五年级倍数与因数测试题

五年级倍数与因数测试题
五年级倍数与因数测试题

五年级数学上册第三单元(倍数和因数)测试题

班级______姓名_______

一、填空(15分)

1.在18÷3=6中,( )和( )是( )的因数。

在3×9=27中,( )是( )和( )的倍数。

的所有因数有( ),从小到大15的5个倍数是( )。

是7的( )数,也是7的( )数。

4.在15、18、25、30、19中,2的倍数有( ),5的倍数有( )3的倍数有( ),既是2、5又是3的倍数有( )。

5.一个数的最大因数是12,这个数是();一个数的最小倍数是18,这个数是()。

6.在20以内的自然数中,是奇数又是合数的数是()。

7.一个数既是25的倍数,又是25的因数,这个数是()。

8.质数a有()和()两个因数。

9.最小的质数和最小的合数的积是()。

以内,所有质数的积是()。

的因数中,最小的是( ),最大的是( )。

12.在1-20的自然数中最小的奇数是(),最小的偶数是(),最大的奇数是()。

13.如果a是偶数,那么与它相邻的两个数是()和()这两个数是()数。

二、判断(对的打“√”错的打“×”)(10分)

1. 1是奇数也是质数。()

2. 所有的偶数都是合数。()

3. 18的因数有6个,18的倍数有无数个。()

4. 一个数是6的倍数,这个数一定是2和3的倍数。()

5. 两个奇数的和是偶数,两个奇数的积是合数。()

6. 因为21÷7=3,所以21是倍数,7是因数。()

7. 一个自然数越大,它的因数个数就越多。()

8. 连续三个自然数的和一定是3的倍数。()

9. 一个数的倍数总比它的因数大。()

10.一个自然数不是质数就是合数。()

三、选择(将正确的序号填在括号里)(10分)

1. 13的倍数是()

①合数②质数③可能是合数,也可能是质数

2. 2是(),但不是()。

①合数②质数③偶数

3. 4的倍数都是()的倍数。

① 2 ② 3 ③ 8

4.甲数是乙数的倍数,丙数是乙数的因数,那么甲数是丙数的()

①倍数②因数③无法确定

5.如果□37是3的倍数,那么□里可能是( )。

① 2、5 ② 5、8 ③ 2、5、8

6.如果用a表示非零自然数,那么偶数可以表示为()。

①a+2 ② 2a ③a-1 ④2a-1

7.一个正方形的边长是一个质数,这个正方形的周长一定是()。

①合数②奇数③质数

8.相邻两个自然数的积一定是()。

①质数②合数③奇数④偶数

9.已知数b是 1的因数,那么b()

① 一定是1 ② 一定是 1 ③无法确定 ④ 是1或 1

10.从256里至少减去( ),才能使得到的数同时是2、3和5的倍数。 ① 6 ② 16 ③ 26 ④ 36

四、写一写。

(一)用2、5、0、6四个数中,选择两个数组成两位数。(6分) 1. 组成的数是偶数。( ) 2. 组成的数是5的倍数。( )

3. 组成的数既是2和5的倍数,又是3的倍数。( ) (二)按要求在□里填数:(8分)

1. 3□6是3的倍数,□里最大填( )。

2. 17□是2的倍数,□里最大填( )。

3. 25□是3和5的倍数,□里最大填( )。

4. 81□是2、3和5的倍数,□里最大填( )。 (三)分一分(把下列数填入合适的圆圈内)(8分)

1、4、5、11、18、23、45、73、128、116、417、87、2001、345 合数 奇数 质数 偶数 (五)写出因数与倍数。(6分)

24的全部因数: 100以内所有的8的倍数: 既是24的因数又是8的倍数:

五、猜猜我是谁(6分)

1.一个数既是36的因数,又是6的倍数。这个数可能是几

2.我是一个奇数是一个两位数,十位数字与个位数字的积是2,猜猜看我是几

3.我和另一个数都是质数,我们的和是25,我们是几

六、解决问题:(21分)

1.货场有96吨煤,现有三种不同载重量的卡车, 用哪一种卡车正好可以装完为什么

1号车 2号车 3号车 2吨 3吨 5吨

3.一个长方形周长是16米,它的长、宽的米数是两个质数,这个长方形面积是多少平方米

4.小明、小红、小刚三人的年龄正好是三个连续的偶数,他们的年龄总和是48岁,他们中最小的是多少岁最大的是多少岁

5.晚上小明家正开着灯在吃晚饭,顽皮的弟弟按了5下开关,这时灯是亮还是暗如果按了50下呢

人教版五年级数学下册因数和倍数教案

《因数和倍数》 前埔北区小学刘桂珠 一、教学目标 1.理解因数和倍数的意义以及两者之间相互依存的关系,会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 2. 培养学生抽象、概括的能力,在交流、互动中培养学生的分析能力以及说理的能力。 3.体会数学内容的奇妙、有趣,产生对数学的好奇心。 二、教学重难点 教学重点难点:理解因数和倍数的含义。 三、教学准备 教学课件、白板、学号卡片。 四、教学过程 课前三分钟: 1.简单聊聊师生关系,母子关系,这些关系都是相互依存的。 “在数学中,数与数之间也存在相互依存的关系,这节课我们就要一起来研究这种关系。” 2.加密的电话号码给孩子,“你想要把它破解出来吗?认真学完这节课后,我们一起来试试。” 上课过程: 师:“孩子们,老师给大家带来一些老朋友,我们一起来看看。” 一、分类 课件出示例1的9个算式, 1.师:“观察,他们都有哪些相同点?” 生:都是除法,都是整数除以整数。 2.观察算式的特点,进行分类。 再看,这是它们的商。 (1)课件出示商,“你能根据这些商的特点进行分类吗”? (2)为了交流方便,我们给出编号。交流学生的分类情况。 师根据学生的汇报,在白板上拖拽分类。

预设分类一:商有余数,商是整数没有余数,商是小数 预设分类二:商有余数,商没有余数 预设分类三:商是有余数或小数,商是整数没有余数 学生交流讨论:聚焦②④两类,我们学过,除法算式中,当有余数时该么办? 统一分类标准,整数和小数两大类。课件显示分类结果。 二、明确因数和倍数的意义。 1.聚焦第一类 师:第一类的算式,它们有什么特点? 被除数、除数都是整数,商也是整数没有余数。 2.感悟定义: 师:在这样被除数、除数都是整数,商也是整数的算式中,数与数存在一种新的关系,你们想知道吗?这就是今天我们要重点研究的内容。(板书课题:因数和倍数) 师:我们先来看第一个算式:12÷2=6。像这样,被除数是整数12,除数是整数2,除得的商是整数没有余数,我们就可以说12是2的倍数,2是12的因数。 师:你听懂了吗?我们可以怎么说?这样说的前提是什么? 30÷6=5谁也能像这样说一说。请两个学生说,全班一起说。 在第一类算式中找一个算式和同桌互相说一说,谁是谁的因数?谁是谁的倍数? 两个单独汇报,全班一起汇报最后一个。 3.辨析定义: ①9÷5=1.8,我们能说9是5的倍数,5是9的因数吗? 学生讨论:明确商是整数,没有余数。

北师大版五年级上倍数与因数练习题

因数与倍数练习题一 一、判断题 1、任何自然数,它的最大因数和最小倍数都是它本身。( ) 2、一个数的倍数一定大于这个数的因数。( ) 3、个位上是0的数都是2和5的倍数。 4、一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的。( ) 5、5是因数,10是倍数。( ) 6、36的全部因数是2、3、4、6、9、12和18,共有7个。( ) 7、因为18÷9=2,所以2是18的倍数,9是2的因数。( ) 9、任何一个自然数最少有两个因数。( ) 10、一个数如果是24的倍数,则这个数一定是4和8的倍数。( ) 11、15的倍数有15、30、45。( ) 12、一个自然数越大,它的因数个数就越多。( ) 13、两个质数相乘的积还是质数。( ) 14、一个合数至少得有三个因数。( ) 15、在自然数列中,除2以外,所有的偶数都是合数。( ) 16、15的因数有3和5。( ) 17、在1—40的数中,36是4最大的倍数。( ) 18、1是16的因数,16是16的倍数。( ) 19、8的因数只有2,4。( )

20、一个数的最大因数和最小倍数都是它本身,也就是说一个数的最大因数等于它的最小倍数。( ) 21、任何数都没有最大的倍数。( ) 22、1是所有非零自然数的因数。( ) 23、所有的偶数都是合数。( ) 25、个位上是3、6、9的数都能被3整除。( ) 26、一个数的因数总是比这个数小。( ) 27、743的个位上是3,所以743是3的倍数。( ) 28、100以内的最大质数是99。( ) 29.所有的质数都是奇数。( ) 30.质因数必须是质数,不能是合数。( ) 31.自然数中,除去合数就是质数。( ) 32.所有的偶数都是合数。( ) 33.18的最大因数和最小倍数相等。( ) 34.能同时被2和3整除的数都是偶数。( ) 35.两个数能整除,也可以说这两个数能除尽。 ( ) 36.12的因数只有2、3、4、6、12。( ) 37.1是质数而不是偶数。( ) 38.在自然数中与1相邻的数只有2。() 的倍数,一定是9的倍数。() 40.奇数都比偶数小。()

第一单元《倍数与因数》测试卷(1)

第一单元《倍数与因数》测试卷 一、我会填空(每小题2分,共28分) 1、在8,0,-5, 60,0.89,-83,-4.5,27,1中,( ) 是自然数,( )是整数。 2、有一个算式7×8=56,那么可以说()和()是() 的因数,()是()和()的倍数。 3、是2的倍数的数叫()。不是2的倍数的数叫()。 4、凡是个位上是()或()的数,都是5的倍数。一个数既 是2的倍数,又是5的倍数,这个数的个位上的数字一定是()。 5、一个数各个数位上的数字加起来的和是9的倍数,那么这个数也是 9的倍数。如果要让□729成为9的倍数,那么□里可以填()。 7、合数最少有()个因数,质数只有()个因数。 8、要使5□是质数,□可以填()或() 9、最小的质数是(),最小的合数是()。 10、在自然数1~10中,既是质数又是偶数的数是(),既是合数 又是奇数的数是() 11、有一个比14大,比19小的奇数,它同时是质数,这个数是()。

12、有一个两位数,它是2的倍数,同时,它的各个数位上的数字的 积是12,这个两位数可能是()。 13、1082至少加上( ),才是3的倍数;至少减去( ),才是5 的倍数。 14、在1、3、5、6、8、10六个数中,我认为()和其它的数不同, 我的理由是()。 二、我会判断(14分) 1、大于2的所有的偶数都是合数。() 2、除2以外,所有的质数都是奇数。() 3、6的所有倍数都是合数。() 4、一个数是9的倍数,这个数一定也是3的倍数。() 5、连续的两个自然数相加的和一定是奇数。() 6、8是因数,12是倍数。() 7、456+782的和是偶数。() 四、我会选择(每小题2分,共12分) 1、要使4□6是3的倍数,□里可以填() A、1、2、3 B、2、4、6 C、2、5、8 2、一个数的最大因数()它的最小倍数 A、等于 B、大于 C、小于 3、一个数既是9的倍数,又是54的因数,这个数不可能是() A、6 B、 9 C、18 4、下面各数中,()同时是3和5的倍数。

新人教版小学五年级下册数学《因数和倍数》优秀教学设计

新人教版小学五年级下册数学《因数和倍数》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 理解因数和倍数的意义以及两者之间相互依存的关系,掌握找一个数的因数和倍数的方法,发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数,及因数和倍数个数方面的特征。 (二)过程与方法 通过整数的乘除运算认识因数和倍数的意义,自主探索和总结出求一个数的因数和倍数的方法。 (三)情感态度和价值观 在探索的过程中体会数学知识之间的内在联系,在解决问题的过程中培养学生思维的有序性和条理性。 二、教学重难点 教学重点:理解因数和倍数的含义。 教学难点:自主探索有序地找一个数的因数和倍数的方法。 三、教学准备 教学课件。 四、教学过程 (一)理解因数和倍数的意义 教学例1:

1.观察算式的特点,进行分类。 (1)仔细观察算式的特点,你能把这些算式分类吗? (2)交流学生的分类情况。(预设:学生会根据算式的计算结果分成两类) 第一类是被除数、除数、商都是整数;第二类是被除数、除数都是整数,而商不是整数。 2.明确因数和倍数的意义。 (1)同学们,在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。例如,12÷2=6,我们就说12是2的倍数,2是12的因数。12÷6=2,我们就说12是6的倍数,6是12的因数。 (2)在第一类算式中找一个算式,说一说,谁是谁的因数?谁是谁的倍数? (3)强调一点:为了方便,在研究倍数与因数的时候,我们所说的

数指的是自然数(一般不包括0)。 3.理解因数和倍数的依存关系。 (1)独立完成教材第5页“做一做”。 (2)我们能不能说“4是因数”“24是倍数”呢?表述时应该注意什么? 4.理解一个数的“因数”和乘法算式中的“因数”的区别以及一个数的“倍数”与“倍”的区别。 (1)今天学的一个数的“因数”与以前乘法算式中的“因数”有什么区别呢? 课件出示: 乘法算式中的“因数”是相对于“积”而言的,可以是整数,也可以是小数、分数;而一个数的“因数”是相对于“倍数”而言的,它只能是整数。

五年级倍数与因数

一、因数寻找方法:列算式法。一般成对出现 其他数:偶数个 } 完全平方数:基数个 24=1×24 (8个)16=1×16 (5个) =2×12 =2×8 =3×8 =4×4 =4×6 1.质数:因数只有1和本身的数。(最小的质数是2) 2.合数:因数除了1和本身还有别的因数的数。(最小的因数是4) 二、倍数寻找方法:乘积法 、 例如:找出20以内6的倍数。

6×1=6 6×2=12 6×3=18 6×4=24 (因为24>20所以有6,12,18) 三、2,3,5的倍数的特点 (1.)个位是0.2.4.6.8的数都是2的倍数 (是2的倍数的叫偶数,不是2的倍数的叫奇数)(2.- 0或者5的数都是5的倍数 (3.)个位是 (4.)一个数的各位上的数是3的倍数,这个数就是3的倍数 四、最大公因数 (1).概念:两个或多个共有的因数叫做它们的公因数,也可以说成"公约数"。公因数中最大一个的称为最大公因数,又称作最大公约数 (2).寻找方法 1直接法例如找12和8的最大公因数 写出12的因数:1,2,3,4,6,12 写出8的因数:1,2,4,8 】 公因数有1,2,4 所以最大公因数是4

2短除法 ? 五、最小公倍数 (1).概念:如果一个数既是a又是b的倍数,那么我们就把这个数叫着a和b的公倍数,如果这个数在a b的所有公倍数里为最小,那这个数就是最小公倍数。 (2)寻找方法 1.直接法例如找出4和6的最小公倍数 所以最小公倍数是:12.

! 2.短除法 最小公倍数=69×2=46×3=138 ` 最小公倍数=12×2=24×1=24 2.倍数法(只适用于一个数是另一个数的倍数) 一个数是另一个数的倍数,他们的最小公倍数就是较大的 数。 例如:6和12的最公倍数就是12。 12和24的最小公倍数就是24. 3.、

四年级上册 倍数和因数 练习题

11月16日数学作业班级姓名学号 一、相信你的眼睛最明亮。(对的打“√”,错的打“×”) ( )1、所有的质数都是奇数。 ( )2、一个数的倍数一定比它的因数大。 ( )3、把28分解质因数是:28=4×7。 ( )4、一个合数至少有3个因数。 ( )5、个位上是3、6、9的数,都是3的倍数。 ( )6、一个数既是2的倍数,又是5的倍数,那么,这个数一定是偶数。 ( )7、因为42÷7=6,所以42是7的倍数,7是42的因数。 二、精心选一选,你一定能将正确答案的序号填在括号内。 1、有一个数,它既是12的倍数,又是12的因数,这个数是()。 A.12 B.24 C.36 2、两个质数的乘积一定是()。 A.奇数 B.合数 C.质数 3、18和20都有的质因数是()。 A.2 B.3 C.5 4、正方形的边长是质数,它的面积是()。 A.质数 B.合数 C.不能确定 5、3和7都是21的()。 A.质数 B.质因数 C.倍数 6、在1~20的各数中,4的倍数有()个。 A.3 B.4 C.5 三、请在下面各数中的□里添上一个适当的数字。 (1)22□既是3的倍数,又是5的倍数。 (2)34□既是2的倍数,又是3的倍数。 (3)1□□同时是2、3、5的倍数。 四、填一填。 1、()是每个数的因数,一个数最小的因数是(),最大的因数是()。 2、最小的奇数是(),最小的偶数是(),最小的自然数是(), 最小的质数是(),最小的合数是()。 3、2的倍数一定是()数;不是2的倍数的数一定是()数。 4、81的因数有()。 5、一个数既是30的因数,又是5的倍数,这个数是()、()、() 或()。 五、你一定能用短除法把下面各数分解质因数。 87 27 54 91

北师大版五年级上倍数与因数练习题

北师大版五年级上倍数与因数 练习题 因数与倍数练习题一 一、判断题 1、任何自然数,它的最大因数和最小倍数都是它本身。( ) 2、一个数的倍数一定大于这个数的因数。( ) 3、个位上是0 的数都是 2 和 5 的倍数。 4、一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的。( ) 5、5 是因数,10 是倍数。( ) 6、36 的全部因数是2、3、4、6、9、12 和 18 ,共有7 个。( ) 7、因为18书=2,所以2是18的倍数,9是2

的因数。( ) 9、任何一个自然数最少有两个因数。( ) 10、一个数如果是24 的倍数,则这个数一定是 4 和8 的倍数。( ) 11 、15 的倍数有15、30、45。( ) 12、一个自然数越大,它的因数个数就越多。( )

13、两个质数相乘的积还是质数。( ) 14、一个合数至少得有三个因数。( ) 15、在自然数列中,除 2 以外,所有的偶数都是合数。( ) 16 、15 的因数有 3 和5。( ) 17、在1—40 的数中,36 是4最大的倍数。( ) 18 、1 是16 的因数,16 是16 的倍数。( ) 19、8 的因数只有2,4。( ) 20、一个数的最大因数和最小倍数都是它本身,也就是说一个数的最大因数等于它的最 小倍数。( ) 21、任何数都没有最大的倍数。( ) 22、1 是所有非零自然数的因数。( ) 23、所有的偶数都是合数。( ) 25、个位上是3、6、9的数都能被 3 整除。( ) 26、一个数的因数总是比这个数小。( ) 27、743 的个位上是3,所以743 是 3 的倍数。( )

人教版五年级下册数学因数与倍数练习题(整理)

五年级下册数学第二单元《因数与倍数》 一、直接写出得数(24分) ×40=-=+=125×= 48÷=+= 56×=×8+×2= -=×100= 445÷1000=+×10= ÷=-=+=×101-= 191-59=75×=6+4÷10= 5×5÷5×5= 279+48=24×5=×10÷100=×7+×7= < 二、填空题。(30分) 1、因为3×6=18,所以()是()的因数,18是6的()。 2、在自然数1~20中,质数分别有()。 3、个位是()的自然数,叫做奇数。两位数中,最小的奇数是(),最大的偶数是()。 4、同时是2,5的倍数的最大两位数是()。 5、一个数既是9的因数、又是9的倍数,这个数可能是()。 6、有一个两位数5□,如果它是5的倍数,□里填()。如果它是3的倍数,□里可以填(),如果它同时是2、5的倍数,□里可以填()。 7、三个连续的偶数和是96,这三个数分别是()、()、()。8、226至少增加()就是3的倍数,至少减少()就是5的倍数。 】 9、两个连续的质数是()和();两个连续的合数是()和() 10、用质数填一填。22=()+()=()+() 11、100以内最大的质数与最小的合数的和是(),差是()。 12、一个四位数,个位上的数是最小的质数,十位上是最小的自然数,百位上是最大的一位数,最高位上是最小的合数,这个数是()。 三、判断题。(5分) 1、自然数按是否是2的倍数,分成了奇数和偶数。() 2、自然数按因数个数的不同,分成了质数和合数。() 3、13,51,47,97这几个数都是质数。() #

4、在10、1 5、20中,10是20的因数,15是10的倍数。() 5、几个质数的积一定是偶数。() 四、选择题。(12分) 1、判定下面的结果是偶数还是奇数。 A、2+5的结果是() B、如果A是自然数(A≠0),2A表示() C、2×3的结果是() D、一个数只有1和本身两个因数,它是() 2、一个边长是质数的正方形,它的面积一定是() A. 合数 B. 质数 ; 2、判定下面的结果是偶数还是奇数。 A、785+547的和是() B、675+54-465的结果是() C、75×71的积是() D、奇数×奇数的积是()。 3、同时是2、3、5的倍数的数是() A.奇数B.偶数 4、36的因数共有()个。 A. 6个 B. 9个 C. 10个 5、如果a表示自然数,那么下面一定可以表示偶数的是() \ A. a+1 B. a+2 C. 2a 五、生活中的数(16分) 1、501班上体育课,有34人参加跳绳活动,要分成5人一组,至少还要再来几个人可以分成几组 2、502班有48名同学,参加学校体操表演,要求排成长方形队形。每行或每列不得少于3分,可能是怎样的队列(把所有的情况都写出来) 格式:502班可能每行排()人,排这样的()列; 】

五年级 第三单元 倍数与因数 五年级

第三单元倍数与因数 第一课时倍数与因数 ⒈理解倍数、因数的意义:例如:在算式 4×7=28中,28是4和7的倍数,4和7是28的因数。 ⒉倍数与因数的关系:倍数与因数是乘法算式中积与乘数的关系,是相互依存的。 没有倍数就不存在因数,没有因数也就不存在倍数,不能单独说一个数是因数或是倍数。 练习请写出算式34×4=136和25×8×7=1400中哪个数是哪个数的倍数?哪个数是哪个数的因数? ⒈找一个数的倍数的方法:用这个数(非 0自然数)和任意一个自然数(0除外)相乘,所得的积都是这个数的倍数。 倍数、因数的意义及倍数与因数的关系 ⑴只在自然数(0除外)范围内研究因数和倍数。 ⑵如果三个或三个以上的不同自然数相乘,那么每个乘数都是它们积的因数,它们的积是每个乘数的倍数。例如:3×5×8=120,3,5,8都是120的因数,60是3,5,8的倍数。 ⑶倍和倍数的区别:“倍”的概念比“倍数”要广,“倍”可以适用于小数、分数、整数;而倍数是相对因数而言的,只适用于自然数。 归纳总结 如果a ×b=c (a ,b ,c 是不为0的自然数),那么a 和b 就是c 的因数,c 就是a 和b 的倍数。 找一个数的倍数的方法 ⑴因数与倍数是相互依存的,不能单独说某一个数是因数或是倍数。 ⑵不是所有能除尽的算式都存在倍数与因数的关系。例如:0.8÷0.4=2这个算式就 可以除尽,但0.8和0.4不是自然数,所以不存在倍数与因数的关系。

判断 5是因数,15是倍数。() 选择下面各式中,被除数是除数的倍数的是()。 A 22÷3=7.333… B 0.9÷0.3=3 C 38÷5=7.6 D 63÷7=9 第二课时探索活动:2,5的倍数的特征 第三课时探索活动:3的倍数的特征 5的倍数的特征:个位上是0或5的数都是5的倍数 25的倍数的特征:一个数的末尾两位数是25的倍数,这个数就是25的倍数。 例如:75是25的倍数,475也是25的倍数。 偶数的含义:像2,4,6,8,…这样的数,是2的倍数,叫偶数。 如果a 是自然数,那么偶数可以用2a 表示。 最小的偶数是0,没有最大的偶数。 奇数的含义:像1,3,5,7,…这样的数,不是2的倍数,叫奇数。 如果a 是自然数,那么奇数可以用2a+1来表示。 最小的奇数是1,没有最大的奇数。 ①0是2的倍数,0也是偶数,因此自然数中,最小的偶数是0,没有最大的偶数。 ②4的倍数的特征:一个数的末两位数是4的倍数,这个数就是4的倍数。例如24是4的倍数,124也是4的倍数。 ③8的倍数的特征:一个数的末三位数是8的倍数,这个数就是8的倍数。例如104是8的倍数,1104也是8的倍数。 ④连续的两个自然数中,一个是奇数,一个是偶数。 2的倍数的特征:个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。 是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。

因数和倍数单元测试题

因数和倍数单元测试题 一、填空。 1、在50以内的自然数中,最大的质数是(),最小的合数是()。 2、既是质数又是奇数的最小的一位数是()。 3、在20以内的质数有() 4、如果有两个质数的和等于21,这两个数可能是()和() 5、一个数的最小倍数减去它的最大因数,差是()。 6、一个自然数比20小,它既是2的倍数,又有因数7,这个自然数是()。 7、个位上是( )的数,都能被2整除;个位上是( )的数,都能被5整除。 8、在自然数中,最小的奇数是( ),最小的偶数是( ),最小的质数是( ),最小的合数是( )。 … 9、同时是2和5倍数的数,最小两位数是( ),最大两位数是( )。 10、1024至少减去( )就是3的倍数,1708至少加上( )就是5的倍数。 11、质数只有( )个因数,它们分别是( )和( )。 12、一个合数至少有( )个因数,( )既不是质数,也不是合数。 13、自然数中,既是质数又是偶数的是( )。 二、选择题 1、15的最大因数是(),最小倍数是()。 ①1 ②3 ③5 ④15 2、在14=2×7中,2和7都是14的()。 ①质数②因数③质因数 ~ 3、一个数,它既是12的倍数,又是12的因数,这个数是()。 ①6 ②12 ③24 ④144 4、.一筐苹果,2个一拿,3个一拿,4个一拿,5个一拿都正好拿完而没有余数,这筐苹果最少应有()。 ①120个②90个③60个④30个 5、把66分解质因数是()。 ①66=1×2×3×1 ②66=6×11 ③66=2×3×11 ④2×3×11=66 6、幼儿园的大班有36个小朋友,中班有48个小朋友,小班有54个小朋友。按班分组,三个班的各组人数一样多,问每组最多有()个小朋友。 7、自然数中,凡是17的倍数()。 ①都是偶数②有偶数有奇数③都是奇数

北师大版五年级数学上册《倍数与因数》教学设计

《倍数与因数》教学设计 教学目标: 1、使学生结合整数乘法算式,让学生初步认识倍数和因数的含义。 2、自己探索出求一个数倍数和因数的方法。 3、使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系。 教学重难点: 1、认识倍数和因数的含义,理解它们之间是相互依存的关系。 2、探索出求一个数倍数的方法。 一、创设情境,提出问题。 1.同学们一年一度的秋季运动会就要开始了,淘气与笑笑所在的班级分别排出了下面两种队形,你能算一算他们两个班各有多少人吗?9×4=36(人) 5×7=35(人) 2.大家别小看了这两道很普通的乘法算式,里面却蕴含了丰富的学问,咱们就以9×4=36为例,在这道算式中,4、9、36分别叫什么?乘数和积之间还有一种更具体的关系,想知道吗?请翻开教材31页自学“认一认”部分。 二、探究发现,建立模型。 (一)认识倍数与因数 1.学生自学。 2.通过自学,发现4、9和36有什么样的关系了吗? 3.学生汇报。 4.在这两句话中出现了两个数学名词,它们是?(因数和倍数) 5.揭题:这就是我们今天所要研究的内容——倍数与因数。(板书课题) 6.刚才在你自学的时候,智慧老人告诉我们一句很关键的话,你注意到了吗? 我们只在自然数(零除外)范围内研究倍数和因数。什么是自然数?那也就是在1、2、3……这些自然数的基础上研究倍数与因数。 7.那你还能根据其它的乘法算式说一说谁是谁的倍数?谁是谁的

因数吗? 请个别同学说乘法算式,其他同学来回答倍数与因数的问题。 8.老师这有两道算式,谁来试一试。 45÷5=9 1×36=36 用心倾听的同学一定会发现,1×36=36 说因数和倍数时,有两句话特别拗口,就像绕口令一样,是哪两句? 36是36的因数,36是36的倍数。 既然这两么拗口,那能不能直接说36是因数,36是倍数呢? (不能)这样的话就不知道36是谁的因数,36是谁的倍数了,因数与倍数在数学中一种相互依存的关系,所以我们在表达时一定要讲清谁是谁的因数,谁是谁的倍数。 通过这道题你还有发现吗? 一个数是它本身的因数,也是它本身的倍数。 (二)找倍数 1.刚才我们是根据乘法或除法算式来判断谁是谁的倍数,谁是谁的因数。那现在老师如果给你几个数,你能判断一下谁是7的倍数吗?注意要说清你的理由。7、14、17、25、77 2.与同桌交流一下你的想法。 3.学生汇报。 4.其实要找出7的倍数并不难,难的是你能不能找出7的所有倍数?下面就请小组合作来找7的倍数,不过在找之前,老师要给大家一个温馨提示:想一想怎样才能有顺序、不重复、不遗漏地找到7的倍数?老师只给你3分钟的时间,看看哪一个小组找到的数有序、多。 (1)学生找 (2)小组汇报。用7去分别与1、2、3……相乘,所得的积就是7的倍数。 (3)小结:如果给你更长的时间,你能把7的倍数全部写出来吗?(不能) 为什么?因为7的倍数有无数个。所以我们在找一个数的倍数时,可以背这个数的乘法口诀!如一七得七……,一般可以从小到大写5个,后面用省略号表示。 5.请同学们快速写出100以内8的倍数。(师板书) 6.根据板书,观察7、8的倍数你有什么发现吗?最小的倍数都是它本身。没有最大的倍数。

人教版数学五年级下册倍数与因数教学设计

倍数与因数教学设计 设计理念: 1.用教材去教。根据学生的认知规律和知识基础,使教材内容和教学活动更贴切学生实际,适当拓展知识的广度和深度,有助于深化学生思维。 2.课堂教学是以师生为主体对课程内容开发、生成、转化、课程意义不断建构与提升的个性化创造过程;是教师与学生多角度进行不同性质的交往、不同类型的互动过程;是在教师指导下学生将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融通整合、反思体验、领悟建构的过程。 3.把学生当做学生,把学生当作朋友,把学生当做老师,把学生当做同学,把学生当作儿童。教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(北师大版)五年级上册第2-3页(数的世界) 教学目标: 1.结合具体情境,认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数。 2.探索找一个数的倍数的方法,能在1—100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。 3.培养学生互相合作,互相学习的习惯,并注意对学生有序思维的培养。 教学重点:理解倍数和因数的意义 教学难点:探索找一个数的倍数的方法 教具准备:课件、学号卡片 教学过程: 一、课前谈话,情境导入 师:今天我来给大家上课,首先,我介绍一下自己,我姓王,大家可以称呼我王老师。我们现在的关系用一个词来说明,怎么概括?(师生关系) 教师出示图片:刘梅、唐僧、刘星、孙悟空 师:这4个电视角色之间有什么关系? (唐僧和孙悟空是师徒关系;刘梅和刘星是母子关系。) 师:我发现同学们在说的时候是先分类然后才说明他们关系的。先分类,再研究是数学研究的基本方法。我们今天还用这种方法来研究一些数的关系。 [设计意图:这节课探究的主要内容是非零自然数之间倍数与因数的关系,因此,在课的开始,紧紧抓住“分类”和“关系”两个关键词创设情境,使学生明确先分类再研究的探究思路和事物之间相互关系的依存性。 二、指导体验,探究新知 1.认识自然数、整数 师:我们生活在一个充满数的世界里,课件出示:课本上的情境图“水果店” 师:图中有哪些数? 生:6 4 5.8 3.6 5 -3 2 0 1/2…… 根据学生的回答,教师课件出示数字。 师:这些数之间又有什么关系呢?为了更好地研究这些数的关系,也要把这些数进行整理分类,谁来说一说怎样分?谁还有不同分法? 师:大家说的都有道理,老师和其中的大部分同学一样是这样分的: (课件出示) 小数:5.8 ,3.6 分数:1/2

倍数与因数同步练习题(精品)

倍数与因数作业 倍数与因数练习题(一) 一、填一填 1、像0、1、2,3、4、5、6……这样的数是(),最小的自然数是()。 请任意写出五个整数:(),整数有()个。 2、是2的倍数叫(),不是2的倍数叫()。 3、说一说哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数。 32×2=64 14×3=42 4、“2□”是5的倍数,□里可以填(),“32□”是2的倍数□里可 以填() 5、30=1×30=()×()=()×()=()×() 30的全部因数: 6、有两个数都是质数,这两个数的和是8,两个数的积是15,这两个数是: 有两个数都是质数,这两个数的和是15,两个数的积是26,这两个数是: 二、找一找、连一连 60 18 680 3 6 12 9 24 6 36 12的倍数: 12的因数: 三判断。 1、一个数的倍数一定比它的因数大。() 2、4的倍数比40的倍数少。() 3、个位上是0、2、 4、6、8的数都是2的倍数。() 4、如果用N来表示自然数,那么偶数可以用N+2表示。()

5、一个数既是2的倍数,又是5的倍数,这个数个位上的一定是0。() 6、5的因数有无数个。() 四、按要求做。 1、从0、 2、5、9、这4个数中,选出三个组成三位数。 (1)组成的数是2的倍数有: (2)组成的数是5的倍数有: (3)组成的数是偶数的有:,组成的数是奇数的有: 2、把下列数按要求填入圈内。 59 999 14 987 520 180 26 387 43 72 545 306 45 774 2的倍数 3的倍数 5的倍数 3、从0、3、6、9中任意选出3个数字,组成三位数, (1)的倍数有:同时是2、5的倍数有: (2)同时是2、3的倍数有:同时是2、3、5的倍数有: 4、找一找。 12 9 21 5 3 27 1 15 30 18 24 45 6 (1)27的因数有: (2)45的因数有: (3)既是27的因数,又是45的因数。 5、7的全部因数有: 45的全部因数有: 6、在方格纸上画长方形,使它的面积是18cm2,边长要是整厘米数。(每个小方格的边长是1cm)

五年级数学上册倍数与因数基础检测

五年级数学上册倍数与因数基础检测 一、填空(30分) 1、像0,1,2,3,4,5,6,……这样的数是() 2、有一个算式7×8=56,那么可以说()和()是()的因数,()是() 和()的倍数。 3、是2的倍数的数叫()。不是2的倍数的数叫()。 4、凡是个位上是()或()的数,都是5的倍数。一个数既是2的倍数,又是5的倍数, 这个数的个位上的数字一定是()。 5、凡是个位上()的数,都是2的倍数。 6、一个数各个数位上的数字加起来的和是9的倍数,那么这个数也是()的倍数。 7、如果要让□729成为3的倍数,那么□里可以填()。 8、一个数的最小倍数减去它的最大因数,差是()。 9、一个数的最小倍数除以它的最大因数,商是()。 10、一个自然数比20小,它既是2的倍数,又有因数7,这个自然数是()。 11、如果a的最大因数是17,b的最小倍数是1,则a+b的和的所有因数有()个;a-b的差的 所有因数有()个;a×b的积的所有因数有()个。 12、比6小的自然数中,其中2是()的因数,又是()的倍数。 13、在自然数中,最小的奇数是(),最小的偶数是(), 14、同时是2和5倍数的数,最小两位数是(),最大两位数是()。 15、1024至少减去()就是3的倍数,1708至少加上()就是5的倍数。 16、三个连续偶数的和是186,这三个偶数是()、()、()。 17、我是54的因数,又是9的倍数,同时我的因数有2和3。我是() 18、我是50以内7的倍数,我的其中一个因数是4。我是() 19、在27、68、44、72、587、602、431、800中。奇数是(),偶数是()。 20、我是30的因数,又是2和5的倍数。我是()。 21、我是36的因数,也是2和3的倍数,而且比15小。我是()。 22、根据算式25×4=100,()是()的因数,()也是()的因数;()是()的倍数,()也是()的倍数。 23、在1—20的自然数中,奇数有(),偶数有() 24、在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中,2的倍数有();3的倍数

五年级下册数学倍数和因数单元测试(含答案)

五年级下册数学单元测试-1.倍数和因数 一、单选题 1.a是一个非0自然数,那么a的最大因数是()。 A. a B. 1 C. 2a 2.一个自然数只有两个因数,这个数一定是( )。 A. 合数 B. 质数 C. 互质数 D. 任意数 3.相邻的两个自然数(0和1除外),它们的最小公倍数是()。 A. 较大数 B. 较小数 C. 它们的乘积 D. 它们的和 二、判断题 4.判断 个位上是0的数,同时是2和5的倍数 5.判断对错 1既不是质数,也不是合数. 6.含有约数2的自然数是一定是合数. 7.两个质数的积一定是合数。 三、填空题 8.一个三位数,百位上是奇数又是合数的最小自然数,十位上是一位数的最大质数,个位上是最小的合数,这个数是________. 9.质数只有________个因数,它们分别是________和________。 10.把下面的数分解质因数(从上到下,从左到右填写). 11.一个自然数的最小倍数是15,它的最大因数是________。 12.几个质数连乘的积一定是________数。 四、解答题 13.根据数的特征,填写下面各数.

72 35 64 87 98 26 100 55 8 70 235 990 14.一个长60分米,宽35分米的房间内铺同样大小的正方形地砖,铺的时候地砖要完整而没有剩余,地砖边长最大是几分米? 五、综合题 15.把下面各数分解质因数: (1)63; (2)48. 六、应用题 16.已知某小学六年级学生超过100人,而不足140人。将他们按每组12人分组,多3人;按每组8人分,也多3人。这个学校六年级学生多少?

倍数与因数测试题

五年级数学(倍数与因数)测试题 班级________姓名________分数_______ 一、填空(30) 1.在18÷3=6中,( )和( )是( )的因数 在3×9=27中,( )是( )和( )的倍数。 2.2的所有因数有( ),从小到大15的5个倍数是 ( )。 3.7是7的( )数,也是7的( )数。 4.在15、18、25、30、19中,2的倍数有( ),5的倍数有( )3的倍数有( ),既是2、5又是3的倍数有( )。 5.一个数的最大因数是12,这个数是();一个数的最小倍数是18,这个数是()。 6.在20以内的自然数中,是奇数又是合数的数是()。 7.一个数既是25的倍数,又是25的因数,这个数是()。 8.20以内,最小的质数与最大的合数的和是(),积是()。 9.20以内,所有质数的和是()。 10.10以内,所有质数的积是()。 11.30的因数中,最小的是( )最大的是( ) 12.在1-20的自然数中最小的奇数是()最小的偶数是()最大的奇数是()。 13.如果a是偶数,那么与它相邻的两个数是()和()这两个数是()数。

二、判断(对的打“√”错的打“×”)(10):1. 1是奇数也是质数。() 2.所有的偶数都是合数。() 3. 18的因数有6个,18的倍数有无数个。() 4.一个数是6的倍数,这个数一定是2和3的倍数。() 5.两个奇数的和是偶数,两个奇数的积是合数。() 6.一个自然数个位上是0,这个自然数一定是2和5的倍数。() 7.一个自然数越大,它的因数个数就越多。() 8.持续三个自然数的和一定是3的倍数。() 9.持续三个奇数的和一定是3的倍数,持续三个偶数的和也一定是3的倍数。( 10.一个合数的因数至少有三个。() 三、选择(将正确的序号填在括号里)(10): 1.13的倍数是()①合数②质数③可能是合数,也可能是质数 2.2是(),但不是()。①合数②质数③偶数 3.的倍数都是()的倍数。①2②3③8 4.甲数是乙数的倍数,丙数是乙数的因数,那么甲数是丙数的()①倍数 ②因数③无法确定 5.如果□37是3的倍数,那么□里可能是( )。 ①2、5②5、8③2、5、8 6.20以内所有质数的和是()。①18②50③76④77 7.一个正方形的边长是一个质数,这个正方形的周长一定是()。

最新因数与倍数练习题大全

因数与倍数练习题日期: 一、填空题: 1、一个数的最大因数是12,这个数是();一个数的最小倍数是18,这个数是()。 2、根据算式25×4=100,则()是()的因数,()也是()的因数;()是()的倍数,()也是()的倍数。 3、48的最小倍数是(),最大因数是()。最小因数是()。 4、在1 5、18、25、30、19中,2的倍数有( ),5的倍数有( ),3的倍数有( ),既是2、5又是3的倍数有( )。 5、56的所有因数之和是()。 6、在18÷3=6中,( )和( )是( )的因数。 在3×9=27中,( )是( )和( )的倍数。 7、2的所有因数有( ),从小到大15的5个倍数是( )。 8、7是7的( )数,也是7的( )数。 9、一个数的最大因数是12,这个数是();一个数的最小倍数是18,这个数是()。 10、10以内,所有质数的积是() 11、一个数既是25的倍数,又是25的因数,这个数是()。 12、质数a有()和()两个因数。 13、最小的质数和最小的合数的积是()。14、在20以内的自然数中,是奇数又是合数的数有()。。 15、30的因数中,最小的是( ),最大的是( )。

二、判断题: 1.任何自然数,它的最大因数和最小倍数都是它本身。() 2、36的全部因数是2、 3、 4、6、9、12和18,共有7个。() 3、因为18÷9=2,所以18是9的倍数,9是18的因数。() 4、一个数的倍数总比它的因数大。() 5、18的因数有6个,18的倍数有无数个。() 6、一个数是6的倍数,这个数一定是2和3的倍数。() 7、两个奇数的和是偶数,两个奇数的积是合数。( 三、选择: 1.13的倍数是() ①合数②质数③可能是合数,也可能是质数 2.2是(),但不是()。 ①合数②质数③偶数 3.4的倍数都是()的倍数。 ①2②3③8 4.甲数是乙数的倍数,丙数是乙数的因数,那么甲数是丙数的())①倍数②因数③无法确定 5.如果□37是3的倍数,那么□里可能是( )。 ①2、5②5、8③2、5、8 6.如果用a表示非零自然数,那么偶数可以表示为()。 ①a+2②2a③a-1④2a-1

北师大版数学五年级上册:(倍数与因数)答案

北师大版五年级数学上册教学质量检测(二) (倍数与因数) 一、 直接写得数。(每小题1分,共8分) 2.17÷0.7= 3.9÷0.3= 0×6.89= 10×6.75= 4.5+1.5= 3÷5= 3.1-0.5= 0.3×0.8= 二、填空。(每小题4分,共40分) 1、在0.8,7,1.2,97,5 1,-3,0中,自然数有( ),整数有( )。 2、48÷6=8,则( )是( )的倍数,( )是( )的因数。 3、一个两位数,同时是3和5的倍数。如果它是奇数,最小是( ),如果它是偶数,最大的是( )。 4、21的因数有( ),50以内8的倍数有( )。 5、一个数既是6的倍数,又是48的因数,这个数可能是( )、( )、( )、( )。 6、在“1、2、4、 7、9、11、15、21、29”中, 奇数有( )、偶数有( )、 质数有( )、合数有( )。 7、36有( )个因数,最大因数是( ),最小因数是( ),最小倍数是( )。 8、在不为0的自然数中,最小的合数是( ),最小的质数是( )。 9、要使是3( )。

10、“我”和“另一个数”都是质数,我们俩的和是12,“我”可能是()或()。 三、选择。(每小题2分,共10分) 1、一个合数的因数至少有()个。 A、2 B、3 C、4 2、同时是15和12的因数的数有()个。 A、1 B、2 C、3 3、计算:30168+3005的结果是() A、奇数 B、偶数C都不是 4、把40瓶饮料包装发售,应选()种包装盒。 A、B、C、 5、两个质数的和是18,这两个数是() A、1和17 B、2和16 C、5和13 四、选出两张数字卡片,按要求组数。(每小题3分,共9分) 8 5 0 9 1、组成的数是偶数:(组3个) 2、组成的数是5的倍数:(组3个) 3、组成的数既是2,5的倍数,又是3的倍数:(组1个) 五、动手操作。(6分)

人教版数学五年级下册因数和倍数的概念

因数和倍数的概念的教学设计 教学内容:教材第5页的内容以及练习二的第5题。 教学目标: 1、结合情景教学,使学生初步认识自然数之间存在着因数和倍数的关系,初步理解倍数和倍数的含义。 2、通过学习,使学生有条理、清撤地说出因数和倍数的概念以及它们之间的联系。 3、初步学会运用所学的知识解决实际问题,培养学生概括、分析和比较的能力,体会数学知识的内在联系。 教学重点、难点:理解并掌握因数和倍数之间的关系。 教具学具:投影仪。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入。 师:同学们喜欢看《熊出没》吗?(出示画面)这部电视主要讲得是谁?(熊大和熊二)它们是什么关系?(兄弟关系)那么老师和同学们之间是什么关系?(师生关系) 师:同学们,在生活中不仅人与人存在的关系,在数学中,数与数之间也存在的关系。 今节课,我们就一起来研究两个自然数之间的关系。板书课题:因数和倍数。 【设计意图:通过情景图知道人与人之间存在着关系,为理解因数与倍数存在着关系打下基础】 二、探究体验,经历过程。

投影出示例1。 1、提出问题。 师:请同学们认真观察这9个算式,把它们进行分类,可以怎样分?说说你的理由。(分小组讨论,师巡回指导) 2、展示交流。 生:老师,我们这组是根据商的特点,把这些算式分成三类。第一类为结果是整数的,第二类为结果是小数且能除得尽的,第三类为结果是带有余数的。 师:你们组的同学观察得真仔细,分类也很明确,很棒。还有没有例外的分类?又该怎样分? 生:老师,我们组把这些算式分成了两类。我们也是按商的特点去分。一类为结果是整数的,另一类为结果不是整数的。 师:你们组的同学也观察得很仔细,分类也很明确,真聪惠。 展示第二种分类结果。 12÷2=6 20÷10=28÷3=2……2 9÷5=1.8第一类30÷6=5 21÷21=1第二类19÷7=2……5 26÷8=3.2563÷9=7 3、梳理小结。 在整数除法中,如果商是除数且没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。例如,12÷2=6我们就说12是2的倍数,2是12的因数。12÷6=2,可以说12是6的倍数,6是12的因数。 师:同学们想一想,在第一类的算式中,你能说一说谁是谁的因数,谁是谁的倍数?从中你发现了什么?(让学生小组内互相说说并观察思考) 【设计意图:培养学生思考、探索、归纳、概括的能力】 生:在20÷10=2中,20是倍数,10和2是因数。

(完整版)因数和倍数测试题

因数和倍数测试题 、我来填一填。(36 分) 1、最小的奇数是(),最小的偶数是(),最小的质数是(), 最小的合数是(),既是偶数又是质数的数是()。 2、个位上是()的数既是2 的倍数,又是5的倍数;既是2的倍数又是5的倍数的最小自然数(0 除外)是()。 3、20 以内的质数有()个,合数有()个。 4、在12,46 ,13,40,49,51,1,111, 7, 17中,是质数的有:( ), 是合数的有:(),既不是合数也不是质数的有:()。 5、一个两位数由最小的奇数和最小的合数组成,这个数是()或()。 6、由最小的质数,最小的合数以及最小的奇数组成的最小的三位数是(),最大的三位数是()。 7、写出两个都是质数的连续自然数:()。 8、要让□ 401成为3的倍数,那么□里可以填();要使51□能被5 整除,又有因数2,□内可以填() 9、在()内填入不同的质数。 20=()+()+()30 =()×()×() 10、自然数按能不能被 2 整除,可以分为()和();按因数 的个数可以分为()、()和()。 11、用0~3 四张数字卡片可以组成()个不同的四位数。 12、45 的因数有(),这些因数中,质数有 (),合数有(),既是奇数又是合数的有()。 13、两个质数的和是12,积是35,这两个质数分别()和()。 14、一个三位数,既是2和3的倍数,又是5的倍数,这个三位数最大 是(),最小是()。 15、既是3的倍数,又是5 的倍数的最大两位数是()。

、我是小法官。(10 分) 1、一个自然数,不是质数就是合数。() 2、偶数都是合数,奇数都是质数。() 3、一个质数的倍数一定是合数。() 4、能同时被2、 5、3整除的最小三位数是120。() 5、只有两个因数的数,一定是质数。() 6、两个质数的积,一定是偶数。() 7、个位是0、2、4、6、8 的数都是偶数。() 8、1 既不是质数,也不是合数。() 9、除 2 以外,所有的偶数都是合数。() 10、两个偶数的积是偶数,两个奇数的积是奇数。()、我来选一选。(20 分) 1、最小的质数乘最小的合数,积是()。 A、2 B 、4 C 、6 D 、8 2、如果一个数有因数2,那么这个数一定是()。 A、合数 B 、质数C 、奇数D 、偶数 3、奇数和奇数相加,和不可能是()。 A、偶数B 、奇数C 、整数 D 、自然数 4、有一个三位数,它是3 的倍数,其中个位数字是5,百位数字是2, 它的十位数字不可能是()。 A、2 B 、5 C、7 D 、8 5、30 的因数有()个。 A、3 B 、5 C 、8 D 、10 6、在下面的三位数中,能同时被3和5整除的偶数是() A、360 B 、102 C 、105 7、有一个三位数,它是3 的倍数,它的个位上是5,百位上是2,它的

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