不同坡度斜面作用的实验记录表
研究不同坡度斜面作用的实验记录表
竖直拉小车的力（N)
沿不同斜面提升物体的（N) 我们的发
现（实验结
论）
1 2 3 4
研究不同坡度斜面作用的实验记录表
竖直拉小车的力（N)
沿不同斜面提升物体的（N) 我们的发
现（实验结
论）
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研究同一个斜面不同重量的物体（小车）实验记录表
研究同一个斜面不同重量的物体（小车）实验记录表
斜面的作用教学设计
《斜面的作用》教学设计 一、教材及学情分析 《斜面的作用》是教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元的第七课，在前几课的学习中，学生通过实验研究，对杠杆、轮轴、定滑轮和动滑轮、滑轮组这些简单机械已经有了一定的认识，且能够在多次研究的过程中较熟练地运用着对比实验进行研究，为本课的学习打下了基础。《斜面的作用》一课，主要由三部分构成：1.斜面有什么作用？2.不同坡度的斜面；3.生活中的斜面。通过在实验过程中记录数据，分析数据，形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科学概念。从而对简单机械概念进行了扩充。 二、教学目标 科学概念： 1.像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 2.斜面省力与坡度大小有关：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。 过程与方法：制订实验计划并用实验数据来说明斜面省力及其规律。 情感态度与价值观：培养学生分析数据的能力和用数据说话的科学精神。 三、教学重难点 教学重点：通过两组实验及对实验数据的分析发现斜面能省力，且坡度越小越省力，坡度越大越不省力。 教学难点：螺丝钉也是斜面，螺纹越密，拧起来越省力；螺纹越疏越不省力。 四、教学材料
学生材料：1块塑料板、1盒子、3样物品（滚筒、垫圈、钥匙）、弹簧测力计、记录表 教师材料：学生材料一份、自制螺丝钉、教学课件 五、教学过程 （一）联系生活，开门见山 师：（图片1）生活中，你见过这样装货物吗？在哪见过？ 生：见过，装油桶上车的时候就是这样 师：（课件出示）像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。 【设计意图：由生活中的现象唤醒学生的前概念，既亲切又自然地引出“斜面”。能让学生短时间内集中注意，产生兴趣。】 （二）初试斜面，确能省力 活动一：“斜面是否省力” 1.提出问题 师：斜面在装货物的过程中，起到了什么作用？ 生：更加方便了/更加省力了…… 师：真得更加省力吗？你搬过吗？ 生：是的，没有/有。 2.设计实验 师：在我们的课堂上该怎么进行研究？ 生：做实验 师：是的，做实验是科学研究中很常用的一种方法，你们打算怎样进行实验？（出示材料）
科学实验报告单
小学科学实验报告单 学校香花岭完小年(班)级五年级班实验者 研究定滑轮的作用 时间实验名称 实验器材： 定滑轮实验装置、弹簧秤、钩码、细绳 我的猜测：定滑轮能省力 步骤：1、组装好定滑轮实验装置。 2、直接用弹簧秤测量一个钩码的重量，记下读数。 3、在绳子的一端挂一个钩码，绳子的另一端挂在弹簧秤上，通 过定滑轮装置匀速使钩码上升，记下读数。 观察到的现象：通过实验，发现定滑轮不能省力，但能改变用力方向。 结论：定滑轮不能省力，但能改变用力方向。 指导教师：蒋昀峰评定等级：
小学科学实验报告单 学校香花岭完小年(班)级五年级班实验者 研究动滑轮的作用 时间实验名称 实验器材： 动滑轮实验装置、弹簧秤、钩码、细绳 我的猜测：动滑轮能省力 步骤：1、组装好动滑轮实验装置。 2、直接用弹簧秤测量一个钩码的重量，记下读数。 3、在绳子的一端系在横梁上，绳子的另一端挂在弹簧秤 上，通过动滑轮装置匀速使钩码上升，记下读数。 观察到的现象：通过实验，发现动滑轮能省力，但不能改变用力方向 结论：使用动滑轮能省力，但不能改变用力方向。 指导教师：蒋昀峰评定等级：
学校香花岭完小年(班)级五年级班实验者 研究滑轮组的作用 时间实验名称 实验器材： 滑轮组实验装置、弹簧秤、钩码、细绳 我的猜测：滑轮组能省力 步骤：1、组装好滑轮组实验装置。 2、直接用弹簧秤测量一个钩码的重量，记下读数。 3、在绳子的一端系在横梁上，绳子的另一端挂在弹簧秤上，通过滑轮组 装置匀速使钩码上升，记下读数。 观察到的现象：通过实验，发现滑轮组既能省力，又能改变用力方向。 结论：通过实验，发现滑轮组既能省力，又能改变用力方向。 指导教师：蒋昀峰评定等级：
六年级科学上册《斜面的作用》
《斜面的作用》教学设计 （教科版六年级上册第一单元第7课） 【教学目标】 知识与技能：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，利用斜面提拉物体上坡时可以省力，且斜面坡度越小越省力。 过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学合作、交流。 【教学重点】认识斜面的省力规律。 【教学难点】如何把学到的知识运用到生活中去。 【教具准备】1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计。 【学具准备】1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。 【教学过程】 一、结合影视导入新课 播放学生喜爱的《头文字D》动画片赛车过盘山公路的录像。 提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？” （学生自主思考猜想原因，并当众发表。） 二、探究斜面有什么作用 1．提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？ （学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……） 今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台） 2．斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。 3．提出的问题：为什么用块木板就可以把木桶滚上讲台？利用斜面往上拉物体能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？ 4．学生设计实验，证明运用斜面往上拉物体可以省力。
5．小组汇报，全班同学完善实验。 6．分组研究斜面是否能够省力。 实验要求： 1）指导学生如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其数值。） 2）小组分工后，进行实验，提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍） 3）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。 斜面实验记录单一 7．对研究结果做出分析，发现其中的规律。（发现同一物体沿斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去所用的力，所以斜面可以省力） 三、研究不同坡度的斜面 1．拿出两个组的实验数据进一步分析：仔细观察这两组实验数据，你又有什么新的发现？（每个小组沿斜面将物体拉上去所用力大小不同）这是为什么？（学生讨论发现各组斜面的坡度大小不同。） 斜面的坡度大小是否影响沿斜面拉动物体所用的力的大小呢？我们能不能设计实验来证明一下？ 2．分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作 1）制定实验计划表（教师准备）
实验报告单
实验报告单
实验报告单 实验周次：2 班级年级班 实验课题常用工具的使用 实验类型演示实验、分组实验 实验目的使学生了解常用工具的使用方法和作用 实验器材克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。 实验步骤 1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。 2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生 概括它们各自的使用方法。 3、将一颗铁钉从木头里起出来，看是用螺丝刀还是用钉锤省力？ 4、分组尝试 实验结论不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。 备注：实验时应注意安全。 实验报告单 实验周次：3 班级年级班 实验课题杠杆平衡的研究 实验类型分组实验 实验目的 通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。 实验器材杠杆尺、钩码。 实验步骤 1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二 个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、 第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态? 2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆 尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律? 实验结论 改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改 变。 备注：；实验前应将杠杆尺调到平衡状态
实验报告单 实验周次：4 班级年级班 实验课题轮轴的研究 实验类型演示实验 实验目的 通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省 力。实验器材：轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、 钩码、线、铁架台。 实验器材克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。 实验步骤 1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩 码,直到平衡： 2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分 别挂上钩码,直到平衡。 实验结论在轴的大小一定时，轮越大越省力。 备注：要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。 实验报告单 实验周次：5 班级年级班 实验课题滑轮的研究 实验类型分组实验 实验目的 通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。 实验器材定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。 实验步骤 1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根 细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观 察旗帜会怎样?2、在绳的一端挂上重物,试一试,在绳的另一端挂几个 钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉 着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的 动滑轮。 实验结论定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。 备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。
斜面的作用
《斜面的作用》教学设计 铜山区单集实验小学吴恋 【教学目标】 科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 【教学重点】通过引导学生“探究斜坡坡度大小与拉力关系”，认识斜面是如如何省力的。【教学难点】引导学生通过认识斜面的变形螺旋，进一步把学到的知识运用生活中去。【教学准备】1块搭斜面的平木板，4块小木块、钩码、测力计、实验计划表。 【教学过程】 一、情境导入 （播放故事情境）动物园要举行活动，需要搬运一批大的油漆桶，小动物们听说了，都纷纷赶来帮忙。这不，第一个赶来的是大猩猩，它说：“我力大无穷，一下子就能把它搬上去。”小猴听说了，皱着眉头说：“这么多的油漆桶，直接搬不得累死呀，我想到一个好办法，轻轻松松就能全部搬完。” 师：同学们，你们能猜到小猴想到的是什么好办法吗？ （指名发言） 师：看来咱们班同学都跟小猴一样聪明，想到了这样一个好办法，其实，搭在汽车车厢上的木板构成了一种简单机械，我们把它叫做斜面，这也是我们今天要一起探究的问题：斜面的作用。（板书课题） 二、探究斜面有什么作用 1.提出问题：请同学们猜一猜，斜面有什么样的作用呢？（指名发言） 那么，斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？ 2.学生分小组相互讨论，初步制定研究方法。 提示： 3. 组织交流，完善实验设计。 （要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？） ①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成） ②、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）
《斜面的作用》教学设计-参考模板
《斜面的作用》教学设计 【教学目标】 科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 【教学重点】通过设计实验验证斜面是如何省力的。 【教学难点】运用对比实验进行验证，注意控制变量。 【教学准备】分组材料：每组木板一块、大小木块若干个、测力计一个。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，唐代大诗人李白曾经说过：“蜀道难，难于上青天”。说的是四川省高山众多，道路艰险。那么，高山上的路是什么样的呢？（出示课件）这里的路有什么特点？（弯弯曲曲，盘旋而上）是平缓的吗？（是斜坡），那么今天我们就来学习一下盘山公路中蕴含的科学道理。（板书：7斜面的作用） 二、探究斜面有什么作用 1．（出示课件）想一想：怎样把油桶装到车上呢？ （可以把油桶搬到车上，也可以通过斜搭的木板滚上去。）猜一猜哪种方法省力呢？（滚上去省力）（出示课件）说斜面能省力光凭感觉还不行，还要用什么来证明？（实验） 2．在实验时我们用眼睛能看出在斜面上运动的物体省力来吗？（不能。要借助测力计。出示测力计）。要想证明斜面是否省力应该怎么做呢？（自由谈）3．小组设计一个实验计划。根据学生的汇报，师小结：先记下直接提升物体时的拉力，再记下在斜面上运动时的拉力，然后进行比较，对吧？这方法不错！（师逐一出示为学生准备的材料，并演示组装材料。） 4．分组研究斜面是否能够省力。（师巡视、指导） （课件出示）：实验要求： 1、用测力计直接提起小木块，记下读数。 2、把小木块放在斜面下端，用测力计拉着它沿斜面向上滚动，用力要均匀，在小木块运动过程中，记下测力计的读数。
斜面的作用教学设计
班级六年级科目科学班级人数40 场所实验室教学反思 课型《斜面的作用》（第一课时） (●新授课○复习课○拓展课） 教学目标知识与技能：1、科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。2、在这一节课中，学生将探究斜面。 过程与方法：1、制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 2、渗透转化思想，初步了解斜面省力的规律。培养学生动手操作的能力。 情感态度和价值观：1、积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手操作和交流的能力，体验斜面的省力规律。 教学内容陈述性知识:学生将通过观察生活现象认识一种新的简单机械——斜面。斜面也是最简单的机械之一。 程序性知识:1、通过斜面开展实验研究活动，我们要让学生初步认识到斜面并提出“斜面是否能够省力”的科学问题。2、培养学生观察分析，实践和具体操作的能力。 元认知知识:1、能体会“斜面”的概念。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、操作能力，体验探究斜面的作用及省力原理。 评价方法（○鉴定法●测验法●观察法●实验法） 教学资源印刷材料：图片 多媒体资源：投影仪、课件。 模型/实物：1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。 教学重点认识斜面是如如何省力的。 教学难点如何把学到的知识运用生活中去。教学关键斜面的作用。
教学过程 一、结合影视导入新课 播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录象。 提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？” （学生自主思考猜想原因，并当众发表。） 二、探究斜面有什么作用 1、提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有 什么好方法？ （学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……） 今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台） 2、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机 械，叫做斜面。 3、跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设 计一个实验来研究这个问题吗？ 4、分组研究斜面是否能够省力。 实验要求： （1）、指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数） （2）、小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。 （3）、分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍） （4）、在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。 斜面的状况提升不同的物体我们的发现 A B C D 直接提升物 体的力 沿斜面提升 物体的力 5、对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从 斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力） 三、研究不同坡度的斜面
(完整版)教科版小学科学下册实验报告
教科版六年级科学上册 第一单元实验报告单 班级姓名实验日期 实验课题：杠杆的研究 实验目的：通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。 实验器材：杠杆尺、钩码。 实验原理：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。 实验步骤： 1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什
么状态? 2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律? 实验现象：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会随之改变。 实验结果： 1、力点距支点的距离与重点距支点的距离一样远,且力一样大时,杠杆尺平衡。 2、力点距支点远,重点距支点近,这种杠杆可以省力。 3、力点距支点近,重点距支点远,这种杠杆不省力。 备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态； 学生实验报告单 班级姓名实验日期
实验课题：轮轴的研究 实验目的：通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。 实验原理：在轴的大小一定时，轮越大越省力。 实验步骤：1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡： 2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。 实验结果：1、学生发现在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力： 2、对比两个轴大小相同而轮大小不同的轮轴,学生会发现轴相同时,轮越大越省力。 实验现象：在轴的大小一定时，轮越大越省力。
研究斜面的作用
研究斜面的作用 一、教材及学情分析 《研究斜面的作用》是教教版小学科学五年级下册《巧妙的用力》单元的第四课，在前几课的学习中，学生通过实验研究，对杠杆、轮轴、定滑轮和动滑轮、滑轮组这些简单机械已经有了一定的认识，且能够在多次研究的过程中较熟练地运用着对比实验进行研究，为本课的学习打下了基础。《研究斜面的作用》一课，主要由三部分构成：1.斜面有什么作用？2.不同坡度的斜面；3.生活中的斜面。通过在实验过程中记录数据，分析数据，形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科学概念。从而对简单机械概念进行了扩充。 二、教学目标 科学概念： 1.像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 2.斜面省力与坡度大小有关：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。 过程与方法： 制订实验计划并用实验数据来说明斜面省力及其规律。 情感态度与价值观： 培养学生分析数据的能力和用数据说话的科学精神。 三、教学重难点 教学重点：通过两组实验及对实验数据的分析发现斜面能省力，且坡度越小越省力，坡度越大越不省力。 教学难点：螺丝钉也是斜面，螺纹越密，拧起来越省力；螺纹越疏越不省力。 四、教学材料
学生材料：1块塑料板、1盒子、3样物品（滚筒、垫圈、钥匙）、弹簧测力计、记录表 教师材料：学生材料一份、自制螺丝钉、教学课件 五、教学过程 （一）联系生活，开门见山 师：（图片1）生活中，你见过这样装货物吗？在哪见过？ 生：见过，装油桶上车的时候就是这样 师：（课件出示）像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。 【设计意图：由生活中的现象唤醒学生的前概念，既亲切又自然地引出“斜面”。能让学生短时间内集中注意，产生兴趣。】 （二）初试斜面，确能省力 活动一：“斜面是否省力” 1.提出问题 师：斜面在装货物的过程中，起到了什么作用？ 生：更加方便了/更加省力了…… 师：真得更加省力吗？你搬过吗？ 生：是的，没有/有。 2.设计实验 师：在我们的课堂上该怎么进行研究？ 生：做实验 师：是的，做实验是科学研究中很常用的一种方法，你们打算怎样进行实验？（出示材料）
六年级科学实验记录单
第（一 ）单元第（２）课： 杠杆的科学 活动/实验名称： 研究杠杆的秘密 我们小组认为： 在老师的指导下，我们用观察（ ）、调查（ ）、搜集资料（ ）、对比实验（ ）、模拟实验（ ）、数据统计（ ）、绘图（ ）、 等方法来验证的。 活动内容： 仪器名称： 自我评价： 小组明星： 通过实验，我发现了 教师点评：
第（一）单元第（4）课： 轮轴的秘密 活动/实验名称： 轴省力作用实验 我们小组认为： 在老师的指导下，我们用观察（ ）、调查（ ）、搜集资料（ ）、对比实验（ ）、模拟实验（ ）、数据统计（ ）、绘图（ ）、 等方法来验证的。 活动内容： 仪器名称： 自我评价： 小组明星： 通过实验，我发现了 教师点评：
第（一）单元第（5）课： 定滑轮和动滑轮 活动/实验名称： 定滑轮、动滑轮作用实验 我们小组认为： 在老师的指导下，我们用观察（ ）、调查（ ）、搜集资料（ ）、对比实验（ ）、模拟实验（ ）、数据统计（ ）、绘图（ ）、 等方法来验证的。 活动内容： 仪器名称： 自我评价： 小组明星： 通过实验，我发现了 教师点评：
第（一）单元第（6）课： 滑轮组 活动/实验名称： 滑轮组作用实验 我们小组认为： 在老师的指导下，我们用观察（ ）、调查（ ）、搜集资料（ ）、对比实验（ ）、模拟实验（ ）、数据统计（ ）、绘图（ ）、 等方法来验证的。 活动内容： 仪器名称： 自我评价： 小组明星： 通过实验，我发现了 教师点评：
第（一）单元第（7）课： 活动/实验名称：不同坡度斜面作用实验 我们小组认为： 在老师的指导下，我们用观察（ ）、调查（ ）、搜集资料（ ）、对比实验（ ）、模拟实验（ ）、数据统计（ ）、绘图（ ）、 等方法来验证的。 活动内容：不同坡度斜面作用实验 仪器名称：坡度不同的木板（用１、2、3、4表示坡度由小到大） 仪器名称： 自我评价： 通过实验，我发现 斜面的作用 小组明星: 不同坡度斜面的作用 教师点评：
斜面省力作用的实验
【斜面省力作用的实验】 实验材料：斜面材料盒，小车，测力计。 实验过程：⒈检查测力计的指针是否在零刻度。⒉用测力计直接提拉小车，测量拉力计数。⒊搭建三个高度，分别测量在三个斜面上提拉小车要用的拉力并计数。 实验结论：斜面有省力的作用。斜面坡度越平缓越省力。 注意事项：①实验时先检查测力计指针是否在零刻度;②拉动小车要匀速、缓慢；③拉动方向需与斜面平行。拉动过程中读数，视线与刻度平行。 【观察洋葱表皮细胞切片】 实验材料：显微镜、洋葱表皮细胞切片。 实验过程：1、取镜和安放。①右手握住镜臂，左手托住镜座。②把显微镜放在实验台上，略偏左。安装好目镜和物镜。 2、对光。①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。注意，物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离。②把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内，右眼睁开，便于以后观察画图。转动反光镜，看到明亮视野。 3、观察。①把所要观察的载玻片放到载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔。②转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近载玻片。眼睛看着物镜以免物镜碰到玻片标本。③左眼向目镜内看，同时反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 4、画图。 显微镜的操作方法：取镜、安放、对光、放片、调焦、观察绘图、整理。
【探究影响电磁铁磁力大小的因素的实验】 实验材料：电池、细导线、铁钉、大头针。 实验过程：⒈在铁钉上缠绕一定圈数的细导线，分别连接不同数量的电池，同时观察记录吸起大头针的数量。⒉在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的细导线，然后串联相同节数的电池，分别观察吸起大头针的数量。 实验结论：电磁铁磁力大小与电池电量、线圈匝数、铁芯大小等因素有关。（电池电量越多，电磁铁磁力越大；线圈匝数越多，电磁铁磁力越大；电磁铁铁芯越粗，磁力越大。） 【溶解实验】 实验材料：食盐、高锰酸钾、沙子，烧杯，玻璃棒，药匙。 实验过程：⒈在三个烧杯中倒入同样多的水。⒉向烧杯中分别加入食盐、高锰酸钾和沙子，用玻璃棒搅动。⒊静置后观察现象。 实验结论：像食盐、高锰酸钾这样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀分散在水里，不会自行沉降下来的现象叫“溶解”。像沙子这样，在水中搅拌后沉入水底的现象，叫“不溶解”。 注意事项：用药匙取药品后要及时擦净再取另一种；用玻璃棒搅拌时也应擦净再搅拌另一种液体。
科学五年级下册实验报告单
实验名称：杠杆平衡实验 班级：实验时间： 实验名称杠杆平衡实验 实验器材：杠杆尺、铁架台、钩码 我的猜想：阻力点到支点的距离×钩码数＝动力点到支点的距离×钩码数我这样做： 1.组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态 2.确定杠杆尺一侧的点为阻力点，挂一定数量的钩码 3.在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码 才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果 4.改变阻力点的位置，重复第二步，做三次实验 5.收拾桌面，整理实验器材，把实验器材放回原处 观察到得现象或测量结果： 1.当动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，省力 2.当动力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，费力 3.当动力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，既不省力， 也不费力 本次实验的得与失：注意不要把钩码乱丢乱放，不要砸伤。
实验名称：杠杆和轮轴 实验器材：螺丝刀每组一把、扳手每组一把。 我的猜想：杠杆和轮轴都能省力 我这样做：1.选几名力气小的同学握螺丝刀的刀柄旋转，力气大得同学握住螺丝刀的刀杆向相反的方向旋转，看谁能取得胜利。2让全班力量悬殊的学生进行游戏，再让同桌的学生试一试，让大家都当一回“大力士”。3.整理桌面 观察到的现象或者测量结果：使用轮轴和杠杆可以省力，在轴相同的情况下，轮越粗，越省力。 本次实验的得与失：使用螺丝刀小心，在相互比赛时注意安全
实验：研究吊车上的“轮子” 实验器材：铁架台、滑轮、线绳、钩码、测力计 我的猜想：滑轮可以省力 我这样做： 1.检查实验器材是否齐全，测力计指针是否在0刻度处 2.按要求组装定滑轮，在线绳一端挂两个钩码重1N，在线绳另一端拉动线绳，用测 力计向下匀速拉动，测得拉力为1N 3.测出两个钩码加滑轮重量，为1.1N 4.按要求组装动滑轮，向上拉动线绳，滑轮随重物一起上升，用测力计向上拉动， 提起重物加滑轮0.55N的力 5.按要求组装滑轮组，向下拉动线绳可将重物提起，用测力计向下拉，提起重物加 滑轮用了0.55N的力 6.收拾桌面，整理实验器材，把实验器材放回原处 观察到的现象或结果 1.定滑轮可以改变运动方向，不省力 2.动滑轮省力，不可以改变运动方向 3.滑轮组既省力，又可以改变运动方向 我的得与失： 测力计在使用前指针要归零
斜面的作用
《斜面的作用》是新教科版小学科学六年级上册工具和机械单元第七课的内容，是本单元认识的最后一种简单机械。这一课中，学生将通过观察生活现象认识一种新的简单机械——斜面。他们将通过动手实践，明白斜面的作用以及斜面的坡度与什么因素有关，还将在实验中对比测量直接提升重物与用斜面提升重物所用力量的大小，也将在实验中更深入地对比研究同一重物在不同坡度斜面提升时的用力情况。通过认识斜面，提出“斜面是否能够省力”的科学问题，设计出简单的对比实验并进行实验研究，学生可以获得对简单机械斜面的作用及省力原理的认识。 教学目标： 1、使学生认识斜面，知道斜面有省力的作用且坡度越小越省力。 2、指导学生设计一个简单的研究计划并用实验的数据说明斜面省 力的规律。 3、使学生乐于运用所学知识尝试解决身边的实际问题。 教学重点：认识斜面是如何省力的。 教学难点：怎样把学到的知识运用生活中去。 教学准备：
师：课件、相关斜面的图片、用三角形纸（斜边涂成宽约2毫米的黑边）卷在铅笔上模拟螺丝钉、小刀、剪刀等实物。 生分组：搭斜面的长平木板一块、能装钩码的小车、测力计、实验计划表（记录单）。 课前准备：为了取得合作的实效性，我主要做了以下几项工作： （1）小组分工明确：实验前确定了一名小组长，由小组长协调大家的 工作，安排每人实验操作的顺序。这样大家分工明确，操作时既节省了 时间，又能取得较好效果。 （2）成员轮流实验：操作时，我建议学生每人操作实验中的一个步骤， 这样依次轮换，做到人人有参与，人人有收获。 （3）及时记录：人人有实验记录单，既做观察员又做记录员，防止学 生松懈。 教学过程： 一、生活情境引入 （播放生活中人们利用斜面工作、生活的情景） 1、我们来看一段视频，请学生认真观察。 说说你观察到了什么？（盘山公路、人行天桥等） 2、揭示课题 1）我们把盘山公路修成的S形，人行天桥上的斜坡，第一课中搭在汽车车厢上的木板这样的简单机械叫做斜面。老师板书：斜面 2）师：斜面在这里起了什么作用？这节课我们将研究斜面的作用。老师将课题板书完整：的作用
冀教版五年级下册科学实验报告单
冀教版五年级下册科学实验 1、怎样使杠杆保持平衡 一、实验目的：杠杆尺实验 二、实验要求：说明杠杆三点，验证杠杆作用。 三、实验器材：铁架台、杠杆尺、钩码。（或简单机械实验盒）。 四、操作步骤： 1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。 2、照下图组装。 3、分别改变力点到支点，重点到支点的距离，实验什么情况省力？什么情况费力？什么情况不省力也不费力。 4、整理物品放回原处。 5、把实验结果填入表中。 阻力点 动力点 阻力点到支点的距离（格） 钩码（个） 动力点到支点的距离（格） 钩码（个） 方法 1 方法 2 方法 3 方法
4 方法 5 方法 6 注意： A、认真调整杠杆尺平衡。 B、实验时不要用测力计进行杠杆尺实验，应改用钩码进行，这样可获得比较准确的结果。 结论：阻力点到支点的距离X钩码数=动力点到支点的距离X钩码数 2、天平的使用 一、实验题目：怎样使用天平 二、实验要求：怎样使用天平 三、实验器材：天平 四、操作步骤： 1、取出天平放在桌面上，在盘中各放上一张大小相同的纸，旋转调节螺丝使指针指向0位。 2、在左侧盘中纸上放上所要称的物体。 3、用镊子夹出砝码放右侧盘的纸上。 4、增减砝码的数量，直至天平平衡。（还可以使用游码调节） 5、计算砝码及游码总量并记录。 6、依次取下天平盘中的砝码和物体。整理好天平。将天平和砝码放回盒中。 3、定滑轮实验。
一、实验题目：定滑轮实验。 二、实验要求：验证定滑轮作用。 三、实验器材：铁架台、定滑轮、钩码、线绳。（或简单机械实验盒）。 四、操作步骤： 1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。 2、将铁架台、定滑轮、钩码、线绳按下图组装好实验装置。 3、手拽线绳，通过定滑轮提起重物，研究定滑轮能不能改变用力方向。 4、用钩码代替手拽绳的拉力。试试通过定滑轮，用多大力才能提起重物？研究定滑轮省不省力。 5、整理物品放回原处。 结论：定滑轮不能省力，但能改变用力方向 注意： 做定滑轮能不能省力的实验时，要用钩码，最好不用弹簧称。 4、动滑轮实验。 一、实验题目：动滑轮实验。 二、实验要求：验证动滑轮作用。 三、实验器材：铁架台、动滑轮、线绳、弹簧称、重物。（或简单机械实验盒）。 四、操作步骤： 1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。
教科版六年级科学上册《 斜面的作用》教案
第七课斜面的作用 【教学目标】 科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 【教学重点】认识斜面是如如何省力的。 【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。 【教学准备】1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。 【教学过程】 一、结合影视导入新课 播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录象。 提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？” （学生自主思考猜想原因，并当众发表。） 二、探究斜面有什么作用 1、提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好 方法？ （学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……） 今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台） 2、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫 做斜面。 3、跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个 实验来研究这个问题吗？ 4、分组研究斜面是否能够省力。 实验要求： 1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数） 2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。 3）分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍） 4）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。
5、对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上 用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力） 三、研究不同坡度的斜面 1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。 那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？ 2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作 1）制定实验计划表（教师准备） 2）交流计划中的要点，并进行相互修改。 3）分工合作进行实验操作。（提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中P17）
五年级(下册)科学实验记录单
实验名称：唾液对淀粉有消化作用 实验材料： 两支试管、淀粉液、37℃的温水、水槽、滴管、碘酒。 实验步骤： 1、两支试管中分别加入等量的淀粉液；其中一支加入少量唾液，并摇匀。 2、将两支试管放入37℃的温水中。 3、过一会儿，分别往两支试管中滴入2-3滴碘酒。观察现象。 实验现象：加入唾液的试管中没有什么变化，没加入唾液的试管中的淀粉呈现蓝色。 实验结论;由于淀粉具有遇到碘酒变蓝的性质，所以没加唾液的试管中淀粉变蓝。而加入唾液的淀粉液中的淀粉，被唾液中的酶分解成了麦芽糖，所以没有变蓝。
实验2：检验人体吸进和呼出的气体是否相同 实验材料： 水槽、玻璃管、澄清的石灰水、烧杯、火柴等 实验步骤： 1、用排水法收集一瓶人呼出的气体，用玻璃片盖严。 2、把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴深入瓶，观察看到什么现象。 3、将呼出的气体通过小管导入澄清的石灰水中。实验现象： 1、火柴燃烧变弱，并很快熄灭。 2、石灰水变浑浊。 实验结论： 我们呼出的气体是二氧化碳。
实验3凸透镜成像 实验材料：凸透镜、纸屏、火柴、蜡烛。 实验步骤： 1、将蜡烛、凸透镜、纸屏依次摆放在桌面上同一直线上。 2、调整蜡烛、凸透镜、纸屏的高度，使蜡烛的焰心、凸透镜的光心、纸屏的中心高度大体相同。 3、点燃蜡烛，调整凸透镜和纸屏的位置，看成像大小有什么规律。实验现象： 利用凸透镜形成的像都是倒立的。 当凸透镜距蜡烛远、距纸屏近时，形成的像小； 当凸透镜距蜡烛近、距纸屏远时，形成的像大。 实验结论：利用凸透镜形成的像都是倒立的。 当凸透镜距蜡烛远、距纸屏近时，形成的像小； 当凸透镜距蜡烛近、距纸屏远时，形成的像大。
不同坡度的斜面教学设计
不同坡度的斜面 教学设计 三维目标 科学知识： 1.知道斜面有省力的作用。 2.知道不同坡度的斜面作用不同，坡度越小越省力。 3.知道斜面是一个简单的机械。 过程与方法： 1.能够用以学的知识对不同坡度斜面的作用做出猜想，并假设出坡度越小越省力。 2.能够用对比实验对猜想与假设进行验证，并设计出实验方案。 3.能够进行合作探究自主发现不同坡度斜面作用的异同。 4.会正确搭建斜面和使用弹簧测力计。 情感态度与价值观： 1.意识到简单机械的使用可以使生活更加便利。 2.意识到使用工具可以使测量更加准确。 3.体会到合作交流与探究的乐趣。 一、情境导入，提出问题 1.用多媒体展示工人用斜面装载车内货物的图片。 2.谈话：图片中工人为什么要用斜面来装载货物而不是直接提上去？ 3.学生汇报：（省力、好拖上去。。。。） 4.提问：不同坡度斜面的作用是一样的吗？ 二、探究不同坡度斜面与省力大小之间的关系 1.提出问题：不同坡度斜面的作用有什么异同？ 2.猜想与假设：斜面都有省力的作用，坡度越小的斜面越省力，坡度越大的斜面越费力 3.提问：怎样知道我们的猜想是对的？（实验） 4.交流与讨论：做什么实验？需要用到什么器材？ 5.呈现并介绍器材：教师用多媒体课件介绍可能用到的材料（材料：木板、不同高度的木块、弹簧测力计、带有钩子的小木块） 6.小组讨论设计实验方案，教师倾听、质疑、引导：用什么器材？设计怎样的实验来探究不同坡度斜面的作用？注意要怎么去拉小木块？怎么搭建斜面？ 7.汇报交流，教师补充形成完整的实验方案。 ①研究问题：不同坡度斜面的作用有什么异同。 ②猜想与假设：斜面都有省力的作用，坡度越小越省力。 ③实验方法：对比实验，保持相同的条件，需要改变的条件。 ④实验器材：木板、不同高度的木块、弹簧测力计、带有钩子的小木块。 ⑤实验步骤： A先用弹簧测力计测量小带钩子的小木块的实际重量，并将数据记录于记录表中。 B再用高度小的木块搭建坡度较小的斜面，并将弹簧测力计钩到带有钩子的小木块 上，将小木块放到木板上，弹簧测力计平行于木板匀速拉动小木块，记录小此时的 拉力数值于记录表中，以此类推不断加高斜面的坡度依次记下拉力的数值，总共调
《斜面的作用》教学设计及反思
《斜面的作用》教学设计 光昌小学洪金山 【教学目标】 科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 科学探究：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 【教学重点】认识斜面是如如何省力的。 【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。 【教学准备】 教师准备：弹簧秤、钩码、木板、木块、实验记录单、 学生分组准备：弹簧秤、钩码、木板、木块、实验记录单、 【教学过程】 一、看ppt,提问导入： 1、出示ppt,看盘山公路，提问：盘山公路为什么要修成“s”形？ 2、看把油桶搬上汽车的ppt,提问：你有什么方法可以不用大机器就能将油桶搬上卡车吗？ 3、学生回答后，导入新课，板书课题：斜面的作用 于4、教师小结：像倾斜的木板这样的简单机械，叫做斜面。 二、斜面有什么作用 1、探究1：斜面真的能省力吗？ 2、你们可以通过什么方法来进行证明？ 3、制订探究计划 4、实验探究，填好表格 斜面能省力吗” 实验记录表 物体1 物体2 物体3 物体4 我们的发现 直接提升的力 沿斜面提升的力
5、分析数据，得出结论：利用斜面可以省力。 三、研究不同坡度的斜面 1、出示ppt,如有两块一样结实的木板，一长一短（都能从地面搭到汽车车厢），你选用那块木板，为什么？ 2、让学生认识到：斜面越长坡度越小。 3、探究2：不同坡度的斜面作用相同吗？ 4、分小组制订实验计划 5、显示实验记录表，介绍填写方法，组织学生进行实验。 “不同坡度斜面的省力情况是否一样”实验记录单 （1、2、3表示坡度由小到大） 直接提升的力沿不同的斜面提升的力我们的发现1 2 3 6、组织学生汇报实验结果。 7、分析数据，得出结论：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。 四、联系应用 1、回到盘山公路ppt,利用学到的知识解释：山路为什么要修成弯弯曲曲呢？这样有什么好处? 2、（显示各种应用斜面原理的照片）老师这里还有一些照片，大家看看那些地方是应用斜面能省力的原理造成的？ 五、作业、延伸 1、作业ppt：判断题5个，选择题7个 2、课外探究：当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？ 板书设计： 斜面的作用 使用斜面能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。 教学反思：通过ppt的播放使学生非常直观形象的认识到：斜面应该有省力的作
物理实验报告单概要
八年级下册第组班姓名 实验名称：练习使用弹簧测力计 实验目的：认识弹簧测力计的构造；了解弹簧测力计的制作原理；学会使用弹簧测力计测量力的正确方法 实验器材、药品：弹簧测力计；木块；细线；斜面；木块 实验步骤： 1、观察图甲，弹簧测力计的主要结 构有。 2、观察图乙，弹簧测力计的示数 为。 3、观察图丙，掌握在使用测力计测 力时，要始终保持弹簧测力计弹簧 的轴线与被测力的方向一致。 4、用细线拴住木块，利用弹簧测力计分别测出木块吊在空中时弹簧测力计的示数F1，在桌面上拉动木块时弹簧测力计的示数F2和在斜面上拉动木块时弹簧测力计的示数F3。 实验结论： 实验次数测力计示数/N 1 2 3 （1）使用弹簧测力计时，首先要看清其，所要测量的力不能超过它的量程。（2）测量前要看清楚弹簧测力计的，以便测量时读数。 （3）测量前要检查指针是否指在。 （4）使用前，要轻轻地来回拉动弹簧测力计的，以免指针被卡住，给测量带来较大的误差。（5）测量时，拉弹簧测力计挂钩的力要和测力计的外壳平行，避免扭曲和摩擦，尽量减小由于摩擦产生的测量误差。 （6）要等到指针静止后再读数，读数时视线要与刻度板表面。 教师评分：日期
学年八年级下册班姓名 实验名称：探究重力的大小跟质量的关系 实验目的：探究物体所受重力的大小与质量的关系 实验器材、药品：天平、砝码、弹簧测力计、钩码 实验步骤： 1、检查实验器材，注意天平和弹簧测力计的量程。 2、用弹簧测力计测出钩码a的重力G1，并用天平称量出其质量m1.记录数据。 3、用弹簧测力计测出钩码b的重力G2，并用天平称量出其质量m2.记录数据。 4、用弹簧测力计测出钩码c的重力G3，并用天平称量出其质量m3.记录数据。 实验结论： 实验序号钩码重力/N 钩码质量/kg 重力与质量的比值/（N/kg） ① ② ③ 实验结论：物体质量与重力的关系： g＝G\m 教师评分：日期
五年级科学生活中的斜面
18斜面 一、教学目的 1．通过本课教学，使学生知道简单机械──斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。 2．培养学生的实验能力。 3．使学生体会到自然事物是有规律的，只有认识了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。 二、教学准备 （1）分组实验材料：斜面实验用木板二块（30×10×1.5cm；50×10×1.5cm）、铁架台、实验用重物圆木块（应有足够重量，最好为100g）、测力计（250g）。 （2）演示用材料：螺丝钉螺纹的斜面示意摸墨，斧头，劈。 （3）挂图或投影片──引桥图、盘山公路图、楼梯图。 三、教学过程 （一）教学引入 谈话：有螺纹的钉子叫螺丝钉，螺丝钉也是一种简单机械。 你认为螺丝钉应是哪种简单机械？ （当学生列举前边学过的简单机械时，教师引导学生一个个否定。当学生指出轮轴时教师强调，螺丝刀是利用了轮轴原理工作，螺丝钉不具轮和轴的构造。） 谈话：螺丝钉到底属于哪类简单机械呢？让我们先来研究这样一个问题。 （二）学习新课 1．指导学生认识简单机械──斜面，并认识斜面有省力的作用。 （1）实验1（斜面有省力作用的实验）。 ①教师出示实验材料，指出实验要求。（用铁架台和木板组装好斜面，高度为15cm、斜面长30cm。） 用测力计，将实验用圆木提高到15cm高度，需用多大的力，测量后记录。 再利用斜面，将圆木拉上15cm高度，需用多大的力，测量后记录。 ②分组实验。 ③汇报实验结果，教师将二组数据记录在黑板上。 ④讨论：这块斜的木板有什么作用？ （2）讲解： 通过刚才的实验，我们发现实验中斜的木板有省力的作用，这块斜的木板就是一种简单机械，叫斜面。（板书课题）斜面有省力的作用 2．指导学生认识斜面坡度与省力多少的关系。 （1）谈话：通过以上的研究我们知道了斜面有省力作用。如果让斜面更省力，这个斜面应是什么样的？ （希望学生能设计出加长斜面，使斜面更加平缓。） （2）实验2。 ①在铁架台上架起另一斜面。比较二个斜面有什么不同？