教育理论不能指导实践教学，实践又不能上升到理论，教学能力培养被弱化和边缘化。广义的“实践教学”，是指教师教育过程中的“教育实践活动”，存在于整个教学过程之中，包括理论实践教学和社会实践教学。有三个层次：一是理论课程实践环节，如《学前心理学》实践目标除了观察幼儿的行为发展以外，还可以设计一些幼儿心理测量或实验等活动；《学前教育活动设计》可以组织学生在幼儿园尝试组织集体教学活动；《幼儿园游戏》可让学生在幼儿园组织一些游戏活动等［1］。还有诸如幼儿园活动设计与指导、幼师教育技能技巧训练、幼儿环境创设活动指导、幼儿园游戏、幼儿园家长工作、奥尔夫音乐教学、蒙台梭利教学法以及艺术类课程等都是实践性很强的课程；二是校园文化活动，让学生有选择地参加学校组织的各项活动（如知识竞赛、演讲比赛、辩论赛、技能比赛、创业设计等）和自组各种社团活动（如学生合唱队、舞蹈队、玩教具制作小组、美术兴趣小组、工艺制品制作、儿童剧小组、科研小组等），可以集体活动或分组训练进行，活动结束时组织一场专业技能汇报演出，展示学前教育的专业特色。三是在课堂外进行的社会调查、见习、参观、服务活动、毕业实习、毕业设计等实践的内容，覆盖前三年所学课程和技能，以实际项目进行训练，提升学生的实践能力，达到幼儿园用人的标准和要求。实践教学一词的内涵非常广泛，明确“实践教学” 的含义，是实施较完善的教育教学活动的前提。在教师教育中，实践教学具有自己独特功能与价值，是相对独立的教学形式，与社会、幼儿园的联系更广泛，对学生专业素质的影响也更具体、更深入。实践教学与理论教学具有等价性、互补性和不可替代性。二、实践教学模式构建的基本原则 1．综合性与基础性相结合实践教学是学前教育专业学生在校内外进行的一种综合性的教育实践活动，这种实践性的学习活动，不仅要求学生会说、唱、跳、弹、画、写、演等基本技能，而且要求学生一要具备实践应用能力，包括制定各种教学计划或方案的能力、教学反思能力、观察记录能力、 · 97·

学前教育专业主题活动设计

学前教育主题活动设计一、主题活动名称：高高兴兴上幼儿园二、主题选择的缘由：对于幼儿园小朋友来说，每天背着小书包上学校似乎成为自己的义务或许说成是他们每天必须完成的任务对于他们来说更贴切。家长每天都会早早的催促小朋友从甜甜的梦乡中醒来，接着是和大人一样的紧张节奏，洗脸刷牙，完成这些基本的洗漱工作后，小朋友又会被大人追着满屋跑的吃饭，无论他们已经吃的有多饱或者对于即将入肚的食物并不怎么感兴趣。等到完成这些离开家门要上学的所有事情之后，小朋友们已经和自己本该拥有的开开心心的童年渐行渐远了。可惜这些还不算完，他们即将离开自己亲爱的家人，去学校里度过一天，在学校并非所有的教学活动都能够让小朋友感到开心快乐，可惜回到家里之后他们并不是能够躺进家人的怀抱去索取一个孩子本该拥有的亲昵，必须是完成作业后才能得到父母的亲昵与疼爱，或者是去看自己喜欢的动画片。我们可以反思，这种看似紧张有效但却给学生带来抵触心理的幼儿生活会给孩子们带来什么?据调查反应，有很多孩子现在已经产生不愿意去幼儿园的想法，当家长送他们到幼儿园接送车后哭闹不止，针对这些情况，我的论文将从高高兴兴上幼儿园为主题，通过《养成好习惯》和《我是校园小明星》两个主题活动帮助学生养成良好的日常习惯，激发学生在幼儿园积极表现的热情，使孩子们能从幼儿生活中获得真正的成长和快乐！三、主题的网络图

四、主题活动设计思路阐述良好的习惯是规范孩子所有行为的一剂良药，孩子们感到上幼儿园是一件令他不开心的事情，很大一部分原因是因为孩子们缺乏良好的行为习惯，在错误思想的指导下产生排斥心理。很多小孩子在认识事物的时候会倾向于依靠家长的指导，但是部分家长缺乏正确教育和引导学生的能力。很明显，以孩子们现有的心理水平，他们更多的需要大人的教育和引导，而不是我们偏差的要求和强制，幼儿园小朋友相对来说都比较贪玩，因此，我们可以引导孩子们养成良好的行为习惯，让我们对孩子的要求成为他们习惯作为中的一部分，这样我们就成功了一大半。首先，孩子们能够自主完成很多我们要求的事情，既锻炼他们的自主能力，还能为家长省下很多精力；其次，养成良好的行为习惯可以规范孩子的日常行为，为他们其他方面的成绩打下良好的基础。除了第一个行为养成活动外，本文另设计了我是校园小明星的活动，抓住学生渴望在小朋友和大人眼中留下良好印象的心理，举行各个方面的活动，进行评比和表扬，使人人都进步，人人都成长，在幼儿园中形成良好的氛围，促进孩子各个方面的健康成长。五、活动方案一：《养成好习惯》 (一)活动目标： 1、教育孩子规范自己的行为，帮助孩子锻炼辨别是非的基本能力。 2、用强化法帮助学生养成早睡早起的习惯，规范日常休息。 3、通过活动，让学生可以自主独立的养成每天洗脸刷牙的习惯，并且动作迅速。 4、告别家长喂着吃饭和追着吃饭，珍惜每一粒粮食。 (二)重难点分析：重点：诗人歌德曾经说过：人生道路是漫长的，但紧要之处却只有几步。著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”哲学家培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”。怎么教育和引导学生听大人指挥，帮助学生改掉错误习性。难点：习惯则是日积月累的细节。培养孩子良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。而良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。如何从心理上让学生对大人产生信服，从心理上愿意按照大人的要求进行。 (三)活动准备：行为记录表、闹钟、奖品、好习惯故事书 (四)活动流程： 1、导入：以《孤独的猫咪》故事为导入，吸引学生的注意力，引发他们听故事的欲望，将相关习惯规定穿插进来。故事内容：从前有一个小猫咪，它和它的小伙伴玩的特别愉快，它们总是一起玩耍，一起捉老鼠，一起晒太阳，它们开开心心，勤勤奋奋。可是有一天，这个小猫咪突然产生一种

关于学前教育专业就业前景分析报告

(完整版)学前教育专业建设发展规划

学前教育专业建设规划一、指导思想我院高等教育品牌专业建设认真贯彻党和国家的教育方针，全面落实科学发展观，以我省幼教事业发展需求为导向，以提高幼教从业人员知识、能力、素质为目标，在突出专业性、实用性的原则下，积极改革人才培养模式，切实提高人才培养质量，建设高质量品牌专业。二、专业建设总体规划（一）人才培养目标定位：具有基本的科学与人文素养、扎实的学前教育专业知识、有持续发展潜力并具有创新精神和实践能力的、能胜任学前教育教学、研究、管理和经营等工作的具有较高专业素质的应用型人才。（二）专业建设目标：在3年内把我校高等教育学前教育专业建成结构合理、专业优势明显、基础设施条件完善、办学规模适度、办学效益较高、综合实力较强、在内蒙古自治区高等教育院校中有影响力的、有特色的品牌专业。三、专业特色建设规划学前教育专业的人才培养特色：一是突出爱心教育，着重培养学生对幼儿教师工作的认同感，教育学生具备良好的职业道德和职业素养；二是实施分方向教学的人才培养模式，“突出技能专长，实施分类教学”，使每名学生都有技能专长，增强学生的就业竞争力，实现人才的可持续发展。随着幼教改革的深入，幼教机构迫切需要在提高

教师人员学历档次的基础上，结合幼儿园的自身特色不断提升教师的专业素养，强调教师在职进修和幼儿园发展同步进行。因此，结合高等教育的特点和服务对象的现实需求，学前教育专业要在保持原有特色的基础上，逐步形成“定向式”人才培养模式，即加强学校与幼儿园的交流，探索校企合作，通过与幼教机构的深入交流，结合幼儿园的现有发展水平和未来发展设计，灵活变通教学计划，选取适宜的课程和教学内容，对幼儿教师进行因“园”而异的教育，力争培养出满足幼儿园实际需要的、具有持续发展潜力的幼儿师资。四、师资队伍建设规划建立一支数量充足、素质优良的师资队伍是专业建设和发展的基本条件。至2012年，通过引进研究生或提高现有教师的学历层次，增加学士学位以上教师数量，使其比例达到60%以上；加大外聘专家型教师的比例；提高现有教师的双师素质，使持有职业资格证书的教师达到90%以上，逐渐建成一支年龄结构、学缘结构合理，学历层次较高，数量充足的、高质量的、能够满足专业教学与科研需要的教师队伍。五、教学设备、设施建设规划：学院为支持品牌专业建设，计划自2010年起加大对学前教育专业的经费投入，用于图书资料、教学及校内实验设施和校外实训基地建设。（一）校内实验、实训基地建设规划：继续完善学前教育专业实训中心的建设，并将不断完善实验室设备，建立新的实训室，如蒙台

学前教育专业学生教育实习总结

福建广播电视大学学前教育(专科)专业教育实习总结题目学生姓名学号年级分校指导教师

学前教育专业学生教育实习总结 ××× 实习地点：×××幼儿园实习人实习时间：年X月至年Ｘ月实习对象:×××幼儿园中班幼儿实习目标:熟悉中班幼儿的学习特点、教学方法、教学内容的特点及课程的设计和实施方法,从而掌握中班幼儿阶段的教学规律和教学特点。一、教育实习的目的和意义教育实习是培养合格教师的重要实践环节,它对确保师范生的培养规格方面具有特殊的功能。根据学前教育学专业培养目标,教育实习要面向幼儿园教育,通过教育实习进一步锻炼学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力,让学生了解幼儿园教育实践，获得教师职业的初步实际知识和能力,为今后顺利走上工

作岗位打下良好的基础。要完整文章毕业论文的+扣扣:(149－90８-8３-24)去掉中间的横线作为学前教育专业的学生，我于×年×月进行了一次在××幼儿园的实习。我充分的利用了这几周的时间，进一步体验了幼儿园生活,对幼儿工作这个概念有了真正的了解，同时也学会了怎么当一名合格的幼儿教师。二、教育实习的内容和过程到了幼儿园后，根据我的实际情况,园长把我安排在学前班。学前班共有40个小朋友,在幼儿园里,学前班的全体小朋友共享着几位老师给她们的爱,快乐的游戏，快乐的探索，快乐的学习，快乐的渡过在幼儿园的每一天。一是我和幼儿初步认识和接触的过程,和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。例如:1、不要以正规学校教育去要求幼儿，减少幼儿玩和睡的时间。2、教育方式应符合幼儿的心理,以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习,使生理器官和个性品质都得到健康发展。３、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。二是教学的过程,也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式,

幼儿园学前教育案例主题活动的开展与幼儿兴趣的满足(重点资料).doc

案例：主题活动的开展与幼儿兴趣的满足所以，我们在选择内容时，往往会避开那些需要大量活动材料的活动。这就造成了我们的主题活动不能深入开展，流于形式。一学期来，我们开展了一系列的主题教学活动。从分科教学到主题教学，期间我们也经历了从不适应到适应的一个艰难过程。分科教学的利弊已有定论，无需我再说明。而主题教学，相对我们还是一个崭新的领域，还有待我们去认识去探索。新《纲要》十分重视在活动中体现幼儿的主体地位，那么我想：在我开展的主题活动中是否亦体现了新《纲要》精神呢？反思一：主题内容是否符合幼儿兴趣主题教学强调幼儿的自主性，对于主题的选择必须根据幼儿的兴趣为主。幼儿从了解、探索、计划、解决问题到知识的获得，这些都必须建立在幼儿的兴趣上。我们的主题内容大多是在期初拟定的。我们挑选了一些我们认为孩子应该了解以及孩子应该有兴趣的内容，这些内容和孩子们的生活都是密切相关的。我们以自己平时的观察，对自己班上孩子的了解，能够得知哪些内容是孩子们所感兴趣的。但是，一个主题是否对所有的孩子都有兴趣？这是不可能的。那么，对活动中不感兴趣的幼儿如何引导，还是顺应他们自身的兴趣，这是值得探讨的。我想，主要是由于幼儿人数多，我们活动开展的活动还是以集体活动为主，使得不能尊重每个孩子自身的兴趣需要。

反思二：活动时间是由教师预先计划还是由孩子自身的兴趣需要所决定虽然强调要体现孩子的主体地位，但在活动过程中，我们往往会根据我们自己的安排来决定活动时间。一个上午常常两个活动，有时一个活动中孩子的兴致很高，可是若不停止就无法进入下一活动，我们往往就用命令的方式让孩子停止前一活动，统一进入下一活动。因此，虽然我们不说上课下课，但孩子们还是会问:什么时候下课？等会上什么课？另外一点，我们惯于把一个主题在一周或者两周内完成。这是因为，我们一个教师要完成一周的主题教学。其中的利，是教师对整个主题有更合理的安排，各个内容联系更密切。但是，如果一个活动只能进行半周，接下去孩子们的兴趣已减弱了，那里是继续按照计划进行，还是按照孩子们的兴趣而转移？如果一个活动孩子们非常感兴趣，在活动结束时还有很多内容可以挖掘，而下一周教师安排的主题则是另外的。那么这时，我们是放弃计划，继续这一主题，还是按照计划进行呢？现实中我们总是选择了后者。反思三：在主题活动中，教学内容的选定与活动设计是否尊重幼儿的兴趣一线的老师都清楚，要真正搞好一个活动，需要大量的准备。可是，现实的种种限制使我们不可能达到这一要求。例如，很多活动要求带孩子到现场去身临其境去感受，可为了安全，我们哪都不敢让孩子去。更多的活动需要大量的辅助材料，可要是全部由教师亲手收集制作，这显然也是很困难的。所以，我们在选择内容时，往往会避开那些需要大量活动材料的活动。这就造成了我们的主题活动不能深入开展，流于形式。

学前教育专业就业前景好不好

学前教育专业就业前景好不好学前教育专业就业前景好不好学前教育专业的就业前景十分广阔。学前教育专业的就业岗位相当多。比如：1、教师或儿童顾问;2、儿童发展评估和指导人员、儿童教育和卫生发展政策制定者、儿童教育咨询专家——在有关政府机关、各大医院的儿科门诊工作;3、儿童专栏节目采编人员——在报社、杂志社、电台电视台等媒体工作;4、各类儿童用品开发的专业顾问或市场调查和分析专业人士等。学前教育专业的就业形势也非常好，主要体现在以下几方面：一、随着婴幼儿生育高峰的临近，使得“幼儿园短缺”、“幼师短缺”等问题再一次进入大众视野，婴幼儿家长对此更是颇为担忧。 “2007年我们国家要求儿童入园率需达到80%，但到2008年我国儿童入园率才达到47%，这个数字跟国家的要求是不相符合的”，幼教专家说:幼儿园短缺和幼师短缺是有一定关系的，“2011年北京市现有的资源只能满足一半的学生入园，也就是刚刚满足了50% 的幼儿的需求，幼师的缺口一直以来都是基本存在的。” 二、报告中指出到2015年北京幼儿教师缺口1.46万人。三、专业的早期教育师资严重不足。 1、学前教育的学习偏重于分析和理解这门课程内容丰富、贴近实际，许多问题要经过深入思考才能领悟，某些真知灼见要经过反复实践、认识才能获得，所以不能靠死记硬背来学习，死记硬背只是一种浅显的学习方法，本门课程应当着重于分析理解，在充分理解的基础上联系教育实际情况，有选择性、有重点地进行记忆。

2、学前教育的.学习更多地强调自学这门课课时较少，但知识容量大，往往是大学四年中只开一个学期，而学前教育内容比较集中而且广泛。在课堂上要当堂消化，吸收所学的内容往往是不可能的，教师讲课实际上起一个指引、示范的作用，真正要想学到知识还须在教师的这些指引下通过自学去获得。因此，师范生需要培养和锻炼自学能力。和中学不同的是，这门课的学习往往教师选用的课本版本很多，所以需要记大量的笔记，在这门课程的第一节课上，老师可能这样开场：我这门课没有固定的课本，以笔记为主。有的老师还会开出一大堆参考书目，并再三申明这些不是课本，仅供参考。因为次门课里讲授的大多是本领域最前沿的知识，单纯的一本课本难以集中、全面、及时的反映，这进一步迫使师范生们要上好每一堂课，而记好笔记就成为学习成功的关键之一。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识; 2.掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能; 3.具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力; 4.熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规; 5.了解学前教育理论的发展动态; 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

学前教育专业职业生涯规划

职业生涯规划职业生涯规划的制定，有助于给在校大学生一个明确的就业目标，从而激励他们朝着那个方向不断的努力，奋斗。而且，一份贴合实际又具有一定提升空间的职业生涯规划会给大学生一个可观真实的视角，让大家看到自己的就业前景，慎重择业甚至积极创业，从而提升大学生的就业率，充实大学生的职场生活。这一切都是有利于社会和经济发展的。所以，我们需要为自己制定一份符合自己实际情况的职业生涯规划，也许它不会十分完善规范，但它确是我们在校大学生对职业的理解，对未来就业的憧憬。一．自我认识自我认识，是客观公正地评价自己，使自己对自己的优缺点有一个概念，方便自己确定目标为自己的职业定位，从而较好的帮助自己进步。本人来自教育学院，是09级学前教育专业的大二女生。我的高中阶段是在一所普通高中学习，除了学习，其他技能可谓是一无所有。现在的我若要学习学前教育的相关技能类课程只能说是从零开始。目前，我们的课程已经涉及到有关学前教育专业的技能类课程。但是，在我们所有的课程中，学前教育的理论课程所占的比例还是相当大的，并且技能学习时间相对较少。再加上我本人的动手能力音乐学习能力很差。所以，技能类课程，我掌握的程度不太乐观。因而，救我个人而言，我对自己在学前领域就业的前景甚是担忧。但是，这四年地学习终究会有东西沉淀下来，无论是专业知识还是自己的学习能

力。我想这些都会有助于自己将来的就业。虽然，现在学前教育这个领域的师资力量相对薄弱。但是，学前教育这一领域已经引得国家的高度重视。温家宝总理不止一次强调学前教育的重要性。今年三月份的两会：学前教育在此被踢上了议程，成为举国上下关注的焦点之一。目前，我国有一亿多学龄前儿童，规模在世界上第一。在文化软实力日显重要的综合国力竞争中，儿童教育更是增强国家实力的根本所在。一百多年前，维新思想家梁启超先生就已提出：少年智则国智，少年负责国富，少年强则国强。现在，从中央到民间普遍重视学前教育，“强国必须强教”成为举国共识。学前教育是真正的教育起点，儿童教育事关国家和民族的未来，国家力推人才强国战略，将儿童教育列入其中，无疑是颇具有远见之举。因而，学前教育对我们的专业需求就更高了，我们更应趁着时光依旧，努力的充实自己。二．确定目标确定目标，无论目标大小，都会对指定目标起到一定的激励作用，让他们更加努力的奋斗，不断的向着自己的目标靠拢，不断的挑战新的目标，不断的成长，然后沉淀自己最宝贵的经验。我在大学里，甚至就业的目标就是成为一名英语水平良好的幼儿教师或者是一名专门从事英语的人员。作为一名学前教育专业的学生，目标除了继续学习就是投身于学前教育一线当中去。但是，经过两年的时间学习，我觉得自己不应该把目标局限在成为一名学前教育的教师或者是继续考研。因为，学前

学前教育实践教学人才培养模式分析论文

学前教育实践教学人才培养模式分析论文摘要: 伴随着社会的进步和时代的发展，国家和社会各界越来越重视学前教育的发展，对当前教育改革和学前教育的发展提出了更高的要求。当前应用型高校学前教育专业实践教学在计划和课程设置、培养方向、专业教学、教育实习、教学环境设置等方面存在诸多问题。为了培养高质量的能够快熟适应教学岗位的学前教育专门人才，通过对高校学前教育专业在实践教学中切实存在的问题着手，分析其教学现状和存在的原因，提出实用的改进措施和对策并给出切实可行的能够提高学生教学实践能力的合理化建议，为学前教育专业教学和专门人才的培养提供重要的借鉴意义。关键词: 高校;学前教育; 实践教学;培养模式 xx 年我国出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx －2020 年）》中明确指出，未来十年要积极发展学前教育，加强幼儿教师队伍的建设，提高幼儿教师的整体素养，以学前教育为突破口达到落实教育规划纲要的目的，鼓励社会力量兴办幼儿园，多途径加强幼师队伍的建设。学前教育日益受到国家和社会的高度重视，党的十八大再次重申要重视发展学前教育，并提出要切实办好学前教育。学前教育作为幼儿的启蒙者和引路人，应该拥有丰富的理论知识和教学实践能力，并能做到终身学习。作为培养幼儿教师的高等院校，肩负着为祖国培养高素质幼师队伍的重任，采用何种教学模式能培养出适合新时期学前教育发展的幼儿教师是对高校学前教育提出了新的更高的要求。 1 当前高等学校学前教育教学现状分析

1 ．1学前教育专业课程设置教学计划偏重理论当前传统的高校教育课程设置和教学计划形式多样丰富多彩，设置了各种的专业选修课、公共必修课、专业必修课等门类齐全种类繁多。学生的学习和教师的教学主要以理论教学和知识传授为主，除了毕业前的四周教育实习很少有参与和接触到学前教育教学一线的机会，学生在理论方面往往是纸上谈兵，说起来都能头头是道，真正到了教学一线，面临众多复杂的情况和真实的教学环境，往往一脸茫然不知所措，多数学生显现出高分低能入职后面临适应学前教师角色困难的尴尬境地，主要原因是在校学习时重理论轻实践。 1 ．2学前教育专业课教学中教育元素挖掘不充分高校学前教育的教学中教师只注重学生专业知识的学习，往往忽视学生对学前教育专业的职业感受和知识的技能迁移，学生在学习中掌握了大量的理论知识和专业技能和文艺、舞蹈等艺术功底，忽视了艺术技巧和技能在学前教育教学中的实际应用能力。出现了众多现实的教育情景就是，学生具有扎实的美术功底，却不能根据幼儿园实际情况和学前儿童特点设计出符合教学情景的美术作品和课程; 还有多数学生具有扎实的舞蹈功底，却不能很好地组织好像样的幼儿舞蹈课堂和儿童演出作品。 1 ．3学前教育专业教育教学实习趋于形式化高校教育实习和见习往往安排在学生快要毕业的最后一个学期，实习时间相对都很短，或者学校跟实习学校合作很少，实习往往流于形式，个别实习领队老师缺乏组织经验，有的实习学校怕实习教师影响学校教学成绩，很少给实习生实践教学的机会。在临近毕业时安排教育实习，学生往往还要面临完

学前教育主要学什么学习哪些科目

学前教育主要学什么学习哪些科目学前教育的重点是把握好语言、智能、体能和感官等七个幼儿身心发展的顺序和规律，并同时采取鼓励性学习的方式，为孩子创造快乐的环境，让孩子在轻松学习的过程中开发他身上的各种潜能。其实0至3岁的孩子正处于情感和语言发展的关键时期，因此对这个阶段的孩子进行科学的学前教育，可以帮助孩子树立正确的学习观。主要课程：教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法，教育统计学，人体解剖生理学，游戏学原理、教师口语等。当然，学前教育专业每学期课程都是不同的，包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教育调查、社会调查等等，都是围绕幼儿教育展开，与教育教学相关的课程，课程涉及的范围比较广，而且就业面比较广。以下是学前教育专业以后的一些就业方向：幼儿教师：在各级各类学前教育机构，如幼儿园、托儿所、亲子园等单位任幼儿教学工作，并能担任幼儿英语、舞蹈、美术、钢琴等技能的培训和指导；研究人员：在学前教育研究机构及卫生保健部门等从事幼儿教育研究；其他：从事与学前教育相关的咨询服务、产品开发、图书出版等工作。在报社、杂志社、电台电视台等媒体工作任职儿童专栏节目的采编人员、传媒策划与制作等;从事与儿童相关的企业设计制作与营销，各类儿童用品开发的专业顾问或市场调查和分析专业人士等。学前教育是终身教育的奠基阶段，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的影响，处于十分重要的地位。现在学前教育越来越受到家长重视，学前教育专业小伙伴们的就业前景自然不会差。总的来说，学前教育专业的就业方向主要围绕儿童展开。除了可以做学前教育教学工作，还可以在报社、出版社从事儿童出版物的策划或编辑工作，在幼儿园、青少年活动中心等场所从事幼儿心理指导工作。感谢您的阅读，祝您生活愉快。

学前教育专业实践教学实施方案

学前教育专业实践教学实施方案为了更加规范地开展实践教学活动，更好地发挥其在教师教育中的重要作用，培养适应时代发展需求的合格幼儿教师，制定了学前教育专业实践教学实施方案，主要内容包括学前教育专业实践教学内容体系、实践教学原则、阶段安排和评价机制。实践教学是师范教育专业学生教育教学能力培养的重要途径和强有力手段，作为职前教师教育课程的重要组成部分，实践教学是联系教育理论与实践的纽带和桥梁。实践教学的有效实施，不仅能够帮助师范生更好地印证所学的教育理论、形成专业技能和能力掌握教育教学的方法，还有利于发展学生的专业情意，凝练专业精神，培养专业信念。 1 学前教育专业实践教学目标体系学前教育专业制定实践教学目标是提高学前教育专业实践教学有效性的前提。科学、合理的教学目标是确定实践课程内容、开展课程实施和课程评价的重要依据和方向。学前教育专业实践教学的首要任务是目标体系的构建，学前教育专业实践教学目标体系包括通用职业技能、教师职业能力、教师职业情意三方面。通用职业技能包括：表达沟通；交流合作；组织协调能力。教师职业能力包括：教学基本功（汉字书写、教师口语、即兴演讲、简笔画能力）、教学实践能力（对幼儿行为和表现的观察、记录、评价，幼儿园教育教学活动设计，实施与反思环境创设等）；班主任工作能力（班集体建设，班队活动组织，学生个案研究，整合家长、社区教育资源能力等）；幼儿教师必备的特殊技能（富有亲和力和感染力的言语表达、弹唱跳画、制作、演示示范、沟通与组织等教育科研能力案例研究撰写、教育行动研究和教育故事撰写能力等）；实验能力（教具制作、实验设计、实验创新能力等）。教师职业情意包括：热爱教育事业、关心学生、为人师表等。 2 学前教育专业实践教学基本原则

幼儿园学前教育宣传月主题活动总结

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 幼儿园学前教育宣传月主题活动总结幼儿园通过家长会、家长开放日、家园联系栏、发放宣传单、咨询活动等形式，以下小编为大家整理了幼儿园学前教育宣传月主题活动总结,希望对大家有帮助! 幼儿园学前教育宣传月主题活动总结一根据《教育部办公厅关于开展2018年全国学前教育宣传月活动的通知》(教基二厅函〔2018〕8号)要求，为深入贯彻落实文件要求，我园领导高度重视学前教育宣传月活动，积极采取措施，大力宣传国家学前教育政策，幼儿园的保教工作，家庭幼儿教育等有关知识，切实让广大家长、幼教工作者走出误区和困惑，现把我园的具体工作开展情况汇报如下：一、成立领导小组，专人负责我园成立以校长丛众为组长，副校长张兰泉、园长孟宪珍为副组长，各班主任为成员的领导小组，专人负责宣传月工作。二、明确宣传工作的主题。我园本次学前教育宣传月活动紧紧围绕《指南》让科学育儿知识进入千家万户。的主题，制定了相关的政策和规章制度，促进幼儿教育规范化发展，推动幼儿园标准化建设;宣传普及科学育儿的知识和方法，提升家长科学育儿的信心和能力。三、宣传时间 1 / 15

20xx年6月9日至7月9日。三、宣传重点 1.以《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《山东省学前教育规定》、《临朐县学前教育三年行动计划》以及学前教育项目实施政策等文件为重点的学前教育宏观政策宣传。 2.以教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正小学化现象的通知》等文件为重点的科学保教宣传。 3.以县教育局《关于进一步规范幼儿园办园行为的意见》(临教字[2018]20号)《关于规范幼小衔接等工作的通知》(临教通字[2018]128号)《临朐县2018年幼儿园办园绩效评估方案》等文件为重点的规范办园宣传。四、宣传方式运用各种方法全方位多角度强化宣传效果。 1.深入开展园内宣传。在宣传月期间，我园组织全园教职工集中学习，同时向广大幼儿家长宣传国家和省市有关学前教育政策。通过教师撰写学习笔记、集体交流等方式，深刻理解规范办园、科学保教，以及幼儿园办园各个环节的具体要求，增强规范办园、科学保教的自觉性和主动性。组织全体教师集中学习《山东省学前教育规定》等学前教育相关政策;观看山东省学前教育网热点推荐栏目之《山东省贯彻学3-6岁儿童学习与发展指南专题》中的每日一句视频专辑等栏目内容;组织教