一年级语文上册教案《日月明》
一年级语文上册教案《日月明》
《日月明》教学设计篇一
一、导入激趣
1、观看电影《三十六个字》
（今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家）
2、猜字谜太阳
（智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。）
3、揭题《日月明》
（太阳带给我们的印象总是很温暖，它照在大地上，给大地带来了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她，所以，太阳开始得意地说：我最明亮！，太阳的话一说出来，月亮就不同意了，知道为什么吗？
皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！
大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一起就更明亮了。请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。
今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》
二、新课学习
（一）、鲜
1、出示鱼肉图鲜
2、出示羊肉串鲜，给鲜找朋友
3、鱼羊鲜
（二）、尘、尖
1、出示词语灰尘，认读词语
（智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你们认识吗？）
2、出示尘土图片理解小土尘
3、灰尘的坏处
（只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！）
4、出示生字尖
（淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友给大家认识呢1）
5、找尖的东西？尖尖的说他们有什么共同点上小下大
6、例举生活中尖的运用
（三）灭、男
1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么？
(刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西，接下来的一组图片，他们也有共同点，请小朋友们睁大眼睛仔细看哦！)
2、灭字中一的图片中那里体现一为灭火工具
3、一火灭，一压下去火就灭
(小朋友们，生活中，咋们周围要是起了小火，我们可以用一些正确的方法老灭火，可是遇到大火的时候，我们就要赶紧离开火灾现场还要拨打119求救。)
4、出示农民劳动图，体会农民的辛苦，吃力
（看小朋友学得这么认真，上课朗读的声音这么响亮，连在田里劳动的农民伯伯也被你们吸引了！来这里之前，农民伯伯一直在田里劳动，他这么长时间的劳动真的很辛苦）
5、田加力组成男，田间出力好儿男
（四）休、看
1、通过图片活动，让学生猜测图意
（刚才农民伯伯劳动辛苦了，所以他决定到大树下知道农民伯伯在干嘛吗？）
2、休息一下手操
（智慧宝宝看到小朋友刚才学习很认真，也决定让小朋友休息休息，想和小朋友们一起做做手操，活动小手，放松一下。）
3、结合孙悟空远眺图手目看中手的作用
（刚才老师看到了小朋友的小手呀真能干，会高兴地举手，会礼貌地握手，还会安静地把小手放好！可有一个小精灵，有总喜欢把小手放在眼睛上面，他就是孙悟空。孙悟空把小手放在眼睛上面有什么作用呢？）
4、手目看
三、课堂回顾
1、数星星生字复习
2、送蝴蝶结词语识记
3、分小组轮读、男女生分读、看图片读、齐读课文、拍手读
四、生字指导
1、观察水和手中竖钩和弯钩的区别
2、师范写水，生练习，师指导
3、师范写手，生练习，师指导
4、作业展示
五、拓展回味
1、观看《三十六个字》影片片断
2、齐读课文
教学反思：
因为是同课异构所以我在备课时思考两点：怎样使自己的课设计得独具匠心？怎么使学生在轻松的课堂氛围中很好地掌握新知识。
一整节课下来，我觉得自己的过渡语和导语设计得很不错。低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，学习新知识。孩子们在我创设的一个个童话情境中学得很自然很快乐。
由于精力有限，能力有限，我的课堂教学中也存在一些不足。比如：在教学男和休时，花的时间比较少，学生可能还没掌握到位。尘和尖我虽然花了很大力气去强调，但在最后的生字复习时，我发现部分学生还是没有区分好这两个字的字形，也许是我的教学方法还不够正确。
当然我的课堂中还存在其他的我自己还没意识到的不足，新手上路，请大家多多指教！
一年级上册语文《日月明》教案篇二
开课范围：鹿城区语文新课程研讨课
听课人数：300人
开课时间：2004年11月10日
课堂组织者：邓夏秋
合作者：上陡门一小语文沙龙（成员：蒋春燕、郑艳、郑芝、仇飞雪、潘朝晓、杨轶）学习者：2004届（2）班全体小朋友
教学目标：
1. 知识与能力：会认13个会意字，正确书写生字“力”。
2. 过程与方法：初步知道会意字的构字规律。
3. 情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。
教学重点：读准生字字音，认清字形。
教学难点：知道会意字的构字规律。
教学过程：
一、复现学过的生字
1. 小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？
2. 怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。（点击课件）
3. 真能干，我们满载而归啦！
4. 这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？
二、直观导入，形象感知
1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）
2. （课件出示月升）谁再来说？
3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
4.你知道明是什么意思吗？
5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！
三、正确朗读课文
1. 赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）
2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。
3. 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。
4. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5. 会读了吗？咱们分大组对读。
6. 男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。
7. 大家一起读。
8. 读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）
9. 还有哪一大组再来试试？
10. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。
11. 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。
12. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？
13. 这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？
14. 一（2）班的小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（A古人说，熟读成诵，
多读也是学习的好方法！B你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！接下来我们也用这种方法读。）
15. 不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。
四、层层递进识记生字并理解字意
1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：
灭：这一横就像灭火的树枝；
尘：尘土飞扬；
男：男人在田里出力；
休：人要变成“亻”人靠在树下休息。
林：捺要变成丶
2.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？
出示：鲜、尖、从，自由选择来说。
师点拨：
鲜——我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！
尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？
从——皇帝出行时，都有很多随从。
3.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？
猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？
拿出卡片，师引说。
5. 你能给“众”也编个字谜吗？
五、游戏复现生字
1. 小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。配乐读课文。
2. 听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们去看看牵牛花开。
3. 可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了。
4. 牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴还想出个难题给大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了！
六、书写指导
1. 出示生字“力”齐读。
2. 师范写，一边说笔画。
3. 问：你知道力是由几笔组成？第2笔是什么？
4. 跟师写横折折勾。
5. 跟师书空“力”。
6. 师在田字格里范写，写横折折勾时应该注意什么？
7. 第2笔撇应该注意些什么？
8. 师小节：横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。
9. 生在书上描一个写一个。
10. 投影出示互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。
一年级上册语文《日月明》教案篇三
教学目标：
1、认识13个生字，正确书写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。
教学难点：引导学生发现生字的构字规律。
教具准备：生字卡片、课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
做“摘苹果”的游戏（在黑板上画一颗苹果树，把写有“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“苹果卡片”贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。）这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧！
二、形象感知，学习“明”字：
1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）
2.（课件出示月升）说说看到的景色。
3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）。
4.认读“明”。
5、你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！
三、读韵文，认读生字
1、借助拼音自读课文。
2、指名读，纠正不正确的读音。
3、跟老师读，注意节奏。
4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。
5、分别出示带拼音和不带拼音的字卡，用不同的方式让学生认读。
四、识记字形，理解字意
1.看图猜字：看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。
课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝；
尘：尘土飞扬；
男：男人在田里出力；
休：人要变成“亻”人靠在树下休息。
林：捺要变成丶
2.看字想画面：出示“鲜、尖、从”，自由选择来说。
师点拨：
鲜——我想起了一首儿歌：江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。你能根据这个字编个小故事吗？
尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？
从——皇帝出行时，都有很多随从。
3.猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？你能给“众”也编个字谜吗？
五、巩固练习
1、“找朋友”游戏：把“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”这些卡片发给学生，请同学帮助找朋友。
2、读韵文。
第二课时
一、复习生字：
1、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
请选择其中1—3个字说说自己是怎么记住的。
2、出示“我会读”的词语，用不同的方式认读。
二、找规律
1、认真观察这些生字，看看能发现什么？
（这些汉字有的是由两个不同的。字组成的，有的是由三个相同的字组成的。）
2、利用课件把它们分成三类：
左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众
3、自由读课后“读读想想”中的内容，再跟老师读。
4、想一想：你还认识由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字吗？（把学生说出的字写在黑板上）
三、课外拓展
1.将本课的儿歌背给家长听一听。
2.请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。
日月明篇四
比一比再组词
明（）尘（）休（）林（）从（）
朋（）尖（）体（）森（）众（）
答案：
明月尘土休息树林从来
朋友笔尖身体森林众多
让我们一起飞上天空，把你认识的字涂上你喜欢的颜色，让天空更美丽。
小朋友，你能选出正确的读音吗？
让我们一起走进植物园，把你认识的词涂上你喜欢的颜色，让植物园更漂亮：
一字组词，看谁让花开得更美丽：
《日月明》教学设计篇五
教学内容
义务教育课程标准实验人教版教科书语文一年级上册识字二第4课。
教材简析
“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
目标预设
1.认识13个生字，会写3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
课时安排：两课时
第一课时
教学目的：
1、认识13个生字。
2、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教具准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。
教学互动流程：
一、形象揭题，趣味识“明”。
1、师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（摆出双手）这双手表示什么？
2、现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”
3、这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？
4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。]
二、学习“鲜”
1、像这样有趣的字还有很多，课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。
2、鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：
（1）有鱼又有羊，这事真新鲜。（2）桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。
2、生齐读并给“鲜”字组词。
[设计意图：鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。]
三、运用学法，自学其他生字。
1、小组合作，读懂课文。
请小朋友分组自读课文，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）
2、找出生字，自读。
3、小组合作学习：⑴这些生字是什么字组成的？⑴能根据它的组成成分了解生字的意思吗？
[设计意图：这一环节的设计给足了学生自主思考，自主探索的时间和空间，充分利用了自己已有的知识经验，通过与小组同学之间的讨论交流识字，不仅充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛活跃，还培养了学生自学能力和新课标所弘扬的团队精神。]
4、小组汇报交流。
5、抽读生字卡，开火车读。
6、摘掉拼音识记生字。
师：这些字摘掉拼音小帽子，你们还认识吗？好，小组内互相认一认，考一考。
7、给生字组词，并选择一两个词语来说句子。
8、师小结：刚才大家通过小组的合作学习，已能用很多种办法记住了生字，我们再来看看“众”字和“森”字，这两个字都是品字形结构的字，都是由三个相同的独体字组成的，独体字每重复一次，意思就增进一层。大家想想看，你们是否在电视上或广告牌上也见过这样
的字？
9、学生根据自己的生活经验说出品字形结构的字。
[设计意图：识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。创设自主合作的学习机会，培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识，并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。]
四、诵读韵文，巩固认字。
1、集体读文，要求读得流畅。
2、学生自由读。
3、同桌“互对口令”式朗读。
4、边拍手边读，熟读成诵。
[设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。]
五、游戏：
1、拼一拼
把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。
2、飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）
[设计意图：设计丰富的活动形式为学生提供发展自我，展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。]
六、拓展活动。
1、学生自由认读“读读想想”中的字词。
2、将这四个字编成韵文的形式，如：不正－歪日光－晃三口－品三日－晶
3、说说“歪”“晃”“品”“晶”的意思
4、这四个字分别还可以组成哪些词？
5、给本课的生字扩词。
[设计意图：这一活动是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。] 设计说明：中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就是根据会意字的构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读起来琅琅上口。在教学设计中，我彻底摒弃单调的认读，繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。在这课的设计中，我做到了下面几点：（一）创设情境愉悦识字
《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
（二）小组交流合作探究
学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，我把学生的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中
进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。
《日月明》教学设计篇六
4日月明
[教学目标]
1.指导学生会认13 个会意字，正确书写生字力。
2.让学生初步了解会意字的构字规律。
3.激发学生学习汉字的兴趣。
[重点难点]
1.读准生字字音，认清字形。
2.了解会意字的构字规律。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、复习学过的生字
1.小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？
2.怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。（点击课件。）
3.真能干，我们满载而归啦！
4.这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？
二、直观导入，形象感知
1.（课件出示：日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）
2.（课件出示：月升）谁再来说？
3.教师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们可以组成一个新的字（课件出示：明）。开火车读正音。
4.你们知道明是什么意思吗？
5.这节课我们就要学习许多像明这样的字！
三、正确朗读课文
1.打开书，翻到第97 页，看着书认真听我读。（配乐，教师范读。）
2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。
3.读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。
4.读得很有精神！自己轻声地读一读，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5.会读了吗？咱们分大组对读。
6.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。
7.大家一起读。
8.读得可真棒！开火车会读吗？正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）；休、灭（拼一拼），森、从（开火车读准平舌音），众（读准翘舌音）。
9.还有哪一组想再来试试？
10.听着你们读得这么起劲，我也想读。咱们合作读，好吗？拿好书，教师读日月明（学生接），真聪明，就这么读。
11.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。
12.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书放在桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人吗？
13.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？
14.小朋友们就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（a.古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！b.你真会动脑筋想办法，看看它们是由哪两个字组成的，就会读了。接下来我们也用这种方法读。）
15.不按顺序会读吗？我指到哪，大家就读哪，好吗？指名读。会读的小朋友都来试试。
四、识记生字，理解字义
1.我们来玩个游戏，好吗？玩个猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：
灭：这一横就像灭火的树枝。
尘：小小的土就是尘。
男：男人在田里出力。
休：人要变成亻，人靠在树下休息。
林：捺要变成丶。
2.大家都会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？
出示：鲜、尖、从，让学生自由选择来说一说。
教师点拨：鲜我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起了一些儿歌，可以来告诉大家哦！
尖找找身边有哪些东西是尖的，看看这些尖的东西都长什么样。
从皇帝出行时，身边有很多随从。
3.看图猜字会了，看字想画面也会了。我再出个难题考考大家，好吗？
猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。
4.你能给众字也编个字谜吗？
第二课时
一、游戏复习生字，朗读课文
1.小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。（配乐读课文。）
2.听着你们这么优美地朗读，我都被陶醉了，小猴儿也听见了，想带你们去看看牵牛花开。可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些用今天所学的生字组成的词语，就能过河了。
3.牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴儿想出个难题要考考大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花了！
二、指导书写
1.出示生字力，齐读。
2.教师一边范写，一边说笔画。
3.你们知道力是由几笔组成的吗？第二笔是什么？
4.跟教师书写横折折钩。
5.跟教师书写力。
6.教师在田字格里范写，强调写横折折钩时应该注意的地方。
7.书写力的第二笔撇时应该注意些什么？
8.教师小结：横折折钩要斜一点，撇和钩一样平，撇要比横稍长。
9.学生在书上描一个写一个。
10.投影出示学生的书写后，学生互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。
三、作业
必做题：读课文，练习写力、手、水3 个字，并组词。
选做题：1.你还知道日月明这样的字吗？比一比，看谁知道的多。
2.你能用明天、鲜花、森林各说一句话吗？
《日月明》教学设计篇七
沈荡镇小王建君
本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
预设教学目标
1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。
2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意
教学准备
1、课件
2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"
3、其他独体字卡片，信封
教学时间：1.52课时
教学过程
一、认识新字"明"：
1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友"日"，（出示月亮）这是老朋友"月"。（课件出示：一双手）这双手表示什么？
2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字："明"。（课件出示）
3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过"明"，你能用"明"组什么词语？（随机出示卡片：明白明月）
4、"日"和"月"这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是"日"，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了"月"。这样组成的字才好看。
二、学习"鲜"
1、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是"鱼"，一个是"羊"。这个字念什么？
2、你们以前有没有看到过"鲜"？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日中秋）
3、你们发现"鲜"合起来的两个字："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
三、举一反三，自学生字
1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？
2、请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件）
四、诵读韵文，巩固认字
1、学生自由读
2、同座位用"对口令"方式读
3、边拍手边读
五、扩词造句，拓展认识
1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读"读读想想"中的词语，课件出示）
2、本课生字扩词或造句。
3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作交流，指名回答）
4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。
六、巩固练习
1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。
2、小组活动
3、展示，汇报
（备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。）
七、练习写字
1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；
2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。
3、教师相机提醒学生比较"力"中的与"目"中的的不同。
⑴[2004
一年级语文上册教案《日月明》部编本
《日月明》名师精品教案 一、文本教学解读 《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的儿歌，节奏明快，音韵和谐。儿歌的前四行，以三字句为主，用简洁明快的语言呈现出会意字的构字特点；后四行都是谚语，揭示了“团结力量大”的道理。文中插图与文字内容呼应，不仅告诉学生做事情要团结一心，还可以培养他们的环保意识。 本课要求认读11个生字，认识新偏旁“日字旁”。要求会写5个生字，写好新学笔画“卧钩”。生字中有“尘、林、森、心”4个前鼻音字，“明、众、从、双”4个后鼻音字，教学时需要通过跟读、指名读、开火车读等多种形式正音。“明、尘、从、众、双、林、森”都是会意字，可以通过看字领会字义、玩游戏的方式，将字形与字义紧密结合起来，初步感受会意字的特点；“木、心”是象形字，可结合字理来识记；“力、条”可在朗读儿歌中识记。 “木、土、力、心”这4个字都是独体字。书写“心”字时，要重点指导“卧钩”的写法，教师可以边示范边提示书写要领：由轻到重，卧如小船。此外，还要注意“卧钩”和三个点的位置：尖头圆尾，左右呼应，中间居中。“林”可以和“木”一起指导，通过比一比，发现“木字旁”的宽窄和右边捺的变化，感受汉字结构特点。“土”在书写时，要注意一横短，一横长，中竖挺直。“力”的笔顺要强调，先写横折钩，再写撇。 本文共8行，句子有长有短，要继续学习有节奏地停顿。教师可以先范读，学生评一评：老师读得好不好，是怎么停顿的。然后师生共同发现窍门：看到逗号、句号，注意断句；读“日、月、明”三字时，按照“日月／明”的节奏停顿；读“一人不成林”五字句时，按照“一人／不成林”的节奏停顿。再通过拍手读、师生对读、图文对照、联系生活等方式感受儿歌的韵律与蕴含的道理。 本课语言形式活泼，好读易记，在正确朗读的基础上，鼓励学生背一背。二、教学活动设计 教学目标： 1．准确认读“明、心”等 11个生字，认识“日字旁”，会写“木、心”等5个字和新笔画“卧钩”。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计 三篇 导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一教学目标： 1.领悟会意字的构字特点。 2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。 教学重点： 领悟会意字的构字特点。 学前准备： 1.制作生字卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学过程： 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。 2.指名分节读韵文。 二、品读韵文。（用时：25分钟） 1.范读韵文。 2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。 4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？ 5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。 6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。 三、拓展延伸。（用时：10分钟） 1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？ 2.引导学生汇报，并板书。篇二教学目标 1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重点、难点 了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。正确书写“力、手、水”3个字。 教学准备 投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。 教学时间 2 课时 第一课时 一、小资料导入，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。 二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。 1、认读生字。 2、指名分类。 左右结构：明、鲜、休、林、从； 上下结构：尘、尖、灭、男、看； 品字形：森、众 3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。 三、熟读课文，语境识字。 1、自由读课文，并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。 2、教师范读课文。 3、小组合作互读，把课文读熟。 4、自我展示读课文。 5、学习“明”字。 （1）学生拼读，注意读准后鼻音。
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇 《日月明》教案篇一 教学过程： （一）识字导入 1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型） （1）生：（齐读生字） （2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字 （3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。 2、教学生字“力” （1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答） （2）“力”组词 （3）教学生字“手” （1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。 （2）做动作：伸手、拍手、拉手 二、组合识字形 1、教学生字“明” （1）（出示日月的图），师：图上画着什么？ （2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月） （3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？ （4）指名猜想明的意思 2、组合生字 （1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看， （重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音） （3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）： （4）日+月=明鱼+羊=鲜 小+土=尘小+大=尖 一+火=灭田+力=男 人+木=休手+目=看 3、观察字形变化 三、读文明字义 1、读第一节和第二节。（生读课文） 2、指名读课文（点评、表扬） 3、去拼音读课文[看时间，有时间多用几种朗读形式] 4、理解字义 （1）出示“看”的卡片，我们先来看看这个字，谁来做一下看的动作呢？
一年级上册语文《日月明》教案最新7篇
一年级上册语文《日月明》教案最新7篇 日月明篇一 比一比再组词 明（）尘（）休（）林（）从（） 朋（）尖（）体（）森（）众（） 答案： 明月尘土休息树林从来 朋友笔尖身体森林众多 让我们一起飞上天空，把你认识的字涂上你喜欢的颜色，让天空更美丽。 小朋友，你能选出正确的读音吗？ 让我们一起走进植物园，把你认识的词涂上你喜欢的颜色，让植物园更漂亮： 一字组词，看谁让花开得更美丽： 《日月明》教案篇二 一、教材简介 日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。 本课的教学重点是识字、写字。 二、学习目标 1、认识13个生字，会写力、手、水3个字3个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 三、教学重点：识字、写字。 四、教学难点：了解会意字的构字特点。 五、教学准备：课件、生字卡、词语卡。 六、教学过程 1、谈话导入：同学们，今天我们要学习一篇短短的韵文，这篇韵文会教我们认很多字呢！来，齐读课题日月明（出示课件） 2、自由读韵文，认认生字。 三、看图说说这些象形字的特点。 四、看图认新字： 1、认识新字明 ①今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友日，（出示月亮）这是老朋友月。现在，太阳想和月亮交朋友了，就变成了一个新的字：明（课件出示）。这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过明吗？你能用明组什么词语？（随机出示词卡片：明白、明天、明亮、明月） ②日和月这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是日，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了月。这样组成的字才好看。 2、学习鲜 ①另外有两个老朋友听说日和月交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是鱼，一个是羊。这个字念什么？
一年级语文上册教案《日月明》
一年级语文上册教案《日月明》 《日月明》教学设计篇一 一、导入激趣 1、观看电影《三十六个字》 （今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家） 2、猜字谜太阳 （智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。） 3、揭题《日月明》 （太阳带给我们的印象总是很温暖，它照在大地上，给大地带来了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她，所以，太阳开始得意地说：我最明亮！，太阳的话一说出来，月亮就不同意了，知道为什么吗？ 皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！ 大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一起就更明亮了。请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。 今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》 二、新课学习 （一）、鲜 1、出示鱼肉图鲜 2、出示羊肉串鲜，给鲜找朋友 3、鱼羊鲜 （二）、尘、尖 1、出示词语灰尘，认读词语 （智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你们认识吗？） 2、出示尘土图片理解小土尘 3、灰尘的坏处 （只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！） 4、出示生字尖 （淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友给大家认识呢1） 5、找尖的东西？尖尖的说他们有什么共同点上小下大 6、例举生活中尖的运用 （三）灭、男 1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么？ (刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西，接下来的一组图片，他们也有共同点，请小朋友们睁大眼睛仔细看哦！) 2、灭字中一的图片中那里体现一为灭火工具 3、一火灭，一压下去火就灭
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】 日月明教案一 【教学目标】 1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。 2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。 5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 【课前准备】 教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。 【课时安排】两课时 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、导入新课、激发情趣 你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。 [设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为
进一步学好生字服务。] 二、形象揭题，趣味识“明” 1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。） （课件出示月升）谁再来说？ 师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。 2．你知道明是什么意思吗？ 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！ 现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？ “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。 设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。
人教部编版小学一年级语文上册识字二第9课《日月明》优质课教案教学设计2篇
部编版小学语文一年级上册识字二第9课《日月明》优质课教案两篇 第一篇 一、教学目标 1.认识13个生字，会写7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 二、教学重点难点： 重点：识字、写字。 难点：写字。 三、教法学法： 教法：指导探究法。 学法：合作学习。 四、课前准备：课件。 五、教学时间：2课时 第一课时 一、学习“明”字，导入新课： 1.小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己 写句子,真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。点击课件(“日”、“月”变“明”)。认识吗?快拼一拼。（正音、齐读）让学生说说自己的发现（用我们学过的“日”和“月”就组成了这个新的字——“明”。）学生总结：“日月明”，教师板书。
2.揭示会意字：熟字加熟字是新字。 3.你能用"明"组什么词语？（随机出示卡片：明白明月） 4.课件演示晃眼睛的“晃”学生总结：“日光晃” 5.小结。像这样组成的字还有很多呢就在识字(二)的第4课。我们一起读读课题。 二、学习“鲜、尘、尖” 1.另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它们也飞了出来，（出示课件）一个是"鱼"，一个是"羊"。这个字念什么？ 2.你们以前有没有看到过"鲜"？我们可以组什么词？（组词） 3.你们发现"鲜"合起来的两个字："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。 4.学生自学：小土尘，小大尖。交流他们为什么组成这两个字。说说自己的理解。 5.练习用这两个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。 三、举一反三，自学其他小节中的生字。 1.小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流） 2 .各小组汇报，交流学习情况。（重点理解“森、众的意思）指导学生编字谜：上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?拿出卡片,师引说。 3.你能给“众”也编个字谜吗? 四、读课文，巩固认字
小学语文一年级上册《日月明》教案
小学语文一年级上册《日月明》教案 一、教学目标 1.了解和学会正确书写“日月明”字形； 2.理解“日月明”意义； 3.学习掌握诵读《日月明》儿歌； 4.培养学生的语感和语音敏感性。 二、教学重点 1.正确书写“日月明”字形； 2.学习诵读《日月明》儿歌。 三、教学难点 1.《日月明》儿歌的节奏和节拍； 2.学生正确理解“日月明”字的含义。 四、教学准备 1.课件与音频设备； 2.黑板、彩笔。 五、教学过程 1.入门开始 （1）出示“日月明”三个字，问学生是否认识它们，点名指认。
（2）询问学生关于“日月明”三个字的含义，通过口头问答和图示等方式了解学生对三个字的初步认知水平。 2.新内容呈现 （1）播放课件，展示日月星辰闪烁、照耀的美景，表现日月明之美。 （2）用黑板书写“日月明”三个字的笔画，并提供相关练习，让学生模仿书写，提示学生注意字形的结构和顺序，每个字的规范书写方法。 3.活动引导 （1）老师齐声朗诵《日月明》儿歌，学生跟唱，鼓励学生参与其中，重点注意唱诵的韵律和节奏。 （2）按照一定的节拍教学生诵读《日月明》儿歌，可以用朗读和歌唱两种方式，以让学生感受到这首歌曲的韵律和隽永。（3）独立学生表演，小组表演、团体表演等形式，让学生大声哼唱课好，展示课堂中学生的朗读和表演技能。 4.巩固反馈 （1）出示参考“日月明”课文的练习，鼓励学生积极参与，提高识字和书写水平。 （2）老师阅读经典文学作品，如诗歌或散文，让学生通过朗读经典作品来体验语言的美感，提高鉴赏能力。 六、教学体会
《日月明》是一首充满光明和希望的儿歌，通过这首儿歌的学唱与学写，让孩子们在愉悦的氛围中提高了汉字的书写能力和表述语言的技巧，同时激发了他们对语言的感性认识，促进了内心的成长。在教学中，应该充分发挥学生的主动性，围绕“日月星辰，志得意满”的主题，构建一个激发学生兴趣、培养学生能力的课堂学习环境。
部编版一年级(上)第九课《日月明》教案完整版
语文一年级上册第九课《日月明》 日月明 教学目标： 1、认识本课11个生字。 2、会写“森、心”等5个生字。 3、通过多种方式理解每个字的意思，渗透会意字的基本理念，鼓励学生在生活中识字的兴趣。 4、把课文读正确。初步体会“众人一条心，黄土变成金”的道理。教学重难点 会写“森、心”等5个生字 教学过程： 第一课时 一、兴趣导入： 同学们，你们知道吗，从前月亮是个黑乎乎的小星球，长得又黑又丑，他自己也很不开心。太阳知道了说:“月亮弟弟，你别灰心，我来帮助你。”于是，太阳把光照在月亮身上,月亮立刻变得洁白,透明，漂亮极了。月亮高兴地说：“谢谢你，是你的光照在我身上，才使我这么漂亮，人们晚上经常出来欣赏我，赞美我”。太阳说：“不客气，咱们俩合作，才让世界变得更明亮”。从此，他们俩成了最好的朋友。他们俩手拉手站在一起组成一个新字---明。（读两遍）这节课我们会学习到许多像“明”这样的字，这些字都藏在第九课里。 齐读课题。
二、我是读书小能手 1.同学们，我们是一年级的小学生了，我们要学会读书，学会学习才最棒。给大家五分钟时间自主学习，老师给大家提出两点要求，看谁完成得又快又好。 ①把课文读正确。 ②圈画出本课生字。 2.多种方式练习读课文 ①请一位读书小能手看书读课文 ②播放录音范读 ③模仿老师练习读 ④增加难度，去掉拼音读课文 ⑤男女生轮流读 ⑥变换方式练习读 三、我是识字小达人 明力尘从众双木林森条心 1.说说你是怎样记住这些生字的。 总结方法：把熟字加一加的办法；给生字编儿歌的方法；猜谜语的办法等。 2、男、女生练习读课文 3、读词语 四、我能把字写漂亮 “木林”（引导学生观察占格、笔顺）
部编人教版一年级上册语文 第9课 日月明 教案
9 日月明（教案） 教学目标 1. 初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。（教学重点） 2. 正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。 3. 感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。（教学重点） 教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 初步了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，认识“明、力”等 11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林、土、力”4个字。积累由本课生字组成的词语。 2. 感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。 教学过程 Ⅰ出示图片，导入新课 1. 认识太阳、月亮。 （1）（课件出示太阳图案）这是什么？（太阳）古人根据太阳的样子造出来的字是什么？（日） （2）（课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系组合起来，造出一种非常有趣的字——会意字。比如“明”字，就是根据“日”和“月”这两个字的意义关系合成的一个会意字。 （3）课件出示生字“明”，指名读，读准后鼻音，我们可以用加一加的方法记住它。（日+月=明）请用“明”组词。（明天明白明日）
（4）认识日字旁：由“日”变化而来，它在字的上面或下面时，字形稍扁，在字的左面时，字形稍窄。 2. 师：今天我们就来认识一些有趣的会意字。（板书：日月明） Ⅱ 学习课文，认读生字 1. 学生初读课文。 （1）听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 （2）学生自由朗读课文，读通句子，数一数一共有几个句子。 （3）指名读课文，注意读准平舌音“从、森”，翘舌音“尘、众、双”，前鼻音“林、心”，后鼻音“明”。 （4）识字小游戏“比眼力”。 2. 学习第1~2句，随文识字。 （1）日月明，田力男。小大尖，小土尘。 ①从这两句话中找出会意字。（明、男、尖、尘） ②如何识记这样的生字？（加一加的方法） （板书：日+月=明田+力=男小+大=尖小+土=尘） （2）“力”可以组词为：力气、用力、吃力…… （3）“尘”可以组词为：尘土、灰尘…… 3. 学习第3~4句，随文识字。 （1）二人从，三人众。双木林，三木森。 ①从这两句话中找出会意字。（从、众、林、森）（板书：人+人=从人+人+人=众木+木=林木+木+木=森） ②指名认读生字“从、众、双、木、林、森”，注意读准字音。 （2）“从”可以组词为：跟从、从前、从此…… （3）“众”可以组词为：群众、众人、大众…… （4）“双”是什么意思？（两个，一对，跟“单”相对）“双”可以怎么组词？（双手、双耳、双足、双目） （5）“林”可以组词为：树林、丛林、森林、竹林…… （6）“森”可以组词为：森林、阴森……
一年级上册语文新教材《日月明》教案
9 《日月明》教案 教学目标 1、会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字，会写“木、林、土、 力、心”5个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受汉字的构字规律，激发热爱祖国语言文字 的感情。 3、理解韵文的意思，懂得人多力量大的道理。 教学重点：掌握本课的生字词；正确朗读课文。 教学难点：了解会意字的构字规律，培养学生初步识字能力。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标 1、会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字，会写“木、林”2个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，了解会意字的构字规律。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1、教师板书：日、月，学生认一认，读一读，说一说意思。 2、教师明确：“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射，洒遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就组成了一个新字——明。（板书：明） 3、学生在“写汉字”软件里学习“明”的读音。 4、组织学生齐读课题。 5、教师导入：你们知道“明”是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。 二、初读课文，整体感知 1、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认得字和会写得字画出来多读几遍。 2、同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 3、教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。 4、要求学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文。 5、指名朗读课文，师生评议。 三、合作探究，了解特点 1、出示“明，尘、从、众、双、林、森”，指名读。 2、教师：认识一个汉字，不仅要知道它的读音，还要知道它的形状、结构、笔画、意思。下面，让我们从这些方面研究一下这些汉字。 3、小组合作，讨论交流。 4、交流汇报。 （1）探究汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。 （2）探究汉字的结构：这些汉字组成了上下结构，如“尘”；左右结构，如“明、双、从、林”；品字结构，如“众、森”。
2021年一年级语文上册《日月明》教案
2021年一年级语文上册《日月明》教案2021年一年级语文上册《日月明》教案1 一、学习要求会写的生字。 （一）、学习书写生字“木” １.课件出示“木”字。 2. 引导生说出“木”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。 4．【本义】树木，树类植物的通称。 5.指导书写“木”字。 ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。 （二）用相似的方法学习书写生字：lín【部件】①“木”表示树木。②“木”表示树木。【本义】连成片的树。 引申义长在土地上的很多树或竹子：独木不成林。 （三）学习书写生字“土”。 １.课件出示“土”字。
2.引导生说出“土”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。 4.师小结：地面上的土块。 5.指导书写“土”字。 ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。 （四）用相似的方法学习书写生字：“”。 lì金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。【本义】古代翻土工具。【引申义】力量，力气。 （五）学习书写生字“心”。 １.课件出示“心”字。 2.引导生说出“心”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。 4.师小结：心脏。 5.指导书写“心”字。 强调“心”的新笔画卧钩。 ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。 二、学习我会认的生字。 课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字” 1．指名认读，纠正字音。 2．多种形式朗读识记字形 3.交流识记生字方法。 三、课堂小结。巩固练习作业布置 板书设计： 2021年一年级语文上册《日月明》教案2 一、设计说明。 本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学
一年级语文上册第九课日月明教案
一年级语文上册第九课日月明教案 经过一段时间的一年级语文科目教学工作，作为一年级语文教师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写一篇一年级语文上册第九课日月明教案吗？它会对你教学带来积极的影响。你是否在找正准备撰写“一年级语文上册第九课日月明教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！ 一年级语文上册第九课日月明教案1 教学目标： 1、认识12个生字，会写4个生字。认识竖提、竖折两种笔画和一个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 教学难点： 理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。” 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课
1、上课之前我们猜一个谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。生猜：太阳 2、看一看：老师在黑板上板画万丈光芒的太阳 3、说一说：看到太阳你想到了什么?哪些小朋友能给大家讲讲? 4、导入课题：今天我们学习一篇与太阳有关的课文——《阳光》(认识耳朵旁，给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。)阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进温暖的阳光!齐读课题。 二、初读课文，感知大意 1、现在请小朋友借助拼音宝宝用自己喜欢的方式(可以边读边圈生字宝宝，也可以同桌互读，或者四人小组来合作读)读课文，要求字音读准，课文读通。读的棒的小朋友等一下我们奖励他一个红太阳。开始吧! 2、展示学习成果 (1)你记住了哪几个生字宝宝?是怎么记住的?哪个字最难记住?给小朋友提个醒。 (2)老师现在来检查一下，看看这些生字你能读准确吗?(注意指导“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。)指名读，咱们开双列火车读、齐读。 (3)你们已经和生字宝宝交上好朋友了，瞧，这些调皮的生字宝宝藏进了下面的几句话中，你能选择最喜欢的一句读给大家听听吗? 早晨，金色的太阳从东方升起来了、
部编版小学一年级语文上册《日月明》教案
部编版小学一年级语文上册《日月明》教案教学背景： 一年级学生的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，但是其形象感知能力很强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会一些字的演变过程的。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动中，让学生在宽松、自然的状态下进入情境和课文,去发现构字规律，进一步培养和激发学生的学习兴趣。 教学目标： 1.认识生字。 2.正确、流利地朗读课文,初步感受汉字的构字规律。 3.感受古人的造字智慧和识字的乐趣。 重点：学习识字方法,感悟构字规律。 难点：了解一些会意字的构字特点,培养初步的认字能力。 教学方法:情景创设法讲授法 适用对象:小学一年级 课时:第一课时 教学过程： 一、情景导入。 （一）（课件出示红日和明月的图片） 问题1：这两个是什么？根据他们造出的字分别是什么？ 问题2：如果把它们合在一起，你有什么发现？（课件演示“日和月合在一起”）谈一谈。 （二）板书课题。 二、教授新课。 1.朗读课文，初步感知。 (1)学生自由读，把课文后面的认读字在课文中找到并用铅笔圈出来，然后和同桌互相读一读。 （2）游戏：放飞气球。出示认读字，学生读正确。 2.学习“田力男”。 （1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。
“男”：考考你们，为什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜。仔细观察看图，可能会帮到你们。（揭示字义:古时候，在田里面用力气干活的人是男子。女子呢，专门在家里纺纱、织布。所以古人把田和力的意思合起来，造出了上边田、下面力的“男”字，表示男子用力在田间耕作。） （2）再读本行课文，感受古人造字的智慧。 3.学习“小大尖，小土尘”。 （1）说到“尖”字，都是上小下大，看起来尖尖的，所以是“尖”。尖的东西有哪些？（笔尖、山尖、针尖） （2）“尘”是什么意思？猜一猜。在哪儿见到过“尘”。飘在空中的都是很小很小的土, 叫“尘土”“灰尘”。（生活中灰尘无处不在，扫地时尘土飞扬、刮大风时尘土满天飞） 4.小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。 （1）通过图片或想象画面，猜测“从，众、林、森”的意思。 （2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。 （3）全班交流学习成果： “二人”为什么叫“从” ?师:一个人在前面走, 一个人在后面跟着。师:后面的人跟着前面的人,就是“从”，意为“跟从”。(生表演) 那三个人一起呢？看着“众”字，你想到了什么？在中国文化里，“三”有时候表示许多的意思，那这里三个人在一起就代表许多人，人多即为“众”。 现在我们来玩一个猜谜游戏：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的树。）两个木的“林”和“森”相比，谁表示的树木更多？（一棵树连着一棵树，就是一片树林；一片树林连着一片树林，就是森林。） 三、总结全文。 会意字构字规律。 四、作业布置。 熟读并背诵课文 五、板书设计。 日月明
一年级语文《日月明》教案3篇
一年级语文《日月明》教案3篇 一年级语文《日月明》教案1 一、趣读词语，练习说话 1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。 2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。 设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。 二、竞赛读文，渗透德育 1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。 2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。 3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上
下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。 预设： 生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？ 生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。 。 4．教师引导全班学生齐读儿歌。 设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。 三、先看后写，方法指导 1．指导书写“力”。 过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。 预设： 生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。
一年级上册语文《日月明》教案[修改版]
第一篇：一年级上册语文《日月明》教案 一年级上册语文《日月明》教案 教学目标： 、认识13个生字，正确书写“力、手、水”3个字。 2、正确、流利朗读文。 3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。 教学难点：引导学生发现生字的构字规律。 教具准备：生字卡片、 教学时间：两时 教学过程： 第一时 一、复习导入 做“摘苹果”的游戏（在黑板上画一颗苹果树，把写有“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“苹果卡片”贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。） 这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。这节就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧！ 二、形象感知，学习“明”字： （出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。） 2（出示月升）说说看到的景色。 3师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（出示－明）。 4认读“明”。 、你知道明是什么意思吗？这节我们就要学习许多像“明”这样的字！ 三、读韵文，认读生字
、借助拼音自读文。 2、指名读，纠正不正确的读音。 3、跟老师读，注意节奏。 4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。 、分别出示带拼音和不带拼音的字卡，用不同的方式让学生认读。 四、识记字形，理解字意 看图猜字：看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。 演示：灭：这一横就像灭火的树枝； 尘：尘土飞扬； 男：男人在田里出力； 休：人要变成“亻”人靠在树下休息。 林：捺要变成丶 2看字想画面：出示“鲜、尖、从”，自由选择来说。 师点拨： 鲜——我想起了一首儿歌：江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。你能根据这个字编个小故事吗？ 尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？ 从——皇帝出行时，都有很多随从。 3猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？你能给“众”也编个字谜吗？ 五、巩固练习 、“找朋友”游戏：把“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”这些卡片发给学生，请同学帮助找朋友。 2、读韵文。 第二时
2023最新-一年级上册语文《日月明》教案(精选8篇)
一年级上册语文《日月明》教案（精选8篇） 日月明篇一教学目标： 1.领悟会意字的构字特点。 2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。 教学重点： 领悟会意字的构字特点。 学前准备： 1.制作生字卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学过程： 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。 2.指名分节读韵文。 二、品读韵文。（用时：25分钟） 1.范读韵文。 2.引导同桌互读韵文。 3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。 4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？ 5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。 6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。 三、拓展延伸。（用时：10分钟） 1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？ 2.引导学生汇报，并板书。 日月明篇二教学目标： 1、认识“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。 2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。 3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。 教学过程： 一、导入新课 1、课件出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出来的？ 2、课件出示：一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢？ 3、课件出示：树枝灭火的过程，小结：原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。 4、板书课题：“日月明”，问：谁知道“明”是什么意思？ 5、齐读课题。 二、整体感知、学习字词 1、自由朗读课文2-3次，要求： ①圈出生字，读准字音，想想字义。 ②把课文读正确，读流利。 2、检查自学情况： ①哪些字音需要提醒大家注意？（重点正音：明、尘、男、抹、森、从、众） 课件出示：
一年级上册语文 日月明教案
4.日月明 一、复习铺垫： 1.韵母和平翘舌音。 2.音节。 3.汉字。 区别：目木 二、直观导入，想象感知。 1.课件出示：日出 问：你看到了什么？生答。 （太阳越升越高，放射出万丈光芒，照亮了大地。） 2.课件出示：月升 问：你又看到了什么？生答。 （月亮越升越高，给黑夜带来了光明。） 4.课件出示：日月组合 （太阳也叫日，月亮也叫月，日和月都给大地带来了光明，它们可以组成一个新字。出示：明） 读准后鼻音。学生组词。 过渡：明是什么意思？（有日又有月就明亮了。）汉字真有趣，今天我们要学习的这首儿歌中还有好多这样有趣的汉字呢？ 齐读课题 三、正确朗读课文。 1.师示范读。 2.生自由读。（圈出生字，带拼音多读几遍） 3.出示生字卡片，指名认读，齐读读准字音。 明鲜尘尖 指名读第一小节。 齐读。 5.出示生字卡片，指名认读，齐读读准字音。 灭男休看 指名读第二小节。 齐读。 6.出示生字卡片，指名认读，齐读读准字音。 林森从众 指名读第三小节。 齐读。 7.全文连读。（强调读书姿势） 四、活动活动。 1.手操。 听音乐跟老师一起来。 过渡：同学们真聪明，小手反应真灵活。我们的祖先也非常聪明，他们在很久很
久以前就根据手的样子，创造出了手字。 2.出示： 手 3.写“手”。 （1）先观察。 有几笔？每一笔在田字格的什么位置？ （2）书空跟老师范写。 （3）学生练习写。（提醒写字姿势） （4）评价展示。 五、初步认识会意字，掌握构字规律。 过渡：儿歌中的手字和谁做了好朋友组成了新字呢？ 1.出示卡片：看 （造字的祖先真聪明，他们发现把手放在眼睛上可以挡住光，看得更远，所以就这样创造出了看字。） 观察：看字上面的手发生了什么变化呢？ （弯钩变成了撇，猜猜为什么？） 2.找找儿歌中还有哪些字也是这样组成的？ 生说，老师出示卡片 鲜（鱼和羊煮在一起味道特别鲜美） 尘（小小的土被风吹起来就是尘） 尖（上面小下面大的东西就是尖，找找还有什么东西是尖的？） 灭男休林森从众…… 3.趣味读。 （1）课件出示儿歌 盖住生字，猜字读。 （2）师问生答对着读。 （师问：明明明，什么明？生答：明明明，日月明。） 4.读完后，看看儿歌的第一、二小节和第三小节，你还有什么发现？ 提示：第一二小节都是由两个不同的字组成一个新字； 第三小节是由两个或两个以上相同的字组成一个新字。 小结：我们的祖先把两个或两个以上简单的字组成了一个新字，有趣的是看到这样的组合，我们就能猜出字的大概意思，这样的造字法造出来的字就叫“会意字”。课件出示：会意字 5.游戏： 看图猜会意字。 课件出示图片，学生猜字。 总结：中国的汉字是多么神奇有趣啊，同学们还想找到更多有趣的汉字吗？它们都躲在了书本里，藏在了报纸里，它们经常出现在我们的生活里，请你用心去寻找它们吧！
【人教部编版】一年级上册语文教案：识字《日月明》
人教部编版一年级上册语文教案：识字《日月明》教学目标 1.让学生能够识别和书写词语《日月明》。 2.培养学生对词语的理解能力，了解《日月明》的含义和作用。 3.培养学生的阅读能力，能够正确朗读并理解词语《日月明》在句子中的意思。 教学重点 1.学生能够正确识别和书写词语《日月明》。 2.学生能够准确理解词语《日月明》的意义和作用。 3.学生能够正确朗读词语《日月明》并将其运用到句子中。 教学难点 1.帮助学生理解和掌握词语《日月明》在句子中的使用方法。 2.帮助学生在日常生活中运用词语《日月明》。 教学准备 1.词语《日月明》的相关资料。 2.课件和教学用具。 3.课堂活动和练习题。 教学过程 导入环节 老师拿出课件，让学生看到一个美丽的夜空的图片。老师问道：“同学们，你们喜欢晚上的夜空吗？在晚上，我们可以看到很多的星星，还有一个东西，它一上来就会把夜空变得格外明亮，莫名有一种温暖的感觉，你们知道它是什么吗？”学生参与讨论，引出“月亮”。 老师又问：“那么在白天，太阳会照耀整个地球，让我们感觉格外的温暖。你们知道这个大明星叫什么名字吗？”学生参与讨论，引出“太阳”。
通过导入环节，让学生对于日月明的概念有了初步的了解，并且诱导出下一个教学环节的学问。 学习环节 1.引入词语《日月明》 老师向学生出示《日月明》的图画，让学生观察并猜测画面中三个词的含义。然后将课件中的三个词分别写出，让学生朗读这三个词。接下来，老师对每个词逐一进行解释和讲解，让学生初步掌握这些词语。 2.学习词语《日月明》的用法 老师设计多组练习题，让学生用《日月明》这三个词造句。从简单的单词串联到含义深刻的符号表达，让学生逐渐掌握《日月明》在句子中的运用方法。 3.学习词语《日月明》的拼写 老师放出《日月明》这三个词的拼音，让学生一起来朗读。然后进行单词拼写练习，让学生掌握这些词语的正确拼写方式。 拓展环节 1.语文游戏：找出《日月明》 老师在班内贴出多组句子，让学生找出句子中出现过《日月明》的词语，并用笔圈出。通过游戏的形式，让学生更加深入地理解和掌握这些词语。 2.生活应用：使用词语《日月明》 老师带领学生观察百科全书、寓言故事、歌词等不同的文章和文本，并由学生自行查找并圈出其中出现过《日月明》的场景。让学生实际运用这些词语，培养他们的语文运用能力。 教学效果评估 1.教学过程中老师对学生的观察和评估。 2.给学生布置相关作业，检验学生对《日月明》的掌握程度。 3.在下一堂课上巩固和强化对词语《日月明》的教学。