《课程与教学论》A卷答案备课讲稿

《课程与教学论》A

卷答案

初等教育学院 2013—2014学年第一学期考试试卷

《课程与教学论》试卷（ A卷答案）

一、选择题（计15题，每题1分，共15分）

1．在学习过程中，应充分发挥思维活动的作用，多方面展开 D等思维活动，从而在有效思考和理解的基础下接受知识。①分析②对比③归纳④概括⑤抽象⑥质疑⑦猜想

A．①②③④ B ①②③④⑤ C ①②③④⑤⑥ D ①②③④⑤⑥⑦

2．“现代教学论”是以（D ）谁的教学论为代表的。

A．赫尔巴特B．斯金纳C．布鲁纳D．杜威

3．赫尔巴特教学理论体系完整，有鲜明的学科建设意图，影响巨大，学术界常把（ D ）作为教育学和教育学论学科发展成熟的基本标志。

A．《教育学》 B．《大教育学》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》

4.课程就是指教学的内容及其（B ）的安排。

A.学科

B.进程

C.科目

D.知识

5.教学内容是课程的（ C ）组成部分。

A.基本

B.主要

C.重要D次要

6.课程标准就是指（A ）课程标准。

A.学科

B.科目

C.教学

D.知识

7.学科强调的是（ B ）。

A.分科的形式

B.知识的内容

C. 知识的分类

D.分科的内容

8.世界上最早的课程（D）

A隐性课程 B.综合课程 C.活动课程和能力课程 D.社会生活和生产劳动

9我国古代学校课程（C）

A七艺 B.四经五书 C.三百千千 D.三千千千

10、学习者的需要、当代社会生活需求和-----是确立课程目标的依据。（ B ）

A人的发展B学科的发展C教材的编制 D课程标准的要求

20、确定课程目标的基本环节是明确教育目的和培养目标，分析课程目标的-----、选择课程目标的基本取向和运用“需求评估模式”。（ A ）

A基本来源B基本因素C基本目的D基本思路

11、教学的基本要素是什么？（A)

A、1）教学内容2）学生3）教师

B、1）教学内容2）媒体3）方法

C、1）教学内容2）课程3）环境

D、1）教学内容2）目的3）反馈

12、优化教学的基本策略是？(A)

A、1）遵循教学规律2）开展教学实验与教学改革3）充分发挥人的主体性

B、1）遵循教学规律2）开展教学实验与教学改革3）充分发挥教师的主体性

C、1）遵循教学规律2）开展教学实验与教学改革3）充分发挥学生的主体性

D、1）遵循教学规律2）开展教学实验与教学改革3）充分发挥学生为主、教师为辅的原则

13、优化教学是一项综合工程，需要（ B ），从实际出发，综合治理。

A、从理论出发

B、从整体出发

C、从人文为主出发

D、从教学目标出发

14、布卢姆把意识水平区分为三个领域，以下哪一个不包括在内：（D ）

A 认知领域

B 情感领域

C 动作技能领域

D 知识领域

15、以下哪个不是教学目标的表现形式（D ）

A 最终目标和直接目标

B 明显目标和隐蔽目标

C 学科教学目标

D 行为性目标

二、判断题（计10题，每题1分，共10分）

1．× 2．× 3．× 4．√ 5．√

6．× 7．√ 8．× 9．√ 10．×

三、名词解释题（计5题，每题2分，共10分）

1．优化教学是指通过改革创新而达到的教学的最佳状态。

2．教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。

3．教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序

4．教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。

5．教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。

四、简答题（计10题，每题4分，共40分）

1、教学基本要素之间的关系？

答：教学基本要素之间的关系

1）学生与教学内容的关系

教学内容是人类文明成果，是人类的种族经验，作为个体在遗传上不能自然获得。个体通过教育掌握种族的经验是人类特有的生存方式，实现人类文明的传递和再生产。从教学内部看，教学内容是学生的认识对象，而学生又是认识的主体。这样，教学内容制约了学生的认识方式，同时又建构了主体。

2）教师和学生的关系

师生关系有多种描述，教师中心说、学生中心说、教师主导学生主体说、教师主导学生主动说、师生合作说等。

师生关系还可以从伦理、情感角度来描述。

2、小学常用的教学方法？

答：讲授法：谈话法：讨论法：实验法；实习作业法；练习法；参观法

3、现代教学的基本特征？

答：现代教育的第一个特征是教育的科学性及教育和生产劳动的结合。

现代教育的第二个特征是它的群众性和普及性。

现代教育的第三个特征就是它具有高速发展和迅速变革的性质。

现代教育的第四个特征，即它的总特征，就在于它的革命性。

4、优化教学的一般标准？

答：（一）最优化不是片面的

（二）最优化具体条件下的最优化

（三）最优化是教师工作的一项特殊原则

（四）最优化要实现最佳的结果

5、教学目标的功能？

答：教学目标有导教、导学、导评价的功能。

1. 导教，指导选择恰当的教学策略。明确教学目标，教师可按目标选择适当的教学策略与方法、学习

活动、学习体验。

2. 导学，指导学生的学习行为。如果教师把设计好的教学目标与学生分享，学生可以把注意力集中到

学习活动上，提高教学效果。教学目标一定要与学生分享，即在上课开始宣布本节课的目标，学生要达到的学习效果。

3. 导评价，即指导教学评价。有了教学目标，就可以设计评价的方式。

6、教学模式的结构？

答：教学理论、教学目标、教学内容、师生组合、操作程序等五个因素互相联系，构成完整的教学模式。

7、赫尔巴特的教学模式的特点？

8、答：赫尔巴特从其观念、兴趣、统觉等心理学思想中寻找其教学论的理论依据，试图将其教学论建

立在心理学基础之上，这是赫尔巴特的一个极为重大的理论贡献。从柏拉图·亚里斯多德到夸美纽斯、卢梭、洛克，他们往往以苍白无力的自然类比法来推导和建立其各自的教学论，只有赫尔巴特才第一次使裴斯泰洛齐的“我要使教育心理学化”的伟大目标由空想走向科学。