斑羚飞渡说课稿

斑羚飞渡》说课稿( 人教版七年级下册)

一、教材分析:

本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《猫》等六篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

1 、教学目标：

(1)、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。

(2 )、引导学生与文本展开多重对话，通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。

(3 )、会关注生活，关爱生命，珍爱自然。

教学重点：引导学生与文本展开多重对话，通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品主旨

教学难点：引导学生与文本展开多重对话，多角度探究作品的主旨。2、学情分析本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积

极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一

学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。

二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施

教学。

1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。

2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。讨

论法：：引导学生积极参与，合作探究。

教学流程激情导入：

、配乐诵读《藏羚羊的跪拜》，创设情景，导入新课：二)整体感知

(1) 初读课文，扫清文字障碍 .

(2) 学习课文第一部分：(第1自然段到第9自然段)

(1)跳读课文，请用一句话概述本文讲了一个什么的故事 ?

(通过跳读课文要求学生抓住重点讲故事。，这样训练使学生对课文有

整体的感知。)

(3) 当斑羚群陷入绝境时，斑羚们的表现先是怎样？又为什么很快安静

下来？它们把期望都寄托在谁身上？它是怎样指挥的？它的每一声叫声都有不同含义，想想是什么意思？

(4) 在老斑羚的指挥下，所有的斑羚都顺利渡过去了吗？是怎样渡过

的？

以上两个问题的设置，目的是让学生通过细读课文体会含义，理解镰刀头

羊的重要领导作用，为下文归纳镰刀头羊的品质打下基础。

②飞渡过程，仔细看书后，教师范读，由一学生上黑板演示。

3、重点研读第二部分（第10自然段到末段）：尝试与文本对话，

3 、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

三、学法指导一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。

教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知

识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下 :

四、

鼓励个性化阅读。

⑴ 自由朗读第二部分：

⑵ 围绕“震惊”一词，找出能提示文章主旨的关键语句。

学生边读边思考：

①这几段里有一个词准确写出了作者此时的心理活动，你试着把它找出来。

②作者为什么震惊呢？从这几段中找出相关的语句。

学生读后，要完成思考题①并不难，文中“震惊”一词写出了作者

的心理。接着就围绕“震惊”一词，精读、细读

（学生的个体的情感体验由此开始，他们专注地参与到阅读活动中来，而不仅仅是等待聆听教师“权威”的讲解。

（3）揣摩关键语句含义，把握文章主旨：

⑷ 多角度探究文章主旨，深入理解作品内涵：

（设置这些问题无非是让学生通过文意揣摩理解文章主旨，那么教师就当一个倾听者。只有当学生的理解与看法与上文的主旨相去甚远，又不能言之成理时，教师才用这些问题来点拨，和学生交流自己的看法，这样就构成了“生—本”、“生一境”、“生一生”、“生一师”之间的互动与交流，个性化的阅读真正才得以实现。）

4、联系实际，关注生活：语文学习不仅要引导学生理解课文内容，还

要引导学生关注生活。

于是我们又展开了一场新的讨论：

⑴ 动物面临灾难尚且充满灵性，那么当人类面临灾难，比如：曾经的非典、海啸等，你有哪些思考呢？

⑵ 一群斑羚被猎人逼到悬崖边，做如此惨烈的飞渡，从这里，你对人与自然的关系又有哪些新的思考呢？说出来与同学一起分享。

这时学生在原有认知的基础上，结合自己的阅读体验和生活阅历，畅所欲言。让学生明确：当人类面临灾难，应该尊重生命，团结协作，勇敢镇静。人与自然应该和谐共处，互相尊重。

5、布置作业，促进消化巩固：

这节课，学生自主探究的内容很多，下课后，很有必要让学生静下心来对所做的探究做个梳理，以达到去粗取精，巩固提高的效果。于是我布置了这

样的作业：就这一节课所学的，选择感悟最深的一两点，写一篇读后感。