《学写留言条》学情分析方案

关于学情分析方案及学情分析报告六篇

关于学情分析方案及学情分析报告六篇报告分析报告是一种比较常用的文体。有市场分析报告、行业分析报告、经济形势分析报告、社会问题分析报告等等。分析报告的标题一般有两种形式：一是公文式，另一种是新闻报道式。以下是我收集整理的关于学情分析方案及学情分析报告六篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。篇一学情分析方案及学情分析报告为了圆满完成新学期的教学任务，使日常教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。一、班级情况分析今年所担任的六班级⑴班的学生，共有43名学生，其中女生18人。这个班级是我从四班级一直带到了今年六班级，是个师生都相互了解的班级，是个很有凝聚力的班级。经过前两年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯,具有较高的语文素养。大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍。但是，由于少部分学生由于基础较差、没有学习爱好或是留守学生，还需要老师加强管理，培育爱好，争取这部分学生成果能有所提高。新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；留意培育学生对事物的奇怪心和强烈的探究爱好；让学生观察四周事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参加意识和合作

精神,整体提高全体学生的语文素养。二、教材分析本册课文主要由“培育良好的学习习惯（十一）”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。 1.关于课文。本册教材安排课文25篇。教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。 2.关于习作。本册课本共安排了7课。 3.关于练习。全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容,既相对独立，又各自形成系列。三、总的目的要求 1、培育做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。 2、正确认读209个生字。能够按笔顺正确默写生字155个字.能把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 5、学习有挨次、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文

语文园地四《学写留言条》(说课稿)部编语文二年级上册

语文园地四《学写留言条》(说课稿) 一、教学目标本课旨在使学生了解留言条的基本知识、学会写留言条的基本技能、强化学生的思考能力和表达能力，以及培养学生的交流能力。 •知识目标：学生能够理解留言条的概念、形式和书写注意事项。 •技能目标：学生能够写出格式良好、表达清晰的留言条，并注意礼貌用语。 •过程目标：通过教师的引导，学生能够独立、自主地思考、表达和交流。 •情感目标：培养学生良好的交往习惯和礼仪意识。二、教学重难点 •重点：引导学生掌握留言条的格式、礼貌用语和基本写作技能。 •难点：提高学生的思维和表达能力，培养学生的交际能力。三、教学过程 1.导入新课教师举例引入留言条，并通过图片等多种形式向学生展示留言条的格式及写作要点等。 2.拓展思路教师出示留言条范例，通过分析范例要求学生总结留言条的特点，展开思维，拓展学生的写作思路。 3.学习留言条的格式和礼貌用语教师向学生介绍留言条的格式和礼貌用语，要求学生认真听讲、认真模仿写下格式和内容。

4.练习留言条的写作技能教师让学生尝试着自己写留言条，并讲解留言条中的句型和语言表达方式，引导学生写出格式良好、表达清晰的留言条。 5.反思留言条的写作教师根据学生写的留言条，对格式、安排信息、细节表达等方面进行点评，让学生体验反思留言条写作的过程。 6.综合应用教师组织学生进行小组合作，让学生在交流互动中综合运用留言条的知识和技能，写出符合实际情境的留言条。四、教学方法 •思维导图 •讲解 •实践操作 •合作探究 •课堂互动 •演示展示五、教学评估教师将学生成果与教学目标对照，考察学生对留言条格式、礼貌用语、写作技能等知识和技能的掌握情况。六、教学反思留言条作为一种应用性非常强的写作方式，是学生必须掌握的基本技能之一。在教学过程中，为了激发学生的兴趣和参与度，我采用了多种教学方法，例如展示、

【名师公开课教学设计】部编版语文二年级上册第四单元学写留言条任务型教学设计念

【名师公开课教学设计】部编版语文二年级上册第四单元学写留言条任务型教学设计本案为统编教材二年级上册第二次写话练习。留言条，属于实用性文体写作。对于初学写话的二年级小孩而言，格式要教，标点要教，修改要教，写作内容要教……似乎一切都因为“刚开始”而显得小心，显得繁琐。本案设计时，牢牢把握“教得有趣”“教得有料”“教得有用”三个原则，充分让小孩在课堂教学中写起来，改起来，用起来，让小孩在学习写留言条的过程中，形成“用写作联通生活”的意识。有了这样的意识，今后更容易顺畅地走向“真实写”的正大光明之路。此案，除了有鲜明的实用特色之外，也可以视为写作意识的奠基教学。 1.阅读绘本《留下一点冬天》。 2.收集生活中看得见的“留言条”。一、读绘本故事，认识留言条 1.师生共读《留下一点冬天》师：先给大家读一读绘本故事《留下一点冬天》，请注意，这个故事中，就有我们今天要写的“留言条”哦。【课件出示《留下一点冬天》】

小冬天到了，小刺猬要冬眠，他询问小兔子会不会想他，小兔子非常想念小刺猬。小兔子也希望知道小刺猬会不会想自己，小刺猬当然也会想念小兔子喽。只不过，小刺猬真的要冬眠啦。真可惜，冬眠就要错过整个冬天了。小刺猬希望小兔子留下一点冬天给自己，可是又很害怕小兔子的记性不好，把自己的交代给忘记了。于是，想了一个办法…… 师：大家猜猜看，小刺猬想到的是什么办法呢？生：小刺猬想给小兔子写“留言条”。师：没错，小刺猬在一棵大树的树干上写下了“留言条”。大家看看，小刺猬的“留言条”是这样写的。【课件出示“留言条”】亲爱的兔子：请你在我醒过来的时候，留下一点冬天给我。爱你的刺猬 *月*日师：请大家把这则“留言条”再读一读吧。生读“留言条”。师：小兔子看到了留言条，不停问小刺猬：你为什么要写啊？为什么啊？小刺猬只是说：怕你忘记呗。瞧，小刺猬的理由多么可爱啊。 2．从绘本转入“留言条”

2.《语文园地四：学写留言条》教学设计

语文园地四》教学设计教材分析《语文园地四》是部编本小学语文二年级上册第四单元的内容，其中包含“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“我的发现”、“日积月累”和“我爱阅读” 六个板块。由于语文园地是综合性训练，是以整合的方式，对单元所学内容进行梳理和巩固，因此涉及的面广且项目多。为了能够真正发挥它在单元中承上启下的重要作用，使学生学的扎实、学的充分。将六个板块内容划分为三课时完成。“识字加油站”、“ 字词句运用”及“我的发现” ，是与字词句相关的内容，在一课时完成。“写话”一项，考虑到学生的写字速度及识字量，安排一课时完成。与此同时，为了落实课内和课外的结合，落实中高年级今后真的实现教读、自读、课外阅读三位一体的阅读体系，“我爱阅读”用一个课时来完成，“日积月累” 与阅读的主题相关，因此也划分到本课中落实。教学目标 1. 识记“昌、铺、调、硬”等8 个生字，学习、交流、积累词句，能用“像” 说说生活中的事物，学会联系句子理解词语的意思。 2. 了解留言条的基本内容，能把事情说清楚，写明白。弄清留言条的书写格式，能够正确书写。 3. 正确诵读风景名胜俗语并背诵积累，阅读《画家乡》感受祖国的美好，热爱自己的家乡，进行拓展阅读。教学重点识记“昌、铺、调、硬”等8 个生字，学习、交流、积累词句，能用“像” 说说生活中的事物，学会联系句子理解词语的意思。教学难点了解留言条的基本内容，能把事情说清楚，写明白。弄清留言条的书写格式，能够正确书写。课时安排 3 课时

教学资源准备教师：多媒体课件、学生课堂练习卷学生：搜集自家的火车票、汽车票、飞机票、轮船票教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣 1. 观察发现谁坐过火车？火车票你们观察过吗？老师这有一张火车票，从这张票上，你能知道些什么呢？检栗口就「场的6 南昌油 Z66 北京西站 \aachang 就川唏乳 2016^ 1935Ji 卜铺 t 317.5A - 赛空週践齢鬟*XI!片次* （二）运用方法，识记生字 1. 同伴互助，识记生字（1）要想知道信息，车票上那些不认识的字。我们可以运用什么方法认识它们呢？（2）接下来，两人为一小组，仔细观察车票，看看你们能从车票中知道些什么？（3）学生汇报 2. 多种方式，识记生字（1）字理识字（2）出示图片，辅助记忆：下铺、硬卧、空调（3）联系生活，组词识记：限,乘（常与交通工具搭配使用），售（就是“卖” 的意思）（4）游戏复现，识记生字：对读所有词语（5）迁移运用，巩固识记总结：就连小小的火车票，都能让我们认识这么多字，还长了很多知识，看来只要留屮悄忸時列娄黑疝崎** myiOH5«（?+ozfJM 希吕皆

《学写留言条》精品教学设计

《学写留言条》教学设计教学目标： 1、了解留言条的基本内容和格式。 2、能根据实际情况写留言条。教学重、难点：能根据实际情况写留言条。学情分析：对于二年级的孩子来说，只通过了一年的学习，就要掌握写话，不是一件容易的事。一年级只要求孩子写一两句话，但到了二年级，就要具备一定的遣词造句能力，这就需要在教学中激发孩子的说话、写话兴趣，创设情景，用多种手段激发学生表达的欲望。先“说”后“写”，这是低年级写话教学中非常实用的方法，其为学生设计能力阶梯，由浅入深，由易到难，能大大减少学生的畏难情绪。教具准备：课件、任务纸教学流程：一．情境还原，联系生活，解决问题。 1.小游戏“真话？假话”：同学们，咱们来玩个真话假话的游戏，杨老师会讲几句话，你们来判断是真是假，要等我数123才能给手势。 ①你们今年12岁。 ②我今年18岁。 ③你们都很乐于助人。 ④你们都很聪明。 2.听音频，情境还原：看来我们班的孩子都是热心的小朋友。小新想大家帮帮忙。一天，小新一个人在家，这时，电话铃响了，原来是外婆打来的。（1）我们认真听听外婆对小新说了什么？（播放图片和音频）（2）指名回答。（3）动脑思考：妈妈不在家，小新可以怎样让妈妈知道呢？

（打电话、QQ、微信、写纸条） 3. 模拟对话：你们办法都很好，如果你是小新，现在要打电话给妈妈，可以怎么说？（1）师生模拟：我当妈妈，你是小新，你会怎么跟我说？其他同学要认真听，看他有没有把话说清楚。（2）指名对话，请2名学生把听到的内容说清楚。（3）相机评议：小新有没有听清楚外婆的话？你看，把话说清楚多重要呀！ 4. 小结：刚才通过打电话，把我们想告诉别人的话讲清楚了。其实还有一个简便的方法，就是写留言条。今天我们就来学写留言条。（板书：学写留言条）【设计理念】语文实践的基本方式是听、说、读、写，学写留言条当然也要四为一体的实践活动。课堂的伊始，从一个小游戏导入，其实是为了让学生做好认真倾听的准备。后面播放一段外婆与小新的对话，是把教材中的留言条示例生发的情境还原，让学生把学习内容与生活实践相结合，通过模拟打电话给妈妈，把“听”情境对话转为“说”交代事情，再引出后面“写”留言条，一步步铺垫，一步步实践。二.范文引路，关注内涵，认识留言条。 1.读范文，了解留言条的格式。小新是怎么把想告诉妈妈的话写成留言条的呢？请打开课文55页，自由读读这张留言条，看看它由哪些部分组成？ 2.生自读留言条,师根据生回答提炼出留言条四个组成部分（称呼、正文、署名、日期）及其作用。预设：（1）留意称呼。

部编版二年级上册语文《学写留言条》公开课教案

《学写留言条》公开课教案一、教学目标 1.创设情境，借助微课，了解留言条的内容和格式。 2.学写留言条，学会正确的格式，练习把事情说清楚、说明白。 3.知道留言条的作用，结合真实的生活情境写一写留言条。二、教学准备教具准备：课件、微课、音频、板贴、学习单三、教学过程（一）情境激趣，引出留言条 1.创设“春姑娘送种子”的情境（1）跟春姑娘打招呼。（2）猜一猜：神秘的礼物。出示图片：原来这份礼物是太阳花种子呀！春天，把它们种下去，会开出美丽的太阳花呢！（3）春姑娘送种子。师：春姑娘要把太阳花种子送给小动物，谁得到了礼物呢？我们来叫叫这些幸运的名字吧！（出示图片：小鸟、小蜜蜂、小兔子、小狗、小马、小山羊）哎呀，小山羊家关着门。“笃笃笃”，敲门不在家。 2.引出留言条（1）帮春姑娘想办法，引出“留言条”。预设：打电话、发微信、托邻居告知、留一张字条（板书“留言条”）。（2）读“留言条”，了解意思。师：当有事情要通知对方，可是他不在，又没有时间等他回来，这个时候我们可以把想说的话写在纸条上留给对方，这就是“留言条”。（二）了解留言条的内容和格式。 1.感知《春姑娘给小山羊的留言条》（1）说一说留言条的内容。师：小朋友，现在你就是春姑娘啦，要给小山羊写留言条，写些什么呢？

（2）ppt现场呈现 ①读一读留言条预设：称呼没有顶格，没有姓名和日期。预设：小山羊，这是我送给你的太阳花种子，请你收下吧！ ②说一说留言条师：春姑娘把种子和留言条放到小山羊的家门口，小山羊能看明白吗？预设：小山羊不知道种子是谁送给他的。（3）借助微课，了解留言条的内容和格式。师：今天，猫头鹰博士来教我们学写留言条。（补充课题“学写留言条”）微课播放猫头鹰博士的介绍：（4）板贴梳理留言条写法师：小朋友，听了猫头鹰博士的介绍，你知道怎么写留言条了吗？预设： ①留言条先写“留给谁”，小冒号紧跟上； ②再空两格写有“什么事”； ③然后在右下角写上“自己的名字”和“时间”。（5）修改春姑娘的留言条 ①修改留言条师：我们再来看看春姑娘写的留言条，怎么修改呢？预设：先写留给谁的，“小山羊”要顶格写；再空两格写有什么事；然后在先写是留给谁的，再写有什么事，最后写自己的名字和时间。右下角写上自己的名字，那就是“春姑娘”，还要写上时间，5月10日。 ②知晓内容和格式小结：这样，我们一眼就能看懂是谁写给谁的，什么时候写的，又写了什么事，小朋友记住了吗？ 2.辨析《小山羊给春姑娘的留言条》（1）出示留言条师：小山羊收到了留言条，把种子埋进了土里，种子发芽、长叶，开出了美丽的太阳花！小山羊采了一束太阳花送给春姑娘，他也写了一张留言条。大家看

二年级学写留言条教学设计

部编教材二年级上册语文园地四：写学留言条教材分析 “学写留言条”是部编版教材二年级上册中的一项书面表达内容。这次表达的内容是让学生通过一则留言条，学写留言条。教给学生写留言条的方法及在书面情况下写留言条。重点是掌握留言条的书写格式。难点是需要给对方留言的内容，用简明扼要的话写下来。留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。教学重点：掌握留言条的一般格式，试着写一张留言条。课时安排： 1课时教学准备多媒体课件写留言条的纸张教学目标： 1、掌握留言条的一般格式，试着写一张留言条。 2、小组互动，读——说——改——写——评 3、掌握要素，把事情说明白。教学过程一、故事激趣导入 1、同学们喜欢听故事吗？老师给同学们带来了一个有趣的小故事。幻灯片出示：贪玩又聪明的小鸭子 2、老师读故事，学生看图片，整体感知留言条 3、什么情况下我们可以写留言条呢？通常在两个人没见面，但又需要告诉对方事情的时候，就可以写张条子，这张条子就叫留言条。二、学习留言条的书写格式老师：小新的外婆做了好吃的红绕鱼，她叫小新去吃，可是小新的妈妈不在家，他就给妈妈写了一张留言条。请同学们打开课文55页，让我们一起读一读！要求:一边指，一边读。 1、全班齐读课文中的留言条 2、真观察这则留言条的书写格式，结合课文提示，同桌互相交流写留言条要写清楚什么？全班回报交流：（1）先写是留给谁的？这就是称呼。称呼要顶格写，后面用冒号。（2）在写有什么事？这就是正文。正文要写清楚有什么事？正文要空两格。（3）然后写谁留的条子？这就是署名。署名要在右下方，单独占一行，注意右对齐。（4）最后在署名下方写上时间，这就是日期，注意右对齐。教师相机板书（称呼、正文、署名、日期。）（5）全班齐读儿歌总结：称呼顶格写，后面用冒号。正文空两格，写清事原由。写完填署名，单独占一行。署名下日期，都要右对齐。

《学写留言条》教学实录

《学写留言条》教学实录淮阴区教学研究室李丽师生互相认识中…… 周主任突然来访：小朋友们，你们班数学吴老师呢？（生七嘴八舌）我接到上面通知，下午请吴老师到教育局去开学，你们能不能帮忙转告一下？（课前安排好）生：能！周主任：你们就说周主任找吴老师没找到，然后请你们转告一下。下午两点钟到教育局六楼开会。你们听明白了吗？教育局六楼开会。记住哦，周主任请你们转告数学吴老师，下午两点到教育局六楼开会哦！师：您说的下午是明天下午吗？周主任：是今天下午，今天下午两点。小朋友都记清楚了吗？生：记清楚了！周主任出教室。师：周主任刚才请你们帮的这个忙你们记住了吗？生：记住了。师：真的记住了？生：记住了。师：现在李老师变身，变身成你们的数学吴老师。现在你们可以把刚才周主任请你们帮的忙对着我来说一说。现在我是谁呀？生：吴老师。师：老师来了，谁来告诉我刚才的事呀？请你说。生1：吴老师，王主任……（生一起纠正：周主任！）周主任让你上午…… （生一起纠正：下午！）师：没仔细听，你听听别人怎么说。师：这位男生！生2：吴老师，周主任让你下午两点去开会。（生一起纠正：是六楼！）师：那请你再说明白一点，今天下午两点到哪里去开会啊？生2：到学校六楼去开会。师：到学校六楼吗？谁说？你说！

生3：吴老师，周主任叫你下午两点钟到教育局六楼去开会。师：刚才我听到了一个词，有人在旁边说“转告”。你能不能把“转告”这个词用进去再说一遍。你们仔细听啦，有问题再补充。生3：吴老师，周主任叫我们转告你，下午两点到教育局六楼去开会。哎呀，你说了那么长一句话很不简单。但是老师不太明白，是明天下午两点到教育局开会吗？生3：今天。师：那你再说一遍好不好？不着急，慢慢说。生3：吴老师，周主任叫我们转告你，今天下午你到…… 师：今天下午几点？生：今天下午两点你到教育局六楼去开会。刚才我听你说的时候，我明白了，谢谢你！不过呢，老师有一个小小的建议，小朋友跟老师说话，或者跟长辈说话……生：您！师：小朋友知道要将你换成“您”。老师有个主意，好记性不如烂笔头，咱们把关键词记下来，一会儿如果你们记不清呢，可以看一看。现在你们不用写，看老师写。你们能告诉老师，刚才来的那个人是谁呀？生：周主任。师：老师把“周主任”写下来。（师板书：周主任）看看这几个字认识吗？生：认识。师：周主任来干嘛的？找谁的？生：吴老师。师：找吴老师我相信你们不会忘记，不用写。周主任来找吴老师没找到，然后让我们干嘛呀？生：转告。师：（板书：转告）不要忘了这个词，“转告”吴老师。今天下午几点？生：两点。师：今天下午会不会忘？生：不会。师：那老师就不写了。这个“两点”一定要记清楚。（板书：两点、教育局）“六楼”老师也不写了，你们要记在心里。现在给你四个关键词，请小朋友们在小组里面互相说一说。开始吧！

【双减公开课】部编版二年级上册《学写留言条》教学设计及反思

【双减公开课】部编版二年级上册《学写留言条》教学设计及反思一教材分析《学写留言条》为统编版教科书二年级上册第二次写话练习指导，又是应用类文体写话，具有综合性、实用性、工具性等特点。教材提供了一份规范的留言条，还有行文格式的提示和写留言条的相关素材。对于只有一次写话经历的二年级学生来说，要把留言的事情说清楚、说明白，并能根据实际情况写留言条，具有一定的困难。因此，本堂课设计，牢牢把握“有趣”“有料”“有用”三个原则，重点解决以下三个问题：1.为什么要写留言条，激活写话动机。2.怎么写留言条，落实语文要素。3.留言条有什么作用，感受应用价值。从学生的学习起点确定教学内容，关注学生写话兴趣，充分让学生在课堂教学中学起来、写起来、用起来，在学习写留言条的过程中，初步形成“用写作服务生活”的意识。二教学目标 1.创设情境，交流讨论，明确留言条的作用。 2.借助范例，了解留言条的基本内容和格式，结合情境学写留言条。 3.鼓励学生将留言条应用到现实生活交际中，初步形成“用写作服务生活”的意识。三教学过程板块一：创设情境明确作用 1.播放录音，创设情境。录音内容如下: 丁零零，电话铃响了。小新：喂，你好! 外婆：喂，小新，我是外婆。

小新：外婆好！您有什么事情吗? 外婆：小新，外婆做了你最爱吃的红烧鱼，中午到外婆家来吃饭。小新：好的，谢谢外婆! 外婆：还有，告诉妈妈，晚饭少做点菜，我们给她带好吃的。小新：好的，外婆! 外婆：小新再见。 2.外婆在电话里和小新说了什么？学生交流。 3.不巧的是，妈妈不在家，小新该怎么把外婆说的事情告诉妈妈呢？预设：打电话、写信、发微信、写留言条等。 4.引出课题：学写留言条。 5.板书：留言条【设计意图】根据应用类写话的特点，创设外婆打电话来让小新吃饭，但是妈妈不在家的生活情境，引发学生联系生活实际进行讨论，从而自然引出学写留言条这一话题。通过对话录音，让情境更具真实性，激活写话动机，激发写话兴趣。板块二：初识留言条规范格式 1.学生自由读范例，思考：小朋友们，请你借助留言条边上的学习提示，看看留言条里要写些什么呢？ 2.同桌讨论。 3.集体交流。（1）留言条要先写是留给谁的。迁移运用。

C5《留言条》基于数据的个别化指导情景描述二年级语文

说明：本模板仅供提交C5 微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武基本信息能力维度所属环境微能力点教学环境活动主题《留言条》基于数据的个别化指导活动对象二年级学生硬件环境班级电子白板、电脑、手机软件设施问卷星、剪辑师、教学资源《留言条》微课巧记留言条口诀活动设计第一阶段：课后测。通过问卷星软件进行留言条一课的学习效果调查，了解学生的知识掌握情况。利用问卷，巧妙设计有针对性的练习题，帮助学生梳理已经学过的知识点。第二阶段：根据问卷星上的答题情况，分层次对学生进行个性化指导。通过《留言条》微课的学习以及口诀的巧妙记忆，提高学生学习兴趣，轻松掌握学写留言条。第三阶段：在进行个性化指导后，再次对学生进行巩固性训练，如通过需要写留言条的情境，让学生动手写留言条，再一对一进行面批、指导。

个别化指导实施过程一、发现问题根据学生的课堂反馈，发现学生对已学的留言条这个知识点掌握得不好。于是我利用问卷星软件进行了一次全班性的调查，调查结果显示，大概有一半的同学没有掌握留言条的写法，具体情况如下图所示：二、分析问题：为了解学生学不好“留言条”这一知识点的原因，在问卷的第10题中，设置了“写留言条时遇到的主要困难是什么”一题，如下图所示：根据上图的调查结果，总结发现学生写不好留言条的原因主要有以下几个方面。 1、学生层面：①兴趣是最好的老师，部分学生觉得学写留言条比较枯燥，在课堂学习中不够认真。②学生审题不够认真，出现了格式错误等情况。③还有部分学生的阅读理解能力较薄弱，存在畏难心理，读不懂题目。 2、知识层面：留言条是部编版二年级上册语文园地四中的内容，学生第一次接触留言条。作为生活中一项很重要的语文技能，留言条不仅要求内容正确，格式也要正确，要让学生充分掌握，对于刚上二年级的学生来说存在一定的困难，部分同学存在畏难心理。 3、教师层面：由于课堂时间的限制，教师在课堂中的训练还不够到位，让学生独立思考

写话《学写留言条》优秀教案

《学写留言条》教课方案一、教课目的： 1、掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。 2、让学生认识写留言条的方法，学习写留言条； 3、能把事情写清楚，写话要简洁，培育学生的写话能力。 4、能在留言条中间，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯。二、教课重难点：要点：让学生认识写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。难点：认识留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。三、教课过程：（一）创建情境： 1.师：同学们，你们喜爱看动画片吗？那就让我们一同来看动画片吧！ 2.师：这可怎么办啊？快帮熊兜兜想个方法吧！谁有好方法？ 3.师：同学们的方法可真多啊！那熊兜兜她们究竟用的什么方法呢？我们一同来看一看吧！哦，本来她们给爸爸妈妈写了留言条。

4.师：板书“留言条，”学生书空。（二）揭露课题： 1.师：同学们，你知道什么是留言条吗？你知道怎么写留言条吗？这节课，我们就一同来学写留言条吧！师补全课题“学写留言条”。 2.齐读课题，谈谈：同学们，你见过留言条吗？知道留言条都要写哪些内容吗？请翻开课本55 页。 3.师要求：小声朗诵课本上的留言条，而后和同桌说一说，留言条上都有哪些内容。待会老师找同学起来说一说。（三）新知研究： 1.出示课件：书上的典范，从中理解先写“称号” ；再写“正文，”小新给妈妈传达哪些信息？要写清楚理解、还要有礼貌；最后写名字和日期。 2．师：写留言条的时候，我们除了要注意留言条的这些内容之外，还要注意书写的格式。 3.下边请小组四人议论沟通：写留言条的正确格式是什么？ 4.出示课件：教师要点解说书写的格式。 5.师：经过方才的学习，我们知道了在写留言条的时候要（指名回答）先写：称号（占位），再写正文（占位），最后写名字和日期（占位），师边口述边板贴板书。经过方才同学们的回答，我们居然编了一个帮助记忆留言条写法的儿歌呢！连忙来

语文教学反思：《学写留言条》教学反思

语文教学反思：《学写留言条》教学反思语文教学反思:《学写留言条》教学反思 ——关注习作兴趣，培养个性化表达近年来，绘本以其独特的魅力滋养了孩子们的心灵，吸引了越来越多的儿童参与阅读。当习作教学和绘本相结合时，课堂会碰撞出什么样的火花,带着一份期待，一份向往，在“第二届小学青年教师语文教学观摩活动”中，我执教了《学写留言条》一课，从关注学生的写作兴趣人手，引入绘本，通过学写留言条，培养学生个性化的表达。一、教材解读和设计意图《学写留言条》是苏教版三年级上册练习4中的一项“说说写写”训练内容。写留言条是生活中一项很重要的语文技能，要让学生充分掌握，不但需要就内容和格式方面的要求对学生写留言条作具体的指导，还应该让学生懂得什么情况下需要写留言条，留言条如何发挥重要的交际作用，由语文课堂引导学生走向生活实践，实现语文与生活的融合。留言条写作属于应用文写作的范畴，教学内容可分为写作格式与写作内容两个部分，其教学的重点在于掌握留言条书写的格式，难点在于要把留言的内容，用简明扼要的话写下来，即要让学生明白留言条的内容具有信息全面、概括性强的特点。二、实施过程和课堂观察(一)学习范文，掌握留言条的基本格式正确掌握留言条的格式，是写好留言条的基础。如何把格式教给学生，才能让他们掌握得牢固些,这是教学生学写留言条要解决的首要问题。在教学中，我并没有直接把留言条的格式告诉学生，而是让学生观察:写留言条，在格式上需要注意些什么,先学后教，让学生先有观察和思考的过程，学生交流后，教师再总结:称呼顶格加冒号，正文开头空两行，署名写在右下角，日期写在署名下。这一环节的教学进行得比较顺畅，在教师的点拨下，学生能说出称呼、正文、署名和日期的位置和写法，初步掌握了留言条的格式。(二)多重呈现，趣味感知留言条的丰富性常言道:

二年级上册《学写留言条》教案

二年级上册《学写留言条》教案二年级上册《学写留言条》教案「篇一」课程标准的相关要求基于习作：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。教材分析语文园地四选自义务教育课程标准小学语文二年级上册第四单元。设有识字加油站、字词句运用、写话、我的发现、日积月累、我爱阅读六个板块，层层递进，深入学习。“写话”编排的是学习写留言条，具有一定的实用性和挑战性，使孩子们愿意去学，学有所得。了解留言条的基本内容和格式，会正确书写留言条是教学难点。学情分析：在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，但学生思维不够活跃，需要激发兴趣，引导参与。基于写话，学生乐意去说，乐意交流，但在语言的准确表达上还需要努力。学习目标： 1.了解留言条的基本内容，能把事情说清楚，写明白。 2.学会留言条的书写格式，能够正确书写。

3.知道留言条是来自现实生活交流的需要，体会其为生活带来的便利。评价任务：评价任务一：通过读留言条、儿歌、交流讨论和师生配合了解它的基本内容和格式；评价任务二：通过师生配合写、学生独立书写留言条，学会正确书写留言条；评价任务三：感受留言条为生活带来的便利。教学过程: 教学环节教学活动评价要点环节一创设情境初步感知 1.情境导入，激发兴趣 2.全班交流，讨论方法 3.引出“留言条＂的概念：简洁概括联系实际，激发兴趣（评价目标三）环节二梳理内容掌握写法活动一 1.创境激趣，引发思考：可是她该在纸条上写些什么内容呢? 2.重温情景，交流讨论留言内容； 3.学生汇报，教师点评指导； 4.对比观察，认识格式；学生汇报，随机板书：

语文教学反思：《学写留言条》教学反思

语文教学反思：《学写留言条》教学反思 ——关注习作兴趣，培养个性化表达近年来，绘本以其独特的魅力滋养了孩子们的心灵，吸引了越来越多的儿童参与阅读。当习作教学和绘本相结合时，课堂会碰撞出什么样的火花？带着一份期待，一份向往，在“第二届小学青年教师语文教学观摩活动”中，我执教了《学写留言条》一课，从关注学生的写作兴趣人手，引入绘本，通过学写留言条，培养学生个性化的表达。一、教材解读和设计意图《学写留言条》是苏教版三年级上册练习4中的一项“说说写写”训练内容。写留言条是生活中一项很重要的语文技能，要让学生充分掌握，不但需要就内容和格式方面的要求对学生写留言条作具体的指导，还应该让学生懂得什么情

况下需要写留言条，留言条如何发挥重要的交际作用，由语文课堂引导学生走向生活实践，实现语文与生活的融合。留言条写作属于应用文写作的范畴，教学内容可分为写作格式与写作内容两个部分，其教学的重点在于掌握留言条书写的格式，难点在于要把留言的内容，用简明扼要的话写下来，即要让学生明白留言条的内容具有信息全面、概括性强的特点。二、实施过程和课堂观察（一）学习范文，掌握留言条的基本格式正确掌握留言条的格式，是写好留言条的基础。如何把格式教给学生，才能让他们掌握得牢固些？这是教学生学写留言条要解决的首要问题。在教学中，我并没有直接把留言条的格式告诉学生，而是让学生观察：写留言条，在格式上需要注意些什么？先学后教，让学生先有观察和思考的过程，学生交流后，教师再总结：称呼顶格加冒号，正文开

头空两行，署名写在右下角，日期写在署名下。这一环节的教学进行得比较顺畅，在教师的点拨下，学生能说出称呼、正文、署名和日期的位置和写法，初步掌握了留言条的格式。（二）多重呈现，趣味感知留言条的丰富性常言道：兴趣是最好的老师。留言条属于应用文范畴，文体较为枯燥，如按教材的范文进行单一的教学，就很难激发学生写作的兴趣。如何解决写作动力的问题，就成为了这节课的关键。在利用了范文学习留言条的格式后，我向学生展示三组不一样的留言条：温暖的留言条、让人哭笑不得的留言条、奇思妙想的留言条。让他们感受到留言条还可以这么感人、这么有趣、这么让人意想不到。课堂上，学生读着这些留言条，兴味盎然，忍俊不禁，学习兴趣一下子被调动起来了。（三）绘本引路，感受个性化的表达形式

部编本小学语文二年级《学写留言条》教学设计课题及教学反思与点评

部编本小学语文二年级《学写留言条》教学设计与教学反思与点评教材分析“学写留言条〞是人教版教材二年级上册中的一项书面表达内容。在日常生活中,有事情要通知对方,或有事托付对方,对方不在,却又没时间等候对方回来,我们会写X 字条留给对方。这种条子就是留言条。这次表达的内容是教给学生写留言条的方法与在什么情况下写留言条的一次语文实践活动。语文实践的根本方式是听、说、读、写。学写留言条当然也要四为一体的实践活动。但相对于其他课型来说，略显枯燥一些。即无图文相映上午视觉美感，也无诗情画意的文采飞扬，更缺少声情并茂的情感冲击，但本课也有自己的特点，一是文本短小，二是内容浅显。学情分析留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。信息时代写留言条似乎有些落伍，但对与小学生而言，这却是一种有效的通讯方式，因为小学生大多没有手机。因此，在教学时应把留言条的重要性说清楚，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信、写通知以与写请假条打下根底。教学目标 1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。 2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条。 3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培 1 / 10

养学生清楚明白的写话能力。 4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯，让学生乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活。教学重难点重点让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。难点了解留言条的作用，掌握留言条的书写格式。教学策略与设计说明根据本课的特点，主要采用情境教学法和X例教学法，鼓励学生采用发现式、自主、合作探究式学习方法，引起学生兴趣，创设贴近学生生活实际的情境，激发学生学以致用的意识，充分利用X例，以例为突破口，以学生为本，实现学生全体参与的广度与深度，保证学生在观察思考和汇报交流中的信息量、思维量和训练量。通过对学生的引导、指导与辅导来展开师生双边活动，以实现既定的教学目标。教学过程教学环节：创设情境导入教师活动 1、同学们，你们有没有碰到过爸爸妈妈不在家的情况呢？下面我们先来看一段小视频。 2、视频看完了，这个时候发生了一件事情。叮铃铃，叮铃铃，响了，熊外婆说她做了熊大熊二最爱吃的红烧鱼，熊大熊二馋坏了，特别想去，妈妈又不在家，怎么办呢？请同学们帮熊大熊二想想方法。学生活动 1、观看视频。 2、学生讨论交流，自由发言。通过播放学生特别喜欢的《熊熊乐园》，继而提出问题，既吸引学生，又激发学习兴趣。设计意图 2 / 10

学写留言条教学设计(共7篇)

学写留言条教学设计（共7篇）学写留言条教学目标: 1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，学会写留言条并在生活中运用。 2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条。 3、把事情写清楚写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。 4、能在留言条当中正确应用礼貌用语，让学生乐于表达。教学重点:让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。教学难点:了解留言条的作用，掌握写留言条的格式。一、创设情境，明确什么是留言条和留言条的作用。师：同学们随着时代社会的发展，通信手段越来越多，但是，当我们不方便使用或者没有通信工具的时候，就可以通过写留言条的方式来告诉别人。这节课我们就来学习写留言条。有事情要通知对方，或有事托付对方，对方不在，又不方便使用或者没有通信工具，却又没时间等候对方回来，写张字条留给对方。这种文体就是留言条。二、出示范例，学写留言１、师：周六到了，李新的外婆把李新接到自己的家中吃午饭，但是李新的妈妈在单位加班，并不知道这件事。为了不让妈妈担心，李新就写了一张留言条留在家中。２、(师出示留言条)学生自主阅读李新写的留言条的内容，与同桌轻声交流写留言条要写清哪些内容?在格式上有哪些要求?３、指名学生交流，根据学生的交流情况教师指导（相机出示课件）：

首先要写清留言条是写给谁的；然后把自己要说的事情写清楚；最后在右下方写自己的名字和留言的的时间。教师相机出示课件讲授相应格式要求，并以留言条为例，帮助学生理解。第一、称呼顶格写，加上冒号。第二、另起一行空两格写告诉对方的事情。要写的简单明白，有礼貌。四、另起一行在自己的姓名下方写上日期。那么留言条到底该怎么写呢?请同学们拿出本子和笔试着写一写。４、出示教材中的练习内容，学生认真阅读，弄清楚留言条是写给谁的，要告诉对方什么事情，然后自主选择一种情况，写一张留言条。５、展示学生所写的留言条，师生共同评议：从格式是否正确、内容表达清楚、正文内容是否写清楚、书写是否工整等方面进行评议。６、评议后学生再次修改自己的留言条，做到格式正确、内容表达清楚，书写工整。７、教师再次展示写得好的留言条。８、教师小结：同学们写留言条并不难，其实就是把你要说的话简单明白、有礼貌地说出来。虽然现代社会通信工具很多，联系更加方便，但是留言条在我们的生活中仍然必不可少，小朋友在生活中可以经常使用哟！三:布置作业下午放学后，李文要去明明家写作业，请你替李文给妈妈写一张留言条。学习好资料欢迎下载留言条教学设计

人教部编版二年级上册《学写留言条》公开课教案

统编版小学语文二年级上册第四单元写话《学写留言条》达州市通川区第一小学黎金凤【教材分析】 “学写留言条”是统编本教科书二年级上册第二次写话练习指导。留言条，属于实用类文体，是学生第一次学习写实用文。在日常生活中,有事情要通知对方,或有事托付对方,对方不在,却又没时间等候对方回来,我们会写张字条留给对方。这种条子就是留言条。这次表达的内容是教给学生写留言条的方法及在什么情况下写留言条的一次写话内容。本课的特点，一是文本短小，二是内容浅显。【学情分析】留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。信息时代写留言条似乎有些落伍，但对与小学生而言，这却是一种有效及时的通讯方式，因此，在教学时应把留言条的重要性说清楚，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信、写通知以及写请假条打下基础。【教学目标】了解留言条的基本内容和格式，并根据实际情况学写留言条。在学习写留言条的过程中，初步培养学生“用写作服务生活”的意识。【教学重难点】指导学生把留言条的内容写清楚、格式写正确。【教具准备】ppt课件收集生活中的留言条，熟悉留言条。学生带字典进教室。【教学过程】一、创设情境导入：

1、孩子们，还记得上学期我们学习的《森林王国开大会》吗？这个故事让我们知道，发布通知的时候，要把时间，地点，什么事儿，说清楚，说完整。今天“森林王国”里又发生了一件事，我们来看一看吧。在“森林王国”里，小燕子和小松鼠是一对好朋友，他们常常形影不离。可是秋天到了，天气越来越凉，小燕子必须和爸爸妈妈一起飞到南方去过冬了，这天他特意来到小松鼠的树洞旁边，准备来和好朋友告别，可是特别不凑巧，这一天刚好小松鼠出远门去捡拾松果去了，这个时候，小燕子该怎么办呢？它该如何给小松鼠留话呢？【解析：对二年级学生来说，留言条是新知识、写留言条是新能力。新知识和新能力如何出新，如何让二年级学生愉快地练习？我尝试借助小故事，将留言条嵌入故事情境中，让二年级学生容易接受，这样的开篇，让教学有趣起来。】 2、借助故事，认识留言条教师：结合故事情境，提出问题：小松鼠该用什么样的方式来给小松鼠留下话呢？是啊，孩子们，在我们的生活中，我们也会遇到一些这样的情况，需要借助留言条替你传递信息。【解析：学生为什么要学写留言条？因为有用。有用，就学；学了，就能在生活中用起来。有用就是学习动力。这个环节的师生活动，很好地解决了留言条写作意义问题，激发了学生的内驱力——“用写作解决问题”。】你们看：课本中就有一张留言条，你们听一听说的什么呢？二、学留言条（一）听一听：内容讲清楚 1.教师：老师读留言条，学生听。 2.学生：听读留言条，捕捉留言条中的信息。