四年级语文：李 时 珍(教案设计)
小学语文标准教材
四年级语文：李时珍(教案设
计)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
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四年级语文：李时珍(教案设计)
李时珍
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李时珍(第一课时)
一、导言
师：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，有五千年悠久的历史，有光辉灿烂的文明文化，在漫长的五千年历史长河中，涌现了无数伟大的政治家、思想家、文学家、科学家，他们是中华民族的骄傲，是我们学习的榜样。他们有的虽然离开我们很久很久，但他们的动人事迹代代相传，他们的光辉思想、崇高品质永远值得我们学习发扬光大。我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？
（板书）李时珍。
二、出示像片、介绍人物
你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片）
师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？
出示小黑板（１）
湖北蕲春《本草纲目》药物学家医学家
生：我国著名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫《本草纲目》。
生：出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍，他写了一本书叫《本草纲目》。
生：李时珍是出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家，写了一本书叫《本草纲目》。
师：大家说得都非常好！那么现在谁能把“《本草纲目》”这个词放在句子的最前面再说一说？
生：《本草纲目》是由出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍编写的。
一、检查预习
１、指名分节读课文。
要求：读准音，不添漏字。
思考：课文主要写李时珍什么事？
２、出示小黑板（２）
那时候，行（xinghang）医是受人鄙视的行(xinghang)业。
师：多音字读哪个音？是第一个击一下掌，是第二个击两下掌。
（学生选择击掌，教师划去错误的拼音。）
师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。“世代行医”指什么？“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。
师：“鄙视”是什么意思？
生：“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。
师：出示小黑板（３）：
有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不出有效的药方，李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良方。
师：三个带点词相同在哪里？不同在哪里？
生：都有“方”，都是药方。
生：“古方”指古老的药方。
生：“对症良方”的“良方”指好的药方。
师：“对症良方”的“症”指什么？
生：这个“症”指疑难病症。
师：“疑难病症”是什么意思？
生：难治的病，难以判断的病。
师：这两段话在哪一小节？
生：第二小节。
师：请一位同学读第二小节，大家思考：
为什么李时珍能说出良方？
生：因为他学医时处处留心，暗自记下许多药方。（处处留心，暗自记下）
师：正因为如此，父亲同意他学医，这一节写他学医。（板书：学医）
师：本文主要写了李时珍什么事？
人教版小学语文优秀教学设计
人教版小学语文优秀教学设计人教版小学语文优秀教学设计1：《第一朵杏花》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？ 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？ 分别是什么时间？ 1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 2、讨论。 3、指导朗读。 4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。 出示投影片： “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：
“你知道杏花是哪天开放的吗？” 5、四人小组练读。 一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。 6、指名练读。 1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。 3、齐读 4、重点放在对话朗读上 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷地问：“什么事情呀？” 小孩子地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷地问：“什么时候？” 小孩子地说：“刚才。” 竺爷爷地问：“是第一朵吗？小孩子地说：“是。” 读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说
刷子李----教学设计--优质课一等奖
23 《刷子李》教学设计 教学目标： 1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法，感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学难点：体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学准备： 1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。 2．动画片《粉刷匠》、《天津泥人张彩塑优秀作品展》视频、《刷子李》课文朗读录音。 课时安排：1课时 教学流程： 一、导入新课。 1．谈话：在上课之前，我们先轻松轻松气氛，观看一段动画片，好不好？ 播放《粉刷匠》[板书课题] 2.设问导入：这些小动物们可爱吗？它们都在干什么？刷得好不好？刷完墙后它们有什么变化？是不是跟左边这位叔叔一样？今天我们将认识一位粉刷匠，他非常的与众不同，不同在哪里，我们待会儿揭开谜底。 请学生齐读课题。 解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行，刷墙技术好，名声响当当，这是老天津人对好手艺人的一种称呼，类似的还有泥人张、风筝魏……） 二、作者介绍及知识备查。 1．指名学生朗读作者介绍。 冯骥才，男，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波，当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。主要作品：《雕花烟斗》《神
鞭》《俗世奇人》等。这篇课文选自冯骥才的《俗世奇人》。 2. 教师解释“俗世奇人”的意思 “俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间社会。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。 3. 全班同学齐读《俗世奇人》介绍及评价。 全书由19个短篇小说连缀构成，每篇专讲一个传奇人物生平事迹。人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。【板书：奇】 三、初步认识“刷子李”。 1．指名学生朗读思考题。 （1）“刷子李”给你留下了什么样的印象？ （2）“刷子李”技艺高超表现在哪些细节？找出相关语句、关键词。 （3）验证师傅的绝活时徒弟曹小三的心理有哪些变化？ （4）作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的？ 2. 播放课文朗读，要求学生注意生字生词。 3. 听完课文朗读.“刷子李”给你留下了什么样的印象？（技艺高超。）【板书：技艺高超】 四、深入理解课文，体会刷子李的“奇”。 1.“刷子李”技艺高超表现在哪些细节？请同学们自由朗读课文，划出相关语句、关键词。 老师巡视，发现问题，点拨指导。 2. 请学生分享学习成果。 根据学生汇报指导理解重点句，并指导朗读： “他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。”【板书：效果奇】 “只要身上有白点，白刷不要钱。” “干活前，……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”【板书：规矩奇】
小学四年级语文《李时珍》综合资料之一
《李时珍》综合资料之一 四年级语文教案 一、教材说明 这是一篇精读课文。课文讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍，立志学医和编写《本草纲目》的事。 李时珍是我国有杰出贡献的古代科学家代表之一，他撰写的《本草纲目》是祖国医学宝库中一颗璀璨的明珠。他的事迹和成就为世人所传颂。李时珍撰写《本草纲目》的过程，充分体现了重实践、重调查研究的科学严谨的治学态度和为事业而忘我探索、不辞劳苦的精神，值得我们学习。 课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。关于立志学医，课文侧重叙述了李时珍学医的目的。关于撰写《本草纲目》，则是本文叙述的重点，从以下几个方面来叙述：发现旧药物书中的缺点——上山采药、调查研究——用27年写成《本草纲目》。全文按照事情发展的顺序记叙，清楚明了、重点突出是这篇课文表达上的主要特点。 选编这篇课文的意图，要使学生感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神，激发学生爱科学、学科学的愿望和积极性；同时，继续学习按事情发展的顺序叙述的方法。 理解李时珍为什么要重写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备是教学的重点。学习作者通过李时珍的事迹、言行来表现李时珍性格、品质是教学的难点。
●二、学习目标 1?毖Щ岜究蔚?15个生字。能正确读写“诊费、职业、救死扶伤、病症、有效、情况、严寒酷暑、拜访、品尝、判断、纲目、书籍、译成”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 3.理解课文内容，体会李时珍为病人解除痛苦立志学医，不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态度和忘我的精神。 4.学习课文按一定顺序记叙的方法。 ●三、重点难点例析 着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备；并在理解课文内容的过程中读懂自然段。为了重新编写一部完善的药物书，李时珍花了几年时间作了充分的准备。第五自然段就是讲他所做的准备，共有五句话。第一句总的讲李时珍从“治病的时候注意积累经验”和亲自到各地去采药”两个方面作准备。后面四句话具体地讲他怎样“亲自到各地去采药”。一是说他“走遍了生产药材的名山”。二是说他“有时好几天不下山”，钻进大山深处寻找药材，采集药材。三是说他拜访医生、老农、渔民和猎人，向他们学习请教。四是说他亲口尝药材这种科学态度和献身精神感人至深。正因为李时珍做了这样充分的准备，下了这样艰苦细致的功夫，才写成了《本草纲目》这部流传全世界的伟大著作。 ●四、教学建议 1.课前准备。有条件的学校可以上网查询有关资料，下载有关图片，也可以借助已出版的计算机辅助教学课件。
(完整版)小学语文优秀教学设计和设计意图
实用标准文案 小学语文优秀教学设计和设计意图 教材分析 《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的主题是“生活的启示”。作为单元的首篇课文，主要讲述34年前的一个晚上，“我”和父亲去钓鱼时发生的事，使“我”从中获得了终生启示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。文中重点句直接点明文章主旨，叙述过程中以“我”的心理变化为线索，清晰地交代了事情的发展过程，通过人物的语言、神态的描写，反映人物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导学生深入的理解课文，突出教学重点，突破教学难点。 学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解，通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。但是本文中重点句和较难理解的句子很多，特别是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的深刻含义，学生很难弄清楚，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。针对本班学生的实际情况，结合本课的特点，我重点对学生进行了深入文本的对话设计，希望学生在训练中， 阅读能力能得到相应的提高! 文档大全
设计理念 《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程”。教学中应充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会基本的表达方法，能联系上下文和自己的积累，理解含义深刻的句子，体会其表达效果，在品读语言文字的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪。同时根据本校制定的“在小学语文教学中渗透心理健康教育”的课题研究，结合本班学生的实际情况，在教学中进行深入的探究，争取使学生成为最大的受益者。 教学目标 1、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。 3、有感情地朗读课文，培养良好的学习习惯。 教学重点 理解课文内容，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 教学难点
小学语文教学设计 小学语文教学设计案例 小学语文优秀教学设计
小学语文教学设计小学语文教学设计案例小学语文优秀教学设计 教学目标： 1.理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。 2.按照提供的段意练习给课文分段。 3.学习本课生字新词。 4.朗读课文。背诵课文第五自然段。 教学重点、难点：
理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、介绍名人，谈话导入。 1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人?
2、生发言(略) 3、谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗?自己准备一下，再说给我们听一听好吗? 4、学生介绍课外收集的资料。 5、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。 6、生齐读课题。 二、初读课文，学习生字词语。
1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。 2、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同学读一读，谁愿意来读? (1)指名后，要求：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。 (2)全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。 3、出示词语，比赛读。 诊费鄙视患者记载积累编写
疑难病症对症下药严寒酷暑本草纲目 4、谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方法? 重点： (1)完善：完美。 (2)口尝：仔细辨别，尝尝味道。 (3)疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。 (4)严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 (5)流传：传下去，传开去。
【新部编人教版】小学五年级下语文14《刷子李》优质课教学设计
14.刷子李 【教材分析】 《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。 这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。 【学情分析】 作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家 冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。 ［教学目标］ 1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读记由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 ［教学重难点］ 感受人物形象，学习作者抓住细节描写人物的方法。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、新课导入 1.“三百六十行，行行出状元。”无论是哪个行业，只要用心努力，精于钻
小学语文一年级《影子》优秀教学设计
《影子》教学设计 【教材简说】 影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切 上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。 【教学目标】 1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。 3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文 【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。【教学准备】 1．找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同 学影子的变化。 2．多媒体课件。 【教学时间】2课时 【教学流程】 第一课时 一、谜语揭题，激发兴趣 1.课件出示谜语 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是 什么？（影子） 指导读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。 2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受： 3.相机识字 学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这 个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）4.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。板书课题 二、初读课文，识记生字 1．欣赏课件动画。 京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？ 2．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会 读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。） 3．检查字音，识记生字。 课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。 注意引导学生读准字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音， 指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大 胆出来当小老师带着大家读。
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【新部编人教版】五年级下语文 14 刷子李优质精品公开课教学设计 【教材分析】 《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。 这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成 的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。 【学情分析】 作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感 受刷子李的特点。 课题刷子李课型讲读课文授课 课时 2 时间 1.自主学习字词，会认“浆、傅”等 7 个生字，会写“浆、傅”等 15 个生字，理解 字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、 教学 目标屁股、师傅”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。 3.领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学 重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学 难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 第一课时
《刷子李》微课片段教学设计上课讲义
精品文档 精品文档《刷子李》教学设计 教学目标： （1）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写的方法。（2）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。 读后感受:教学目标简明。其实主要就是围绕“细节描写”写作手法做文章。教学目标就是方向，方向对才能做对事，教学目标决定着教学内容的选择。 教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。 课前准备：相关背景资料与教学课件 教学过程 一、直接导入，感受名字的“奇” 1.这节课我们一起去认识一个人（出示图片）他就是——《刷子李》【板书：刷子李】 2.对绰号“刷子李”质疑 3.学习课文,弄明白“奇”在哪里? 二、抓细节描写句子，感受高超技艺。 （一）.我们来交流一下，你从哪里感受到刷子李高超的技艺了？ 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。 1)你是从哪个词中感受到的？ 2)读，谈感受 2．同学们，课文中还有两句也是像这样描写刷后的效果的，谁找到了 1)带过读 可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 2)抓一个词来谈一谈吧。 你觉得哪个词最能体现他高超的技艺呢？ a你知道“匀匀实实”是什么意思啊？（均匀，厚实） b有没有没刷到的地方？会不会有的地方厚有的地方薄？这就叫——匀匀实实 c从那个词中感受到的？ d带着这样的感受来读读吧！（生齐读） 效果奇 最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 谈体会
四年级语文：《李时珍》教学设计之二(实用文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：《李时珍》教学设 计之二(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
四年级语文：《李时珍》教学设计之二(实 用文本) 一、教学要求 1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。 2.学习生字新词，理解“珍贵”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。 3.给课文第4自然段分层次。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；练习给自然段分层次。
三、教学时间 3课时 四、教学过程 第一课时 （一）揭示课题，范读课文。 今天我们学习第21课《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。教师范读课文。 （二）学习生字词。 1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。 2.检查学习情况。 编提醒学生注意读音。 拜、籍提醒学生注意字形。 有关词语解释： 世代：世世代代，祖祖辈辈。 诊费：看病所收的费用。 救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。 疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。
小学语文优秀教学设计和设计意图
. . . . . 小学语文优秀教学设计和设计意图 教材分析 《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的主题是“生活的启示”。作为单元的首篇课文，主要讲述34年前的一个晚上，“我”和父亲去钓鱼时发生的事，使“我”从中获得了终生启示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。文中重点句直接点明文章主旨，叙述过程中以“我”的心理变化为线索，清晰地交代了事情的发展过程，通过人物的语言、神态的描写，反映人物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导学生深入的理解课文，突出教学重点，突破教学难点。 学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解，通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。但是本文中重点句和较难理解的句子很多，特别是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的深刻含义，学生很难弄清楚，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。针对本班学生的实际情况，结合本课的特点，我重点对学生进行了深入文本的对话设计，希望学生在训练中，. word . .
阅读能力能得到相应的提高! 设计理念 《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程”。教学中应充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会基本的表达方法，能联系上下文和自己的积累，理解含义深刻的句子，体会其表达效果，在品读语言文字的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪。同时根据本校制定的“在小学语文教学中渗透心理健康教育”的课题研究，结合本班学生的实际情况，在教学中进行深入的探究，争取使学生成为最大的受益者。 教学目标 1、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。 3、有感情地朗读课文，培养良好的学习习惯。 教学重点 理解课文内容，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
[《刷子李》教学设计] 刷子李优秀教学设计
[《刷子李》教学设计] 刷子李优秀教学设计教学过程： 一、揭题： 1.老师喜欢读《俗世奇人》今天我们来学习《俗世奇人》中的一篇文章。 刷子李你发现了什么？天津有个规矩，把名字和做的事联系起来。 2.刷子李，是所有刷墙的人都可以有这样的名字？ 二、聊规矩，发现规矩之奇
1.今天我们去读读走进（出示）我眼中的刷子李。 2.刷子李给你留下什么印象？交流 ①只有身上有白点，百刷不要钱。 ②一天只刷一屋子。 ③每刷碗一面墙再刷下一面墙 过渡：课文选了徒弟第一次跟刷子李学习时，读411自然段，去看看曹小儿的所见，听听，所学，让我们走进曹小二眼中的刷子李（出示） 板：规矩之奇
三、聊技艺，发现技艺之奇 1.默读事例、感受经历，猜想自己的内容。 默读事例（411自然段）如果把曹小三所见、所听，所写成日记，可以在日记中写些什么？ 2.日记里写了什么？请看：（出示）！？！ 3．猜！表示什么意思？ 课文哪个自然段写他技艺高超？（第五自然段）①默读边读边划。 生：只见极是好听（出示）我们去刷墙会有什么感觉？可刷子李呢？
刷子李觉得是（享受）你从悠来摆来中体会到什么？ 指挥象 ②看到他这样娴熟的动作，你觉得他更像（艺术家） ③他演奏出了什么音乐谁来读 感情朗读、指明读一读男生读女生读 此时的刷子李更像音乐家 ④再联系下文，第6自然段，他更感叹：生说（出示）每一面墙刷完出示：今天，我终于看到了师傅的绝活。
只见师傅的_________，_________如同_________，更让我感叹，那墙面_______白_________白的_________，一道道浆衔接得_________真美！ 最令人感叹的是一个芝麻的粉点也没发现，我忍不住赞叹_________。 这就是技艺之奇？ ⑤这么多赞叹全都浓缩！当然,？也包含着丰富的内容 （出示）后来，竟然_________，我想：_________? 忽然_________，我想_________！ 交流：同学们居然连一个粉点也没有，竟然又发现了白点，忽然发现这不是白点，故事一波
《刷子李》教学设计
《刷子李》教学设计 一教学目的 1、知识目标：解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。 2、情感目标：感悟作品内涵，体会作者思想感情，。了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。 3、能力目标：品味作者语言，初步体会人物速写的方法。 二教学重点 理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 三教学难点 体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。学习曲折有致安排情节的结构方法。 四教学步骤 （一）导入：很高兴今天能有这样一个机会和在座的同学一起学习交流。说来也怪我这个人对各地的方言表达挺感兴趣，比如广东话、上海话、东北话（各举若干为例）。其实老师会的这只不过是些刁虫小计，今天老师倒要向大家介绍一位有真绝活、真本事的民间奇人。 ——出示多媒体课题：俗世奇人—刷子李 （二）自由朗读，整体感知课文内容 1、在民俗音乐伴奏下学生带着要求快速读，完成填空： （）码头有个手艺高超的（），人称（），一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。 2、启发提问：同学们对刷子李的总体印象是什么？——奇 （三）理解性阅读 认真阅读课文，分析刷子李“奇”在何处？ ——粉刷时的着黑装，干活后身上没有一个白点，谈生意时派头足，一天只刷一间屋子等。 3、启发提问：如果他仅仅凭装腔作势的做派，能成为作者笔下的“奇人”吗？最终是靠什么使他名声远播的，同学们还能在课文其他部分找到依据吗？ ——粉刷时的动作和结束后的白色衣服表明手艺绝。 老师这儿有副对联是别人送给刷子李的，可惜只有上联，不知道同学们能否为它蓄上下联。 （学生独立思考或者讨论得出答案，教师做简要点评） 由学生的用词过度到下一个环节 师：听到同学们精彩的回答和解释，老师不禁想到在座同学中不知有谁敢于来对著名作家冯骥才的这篇文章进行欣赏、评价？ （四）赏析性阅读 （师：也许同学们一时很难找到突破口，这儿老师可以给你们一些参考）请同学们从以下几个方面任选一个角度结合课文中的语句、词语进行分析和品味（此环节作为主要内容）： 1、谋篇布局（情节的曲折、叙事的结构顺序）。一波三折，设置悬念 2、情感倾向（作者对人物的思想感情）。对刷子李的崇敬和敬佩 3、人物的形象塑造（肖像、动作、语言）。 ——人物的穿着；在粉刷时的一系列动作词“蘸、举、划、摆”；语言可以分为人物语言和作者语言需要分别开来。“小三……”“你以为……”和其他作
小学四年级语文李时珍
李时珍 四年级语文教案 李时珍 (第一课时) ●一、导言 师：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，有五千年悠久的历史，有光辉灿烂的文明文化，在漫长的五千年历史长河中，涌现了无数伟大的政治家、思想家、文学家、科学家，他们是中华民族的骄傲，是我们学习的榜样。他们有的虽然离开我们很久很久，但他们的动人事迹代代相传，他们的光辉思想、崇高品质永远值得我们学习发扬光大。我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？ （板书）李时珍。 ●二、出示像片、介绍人物 你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片） 师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？ 出示小黑板（１） 湖北蕲春《本草纲目》药物学家医学家 生：我国著名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫《本草纲目》。 生：出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍，他写了一本书叫《本草纲目》。
生：李时珍是出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家，写了一本书叫《本草纲目》。 师：大家说得都非常好！那么现在谁能把“《本草纲目》”这个词放在句子的最前面再说一说？ 生：《本草纲目》是由出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍编写的。 一、检查预习 １、指名分节读课文。 要求：读准音，不添漏字。 思考：课文主要写李时珍什么事？ ２、出示小黑板（２） 那时候，行（ xing hang）医是受人鄙视的行(xing hang)业。 师：多音字读哪个音？是第一个击一下掌，是第二个击两下掌。 （学生选择击掌，教师划去错误的拼音。） 师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。“世代行医”指什么？“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。 师：“鄙视”是什么意思？ 生：“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。 师：出示小黑板（３）：
小学语文优秀教案word版
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是本站分享的小学语文优秀教案，希望能帮助到大家! 小学语文优秀教案 一、教学目标 1.认识7个生字，会写13词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 二、教学重点、难点 本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中
的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 三、教学准备 词卡 四、教学时间 2课时 五、教学设计 第一课时 一、板书课题，比较“观”字 1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮) 2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观) 3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理
解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。 4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。 二、初读课文，朗读正确 1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。 2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。 (薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。) 3.出示词卡，朗读词语。 (宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复) 三、整体感知，理清脉络 1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?
部编版小学语文刷子李公开课教案
人教版课标实验教科书五年级下册 刷子李 教学目标 1.通过预习与随文学习，认读6个生字。正确、流利地读课文。 2.略读课文，粗知文章大意，感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。 3.有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。 教学重难点 有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。 教学准备 1.多媒体课件。 2.学生预习：自读课文3次，标出课文段序，自学文中生字新词。 教学过程 一、揭题，初步感知人物形象。 1．这节课，我们要去认识一位手艺人，他就是——刷子李。（板书课题，齐读课题） 2.从课题中你能获取到哪些信息？（预设生回答：他姓李；他是一名粉刷工（油漆工）） 咱们从课题中知道了他是一名粉刷工，用我们传统的称呼应该叫他李师傅或李刷子，但课文为什么要叫他“刷子李”呢？ 3.出示课文第一段：刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 （1）请同学们自由读读这一段，指名读，说说看你读出了什么？（预设生答：他刷墙本领高，技术一流。） 你现在知道人们为什么要叫他刷子李了吗？（预设生答：他刷墙本领高超，所以要叫他刷子李）（预设点评：是呀，说起刷墙人们就会竖起大拇指，赞叹一下，就会想起他——刷子李，他就是一块牌子，刷子李已经是他的代名词了。）（2）通过刚才的学习，你对刷子李已经有了初步的了解，如果让你用一个字来根据刷子李的刷墙本领，你会用？（绝） 出示绝在字典中的解释，你觉得在文中应该属于哪一种义项？ （1）断：～种。～缘。～嗣。～情。～迹。断～。杜～。灭～。空前～后。
刷子李教学设计
抓“奇”学语言借“妙”悟表达 ——《刷子李》教学设计与评析 【教学目标】 1．认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。 3．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 4．激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。 【教学重难点】了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 【教学流程】 一、何世无奇才，达人满人间。 师：板书——达人。这几年有一个电视节目特别火爆。叫做？（达人秀。）喜欢看达人秀吗？你都知道哪些中国达人？（用脚弹钢琴的音乐达人刘伟；水晶球达人胡启志；自学成才的机械舞达人卓君。等等。这些达人都是大千世界中普通人中的奇人。（板书：奇）。 【点评精彩的课前交流，需要巧妙地设计。课前热身，最忌讳的是为聊天而聊天。从学生熟悉的电视节目达人秀切入，一下子就把聊天与即将要学习的课文联系起来，未成曲调先有情。】 二、书中有奇人，激趣首当先。 （一）走进作者，了解《俗世奇人》。 师：刚才我们了解、认识了许多全国各地的奇人。我们宁波人冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人。先来一睹为快吧。轻轻地读一读。（出示：天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各种空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。这些人物，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。）《俗世奇人》是一本小说集，写了17位天津卫的奇人轶事。每人一篇，各不相关，共17篇。读过这本书的人们常常会用八个字来形容它“奇在人物，妙在故事。”（板书：妙。） （二）引出课题，初读课文。 1．师：今天，我们就要从这17个故事中选取一个来读一读。（板书：刷子李）
四年级教案-李时珍立志编药书
四年级教案:李时珍立志编药书 导读：阅读提示 李时珍是古代著名的医学家。他用毕生的精力，编写了著名的《本草纲目》这部书。本文讲述的就是李时珍为什么要编这样一本书。从这个故事中，你觉得李时珍是个怎样的人呢？从他身上，我们该学习点儿什么呢？ 李时珍用尽毕生精力，编写了著名的药物书——《本草纲目》。可是你知道是什么事直接促使他决心编写这部不朽的著作吗？‖一天，李时珍家邻近的渔民老庞的妻子得了急病，正巧李时珍出诊去了。老庞“病急乱投医”，请一个跑江湖的医生看病，开了药方。不料他妻子吃了药后，病情不但没减轻，反而加重了。眼看不行了，老庞只好再来请李时珍。李时珍见病人已经奄奄一息了，赶快进行急救。病人被抢救过来了，但李时珍认为不能这样算了，一定要找出原因，吸取教训，就叫老庞把江湖医生开的药方拿给他看。 李时珍反复看了药方，觉得没有错误，就倒出药渣，一样一样检查，看是否抓错了药。他发现药渣中有“虎掌”，而药方中却没有；他又发现药方中有“漏蓝子”，药渣里却没有。啊，原来是药店配错了药。老庞气得破口大骂。李时珍却一言不发，苦苦思索：这是怎么回事呢？想了半天，他终于想出了发生差错的原因。他记得有一本《日华本草》的药书上说“漏蓝子”又叫“虎掌”，一定是药店老板读了《日华本草》，把“漏蓝子”当作“虎掌”才发生张冠李戴的事。 由这件事，李时珍又想到《日华本草》不止这一处错误，而且当
时的其他许多药书也有错误。这些错误是会出人命的。为了防止再出现这类错误，更好地治病救人，他决心自己编写一部详尽而完善的药物书。‖ 通过几十年的艰苦努力，他终于编出了著名的《本草纲目》，实现了自己的理想，为我们留下了非常宝贵的精神财富。‖思考练习 1．引号有三种用法：①表示引用；③表示特定称谓或需着重指出部分；③表示讽刺、否定。文章中“虎掌”一词标上引号表示第______种用法。 2．加横线的句子属于什么问句？请在正确答案上用“√”表示出来。①疑问句（）、②反问句（）、③设问句（） 3．本文分三段（文中已用“‖”表示），第二段可分两层，请用“｜”在文中表示出来。 4．写出第二段段落大意。 5．读了这篇文章，你认为李时珍是个怎样的人？ 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
小学语文优秀教案人教版四年级下册《触摸春天》教学设计
《触摸春天》教学设计 仁风小学康艳华 一、设计理念 生命的真谛是什么？生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考感悟。《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。编组这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。二是深刻体会课文中含义深刻词句的意思，发现并引导总结体会句子的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。 学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是从过一个个形象、具体的人物和事物来体现生命的意义和价值。 二、教学目标 1能正确、有感情的朗读课文。 2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。 3领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 三、教学重难点 教学重点通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。 教学难点感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁
都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 四、教学方法 采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。五、教学过程 （一）课前准备在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。同学们你们高兴吗？用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗？大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。 （二）导入 1 歌声好听吗？那老师太高兴了。我们可以开始上课好吗？小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说)（板书春天） 春天在同学们的眼中真美啊！那同学们是用什么方式发现春天的美呢？（学生自由说）是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。（板书触摸） 2齐读课题 （二）整体感知，回顾课文内容。 1概述文章内容 谁能说说这篇课文主要写了一件什么事？（学生说） 安静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹！（板书奇迹）作者为什么说这是一个奇迹？这不是我们很容易做到的吗？(学生说)那
刷子李公开课教案
刷子李公开课教案 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
《刷子李》教学设计 【教学目标】 1．认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。 3．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 4．激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。 【教学重难点】了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 【教学流程】 一、何世无奇才，达人满人间。 前几年有一个电视节目特别火爆。叫做？（达人秀。）喜欢看达人秀吗？你都知道哪些中国达人？（用脚弹钢琴的音乐达人刘伟；自学成才的机械舞达人卓君。等等。这些达人都是大千世界中普通人中的奇人。（板书：奇）。 二、书中有奇人，激趣首当先。 （一）走进作者，了解《俗世奇人》。 冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人，编成了一本小说，名叫《俗世奇人》，里面一共写了19个奇人的故事。 （二）引出课题，明确目标。 1、今天，我们学习的故事这19个故事中的一个（板书：刷子李）。从这个名字中可以得到哪些信息？ 2、明确学习目标。 3、学习生字词。 （三）初读课文，画出句子。 1、刷子李到底有哪些不同凡响的高超技艺？请同学们自由读课文，用横线划出表现刷子李技艺高超的句子。 2、画好后同桌交流，互相补充。 三、抓“奇”学语言，细嚼正面描写。 （一）汇报出示表现刷子李技艺高超的句子。
2017秋苏教版小学语文四年级上册李时珍亲尝曼陀罗的故事
李时珍亲尝曼陀罗的故事 李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。他一面行医，一面研究药物。在实践中，他发现旧有的药物书不但内容少，有的还记错了药性和药效，心想，病人吃错了药多危险啊！于是决心重新编写一部药物书——《本草纲目》。 为了写好这部书，李时珍不但在治病的时候注意积累经验，还走遍了产药材的名山。白天，他踏青山，攀峻岭，采集草药，制作标本；晚上，他对标本进行分类，整理笔记。几年里，他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人。对好多药材，他都信口品尝，判断药性和药效。 有一次，李时珍经过一个山村，看到前面围着一大群人。走近一看，只见一个人醉醺醺的，还不时地手舞足蹈。一了解，原来这个人喝了用山茄子泡的药酒。 “山茄子……”李时珍望着笑得前俯后仰的醉汉，记下了药名。回到家，他翻遍药书，找到了有关这种草药的记载。可是药书上写得很简单，只说了它的本名叫“曼陀罗”。李时珍决心要找到它，进一步研究它。 后来李时珍在采药时找到了曼陀罗。他按山民说的办法，用曼陀罗泡了酒。过了几天，李时珍决定亲口尝一尝，亲身体验一下曼陀罗的功效。 他抿了一口，味道很香；又抿一口，舌头以至整个口腔都发麻了；再抿一口，人昏昏沉沉的，不一会儿竟发出昏昏沉沉的，不一会儿竟发出阵阵傻笑，手脚也不停地舞动着；最后，他失去了知觉，摔倒在地。 一旁的人都吓坏了，连忙给李时珍灌了解毒的药。过了好一会儿，李时珍醒过来了，大家这才松了一口气。 醒来后的李时珍兴奋极了，连忙记下了曼陀罗的产地、形状、习性、生长期，
写下了如何泡酒以及制成药后的作用、服法、功效、反应过程等等。 有人埋怨他太冒险了，他却笑着说：“不尝尝，怎么断定它的功效呢？再说，总不能拿病人去做实验吧!”听了他的话，大家更敬佩李时珍了。 就这样，又一种可以作为临床麻醉的药物问世了。