药理学课程标准

《药理学》课程标准

一、概述

（一）课程性质药理学是研究药物与机体（包括病原体）间相互作用及规律的一门学科，是基础医学和临床医学、药学与医学之间的一门双重桥梁学科。本课程是我院临床医学、护理学等专业的基础课程，先俢课程是生理学、生物化学、病理学等医学专业基础课程。通过课程的学习，使学生掌握从事临床及护理工作所必需的药理学基本知识和技能，为以后学习相关岗位知识和技能、增强继续学习岗位知识和适应职业变化的能力奠定基础。

（二）课程基本理念本课程标准按照目标教学编写，通过掌握、熟悉、了解三个层次的描述，展现课程的具体内容及应达到的目标。在教学方法上，主要采用教授、提问、案例分析、讨论、动物实验等不同的教学方法，培养学生的综合能力。

1、以成熟的药理学基础理论知识为框架组织本课程教学内容体系，体现药理学知识内容的整体性。

2、围绕高职教育的培养目标，以“贴近学生、贴近岗位”的原则，在保证科学性、思想性的同时，注重与临床及护理工作接轨，重视学生实践技能的培养。

3、通过药理学课程的学习，使学生掌握“三基”（基本知识、基本理论、基本技能）的应用，培养学生的学习能力、科学思维能力、科学分析能力、创新能力和实事求是的作风，为临床合理用药奠定基础。

（三）课程设计思路药理学课程在第3学期开设，总课时为90学时，其中理论72

二、课程目标

1、总目标通过教学使学生掌握药理学基本理论、知识和技能，为学习临床专业课程知识和将来临床合理应用奠定扎实的基础。

2、具体目标

【知识目标】

1.掌握药理学的基本概念、常用术语及各类代表药物的作用和用途、不良反应与注意事项。

2.熟悉药物的主要作用机制及药物的相互作用；各类常用药物的基本知识。

3.了解药理学发展概况和各类相关药物的作用特点及影响药物效应的因素。

【能力目标】

1.熟练掌握药理实验基本操作方法；

2.能正确观察、记录、分析实验结果，会书写符合规范的实验报告和开写处方；

3.具有一定的合理用药和常用制剂质量外观检查的能力。

【素质目标】

1.具有严谨求实的工作态度，高尚的医疗道德和良好的职业素质；

2.强化预防观念、防止滥用药物；具备一定的卫生宣教能力；

3.具有法制观念，能严格执行中华人民共和国药品管理法。

三、内容标准

四、实施建议

（一）教学建议

1、药理学是基础医学与临床医学相练习的一门桥梁课程，因此要求学生掌握生理学、生物化学等学科知识是学好药理学的前提。

2、教师在授课过程中要处理好教材，明确章节的重点、难点，并采取灵活多变的教学方法，使学生较容易地掌握所学知识。对一些主要药物可讲授药物发展史及发展方向，扩大了学生知识面，同时也提高学生学习兴趣。

3、教师在教学过程中始终把培养学生能力贯穿于教学的始终，鼓励学生提出问题，努力提高学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，让学生掌握科学的学习和思维方式，为今后高效、严谨工作态度奠定基础。

4、教学中要突出学生的主体，在讲授知识的基础上，尽量采用“互动式”“引导式”，如小组讨论、典型案例分析、PBL、研究性教学、项目教学等形式，拓宽学生的思路，深化对知识的理解和掌握，促进他们积极主动参与教学过程，增强知识的运用能力、自学能力和社会能力。

5、重视学生实验动手能力的培养，使学生熟悉科学研究的基本技能，了解药理学实验设计的思路和方法。药理学实验尽量实验真实动物，让学生了解知识获得的途径和体验真实的工作感受

（二）考核评价建议对学生成绩评价采取全访问、多元化的原则并体现以人为本的评价理念。采取多种评价考核方式，可充分发挥评价功能并能调动学生学习的积极性。学生药理学课程总成绩=期末理论考试成绩*70%+平时成绩*30%（平时成绩包括：实践技能考核成绩+实验报告成绩+出勤成绩+平时作业成绩等）

（三）教材编写建议药理学教材编写要坚持“贴近教学、贴近岗位”的原则，保证教材内容的可读性、科学性、创新性、实用性。按照职业教育理念，淡化学科，以能力为本

位，以学生为主体，降低理论难度，突出教材的实用性、针对性，提高分析问题、解决问题的能力。

在保证科学性和思想性的前题下，努力提高教材的可操作性，少写空洞的理论和模棱两可的的语言。针对高职学生的认知水平和心理特征，精简内容和篇幅，做到“好教、好学、易教、易学”。

（四）实验实训设备配置建议药理学是实践性学科，本课程必需配备实验场所，实验设备和实验动物供应保障。

（五）课程资源开发与利用建议

1、编写校级实验实训教材及学习辅导书。

2、加强精品课程建设。

（六）其它加强“双师型”教师的培养，提高教学水平。

商洛职业技术学院药理学教研室

2011年3月