高中英语写作建议信课评课用语
高中英语写作课被公认为难学的一门课程，朱老师却把这么好的作文理论
课送到了大家手中，对我们以后的教学有良好的指导意义。
一，引题
朱老师以己为题，请同学们向他提了一些问题，增进了相互理解，和谐了
师生关系，这样更快接纳教师，更快融入教室。
并且这种方法还能很好的锻炼口语，让英语学以致用也。
其次，怎样写出好文章
a.审题：审题应细心，看完试题，首先不着急下笔，应细心看懂题意所需。
在脑海里构思一幅框架或者图画，明确短文主旨，不仓促下笔，读懂题意、动时，动地，等等。
b.圈出重点：以防漏掉重点。
主要观点是给予分数的主要内容。
为避免在编写时漏写重点、学生应充分发挥观察的能力，将场景中所给各
重点一一罗列。
c.列提纲：准备作文。
按文章重点短文中心思想记下主要句型和关键词语构成提纲。
d.定基调：确定时态，人称，次序，首尾。
e.写出整篇文章：在写短文时，要做到如下5点
1）切忌用汉语式的英语，尝试用你所熟知的句式。
数种句式可以交替出现，以免重头复和沉闷
2）多使用简单句式，记事和写人通常不用复杂句式
3）重视语法和句法知识的灵活应用
语态，时态应准确；主谓语应统一，主语人称及数应与谓语相符；注意人称代词宾格的格式；重视冠词的使用，重视拼写，标点符号及大小写的使用等等。
（4）语境应一致
（5）不表，另立新径，修改错误的句子
在中考作文中，学生的错误是不可避免的，原因是时间紧迫，内容繁多。
所以改错了这个环节必不可能少而精。
中考作文评卷以要点为依据，以语言准确性和上下文连贯性为依据给予评分，以失误数量为依据进行扣分。
所以，在中考中，用几分钟来查错是很重要的。
查错要从下面几方面着手：
1）观察字数符合要求。
看看是否漏掉了重点
2）观察文体格式的正确性和规范性
3）观察词语使用的正确与否、是否有语法和用词方面的失误(n、art、v、adj等)。
4）观察单词的拼写情况，字母的大小写有无错误，标点符号是否漏写或错写等
5）关注时态，语态和人称在语境中的契合性
高中英语写作课评课稿
高中英语写作课评课稿 评课稿 就?老师的高三复习课，谈谈个人的一些看法。 一、教育理念新： 1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来 看，老师与学生的训练很默契， 2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培 二、授课方法活 1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。 2、学生参与面广。 据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。 3、课堂互动频繁。师生之间的一问一 答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。 三、组织能力强 1、运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。 2、有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课 堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。 3、应变能力强。能 妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。 四．课堂效果好 1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂 进程以及提出的各项要求同步。 2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。听了几位老 师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。 1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多
2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的 学习竞争心理。 3、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。 4、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情景。 5、课堂 教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。 4、这堂课流程顺畅，节奏适中。师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学 生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。以上 就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多交流。篇二：英 语写作评课稿评朱菲菲老师的写作课聂忠敬 英语写作课是公认的难上的课，而朱菲菲老师给我们送来了这样一节优秀的作文理论课， 给我们今后的教学带来了很好的指导作用。第一、引题 朱老师以自己为话题，让学生问他几个问题，以增进彼此的了解，融洽师生关系，从而 更快的接受老师，更快的融入课堂。而且这样的方式也很好地锻炼了口语能力，使英语学以 第二、如何写一篇优秀的文章 a、审题目：要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔， 要仔细看清题目要求的内容。 在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意， 根据提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活 动时间、地点等。 b、圈要点：防止遗漏要点。要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点， 同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。 c、列提纲：为写 作做好准备。根据文章要点短文的中心思想将主要句型、关键词语记下， 形成提纲。
高中英语作文讲评课教学设计5篇
高中英语作文讲评课教学设计5篇 上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。在备课之前，对教材资料做到心中有数，并参考相关资料，认真钻研教材，确定重难点.下面是小编整理的高中英语作文讲评课教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。 高中英语作文讲评课教学设计1 教学准备 教学目标 教学目标 (这部分谢3点，按照USE的目标写) (1)学习建议信的结构、语言。 (2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。 (3)给校长写一封建议信。 (4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。 教学重难点 教学目标 (这部分谢3点，按照USE的目标写) (1)学习建议信的结构、语言。 (2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。 (3)给校长写一封建议信。 (4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。 教学过程 Step 1Warming-up and lead-in (5 mins) (1)导入 用本单元的阅读文Marty’s story来导入，引出残疾人的话题。 T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty? (He has a raremuscle disease.) Yes, he’sdisabled. But is Martyleading a miserable life due to his disability? (No.)
He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts. (2)揭题 教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。然后说明教学目标：阅读一封建议信，讨论学校设施中可以改进的地方，以及写一封给校长的建议信。 T: We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school. But every now andthen, I find such students in our school. What are their problems? (They havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs.) T: This is SongYaoguang, our classmate. Yaoguang, what happened to you? Do you find itdifficult to walk around in our school with a walking stick? Do you think itnecessary to have our school reconstructed for the students with walkingdifficulty? (Yes.) T：If you have some suggestions, you can write asuggestion letter to our headmaster. Have you ever written such a letterbefore? So in today’slesson, we are going to 1. read asuggestion letter 2. discussproblems with the school facilities 3. write a suggestionletter to the headmaster 2 Reading (15 min) 本课是读写结合的综合语言实践课，遵循USE的模式，即
高中英语评课稿优秀4篇
高中英语评课稿优秀4篇 高中英语评课稿篇一 论文关键词：英语作文；过程写作法；语块；教学策略 英语写作水平反应了一个人的英语综合能力。英语作文是对词汇量、语法、知识面、表达能力、思维的逻辑性等多方面的考核。自从1987年全国大学英语实施四级考试以来，学生的英语作文质量似乎并没有显著的提高。四级作文分数徘徊在及格线上下，内容陈旧，表达单一，汉语思维痕迹明显。六级作文平均分比四级更低，语句表达不流畅，语言闪光点不多。对于很多学生来说，写作是一件头疼的事情，害怕写作，害怕看自己写出的作文；即便硬凑足了字数，也往往是层次不清、词不达意，错误百出。 根据对大学生平时作文以及四级作文的调查分析发现，他们作文中经常使用的词语或结构往往是中学阶段，甚至是初中阶段所学。大学英语教学中写作教学与学生的写作成绩关系不大。换言之，大学英语学习以及写作教学似乎不能有效地促进和辅导学生的写作，或者说所起的作用有限。这种状况势必影响大学英语教和学的积极性，全面提高大学生英语运用能力前景堪忧。由此，探索大学英语作文教学策略意义重大。 一、大学英语作文教学成效不佳原因分析 分析大学英语作文教学成效不佳，主要存在两个方面的原因： 1.语言教学理念误区 传统的二语习得理论认为，学习者掌握了语法规则和词汇以后，就能创造性地使用语言。于是很多年英语教学中只注重输入，忽略输出。许多学生尽管词汇量不小，英语书面阅读能力也很强，但是能产出的信息量极小，能真正实际运用在写作中的更是十分有限，作文中的中式英语表达比比皆是。在写作中，他们只能根据自己所能记忆的单词和语法规则硬凑句子，导致句子的准确性和地道性不够，表达不畅，意思不明。 随着研究的不断深入，心理语言学和结构语法理论都认为，语块在二语产生过程中起着重要的作用。他们认为，语言的流利程度不取决于学习者大脑中储存了多少生成语法规则，而取决于语块储存的数量，语块是人们流利地表达自我的基础。因为语块具备有效提取的优点，还能使说话者的注意力集中在语篇的层次结构而不是单个的词上。Lewis认为“Language consists not of traditional grammar and vocabulary but often of multi-word prefabricated chunks （语言不是由传统概念中的语法和词汇构成的，而往往是由多个词组成的预制块构成）”。换言之，词汇才是语言的基础，构成语言的是语法化的词汇，而不是词汇化的语法；能够将词汇短语以一种整体的或语块的形式去理解和产出是语言习得的重要组成部分。Altenberg 发现约70%的日常口语都由语块构成；McCarthy 也强调语块学习的重要性，指出大量操本族语者的语言都是程式化的。实质上，本族语者之所以语言表达流利，是因为他们大脑中储存了许多可供随时提取使用的、关键领域的语言程式。因此，提高学生的语块意识，注重语块的积累和应用，对于提高英语写作水平有明显作用。 2.写作教学方法失当 国内英语写作教学经常使用的两种方法是：成果写作法（product-based writing approach）和过程写作法（process-based writing approach）。“成果写作法”属于传统的教学方法，教学重点放在写作成品上。主要表现为“教师命题—学生写作—教师批改”，学生学习写作是处于一个孤立的环境，第一稿通常也就是最后一稿，它忽略了学生在写作前、中、后一系列交互，协商和监控等主观能动作用。学生在整个写作过程中极为被动，缺乏写作信心、动机和真正的交际目的，写作能力得不到提高。我国目前的英语写作教学中，教师大多沿用“成果写作法”。教师对作文的评阅也仅限在语法、句子规则等方面，很少涉及语篇方面的要求。这种方法严重地忽略了学生在写作过程中的主观能动作用，缺乏写作动机和真正的交际目的的写作训练肯定是无效的训练。
英语评课用语优缺点及建议【7篇】
英语评课用语优缺点及建议【7篇】 第1篇: 英语评课用语优缺点及建议 1、课堂上细节讲解不够。 2、对学生的带动性不够。 3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。 4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。 5、教师示范少，学生没机会展示。 6、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。 7、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。 8、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）； 9、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣； 10、应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏) 11、课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆
改革。第2篇: 英语评课用语优缺点及建议 李老师讲的是四年级的一节英语课，四年级学生对英语已经有了一定的了解而且也有了一年学习英语的基础，对英语学习有较高的学习兴趣。李老师根据这点课上以学生为主体通过各种各样的教学方法进行愉快的教学，充分调动了学生学习英语的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下： 1教学目标明确，重难点突出，教学结构清晰，通过课前播放英语歌曲调动学生学习英语的兴趣，通过复习旧知引导新知过渡自然，环环相扣。 2教师个人素质较高，课堂驾奴能力强，口语流利，动作优美，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。 3注意教学细节，主要体现在给小组用英文字母命名，努力营造一种英语教学的氛围。 4活动方式多样化，有group work, look and read,等一系列活动。 5准备充分，有课件，图片，卡片等。 建议： 1讲解过多，应让学生更可能多的进行练习，以达到学会的目
高中英语写作课评课用语优缺点及建议
高中英语写作课评课用语优缺点及建议 在评价高中英语写作课时，可以从多个维度进行考量，包括教学方法、教学内容、课堂氛围、学生参与度等。以下是对一堂高中英语写作课的评价，包括优缺点以及建议： 优点： 1. 清晰的教学目标：教师明确了写作课程的目标，并始终围绕这些目标展开教学，使得整堂课内容紧凑，有助于学生集中注意力。 2. 丰富的教学内容：教师不仅讲解了写作技巧，还引入了实际写作任务，使得教学内容更加贴近实际，有助于提高学生的写作兴趣。 3. 有效的教学方法：教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论等，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。 4. 积极的课堂氛围：教师态度亲切，能够调动学生的积极性，课堂氛围轻松愉快。 缺点： 1. 部分学生参与度不高：在小组讨论环节，有些学生并没有充分参与，可能是由于任务难度较高或个人兴趣不高。
2. 时间管理可以进一步加强：在课程结束时，部分学生未能完成写作任务，如果教师能更好地管理时间，或许可以解决这一问题。 建议： 1. 调整任务难度：针对部分学生参与度不高的问题，教师可以考虑调整小组讨论任务的难度，使其更符合学生的实际水平，提高他们的参与度。 2. 加强时间管理：教师可以提前规划好时间分配，确保每个学生都有足够的时间完成写作任务，避免课程结束时部分学生还未完成的情况。 3. 增加反馈和指导：对于学生的写作成果，教师可以给予更多的反馈和指导，帮助他们更好地提高写作水平。 总体而言，这堂高中英语写作课是一堂比较成功的课。教师教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，课堂氛围积极。但也有一些可以改进的地方，如调整任务难度、加强时间管理以及增加反馈和指导等。通过这些改进措施，可以进一步提高写作课的效率和质量。
英语写作课评课稿
英语写作课评课稿 苏老师这堂英语写作课，设计思路清晰，写作内容紧贴学生的生活实际，由易到难，步步递进,帮助学生如何写好一篇文章。扎实系统、动静结合，苏老师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的根底，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中鼓励情意；在智育领域中开展智力，这是一堂成功精彩的英语课。 本节课的亮点有如下几点： 一、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等。教师精心设计了多个活动，在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，开展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，苏老师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原那么。同时表达了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。 二、教学环节由易到难，步步递进。由于是一堂写作复习课，教师先让学生说一些短语，然后到句子。在这一环节，教师结合教学内容，教给学生三个有关写作方面的策略，分别为使用synonymy, adjectives and linking words.最后到写作的构造：beginning, main body and ending. 三、注重学生的输出。这堂课是一节写作复习课，归根结底还是要让学生掌握写作的技巧，并且写出好的作文来。所以教师很注重学生的掌握情况，在讲了作文的构造后，教师要求学生当堂写beginning和ending,并叫了两名学生到黑板前分别写beginning和ending.并当场点评。
高中英语写作课评课用语优缺点及建议
高中英语写作课评课用语优缺点及建议 全文共四篇示例，供读者参考 第一篇示例： 高中英语写作课是培养学生英语写作能力的重要课程之一，评课是对教学效果进行评估和总结的重要环节。评课用语的选择对于提高教学质量和促进学生写作水平的提升起着关键作用。在评课用语中，既要突出学生的优点，也要指出他们的不足，并提出合理的建设性建议，帮助学生不断改进和提高自己的写作水平。下面将从优点、不足和建议三个方面对高中英语写作课评课用语进行分析。 优点： 1. 鼓励性用语 在评课用语中，鼓励性用语是非常重要的，可以激发学生的学习兴趣和积极性。比如：“你的作文结构清晰，观点明确，有很好的逻辑性和连贯性。”，“你的用词准确，表达清晰，语言流畅，值得肯定。”这些鼓励性用语能够让学生感受到老师的肯定和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。 2. 提示性用语 评课用语中的提示性用语能够帮助学生发现自己写作中的问题，引导他们进行自我反思和修正。比如：“请注意用词的准确性和多样
性，可以尝试用一些更生动、更具体的词语。”，“在结尾处可以适 当增加一些总结性语句，提升作文的思想深度和感染力。”这些提示 性用语能够有效指导学生提高自己的写作水平。 3. 肯定性用语 在评课用语中适当使用肯定性用语可以让学生感受到自己的努力 没有白费，激发他们继续努力的动力。比如：“你的作文在写作技巧 方面有很大进步，值得表扬。”，“你的语言表达越来越丰富和生动，写作水平有明显提高。”这些肯定性用语可以让学生感受到自己的进步，对自己的写作信心增强。 不足： 1. 缺乏具体性 评课用语中缺乏具体性是一个比较普遍的问题，过于笼统的评价 无法帮助学生准确把握自己的不足之处，也无法具体指导他们如何改进。比如：“你的作文还需加强逻辑性。”这样的评价过于一般化， 无法引导学生针对性地进行修改和提高。 3. 缺乏启发性 有些评课用语缺乏启发性，过于呆板和刻板，无法激发学生的思 维和想象力，也无法激发学生对自己写作的兴趣和热情。比如：“你 的作文不够生动。”这样的评价过于简单粗暴，缺乏引导性和启发性，无法让学生深刻领会自己写作的不足之处。
英语评课用语优缺点及建议
英语评课用语优缺点及建议 评课是教研员和很多教师的必备技能，下面整理了一份公开课的评课用语供大家参考。 1.这堂课很有意义，听后很受启发。 总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。 2.知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。 3.教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。 4.新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。 5.课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。 6.教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。 7.传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。 8.学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。 9.某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点！ 10.教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑……学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。在为什么“耳要聪目要明”的问题上放开讨论，是没有多少意义的；分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。 11.教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。这种改变总是好的，只是步子要迈得大一些。 12.教师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师”，仍然没有摆脱旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。 13.一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想让学生保持持久的注意力，还要在教学方式和内容安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当。 14.规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于
高中英语课教学评价评语(共7篇)
高中英语课教学评价评语〔共7篇〕 第1篇：高中英语老师评语高中英语作文评语 --- 师指导学生改正英语写作中存在的错误本身就是在帮助他们进步英语写作才能。因此，老师在英语写作教学中，应在充分肯定了学生的优点之后，引导他们有效地关注学生作文中典型的、具有普遍性的缺点与错误，让学生通过反思、讨论的方式加以修改。 除此之外，老师应在修改学生英语作文时，不仅要为其画出典型词汇、典型句子，更应写出中肯、实用的评语，引导学生知其然，更要知其所以然，既知道英语写作中的错误是什么，也要知道错误的原因，帮助学生在更正错误的同时掌握正确的写作方法。 二、评价主体 传统作业评价的主体是老师，在英语写作评价中，往往都是老师根据学生的写作情况，适当地给出写作评语，帮助他们纠正写作错误。学生是被动地承受评价，对自己写作中的缺乏认识不深化。假如我们让学生自己来评价自己的习作，或是让同学之间互相评价，那么
2 --- 式，一方面可以帮助老师及时发现学生存在的问题;另一方面可以起到检查、催促的作用，以帮助学生尽快养成勤于练笔的良好习惯。 当堂修改 根据上述两种修改中发现的典型问题，老师可及时选定体裁与内容适当的作文题目，让学生在课后或课堂受骗堂完成;然后选取一到两个学生的作文，让学生将其作文抄在黑板上，在老师的指导下通过讨论的方式进展修改。这种修改方式容易激发和满足学生的表现欲，从而充分调动全体学生的积极性，同时也可以使他们通过比拟发现自己的优点与缺乏，从而激发他们的竞争精神意识，促使他们通过合作学习的方式，到达共同开展、共同进步的教学目的。 当面修改 当面修改是一种常用的针对性较强的作文修改方式。目前高中英语教学大多是在大班进展的，学生人数较多、程度参差不齐，单靠集体教学和集体辅导 4 --- 型、精彩段落等，也可以让他们指出别人作文中的缺乏之处，促使他们形成既互相帮助、互相借鉴、又互相竞争的良好的学习习惯。 各位读友大家好，此文档由网络搜集而来，欢送您下载，谢谢
高中英语写作建议信课评课用语
高中英语写作课被公认为难学的一门课程，朱老师却把这么好的作文理论 课送到了大家手中，对我们以后的教学有良好的指导意义。 一，引题 朱老师以己为题，请同学们向他提了一些问题，增进了相互理解，和谐了 师生关系，这样更快接纳教师，更快融入教室。 并且这种方法还能很好的锻炼口语，让英语学以致用也。 其次，怎样写出好文章 a.审题：审题应细心，看完试题，首先不着急下笔，应细心看懂题意所需。 在脑海里构思一幅框架或者图画，明确短文主旨，不仓促下笔，读懂题意、动时，动地，等等。 b.圈出重点：以防漏掉重点。 主要观点是给予分数的主要内容。 为避免在编写时漏写重点、学生应充分发挥观察的能力，将场景中所给各 重点一一罗列。 c.列提纲：准备作文。 按文章重点短文中心思想记下主要句型和关键词语构成提纲。 d.定基调：确定时态，人称，次序，首尾。 e.写出整篇文章：在写短文时，要做到如下5点 1）切忌用汉语式的英语，尝试用你所熟知的句式。 数种句式可以交替出现，以免重头复和沉闷 2）多使用简单句式，记事和写人通常不用复杂句式 3）重视语法和句法知识的灵活应用
语态，时态应准确；主谓语应统一，主语人称及数应与谓语相符；注意人称代词宾格的格式；重视冠词的使用，重视拼写，标点符号及大小写的使用等等。 （4）语境应一致 （5）不表，另立新径，修改错误的句子 在中考作文中，学生的错误是不可避免的，原因是时间紧迫，内容繁多。 所以改错了这个环节必不可能少而精。 中考作文评卷以要点为依据，以语言准确性和上下文连贯性为依据给予评分，以失误数量为依据进行扣分。 所以，在中考中，用几分钟来查错是很重要的。 查错要从下面几方面着手： 1）观察字数符合要求。 看看是否漏掉了重点 2）观察文体格式的正确性和规范性 3）观察词语使用的正确与否、是否有语法和用词方面的失误(n、art、v、adj等)。 4）观察单词的拼写情况，字母的大小写有无错误，标点符号是否漏写或错写等 5）关注时态，语态和人称在语境中的契合性
英语评课用语
英语评课用语 英语评课是教学过程中的一项重要工作，它是反思教学、提高教学质量的一种方式。在评课中，教师需要运用恰当的语言来表达自己的看法和建议。下面是一些常用的英语评课用语。 1. Introduction：引言 In my opinion, the lesson was well-organized and engaging. 我认为这堂课是精心组织、引人入胜的。 2. Objectives：目标 The lesson objectives were clear and relevant to the students' needs. 课程目标清晰明确，与学生的需求相关。 3. Content：内容
The content was appropriate and well-selected, covering a range of skills and abilities. 内容适当、精心选择，涵盖了各种技能和能力。 4. Materials：教材 The materials used were effective and engaging, providing a variety of learning opportunities. 所使用的教材是有效的，引人入胜，提供了各种学习机会。 5. Classroom Management：课堂管理 The teacher managed the classroom effectively, using a variety of strategies to engage all students. 老师有效管理了课堂，使用了各种策略来吸引所有的学生。 6. Assessment：评估
英语评课用语优缺点及建议
英语评课用语优缺点及建议 中学英语评课用语优缺点： 1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。 9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。 14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。 15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
英语课评课用语优缺点及建议
英语课评课用语优缺点及建议英语课评课用语优缺点及建议 1、能合理使用现代教育技术手段辅助教学；（录音→录像片段）→资料库 2、建议：注意语速、节奏以及过渡性语言（数学的逻辑）；让学生充足的时间发表意见；课堂容量较大；注意板书；小游戏→亲身体验（与实际相结合）→调查研究→研究性学习课题，能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点；能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果； 3、能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”； 4、能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识（“亲身”体验）； 5、能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能； 英语课评课用语优缺点及建议 1、教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。
2、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。 3、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。 4、在整堂课的教学中自始至终渗透德育和人文主义的思想；教师英语素质优秀，时时体现出英语教学的新思想和新理念，牢牢把握了英语学习的本质——用中学。 5、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。 6、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。 7、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。 8、在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，
英语评课用语优缺点及建议
英语评课用语优缺点及建议 建议，是个人或团体，对某件事情未来要如何的操作，提出的解决问题的办法。又指通常是在适当的时候指针对一个人或一件事的客观存在，提出自己合理的见解或意见，使其具备一定的改革和改良的条件，使其向着更加良好的、积极的方面去完善和发展，是有益处的。以下是作者整理的英语评课用语优缺点及建议六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 英语评课用语优缺点及建议1 1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。 2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。 3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。 4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。 （1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。 （2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 （3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。 5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。 6、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。 7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。 8、（1）有"创新"和"创意"。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。 9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识"新"在由一个未知数发展到两个未知数。
英语学科公开课优点和建议评课用语参考 英语老师评课亮点和缺点参考用语
英语公开课优点和建议评课用语参考 英语评课亮点和缺点参考用语 一、英语公开课优点评价用语： 1.新课的引入好。 教师通过展示学生熟悉的卡通人物及让学生观看“Tom and Jerry”的视频片段引入新课文，衔接自然。 2.教学方法和手段分析 教师注重阅读技能的指导，通过分段阅读降低了阅读的难度，并培养了学生的阅读技巧，符合学生的实际水平，而且教师注重细节，能及时纠正学生的朗诵发音错误。在教学的最后，教师渗透了德育教育，通过小组讨论“What can we learn from the story？”培养学生的合作能力。 3.本节符合阅读课型教学模式。整堂课以任务型教学方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。优点如下：1）．从本课的整个环节来看，知识梯度由低到高，活动安排一环扣一环，环节紧凑步步深入，使人感觉思路清楚，便于学生掌握知识。整个教学过程中，老师教态自然大方亲切，具有良好的教师形象和个性魅力，有感染力。 2）、新课导入新颖，紧扣新授内容，具有铺垫作用。老师采用的导入是一段动画视频，一来令整节课气氛轻松，二则能够引发学生的兴趣，为课堂教学打下铺垫。
3）、课堂教学重视学生综合能力的培养和锻炼。 4.本节阅读课设计合理，课型特征很明显。教师设计的教学目标符合学生实际，由于教师能以图片和视频引入，学生的学习兴趣很容易被激发。通过看完视频回答问题，发展了学生的语言归纳和组织能力。阅读过程中，注意泛读和精读相结合，并及时给予学生方法的指导，使得学生阅读有针对性和目的性。读后，通常老师都会马上进入一个讨论话题，但老师敢于创新，穿插了一个听力练习，加深了学生对课文的理解。我觉得，这个环节值得我学习。同时，值得肯定的一点是，老师课前能很好地备学生，在设计阅读练习题目时，能有梯度和由浅入深。 5.本节阅读课教学目标突出，符合学生实际，整个课堂学生参与度较高，各教学环节过渡自然紧凑，教学课件精心设计。我觉得本节课的亮点如下： 1）、导入部分引用一个“猫和老鼠”的卡通片视频，能激发学生的学习兴趣，使学生在一个愉快轻松的氛围中进入课堂教学； 2）、阅读题型设计层层深入，在授课过程中不断加入阅读微技能渗透，让学生进行有效阅读，使学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习的欲望； 3）、能注重到培养学生的语言输出技能，在读后设计了讨论环节，能锻炼学生说的能力。 6.本节课是一节阅读课，它符合阅读课课型特征，教学目标完整，教学环节清晰且过渡自然，通过完成一定量的联系来检查学生对课文
高中英语建议信教案
高中英语建议信教案
高中英语建议信教案 【篇一：如何写英语建议信及英语课例】 如何写英语建议信及课例 step1: 教学设计思路：how to write a letter of proposal step1: list the key words： step2:list the useful sentences. step3:list the linking words step4: make the outline 5.assignment 完成邀请信 教学案内容how to write a letter of proposal 你是李华，每年一度的牡丹花会将要举行，你想给市长秘书写一封建议信，建议他能邀请来自美国（baymax）作为吉祥物mascot， 1.写信的目的，建议他参加开幕式(opening ceremony)，时间：4月10日20时地点：洛阳歌剧院(luoyang opera house) 2.建议邀请原因（可爱，友好，喜欢运动，大家都会喜欢） 3.真心希望市长秘书能接受建议，一起参加开幕式. dear mayor’s secretary: i’m li hua list the key words： 2.限时训练1 填空
dear sir or madam， i am glad to hear that the library is to take some _________ to _______ its service and facilities. so i am writing to ____ my proposals. we all know that libraries play a vital _____ in the education and ______________ of the general reader. so an _________ way, i think, is ___ purchase the latest publications as ______ as make sure _____ it has a full set of classical works. another important facility i _______ is the internet via computers __________the library will expand its services to a larger number of readers. all in ___，i think a library should take all _________ measures to keep up with the times. i will highly _________ your consideration of my proposals. 2.1即使训练1 汉译英 para.1 1. 我很高兴听到 2.我写信给你提供我的建议 para.2 1.我们都知道图书馆在...起重要作用 2.所以我认为一个高效的方法是 3.我建议的另外一个设备是 para.3 1.总而言之，我认为一个图书馆应该 2.我会非常感激你考虑我的建议 step2：useful sentences