信息技术高中政治教学设计5篇

信息技术高中政治教学设计5篇教学各时间短的长短可根据内容设置。合计为45分钟。公道分配时间，小段调解时间，才能够掌控整体时间。下面给大家分享一些关于信息技术高中政治教学设计范文5篇，期望能够对大家有所帮助。

信息技术高中政治教学设计范文1

(一)、教学目标：

了解社会主义道德的内容，掌控我国法律和社会主义道德的关系和作用，知道法制教育不能离开道德教育而孤立进行

(二)、教学重难点：

我国法律和社会主义道德相互作用的具体表现

(三)、教学方法：

指导自主学习、案例讲授启示等

(四)、教学进程：

(复习提问)：什么是法律?

(学生回答，教师归纳)：法律是由国家制定或认可的，以规定权益义务为内容，具有国家强制性和普遍束缚力的行动规范。是掌控国家政权的人们管理国家的工具。请同学们先浏览今天要学习的框题。 (教师写板书)

二、(板书)

1、我国法律和社会主义道德相辅相成(板书)

请同学们仔细浏览第12页第一段回答下列问题

社会主义道德包括的内容、核心和原则(板书)

(学生回答，教师归纳)：社会主义道德包括的内容有：社会公德、职业道德、家庭美德等，核心是为人民服务，其原则是集体主义。

我国法律和社会主义道德有着密切联系，一样情形下，法律制止的，道德也就声讨;法律鼓励的，道德也就提倡，二者是相互配合，相互增进，相互补充的。

2、我国法律和社会主义道德相互作用的具体表现(板书)

(1)、我国法律体现并保护社会主义道德(板书)

请问：我国法律是如何体现并保护社会主义道德的?

(学生回答，教师归纳)：对，我国的《宪法》、《婚姻法》、《刑法》等法律中都有明确的法律条文规定，这些都体现和保护了社会主义道德。

然而，再多的法律条款也难以做到巨细无遗，不可能对社会生活的一切方面和所有的问题作出明确的规定

展现小黑板：浏览材料，回答问题，教师归纳：

(2)、社会主义道德补充着我国法律的不足，支持、增进着我国法律的贯彻实行(板书)

请一位同学朗诵第15页小字部分的内容，并摸索问题：单锡康的事例说明了什么?为何?

(3)、提高社会成员的道德水平，有助于人们自觉做到遵法、护法(板书)

(小结)：正由于我国的法律和社会主义道德相辅相成，所以我们既要坚持依法治国，又要坚持以德治国，二者相结合。

(五)、拓展练习：

见小黑板

(六)、布置作业：

(七)、板书设计：

(略)

信息技术高中政治教学设计范文2

一、教材分析

《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。

二、学情分析

对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面教育。使学生知道继承人继承遗产，既要遵遵法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。

三、对应的课标内容

“我与他人和集体”中的“权益和义务”部分：“3.4知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权益。”

四、教学目标

1、情感、态度、价值观目标：建立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华丽德;锤炼学生善于摸索、敢于质疑的精神。

2、能力目标：教师通过适时的组织、引导、点拨，学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态，通过设问、分组交换讨论、对照等方法，帮助学生知道继承权，能够运用法律保护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。

3、知识目标：通过案例的分析、讨论及活动的体验与探究，认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方式;什么是继承人、继承权、继承人的范畴、确立根据。

五、教学重点和难点

教学重点：遗产继承的条件、方式和继承人的范畴、确立根据。

教学难点：遗言继承的法定条件。遗赠区分于遗言。

六、教学方法和学习方法

教学方法：案例教学法。

学习方法：自主学习、小组合作学习。

七、教学手段

多媒体课件。

八、课时安排

一课时。

九、教学进程

创设情境视频导入

著名相声艺术家侯耀文，于2007年6月23日突发心肌梗塞抢救无效后去世，因生前未留遗言，其身后的遗产引发纠纷。我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。

播放“侯耀文遗产纠纷案”视频。

过渡：主持人提到：遗产究竟属于谁?侯耀文的遗产包括银行存款、有价债券、住房、汽车、收藏品(名表、珠宝、名人字画)等。侯耀文在世时具有的这些东西能称为遗产吗?(能或不能)如果不能，称为何?(财产)这节课我们共同探讨“财产留给谁”。

设计意图：通过观看视频，激发学生的学习爱好，引入本节课的课题。

自学助学合作探究

教师：既然提到了遗产，什么叫遗产?望文生义，遗是?(遗留)产是?(财产)偷来的、抢来的、贪污受贿的能作为遗产吗?(不能)必须是?(合法的)它既不属于集体也不属于国家，应当属于谁?(个人)谁遗留的个人合法财产?(死者)法律上将遗留财产的死者称为被继承人。所以，遗产是被继承人遗留的个人合法财产。

经过分析，作为遗产必须具有三个条件：

①必须是公民死亡时遗留的财产;

②必须是公民个人所有的财产;

③必须是合法的财产。所以侯耀文在世时具有的这些东西不能称为遗产，而是财产。

我这儿有几个问题，请浏览教材P77—78，快速完成。

①什么是继承人?什么是继承权?

②继承人的范畴?确立的根据?

继承人的顺序?遗产份额分配的原则?

③继承方式有哪些?

设计意图：培养学生自主学习的能力，浏览教材寻觅答案的能力。学生能够对教材有一个感性认识。

带着这些问题，我们通过共同学习来解决。

侯耀文遗产纠纷案例环节一

侯耀文去世后，侯耀文的哥哥侯耀华、侯耀文的大女儿侯瓒(29岁)和小女儿侯懿珊(12岁)为分遗产争得不可开交……

请摸索：在本案中，你认为哪些人有继承权?根据什么关系确立的?

学生回答后，归纳：

我国继承法在第二章“法定继承”中规定：被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。因此，本案中的侯耀华、侯瓒、侯懿珊都有继承权。法定继承人的范畴，是根据血缘关系、婚姻关系和抚养关系确立的。本案中的继承人，是根据血缘关系、抚养关系确立的。

本案中的侯耀华、侯瓒、侯懿珊都有继承权，但是，他们都能继承侯耀文的遗产吗?我这儿有三种观点，请你判定：

观点一：侯瓒认为父亲的遗产应当由自己和妹妹侯懿珊继承。

观点二：有人认为侯懿珊还小，不应当分得遗产。

观点三：有人认为侯耀华不具有分配弟弟遗产的条件，所以，劝他不要掺和此事。

学生四人一组讨论，代表发言。

我们来梳理一下观点：

我国继承法规定，遗产要依照继承顺序继承。第一顺序继承人包括：配偶、子女、父母。第二顺序继承人包括：兄弟姐妹、祖父母，外祖父母。继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。没有第一顺序继承人继承或第一顺序继承人舍弃继承权的，由第二顺序继承人继承。

侯瓒和侯懿珊都属于法定继承人，享有继承权。而且是第一顺序继承人，没有舍弃继承权。因此，侯耀华属于第二顺序继承人，所以他不能继承弟弟的遗产。

侯懿珊虽然是未成年人，但是属于法定继承人，享有继承权。由于侯懿珊尚未成年，所以其继承权应由她的法定代理人代为行使，或征得法定代理人同意后行使。未成年人保护法第五十二条规定，人民法院审理继承案件，应当依法保护未成年人的继承权和受遗赠权。

我们再听听律师的观点。(播放视频)

设计意图：通过分组讨论，质疑交换，在互助合作、观点碰撞、认知与迷茫两难中解决法定继承人的范畴、肯定根据、继承顺序等。师生及时归纳总结，对观点的梳理，律师的印证，进一步加深了学生的知道。

信息技术高中政治教学设计范文3

教学目的：

了解社会主义低级阶段的含义、原因、主要矛盾和根本任务。

教学重点：

社会主义低级阶段的含义、社会主义根本任务。

教学难点：

社会主义低级阶段。

教学进程：

一、复习：我们已学过的社会形状有哪些?

我国经历的社会形状有哪些?

二、新授：

学生看书P64—67

1、社会主义低级阶段的含义

(1)含义

第一：我国已经是社会主义社会

第二：我国的社会主义还处在低级阶段

(2)起止时间

开始：1956年底(20世纪50年代中期)生产资料私有制的社会主义改造基本完成，社会主义制度的建立。

结束：本世纪(21世纪)中期(建国100周年时)基本实现社会主义现代化——很长历史时期，上百年时间。

(3)性质

不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段，而是特指我国在经济文化发展水平相对落后的条件下，建设社会主义必定要经历的特定阶段。

2、我国的社会主义为何还处于低级阶段

(1)历史原因

我国的社会主义脱胎于半殖民地半封建社会，是在社会经济极端落后的基础上建立起来。

(2)现实原因

第一：生产力水平还比较低(农业、工业、整体上)，地区发展不安稳(东西部差距大，参照P65表格)。

第二：科学技术发展水平和劳动者的受教育水平还不高(参照P65最后一段我国第五次人口普查数据)。

第三：社会主义制度还不完善，体制还不够健全。

我国的社会主义正处在低级阶段

3、社会主义低级阶段的主要矛盾

(1)是什么?——人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

复习阶级社会的主要矛盾。

(2)全面认识这一主要矛盾

第一，既反应了社会主义低级阶段阶级关系的变化(阶级矛盾已不再是社会主要矛盾，但阶级斗争在一定范畴内还长期存在)。

第二，也反应了我国现阶段的生产力状态和广大人民的根本利益要求。

(3)怎样解决?——大力发展生产力

4、社会主义本质

(1)根本任务——解放生产力，发展生产力

(2)根本目的——消灭剥削，排除两极分化，终究到达共同富裕。

5、建设中国特点社会主义的重要问题——正确认识我国社会现在所处的历史阶段(这是我国现阶段最基本国情)。

承上启下：我国现阶段基本国情有哪些?

信息技术高中政治教学设计范文4

教学内容：

1、保护环境的基本国策

2、保护环境人人有责

教学目标：

1、认清我国面临的严肃的环境形势

2、建立并强化环境问题的担忧意识

3、积极宣传自觉实行保护环境国策

教学重点：保护环境是我国的一项基本国策

教学难点：怎样坚持保护环境的基本国策

教学课型：活动课

教学时数：1 课时

教学方法：举例—讨论—比较

教学进程：

一、导入

1、回想：我国社会主义低级阶段的主要国情包括哪些方面?(人口、资源、环境)

各方面的形势怎样?

2、揭题：面对我国严肃的人口形势国家制定了什么政策?(计划生育)面对我国严肃的资源环境形势国家又制定了什么国策呢?(“环保”)这些基本国策制定的目的是什么呢?

———守护我们共有的家园

二、活动

(一)、保护环境的基本国策

提示：默读教材第一自然段后摸索——

1、把“保护环境”确立为我国的一项基本国策的根据是什么?

(针对……，从……动身)

2、坚持“保护环境”的基本国策有何重大意义?

(直接关系……的成败和……复兴)

提示：齐读教材第2—3自然段后回答——

3、怎样坚持保护环境的基本国策

(1)、加强资源和环境法规，资源和环境知识的教育，提高全民保护资源和环境的意识

比一比，赛一赛，看谁记很多：

——我国已制定的“环境保护”的主要法律有哪些?

(附：《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国水污染防治法》《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国大气污染防治法》《中华人民共和国矿产资源法》《中华人民共和国土地管理法》《中华人民共和国海洋环境保护法》《中华人民共和国草原法》《中华人民共和国水法》《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国水土保持法》《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》《中华人民共和国噪声污染防治法》《中华人民共和国节省能源法》《中华人民共和国防沙治沙法》等等。)

(2)全面计划，科学布局，保持生态安稳，防治环境污染

忆一忆：我国环境保护的基本原则的第一条基本原则是什么?(初二《思想政治》上册)

提示：我国环境保护的基本原则有四条——

①、经济建设与环境保护和谐发展

②、预防为主，防治结合，综合治理

③、谁开发谁保护，谁污染谁治理

④、依靠群众保护环境

师述：“经济建设与环境保护和谐发展“的原则，就是要求我们要做到：“全”“科”“保”

“防”。要做到“全”“科”“保”“防”就要正确处理好“三建设”、“三同步”、“三效益”、

“三观点”的关系：

“三建设” “三同步” “三效益” “三观点”

要求→ 收到→ 反对→

经济建设同步计划经济效益先污染

城乡建设同步实行社会效益后治理

环境建设同步发展环境效益零增长

(3)、坚持预防为主，防治结合，综合治理的方针

忆一忆：我国保护环境的“三同时制度”是什么?(初二《思想政治》教材上册)

“三同时制度”：指新建、改建、扩建项目和技术改造项目，其防治污染和其他公害的设施，必须与主体工程同时设计，同时施工，同时投产的制度。

师述：“防”是着眼于产生环境问题的根源(如：“三同时制度”)

“治”是着眼于解决已经产生的环境问题(如：排污收费制度)

(二)、保护环境人人有责

1、保护环境，中学生怎么办?(浏览教材第4自然段后摸索)

2、联系生活实际，谈谈你怎样为建设“绿色故乡”做奉献?(浏览本框小字浏览材摸索)

比一比，看谁发觉很多——说出你所了解的我们故乡或其他地方存在的环境问题的一些现象?

举例：工厂排污砖厂占地乱砍滥发垃圾成山围湖造田乱扔废电池

使用一次性木筷、塑料袋乱丢果皮纸屑工厂废气污水毁林开荒

河水污染捕捉田鸡坟墓占地赠送贺卡使用含氟冰箱、空调……

赛一赛，看谁想很多——你想为保护环境做些什么?

举例：搞好学校和家庭环境卫生种植花草树木保护野生动物保护田鸡参加义务植树不随地吐痰稳定扔垃圾保持校园、教室卫生

爱惜庄稼、花草、树木保护有益动物和生态环境提倡婚丧，重大活动等植树留念提倡“树葬”(骨灰埋入树下)……

三、结束

1、概括：怎样坚持保护环境的基本国策。

2、小结：我国目前年年遭受“洪水”“沙尘暴”突击“白色污染”严重等现象，其实质还是一个环境问题。这与有些地区的人们眼光短浅是有直接关系的。只重视眼前利益而忽视长远利益，重视经济而忽视生态，以牺牲环境为代价换取经济的一时繁华。

(举例：日本人早在10多年前就防备中国环境破坏对他们的影响。这些年来，日本每年都有大批人前往我国西北沙漠地区义务植树，可我们中国人自己又有多少人在前些年想到西北义务植树搞绿化呢?)

环境保护应有长远眼光，有备无患。为何非要等黄土把我们家门口都埋住了才行动呢?!同学们呀!赶快行动起来吧!!

考考你：联合国环境计划署把每年的?月?日肯定为“世界环境日”?(6月5日)

信息技术高中政治教学设计范文5

教学目标

(一)知识目标：

1、人类社会与动物世界的本质区分;石器的使用、金属工具和手工业显现的意义;原始社会生产关系的特点;氏族组织发展概况;生产力的含义及其因素;生产关系的含义及其具体内容;私有制的产生和原始氏族制度的瓦解是不可避免的;原始社会低下的生产力决定原社会的生产关系。

2、文字的显现是人类进入文明时期的标志;显现脑力劳动和体力劳动分工的意义;奴隶和奴隶主显现的进程表明阶级的产生与生产的发展密切相干，明确阶级不是从来就有的;通过奴隶制国家的产生进程，说明国家不是从来就有的，它是生产发展到一定阶段，阶级产生以后才显现的，是阶级矛盾不可调和的产

物;阶级的含义;奴隶制生产关系的特点;奴隶制是最蛮横地剥削制度;奴隶社会代替原始社会增进了生产力的发展;奴隶社会后期，生产关系阻碍生产力的发展。

3、封建剥削的主要方式和手段，封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础;封建社会两大对峙的基本阶级和封建社会的主要矛盾;封建制生产关系的特点;人类进入封建社会后生产力有了明显的发展;中国封建时期的科学文化成绩，为人类社会发展做出了庞大奉献;中国经历了长期的封建统治，今天仍面临着艰巨的清除封建残余思想的任务;封建制度的衰败和资本主义的萌牙。

(二)能力目标：

1、培养浏览能力。通过浏览课文，找出主要知识内容，提出自己的问题。

2、归纳和整理知识的能力。能从课文的论述中掌控要点，在课后的复习中能对知识进行整理，使其系统化。

3、比较鉴别能力。能够对不同社会制度的生产力、生产关系、阶级关系等进行比较和分析。

4、综合分析能力。能基本弄清私有制、阶级和国家产生之间的关系，以及它们与生产力发展之间的关系。

5、辩证地全面地看问题的能力。能够全面评判奴隶社会和封建社会，既要看到它们建立之初，生产关系增进生产力发展的一面，又要看到发展到后期，生产关系阻碍生产力发展的一面;能够全面评判农民起义和农民战争，既有历史进步性，又有历史的局限性;既肯定脑力劳动者对古代科学文化地庞大奉献，又要认识到脑力劳动者的科学文化方面的任何成绩，都不可能脱离体力劳动者的活动。

(三)思想觉悟目标：

1、通过了解人类社会的产生，应当认识到生产劳动的重要作用，从而初步建立劳动的观点，培养劳动的习惯。

2、通过了解私有观念的产生进程，应当认识到私有观念不是从严就有的，从而克服自私自利的观念，建立大公无私的思想。

3、通过了解是生产力的发展推动社会历史进步，应当认识到发展生产力的重要性，为以后学习和知道党的基本路线的核心内容，坚持以经济建设为中心打下思想基础。

4、通过了解阶级的产生，国家的产生，应当认识到只要存在阶级，就必定存在阶级斗争，从而建立阶级的观点。

5、通过了解体力劳动者和脑力劳动者在古代科学文化发展方面的作用，应当认识到任何科学文化成绩的获得，都离不开体力劳动者的劳动，这些劳动者就是广大劳动人民群众，从而建立群众的观点。

6、通过对三种社会的发展变化进程的了解，应当学会科学地、历史地评判社会制度的变更方法，不管显现何种情形，都应当用发展的观点看问题，从而建立发展的观点。

7、通过了解中国经历了长期的封建统治，应当认识到今天我们仍旧面临着艰巨的清除封建残余思想的任务，从而建立科学的思想，反对封建迷信思想。

知识结构图

教学方法：归纳法、分析法、列表法、设疑法、对照法、讨论法、角色置换法。

教学课时：11课时

第一课时人类社会以生产劳动为基础

知识点、重难点

1、什么叫做生产劳动

2、人和动物的本质区分(重点)

3、什么叫人类社会

4、远古人类从事生产劳动的历程

教学进程

复习提问

1、通过前言的学习你认为对理想的寻求，要建立在什么基础上?

2、你认为学习这门课程主要目的是什么?

3、人类社会存在和发展的基础是什么?(学生回答，教师归纳)

学习人类社会的发展历程，第一应知道：生产劳动既是人和动物的本质区分，也是人类社会存在和发展的基础。

信息技术高中政治教学设计5篇到此结束。