中小学完善中华传统优秀文化教育的实践和经验调查研究

篇一:《完善中华优秀传统文化教育》

完善中华优秀传统文化教育

完善中华优秀传统文化教育，不仅是教育改革的一项重要任务，是立德树人的重要组成部分，是贯彻党的教育方针的重要内容，也是国家改革与发展的一项重要任务，是国家文化建设的重要组成部分，是建设社会主义核心价值体系的重要内容，甚至是涉及中华民族生死存亡的大问题。

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）强调，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养。

完善中华优秀传统文化教育的重要性

《决定》中“完善中华优秀传统文化教育”虽然只有短短的一句话，却言简意赅，一语中的。近日，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（以下简称《意见》）指出“不断完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这就更进一步强调了完善传统文化教育的重要性。

完善中华优秀传统文化教育，不仅是教育改革的一项重要任务，是立德树人的重要组成部分，是贯彻党的教育方针的重要内容，也是国家改革与发展的一项重要任务，是国家文化建设的重要组成部分，是建设社会主义核心价值体系的重要内容，甚至是涉及中华民族生死存亡的大问题。

中华优秀传统文化缺失带来的隐忧

纵观时下学校，我们发现，传统文化的缺失已将儿童带入了一个片面和异己的地带。外来文化从各种大片到洋快餐，已渗透到生活的方方面面。孩子们过的是圣诞节、愚人节，吃的是肯德基、披萨饼，喝的是可口可乐、星巴克咖啡，看的是米老鼠、奥特曼，崇拜的明星是乔布斯、奥巴马我们的传统节日、传统饮食、传统服装，我们的民族英雄、历史记忆却距离教育生活越来越远。

中华优秀传统文化教育的缺失，带来的是精神世界的浮躁、迷茫、幽暗甚至荒芜。即使我们将这样教出来的孩子自诩为“世界公民”，但缺乏民族之根滋养的“世界公民”，很难为世界奉献独有的价值，很难真正走远。

学校教育里中华优秀传统文化的缺失，与全社会中华优秀传统文化的缺失是有密切关系的。从国际视野来看，我国虽然是一个传统文化积淀深厚的国家，是一个经济大国、文化大

国，但还不是文化强国。从量的角度来看，目前世界文化市场份额，美国占43%，欧盟占34%，亚太地区占19%，其中日本占10%，韩国占5%，中国和其他亚太国家加起来才占4%。从质的角度来看，我们文化对内的凝聚力不够强，对外的影响力不够强，各种文化相互对比中竞争力不够强。改革开放让我们登上世界的舞台，可是发展到今天，如果说经济还保持着“顺差”的话，文化的现状毫无疑问只能用“逆差”来描述。

放眼望去，全世界物质上的“中国制造”已经非常流行，从衬衫到鞋子，从玩具到工艺品，几乎在世界上任何一个角落都可以看到。但与中国对外贸易的“出超”相比，中国的对外文化交流严重“入超”。以图书为例，2012年，我国累计出口图书、报纸、期刊20677万册（份）、72858万美元，而进口图书、报纸、期刊则达31307万册（份）、01亿美元。与此同时，我们的许多邻居在文化输出上早已悄悄把我们抛在身后。

一个国家，一个民族，要真正屹立于世界，仅仅成为物质上的大国，显然是不够的。《意见》指出，“中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养”。我们想把中国建设为真正的世界强国，文化也应该走出去，应该经由我们的传承与创造，成为精神领域的珍奇，汇入世界文化的海洋之中。文化要想走出去，首先应该在我们自己的大地上站立，让中华优秀传统文化成为真正的活的文化，让中国人真正地活出中国优秀传统文化的根本精神。

教育在完善中华优秀传统文化教育中的使命

法国社会学家涂尔干在谈到欧洲教育思想和教育体系的演进时曾经说，“教

育本身不过是对成熟的思想文化的一种选编”。也就是说，教育在本质上是对人类所创造的思想文化的自觉传承活动，这个传承不是全盘的，而是选择的，是在对各种思想文化进行一番审视、选择和编纂之后，才纳入“以文化人”的教育体系中。

根据涂尔干的“选编”理论，每个民族在不同的历史时代，都必须对自己的思想文化进行“选编”。这样的“选编”，其实就为每一个时代的教育打上了特定的文化烙印，也为每一个时代的文化增添了教育的功用。尤其在社会大变革时代，这种“选编”往往更加大刀阔斧、惊心动魄。几乎每个民族都会对自己创造和继承下来的成熟思想文化进行反思和再阐释，使之符合那个时代的精神气质。当不同的思想文化体系发生碰撞和交流时，每个民族也都会根据自己的标准对“异文化”进行“选编”。教育对成熟思想文化的每一次“选编”，都会形成不同的知识和思想体系，留下一批经典文献，而以这些“选编”所蕴含的基本价值观念和思维方式，更是培养了一代又一代人，塑造和影响着一个民族的心理结构。在这个意义上说，一部教育史就是一部思想文化选编史。

用这个观点来审视我们的教育，中华优秀传统文化教育的缺失，教育应该负有责任。中医、中国书道与绘画、中华武术、剪纸、木刻年画、礼仪、节日与庆典等，几乎所有的中华优秀传统文化，在课程、教材、评价中都是缺失或分量不足的。当下教育没有自觉履行对成熟的思想文化进行“选编”的责任，当今教育人根本没有从中国文化的长远发展来考虑教育的目标。

如何完善中华优秀传统文化教育

《意见》指出，要发挥中华优秀传统文化怡情养志、涵育文明的重要作用。我们认为，教育应该是文明复兴的新动力，学校应该是文化发展的新中心。没有教育对于文化的自觉“选编”，就不可能有真正意义上的文化复兴和重建，也就不可能拥有真正的精神家园。从这个意义上说，“完善中华优秀传统文化教育”具有重大的理论价值和现实意义，因为这既是国家文化建设与教育建设的重大任务，也是我们这一代人义不容辞的神圣使命。

“完善中华优秀传统文化教育”，首先要求我们重新认识中华优秀传统文化

教育的价值。文化是一个民族的血液，是一个民族的灵魂，是一个民族在长期生活中总结出的认知世界的智慧结晶。文化存，则民族存；文化亡，则民族亡。不能够简单地把中华优秀传统文化教育看成是几门简单的课程，它首先是理想，是信念，是价值。不是可有可无的问题，而是如何深入、持久、有效地开展的问题。

“完善中华优秀传统文化教育”，其次要求我们系统研制、开发中华优秀传统文化教育的课程。中医、中国书道与绘画、中华武术、剪纸、木刻年画、礼仪、节日与庆典等，只有走进课程，成为教学内容，才能够真正被学生掌握。我们也要意识到，必须用现代科学思维对传统文化下一番推陈出新的功夫，进行一次真正的“选编”，传统文化才能通过我们的努力重新焕发生机。近年来，新教育实验通过开发“在农历的天空下”“走近孔子”等课程，提出“知识、生活和生命的深刻共鸣”等主张，并且通过“晨诵、午读、暮省”的儿童生活方式，以及开学日、涂鸦节、毕业典礼等各种庆典和仪式，把自己的根深深扎在中国文化的沃土上。

“完善中华优秀传统文化教育”，还要求我们在学校生活中全面贯彻“用中华优秀传统文化为学校立魂”的主张，通过开展“文化植根”“文化塑形”“文化育人”“文化强师”“文化立信”等方面的学校文化实践，将中华优秀传统文化的精神、理念渗透到学校建设的各个领域，让学校环境、教育行为的细微处浸润中华优秀传统文化的精神，让公民、生命、科学、数学、语言、历史、艺术、体育等课程都闪耀着中华优秀传统文化的熠熠光芒，让中华优秀传统文化以现代的躯体重生。

历史学家汤因比曾经说过，“避免人类自杀之路，在这点上现在各民族中具有最充分准备的，是2000年来培育了独特思维方法的中华民族”。诺贝尔奖获得者集会在1988年发表的宣言也曾提出，“人类要想在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从孔子那里获得智慧”。这些话语固然让我们自豪、兴奋和骄傲，但是，如果没有文化自觉，没有教育行动，这些预言和判断将始终是一个画饼，是安慰剂甚至麻醉剂。

中国文化能否再度复兴，一切有赖于我们此时此刻的努力，有赖于我们每一

个教育工作者的努力，有赖于我们能否真正践行党的十八届三中全会的要求，努力完善中华优秀传统文化教育。如果我们能够一丝不苟地选编中华优秀传统文化，兢兢业业地完善优秀中华优秀传统文化教育，同时脚踏实地地学习外来文化的长处，假以时日，我们定能够扎根于中华优秀传统文化的大地上，再度奉献出令世界起敬、令人类受益的中国文化新成果。

篇二:《关于中国优秀文化传统与青少年教育的调查报告》

韶关学院政务学院历史学专业

社会调查报告

题目关于中国优秀文化传统和青少年教育的调查报告班级吴玉莹、杨施慧

班级 12历史01班学号 12107051041、12107051046 成绩

2015年 5 月{中小学完善中华传统优秀文化教育的实践和经验调查研究}.

关于中国优秀文化传统与青少年教育的

调查报告

目录

一、工作流程报告 3

二、社会调查设计方案 3

三、调查背景 4

四、调查目的 4

五、调查形式 4

六、调查内容及结果分析 ?5

（一）当前中国优秀文化传统与青少年教育的现状5

（二）中国优秀文化传统的内涵?6

（三）中国优秀文化传统在青少年教育中的重要价值?7

（四）如何加强优秀文化传统在青少年教育中的应用?8

七、小组鉴定 9

附录调查问卷

一、工作流程报告

201008—201010小组成员共同研究确定调查对象；

201011—201013设计调查问卷；

201014—201016完成调查问卷的发放工作，正式开展调查。 201017—201019小组成员分批分点进行资料调研。

201020—201022回收调查问卷，进行认真的审核和验收。 201023—201025分析调查结果，结合资料文献等，进行讨论。 201026—201028撰写调查报告。

二、社会调查设计方案

本次调查研究的主要内容是中国优秀文化传统与青少年教育，被调查单位是韶关学院，被调查对象是韶关学院内的大学生。中国的优秀文化传统是中华民族经过整整五千年历史发展凝聚而成的智慧与结晶,它是推动中华民族不断开拓前进的重要精神力量，更是值得我们继承和发扬的宝贵文化遗产。然而，随着时代的变化与发展，中国的优秀文化传统却在一点一点地遗失，导致许多当代青少年对其知之甚少，更不用说发扬光大了。把中国优秀文化传统融入到青少年的教育中,有利于帮助青少年塑造健全的人格，从而使其成为具有中华民族优秀品质的合格接班人。

调查分阶段进行

第一阶段小组讨论后，制定出几个切实可行的调查目标，确定以中国优秀文化传统与青少年教育为主题，然后选择调查手段，拟定调查方案。

第二阶段调查资料汇总分析，根据调查项目进行分类概括，小结，并进行分析和总结。

第三阶段根据调查结果分析和存在的问题及产生原因，提出解决问题的建议方法。

三、调查背景

中华文化源远流长、博大精深，它包涵了各个方面，对人们的生存和发展具有极大的作用，尤其是经过历史洗礼流传下来的大量优秀文化传统，更是中华民族屹立于世界的基础。中国优秀文化传统与青少年教育有着千丝万缕的联系，青少年是祖国未来的接班人，有素质有能力的接班人才能使中国长存！当代青少年多是独生子女，生活在较为优越的家庭环境中，缺乏艰苦生活的磨练，他们享受到了改革开发带来的物质成果，却不懂成果来之不易。在多元文化的冲击下，他们思想活跃，善于接受新思想新事物，但是却不注重继承和发展我国的优秀文化传统。因此，认真研究中国优秀文化传统与青少年教育的现状，分析了中国优秀文化传统的内涵和中国优秀文化传统在青少年教育中的重要价值，并就如何加强优秀文化传统在青少年教育中的应用提出小组自己的建议，对帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观具有极其重要的指导意义。

四、调查目的

1、弘扬中国优秀文化传统，为新时期青少年的教育工作提供精神动力和思想保证。

2、激发、培养青少年的民族自尊心和自信心，促进青少年对中国优秀文化传统的继承与发扬，树立强烈民族自豪感和归属感。

3、了解当前中国优秀文化传统与青少年教育的基本概况，帮助青少年树立具有国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。

五、调查形式

本次调查主要采取问卷调查的方法进行，同时进行了资料调研。

1、问卷调查。

调查问卷形成两种形式，纸质的在韶关学院政务学院、经管学院、文学院等十数个班级发放，同时在网上及MSM上发布网页版，以求更为广泛地收集数据。在问卷发放过程中我们考虑了年级、性别、专业、政治面貌等因素的合理分布，力求数据具有代表性。问卷共发放300份，收回有效问卷286份，问卷回收率{中小学完善中华传统优秀文化教育的实践和经验调查研究}.

为93%。符合社会学公认的调查问卷回收率要求。此外，网上的答卷数也达到了一定数量。根据统计学的一般规律，此次调查问卷的样本量足够大，样本构成基本反映了总体特征。所以，通过对样本的特征分析可以推论总体的一般状况。

资料调研。

小组成员从不同角度系统地，有目的地收集，整理、分析和研究所有与本次调查主题有关的信息，以作为相关决策的依据。收集整理资料的据点包括学校图书馆、中国知网等学术性网站以及时事新闻等。

六、调查内容及结果分析

（一）当前中国优秀文化传统与青少年教育的现状

在世界多级化、经济全球化的背景下，各种文化互相交织、相互激荡，对我国人们思想观念的冲击日益显现。一方面，西方文化在全球范围内蔓延，潜移默化地影响着人们的思维方式和价值观念，尤其体现在青少年这一代。当然，另一方面，中国优秀文化传统在世界各国的影响力不断增强，受到亚洲乃至全世界范围内日益众多的国家和人民的重视，使中国得以屹立于世界强国之林。因此，不管从哪一方面考虑，我们都必须加强青少年优秀文化传统的教育。根据相关调查研究发现，目前我国优秀文化传统与青少年教育的现状还是比较乐观的，具体表现如下

1、96%的被调查者认为应该在青少年的教育过程中重视中国优秀文化传统的教育，只有4%的被调查者持反对意见。

2、83%的被调查者认为中国优秀文化传统对青少年个人“帮助很大”，17%的被调查者认中国优秀文化传统对青少年个人“有一些帮助”，没有一个被调查者认为中国优秀文化传统对青少年个人是“没什么帮助”的。

3、当代大学生对优秀文化传统的认识渠道多种多样，其中“课堂教育”（52%）和“长辈教导”（40%）是最多被调查者选择的，加起来高达92%，另外“电视节目、电影”占4%，“报刊杂志”占3%，还有1%的被调查者选择“其他”。如下图所示

篇三:《中国优秀传统文化与大中小学教育》

中国优秀传统文化与大中小学教育

通过收集大中小学的语文课本中所有关于传统文化的篇章了解现在大中小学课本上学到的知识里面所蕴含的传统文化的情况.发现传统文化所占的分量和地位越来越重要。

一、中国优秀传统文化渊源与被解读

中国优秀传统文化是中华民族的魂，是中华民族的根。

(一)中国传统文化的定义

中国传统文化应包括古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等；传统节日（均按农历）有正月初一春节（农历新年）、正月十五元宵节、四月五日清明节、清明节前后的寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗等；包括传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中华民族大家庭中的各地区、各少数民族的传统文化也是中国传统文化的组成部分。中国的传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。中国传统文化以儒家为内核，还有道教、佛教等文化形态（佛教为天竺所传，但如今中国境内的佛教早已被汉化）。

(二) 为什么要学习中华优秀传统文化?

1、中华优秀传统文化是中华民族的魂，是中华民族的根。中华民族是勤劳勇敢的民族，是聪明智慧的民族，是开拓创新的民族。经过长时间的淘漉和历史沉淀的中华优秀传统文化，是中华民族历史的

精彩浓缩，记录风雨，贮藏丰碑，凝结精魂，激励后辈。自从盘古开天地后，中华各民族的祖先就在这片古老而辽阔的土地上繁衍生息，不仅创造了无穷无尽的物质财富，而且创造了人类文明史上独具特色、灿烂辉煌的中华文化。中华优秀传统文化是老祖宗的谆谆教诲，语重心长，句句箴言，滋润心田，教我做人；中华优秀传统文化是中华民族的智慧之果，闪烁聪慧，展示魅力，开启脑力，启迪子孙；中华优秀传统文化是中华五千年的文明陈酿，历经沧桑，遗存华章，哺育华夏，福及人类；中华优秀传统文化是不断增值的民族资本，璀璨夺目，点墨是金，亘古常青，价值永恒；中华优秀传统文化是中华民族的精神家园，培育气度，激励自信，陶冶人格，塑造灵魂；中华优秀传统文化是中华民族的根，精深厚重，传承

文明，营养无限，永屹世林。

2、当今的大中小学生的文化底蕴和人格状况需要国学

八十后九十后的特点就是张扬个性，创新。而丰富的文化底蕴是才培植个性培养创新不竭的源泉。创新可以说是悟性和灵性的结晶，而悟性和灵性的根系却深植于丰厚的文化底蕴里。因此，语文教育应充分重视文化意识的培养和文化底蕴的沉积，为学生终身可持续发展，具有创新能力奠定坚实的基础。

（1）积累文化底蕴，培植创新的悟性和灵性。语文教学中要引导学生观察生活，体验生活情趣，在丰富生活阅历中不断积累文化底蕴；要在熟读的基础上，抓住有一定内涵的词句去感悟课文的整体美；要注意抓住课文耐人寻味处、意义深远点，发挥学生丰富的想象力去{中小学完善中华传统优秀文化教育的实践和经