自主评估方案

2016-2018年西大名人教育督导评估自评工作方案

依据相关规定，为进一步深化基础教育课程改革，全面科学地评价学校办学水平，进一步规范办学行为，促进学校全面实施素质教育，推动我校标准化建设工程全面健康的向前发展，不断提高教育教学质量，为学生的终身发展奠定良好的基础，结合我校实际制定本方案。

一、自评工作目的

督促学校贯彻执行国家有关教育的法律、法规、方针政策；指导学校遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，全面实施素质教育；引导、帮助学校进一步规范办学行为，自我发展，自我提高，自我完善，落实国家初中教育目标，提高教育教学质量、整体办学效益和综合办学实力，激励、促进学生、教师、学校全面健康、和谐发展。实现学校标准化建设。

二、自评工作的原则和职能

自评工作的原则：

1.综合性原则：注重教育教学质量与管理机制和管理水平；教师道德修养与业务能力；学生思想品德与知识积累；学生技能提高与潜能发展；学生爱好情趣与个性特长的展示；校园环境与硬件建设等。

2.过程性原则：注重学校各项工作的进展、成效与结果；审视学校发展状况与新目标确定；注重学生成长成效与后进学生转化过程；了解学生自主学习与合作交流。

3.发展性原则：关注学校及师生自我提高、自我完善、自我发展机制的建立；察看学生综合素质的提高与学生进步增值表现。

4.诊断性原则：对成绩充分肯定，总结成功的经验、做法，鼓励师生增强自信、自强，发挥自己的优势。对发现的问题，正面诱导，热情指正，让其自我反省、自我

修正。

自评工作的职能：

1.监督职能：对学校各职能部门工作进行检查和督促，促进学校发展，提高教育效率和育人质量。

2.评价职能：评价是对事物的价值给予判断。通过评价发现和总结优秀的教育教学经验，并加以推广，发现问题，帮助改进，激励鞭策。

3.指导职能：根据监督和评估结果找出存在问题的原因和解决问题的办法。

4.反馈职能：就是把自评工作中收集获取的信息转送出去，再把其作用的结果返送回来，并对信息的在输出发生影响，起到控制作用。其目的在于上下级沟通信息，提高效能。

5.协调职能：在教师与学生、校长与教师、上级行政部门与校长之间起到桥梁作用，沟通信息，加深认识、理解、和彼此了解。

6.服务职能：在自评工作中发现的亟待或急需解决的问题、或学校遇到的困难等及时向有关方面传递、送达，帮助解决，尽其所能，搞好服务。

三、评估的范围、内容及量化等级

范围： 2016年6月至2018年6月期间的工作。

内容及量化等级包括四个方面：办学条件、队伍建设、教育教学、学校管理。由4个一级指标、19个二级指标和61个三级指标组成，总分为1000分，依据指标内容各自在指标体系中的地位和作用的不同，赋予相对不同的分值，其中办学条件占40%，队伍建设占20%，教育教学占30%，学校管理占10%。本《方案》重点强调学校资源合理配置、学校管理法制化与制度化、教育教学的整体水平和学生发展的基础水平。

督导评估中，根据学校达到量标的程度，可将定性类指标计划分为优秀、合格、不合格三档，并按定量类指标优秀90%以上、合格80%-89%、不合格79%以下比例对

应打分。定量类指标后面括号内的数字给出了量标的区分点，定量类指标后面没有出现括号数字的，即没有给出量标的区分点，则表示该量标只分为达标与不达标两档。

评估结果分为三个等级：900分以上为优秀，800—899分为合格，799分以下为不合格。

四、评估指标及分值

五、评估标准与方法

六、评估的办法：

（一）自评要求

自评是学校进行的自我评估。它是自评过程中的一个重要环节，既是实现标准化建设的基础，又是学校自我发展的动力。学校可根据评估指标，自我诊断，自我调整，达到自我完善的目的。为更好地发挥学校自我评估的作用，就自评工作提出以下几点要求：

1．成立由学校主要领导及各部门负责人与教师、学生、家长、社区代表参加的自评领导小组，制定自评工作计划、安排日程、组织专项评估组，指导自评工作，完成学校自评报告。

2．自评工作要实事求是，充分肯定成绩，查找存在的问题，把自评工作与学校的各项工作紧密结合起来，边评边改，以评促改。

3．学校自评要紧扣自身实际，结合学校的三年发展计划，突出基础性发展目标。

4．自评过程可适度吸收家长、社区、高一级学校或相关单位，所在学区领导参与，使评估尽可能客观、公正、全面。

5．在自评过程中积累的各种资料要系统整理，规范装订，及时归档。

6.自评报告及附件（自评机构与分工安排表、学校基本情况统计表、督导指标

自评表、自评结论量化表）应在规定时间内送督导机构和组长督学。

(二)自评程序

学校自评工作流程图

学校自评工作按以下程序开展：

1.准备阶段

----成立组织。成立由学校主要领导及各部门负责人与教师、学生、家长、社区代表参加的自评小组，一般由5-7人组成，校长任组长，负责学校自我评估工作。

----培训人员。组织自评小组成员学习本手册，明确自我评估目的，熟悉评估程序、指标体系，掌握评估标准和评判要求、统计方法。

----制定计划。对自评内容进行人员分工，明确各阶段的工作任务及其相应的日程安排。

2.实施阶段

----宣传动员。召开教职工会议，组织全校教职员工认真学习《标准》及有关法规，积极宣传自评的目的、内容与方法，动员他们积极参与自评工作。

----收集信息。根据学校部门分工，结合评估指标建立专项评估组，运用座谈、访谈、问卷调查、查阅资料等方法多渠道收集信息，进行整理、分析、归纳，按要求填写《督导指标自评表》与《自评结论量化表》，在此基础上写出专项小组自评分报告。报告包括成绩、经验、问题与对策。

----判断赋值。在对获取的各类信息进行分类整理的基础上，进行实事求是的分析，对照《标准》，自评小组成员逐赋值。

3.总结阶段

----汇总信息。学校自评小组汇集“专项小组自评分报告”及有关资料，根据《评估方案》进行讨论、分析、综合、评定，做出自我评估结论。

----撰写报告。根据学校自评结论，总结经验、发现问题、制定对策，完成自评

报告初稿。由学校校务会议集体审议通过。如有必要应召开全体教职工会或教代会征询意见，校务会议可再次对自评报告作出修改。

----公布结果。将自评报告向全校师生员工公布，并及时报送督导评估机构和组长督学。

（三）自评报告撰写要求

自评报告应由专人撰写，报告层次要清晰，语言要简练，内容要详实，文字表达力求准确。报告内容一般可以分为以下几部分：

学校基本情况概述；

使用指标及自评过程；

按级指标逐条写出自评结论，包括现状评估与发展评估的事实依据和分析意见；

主要成绩与经验；

存在的问题、原因及对策。

（四）学校自评工具

七、自评工作组织机构：

（一）领导小组

组长：王校长

副组长：李副校长

成员：王主任赵主任

教师代表三人家长代表三人

（二）职责分工

经学校研究，职责分工初步确定如下：

王校长：负责督导评估自评工作的领导和指导工作。

李副校长：负责督导评估自评工作的组织、协调、统筹、督办工作。

王主任：负责督导评估自评工作中队伍建设的资料建设及实施工作。

赵主任：负责督导评估自评工作中学校管理的资料建设及实施工作。

家长代表：负责督导评估自评工作中教育教学的资料建设及实施工作。

教师代表：负责督导评估自评工作中办学条件的资料建设及实施工作。

（三）专项评估组

保障措施

（一）建立健全组织机构，分工明确，各司其职。学校自评工作领导小组及各专题小组要认真学习教育方针、政策、教育理论以及学校督导评估自评工作方案，明确指导思想、方法、步骤，对照评估标准，广泛收集信息，认真分析总结，实事求是，客观公正地做好自评工作。

（二）严格自评工作程序。各专项评估小组评估人员，每完成一项评估，要及时认真填写评估记实表。专项评估结束后，小组人员要进行小组总结，组长要撰写专项评估报告，及时上交领导小组。

（三）搞好调查研究，摸清真实情况，提出解决策略。各专项评估小组要利用好这次督导评估自评的有利时机，摸清真实情况，抓准存在的问题，提出整改策略，为全市督导评估检查做好准备工作。

（四）学校各职能部门要积极配合，及时准确地提供有关数据、档案和资料，确保评估的真实性。不能及时提供档案、资料的相关人员，将在全校通报批评。

（五）自评工作人员要严明纪律，履行职责，按时完成工作任务。

西大名人文化培训学校督导评估自评工作领导小组

2016.6.18