大班早期阅读教案:搬过来搬过去

大班早期阅读教案:搬过来搬过去
大班早期阅读教案:搬过来搬过去

大班早期阅读教案:搬过来搬过去

活动目标:

1、欣赏阅读故事,理解鳄鱼和长颈鹿在共同生活中遇到的困难并解决困难的故事情节。

2、感受鳄鱼和长颈鹿在一起相亲相爱的情感。

活动过程:

一、引起兴趣,导入阅读(价值分析:回顾经验,了解鳄鱼和长颈鹿的特征。)

1、这是什么地方?

2、今天也有一对相爱的人要结婚了,会是谁?新娘和新郎长得怎么样?

小结:尽管鳄鱼和长颈鹿的身高相差许多,但相爱的他们终于结婚了。

二、阅读故事,理解故事情节(价值分析:理解故事内容,体会鳄鱼和长颈鹿为了爱勇于面对困难的勇气,大胆表达自己的想法。)

1、可正当长颈鹿小姐高高兴兴地走进新房的时候,发生了什么事情?

小结:长颈鹿刚刚搬到鳄鱼的家就撞到了天花板,在家里脖子伸不直,连膝盖也要跪在地上,真是麻烦。

2、吃饭了,鳄鱼还准备了好吃的食物给它的新娘,可是怎么了?

小结:长颈鹿的脖子太长都没办法吃到鳄鱼给它精心准备的晚餐,真难过。

3、到了晚上,他们要睡觉了,又会发生什么?

小结:鳄鱼家太小了,长颈鹿睡觉时只能把脖子露在外面,既容易着凉又不安全,真是不方便。

4、(三张一起出示)小结:长颈鹿在鳄鱼家站不直、吃不到东西、睡觉既不舒服又不安去。

5、于是第二天他们决定搬到长颈鹿家,到了长颈鹿家,它们的困难都解决了吗?它们的生活到底会怎样呢?

小结:原来鳄鱼在长颈鹿家也遇到了麻烦。鳄鱼搬到长颈鹿家后吃饭吃不到,进门够不到门锁,只有睡觉的时候它们才能眼睛看着对方的眼睛,脸贴着对方的脸,这时候觉得特别的幸福,和爱的人是那么的接近。

三、观察画面,尝试解决问题(价值分析:大胆观察画面。感受鳄鱼和长颈鹿之间的爱。)

1、这时长颈鹿说:“亲爱的,虽然我们遇上了麻烦事,但是我很爱你。”鳄鱼也说:“亲爱的,其实这只是个小麻烦而已,只要我们勇敢面对,一定可以解决问题的。”

2、第二天它们真的想到了个办法,你们觉得它们会想到了个什么好办法呢?

他们决定造一间大房子,而且把这个叫做伟大的计划。

3、请幼儿去观察最后一幅画面,并给解决问题的地方贴上笑脸。

4、这个有趣的故事叫做《搬过来搬过去》,在搬过来和搬过去的过程中发生了许多有趣的事情。

幼儿园大班早期阅读活动《胡萝卜先生的胡子》 反思 幼儿园大班早期阅读活动《胡萝卜先生的胡子》反思 一、目标的制定 我在师傅张老师和马老师的指导帮助下,仔细分析教材后制定出三个目标:(1、通过阅读,理解故事,感受文学作品的诙谐与幽默。 2、能连续观察多幅画面,体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣的事。 3、能恰当表述阅读信息。)整节课上下来,第二个目标与过程 设计中所呈现出的内容相关性很小,只有在第二环的“帮助鸟太太”中体现了第二个目标;第三个目标也没有很好的达成,“能恰当表 述阅读信息”对幼儿来说难度较高。课后马老师对我作了课后评析,我知道了自己的优点与不足,并及时进行反思;张老师又耐心、细 致地帮我重研教材,现将目标调整为两点:1、通过阅读,了解故事 中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人,感受文学作品的诙谐与幽默。2、能连续观察多幅画面,并大胆表述阅读信息。 二、活动的准备 多媒体课件的运用,以其形象、生动、直观的手段,给人以耳目一新的感受,激发幼儿的阅读故事的兴趣。教具黑色毛线是为了让 幼儿有更直观的感受,帮助幼儿想象着胡子的作用。但是我如果能 按幼儿说出的胡子的作用,剪下一段“胡子”来试试它的用处,幼 儿可能会更感兴趣。 三、教学过程 整个活动分为四个部分:1、出示图片,引出话题。2、理解故事,想想体验。3、师幼共读,经验提炼。4、经验迁移。

1、出示图片,引出话题。出示胡萝卜先生胡子的图片时,我引 导的太快了,在我听到有些幼儿在说他长了很多的胡子、像圣诞老 人的胡子等答案时我就马上接过了幼儿的话题,胡萝卜先生长着浓 密的胡子,每天都得刮胡子。我并没有对“浓密”进行解读,也没 有引导孩子仔细观察画面;第三个问题“胡萝卜先生的长胡子有什 么用呢”这个问题放在这个环节不是很合适,因为幼儿已经说出了 很多胡子的作用,后面环节一出示图片,孩子们就想到胡子会帮助 风筝、帮助鸟太太等,限制了他们的想象力。 2、理解故事,想想体验。第一个环节中提问不是很开放,所以 导致幼儿的回答跟随着教师预设的路在走。进行反思后我觉得应该 提一些开放性的问题:如你看到了什么?风筝飞的高吗?为什么? 但是为了服务第二个目标,我又把这一小环节改成和第二小环节形 式一样,引导幼儿连续观察画面,并大胆的表述阅读信息。第二环节:教师先和幼儿一起翻阅23--25页,初步了解故事情节,让幼儿 大胆的进行讲述阅读信息。这个环节设计的比较好,达成了第二个 和第三个目标,体现了阅读的自主性,也锻炼了幼儿的口语表达能力。 3、师幼共读,经验提炼。在这个环节师友一起阅读时可利用看看、说说、师幼互动中理解故事内容,体验胡萝卜先生的胡子是怎 样帮助了别人的。体验经验时,“你觉得胡萝卜先生的'胡子还有什 么用?”这里请的幼儿太少了,应该让幼儿大胆地去表达,多请几个,满足他们表达想法的愿望。 4、经验迁移。 这个环节幼儿讨论的很激烈,但是我没抓住时机,教师应该抓住这个时机,让孩子们去讨论,讨论完之后让幼儿充分地说说想法, 利用同伴资源丰富自己的经验。 四、师幼互动 1、作为一名新教师,教学经验不足,在课上,师幼互动的不多。 2、教师的教态。在课上,除了语言上与幼儿有互动之外,教师 的一个手势、一个表情、一个眼神、一种体态,这些教态都可以和

大班阅读教学活动《猜猜我有多爱你》 设计思路: 暑假里,在家长的指导下,孩子们阅读了很多图书,并在开学后午后阅读时与同伴一起分享交流经验,一次偶然的机会,我发现有几个孩子边看书边手舞足蹈,出于好奇我关注起了这群孩子,原来是围着一本《猜猜我有多爱你》的书。于是我就完整的阅读了这本书,给我的触动很大,这是一个影响人一生的故事,原来爱还可以这样来表达。包括我在内,在如今的孩子们把父母对自己的爱都当作理所当然,只习惯于接受爱,却从来不会表达爱。“猜猜我有多爱你”这样一句普通的话语,让人觉得无比的温馨,因为这是发自肺腑的爱的表达。 针对大班孩子能阅读并理解文学作品的年龄特征,在捕捉了孩子现实存在的问题,分析了孩子现有的语言、动作发展的水平后,我设计了《猜猜我有多爱你》这个阅读活动。 活动目标: 1.尝试用完整的语言和动作大胆表现故事中的角色对话。 2.感受小兔子与妈妈之间浓浓的亲情,乐意表达自己对周围人的爱。 活动准备: 《猜猜我有多爱你》绘本 活动过程: 一、出示绘本,介绍封面、引出主题 老师带来了一本大书,书中有一个很好听的故事,故事的名字叫做“猜猜我有多爱你”。 二、理解故事内容,学说故事对话 1.出示书本第一页,教师讲述故事第一段 师:书上有谁?小兔子问了妈妈一个什么问题? 2.出示书本第二页至第六页,引导幼儿根据图片内容猜测故事情节,学说角色对话。 ①小兔子做了一个什么动作?为什么要这么做?她想告诉妈妈什么?

②妈妈听了小兔子的话会怎么说?怎么做? 三、完整讲述故事内容,引导幼儿进一步体验故事的完整性及浓浓的母子亲情。 四、引导幼儿尝试用小兔子表达爱的方式来表达自己对妈妈的爱 你们爱妈妈吗?你们能用小兔子的方法来表达对妈妈的爱吗?谁愿意来试一试? 五、师生互动,幼儿用动作表达自己对老师的爱。 ①故事里的小兔子用语言来表达对妈妈的爱,还可以用什么方法来表达? ②小兔子又用了什么方法?它想要干什么? ③今天,这里来了这么多客人老师,请你们用动作去表达对老师的爱,相信你们一个小小的拥抱,会换来老师给你们的更大、更多的拥抱。 大班阅读教学活动《想吃苹果的鼠小弟》 活动目标 1.通过对绘本画面的观察,理解故事内容,感受鼠小弟的心理活动。 2.能在问题情景中较清楚地表达自己的想象。 3.通过阅读活动懂得遇到困难时不轻易放弃,并感受合作的快乐。 活动准备: 《想吃苹果的鼠小弟》绘本课件,苹果拼图 活动过程: 一、引出主题,激发兴趣 1.出示绘本封面。 你在封面上看到了什么?这是一棵怎样的树?小老鼠长得怎么样? 2.他叫鼠小弟,他望着苹果树,在想些什么呢? 3.这本书的题目叫《想吃苹果的鼠小弟》,鼠小弟能吃到苹果吗?让我们一起来看一看。 二、看图理解故事内容 1.出示图片(1-4),引导孩子观察表述。

作者:天津市市辖区宝坻区宝坻区霍各庄镇西霍中心园大一班阮晓霞 活动前评析 《母鸡萝丝去散步》是一本畅销中外的经典图画书,书中寥寥无几的文字讲述了一只名叫萝丝的母鸡出门去散步的平淡无奇的故事,而丰富生动的画面却描绘了一只倒霉的狐狸追逐萝丝却屡遭失败的情节。书的文字与画面形成了幽默、诙谐的对比,有了喜剧的色彩。考虑到幼儿的识字能力有限,但是,如果老师过多的去讲述就剥夺了幼儿自主阅读图画书的权利。 如何在保留图画书原有特点的基础上带领幼儿去阅读呢?于是我设计让幼儿和我一起在狐狸每次失败遭殃的时候加入拟声词,这样通过刺激幼儿的听觉来丰富幼儿的想象力,使他们真正读懂这本书并感受图画书的风趣、幽默。 活动目标 1.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。 2.运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 3.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 活动准备 放大的图画书散页、图画书10本活动过程实录 一.介绍书名,展示封面,引起兴趣。 1.今天我们一起来看一本有趣的图画书,书名叫《母鸡萝丝去散步》。 2.你从封面上看到了什么?﹙母鸡萝丝,一只狐狸﹚ 3.你来猜一猜这会是一个怎样的故事?﹙幼儿大胆猜想发言﹚ 二.观察图片,让幼儿运用已有经验进行猜想和表述。 出示图片① 1.你看到了谁?他们在干什么?你是怎么知道的?﹙母鸡萝丝,一只狐狸﹚﹙萝丝在散步,狐狸想吃掉它﹚﹙狐狸趴在房子下面,眼睛咕噜噜转﹚ 2.你猜狐狸会怎样做?﹙幼儿大胆猜想﹚ 出示图片②

1.萝丝走过院子的时候,狐狸在干什么?萝丝脚下有什么?﹙狐狸跳起来,扑向萝丝﹚﹙向幼儿解释一下什么是“钉耙”﹚ 出示图片③ 1.接下来会发生什么事?你猜对了么?﹙幼儿发出开心的笑声:狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头﹚ 2.说一说狐狸被打到头时会发出什么声音?回忆一下你撞到头时的情景。﹙幼儿这时有了不同意见,最后大部分幼儿都同意用“铛”﹚ 3.幼儿边看图边听教师示范加入拟声词声情并茂讲述图①②③。 母鸡萝丝出门去散步,一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子,狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“铛”… 出示图片④ 1.萝丝又来到哪里?﹙池塘﹚ 2.狐狸又干了什么?结果怎样?﹙他又扑向萝丝,他掉进了池塘里﹚ 出示图片⑤ 1.你猜对了吗?请你用一个词来形容狐狸掉进池塘的声音。﹙经过讨论决定使用“扑通”﹚ 2.请一个幼儿试着加入“扑通”来讲述图④⑤﹙教师适时给予指导﹚ 萝丝绕过池塘,狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“扑通”… 出示剩余图片 1.引导幼儿用相同的方法理解故事的后半部分。看看母鸡萝丝又经过了哪些地方?又发生了生么事情?结果怎么样?萝丝最后怎么样了?﹙幼儿自由阅读思考﹚ 2.幼儿分组阅读,交流讨论故事情节,加入适当的表示声音的词语进行讲述﹙“出溜”…,“哗”…,“咣当…嗖…,轰隆…,嗡嗡…﹚ 3.教师请个别幼儿选择喜欢的情节加入拟声词讲述。﹙幼儿纷纷挑选喜欢的情节进行讲述,气氛活跃﹚ 4.教师加入拟声词,声情并茂的讲述完整的故事。幼儿边看书边感受故事的诙谐幽默。【幼儿发出开心的笑声】 三.讨论:

大班语言《搬过来搬过去》教案反思 大班语言《搬过来搬过去》教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动延伸,活动反思等内容,通过观察图片细节,懂的要关心同伴的需要,为故事主人公设计一套适合他们居住的房屋,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看《搬过来搬过去》教案吧。 活动目标: 1、通过观察图片细节,懂的要关心同伴的需要。 2、为故事主人公设计一套适合他们居住的房屋。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领会故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。 活动准备: 1、Ppt课件、画图用品。 2、幼儿对动物特征有一定的了解。 活动过程: 一、解读封面,导入故事。 1、出示图片:今天老师带来了一个好听的故事,你们看看是关于什么的故事呀? 2、故事的名称是什么呀?这里的搬可能会是搬什么呢?(幼儿自由讲述) 3、出示图片:长颈鹿和鳄鱼有一个很大的区别,谁能告诉大家? 二、理解故事内容,大胆讲述 1、师你们认为他们会选择住进谁的家里?

2、观察图片(鳄鱼先生搬到长颈鹿家)小房子换成了大房子,应该没问题了吧?它们在大房子里到底生活的怎么样,我们一起看看吧。 三、分组讨论,设计房屋。 1、面对如此多的困难,你认为他们是不是从此抛弃了对方,各回各家,不在一起生活了?不分开的话它们应该怎么办? 2、幼儿4人一组讨论,什么样的房子才能适合他们居住。 3、如果请你为他们设计一套屋子,你要画出哪些细节? 4、为他们画一套适合他们的房子,并填上颜色。 活动延伸: 分享交流 活动反思: 《搬过来搬过去》是一个绘本的教学内容,通过高大的长颈鹿和矮小的鳄鱼这对好朋友想生活在一起而引发的的一系列的问题。从这个活动的两条目标上来看,即包含了能力的目标,也体现出了情感等方面的目标,符合大班幼儿的年龄特点,目标制定是比较适切的。实际在整个活动过程中,观察理解绘本画面的成分还是比较多的。活动的开始我从对长颈鹿和鳄鱼之间的比较,让孩子们了解长颈鹿和鳄鱼之间的明显差别。引发孩子们的兴趣,激发他们去思考”长颈鹿和鳄鱼能生活在一起吗?”这个问题,我们班级的孩子很多都认为他们是不能生活在一起的,因为孩子们觉得长颈鹿和鳄鱼之间的身高差距实在是太明显了。这个时候我并没有否定孩子们的想法,而是他们继续欣赏故事,感受遇到困难要积极的想办法解决,而不是放弃的道理。之后的观察理解,欣赏故事的环节,主要是和孩子一起观察画面。了解他们为了生活在一起,两次搬家,遇到了哪些问题。

大班早期阅读活动《小猪变形记》案例分析 一、教材内容分析: 《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。本绘书向我们讲述一只小猪突然觉得一点也没有意思,它就想体验别的动物那有趣的生活。于是,他满脑子奇异的想象,然后用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、小鸟等动物。但遗憾的是,这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时,它又受到另一头猪启发,找到了真正属于猪的乐趣。他用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。借肋了图画书的形式,所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。 二、幼儿情况分析: 这一绘本,特别适合大班幼儿,因为,绘本故事简单易懂、画面生动富有童趣。孩子很容易被吸引住。大班幼儿经过入园两年的早期阅读训练,对阅读已经产生了较为浓厚的兴趣,并掌握了一定的阅读方法。他们能较自主地阅读图画故事书,阅读的范围也开始自觉或不自觉地向杂志、报纸等各种文字载体拓展和延伸。但与此同时,新的阅读需求和阅读障碍也开始在刚升入大班的幼儿身上出现,其主要表现为三个方面。其一,不满足已有阅读内容和阅读方式。阅读材料和阅读环境的单一,缺乏挑战性与互动性,已难以调动大班幼儿阅读的积极性。 其二,阅读的个性化倾向开始凸显。此阶段幼儿的阅读方式和阅读习惯出现了个性差异。如有的喜欢独自阅读;有的喜欢与同伴合作阅读;更有一些幼儿喜欢用多种方式开展阅读,如用绘画、歌舞、表演等方式表现自己理解的阅读信息。 其三,出现了妨碍阅读深入理解的“瓶颈”现象。其表现为,幼儿虽能将故事的前后画面联系起来,但对情节复杂的故事难以全面解读,对故事情节的几个重要转折点无法作出合理推理和想象,对故事隐含的深层含义难以理解。 由此可见,进入大班后,幼儿由于阅读经验的积累、阅读能力的增强,以及好奇心的驱使和个性的发展,早期阅读教育应随之由浅层理解转向深层理解、具象表达转向抽象概括、图片观察转向文字理解的新阶段。 三、活动目标: 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据大班幼儿的实际情况制定了一下活动目标:

早期阅读活动教案 活动名称:阅读作者“小时候’ 执教人:蔡永红 授课班级:大三班 授课时间:2014年5月13日 活动形式:集体 活动目标: 1、能通过阅读画面理解内容,并能大胆地讲述。(重点) 2、学习逐页仔细阅读图画书,观察理解画面中的细节与情节。(难点) 3、培养幼儿阅读活动的兴趣,分享小男孩童年趣事,萌发幼儿热爱生活。 活动准备:图画书《小时候》人手一本、教学大书《小时候》、DVD 《小时候》 活动过程: 一、阅读教学大书封面。 1、教师出示大图书,引入课题。 师:今天老师带来了一本特别有意思的书,我们一起来看一看,说说封面上在什么地方、这个小男孩在做什么? 2、和幼儿一起认读书名,告诉幼儿这是一本关于小男孩小时候生活的书, 师:你们想知道,这个小男孩小时候可能会做过哪些有趣的事?仔细阅读这本《小时候.》就会知道。 二、幼儿自主阅读图画书《小时候》。 阅读前,教师提出阅读要求: 1、一页一页的轻轻地翻书,安静阅读,仔细观察画面的细节。 2、小男孩喜欢在哪里玩?发生什么有趣的事? 你觉得小男孩的小时候过得怎么样?喜欢到哪里玩什么?说出来和

小朋友分享,好吗?在哪一页? 三、师幼共同阅读 1、观察阅读后提问: 师问:小男孩喜欢到哪里玩?喜欢玩什么?(床上、卧室、客厅、楼梯下、院子里、马路边、河边、山坡上、大海边、下雨后、和小动物、大树上、老城边、卖鱼丸汤摊点) 2、观察阅读P2,提问: 问:小男孩喜欢到哪里玩?喜欢玩什么? 分别请幼儿表述每一个跨页的内容,在幼儿说完一页内容后,教师朗读这一页的文字,请幼儿一起朗读。 2、观察阅读P4,提问; 小男孩在玩什么?怎么扮演的? 3、小男孩在大树下玩什么?怎么玩?玩得怎么样? 师问:小男孩还喜欢在哪里玩?在哪一页? 分别请幼儿表述画面的内容,强调重复的句式,提醒幼儿留意。如:小时侯,我喜欢------。在我家里,有我喜欢的------有我喜欢的------还有我喜欢的------等。 四、观赏DVD《小时侯》。 请幼儿完整观看小男孩小时候喜欢玩的有趣的事。 五、延伸活动: 发放调查表,和爸爸妈妈分享小时候的事情,填写调查表,带回班上和其他小朋友分享。 播放课件, 1)播放课件一问:小男孩在做什么?在哪一页?

幼儿园大班早期阅读绘本公开课教案: 我爸爸 一、师:每年6月的第三个星期天是父亲节,今天我们聊聊爸爸。 老师带来一本书,想看吗?《我爸爸》投影出示: 1、爸爸的图片,看看怎么样?(爱睡觉,贪吃的,发呆的)在哪里?(家里)不爱工作的爸爸。 2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕?连大野狼也不怕。 3、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。 4、我爸爸还敢走钢索,蓝天象大熊。 5、他还敢跟巨人摔跤,巨人膀大腰圆,但爸爸不怕。

6、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁?(美国著名短跑名将刘易斯) 师:看了几页,看到这儿说说我爸爸怎么样?(勇敢)你真勇敢,第一个举手发言。 还怎么样?有这样的爸爸好安全呀! 二、还想继续看吗? 1、出示下一幅图:爸爸呢?请你来给图画配上一句话。(变成了马。爸爸很胖,所以很能吃。)我爸爸吃得象马一样多。 2、再看,爸爸像鱼会游泳,游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书:灵活

3、再看几幅图(两幅) 任意选择一幅说说:我爸爸像……一样…… 我爸爸像大猩猩一样强壮。 我爸爸像河马一样跳舞,很愉快。 看作者是怎样说的? 他像笑眯眯的河马一样快乐。 4、在说说我爸爸怎么样?(开心果,载歌载舞,德智体全面发展) 5、有这样的爸爸怎么样?(好温暖) 6、在我的眼里我爸爸真酷!还想看吗?有个条件,咱得要猜一猜,想想还会画些爸爸的什么呢?(爸爸像章鱼一

样游得快,我爸爸像小蜜蜂忙碌,爸爸像猪一样吃得多,像企鹅一样不怕冷……) 7、好,带着你的猜想往下看: ①有时候,他又很温柔,像我的泰迪熊一样 ②我爸爸像猫头鹰一样聪明(传说猫头鹰是智慧的化身) ③有时也会做点傻事(把头发梳得像扫把) 8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响?你看他举着扫帚等着你的评价呢(聪明,板书:耳聪目明……爸爸是粗心鬼,爱搞笑,板书:搞笑……我爸爸很温柔) 9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看,我爸爸还酷在哪里?

大班阅读公开课:搬过来搬过去 大班语言活动搬过来搬过去教案主要包含了内容简介,主题分析,情节分析,角色分析,画面分析,语言分析,活动目标,活动过程等内容,欣赏阅读故事,理解主人公在共同生活中遇到的困难,并学习他们努力从身边寻找解决问题的态度。感受鳄鱼和长颈鹿乐观面对生活困难的勇气。适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看大班阅读公开课搬过来搬过去教案吧。 幼儿园大班情景阅读公开课:搬过来搬过去 (一)内容简介 一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士,他们从彼此陌生到相识相知,因彼此相爱而生活在一起,却因为相互间身高的巨大差异而面临着许多麻烦,但他们终于勇敢地携起手来,克服各种困难,智慧地共同打造幸福的生活:在他们建造的游泳池的家里,高度不再成为问题。 (二)主题分析 高度让这对奇特的爱人面临诸多麻烦,可是他俩没有抱怨,而是用自己的智慧,积极寻找解决问题的方法,最后终于成功了。 爱与互相包容是他们面对困难、解决难题并最终和谐相处的真谛,这正是故事要告诉大家的道理。 (三)情节分析 长颈鹿和鳄鱼相爱了不管他们是搬过来,还是搬过去,麻烦总无法解决;通过智慧他们终于有了好办法长颈鹿和鳄鱼幸福地生活在游泳池里。 长颈鹿和鳄鱼的身高相差两米四十三厘米,却要生活在一起,可想而知,这会有多么的麻烦{故事一开始就一下子抓住了读者的眼球。于是,他们搬过来、搬过去,在来回折腾的矛盾冲突中,故事渐行渐进。 然而,这对奇特的恋人在故事结束的时候给了我们一个奇迹,让读者不禁为

他们的创意而感动与欢呼l故事就在这样浓浓的情意中落下帷幕,使人意犹未尽。 (四)角色分析 鳄鱼和长颈鹿始终甜蜜幸福地笑着,不管是搬过来遇到的困难,还是搬过去碰到的麻烦那份从容、淡定的微笑、温馨的画面让我们看到他俩之间爱的力量和面对困难时的勇气,让人为之感动。 故事中唯一一幕是他俩一起靠在屋外大树上的画面,从表情、神态和动作上,可以窥见他俩情绪的压抑和无奈,不禁让人为他们担心。这也是故事情节的转折点。 当最后的画面呈现在众人面前的时候,他俩含情脉脉的神情让每一个人都感受到了他俩之间浓浓的感情,同时也被主人公锲而不舍的精神与智慧而深深感动。 (五)图画分析 1.画面的色彩和构图 本书总体色调温暖而明亮,红、绿、黄、蓝等纯色的运用一如鳄鱼和长颈鹿的情意,纯粹而温馨。可爱的形象、鲜明的色彩、幽默夸张的动作表情,还有那贯穿始终的浪漫情调,让人欢喜 主人公的身高对比给人形成强烈的视觉冲击,所有与他们相关的物品也在高低上形成鲜明的对比。这些对比呈现在同一页画面上,让读者一目了然地感受到了鳄鱼和长颈鹿之间的差距,并反衬出他们的感情与智慧。 2.图画中蕴藏的细节 故事中长颈鹿小姐执着地穿着蓝色的上衣,以此可看出她喜欢的颜色。鳄鱼先生最喜欢穿红衣服,可是在两个人着手准备建造新家开始,鳄鱼也穿上了蓝色衣服,这是爱的改变。 (六)语言分析

幼儿园早期阅读活动的指导策略 一、培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法 从幼儿开始接触图书的那一刻起,我们就应该耐心仔细地帮助他们建立良好的阅读习惯。特别是在日常生活中,一旦发现幼儿存在不良的阅读习惯就应该马上重视起来,找机会个别指导及纠正。家长可根据幼儿的年龄阶段,为幼儿选择一些多元化的材料讲给幼儿听,也可根据幼儿的阅读水平,让幼儿穿插故事内容或续编故事,这样,不仅可以使孩子养成良好的阅读习惯,还可以增进亲子关系。 二、从“图”入手,引导幼儿早期阅读。早期阅读,应从“图”入手,培养幼儿说的能力幼儿期识字不多,都以形象思维为主,在开展早期阅读时,我们从幼儿喜欢的绘本入手。让幼儿在看图、说图、读图的过程中,加深对图画阅读的理角,提高推理,归纳能力。在绘本阅读中,由于幼儿思维具有跳跃性,阅读时常常胡乱翻翻,教师在指导幼儿阅读大读本时,要重点引导幼儿认真观察每幅图,提出相关问题让幼儿有序观察,如在开展阅读活动“小蛇散步”中,教师可以,首先引导幼儿阅读封面,猜测书中内容,接着引导幼儿逐页读图,抓住每幅图的重点,让幼儿观察图中的小蛇神态及其动作,如小蛇想了什么好办法?引导幼儿充分想象,用什么办法帮助小蛇,发展幼儿的想象力,最后指导幼儿读图。了解哪些小动物得到了帮助,通过有效指导,让

幼儿了解小蛇是一个聪明、能干、乐于助人的快乐小蛇。以加深对作品内容的理解和记忆,体味作品中蕴含的意义。从而帮助幼儿实现了解在适当的时候帮助别人是一件快乐的事情。在活动延伸中开展“谁帮助过我”的讨论,来大家说说什么时候你得到了帮助?或者你帮助过谁?你当时得到帮助的心情是怎样的?或者你去帮助人得心情是怎样的? 三、以“听”辅助,引导幼儿早期阅读“听”在早期阅读中有不可代替的作用,对于幼儿来说用“耳”读书,比起用“眼”阅读更为直接,所以在早期阅读中,我们要以听“听”辅助,每天安排一定的时间,组织幼儿听赏优秀文学作品,让幼儿感受文学作品的无穷魅力。首先在教学活动中,让幼儿听教师朗诵。如在朗诵儿歌时,教师也可以故意颠倒着说,“太阳西起往东落,你说好笑不好笑”,让幼儿纠正,教师在教学熟悉的读本时,可以把故事错读或漏读,让幼儿纠正。如在讲述故事《猫医生过河》时,教师可以讲述一半让幼儿猜想,接下来的故事情节,培养幼儿倾听的习惯。其次,在日常生活中,让幼儿互相朗诵。幼儿天生是个模仿家,好表现,所以我们可以在区角设立一个“朗诵区”,让幼儿轮流着当“小主持人”在小朋友面前讲说新闻或朗诵自己喜欢的儿歌、故事。在听同伴说的时候,幼儿也会特别专注、认真,在互相朗诵过程中,激发了幼儿参与阅读活动的兴趣,培养了幼儿的阅读能力。再次,让幼儿听赏录音,为朗诵活动作准备。教师每天安排一定的时间选择适合幼儿听赏的有声读

幼儿园大班早期阅读教案《雪孩子》 中班手工教案《圣诞老人》适用于中班的手工主题教学 活动当中,让幼儿尝试讨论,在特定事件中(地震)感受帮 助的力量,理解作品,感知雪孩子可爱、善良、勇敢、乐于 助人的可贵品质,快来看看幼儿园中班手工《圣诞老人》教 案吧。 活动目标:1、理解作品,感知雪孩子可爱、善良、勇敢、乐于助人的可贵品质,知道伸出双手,帮助朋友,自己 就会像雪孩子一样,住在别人心里。2、尝试讨论,在特定 事件中(地震)感受帮助的力量。3、寻找自己身边的雪孩子,激发同伴间的互助行为。4、理解故事内容,能认真倾听, 有良好的倾听习惯。活动准备:课件、勾线笔人手一支活动 过程:一、暖身:师幼相互熟悉,介绍自己和最好的朋友。二、引出:初步感知雪孩子的快乐与热心。章老师最好的朋 友是兔宝宝,兔宝宝还有一位特殊的朋友,他会是谁呢?欣 赏动画片中雪孩子自娱自乐的片段(片段1),在优美的主 题歌中感知雪孩子善良可爱、乐于助人这一形象。刚才你看 到雪孩子在干什么?(把自己心爱的帽子送给了快要冻死的 小鸟当窝)除了这些,你还看到他在干嘛呢?(雪孩子一个 人在雪地上玩,滑雪、跳舞好不开心!)你喜欢动画片里的 雪孩子吗?为什么?(她会帮助人,天很冷却把自己的帽子

送给了小鸟当家,用帽子来给小鸟当窝,我觉得她很聪明) 小结:是啊,雪孩子是一个可爱善良、聪明、很喜欢去帮助 别人的好孩子。三、重点:理解作品,体会情感,懂得道理。 1、欣赏雪孩子奋不顾身救助小白兔片段。引导:雪孩子一 路玩一路唱一路跳,接下来又会发生什么事情呢?(观看片 段2)提问:发生了什么事情?雪孩子是怎么做的?用了什 么办法救火呢?这两个办法管用吗?这时候小兔子怎么了? 雪孩子怎么了?(雪孩子快支持不住了,快要没命了)你觉 得雪孩子会怎么做呢?他会丢下雪孩子不管吗?他能救出小 白兔吗?2、欣赏雪孩子从融化到再现片段。引导:雪孩子 救出小兔子了吗?让我们一起来看看。(观看片段3)提问:雪孩子救出小兔子了吗?兔宝宝终于得救了,可是雪孩子呢?(雪孩子怎么了?融化后变成了什么?)3、情感升华:雪 孩子真的就这样消失了吗?他还会不会再出现(什么时候? 什么地方会再出现?)小结:所以雪孩子不会消失,它就住 在兔宝宝心里,兔宝宝不会忘记帮助过他的雪孩子你们会忘 记雪孩子吗(你们喜欢雪孩子吗?)为什么?你愿意向雪孩子学习吗?当朋友遇到困难,需要帮助的时候你会怎么做?小结:伸出双手,帮助朋友,自己就会像雪孩子一样,住在别 人心里。四、经验迁移:1、引导幼儿讨论图片中的事件, 感受帮助的力量。引导:这是雪孩子的故事,今天章老师还 想介绍几个人给大家认识。①孩子们,这位叔叔你们认识吗?

幼儿园大班早期阅读绘本教案:我爸爸 一、师:每年6月的第三个星期天是父亲节,今天我们聊聊爸爸。 老师带来一本书,想看吗?《我爸爸》投影出示: 1、爸爸的图片,看看怎么样?(爱睡觉,贪吃的,发呆的)在哪里?(家里)不爱工作的爸爸。 2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕?连大野狼也不怕。 3、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。 4、我爸爸还敢走钢索,蓝天象大熊。 5、他还敢跟巨人摔跤,巨人膀大腰圆,但爸爸不怕。 6、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁?(美国著名短跑名将刘易斯) 师:看了几页,看到这儿说说我爸爸怎么样?(勇敢)你真勇敢,第一个举手发言。 还怎么样?有这样的爸爸好安全呀! 二、还想继续看吗? 1、出示下一幅图:爸爸呢?请你来给图画配上一句话。(变成了马。爸爸很胖,所以很能吃。) 我爸爸吃得象马一样多。 2、再看,爸爸像鱼会游泳,游泳得很快。

游泳的时候像鱼一样灵活。板书:灵活 3、再看几幅图(两幅) 任意选择一幅说说:我爸爸像……一样…… 我爸爸像大猩猩一样强壮。 我爸爸像河马一样跳舞,很愉快。 看作者是怎样说的? 他像笑眯眯的河马一样快乐。 4、在说说我爸爸怎么样?(开心果,载歌载舞,德智体全面发展) 5、有这样的爸爸怎么样?(好温暖) 6、在我的眼里我爸爸真酷!还想看吗?有个条件,咱得要猜一猜,想想还会画些爸爸的什么呢?(爸爸像章鱼一样游得快,我爸爸像小蜜蜂忙碌,爸爸像猪一样吃得多,像企鹅一样不怕冷……) 7、好,带着你的猜想往下看: ① 有时候,他又很温柔,像我的泰迪熊一样 ② 我爸爸像猫头鹰一样聪明(传说猫头鹰是智慧的化身)③ 有时也会做点傻事(把头发梳得像扫把) 8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响?你看他举

《搬过来,搬过去》教案与反思 鹿艰难相爱的经过;写他们共同生活中的困难;写他们面对外人的嘲笑时,如何忍耐、逃避,并终于得到大家的理解和欢迎。 设计意图:当我无意中看到《搬过来,搬过去》这个绘本时便被其中的故事情节所吸引,小个头的鳄鱼与大块头的长颈鹿这是一对多么有趣的组合。面对生活的困难两人携手合作、互相关爱这点正是现在孩子所缺少的不是吗? 可爱的形象、柔和的色彩、幽默夸张的动作表情,还有贯穿始终的浪漫情调使我深刻的感到,选用如此纯净的图画书,给孩子们优雅地上一堂课,不但可以而且十分有必要。 活动目标: 1.在阅读的过程中,理解鳄鱼和长颈鹿在共同生活中遇到的困难,努力从身边寻找解决问题的方法。 2.感受鳄鱼和长颈鹿乐观面对生活困难的勇气。 活动重难点:引导幼儿仔细观察画面并理解故事内容。 活动准备:PPT 活动过程 一、制造悬念,激发幼儿兴趣 1、小朋友们请听音乐:这是什么音乐?你们听过吗?在什么地方听到过?

2、今天也有两个朋友要结婚,能猜出是谁吗?(引导幼儿回忆鳄鱼和长颈鹿) 3、结了婚,鳄鱼先生就能天天见到长颈鹿小姐了,真替它高兴。(出示PPT2)长颈鹿和鳄鱼有一个很大的区别,谁能告诉大家? 4、(出示PPT1)今天我给小朋友们带来了一个有趣的故事,这个故事的名字叫做《搬过来,搬过去》,猜猜可能“搬什么”? 5、(出示PPT3)鳄鱼和长颈鹿在干嘛? 6、.(出示PPT4-5)这张图片中是谁搬到谁家了呀? .鳄鱼和长颈鹿先搬到了鳄鱼的家,后来又搬到了长颈鹿的家,他们为什么要搬过来搬过去呢?现在我们一起去故事中找找答案吧! 二、师幼共同阅读,理解故事 1.(出示PPT6-10)长颈鹿在鳄鱼家里遇到了什么困难?为什么会遇到困难?鳄鱼和长颈鹿决定怎么做? 2.他们搬到长颈鹿家以后,你觉得还会有问题吗?那我们一起来看看吧! 3.(出示PPT11-14)鳄鱼在长颈鹿家遇到了什么困难?他们是怎么解决困难的?最后他们想出了什么好主意? 4.吃饭的问题解决了,你觉得还会有其他的问题吗? 5.(出示PPT15-17)我请小朋友来说说他们还遇到了什么问题? 6.(出示PPT18)唯一没有问题的就是睡觉的时候,当他们躺在床上的时候才可以望着彼此的眼睛,给对方一个甜蜜的微笑。 7.(出示PPT19)你们觉得鳄鱼和长颈鹿开心吗?他们是选择放弃

大班阅读活动《乘流星回家》——说课稿xx 一、说教材 《乘流星回家》选自亿童幼儿园早期阅读教育课程的分级阅读,记得有个孩子说: 他喜欢下雨的理由是可以让晚归的爸爸早早回家和家人一起吃饭。听者无不微笑,为孩子纯真的心愿,为孩子对亲情的珍惜。都市忙碌的生活让亲情有时变得很无奈,就像故事表达给我们的那样,“写信吧,得3年零3个月;通一次电话,也要3天3夜才能接通。”可就是这么遥远的距离却被女儿的呼唤缩短了,忙碌的爸爸不顾一切地回家。作者通过大胆的想象,描写女儿想念爸爸、渴望见到爸爸、终于见到爸爸的一个故事。这个故事其实就发生在孩子周围,让我们的小读者读起来,会发出内心的感叹: 家是多么温馨的地方!让我们一起乘流星回家吧! 二、说目标 根据《xx早期阅读活动目标》提出: “帮助幼儿掌握早期阅读的技能,提高他们对书面语言的敏感水平”,结合幼儿在阅读学习方面的实际情况,我提出了本次活动的目标: 1、能说出自己对故事画面的理解。 2、能从迪文和妈妈的表情中大胆猜测她们之间的对话 3、初步体验故事中女儿和爸爸相互想念的感情。 三、说活动准备: 根据本次活动的目标和过程,我做以下的准备。 1、知识准备:

①观看V CD、美术活动等,帮助幼儿对外星球、太空有一定程度的认识。②活动前通过查阅书籍、网上查阅、观看VCD等来丰富有关知识,以便满足幼儿的求知欲。 2、材料准备: ①为每位幼儿准备一册幼儿用书。②教师用的大图书。四、说教法和学法。 说教法: 遵循阅读规律和幼儿的年龄特点,充分调动幼儿的视、听、说等多种感官分析器,激发幼儿阅读的兴趣,帮助幼儿学习阅读的基本技巧,初步培养幼儿的自主阅读的能力,所以本次活动我主要采取了猜测讨论法、直观法、示范法。 说学法: 遵循幼儿早期阅读学习规律和幼儿的年龄特点,整个学习活动始终以幼儿为主,调动每个幼儿思维的积极性,在活动中,幼儿运用了多种感官,在观察、讨论、模仿中积累了阅读经验,整个活动过程,幼儿都在积极主动中进行学习的。 五、说活动过程 本次阅读活动设五个环节完成目标 第一环节: 猜猜讲讲,引起兴趣。兴趣是幼儿主动参与学习的关键,在开始部分,我抓住幼儿好奇这一特点,出示封画图片,以猜猜“这个人是谁,他在上面干什么?”这个问题,激发幼儿阅读兴趣,为自主阅读,初步了解画面内容做准备。 第二环节:

幼儿园大班早期阅读教案 1 幼儿园大班早期阅读教案(一): 设计意图: 《乌鸦的窝》讲述了一个温馨的乌鸦窝里发生的故事——几只小乌鸦在这里出生、成长,最后离开曾经的家......这是乌鸦成长的过程,这是爱和希望延续的过程。读本看似简单,却蕴含着父母与孩子间真挚的情感。“乌鸦反哺”这一特点对幼儿是一个很好的情感教育题材,通过阅读活动,让幼儿感受父母的艰辛,学会感恩,激发爱父母的情感。 活动目标: 1、学习逐页观察画面,能从封面、图文了解图书内容,较完整地讲述图书内容。 2、在阅读中发展观察能力和对故事情节发展的预期能力。 3、感受乌鸦的成长过程,体验乌鸦妈妈为孩子付出的艰辛与快乐。 活动准备: 课件《乌鸦的窝》 “乌鸦反哺”的相关录像 活动过程:

一、出示大书封面,引出故事。 1、书的封面上有什么?在什么地方? 2、猜猜这是谁的窝? 二、师幼共同阅读大书: 逐页引导幼儿观察画面中小乌鸦的变化,理解故事内容。 图一:图上有什么? 图二:这是谁?它在干什么?乌鸦妈妈是怎么孵蛋的? 图三:日子一天天过去了,乌鸦妈妈的蛋发生了什么变化?小宝宝是什么样子的?(丰富词汇:光秃秃) 图四图五:小乌鸦越长越大,和以前有什么不同? 图六:乌鸦宝宝长大了,一个个从窝里飞了出去,它们会去干什么? 小乌鸦长大了,它们的爸爸妈妈怎么样了?小乌鸦会怎么做?图七:最后乌鸦的窝里还剩下什么?让我们一起来说一说。 三、借助课件,完整阅读大书。 引导幼儿完整阅读,帮助幼儿运用“一天天长大”,“越来越大”等短句将图书内容连贯完整地讲述出来。 四、续编故事,经验迁移。 1、为什么乌鸦的窝里只剩下一根羽毛和一片枯树叶了?小乌鸦去哪了? 2、小乌鸦还会再来吗?幼儿讨论,鼓励幼儿大胆预期结局。 3、欣赏“乌鸦反哺”的录像,让幼儿完整感受乌鸦妈妈与小乌

幼儿园大班语言教案:搬过来搬过去 (一)内容简介 一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士,他们从彼此陌生到相识相知,因彼此相爱而生活在一起,却因为相互间身高的巨大差异而面临着许多麻烦,但他们终于勇敢地携起手来,克服各种困难,智慧地共同打造幸福的生活:在他们建造的游泳池的家里,高度不再成为问题。 (二)主题分析 高度——让这对奇特的爱人面临诸多麻烦,可是他俩没有抱怨,而是用自己的智慧,积极寻找解决问题的方法,最后终于成功了。 爱与互相包容——是他们面对困难、解决难题并最终和谐相处的真谛,这正是故事要告诉大家的道理。 (三)情节分析 长颈鹿和鳄鱼相爱了——不管他们是搬过来,还是搬过去,麻烦总无法解决;通过智慧他们终于有了好办法——长颈鹿和鳄鱼幸福地生活在游泳池里。 长颈鹿和鳄鱼的身高相差两米四十三厘米,却要生活在一起,可想而知,这会有多么的麻烦{故事一开始就一下子抓住了读者的眼球。于是,他们搬过来、搬过去,在来回折腾的矛盾冲突中,故事渐行渐进。 然而,这对奇特的恋人在故事结束的时候给了我们一个奇迹,让读者不禁为他们的创意而感动与欢呼l故事就在这样浓浓的情意中落下帷幕,使人意犹未尽。 (四)角色分析

鳄鱼和长颈鹿始终甜蜜幸福地笑着,不管是搬过来遇到的困难,还是搬过去碰到的麻烦……那份从容、淡定的微笑、温馨的画面让我们看到他俩之间爱的力量和面对困难时的勇气,让人为之感动。 故事中唯一一幕是他俩一起靠在屋外大树上的画面,从表情、神态和动作上,可以窥见他俩情绪的压抑和无奈,不禁让人为他们担心。这也是故事情节的转折点。 当最后的画面呈现在众人面前的时候,他俩含情脉脉的神情让每一个人都感受到了他俩之间浓浓的感情,同时也被主人公锲而不舍的精神与智慧而深深感动。 (五)图画分析 1.画面的色彩和构图 本书总体色调温暖而明亮,红、绿、黄、蓝等纯色的运用一如鳄鱼和长颈鹿的情意,纯粹而温馨。可爱的形象、鲜明的色彩、幽默夸张的动作表情,还有那贯穿始终的浪漫情调,让人欢喜…… 主人公的身高对比给人形成强烈的视觉冲击,所有与他们相关的物品也在高低上形成鲜明的对比。这些对比呈现在同一页画面上,让读者一目了然地感受到了鳄鱼和长颈鹿之间的差距,并反衬出他们的感情与智慧。 2.图画中蕴藏的细节 故事中长颈鹿小姐执着地穿着蓝色的上衣,以此可看出她喜欢的颜色。鳄鱼先生最喜欢穿红衣服,可是在两个人着手准备建造新家开始,鳄鱼也穿上了蓝色衣服,这是爱的改变。 (六)语言分析 故事所用的语言都是叙事性语言,虽然主人公没有说话,却时时能听见他们俩之间的“对话”,由画面而生,由孩子们的表述而来。 故事中“当……当……”的句式可以让孩子学习一种新的句式结构。 故事较多运用设问句式,容易引发孩子的思考o

教学资料参考范本 范文)共(3篇幼儿园大班早期阅读活动《贪吃的哈罗德》 __________________ 撰写人: __________________门:部

__________________ 间: 时 1 / 6 【活动目标】 1、初步感知故事的幽默、有趣,学习重点字词:吞、喷、马戏团。 2、初步表演并乐意大胆想象哈罗德的自由旅行。 【活动准备】大图书、大头饰、小头饰 【活动过程】 (一)观看大书封面,介绍书名与第几本,阅读第4页设置悬念 1、封面上有什么?(蛇) 2、这条蛇叫哈罗德,它可是一条贪吃的蛇。我们一起来看看它发生了什么事? 3、咦,这条蛇怎么了,它有什么不一样啊? (二)自由阅读故事大图书并讨论 1、它到底吃了什么? 2、老师与幼儿一起翻阅大图书。要求:右手扶书,左手翻书,一页一页的捏着数字宝宝翻。

3、哈罗德都吞下了哪些小动物呢? 4、一起看完后,把大图书合上让幼儿自由发挥,在书里看到什么,都有哪些小动物出现了? 5、让幼儿回忆,当幼儿说出一个小动物时,老师出示头饰。 (三)集体看大图书,结合头饰理解故事内容 1、那到底是不是这些小动物呢?我们一起来看一下。 2、翻一页讲一页,让幼儿想想刚才说的是不是一样。 3、小动物最后被吃了没有啊?那它们去了哪里啊? 2 / 6 小结:原来这条蛇不是想把小动物吃掉,它是想把这些小动物带到马戏团里表演给我们看,它可真“贪吃”啊! (四)再次看大图书,听老师完整朗读故事 你喜欢这个故事吗?为什么? (五)初步表演故事,师旁白 1、要求:表演小动物的时候记得做相应的动作。 2、哈罗德的肚子又空荡荡的了,你们觉得它接下来会去哪里呢?会做些什么让人意想不到的事情?下课后想一想,明天我们再来讨论!篇二:早期阅读活动:《贪吃的哈罗德》 【活动目标】 1、听过观察图书画面,理解故事的主要内容。 2、懂得看书要一页一页的翻阅。

幼儿园大班早期阅读活动绘本优秀教 案:母鸡萝丝去散步 设计意图 《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。 为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词――自主阅读、大胆讲述――作品欣赏与经验分享。 活动目标 1 .引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的阅读兴趣 2 .鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。 活动准备

图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。 活动过程 1 .出示“农场地图” ,激发幼儿的好奇心。 师:今天,老师带给小朋友一个非常有趣的故事――《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场,你看到了什么? 2 .讲述故事,引导幼儿注意动词。 教师一边讲述故事.一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方,并运用语气、体态和手势引导幼儿注意

动词。 提问:母鸡萝丝都去过哪些地方?( 院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。) 提问:它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?( 走过、绕过、越过、穿过、钻过。) 师:今天,母鸡萝丝又去散步了,会发生什么事呢?快去书里找找吧 3 .引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣 提问:你们看完书为什么都笑了呢?看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗? 先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事,再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容,教 师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画 面,帮助幼儿正确理解故事内容。

大班绘本教案:搬过来,搬过去 活动目标: 1、引导幼儿仔细阅读画面,了解两个朋友住进不同高度的房子带来的种种困难。 2、体验故事中好朋友相互关心理解对方,遇到困难用积极的心态去面对解决困 难。 3、学习预测事情的发展并验证答案,提高预测故事发展的能力。 活动准备: 绘本《搬过来,搬过去》 活动过程: 一、导入 师:小朋友们,你们喜欢和朋友在一起吗?和好朋友在一起心情怎么样?今天,我给大家带来了两个新朋友,看,他们是谁呀? 师:这对好朋友间有趣故事就藏在书里,故事的题目叫《搬过来,搬过去》. 师: 鳄鱼和长颈鹿怎么了?他们为什么要搬过来,搬过去? 师:让我们一起走进这个故事吧! 师: 鳄鱼和长颈鹿在干什么?鳄鱼长的怎么样? 这是鳄鱼他非常矮小.长颈鹿长的怎么样?这是长颈鹿她非常高大,。他们的身高有着很大的差距. 师:尽管如此,可他们还是成为了一对好朋友,而且是一对非常亲密的朋友。他们每天都想一睁开眼睛看到对方,送给对方一个甜甜的微笑。于是,他们决定住在一起。 二、预测故事发展。 师:这两个朋友是应该搬进长颈鹿的房子呢还是搬进鳄鱼的房子呢?你认为会搬进鳄鱼家的请做这边,搬进长颈鹿家的请做这边。请选择?为什么? 幼儿预测并说明原因。 师:我们看看故事里这对好朋友搬进了谁的家。 师:搬进了谁的家?高大的长颈鹿搬进了鳄鱼的小房子究竟会发生什么呢?我们一起来看一看。 师:长颈鹿怎么了?她遇到了什么困难? 长颈鹿走到哪都会撞到头,她住的很不舒服。

师:我们一起来学一学长颈鹿曲着腿、扭着脖子的样子。 师:这样舒服吗?鳄鱼看到自己的好友住的这么不舒服会怎么想? 如果你是这只鳄鱼,你会怎么做? 师:我们来看看故事里的鳄鱼是怎么说这么做的. “要不,我们搬到你家去吧。”鳄鱼对长颈鹿说,“小鳄鱼住大房子总比大长颈鹿住小房子要好的多。” 师:鳄鱼做了个什么决定?为什么要搬过去?真是一只关心朋友为朋友着想的鳄鱼。在生活中,你们有像鳄鱼一样关心你为你着想的朋友吗?() 师:小鳄鱼住进长颈鹿的大房子里就会很舒适的生活下去吗?你认为会的,请做这边,不会的请做这边。请选择?那他会遇到哪些困难呢?究竟鳄鱼会不会遇到困难呢?我们一起来看看。 师:他们在干什么?遇到了什么困难?你们能帮帮他们想个解决的办法吗?师:我们接着往下看。我们来看看你们想的办法行不行? 师:椅子变高了鳄鱼坐上去了吗?桌子变矮了,长颈鹿怎么了?看来在同一高度吃饭成了他们生活中的一个困难。他们还会遇到哪些困难呢?出示图片,鳄鱼又遇到什么困难,你是从哪里看出来的? 师:鳄鱼住进长颈鹿家也遇到了许多困难,长颈鹿的心情会怎么样?如果你是长颈鹿你会怎么做? 三、想办法解决困难 1、师:小房子只适合小鳄鱼住,而大房子只适合长颈鹿住,看来,这对好朋友之间的身高差距给他们带来了许多的烦恼。那怎么办呢?我们继续往下看,他们怎么了?面对困难,他们会放弃住一起吗? 师:你们觉得他们应该放弃吗?认为应该放弃的请做这边,不该放弃的请坐这边,请选择。为什么?(引导幼儿说出好朋友在一起相互关心,一起想办法,困难总会解决的。) 师:如果你是长颈鹿或是小鳄鱼,你有什么好办法? 师:我们一起来看看他们有什么好办法。 师:他们在干什么? 观察画面

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