人生观教育

放眼世界、着眼未来、扬起理想的风帆

人生观教育主题班会

班级：六年级（5）班

教师：卿洪梅

增强学生使命感与学习的信心,切实落实学校的教育教学目标,针对学生开展的“理想?责任?奋斗”主题教育活动,特制定本实施方案。

一、指导思想和工作目标：

坚持邓小平理论、“三个代表”和“八荣八耻”的重要思想为指导，坚持社会主义办学方向，全面落实科教兴国和人才强国战略，通过以树立“八荣八耻”社会主义荣辱观为重点的宣传教育，引导广大学生树立坚定的理想信念，明确自身肩负的历史责任和神圣使命，努力成为艰苦奋斗，勤奋学习，积极进取，立志成才的实践者。

二、教育目的：

学生面临毕业，对升学、考虑的较多，学习负担过重，思想压力大，出现了两极分化，部分学生自暴自弃，纪律松散，针对这些特点，学生进行“理想教育”，并结合升学对学生进行人生观、价值观教育，帮助学生迈进“人生重要的第一步”。

三、教育主题：

放眼世界、着眼未来、扬起理想的风帆

四、教育原则：

（一）导向性原则。根据社会主义教育目的，对学生进行思想政治和道德教育，引导学生逐步确立科学的价值观、人生观、世界观，不断提高社会主义思想觉悟，树立为实现社会主义现代化而奋斗的志向,成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。

（二）层次性原则。理想是分层次的，包括生活理想、职业理想、道德理想和社会理想。同样，青少年理想形成的过程也是有层次的、渐进的。所以，理想教育也要层层递进，环环相接，螺旋上升。初三年级以“理想奋斗”为主题，开展“人生、理想、信念”教育活动，鼓舞学生以科学的人生观去追求和实现理想。

（三）主体性原则。理想教育的主体是学生。理想教育要取得实效，必须要有广大学生的积极参与和认真接受，以及自身对理想的理解和确立。学生作为理想教育的主体，不仅是要积极地接受教育，更要主动地进行自我教育。

（四）实践性原则。在校学生的实践主要是学习活动的实践，社会实践活动也正日益受到重视。社会实践活动对青少年成长的意义是深远的，对理想教育的作用也是显著的。广大青年学生渴望成长为社会主义建设的有用人才，社会实践活动则是在学校与社会之间架起了一座桥梁，使青年学生不仅了解到社会对他们的要求，而且使他们在社会实践活动中得到学习、锻炼的机会，从而满足他们自身发展的要求。

五、活动内容：

1、举办以“理想责任奋斗”有奖征文比赛

2、组织观看励志演讲

3、各班以主题班会为主要阵地，进行相关主题教育

4、开展美好印象留给母校活动

5、召开“放眼世界、着眼未来、扬起理想的风帆”主题班会，并推荐优秀班级作为公开课

6、优秀学生学习经验报告会

大学生树立正确的人生观

大学生树立正确的人生观以下是为大家整理的大学生树立正确的人生观的相关范文，本文关键词为范文,网,人生观,正确,树立,大学生,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在学习心得中查看更多范文。大学阶段是人生心理发展的过渡期，是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。此时，大学生在个人初步实践经验的基础上，系统地接受人生观、世界观、价值观的理论学习，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等人生观方面的问题，对于他们领悟人生真谛、创造有价值的人生具有至关重要的意义。我们需要了解世界观和人生观的关系:一方面，世界观决定人生观，有什么样的世界观，就有什么样的人生观。正确的世界观，是正确的人生观的基础，人们对人生意义的正确理解，需要建立在对世界发展客观规律的正确认识的基础之上。另一方面，人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。一个人的人生观如果发生变化，往往会导致世界观发生变化。

我看过一个故事，这个故事是有关斯芬克司的，故事的内容是这样的：斯芬克司是希腊神话中带翼狮身女怪，这个家伙成天坐在奥林匹亚山上，向过往的行人出谜语，如果来人猜不出，她就一口将他们吃掉。一天，俄狄浦斯王经过这里，斯芬克司像往常一样拦住了他，并说出了她的谜语：世上有一种动物，它早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路，这是什么动物？她刚说完，俄狄浦斯王就不假思索地答道：“你说的这种动物是人。人在幼年的时候，尚未学会行走，只能在地上爬行，手足并用，所以，看上去像是四条腿走路；待到儿童长大成人，他身强体壮，仅靠两条腿就可以行走自如；而当一个人进入老年，年迈体衰，他不得不靠手杖支撑着缓慢行走，这手杖就成了老年人的第三条腿了。”狡猾残暴的斯芬克司原以为没有人能够猜出她的谜底，但是没想到被俄狄浦斯王一语道破。斯芬克司又羞又怒，一气之下，栽到身后的万丈悬崖下，摔死了。从这个故事时有关于“人是什么”或“人的本质是什么”，在中外思想史上，许多思想家都从不同的角度提出了自己的观点和见解，其中不乏真知灼见，为科学揭示人的本质提供了大量的思想资料。马克思关于人的本质的有关论述：第一、人的本质是现实的、具体的。

大学生人生观

论大学生人生观摘要：21世纪由于政治、经济、科技的快速发展，大学生在大学时期是建立人生观的关键时期，当代的大学生是建设祖国的新生力量是祖国的接班人。所以树立正确的人生观对大学教育来说至关重要。使大学生树立正确的理想和信念是思想政治教育的重要内容之一。关键词：大学生人生人生观教育社会的发展 1、什么是人生观关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点。它主要回答什么是人生、人生的意义、怎样实现人生的价值等问题。其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。人生观的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约。人生观是对人生的目的、意义和道路的根本看法和态度。内容包括幸福观、苦乐观、生死观、荣辱观、恋爱观等。人生观的核心问题是如何认识和处理个人发展同社会进步的关系，即私与公的关系问题。马克思主义认为，各种人生观都是一定的社会生产力和生产关系的产物。由于各个时代的各个阶级所处的社会地位不同，生活经历和境遇不同，对人生的意义和目的认识不同，人生观也就必然不同。 2、大学生人生观教育的理论依据人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。人生观在人生道路上起到决定性的作用，它是人生行为的动力和源泉，正确的人生观会指导人们追求真理。世界观、价值观、人生观的教育在整个思想道德教育中居于核心地位，在建设社会主义和谐社会的进程中是关键的一环。在新世纪党紧跟时代的步伐提出建设社会主义的新目标，而大学生的“世界观、价值观、人生观”的教育是我们紧跟党紧跟时代步伐思想教育的重要一环。在人类社会的发展的进程中除劳动是推动社会发展的根本因素外人也是人类社会的主体，在人类社会的发展过程中人作为社会的主体也起着不可替代的作用，而正确的“世界观、价值观、人生观”则是推动人类推动社会发展的重要因素。大学生的人生观教育有助于当代大学生认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路。使大学生摆正“德”与“才”的位置，做到德才兼备、全面发展、完善自我。 3、加强大学生人生观教育大学生是社会主义建设的新力军，我们应加强对大学生人生观教育。首先要以马克思主义、毛泽东思想为武器用科学发展观来武装自己，近代的中国处于内忧外患的境地，许多有良知的中国人纷纷拿起知识的武器来试图改变中国的内忧外患但是都失败了，唯有马克思主义和毛泽东思想领导下的中国共产党取得了革命的成功。所以说科学的理论对于社会实践是非常重要的，而作为社会主义新时期下的大学生，能否掌握这些科学的理论，如何的社会实践中运用这些理论是建设社会主义社会的重要因素。社会要培育大学生健康心理,塑造全面发展的人格。人的发展应该是全面的，是身心的全面的发展，除了要掌握过硬的知识水平还要注重心理的健康，注重道德的培养教育。在日

当代大学生人生观价值观调查报告分析

当代大学生人生观价值观调查报告分析集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-

当代大学生人生观价值观调查报告分析学校：贵州大学学院：阳明学院班级：公管153 调查课题：当代大学生的人生观价值观调查人员：（以上排名不分先后）调查方式：问卷填写（问卷星）调查时间：2015年11月本报告数据内容一、您的性别是（单选题）二、您所处的年级是（单选题）

三、你认为在你人生中下面哪几项较为重要（多选题）四、您对于价值观的判断依据（单选题）五、您认为价值观的确立，受什么影响最大（单选题）六、您认为如何实现人生价值（单选题）

七、在关于就业的下列选择中，你会选择哪种情况（单选题）八、你愿意牺牲自己利益也会帮助他人吗（单选题）九、你是否做过兼职（单选题）十、你认为当代大学生的人生价值观是什么趋势（多选题）十一、你认为你现在价值观建立怎么样了（单选题）

十二、你认为金钱和尊严的关系是什么样的（单选题）十三、你认为你属于那种类型的价值观十四、你认为价值观影响着您的那些方面（多选题）调查报告分析正文一、前言思想道德修养与法律基础（以下简称思修）老师在开学前几节课给我们布置了一门作业，那就是做一项调查与分析。首先进行小组人员分组确定，之后我们确定了调查的题目——当代大学生人生观价值观的调查，再然后，我们商议采用问卷星网上答题方式进行调查，最后回收问

卷进行问卷调查的分析总结。本次调针对贵州大学的学生进行调查，采用问卷星网上答题的方式进行调查，共发放问卷100份，有效问卷占80份，我们将这80份问卷全部运用于数据分析，得出结论，根据问卷调查结果提出一些建议，供同学们参考。二、主体当前，历史性的的社会转型引发了人们思想深处的变革——价值观的变化，成为社会研究邻域关注的热点问题。大学生作为青年的优秀群体，具有对社会变化的敏锐觉察力和思想意识的先行性，大学生的价值观有一定的代表性和独特性，对大学生的人生观价值观的调查有一定的特殊意义。问卷星是全球最大的中文免费的在线问卷调查、测评、投票平台，专注于为用户提供功能强大、人性化的在线设计问卷服务。它具有快捷、易用的明显优势，经过小组成员的商议我们选择了问卷星进行调查。在选定课题之前，为了更好地理解和明白我们将要调研的课题，我们课题进行了百度和资料搜寻，以下是网上一些资料以及我们从思修课本上得到的答案：人生观是关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点。它主要回答什么是人生、人生的意义、怎样实现人生的价值等问题。其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。人生观的形成是在人们实际生

人生观教育

大学浅谈生怎样树立正确的人生观一提起人生观，大家自然感到是个老话题。而这个老话题，却是每个人一生中每时每刻都在回答，谁也不能回避的永恒课题，是践行“三个代表”必须具有的思想根基。那么，怎样才能树立正确人生观呢？我觉得起码应确立“八观”，即：正确的理想观、职业观、金钱观、名利观、苦乐观、道德观、成才观、幸福观。如果把人生观比作一座“大厦工程”的话，这“八观”就是这座大厦中的八根柱子，八个支撑点，是人生观的具体展开。回顾自己的成长进步，纵观同志们的人生经历，可以说大都是以这“八观”作基础、与“八观”相伴相随的。这“八观”做好了，正确人生观的确立也就水到渠成了。一、树立正确的人生观，就必须具有正确的理想观树立正确的理想观必须爱国、信党。爱国，就是珍爱中华民族。我们中华民族是有骨气、具有强大凝聚力的民族。每个公民、每个炎黄子孙都应为实现中华民族伟大复兴而为之奋斗。这是正确理想观的“基”和“本”，也是追求的远大目标，必须长期培育和积累。我们公司每次开大会的时候，都要全体起立，高唱国歌，会议结束时，都要唱国际歌，每当此时此刻，与会人员都会热血沸腾油然而生起一种我是中国人，生活在我们这个国度是多么的自豪和幸福，这就是感。生理学研究证明，人的大脑皮层只有经过千百次撞击才能留下痕迹。大家熟知“潜移默化”这个成语，我理解，只要不断地“潜默”，总有一天要“移化”出来。

举行个升旗仪式，对我们每个人来说，可能不会有太深的感受，但至少在国歌奏响的一瞬间，在向国旗行注目礼的一刹那，自然会多一点健康向上的东西，少一点私心杂念。爱国主义精神、革命英雄主义精神就是这样一点一点去培育、去激励、去养成的。我看到一个资料，叫《有感韩国人的爱国》。在韩国的仁川（第三大城市），人们只要一听到升旗的国歌旋律，大街小巷行走的大人小孩，男男女女，全部立即站定，面向冉冉升起的国旗，自觉地行注目礼，而且脸上显露出严肃的表情。当国歌奏毕，人们又恢复行走。大家知道，双星集团的汪海总裁，创造了民族工业的世界名牌，产品60%出口，销往近百个国家和地区，年创汇5000多万美元，美国每15个人中就有1人穿中国的双星鞋。汪海在美国举行记者招待会，一个记者问汪总，你脚上穿的什么鞋？汪海当即脱下穿的双星鞋高高举起，创造了只有赫鲁晓夫敢在美国人面前脱鞋的记录。举起的是鞋，换取的是民族自尊心。信党，就是坚信共产党的正确领导。这是政治信仰，是理想观的核心内容。国防大学马列主义教研室主任成志功教授，他概括出三句话：讲马列要信马列；讲马列要用心去讲；讲马列要用行动去实践。把说与做、知与行统一起来，全身心地实践党的宗旨，被中组部、中宣部树为典型，号召全党同志向他学习。“三个代表”重要思想是同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承而又与时俱进的创新理论，离我们最近，贴中国实情最紧，更应该学习好，运用好。从怎样做人的角度讲，尤其应当学好“老三篇”，这是

大学生如何树立正确的人生观(改篇)

大学生如何树立正确的人生观告别中学时代，迈进大学校门，人生的历程翻开了新的一页，人生的道路跨入了新的阶段。学子门满怀希望和憧憬，人生理想将在这里确立，未来的发展将在这里奠基，美好的生活将在这里开始。而面对新的学习生活环境，同学们既会充满好奇和兴奋，也容易遇到不适合困难。此刻，对于即将踏入社会的我们来说，至关重要，所以，人生观的树立便是其中的一个重要过程。何谓人生观？我们从字解中不难看出，人生观就是对人生产生一定的人生而形成一种观念，一种自己的观念。我们通过这种观念，来影响我们今后在社会上的作为。而在大学这个环境中，我们需要更深的领悟，从而可以得以升华。怎样处理好理想与现实，权利与义务，个人与集体，竞争与合作，自由与纪律，友谊与爱情，学习与工作等关系，这些例子都是在逐渐形成人生观的过程啊。人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。大学生的人生观教育，就是教育工作者运用马克思主义的基本原理，通过课堂教学、课外的社会实践、学校组织的各种活动等形式对学生进行世界观、人生观、价值观的教育和学生积极的、主动的接受教育的双向互动的过程。在人与社会的关系问题上，马克思主义一向认为：人是社会的人，社会是人的社会。人不仅具有动物的属性，人的本质属性是人的社会属性。人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。离开了社会，人是不能存在的；社会的主体是人，人是社会的主宰。没有人的存在，就没有社会可言。每个人对他人来说只是手段；最后，每个人是手段同时又是目的，而且只有成为他人的手段才能达到自己的目的，并且只有达到自己的目的才能成为他人的手段——这种相互关系是一个必然的事实。社会是人的存在形式，人要存在，必须改造客观物质世界，必然要处理各种关系，这些关系总归为社会关系。大学生的人生观教育从教育的实效性来说，就是帮助学生学会客观地认识、分析、解决人与社会的关系问题。构建和谐社会，是我们党提出的建设社会主义的更高目标，是马克思主义基本原理与中国的社会主义建设实践相结合的具体体现。构建和谐社会的基本要求是，广大的公民遵守马克思主义的关于人类社会发展的客观规律，正确处理人与社会的关系，特别是利益关系。大学生的人生观教育基本的理论依据就是马克思主义关于人与社会的关系的理论。谈到人生观，我们自然就会涉及人生这一话题。而人生不难分为这几部分： 1、人生目的。人生目的是人们生活实践中的根本问题，因而成为人生观理论的核心问题。人生的目的决定人生态度和人生价值。人生目的在意识形态领域表现为不同的思想意识、观念，

浅谈在人生观教育中增加生命观教育势在必行

浅谈在人生观教育中增加生命观教育势在必行论文关键词：生命观人生观生命思想政治教育论文摘要：人生观本身是一个开放的体系，其所包括的内容也是极为丰富的。作为社会精神层面的人生观，会随着社会的发展、环境的不断变化，而相应地丰富自己的内容。作为人生观内容的生命观，就是在社会的不断变化与发展中而逐渐凸显出来的。从生命观教育的状况、大学生成才及当今中国国情等角度看，在人生观中增加并凸显生命观教育势在必行。所谓生命观，即人们对于生命的根本观点和基本看法。它主要包括人们对于生命价值的判定及人们对于生命的态度等。随着社会的发展、社会环境的不断变化及社会对大学生的素质要求不断提高，为了使学生更能适应社会，真正成为合格的社会公民，在人生观教育中增加并凸显生命观教育已势在必行。一、马克思主义十分关注人的生命马克思主义十分重视人的生命状态和生命质量。马克思曾经指出，未来的理想社会是“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”…。在这样的理想社会，即共产主义社会之中，每个人都得到了自由而全面的发展，人真正得到了彻底的解放，人的生命状态与生命质量达到了极致。列宁在谈到共产主义的第一个阶段时，曾经说“整个社会将成为一个管理处，成为一个劳动平等和报酬平等的工

厂”。列宁终其一生在追求着这样一个人人平等，甚至人人得以解放与自由的社会状态。在这样先进的社会之中，人的生命状态更加理想，生命质量得以提升。毛泽东同志在生与死的问题上，曾经这样说：“人总是要死的，但死的意义有不同……‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’为人民利益而死，就比泰山还重……”由此可以看出，在个体生命结局的问题上，毛泽东同志仍然着重于生命的状态、生命的指向及由此而产生的生命质量。他的主张是，即便是死，也要“重于泰山”。总其以上分析可知，在马克思主义之中，自始至终贯穿着为了实现“整个人类的彻底解放和自由”这样一种理想的生命状态，并且这也是马克思主义所追求的终极目的。马克思主义对人的生命的关注可见一斑。二、这是由生命观在人生观中的地位所决定的所谓人生观，是指人们对人生目的和意义的总的看法和根本态度。它主要解决人“为什么活着”、“怎样活着”等问题。我们从人生观的含义可知，其丰富的内涵里面已经蕴涵了人们对于生命的观念和态度。笔者认为，在人生观的范畴中，第一要义则是解决人的生命的存活与发展问题，如果生命不存，则人生观里面其他的内容就无从提起了。没有正确的生命观，不珍惜自己的生命和别人生命的人，就有可能随时结束或放弃自己的生命和他人的生命，也就无从进行其他正确的观念教育。从生命观对人生观意义的角度来看，它不仅属于人生观的一个重要内容，而且在人生观的组成部分之中，具有前提和基础的作用，是进行其他观念教育的必要条件。没有正确的生命观，其他的

思修：论大学生如何树立正确的人生观.

论大学生如何树立正确的人生观摘要：大学时光，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期，人的生命过程与其他动物的生命过程不同。人不仅具有自然属性，更具有社会属性。所以人生不仅仅是一个自然过程，还包含着极为丰富的社会内容。一个人若要在社会中有一定的成就，除了客观的历史的条件和机遇等因素影响之外，在很大程度上还取决于人们有身样的世界观，人生观，价值观，取决于人们有什么样的人生目标，以什么样的态度对待人生，怎样实现人生价值。关键词：人生观态度科学引言：人生是短暂的，也是永恒的。怎样度过短暂的人生？给我们短暂的一生留下些什么？这是每个人都要思考的问题。人生的道路固然有平坦，但也有坎坷。硬广告怎样去度过？我们的前辈和同辈的许许多多人已经告诉了我们答案。人只有现身社会，才能找到短暂而有风险的生命的意义。生命的意义在于设身处地的替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。一，关于人生观的个人理解从小到大我们就接受着各种各样的思想教育，人生观的话题从不离开我们的生活。对于人生观的认识，我们从最初的“尊老爱幼”直到现在我们逐渐思考：我们是谁？我们活着的意义是什么？生命的列车一直在前进，我们的思想日益成熟，也形成了不同的人生观。每个人的人生都有自己的特色，都有自己的闪光点。关键就是你怎么看待它，你怎么去理解。有的人认为自己的人生多么的沧桑；有的人认为自己的人生多么无聊，总是想冲破他以前美好的憧憬；有的人认为自己的人生如同朝露一滴一滴的积累而成为滋润万物的元素，对自己的人生充满执着的追求，好像就是他从小怀着的一份梦想。人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。二．正确的人生观从态度开始我无意于人竞争什么，也不想在某个光圈中成为光点。我只想在自己的围墙之内，让我的心灵自由成长，迎风开出素淡的花。 ——《红尘之上》雕琢令人着迷的个性，就要竭力避免思想上的懒惰和头脑的肤浅，因为懒惰会阻碍人的正确思考，付钱使人变得草率，要深入透彻的看问题，从不同的角度进行思考。 ——《一生的忠告》

当代大学生应该树立正确的人生观价值观

1楼随着世界经济一体化进程的空前加剧，各种思想文化相互激荡，人们的价值观趋向于多元化，作为肩负中华民族伟大复兴的当代大学生，如何在目前人们思想十分功利、物欲横流的社会转型时期保持住那一丝清明？树立高尚的人生观、价值观就显得尤为重要了。人生观是关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点。它主要回答什么是人生、人生的意义、怎样实现人生的价值等问题。包括幸福观、苦乐观、荣辱观、生死观等。人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。人生观是世界观的一个重要组成部分，受到世界观的制约。人生观的核心问题是如何认识和处理个人发展同社会进步的关系，即私与公的关系问题。马克思主义认为，各种人生观都是一定的社会生产力和生产关系的产物。由于各个时代的各个阶级所处的社会地位不同，生活经历和境遇不同，对人生的意义和目的认识不同，人生观也就必然不同。评价一种人生观是进步的、革命的，还是落后的、反动的，根本标准就是在于看它是否符合社会发展的要求。资产阶级人生观的特点是个人主义，一切从自我出发，一切以个人为中心，把剥削他人和追求最大限度的利润视为人生的根本目的。无产阶级是人类历史上最先进的生产力和生产关系的代表，它代表着广大被压迫被剥削者的利益，担负着建设社会主义和共产主义的伟大历史使命。无产阶级的人生观是革命的、科学的人生观，它与历史上一切剥削阶级的人生观根本对立。无产阶级人生观的特点是集体主义，一切为了无产阶级和人民群众的集体利益，把大公无私、舍己为人、全心全意为人民服务视为人生的根本意义和价值，把实现社会主义和共产主义理想视为人生最高的目标。价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力。它支配和调节一切社会行为，涉及社会生活的各个领域。价值观念是后天形成的，是通过社会化培养起来的。家庭、学校等群体对个人价值观念的形成起着关键的作用，其他社会环境也有重要的影响。价值观是一种内心尺度，它凌驾于整个人性当中，支配着人的行为、态度、观察、信念、理解等，支配着人认识世界、明白事物对自己的意义和自我了解、自我定向、自我设计等；也为人自认为正当的行为提供充足的理由。任何人都是处在一定的社会关系中，社会属性是人的本质属性。一个人的生活具有什么样的价值，从根本上说是由社会所规定的，而社会对于一个人的价值评判，也主要是以他对社会所做的贡献为标准。经过这些年的发展，国家经济和综合国力大大增强，我们的每个家庭与改革开放前相比各个方面都有了根本性的改善，我们当代大学生有比长辈接受更高质量和更高层次教育的机会和条件，总体上看，我

大学生错误人生观诸多表现

大学生错误人生观诸多表现随着社会主义经济体制地逐步完善和改革开放地不断深入，我国经济基础和上层建筑地各个领域发生了剧烈地变化.我国高等教育地各个方面也受到冲击和挑战，并影响了当代大学生地人生观.作为既是独立生活地个人，又是社会活动重要参与者地当代大学生，在汹涌地社会变革和发展中渐渐脱离了人们预想地轨道.有些大学生地人生追求正在向着危险地方向发展.概括地讲，是客观环境和主观修养造成了这种现状，但是，自身因素始终起着最重大地作用.因此，高校教育必须以提高大学生自身修养和完善大学生人格为突破口，采用科学地手段，斧正当代大学生地人生追求，使其有益于大学生人生发展和社会地可持续发展. 、大学生存在浮躁气息. 市场化元素悄悄侵入大学校园，社会地个性化亦被学生带入学校.当代大学生面对自己地人生选择时，受到上述因素地影响，陷入了矛盾地抉择过程，激烈地矛盾斗争并最终形成了有地大学生庸俗浮躁地心态. 、沉迷网络，游戏人生. 对学习失去兴趣，对生活失去激情后地大学生大多选择用网络麻醉自己.对于上网特别频繁地大学生，玩网络游戏是他们地首选.过度玩网络游戏使有地大学生不仅失去金钱而且毁掉了自己地前程.一些大学生因学业无法完成，被退学地事件，使得不少人将“沉迷网络”与“退学”相联系.每年都有学生因各种原因退学，但不可否认沉迷网络已成为不少学子“玩物丧志”地罪魁祸首. 、轻视大学纪律考试,作弊. 在当代大学校园中，已经诞生了一种实在地思想：大学是“严进宽出”地地方.这其中一个重要表现就是大学地考试简单化，甚至过程化.一些学生平日不会学习，考试前也不会准备，而是用作弊来对待大学考试.他们认为，反正考试都是这样简单，没有什么意思，何必要去认真. 、及时行乐，大肆消费. 一些大学生会在刚刚拿到一个月地生活费用地时候就大吃大喝一顿，或者到商场疯狂购物，体验大款阔绰地生活.在这部分人中还有极少数存在攀比地心理，周围人有地物品他没有，他就会出于嫉妒地去满足自己不切实际地贪欲，即使是把下个月地生活费用也再所不辞.艰苦奋斗和勤俭节约地传统早被这样地大学生抛之脑后. 、无所事事，得过且过. 现在一些学生是多重人格和矛盾激烈作用地产物.他们曾经期望自己在大学时有所作为，绝不虚度宝贵地四年，但是残酷地现实又很快将他们淘汰下来，尽管没有被挤进“弱势群体”地行列，但是他们对自己已经明显地失去了信心.他们按部就班，得过且过，与世无争. 、心理承受能力差，有悲观主义倾向. 从个体发展角度看，大学生正处在青年期间向成年期地转变过程中，是人生地重要转折时期.这一发展特点决定了大学生活讲是个体逐渐走向成熟、走向独立地重要历程.由于大学生地心理发展尚未完全成熟，自我调节和自我控制能力还不是很强，因此，一些问题解决不了，常常会给学生带来不适感、压抑感，甚至焦虑感.甚至出现悲观思想. 、自以为是，缺少自我反思. “知错能改，善莫大焉”，要知错就必须自我反思，而不能始终自以为是.人地发展离不开自我反省，只有在生活过程中不断开展自我总结，提高自我认识，才能避免因为坚持了错误地方向而导致自己地失败.一些大学生无论在学习方面还是在生活方面，大都没有自我思考地习惯，所以尽管选择了错误地价值定位，但是他们依然会在无知中走下去，直至为自己地无知付出代价. 、自我安慰，自欺欺人.

浅谈在人生观教育中增加生命观教育势在必行.doc

浅谈在人生观教育中增加生命观教育势在必行- “ 关键词：生命观人生观生命思想政治教育摘要：人生观本身是一个开放的体系，其所包括的内容也是极为丰富的。作为社会精神层面的人生观，会随着社会的发展、环境的不断变化，而相应地丰富自己的内容。作为人生观内容的生命观，就是在社会的不断变化与发展中而逐渐凸显出来的。从生命观教育的状况、大学生成才及当今中国国情等角度看，在人生观中增加并凸显生命观教育势在必行。所谓生命观，即人们对于生命的根本观点和基本看法。它主要包括人们对于生命价值的判定及人们对于生命的态度等。随着社会的发展、社会环境的不断变化及社会对大学生的素质要求不断提高，为了使学生更能适应社会，真正成为合格的社会公民，在人生观教育中增加并凸显生命观教育已势在必行。一、马克思主义十分关注人的生命马克思主义十分重视人的生命状态和生命质量。马克思曾经指出，未来的理想社会是“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”…。在这样的理想社会，即共产主义社会之中，每个人都得到了自由而全面的发展，人真正得到了彻底的解放，人的生命状态与生命质量达到了极致。列宁在谈到共产主义的第一个阶段时，曾经说“整个社会将成为一个管理处，成为一个劳动平等和报酬平等的工厂”。列宁终其一生在追求着这样一个人人平等，甚至人人得以解放与自由的社会状态。在这样先进的社会之中，人的生命状态更加理想，生命质量得以提升。毛泽东同志在生与死的问题上，曾经这样说：“人总是要死的，但死的意义有不同……‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’为人民利益而死，

就比泰山还重……”由此可以看出，在个体生命结局的问题上，毛泽东同志仍然着重于生命的状态、生命的指向及由此而产生的生命质量。他的主张是，即便是死，也要“重于泰山”。总其以上分析可知，在马克思主义之中，自始至终贯穿着为了实现“整个人类的彻底解放和自由”这样一种理想的生命状态，并且这也是马克思主义所追求的终极目的。马克思主义对人的生命的关注可见一斑。二、这是由生命观在人生观中的地位所决定的所谓人生观，是指人们对人生目的和意义的总的看法和根本态度。它主要解决人“为什么活着”、“怎样活着”等问题。我们从人生观的含义可知，其丰富的内涵里面已经蕴涵了人们对于生命的观念和态度。笔者认为，在人生观的范畴中，第一要义则是解决人的生命的存活与发展问题，如果生命不存，则人生观里面其他的内容就无从提起了。没有正确的生命观，不珍惜自己的生命和别人生命的人，就有可能随时结束或放弃自己的生命和他人的生命，也就无从进行其他正确的观念教育。从生命观对人生观意义的角度来看，它不仅属于人生观的一个重要内容，而且在人生观的组成部分之中，具有前提和基础的作用，是进行其他观念教育的必要条件。没有正确的生命观，其他的观念就无从谈起。由此可知，生命观属于人生观的范畴，并在人生观之中处于最基础的地位。” 三、生命观教育一直是国民教育的薄弱环节四、对大学生进行生命观教育已迫在眉睫大学生所面临的现实环境尤其是大学生所面临的压力现状，使我们不得不对其进行生命观教育。由于经济境况、学业压力、情感上的困惑、就业前景及各种竞争的压力，使得年轻学子们的压力加大；尤其是来自于贫困家庭的学生，面

大学生应树立正确的人生观和价值观

大学生应树立正确的人生观和价值观人为了生存而生活，生活需要自己努力用双手去创造，人生都在不断追求更新的目标，在不断探索渴望得到的，人生有很多渴望，当渴望不能成为现实，就有了太多的无奈，生活就像一首诗一样，一首激情澎湃诗，人生就像一幅画，一幅色彩斑斓五彩缤纷的画，要用自己的双手去描绘最美的画卷，就是多彩的生活，一路风景走来，就是快乐就是幸福呀。我们所追求的生活就是快乐的。这是人生的一种情怀。不再迷茫中挣扎，走出自我，走自己的路，看脚下，走好每一步，面对现实，走好自己的路. 我们如何看待自然界？如何待看待人类社会？如何看待人生？如何看待学习生活？这些问题都会涉及我们的价值观问题。如何树立正确的价值观，正确地对待世界、对待人生，如何实现自身的价值，对我们每一个人特别是当前的大学生和未来的下一代来说至关重要。树立正确的人生观何谓人生目的？生活在一定历史条件下的人生主体，对“人为什么活着”问题的认识和回答，是个人在实践关于自身行为的基本指向和人生追求。树立进取的人生态度。人生态度是人们在一定社会环境影响和教育下，根据自我生活的体验，在人的生存及为了生存和发展而进行的各种活动中形成的较稳定的自我心理倾向，是人生观的一部分。它不是先天形成的，而是在后天的社会生活中不断形成和发展的。 (1)首先要务实，记得前些年有这样的流行乐曲《游戏人生》、《跟着感觉走》等。反映了对人生的不认真态度。人生是现实的，整日紧抓往梦的手，于现实有何益呢？ (2)其次要积极进取，不回避矛盾，勇于竞争. (3)最后要乐观自信，矢志不移。诸葛亮说的“非淡泊无以明智，非宁静无以致远”，意正在于此。要淡化自我，“心地无私天地宽”，只有无私，才能无畏；而自我中心、充满私欲的人，往往会患得患失，贪图小利而贻误大事。忙碌—赚钱—养家—传宗接代，每个人都在走……人生的目标几乎相似，但是人生的境界却有不同。有人荣华富贵而精神贫穷，有人淡泊生活而性灵华丽。境界是一种无形的美，纯粹来自生命的体验与升华！在当今学生中，不乏错误人生态度者存在：大致如下： 1、与世无争型：对人生、对社会抱悲观态度，对生活失去信心。于是他们学习上高呼“60分万岁”，生活上松散拖沓，没有时间观和纪律观，人际交往上独来独往，漠不关心他人，更谈不上交上挚友；用一句话概括就是“什么都无所谓”。 2、享乐自私型：抱定“人为财死，鸟为食亡”、“人不为己，天诛地灭”信条，君不见，大学城外往往餐厅、舞厅、台球厅、礼品店、游戏机厅、卡拉OK厅生意兴隆。“消费发烧友”、“麻将先锋”、“舞林高手”出入其间。“甚爱必大费”（老子语），沉湎于物质追求，必耗大量时间和精力，而无暇追求人生的大志了。 3、惟我独尊型：自认才高八斗，轻视他人，自我意识极度膨胀且嫉贤妒能，别人被他认为是“阿斗”。“人之生，不能无群”这是中国古人告诫后人的至理名言。不借助他人，不依靠社会，个人成功的机会太少了。……这些都是不可取的啊!

人生观教育

一、人生观教育的内涵人生观是关于人生问题的根本观点和看法。它以人生为对象，是人们对生活目的、意义、价值各方面的理解和看法。具体说来主要包括人生理想、人生目的、人生价值和人生态度四个方面。基于对人生观的科学定位，人生观教育内含人生理想教育、人生目的教育、人生价值教育和人生态度教育四方面内容，是这四个方面的综合。简单来说，人生观教育就是立足于社会发展和人的发展要求，以追求人生的整体和谐发展为目标，在引导人们确立正确的人生目的和科学的人生态度过程中，实现人生价值。（一）人生目的教育 “人生目的是指人们在社会生活实践中关于活动或行为对象性的自觉认识，表现为活动或行为的自觉的对象性。”作为人类所特有的一种精神现象，人生目的的产生根源于社会生活实践，是主体与客体相互作用过程中所形成的主观与客观、观念与现实的对立统一。人们对人生目的的认识、理解和把握归根到底是和一定社会生产力发展水平及其生产关系相适应的。人类的主观能动性表现为有目的地创造历史，但这种创造并不是随心所欲的，它只能是在直接碰到的、既定的，从过去继承下来的十分确定的前提下创造的。“其中经济的前提和条件归根到底是决定性的。但是政治等等的前提和条件，甚至那些存在于人们头脑中的传统，也起着一定的作用，虽然不是决定性作用。”不同的阶级，不同的政治经济地位，不同的生活经历和社会实践，不同的需要，不同的受教育程度和认识能力，造就了各种不同的人生目的类型。人生观理论及其教育的任务，主要是研究人生的根本目的，进而对人生各项具体目的进行有效指导。人生目的教育过程中我们应努力避免两种错误倾向，一为脱离具体实际空谈终极目的，二为就事论事只讲具体目标而归于庸俗，这两种情况都没有考虑到人生目标的方向性与终极目标的统一。如果把科学的远大目标与大家的具体人生课题相结合，相信会对人们有实质性的帮助，也会受到大家的欢迎。（二）人生理想教育 “理想”一词，最初来源于希腊语idea，意思是人生奋斗目标。在我国古代被称为“志”。《尚书》中有句:“射之有志”。《辞海》中说:理想是同奋斗目标联系的有实现可能性的想象。理想属于人类精神生活范畴，是主观和客观的统一，既有主观的表现形式又有高于生活的客观内容。它和人的需要紧密结合，既来源于人的需要，又体现着人的需要。因此需要的性质决定着理想的性质，需要的层次制约着理想的层次，一定需要的满足总是和一定理想的实现同步的。人生理想是指人们在实践中形成的具有现实可能性的对未来的美好向往和追求。人生理想包含三个要素:人们的向往和追求，这是理想的实质;现实生活的可能性发展趋势，这是理想的科学性所在;人们对未来发展的形象化构想，这是理想的具体表现形态。人生理想是对社会和生活远景的构思和设计，这又是建立在人们对社会和自我实现及其发展规律认识基础上的，因此体现着主观与客观的统一。通常从内容上看，人生理想可以分为生活理想、职业理想、道德理想和社会理想。（三）人生价值教育人生价值的概念来源于价值的概念。价值是一个具有广泛意义的社会范畴，是客体满足主体社会性需要的属性，因为离开了人的需要价值也就不复存在，故而价值是一个关系范畴，而非实体范畴。从这方面考虑，人在人生价值中具有两重性，个人既是以其社会实践满足社会需要的客体，又是在社会生活中产生生存、发展及劳动创造的各种需要的主体。因此，人生价值既要看个人对社会的贡献和责任，又要承认和重视社会对个人需要的满足。这种个人对社会的贡献和责任与社会对个人的尊重和满足的对立统一是我们正确认识和理解人生价值的基本前提。

当今大学生如何树立正确的人生观

当今大学生如何树立正确的人生观摘要：文章以大学生为中心，写了大学生要树立正确人生观的理论意义，指出了如何树立正确人生观的方法和树立正确人生观的范围，高度概括了当今大学生的人生观的学习方向，文章还指出当今大学生在学习人生观方面的缺点与不足，为大学生思想道德的学习指明了方向，最后，文章总结了大学生树立正确的人生观的积极意义，表明了大学生人生观学习的补课或缺。对广大大学生学习树立人生观的行为进行鼓励关键字：大学生人生观正确的当今大学生是“八九点钟的太阳”，是祖国的希望，因此对于大学生来说，树立正确的人生观尤为重要，不仅关系这自己的前途，更是为国家做贡献打下坚实的基础。但是现在我们大学生有不少只是重视学业，对自身的人生观、价值观不重视，并且我们正处于人生观形成的重要阶段，容易受到各种错误思潮和观念的影响，因此加强大学生的人生观教育显得很重要，对自身的发展有着重要意义，对推进社会主义经济发展有着现实的意义。一、人生观树立的理论根据人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。大学生的人生观学习，就是学习马克思主义的基本原理，通过课堂教学、课外的社会实践、学校组织的各种活动等形式学习世界观、人生观、价值观。在人与社会的关系问题上，马克思主义一向认为：人是社会的人，社会是人的社会。人不仅具有动物的属性，人的本质属性是人的社会属性。人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。离开了社会，人是不能存在的；社会的主体是人，人是社会的主宰。没有人的存在，就没有社会可言。每个人对他人来说只是手段；最后，每个人是手段同时又是目的，而且只有成为他人的手段才能达到自己的目的，并且只有达到自己的目的才能成为他人的手段——这种相互关系是一个必然的事实。社会是人的存在形式，人要存在，必须改造客观物质世界，必然要处理各种关系，这些关系总归为社会关系。大学生的人生观学习，就是帮助大学生学会客观地认识、分析、解决人与社会的关系问题。大学生的人生观学习基本的理论依据就是马克思主义关于人与社会的关系的理论。二、大学生从哪些方面树立正确的人生观 1、人生目的。人生目的是人们生活实践中的根本问题，因而成为人生观理论的核心问题。人生的目的决定人生态度和人生价值。人生目的在意识形态领域表现为不同的思想意识、观念，有高尚的、平庸的、低级的观念。在各种观念的指导下，实际生活中就有不同的人生目的。大学生的人生观学习，应当是高尚的人生观学习。“为人民服务”是人类社会发展到今天高尚的人生追求。在今天的社会，我们就应该有追求为人民服务的高尚情操。人们处在这样的社会环境中，人与人的关系、人与社会的关系必须是和谐的关系。高尚的人生追求是和谐社会的需要，和谐的社会也需要人与人的关系和谐。如果每个人的人生目的都是自私自利、以自我为中心，人与人的关系必然处于紧张的状态，那么，所处的社会就不可能是和谐的社会。商品经济的社会，人与人的关系如果不能诚实守信，保证各种社会关系的和谐存在，就不可能构建起和谐社会。人生目的不仅是关于人生观的理论问题，而且是人生践履的实践过程。所以，我们大学生要有高尚的人生目的追求，这种追求贯穿人的一生。 2、人生态度。人生态度是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。和谐的社会并不是没有矛盾的社会，人生的实践过程就是解决矛盾的过程。对于大学生的人生观学习，我们应该逐渐确立正确的人生态度，以科学、乐观、积极的方式对待生活。正确的人生态度是解决各种矛盾的心理基础。人生态度千差万别，多种多样。通常人们从社会效益的角度把它分为积极的和消极的人生态度。笔者认为，大学生的人

论青年人生观教育

论青年人生观教育《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以“优先发展教育，建设人力资源强国”作为战略目标，强调要“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感。”怎样引导学生树立正确的思想观、人生观、价值观，把青年培养成为有远大理想，有作为有高尚道德的一代青年，使他们成为建设社会主义的新生力量，并不断成长为人力资源强国中的主力军。是否能服务国家，服务社会，甚至为民族的强盛，人类的进步而奉献力量，这就需要有正确的人生观，价值观作基石，作动力。新时期需引导青年树立正确的人生观上海世博会创造了多项世界第一，其中以青年学生为主体的世博志愿者，以真诚的服务，无私的奉献，赢得了成千上万参观者的赞誉，他们的行为向世人昭示，他们是有高度社会责任的一代。联系二零零八年的汶川地震，许多青年奔赴抗震第一线，涌现出一大批不顾个人安危，不怕任何困难，救群众于危难中的青年，甚至有的牺牲在救灾战场，谱写了一曲当代青年英雄的赞歌，彰显了当代青年民族责任感与时代精神。再联系二零零九年的建国六十周年的国庆大典上，青年以昂扬的精神，团结一致的斗志，激情飞扬的风貌，向世界宣布，这是一代积极向上，乐观进取，奋发有为的一代。这就是我们青年的主流与代表。然而随着世界多极化，经济全球化大环境的影响，随着我国经济体制持续深入

的变单，社会结构深入复杂，利益格局调调广泛深远，思想观念变化激烈尖锐，各种思想文化相互交织，相互冲击，这一切都会给主流价值的传播，特别是青年的价值观，人生观带来了新的挑战。在一部分青年学生中的确存在人生观错位，责任感缺失的现象，如同网络中出现所谓的“族”，“啃志一族”、“潇洒一族”、“网瘾一族”，生活中的“粉丝”盲目案件，“富二代”摆阔，“官二代”显摆……，这些显示某些青年人生观，价值观存在的问题，给青年的发展带来了新的问题，也不断挑战着传统的青年道德教育。因此，树立正确的人生观，增强社会责任感，对青年的成长意义重大。青年树立正确的人生观意义重大当代著名哲学家冯友兰把人生境界分为四个层次，自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。比较高的境界是道德境界，描述道：“了解到社会的存在，他是社会的一员。这个社会是一个整体，他是这个整体的一部分。有这种觉解，他就为社会利益做各种事，或如儒家所说，他做事是为了正其义不谋其利。他真正是有道德的人，他所做的事都有道德的意义”。最高的境界是天地境界。他描述道：“他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员，他是社会组织的公民，同时还是孟子所说的“天民”，有这种觉解，他就为宇宙的利益而做出种事，他了解自己所做事的意义，自学地在做他所做的事。”按哲学家的阐释，这种觉解就是所理解的人生观，只有确立了正确的人生观才对自己所履行的各种义务及应

试论述当代大学生应该怎样树立正确的人生观和价值观

试论述当代大学生应该怎样树立正确的人生观和价值观【摘要】人生价值观是建立在世界观和生命观基础上随时调整人生方向，不同的价值观成就不同的人生，人生的千差万别主要是门类繁多的价值观导致的，耶稣和佛陀的价值观成就了他们神佛的品质，希特勒的价值观成就了他魔鬼的品质，有人从政，有人经商，有人当牧师法师，有人成了大盗窃贼，这主要是他们不同的价值观成就的。卢梭说：“人的价值是由自己决定的。”人生是自己的人生，价值也是自己人生的价值，首先要对自己负责，实现了自己的价值才能对社会有价值。歌德也说：“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。”但是有时候人也容易想，世界少了我，不也照样转，离开谁都错不了。这种想法是对自己价值的否定，不管我们做的事对世界到底有没有用，只要问心无愧。每个人实现自己人生价值的方式都不近相同，所以如何实现人生价值关键在于自身。【关键词】人生观、价值观、方法、意义人生观与价值观是决定一个人人生走向、生存价值以及社会价值的重要指标，因此树立正确的人生观及价值观对于我们的人生道路起到至关重要的影响。而树立正确的人生观价值观的方法也是需要我们学习实践的。大学生应树立科学的人生观 1.1 什么是人生观人生观，是人们对人生问题的根本看法。主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而形成不同的人生观。人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。它的形成是在人们实际生活中逐步产生和发展起来的。不同社会或阶级的人有着不同的人生观。正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人。错误的人生观将导致人背离人生的正道，走到邪路上去，甚至成为危害社会危害人民的罪人。 1.2 人生观的作用人生观是把握人生方向、决择人生道路的指南。人生观决定着一个人思想意识的性质和水平，帮助人们辨别方向，识别善恶，朝着既定的人生目标前进。科学的人生观指导人们坚持正确的人生方向，积极向上，为社会做出有益的贡献，创造巨大的人生价值。错误的人生观引导人们走向迷途，甚至走向堕落，以至毁掉一生。有什么样的人生观，就有什么样的人生目的、人生态度和人生价值。社会主义市场经济的迅速推进，使市场法则逐步主宰社会经济生活，并迅速进入精神生活领域，与集体主义人生观产生猛烈冲撞，引起了一系列重要价值关系的变动。在这种社会条件下，如何做一个合格的人，就成了一个尤为重要的问题。大学生作为思维活跃、行动敏捷、最少传统观念的知识阶层群体，自然对市场经济的发展有着极敏锐的感受力，并相应地逐步调整、更新自己的观念系统和行为习惯。其中，变化最大、最快、也最为关键，就是大学生的人生价值观。 1.3对于人生观的困惑 1.3.1人生宗旨选择上的困惑市场经济的运行，主要以利益为驱动力，以等价交换和利益最大化为基本原则，这与“集体的利益高于一切”“全心全意为人民服务”“大公无私”“毫不利己，专门利人”“无私奉献”等原则如何实现辩正的统一？ 1.3.2行为准则上的困惑当个人以独立主体身份以优胜劣汰法则参与市场竞争时，做什么、怎么做，完全是自己说了