国家地理优质课《工业区位因素与工业布局》教学设计

《工业区位因素与工业布局》教学设计

课题名称《工业区位因素与工业布局》

科目地理学年高二学年

课型设置交流展示课学师

学案编号湘教版 B2M3-3 邮箱

一、教材内容分析与设计构思

本节内容节选自湘教版地理必修二第三章第三节《工业的区位因素与工业的地域联系》第一课时，主要侧重工业区位因素与工业布局的内容。在本册教材中，工业的区位选择是继城市区位选择、农业区位选择后较为复杂而且变化较大的部分，同时对工业地域的形成与发展、产业转移、城市转型及区域可持续发展等重点、热点内容联系密切，因此，本节课是本章的核心，也是本册教材的重中之重。

本课设计源于“教育即生活”与“做中学”伟大教育思想，让活动中的知识更加贴近生活，通过对工业布局问题、资源型城市转型发展问题让学生们合作、互助、交流、共同参与的“做”的行为来解决实际问题，通过两队对抗的教学组织形式增强学生的团队竞争意识，激发潜能，启迪智慧。努力使学生树立正确的发展观、环境观，对当代可持续发展问题有教育意义，同时有助于培养学生“人地和谐观”与增强“地理实践力”等地理素养有现实意义。

二、教学目标

知识与技能：

1.了解影响工业区位的主要因素及其发展变化。

2.理解环境对工业区位的影响。

过程与方法：

1.结合实例引导学生讨论分析影响工业的主要区位因素。

2.运用工业区位理论，分析探讨某一工业布局实例的合理性

情感、态度和价值观：

1.明确工业与环境的关系，形成正确的环境观及发展。

2.学以致用，对家乡转型发展贡献力量。

三、教学重难点

重点

1．影响工业的主要区位因素的及其发展变化。 2．理解环境对工业区位的影响。

难点判断影响某企业区位的主导因素及如何合理布局。

四、学请分析

由于七台河市是资源型城市，煤炭资源丰富，学生对本市焦炭、化工、火电厂等工厂区位选址等情况较为熟悉。同时，学生对苹果手机、耐克制鞋，玉米胚芽油、亚麻籽油等与生活息息相关的工业部门的区位选择兴趣较为浓厚，从兴趣出发，进而激发学生的学习内驱力。通过设计连线、填图等简单操作简单的活动更容易拉近知识与生活的联系，注重问题解决，鼓励学生大胆创新与实践，通过组内展示、组间的合作、互助、交流以及班级展示促进学生个性发展，培养学生的自信心，促进学生的综合素质的提升。

五、教学方法

教学方法：主要采用讨论法、案例教学法，积极落实课程标准，以学案为载体，将教材重点内容整合，并以连线、案例分析等形式呈现，通过组内、组间合作、探究来解决问题。鼓励学大胆质疑、补充、纠错。努力将教“学习”代替教“知识”，教师在教学过程中对学生进行引导、补充、点拨。通过七台河市转型的实例引发学生思考，做到学以致用，努力使学生由学知识向做事情转变。

教学组织形式：采取两队对抗（勇士队VS骑士队），由值日学组分别从组内展示、班级展示过程进行加分，最终评出优胜队伍及质疑之星、展示之星，从而在增强课堂的趣味性和开放性同时切实提高教学效率。

六、教学资源

教学主要载体学案

教学支持资源多媒体课件

七、教学过程

教学流程图：设计思路

基础知识过关掌握基础知识：工业区位因素概念、影响工业分布的区位因素

学生活动组内展示组长带领组员对五种指向型工业（引入亚麻

籽油、玉米胚芽油、汇源果汁、东莞耐克、

阿迪制鞋、富士康苹果手机生产等实例）、

影响工业分布的区位因素变化（钢铁工业的

三次区位选择）、工业布局（“某城镇工业布

局简图”）内容进行深入讨论。

兴趣引导：

通过苹果手机制造抓

住学生的好奇心，让

学生试分析苹果手机

制造的区位选择，分

析印度生产的原因，

激发学生求知欲。

通过组内互助、探究

解决部分问题，并为

班级展示（生生互动，

共同进步）做准备；

解决不了的问题可与

老师或其他组同学交

流，也可记录下来在

班级展示中质疑。

创设情景引发思考导入：富士康为什么考虑在印度生产

iPhone和iPad

由学导员以提问形式

进行，对基础知识进

行梳理与检测。

展示分工

勇士队VS 骑士队

（二三四五组联盟）（六七八九组联盟）3.连线A B C D 3.连线E F G H

探究一1钢铁工业区位选择的三次变化探究一2工业布局

探究二（1）火电厂

电子工业饮料厂探究二（1）钢铁厂化工厂

（2）城市工矿企业和汽车等交通工具排放物

开放题：七台河城市转型抢答

学以致用七台河资源枯竭城市转型对策

学生从煤炭深加工、打造山水园林城市

进行旅游业开发、家具制造、家畜养殖

基地、农家乐旅游光；教师补充发展体

育产业利用王濛、范可新、孙琳琳建立

品牌优势。

评价学组及时总结

本课知识结构，形成

知识体系。让全员参

与，共同学习。

值日学组进行比分汇总，评出本节课优胜队伍

（勇士11：6战胜骑士）、质疑之星、展示之

星。

学生班级展示按照展示分工要求两队（学组联盟）轮流展

示探究问题以及学生在组内展示中出现的

疑难问题。

评价学组对展示、质

疑、补充、纠错的优

秀个人和进步个人及

学组给予加分，营造

竞争氛围，进行过程

性评价。

思维导图展示由评价学组进行展示，对本节课的知识脉络进行梳理，建立知识间的联系。

学生评价紧扣“做中学”主题——用解决转型问题代替传统习题巩固。

七、教学反思

本节课学生学习积极性较高，能够较好地发挥主观能动性；师生、生生配合不错，小组合作学习兴趣较浓厚；能够比较顺利地完成每一项任务，增强了学习的信心，同时做到了学以致用。通过为七台河市转型献计献策的活动，激发了建设家乡的热情，有助于利用所学知识分析实践活动，形成正确的发展观与环境观，从而比较好地达到预期的教育教学目标。存在的问题：如学生在课堂上主动提出问题的次数可以再多些，竞争气氛再浓烈些；缺少学生小组组间讨论等在以后的教学过程中要进一步研究改进。

学习不能仅把掌握知识与技能作为学习唯一目标，学生更应该学会做事情，学习的意义在

于创造和实现自我价值，激励学生在以后学习

中用心体会生活，用智慧启迪梦想。

教师结束语

地理标志产品保护申请书.

附件2：地理标志产品保护申请书产品名称：申报机构：初审机构：中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局二〇〇九年制

地理标志产品保护申请书填表单位：（印章）日期：年月日

填写说明一、地理标志产品保护申请书由申报机构填写，一式三份，报国家质检总局地理标志管理机构，并以电子文本形式发送至总局地理标志管理机构。二、填写 1. 产品名称 2. 英文名称本栏目为可选项，根据产品市场使用的英文名称的实际状况填写。 3. 申报单位及拟划定的地理标志产品保护范围（1）以地域申报的，应填写按地域申请的申报机构（省、市、县）名称、地址、邮编、联系人、电话、传真、电子邮箱等，地域范围在县级行政区域内的成立“县级申报领导小组”，跨县的成立“市级申报领导小组”，跨地市的成立“省级申报领导小组”。填写保护范围及产品所在地政府划定的地理标志产品保护范围的正式文件名称及文号。（2）由出口企业申请的，应填写企业的名称、地址、邮编、联系人、电话、传真、电子邮箱等，政府授权出口企业作为申请主体的正式文件及文号。填写保护范围及产品所在地政府划定的地理标志产品保护范围的正式文件名称及文号。 4．现行的本产品专用的标准或技术规范填写本产品专用的现行地方标准或企业标准名称及编号，如无

标准可填写本产品专用的生产技术规范，不能用该类产品的通用标准代替。（例如，“金乡大蒜”，申报时应使用“金乡大蒜”的地方标准或技术规范，而不能使用“大蒜”的通用标准。）5．产品属地质检机构填写申产品属地质检机构名称、通信地址、联系人、电话、传真、电子邮箱等。 6. 省级质检机构信息填写省级质检机构名称、通信地址、联系人、电话、传真、电子邮箱等。

国家地理儿童百科入门级文本

国家地理儿童百科：入门级[适用4-16岁] 作者：（美）芬克著，张新元注出版社：外语教学与研究出版社出版时间：2004-11-1 印刷时间：2004-11-1 纸张：胶版纸 I S B N ：7-5600-4505-7/G.2376 开本：787×1092 1/16 印张：58.75 包装：平装定价：680元主要内容包含24篇课本、24本练习册、一本评估手册的文本PDF 文件和语音WMA文件。《国家地理儿童百科》(NATIONAL GEOGRAPHIC–Windows on Literacy)是外语教学与研究出版社引进“国家地理”的儿童英语系列读物。课本采用大幅图片配上简短句子的形式。练习册主要通过说唱、手工、回答问题等活动，训练儿童的听、说、阅读和动手能力。练习册中均有一份4页纸的小测试，可以拆下单独使用，练习册中还有2张粘贴画。《评估手册》包括四份评估测试（Achievement Test）和一份总测试题（Final Test）。

课文文本(带圈的数字表示页码)： 01 What Can a Diver See? 潜水员能看见什么？ ②Divers go under the water. ③What can a diver see? ④What can a diver see? starfish ⑥What can a diver see? ⑦fish coral ⑧What can a diver see? ⑨a shipwreck ⑩What can a diver see? ⑾a seal ⑿What can a diver see? another diver 02 Look at the Tree 看这棵树 ②See the roots. ③See the trunk. ④See the bark. ⑤See the branches. ⑥See the leaves. ⑦See the flowers. ⑧Look at the tree. 03Hot and Cold 热的和冷的 ②This cake is cold. ③These muffins are hot. ④This fruit salad is cold. ⑤These vegetables are hot. ⑥This milkshake is cold. ⑦This cocoa is hot. ⑧These cornflakes are cold. ⑨This oatmeal is hot. ⑩This sandwich is cold. ⑾This pizza is hot. ⑿What is cold? What is hot? 04Making a Hat 制作一顶帽子 ③I can make a hat. ④I use scissors. ⑤I use a stapler. ⑥I use colored pencils. ⑦I use tape. ⑧I can wear my hat! 05Where Are They Going? 他们要去哪里？ ②Some people go by train. ③Som people go by bus. ④Some people go by ferry. ⑤Some people go by car. ⑥Some people go by bicycle. ⑦Some people walk. ⑧Where are they going? They are

(整理)地理标志产品保护申请书

地理标志产品保护申请书产品名称：申报机构：初审机构：中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局二〇〇九年制

地理标志产品保护申请书填表单位：（印章）日期：年月日

美国国家地理课程标准

生活化的地理；国家地理课程标准，1994 K—4 生活化的地理；国家地理课程标准1994（K—4年级）地理学的六大必要要素和十八条地理课程标准我们使用“必要”一词主要是指每一条要素都是核心并且必要的：我们必须使用这种方式来观看世界。使用“元素”一词我们主要是指每一条对于整体来说都是基础性的部分。每一项必要要素都由一些地理课程标准组成。每一个条课程标准都展示了一系列作为一名有地理素养的人都需要知道和懂得的建议和方法。空间术语中的世界地理学研究人类、地域以及环境之间的关系，主要是通过将有关他们的信息图示到特定的结构中。具有地理素养的人应该知道和懂得…… 地理标准1：如何使用地图和其他地理表示方法、工具和技术来从一个特定的方面获工具和技术来从一个特定的方面获得得、进行和表达知识与信息。在四年级结束的时候，学生应该知道并懂得： 1、地理表示方法的特征和目的——例如地图，地球仪，曲线图，图标，天线和其他照片以及卫星遥感影像等； 2、工具与技术的特征和目的——例如参考著作和计算机地理信息系统； 3、如何在地图上和其他地理表达方式上展示空间信息；因此，学生应该能够： A，识别和描述地理表达方式，工具和技术的特征和功能，通过事例能够：检查一些地图以识别并描述他们的基本元素（名称、图例、主要用法、中间的方向、栅格、主要的平面、子午线和规模等）；说明航空图片或卫星遥感影像来定位和识别物理的与人类的特征（例如，山脉范围、河流、植被覆盖区域、城市、水坝和保护区域等）设计一张地图来展示学生选择的信息，使用通过某一方法解释的符号。 B，在地理表达方式上显示空间信息，通过事例能够达到：阅读一段陈述并设计一个简略地图来阐明这段陈述（例如：就像在让路雏鸭的故事中

地理标志产品保护工作汇报

地理标志产品保护工作汇报近年来，区委、区政府把产品保护工作列入我区重点工作之一。在市委、市政府的领导和高度重视下，紧紧依靠市、区质检局的指导和支持，积极开展地理标志产品保护工作，为促进**地方特色经济发展作出了不懈的努力。**牛奶葡萄获得国家地理标志证明商标、国家地理标志产品保护和中国农产品区域公用品牌价值百强三项国家殊荣，填补了张家口市品牌建设多年来的空白。一、做好**牛奶葡萄地理标志保护工作 **是牛奶葡萄的古老产区，其栽培历史已有1300多年。独特的地理环境和气候条件造就了**牛奶葡萄甘甜味美的特性，堪称果中之珍品，曾于1909年获得巴拿马万国物产博览会荣誉奖，建国后作为我省三大土特产之一出口港澳国际市场。1996年注册了“春光牌”商标以来，在1997年河北省首届农展会上被评为名牌产品，1999年又获昆明世博会铜奖。2016年**牛奶葡萄先后获得国家质量监督检验检疫总局批准的地理标志产品保护和国家工商行政管理总局商标局批准的地理标志证明商标。对于“双地标”的取得，我们一直在细致的做一些工作，从申报到成功再到推广和具体落实保护工作都花费了很大的精力，目的是要真正的实现**牛奶葡萄的双地标的涵义，做到品牌产品有系列的保护措施和宣传手段，不仅在**知名，在张家口知名，更要把我们

的真产品和好产品推出去，在河北省知名让全国乃至世界认可，为**牛奶葡萄的种植和销售提供良好的保护环境。近几年，在市委、市政府的正确领导和相关部门的支持下，我们先后获得了“河北名牌产品”的称号和“第二、第三届河北省品牌节重点推荐产品”奖。相继又在国家工商总局主办的2016第三届中国品牌节“共和国60华诞60商标”评选活动中，被评为“最具竞争力的地理标志商标”奖。2016—2016两年被农业部评为“中国农产品区域公用品牌价值百强”。大家知道，荣获地理标志证明商标和地理标志产品保护的产品，在全球范围内都认可，受世界贸易规则的保护，国际贸易中可以享受“普惠制”优惠政策，出口产品关税比最惠国税率低三分之一。因此，我们要倍加珍惜**牛奶葡萄品种资源，积极采取措施保护它，获得地理标志不是最终目的，如何最大限度地发挥其无形价值才是重要。**牛奶葡萄“双地标”申报成功，对提高区域优质品种知名度，打造精品葡萄，提升产品附加值，增强产品竞争力，打造“**牛奶葡萄”品牌，以及推进我市品牌建设都将产生深远影响。品牌是无形的资产和有形的效益，一个品牌能够带动一个产业，形成显形和隐形同在产业链条；对于一个城市的发展来讲，品牌是名片，软实力，更是市场竞争天平上的重量级砝码。我们举全力为**牛奶葡萄申报地理标志证明商标和地理标志产品保护，是为留住**‘历史的根’保护历史文化、积

国家地理读后感

国家地理读后感在家，我饶有兴趣地读了《中国国家地理》杂志。这是一本是关于中国的地理的地理、科学杂志。我被这本书中的自然景观和许多的地理知识所吸引，其中，有写梯田、冰川、千岛湖、雪山、各种颜色的湖、新疆的红土、各个民族的文化等。其中，让我印象很深的就是(第611期)的“特别策划世界下水道，埋藏在地下的城市实力”。这个篇章，从巴黎讲起。在完备的下水道系统建立之前，巴黎野参饱受内涝、肮脏与恶臭的困扰。直到一场瘟疫后，拿破仑三世才注意到了下水道的建设。此外全世界罕见的“城市下水道博物馆”也横空出世。中国的直径1米左右的下水道与之相比，实在是小巫见大巫啊! 雾都伦敦曾有着一段可怕的历史——瘟疫肆虐，污水横流，整个城市被包围在恶臭和恐慌之中。不过，这一切在伦敦的下水道“大革命”后成为了往事。这项工程也由此被誉为“工业革命七大奇迹之一”。接下来，便是日本的巨大的下水道工程：江户川工程。尽管东京的台风、暴雨平凡，地势低洼，可是城市就像一块巨大的海绵，街上的一层薄薄的水，河水的流位也不温不火。书上写“这哪里是下水道!实际上，我正身处于一座巨大的殿堂中，面积有一个半主球场那么大，高度则有几十层楼那

么高，即使根巨大的混凝土立柱如通天巨塔巍然耸立……” 而中国的下水道，落后于城市的发展。中国的下水道，远远落后于城市的发展。夏季，在一场场暴雨的洗礼下，武汉、杭州、北京相继变成了“水城”。其实，消失的湖泊才是真正的原因——没有地方去，水依然会泛滥。为了城市的建设，人们往往会填湖：现在的武汉的主城区的水面面积与上世纪50年代的武汉主城区的水面面积相比，缩减了一般多。我认为，应该多挖出一些湖，收集雨水，合理利用雨水资源;合理设计，借鉴古人及其他的国家的方法;保护环境，人一定要与自然相协调，才能使自然灾害对人们的损失，降到最低。通过阅读《中国国家地理》，我懂得了许多地理的知识，学到了徐霞客和各位探险者不断探索的精神。保护环境，与自然相协调。今年8月份，我读了《中国国家地理》。这本书很漂亮，封面是绿色的，很厚，有2厘米，上面写着：美丽而富饶的华夏大地，蕴藏了多少物宝天华，用全新的视角和形式来诠释地理的内涵，介绍伟大祖国的锦绣河山和日新月异的地理面貌。这本书分两部分：自然之韵、人文魅力。自然之韵里描绘了长白山、珠穆朗玛峰、五大连池、浩渺的鄱阳湖等景观。

中国地理标志产品保护列表28页

中国地理标志产品保护列表本条目所指中国地理标志产品，是产自特定地域，所具有的质量、声誉或其他特性本质上取决于该产地的自然因素和人文因素，经国家质量监督检验检疫总局审核批准以地理名称进行命名并实施保护的产品。地理标志产品包括：来自本地区的种植、养殖产品。原材料全部来自本地区或部分来自其他地区，并在本地区按照特定工艺生产和加工的产品。公告批准实施地理标志产品保护的地理标志产品北京市（5项）天津市（5项）河北省（24项）山西省（12项）内蒙古自治区（5项）辽宁省（28项）吉林省（25项）黑龙江省（28项）上海市（5项）江苏省（27项）浙江省（43项）安徽省（25项）福建省（47项）江西省（26项）山东省（39项）河南省（41项）湖北省（49项）湖南省（21项）广东省（64项）广西壮族自治区（21项）

海南省（6项）重庆市（8项）四川省（69项）贵州省（20项）云南省（7项）西藏自治区（1.5项）陕西省（38项）甘肃省（22项）青海省（5.5项）宁夏回族自治区（5项）新疆维吾尔自治区（13项）境外（2项）公告批准实施地理标志产品保护的地理标志产品北京市（5项）平谷大桃（2019年4月16日）昌平苹果（2019年10月24日）房山磨盘柿（2019年12月28日）大兴西瓜（2019年3月7日）燕山板栗（2019年3月14日）天津市（5项）独流老醋（2019年12月2日）七里海河蟹（2019年12月22日）茶淀玫瑰香葡萄（2019年12月10日）盘山磨盘柿（2019年12月31日）天津板栗（天津产区）（2019年2月24日）河北省（24项）黄骅冬枣（2019年6月12日）

美国国家地理杂志精美照片(三)

美国国家地理杂志精美照片（三）美国, 杂志, 地理, 照片, 国家美国, 杂志, 地理, 照片, 国家美国国家地理杂志精美照片【叁】[52P] Broadway, New York City Cutting a swath of lights from the tip of Manhattan, Broadway beckons to the star struck like a blazing theater marquee—as it has for decades. The Broadway of the 1980s, captured in these photographs, included a sometimes seedy side. The steamy diversions on Broadway’s Times Square area provoke bored yawns from native Manhattanites who have seen it all. —From "Broadway, Street of Dreams," September 1990, National Geographic magazine Photograph by Jodi Cobb 意译：主标题：――百老汇――纽约市。在曼哈顿的高楼上射出一道道光束，百老汇召唤明星的到来，当年百老汇像一个闪耀的剧院大篷车――又经历十年，到1980年摄影许多的图片，不时拿来观赏。当我们转移到时代广场，见到那些人：有激怒的、挑拨的、无聊的、打呵欠的都是一些曼哈顿的本地人，他们已经见过一切。 Henna Hand, New Delhi, India, 1996 A woman applies a delicate grid of henna paste to a celebrants hand already painted with lacy paisleys. Henna comes from the leaves of a shrub, Lawsonia inermis, that

地理标志产品保护规定实施细则

地理标志产品保护规定实施细则文章来源：责任编辑：发布时间：2016-07-04 00:00 点击率：6388 字体大小：字号: 小| 中| 大地理标志产品保护规定实施细则（暂行）第一章总则第一条根据《地理标志产品保护规定》，制定本细则。第二条国家质量监督检验检疫总局（以下简称国家质检总局）负责全国地理标志产品保护管理工作的主要职责是: （一）负责起草地理标志产品保护法规。（二）制定、发布地理标志产品保护规章；（三）统一管理地理标志产品保护工作；（四）组织协调指导地理标志保护产品的行政执法活动；（五）代表国家参加WTO地理标志产品保护谈判及地理标志产品保护的多边和双边合作活动；

（六）组织开展地理标志产品保护国际交流。第三条国家质检总局地理标志产品保护管理机构（以下简称“总局管理机构”）的主要职责是：（一）承担地理标志产品保护法规规章章的调研和起草等任务；（二）负责地理标志产品保护申请的形式审查；（三）负责办理地理标志产品保护申请的受理事项；（四）组织对地理标志产品保护申请的异议协调和技术审查；（五）负责办理地理标志产品保护的批准公告；（六）负责核准地理标志产品保护专用标志的使用申请；（七）组织开展地理标志产品保护的宣传和培训。（八）负责办理境外地理标志产品保护申请，组织开展对等保护；

（九）代表总局参与地理标志产品保护的合作与国际谈判。第四条各直属出入境检验检疫局和省级质量技术监督局（以下简称“省级质检机构”）的主要职责是：（一）按照分工负责本辖区内地理标志产品保护的初审；（二）负责对受理申请的地理标志保护产品指定检验机构；（三）负责审核产品所在地质检机构报送的生产者使用地理标志产品专用标志的申请；（四）负责指导、协调地理标志产品保护技术文件的制定；（五）按照分工指导、协调本辖区的地理标志产品保护工作。（六）负责查处本辖区发生的地理标志产品的侵权行为。第五条地理标志产品所在地质量技术监督机构和辖区内出入境检验检疫机构（以下简称“产品所在地质检机构”）负责：（一）接受产品所在地地理标志产品保护的申请；

国家地理儿童百科入门级(文本)

国家地理儿童百科入门级 (带圈的数字表示页码) 01 What Can a Diver See? 潜水员能看见什么？ ②Divers go under the water. ③What can a diver see? ④What can a diver see? starfish ⑥What can a diver see? ⑦fish coral ⑧What can a diver see? ⑨a shipwreck ⑩What can a diver see? ⑾a seal ⑿What can a diver see? another diver 02 Look at the Tree 看这棵树 ②See the roots. ③See the trunk. ④See the bark. ⑤See the branches. ⑥See the leaves. ⑦See the flowers. ⑧Look at the tree. 03 Hot and Cold 热的和冷的 ②This cake is cold. ③These muffins are hot. ④This fruit salad is cold. ⑤These vegetables are hot. ⑥This milkshake is cold. ⑦This cocoa is hot. ⑧These cornflakes are cold. ⑨This oatmeal is hot. ⑩This sandwich is cold. ⑾This pizza is hot. ⑿What is cold? What is hot? 04 Making a Hat 制作一顶帽子 ③I can make a hat. ④I use scissors. ⑤I use a stapler. ⑥I use colored pencils. ⑦I use tape. ⑧I can wear my hat!

国家地理课程标准

国家课程标准专辑地理课程标准第一部分前言一、背景二、课程性质三、基本理念四、设计思路第二部分课程目标一、知识与技能二、过程与方法三、情感、态度与价值观第三部分内容标准一、地球与地图二、世界地理三、中国地理四、乡土地理第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材编写建议第一部分前言(7-9'GEO'1) 一、背景(7-9'GEO'1.1) 当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。在我国，要坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加速现代化进程。这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。信息技术的迅猛发展，全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，都为地理课程革新注入了活力。全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。二、课程性质(7-9'GEO'1.2) 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。三、基本理念(7-9'GEO'1.3) 1.学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。(7-9'GEO'1.3.1) 2.学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。(7-9'GEO'1. 3.2) 3.改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 (7-9'GEO'1.3.3) 4.构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。(7-9'GEO'1.3.4)

原产地标记保护工作细则

地理标志产品保护工作细则第一条为更好地贯彻实施《地理标志产品保护规定》，进一步推动地理标志产品保护工作，特制定本工作细则。第二条以下产品可以经申请批准为地理标志保护产品：（一）在特定地域种植、养殖的产品，决定该产品特殊品质、特色和声誉的主要是当地的自然因素；（二）在产品产地采用特定工艺生产加工，原材料全部来自产品产地，当地的自然环境和生产该产品所采用的特定工艺中的人文因素决定了该产品的特殊品质、特色质量和声誉；（三）在产品产地采用特定工艺生产加工，原材料部分来自其他地区，该产品产地的自然环境和生产该产品所采用的特定工艺中的人文因素决定了该产品的特殊品质、特色质量和声誉。第三条国家质量监督检验检疫总局（以下简称国家质检总局）在地理标志产品保护管理工作中的主要职责是: （一）配合立法部门，开展地理标志保护法律法规的调研、起草；（二）制定、发布地理标志产品保护规章、制度；（三）制定地理标志发展规划、计划并组织实施；（三）组织协调和指导地理标志保护的行政执法活动；（四）负责地理标志产品保护申请的形式审查；（五）办理地理标志产品保护申请的受理事项，发布受理公告；（六）组织对地理标志产品保护申请的异议协调；（七）组织和管理专家技术队伍开展技术审查；（八）办理、发布地理标志产品保护的批准公告；（九）核准地理标志保护产品专用标志的使用申请；（十）组织开展地理标志产品保护的宣传和培训；（十一）组织开展和参加地理标志保护国际合作与交流活动；代表国家参加WTO地理标志谈判；（十二）办理国外地理标志保护注册申请，组织开展互认合作；第四条各直属出入境检验检疫局和省级质量技术监督局（以下简称“省级质检机构”）的主要职责是：（一）按照分工指导、协调本辖区的地理标志产品保护工作；（二）按照分工负责本辖区地理标志产品保护申请的初审；（三）负责指定地理标志保护产品的检验机构；（四）负责审核生产者使用地理标志产品专用标志的申请；（五）负责指导地理标志产品保护技术文件的制定；

地理标志产品保护规定

地理标志产品保护规定第一章总则第一条为了有效保护我国的地理标志产品，规范地理标志产品名称和专用标志的使用，保证地理标志产品的质量和特色，根据《中华人民共和国产品质量法》、《中华人民共和国标准化法》、《中华人民共和国进出口商品检验法》等有关规定，制定本规定。第二条本规定所称地理标志产品，是指产自特定地域，所具有的质量、声誉或其他特性本质上取决于该产地的自然因素和人文因素，经审核批准以地理名称进行命名的产品。地理标志产品包括：（一）来自本地区的种植、养殖产品。（二）原材料全部来自本地区或部分来自其他地区，并在本地区按照特定工艺生产和加工的产品。第三条本规定适用于对地理标志产品的申请受理、审核批准、地理标志专用标志注册登记和监督管理工作。第四条国家质量监督检验检疫总局（以下简称“国家质检总局”）统一管理全国的地理标志产品保护工作。各地出入境检验检疫局和质量技术监督局（以下简称各地质检机构）依照职能开展地理标志产品保护工作。第五条申请地理标志产品保护，应依照本规定经审核批准。使用地理标志产品专用标志，必须依照本规定经注册登记，并接受监督管理。第六条地理标志产品保护遵循申请自愿，受理及批准公开的原则。第七条申请地理标志保护的产品应当符合安全、卫生、环保的要求，对环境、生态、资源可能产生危害的产品，不予受理和保护。第二章申请及受理第八条地理标志产品保护申请，由当地县级以上人民政府指定的地理标志产品保护申请机构或人民政府认定的协会和企业（以下简称申请人）提出，并征求相关部门意见。

第九条申请保护的产品在县域范围内的，由县级人民政府提出产地范围的建议；跨县域范围的，由地市级人民政府提出产地范围的建议；跨地市范围的，由省级人民政府提出产地范围的建议。第十条申请人应提交以下资料：（一）有关地方政府关于划定地理标志产品产地范围的建议。（二）有关地方政府成立申请机构或认定协会、企业作为申请人的文件。（三）地理标志产品的证明材料，包括： 1.地理标志产品保护申请书； 2.产品名称、类别、产地范围及地理特征的说明； 3.产品的理化、感官等质量特色及其与产地的自然因素和人文因素之间关系的说明； 4.产品生产技术规范（包括产品加工工艺、安全卫生要求、加工设备的技术要求等）； 5.产品的知名度，产品生产、销售情况及历史渊源的说明；（四）拟申请的地理标志产品的技术标准。第十一条出口企业的地理标志产品的保护申请向本辖区内出入境检验检疫部门提出；按地域提出的地理标志产品的保护申请和其他地理标志产品的保护申请向当地（县级或县级以上）质量技术监督部门提出。第十二条省级质量技术监督局和直属出入境检验检疫局，按照分工，分别负责对拟申报的地理标志产品的保护申请提出初审意见，并将相关文件、资料上报国家质检总局。第三章审核及批准第十三条国家质检总局对收到的申请进行形式审查。审查合格的，由国家质检总局在国家质检总局公报、政府网站等媒体上向社会发布受理公告；审查不合格的，应书面告知申请人。第十四条有关单位和个人对申请有异议的，可在公告后的2个月内向国家质检总局提出。

美国国家地理课程标准(翻译)

美国国家地理课程标准.doc 的翻译地理FOR LIFE 1994年国家地理标准 K-4 生活地理国家地理标准1994（希腊文K-4）六要素的地理和十八地理课程标准我们必须意味着，每件作品是中央和必要的：我们必须以这种方式看待这个世界。元素，我们的意思是，每件作品是一个构建块的整体。每一个重要的元素包含一些地理课程标准。每个标准提供了一组在地理上获悉的人的思想和方法，需要知道和了解。在空间方面的世界地理研究关于他们的信息映射到空间范围内的人，地点和环境之间的关系。在地理上知情的人知道和了解... Geography Standard 1: 地理标准1： How to use maps and other geographic representations, tools, and technologies to acquire, process, and report information from a spatial perspective 如何使用地图和其他地理陈述，工具和收购的技术，工艺，和报告信息从空间的角度到四年级结束时，学生知道和理解： 1。的地理陈述-比如地图，手套，图形，图表，航空和其他的照片和卫星产生图像的特点和用途 2。的工具和技术-如参考作品和以计算机为基础的地理信息系统的特点和用途 3。如何显示在地图上的空间信息和其他地理陈述 4。如何使用适当的地理工具和技术因此，学生能够： A.识别和描述的特点和目的的的地理陈述，工具和技术，例如能够：检查各种地图，以确定和描述他们的基本元素（标题，图例，主要方向，中间的方向，电网，主要的相似之处，经络，规模）解读航空摄影或卫星生成的图像定位和识别的物理和人性化功能（如山脉，河流，植被区，市，水坝，水库）设计由学生选择的信息，显示在地图上，用符号解释在一个关键 B.显示空间信息的地理陈述，例如能够：阅读叙事，然后创建一个示意图来说明的叙述（例如，使地图显示一个家庭的鸭子让路雏鸭的运动或阅读威尔德的小房子系列地图Ingalls家庭生活）报告的区域中的数据二者的二维格式（例如，通过使用比例在地图上绘制的符号）和一个三维的格式（例如，每个区域上层叠的柜台数目比例）构造图或图表显示空间信息（例如，建立一个条形图在美国的一个州五大城市的人口比较） C.使用地理陈述，工具和技术，例如能够回答地理问题：

关于维护和使用地理标志农产品品牌的实施方案

关于维护和使用地理标志农产品品牌的实施方案近年来，我县按照“135610”现代农业发展思路，大力实施品牌战略，成功申报××冬草莓、××枇杷、××二荆条辣椒3个国家地理标志产品品牌，成为全省拥有地理标志农产品品牌最多的县。为有效维护和使用公共品牌，促进现代农业提质增效，按照国家地理标志产品品牌建设的有关规定，结合我县现代农业发展实际，特制定本实施方案。一、目标任务重点围绕××冬草莓、××枇杷、××二荆条辣椒3个国家地理标志产品品牌，切实维护品牌形象，不断提升品牌价值，加速构建西部一流、国内领先的品牌建设与使用体系。同时，加强地理标志产品标准化生产基地建设和市场营销，着力把公共品牌转化为推动现代农业发展的生产力，加快推动成都近郊现代农业发展示范基地建设。二、建设内容

（一）打造标准化生产示范区。按照国家地理标志产品保护和发展有机农业的相关要求，采取标准化生产方式，建设××冬草莓生产示范区0.5万亩，其中合江0.2万亩、永兴0.3万亩；建设××枇杷生产示范区2万亩，其中永兴0.1万亩、白沙0.7万亩、太平1.2万亩；建设××二荆条辣椒生产示范区0.3万亩，均位于永安。具体做好四项工作：一是做好提纯复壮，维护品种特性；二是积极引进新品种，提升产品品质；三是加强栽培管理，提高产出效益；四是加强产地相关指标的调查、监测和评价，确保农产品质量安全。（二）加大宣传营销力度。强化监督管理，统一宣传营销品牌和标识，杜绝不用、乱用和滥用地理标志产品品牌的现象。拓宽宣传渠道，利用报刊、电视、网络、广播等多种平台，推广普及地理标志产品保护的有关知识。强化品牌营销，充分发挥龙头企业、专合组织、行业协会、农村经纪人的作用，大力举办产品展销、一三产业互动节会、网上交易等多种营销活动，积极开发配套延伸产品，加快在大型超市、农贸市场、机场等设立××地理标志产品专柜，切实提高××地理标志产品的市场知名度和美誉度。（三）构建信息服务系统。建立地理标志产品信息查询平台，将已登记注册的地理标志产品进行汇总、公布，为经营者提供生产管理技术、相关法律法规、品牌使用注意事项等方面的咨询服务，向消费者介绍地理标志产品的鉴别方法、维权途径等知识，并设立地理标志

初中地理学科课程规划方案

轵城镇实验中学地理学科课程建设规划方案轵城镇实验中学地理组一、课程背景分析国家地理课程标准指出：地理课程要有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。根据这一地理学科特点，结合我校处于城乡结合部农村中学这一实际状况和学生的实际需求，紧紧围绕我校“为师生的终身发展奠基”的办学理念，践行“德艺同厚，知行合一”的办学目标，适应现阶段形式，转变育人模式，发展学生个性，特制订《轵城实验中学地理学科课程建设规划方案》。二、课程理念、思路及目标基本理念：以“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程”的教育理念为指导，满足学生成长及个性发展需要，充分考虑我校基本条件与我组教师的能力，结合济源社会经济发展的实际情况，充分体现地方和学校的特色，既有科学性，又体现时代性，使课程更好贴近科学、贴近生活、贴近社会。基本思路：运用地图突出地理学科特色，打造地理课堂的有效教学模式。要尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。要充分体现学生学习的自主性：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。构建开放式课堂教学，推行研究性学习，借助课题研究、小论文撰写、科技活动、研学旅行、综合实践活动、

相关时事热点等，结合教材内容给学生提供研究、创作、自由作答、放飞思维的空间，把课堂向课下延伸。就学习和社会生活中的某些问题运用所学知识主动加以探究，从而获取新的知识、增长见识、提高能力。课程目标： 1、促进教师的发展课程资源的开发对教师提出了新的专业能力要求及课程开发的专业素养和能力。教师必须具备根据具体的教学目地和内容选择与开发课程资源的能力，充分挖掘各种资源的价值；转变观念，发挥自身的能动性，提高开发能力和实施能力，在我校建立一支具有开发和实施校本课程资源能力的地理教师队伍。 2、形成学校地理教育特色遵照学校提出的学科特色建设的总体构想，结合地理学科自身的特点以及新课程实施的要求，充分发挥地理组教师的各自优势，利用本地的课程资源，创造出具有特色和学校个性的地理教育，努力彰显地理学科的特色，通过学具制作、地理观测、参观考察、研学旅行等挖掘地理组教师的潜力，体现我校地理学科的优势，打造地理学科教学的品牌。 3、增强学生的实践能力 “我听过的我会忘记，我看过的我会记得，我做过的我才会理解。”理解了才会记住，才会改变。现代教学理论认为，学习过程是学生在教师指导下获得经验或体验的过程。引导学生参与教学活动，把地理教学从教室延伸到室外和校外，开发出更多的校本课程资源，既扩大学生的视野，又改变学习的方式，增加学生实践的机会，提高学生实践的意识和能力。

对地理标志产品保护工作的建议

对地理标志产品保护工作的建议： 1、将地标工作作为作为经济建设的重要抓手，专门成立地标工作办公室。 2、将地理标志工作制度化、长效化，编制《地理标志产品保护工作手册》，把地标工作纳入年度目标管理，严格考核、跟踪督察、定期通报、奖惩分明。给予申报组织者一次性工作经费补助，各市县局落实专门工作人员，切实加强对申报工作的政策指导和技术服务， 3、组织专门力量，对全市特色优势产品进行全面普查、筛选，获得宝贵的第一手资料，建立地理标志产品地方资源库，把地方名优产品列入地理标志保护培育的梯队 4、相关标准化工作齐头并进，制定产品质量标准和技术操作规范，并建立标准化示范区。 5、以特色龙头企业为依托，借助其资本、技术、人才等生产要素为启动引擎，推动和促进地标管理工作有序开展。注重科技创新，为发展提供动力。大力实施科技兴业战略，与高等院校广泛开展合作，在新材料、新工艺、新包装等方面进行科研攻关，为科技创新提供理论指导，全力推动高新化、高端化。同时鼓励企业自主创新，设立科技创新奖励资金。 6、地理标志使用认证按着先易后难，先试点后推开，边实行边总结的工作方法开展工作，以期逐步建立起地理标志产品从源头到终端的可追溯，确保地理标志产品品质。对申请地理标志

使用的单位进行认真审核，选择生产规模大、管理条件好、业主积极性高的企业签订使用协议。 7、倡导行业自律，是产业持续发展的保障。行业自律是对政府监管的重要补充，建立主产区行业自律合作框架协议，组织合作会议，就行业管理、产品质量、科技创新、贸易交流等方面广泛开展合作，促进行业自律。成立了产业协会，吸纳生产、经营企业，充分发挥协会组织的作用，引导企业遵守国家有关法律法规，抵制制假贩假行为，促进企业自我约束和自我管理。 8、助推文化品牌，塑造文化品牌，注重品牌的宣传推广，设立品牌推广与服务中心。充分利用媒体的力量。 9、强化监督管理，保证产品质量。建立完善有效的协调机制和保护体系，落实具体监管措施，严格质量要求。一是加强对地标产品生产过程的监管，规范地标产品生产过程，严格按标准组织生产，管严市场准入，确保地标产品质量安全。对地标产品保护产品进行技术培训和指导，确保地标产品品质。二是规范地理标志的使用，对已注册的地理标志，加强行政指导，宣传品牌优势，吸引有实力的企业加入，进行产业化生产和专业化市场营销。三是质监、工商、农业等部门切实履行职能职责，严格规范使用地标产品专用标志，不定期开展普查和清理，依法查处地理标志违法行为，防止假冒伪劣地理标志产品混入市场，有力地维护地理标志产品的声誉。

教学机制

激励机制在教学中的作用代明琦摘要：学生学习动力不足是当前初中地理教学面临的普遍困境，提升学生学习动力的关键在于合理而有效的激励。总结提炼同行和自己的教学经验，在新的教学理念指导下将激励教学法运用于自己的初中地理日常教学，通过兴趣激励、言语激励、体态激励、竞争激励，评价激励不仅提高了学生地理学习的能力和动机，而且关注了学生兴趣、自信心和毅力等非智力方面素质的培育。关键词：激励教学法；初中地理；实践运用新课改强调学习生活中的地理知识，学习对学生终身发展有用的地理知识。要落实这些，兴趣很关键。如何激起学生学习地理的兴趣，如何面向全体学生，使他们真正高效地学会应有的地理知识和地理技能，探索好的教学方法非常重要。在多年教学探索和实践的基础上，我深感运用“激励教学法”组织教学效果显著。所谓激励教学法，是在教学中借助一定的方式和手段，激发学生的学习动机，使其产生一种内在驱动力，诱发学生的学习的行为，并朝着期望的目标努力，从而提高课堂效率，促进教学任务顺利完成。激励本质是激发人的行为动机，而激励教学法的妙处就在于为学生营造出一种“在激励中学习，在激励中成长”的课堂教育环境，不断强化他们的学习动机，不断尝试体验和挑战困难，不同程度水平的学生都能在自己原有基础上不断提升、品尝一进步与成功的喜悦。一、兴趣激励 1、“情境”激趣。这里说的情境激趣是指在教学过程中通过活动把教材的内容激活，引导学生进入角色。如我在课堂教学中利用课前导入设置情境：以歌曲导入，创设趣味情境；以时事导入，创设社会情境；以史实导入，创设历史情境；以古诗导入，创设文化情境；课中互动创设情境：利用地图创设活动情境；利用教室事物创设形象情境；利用角色创设生活情境；利用其他学科知识创设情境；利用练习题来创设情境；课后探究创设情境等。例如在学习我国的季风气候时，引用孔明借东风火烧赤壁的故事，从而引出了季风的学习；在进行“等高线”教学时，告诉学生：“今天我们先来做一个‘切土豆’的活动……”一下子把学生的情绪调动起来了。形式多样的导入情境，为课程起了很好的铺垫作用，因此教师应该要善于设计情境，激发学生学习兴趣，改变学生被动学习状态，使他们在轻松愉快的情境下获得知识。 2、“活动”激趣。“活动”激趣是教师借助各种教学活动鼓舞学生参与学习。地理学科的许多知识只有在学生活动过之后才会映像深刻，产生真知。地理教师要能够做到在熟知教材了解学情的前提下，灵活运用教学活动形式，开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课、组织学生参观气象站、办地理小报、地理知识竞赛等活动，提高学生学习热情。如在《河流与湖泊》的学习中，开展“围湖造田利与弊”辩论赛，我先将学生分组，分组时采取学生自愿组合与教师适当调整相结合，力求做到正反方均有不同层次的学生，在准备双方都收集了相关资料，不时看到他们相互间的交流，辩论时首先正方主发言面面俱到旁征博引说出围湖造田的诸多好处如增加粮食生产，造房改善人们生活质量等做了精彩陈述；反方主辩列举了围湖造田的弊端可谓针针见血。然后双方唇枪舌剑，你来我往，互不相让展开激烈辩论，并上升到科学发展观，人地和谐。同时，根据地理这一学科特点，也可开展第二课堂活动，利用乡土地理调查研究激发学生学习地理的兴趣，使学生了解家乡的发展和变化，也有助于加深其它地理知识和地理现象的理解。每当在活动中，看着几个原本总是感觉自卑的孩子，现在能积极、主动地学习，我更深切地意识到：没有不愿意学习的学生，更没有教不会的学生，只要能钻研适合孩子的教学方法，激发他们学习的兴趣，每个孩子都能学好。 3、以“图”激趣。地图是地理的“第二语言”，由于地理研究对象的时空界限广阔而遥远，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观