选课与修读
选课与修读
1.什么是推荐课表?
“推荐课表”是在统筹学校教学资源的基础上根据专业培养计划要求制定的课表。按推荐的时间安排选课，能保证计划中所有课程均不发生时间冲突。推荐课表上推荐的只是每一门课程的时间段，即同门课程在同一时间段内的所有任课老师，同学均可以选择（有特殊要求的课程除外）。
2.每学期有几次选课机会？
春、秋季学期教务处分别安排三次选课；依次为“海选”、“抢选”和“第三轮”选课，夏季学期选课次数为“海选”和“抢选”。
3.三次选课的时间如何安排？
春、秋季学期，“海选”安排在第14周，“抢选”安排在第16周，“第三轮”选课安排在开课学期第一周内（夏季学期只有海选、抢选）。具体选课时间请参见教务处主页发布的当学期选课通知。
秋季学期，大一新生的课程由教务处统一安排，但“新生研讨课”、“通识核心课程”仍需学生通过选课系统进行选课。其余学期的课程全部由同学自行完成选课。
4.各选课阶段确定课程选课人数的原则？
“海选”结束后，学校根据执行计划以“推荐课表（推荐班级）优先确定选课学生名单，剩余名额随机抽取”的原则确定名额。对于全校通识和公选课确定原则是高年级优先，落选同学进入“抢选”阶段，在“抢选”中名额确定方式按“先选先得”原则。
5.选课过程中应特别注意的一些问题？
选课前应认真研读本专业的培养计划，了解各模块修读学分要求，弄清必修课和限选课是否有先修课程要求。
选课时应了解课程开设的校区（闵行校区和徐汇校区）、上课对象（是否有专业限制）以及课程备注等信息。
及时点击“提交选课”按钮，所选课程才会被保留或选中；在选课开放阶段，如果要取消一门课程，按退课流程取消课程后也应及时点击“提交选课”按钮，否则，该门课程仍被保留在课表中。
6.允许两门及以上课程上课时间冲突吗？
在海选、抢选阶段，所有课程的上课时间都不允许冲突，否则选课无法提交；在第三轮选课中，“重修”课程（已修读但未通过的课程）可与其他课程存在最多6个课时的时间冲突，学生应按相关规定办理“免听”手续。获准免听后，应根据任课教师的要求完成学习任务，并参加课程结束考试。
7.每学期选课有学分限制吗？
有。为了使同学能合理安排修业计划，教务处在选课系统中设置了最高学分45，最低学分15。同时，根据个别同学修业情况调整选课学分。
8.休学期间可以选课吗？
不能。待复学后方可选课。
9.国内外交流学期可以选课吗？
根据交流时间及任课教师的意见可选修部分课程，但必须在规定时间内办理相关免听手续，并返校参加课程考试，以考试成绩作为该门课程考核成绩记入档案。
国内交流学生尽量选交流学校对应的课程。如对方学校不开设的课程，应根据实际情况咨询院（系）后再选课。
10.如何选上推荐课表内课程？
在海选阶段和抢选阶段的前半周，系统设置专业限制，以确保推荐专业的同学选上计划内课程。请同学务必在此时间之前根据推荐课表选修课程，如遇到个别老师已经选满，请选择未选满的老师。
如因个人原因调整课表或者选择任课老师，专业限制放开后，名额被其他同学占用，无法选修必修课程，就会导致推迟学期修读，或延期毕业等情况。
11.选课密码可以修改吗？
可以。
目前同学可以通过学号和Jaccount即交大邮箱两种方式登录选课系统。选课密码，指的是用学号登录选课系统时所用的密码。
12.设置选课密码应注意的问题？
选课密码最多十位且不能使用“*”、“-”等特殊字符。
选课密码是同学进入选课系统的钥匙，为了确保选课的安全性，同学一定要注意保存密码，不要将密码告诉他人。
13.密码遗失了怎么办？
选课密码遗失可到新行政楼B112查询；jaccount密码可到信息中心查询，查询时请携带有效证件。
14.可以让同学代选课吗？
原则上不可以。代选易造成多选、漏选、选错课程等选课问题。
15.登录教学信息服务网后未显示推荐课表怎么办？
出现这种情况时，不要急于关掉该窗口，先刷新一下页面看看是否可以看到自己专业的推荐课表。或者检查个人信息，查看一下目前专业设置是否正确，如果专业设置不对应，便无法显示推荐课表，若出现上述情况，请到学院教务办查询。
16.在选“体育”课程时应注意什么？
须仔细查看备注信息，是“男生项目”还是“女生项目”，上课地点等。
17.什么是“体育保健班”？
专为患慢性病、伤残、病后恢复和个别体弱同学开设的班级；该班同学的最高成绩为80分。
18.如何选修“体育保健班”？
同学须提供校医院保健室证明，并经所在院（系）教务办和体育系同意，方可编入本班上课，证明的有效期为当学期。
学期中间需转入体育保健班（一般5周后不接受转入），同学须提供原班级任课教师书面意见（包括学习态度、已考核项目成绩、考勤情况等），并持“上海交通大学学生因病申请体育保健班审核意见书”至教务处教学运行管理办公室办理转班手续。
19.在选“大学基础英语”课程时应注意什么？
“大学基础英语”分教改班、高起点班和普通班（新视野），其教材以及难度有较大差异，不可混选。请同学务必仔细查看课程备注内容，根据现在上课的内容进行选课，不可选错。选错课程会导致同学后继选不上合适时间的英语课，或使学习上不连贯。普通班同学不可跨级选高起点班课程，但选课时有继续选修上学期老师课程的优先权，同时在其他老师课程选课人数未满的情况下，允许改选为其他老师。（一般地，我们会将高起点班级的同学名单事先导入相应的课表中，但同学可在选课期间自行改选。
20.“大学基础英语”（1）、（2）、（3）、（4）课程性质？
“大学基础英语”（1）、（2）为必修课程，“大学基础英语”（3）、（4）为限选课程。只有通过了大学英语水平考试的学生，才可以免修“大学基础英语”
（3）和（4）。
21.同一台计算机上，两个或多个同学开多个窗口选课会出现什么问题？
会造成选课结果混乱，甚至选课无效。
22.如何申请“课程免听”？
仅当重修的不及格课程与首次修读课程的上课时间有冲突，可以对重修课程的部分或全部时间申请免听。获准免听后，须根据任课教师的要求完成学习任务，并参加课程结束考试。申请流程：在开学两周内，同学可登陆教务处网站下载“课程免听”申请表，填表后交所在院系教学秘书审核，审核后交任课教师审批，经任课教师签字同意后方可免听。免听申请未获教学秘书和任课教师的批准而擅自缺课，一律视为旷课。
23.选课开放阶段如何退课？
在选课开放阶段，同学可自行将已选课程取消。
有两种退课方式：
（1）点击“快速退课”选项，在自己的选课课表中点中某门课程，再点击“提交选课”；（2）先找到此门课程，然后点中此门课程的“课程安排”选项卡，点击页面右下方的“取消选定”选项，最后点击“提交选课”。
选课提交成功以后，此门课程的选课即被取消。此时须退出系统重新登录，完成对所退课程的最终确认。
注：第二学科课程必须采用第（2）种方式才能退课。
24.如何选择推荐课表外的课程？
进入选课界面，选中任选课选项卡，点击课程的开课院系以及年级，查询后自行选择即可。
25.选择外专业课程应注意什么问题？
选择外专业的专业必修课程或限选课程时，需查询是否需要先修课程作为基础。具体可以在教学信息服务网“培养计划”查询其它专业修读课程的大纲、简介或咨询相应开课院（系）的教务办老师。
26.如何理解重修课程？
只要重新修读相同代码的课程即视为重修课程。如体育（5）PE005中虽然内容不同，但是代码相同，重新修读即为重修。
27.未选课直接修读课程、参加考试可获得成绩和学分吗？
不可以。
28.选课后如不上课或不参加考试，会出现什么情况？
该课程成绩按零分计，且计算到成绩积点中。
29.选课后未上课或参加考试，系统关闭后是否可以再申请退课？
不可以。选课系统关闭后，将不再接受任何形式或任何原因的退课申请。如果选而不修，课程成绩按零分计算。
30.因培养计划变更，需要补修或重修的必修课程不再开设时，应如何处理？
专业课程请向所在院（系）咨询。如涉及全校公共课程，请到教务处研究办B321室咨询。
31.课程替代的范畴？
只针对培养计划内必修、限选（不包括限选模块）课程因学生个性化培养计划变更、某些课程不再开设或课程学分增减需进行个性化课程替代。
32.课程替代的原因？
A.转专业者；
B.短期（一学期或一学年）校外交换、休学后复学者；
C.必修和限选（不包括限选模块）课程不及格，需要重修并重修后成绩合格者。对其他情况，原则上不受理课程替代申请。
33.课程替代流程？
符合课程替代范畴的，由本人填写《上海交通大学本科生课程替代申请审核表》，提交学生所在院（系）教务办，由院（系）教学指导委员会会议审批，在该委员会授权的情况下，也可由教学院长（系主任）直接审批后交教务处教学运行管理办公室核查，转注册与学务中心备案。
如有特殊情况需报教务处主管处长审批。
34.可以分几次完成选课？
海选和抢选都没有选课次数限制，只要在选课开放阶段就可以重复提交选课需求。
35.同一门课程有多个教学班时，能否不去所选的教学班上课，自行协商一下去另外的教学
班上课？
不可以。即使有老师愿意接收别班同学，也无法给该同学登录成绩。
36.选课结束以后还有必要到网上查询自己的课表吗？
有必要。同学在每轮选课结束以后需要查看自己的选课课表。尤其在开学初必须上网再次查看自己的课表是否有所变动。因为教务处可能会对部分课程作一定的调整，同学须根据调整情况确认自己的已选课程情况与上课时间、地点、教师。
37.为什么在海选和抢选时看不到一些需要重修的课程？
在“海选”和“抢选”的前四天阶段，为确保各专业同学能选到执行计划中的课程，学校教务处对执行计划的课程设置了专业和年级的限制，在“抢选”后期和“第三轮”选课阶段，
取消专业和年级的限制，此时可通过选择开课院系和开课年级选到课程。
38.选课时是否需要查看课程备注？
需要。备注中常会有开课院系或任课教师对课程的修读要求，建议同学们在选课时，尤其是跨年级、跨专业选课应关注该课程的备注，避免选课后修读困难。
39.“大学物理实验”课程如何选课？
a)每个实验的学时安排：3学时；请每位同学在选课时，留出3学时的物理实验课时间，
实验课上课时间有两个时间段，具体安排为：第三周至第九周和第十周至第十六周。只需在第16周前修满所需学时即可。
b)选课网址为https://www.360docs.net/doc/e92107444.html,，采取注册方式（第一周接收学生注册，第二周为物
理实验的绪论课）。
c)开学第一周会将上课时间及教室安排的通知发放到各班信箱，请班长通知；同时在
https://www.360docs.net/doc/e92107444.html,网和“物理实验中心”的“公告栏”也会有相应通知，请及时关注。
d)实验课分二次选课，第一次必须进入学校选课系统选入该课程，第二次必须进入物理实
验选课系统选实验项目。
（选课网上显示实验时间为虚拟时间，实验具体安排进入物理实验中心选课系统确定）。
40.修读“金工实习”应注意什么？
a)教学时间：上午8:00-11:30，下午12:45-16:00
b)着装要求：穿军训服装，不准穿凉鞋，拖鞋，女生带好帽子。
c)上课地点：工程训练中心，位于学校西北区（临近第四餐饮）。
d)实习项目：以学生学号为用户名和密码，登陆工程训练中心网站https://www.360docs.net/doc/e92107444.html,，
在首页的服务专区，查询实习项目及实习地点。
e)考勤制度：依据工程训练中心《教学实习手册》，迟到及早退扣当天成绩，事假及病假
需到工程训练中心B楼303室出示相关证明。
f)特殊情况：对于第三轮才选上该课及重修的同学，选课后须到工程训练中心B楼303
室咨询并登记。
41.修读通过后的“本硕博”课程应如何处理？
修读通过后的“本硕博”课程若需要转换到本科修业系统中，需到研究生院打印本课程成绩单，填写学分转换申请表，由院（系）确认后转入本科修业计划中。
42.夏季学期会安排哪些教学活动？
夏季学期主要安排各类选修课程（通识核心课程、公共选修课程、新生研讨课程以及一些专业的金工实习、专业选修课程等）以及暑期科研见习岗、科技节、海外游学、暑期学校各类讲座等。
43.第三轮选课的截止日期在哪里可以查看？
第三轮选课不会单独发布通知，选课时间通常和每学期期末第一轮、第二轮选课一同发布。同学可以在学期初查看上个学期发布的关于选课的通知以确认第三轮选课时间。
44.第三轮选课时为什么有些必修课选不上？
建议学生在第一轮、第二轮选课中尽可能按照推荐课表选课。必修课没选上通常是因为没有参与前两轮选课或未按推荐课表执意自行调整。
45.第三轮选课大四学生选不上课程怎么办？
可以通过登录“选课需求系统”在网上进行申请，需明确填写申请原因并且符合课程对于学生类型的限制。
46.第三轮选课结束之后还可以退课吗？
不可以。若有身体不适或者其他客观原因可以书面形式向教务处提交“退课申请”。
47.第三轮选课时为什么看不到某些课程？
第三轮选课期间，大部分课程都是面向全校开放的，有部分课程仅面向特定专业，所以其他专业同学会看不到这部分课程。
48.结业学生如何选课？
结业学生选课可以在每学期的第三轮选课期间通过登录“选课需求系统”，在网上申请所需补修的课程。
高校教材管理系统-课程设计报告
《高校教材管理系统》 课程设计报告 题目：高校教材管理系统 专业：网络工程 班级： 姓名： 指导教师： 成绩： 计算机学院 2017年12月8日
计算机学院《高校教材管理系统》课程设计报告 目录 1.题目要求 (1) 2.设计基本要求 (1) 3.设计过程 (2) 3.1问题的描述 (2) 3.2需求分析 (2) 3.3系统功能模块图 (2) 3.4结构流程图 (3) 4逻辑结构设计 (4) 4.1局部E-R图 (4) 4.2 全局E-R图 (6) 4.3 数据字典 (6) 5 物理结构设计 (9) 5.1 创建存储过程 (9) 5.2创建触发器 (9) 5.3数据库备份与恢复 (11) 5.4 SQL语句 (12) 6、总结 (14) 参考文献 (15)
1.题目要求 ● 实现出版社、教材类型等的管理； ● 实现教材的订购管理； ● 实现教材的入库管理； ● 创建触发器，实现教材入库和出库时自动修改库存数量； ● 创建存储过程统计各种教材的订购、到货和发放数量； ● 建立数据库相关表之间的参照完整性约束。 2.设计基本要求 （1）结构设计，包括概念结构设计，逻辑结构设计和物理结构设计与高校教材管理相结合； （2）列出实体、联系及实体和联系的属性； （3）画出E-R图；E-R图转换成关系模式，并注明主码和外码； （4）建立直观的数据字典； （5）创建数据库，正确的SQL语句； （6）根据题目的要求写查询、存储过程、触发器等。 1
3.设计过程 3.1问题的描述 高校教材管理系统：实现教材基本信息的管理；实现教材的订购管理；实现教材的入库管理；实现教材的领用管理。 3.2需求分析 开发教材管理系统的目的就是充分利用计算机和现代办公软件，摆脱传统办公工具，用计算机实现集中方便的管理工作，把学校教材科的工作人员从繁重的体力劳动中解脱出来以提高工作效率和质量，最终实现教材管理的全面自动化为和现代化。因此系统主要是实现教材管理信息的输入包括入库、出库、需求信息的输入等。教材管理各种信息的查询、修改以及各系各部门的教材需求管理等。 3.3系统功能模块图 (1)高校教材管理系统：
轻化工程专业课程介绍
南通大学纺织服装学院 轻化工程专业本科教学的情况反馈 你对南通大学轻化工程专业本科教学质量如何评价？有何建议？（包括培养目标及模式、课程设置及安排等（见附件）） 没有
关于在校大学生对自身培养的调查问卷 您好！为适应新形势下高等教育发展的需要，更好地培养社会需要的人才，特进行本次问卷调查。感谢您的配合与支持！ 1. 您正攻读的学位是? A A本科 B 硕士C博士或以上 2. 您对现在所学的专业是否感兴趣？ C A 很感兴趣 B 一般C不太感兴趣 3. 您认为目前学校课程教学对大学生培养质量的重要性如何？ B A 重要 B 一般 C 不重要 4．您对您所学专业的专业学位课程设置是否满意？C A 很满意 B 比较满意C不太满意 5. 您认为您所学专业的专业学位课程门数：C A 太多 B 合适C偏少 6. 您认为您专业课程学习的压力大吗？ C A 很大 B 适中C不大 7. 您认为目前开设的专业学位课程内容: B A 陈旧 B 太深奥 C 实用性不强 D 正好 8．您对目前在学校的学习、生活的节奏和方式适应吗？ A A 适应 B 勉强可以C不适应 9. 您认为您所学专业的专业学位课程能否体现专业的宽口径？ B A 能 B 勉强能 C 不能 10. 您认为您所学的专业课程是否具有前沿性？C A 很前沿 B 比较前沿C一般 11. 您认为您所学的专业课程能否达到专业知识结构要求？B A能 B 只是部分 C 不能 12. 您认为专业课程设置应该: C A 以应用性为主 B 以理论性为主
C 注重理论，重视应用 D 其他 13. 您认为你所学专业的学习方向课程是学校统一安排几门课程还是从多门课 程中自主学习好？ B A 统一安排 B 自主学习 14. 您认为专业课程学习，教师授课时应该采取什么教学方法？B A 以学生主导的研讨式B以教师主导的研讨式 C 教师主讲启发式15．您认为本专业老师能否把科研能力融于课堂教学之中？ C A 都能 B 大部分能 C 大部分不能 D 都不能 16. 您认为学校设置的专业课与基础课的比例是否协调? C A 很协调 B 一般协调C不太协调 17. 您认为学校设置的实践教育课与理论教育课比例是否协调? C A 很协调 B 一般协调C不太协调 18. 您对我校目前的硬件设施、校园环境和育人氛围评价如何？ B A满意B一般满意C不满意 19. 您认为大学生在学校期间所学的知识对以后工作有帮助吗？ B A 有很大帮助 B 有一点帮助 C 完全没有帮助 20. 您希望大学生在大学期间多参加哪些活动？（可多选）ABDEF A. 社会实践 B 学习方面 C 文娱、体育方面 D 课外科技活动 E 全面发展F自由发展G 其他 21. 您认为您最需要进行哪些方面的指导? （可多选）ABDEF A 理论学习 B 实践活动 C 个人日常生活 D 科研 E 就业 F 创业 G 其他 22．在大学中，您最想培养自己哪方面的能力？ F A交际能力 B 组织能力C表达能力 D 学习能力 E 适应社会能力F、创新能力其他 23．您认为校园文化对您的能力培养有什么作用？ A A 导向作用 B 凝聚力作用 C 激励作用D其他 24、谈谈您对学校培养学生的建议？ 多做一些有实用的事情，少办一些浮夸、没有实际作用的面子活动。
西华大学新版教务系统选课操作指南
西华大学新版教务系统选课操作指南 友情提示：若各截图中注释信息看不清楚，请调整页面显示比列 ?自主选课主界面各部分用途 ?选课时，课程类别划分为通识选修课和主修课程两类。其中2015级-2018级公共教育核心课以及公共教育选修课、2019级通识类课程统称为通识选修课，其他课程统称为主修课程。 一、本专业主修课程选课 此类选课在第一轮选课进行，在第二轮选课还可对本专业所选课程进行局部调整。但因第二轮选课本专业选课不太便捷，建议大家尽量在第一轮选课时完成本专业选课。 ●第一步点击选课--自主选课，进入自主选课主界面 ●第二步选中主修课程标签，点击一键选主修课程，按推荐课表快速选课，再点击右侧橘 色区域查看已选课程信息。
注意：上课时间冲突的课程、容量已满的课程不会选上，需要自己逐条补选。 个人不需要修读的课程需要自己逐条退选。 ●第三步退选不需要修读的课程，补选未选上的课程，还可调整已选上的课程的教学班。 注意：若需在第二轮选课时对本专业课程进行调整，可以有两种方式。第一种通过课程代码查询具体课程进行调整；第二种方式组合年级、学院、专业等条件筛选本专业课程进行调整。 二、首次选学跨专业年级主修课程选课、已通过的主修课程重复学习选课 此类选课在第二轮选课时通过自主选课的主修课程选取。 ●第一步点击选课--自主选课，进入自主选课主界面 ●第二步点击主修课程标签，输入课程代码，查询相关教学班，选取所需教学班 注意：课程代码是区分不同课程的唯一标识，且因课程繁多，强烈建议大家该类选课按课程代码精确查询课程
三、通识选修课选课（含已通过的通识选修课重复学习选课） 2015级-2018级公共教育核心课以及公共教育选修课（不含网络课程）、2019级通识类课程均通过自主选课中的通识选修课选取。此类选课在第二轮进行。网络课程选课另行通知。 点击通识选修课标签，选择课程归属，点击查询，查询该课程组下所有课程；或输入课程代码点击查询，精确查询指定课程，选取相应教学班
通识选修课
1、中国税制 点两次名 没作业 好过 无聊 2、宇宙大爆炸 杜兵 不点名 挺好耍的 考试好过 期末作业一定要交，最后两次课和第一节课要去3、课程名：认识宇宙。 不点名。 确实有点点无聊。 能过，但打分偏低 4、旅游与摄影 一般不点名但是有时候要点名 没得作业 考试好过 就发张照片 一般90几 5、动物行为学 每节课点名 但是分高 也是90 笔试卷子 6、体育欣赏： 每节课都点名 作业不多 不无聊 好过 7、数学欣赏： 每节课都点名 作业不多 无聊 好过 8、饮食： 不定期点 作业不多 无聊 可以选，还不错
9、上过的选修课课程名字：情绪调节与心理健康 这门课点不点名：每节课签到 这门课作业多不多：没有 这门课上课无聊不：喜欢就不无聊，挺好玩的 这门课考试好不好过：不要错过考试都能过 关于这门课的一句话提醒：每节课都会在第一节课下课的时候签到，而且考试和平时的每一次签到要求字迹相同，老师会看的哦，所以最好不要代签，除非笔迹很像。为了凑学分不建议选，因为每次课都要上至少一节才能走 10、上过的选修课课程名字：手工艺鉴赏与制作 这门课点不点名：不多，可以代答 这门课作业多不多：没有 这门课上课无聊不：看视频 这门课考试好不好过：so easy~ 关于这门课的一句话提醒：第一节课（确定有自己的名字）和最后一节课（交作业，确定有成绩）去就行了 11、上过的选修课课程名字：羽毛球理论体系与实践 这门课点不点名：基本没有 这门课作业多不多：没有 这门课上课无聊不：喜欢打球就不无聊 这门课考试好不好过：特别容易 关于这门课的一句话提醒：第一节课去确定选到了就ok，后面去不去都无所谓，是的，就算考试不去都没关系 12、上过的选修课课程名字：钢琴音乐鉴赏 这门课点不点名：还好 这门课作业多不多：没有 这门课上课无聊不：喜欢听钢琴以及钢琴发展史会有趣 这门课考试好不好过：考试有点复杂，自己做的话必须是听过课，但应该都能过关于这门课的一句话提醒：不想考试过于复杂的话不建议选，抄起来都麻烦 13、上过的选修课课程名字：旅游规划与摄影 这门课点不点名：不多 这门课作业多不多：没有 这门课上课无聊不：不无聊，像大家都想出去走走，一点都不无聊 这门课考试好不好过：很好过 关于这门课的一句话提醒：只要对摄影以及旅游有点兴趣都建议选这门课，简单轻松分数高
课程管理系统 ()
高校课程管理系统 分析与设计 目录 1、确定系统的目标和范围 (2) 1.1、开发背景 (2) 1.2、目的和意义 (2) 1.3、范围 (2) 2、需求获取、建立系统的功能视图 (2) 2.1、确定课程系统在高校各系统中的位置 (2) 2.2、识别和定义系统角色 (3) 2.3、分析角色和系统的交互过程、识别系统用例 (3) 2.4、建立系统用例图 (4) 2.5、对每个用例进行简要分析 (4) 2.6、主要用例的详细描述 (5) 3、发现对象和类，建立类图 (7) 3.1、发现对象类 (8) 3.2、定义类属性和服务 (8) 3.3、定义对象类间的关系 (8) 3.4、系统进一步设计 (9) 4、建立系统动态模型视图 (10) 4.1、建立各对象时序图………………………………
10 4.2、建立各对象的状态图…………………………… 12 5、进行用户界面设计模拟用户进入系统后的操作 (14) 1、确定系统的目标和范围 1.1开发背景 随着高校规模逐渐扩大，学生数量增多，人为课程管理任务繁重，工作繁多。课程管理系统成为学生以及老师和学校必备的系统，主要完 成教师发布课程、上传成绩，学生选课、查看成绩以及生成课表的全过 程。 1.2目的和意义 因为高校学生人数过多，手动操作各项数据和管理极易出错，为了提高办公效率，节省人力，加快高校信息化发展速度，需要开发课程管 理系统，已达到协同高效办公的目的。 1.3范围 课程管理系统主要为教务处服务，管理课程、学生、教师及教室之间的关系，并起到统计学生成绩，分发课表的作用，学生可以通过系统 得到需要的课程信息，教师可以通过系统得到需要的学生信息以及查看 课程安排等。教务处可以从系统中得到全院成绩单，并可以查看学生对 教师的评价情况、以及各教室的占用情况得以安排教师的意外借出等工 作。 2、需求获取、建立系统的功能视图 2.1确定课程系统在高校各系统中的位置 由于高校系统是一个庞大的系统，想要建立课程信息系统需要与其他系统相互协调，所以首先就要明确课程管理系统在高校系统中的地位，经过大概的分析可以得出高校信息系统应该有以下几个部分：基本信息
建议书之实训课程的意见和建议
实训课程的意见和建议 【篇一：综合实践课程建议】 综合实践课程建议 综合实践科 一.根据实际情况选择相应的课型 小学综合实践活动十大常用课型 综合实践活动作为一门必修课程，其自身的特点决定着国家、地方 和学校都无法以章、节的形式提出课程的内容，而只能从活动的类型、涉及的领域对其做出相对的规定。具体实施中，在课内与课外 有机结合的同时，应从课程目标、内容、活动过程等方面综合权衡，有所侧重，灵活地借鉴下列几种便于操作的基本课型。 １、选题指导型。 “问题即课题。”教师要善于引导学生通过观察与思考生活背景中的 现象与问题，搜集与分析材料，通过讨论与交流，逐步提出自己感 兴趣或关注的问题，然后由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立 活动主题。当然，在该课程的实施初期，也可教师提出，学生选择，或学生提出，教师指导，通过多种途径让学生自主拟定出“有趣、新奇、富有研究性价值”的主题。老师在热情参与全程中，要适时调控、合理引领。 ２、方案设计型。 适当的方案是成功的一半，精明的设计本身就是创新。拟定方案应 统筹兼顾活动资源分布与学生的爱好特长之间的关系。在结构上， 一般包括活动名称、目的、实施过程、条件准备、时间安排、预期 效果等；在形式表达上，一般可采用填表式、过程记录式、计划书 式等。具体的设计要充分发扬民主，形成集体合力，应从内容到形 式力求方便操作，动态调整，使其能服务于活动，指导于活动。３、知识普及型。 知识只有通过主体自主建构才可能转化为能力。让学生通过各种方 式形成自主获取知识的能力，是综合实践活动课程的价值取向之一。引导学生对综合知识自主建构和运用，应充分尊重学生的兴趣和问 题意向，然后以构建知识模块的形式进行，在建构中一般应沿着“自 主定向----自主搜集----自主整合----自主运用----自主评价”的方向循序 推进。 ４、自我发展型。
大学校园选修课课程实施方案完整版
编号：TQC/K943 大学校园选修课课程实施 方案完整版 In order to achieve a certain goal, the final plan is output after internal communication and confirmation, and the implementation is reasonably arranged according to the existing resources, so as to realize the structured and planned implementation. 【适用制定规则/统一目标/规范行为/增强沟通等场景】 编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________
大学校园选修课课程实施方案完整 版 下载说明：本方案资料适合用于工作中，为达到某个目标把要求和工作的内容及根据单位的实际情况来制定，在内部沟通确认后输出最终的方案，执行时根据已有的资源进行合理安排，现实结构化和有规划性的实施。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 一、兴趣特长类选修课程的主要内容 普通高中兴趣特长类选修课程主要包括艺术类、体育类以及其他课程，是高中课程体系的重要组成部分，旨在体现课程的多样性和课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，培养学生兴趣，发展个性特长，提高综合素质。 二、兴趣特长类选修课程的开发 兴趣特长类选修课程开发坚持学校开发与引进、利用社会资源、他校资源相结
通识选修课
又是一年高考，不要担心别人复习了一年的莘莘学子们了，好好回想一下你的期末考试预习了么？关键是又快要到新的一学期了，大一的新妹子、汉子们又要来了！ 想下学期混一个好绩点？想装一装成熟骗一骗刚刚进校门的学弟学妹们？想装作刚好碰见和你暗恋的人上同一堂课？用用我们学生会历时一个月的呕心沥血之作——通识课课表大全吧！ 2013版新鲜出炉！！ 语言 课程名称：西班牙语 授课老师：李亦玲 课程简介：文史哲类 上课时间：周一 - 11,12节周三 - 11,12节 上课地点：校本部教学大楼702室 上课形式：视听说结合 点名情况：每节在签到表上打钩 教材：必买，《西班牙语》，35元 考试方式：闭卷 总体感想：老师很好很温柔，知识点讲解详细，考前会给tips，很容易拿高分； 不足是有点过于理论。 课程名称：日语 授课老师：于兵
课程简介：文史哲类 上课时间：周一 - 11,12节周三 - 11,12节 上课地点：校本部教学大楼804室 上课形式：日语基础，课件 点名情况：每节课都点名 教材：必买，《标准日语初级》 考试方式：闭卷 总体感想：学起来有点难，但老师不错；挺负责的老师。认真学的话，日常的口语交流，简单的语法还是会的。堂堂点名不过觉得还能学到点东西吧试卷不算难 课程名称：法语 授课老师：黄略 课程简介：文史哲类 上课时间：周二 - 11,12节周四 - 11,12节 上课地点：校本部教学大楼101室（周二）/102（周四） 上课形式：常用对话，法语音标，法语歌 点名情况：不点名，但会抽人回答问题 教材：不是必买 考试方式：闭卷 总体感想：老师很负责，很温柔，法语有点难学。那种和中文不同的发音方式很难啊！还有大舌音,小舌音之类的。 课程名称：实用闽南话教程 授课老师：高然 课程简介：中国语文课程群 上课时间：周二 - 11,12节 上课地点：校本部教学大楼312室 考试方式：闭卷 总体感想：听说我们老祖宗以前说的话最接近闽南语。。。。。那是什么样子的语言呢？ 课程名称：实用广州话教程 授课老师：高然 课程简介：中国语文课程群 上课时间：周二 - 7,8节 上课地点：校本部教学大楼312室 考试方式：闭卷 总体感想：( ⊙ o ⊙ )啊！，再也不想当别人说话时在旁边傻站着了。。。。我要听懂他们在说什么！！准备在广东生活的外省学生必备!! 经常点名老师人很搞笑但是考试挺严给分一般 法律 课程名称：影像中的法律
课程管理办法
归纳的内容： 课程管理办法详则 为加强课程建设与管理，规范课程信息，促进课程内容、课程体系改革有序开展，切实提高课程建设质量，特制定本办法。 一、课程设置 1、我院实行课程归口管理，所开课程（含独立开设的实习、实训课程）在教务处的统筹下，由课程责任系（部、院）指导专业负责人进行管理。 2、课程设置应以实现专业人才培养方案为依据。在制定人才培养方案时，要加强课程体系改革，加强课程体系的整体优化与整合，明确所设课程的教学目的和要求。并据此编写相应课程的教学大纲。 （1）公共课程的设置由学校教务处规划，专业相关课程由各系（部、院）根据本专业人才培养方案确定，报学校审批。 （2）课程设定后，超出教学大纲增删、修改课程设置须由专业负责人提出变更理由和变更情况的详细报告，经系（部、院）审核并签署意见，报学校教务处审批。 （3）由教务处负责对课程设置质量进行考核，对设置不合理者，教务处有权要求课程责任系（部、院）调整课程设置。 3、课程信息的规范性 （1）课程信息包括：课程名称、课程代码、课程类别、课程性质、学分、学时（理论教学学时、上机学时、实验学时）、面向专业等。 （2）课程信息的规范化：培养计划、教学大纲、课程简介、课表、学生成绩表等教学资料和管理文件中，同一课程的名称、编码必须一致。 （3）课程命名必须使用统一规范的名称，不得出现同样内容但课程名称不同或同样名称但内容不同的现象。 （4）课程信息的认定工作由课程归口管理部门、学生所在单位及教务处共同审定，一经审定后，录入教务管理系统，任何个人不得自创或随意更改课程信息。如确需更改，需重新审定同意后，方可修改。 二、课程教学大纲的管理 1、课程教学大纲是各门课程教学的依据，是执行专业人才培养计划、培养目标、要求的教学指导性文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。 2、课程教学大纲在教务处的组织下，由各系部（附属医院）组织教研室按照指导性格式，规范编写，经学校审核后报教务处备案。 3、为保证教学的连续性、稳定性，课程教学大纲一经批准必须严格执行，不能
中级语法班课程介绍
中级语法班课程介绍 前面我们已经系统地学习了语法入门班的内容，但是语法并没有学完，学完之前的内容只能造简单句。只学会简单句，还很难说一口流利的英语的，因为即使是一个外国的小孩子都不会只说简单句的，都会说复杂的句子，即从句和复合句。另外，我们之前学的只是入门，只是简单了解，还没有学透，完全掌握。所以，我们有必要学习中级语法。下面就来看看中级语法班的课程安排和学习要求： 一、中级语法班的课程安排 中级语法班每周大概上四节课。时间大概是4个月到6个月。时间是不固定的，因为每个人的接受能力不同，有些人，可能4个月掌握了，有些人可能需要8个月甚至10个月。中级语法班分为三个部分： （一）中级过渡课程----词汇课 这个部分，主要通过教大家使用语法入门班的词汇表（名词表，形容词表，动词表）里面的单词造句。通过造句掌握基本的词汇以及复习和巩固时态。词汇课总共六节课，每节课讲几十个单词，其目的在于教大家怎么学单词，怎么用单词。所以只是抽词汇表的部分单词讲解，并非全部单词。 （二）复习和巩固部分： 第一课：复习五个基本时态，学习如何扩写句子：通过增加定语和状语，使用并列句。 第二课：复习介词短语，学习如何使用固定介词短语造句。 第三课：复习副词，分别学习常用的副词，副词修饰句子的情况。 第四课：学习动词短语，动词短语数量比较多，用法灵活。 第五课：复习动词不定式短语，学习动词不定式的被动形式和完成形式。 第六课：复习动名词短语，学习动名词的被动形式和完成形式，以及动名词的复合结构。 第七课：复习被动语态的用法。通过做练习和测验来进行。 这个部分，除了复习前面学过的内容，还要学习新增的内容，或者说之前没有讲完的语法内容。这个阶段重点在于多做练习巩固深化之前学习的语法。另外，还要通过练习去纠正语法错误，改错是一个很重要的学习。 （三）新内容： 第八课：双重所有格与不定代词， 第九课：现在分词和过去分词作为非谓语的用法， 第十课：四个新时态：过去进行时态，过去将来时态，过去完成时态，现在完成进行时态 从句的学习。 第十一课：主语从句， 第十二课：表语从句， 第十三课：宾语从句， 第十四课：定语从句， 第十五课：状语从句。 第十六课：虚拟语气。 第十七课：从句总复习 第十八课：通过新概念第三册第一课学习巩固从句 第十九课：通过新概念第三册第二课学习巩固从句 第二十课：通过原版书片段学习巩固从句 第二十一课：通过床头灯系列小说片段综合复习 第二十二课：美文两篇
嘉善第二高级中学选课指导及管理制度
嘉善第二高级中学选课指导及管理制度高中课程改革选课制是学分管理的核心和重要特征。为正确地引导学生形成全面而有个性化的课程修习计划，进一步加强高中教学管理，特制定本制度。 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》和普通高中各科的《课程标准（实验）》为指导，努力实现制度创新，建立行之有效的校内选课制度和选课指导体系，以促进素质教育改革的顺利进行，培养全面发展的社会主义现代化建设者和接班人。 二、目的与意义 新一轮的高中课程改革，其课程内容的选择充分体现了时代性、基础性和选择性。为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分类别、分层次设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。对学生选课的指导，有助于实现导师制倡导的共同进步的教育目标，培养素质全面、特长显著的优秀学生，有助于学生选课的计划性和合理性，避免学生选课的盲目性，有助于学生选择适合自己发展方向的修习课程，有助于学生对未来职业的选择和人生规划。为学校提供了自主开发课程的平台，为学生提供了自主选择课程的机会，有利于形成学校的课程文化，促进学校特色发展。 三、指导原则 1.以学生为主原则。指导教师应充分发挥“指导”作用，尊重学生学习意愿，不能包办代替，更不能把自己的意愿强加给学生。 2.因材施教原则。指导教师应依据不同学生的不同特点作出有针对性的指导；应依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等方面进行指导，不能一刀切，给学生提供雷同的建议。 3.科学性原则。指导教师应充分了解学生的基础上，必须对国家规定的课程方案和指导学科有足够的掌握，对社会未来的人才需求和高校的招生动向有预见性的把握。因此，指导学生选课应处理好以下关系： （1）学术课程与职业课程的关系。既要考虑学术课程在整个课程结构中所占比例，又要照顾到职业选择和职业生涯方面课程的比重，为学生未来的职业定向提供支持。
高校教学管理工作总结word版本
高校教学管理工作总结 @@年以来，从事@@的教务员。认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的领导，坚持四项基本原则，热爱祖国，以邓小平理论和“科学发展观”重要思想为指导，深入学习科学发展观，坚定不移地执行党的教育方针。在思想上、行动上始终与党中央保持高度一致，始终以“管理育人、教书育人、服务育人”的思想作为工作的出发点和落脚点，紧紧围绕学校改革、发展和稳定的大局，边学习，边工作，坚持学习高等教育理论、科学管理知识和现代化管理手段，政治素质和业务素质都不断提高，全心全意全方位为师生服务的意识得到了进一步强化。遵纪守法，认真学习法律知识。 工作上，不折不扣地贯彻执行上级的教育方针、教学思想和工作指令，团结同志，善于合作，严于律已，宽厚待人，坚持服务教学，爱岗敬业，无私奉献，坚持求真务实积极进取，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习业务知识，使自己更上一个台阶。现将工作总结如下： 一、强化服务意识与团结协作，为一线教学保驾护航 首先，在日常工作中有意识的强化服务意识，实实在在的在每项日常工作开展中体现为教学服务、为师生服务、为提高学校办学质量服务的职责，做到了服务态度诚恳耐心，热情接待，文明用语，礼貌待人。在工作中能够坚持“以师生为本”的原则，对老师和学生，做到认真、细致、耐心，提供人性化的服务，熟练回答有关教学、考试、学籍等有关问题。其次，工作效率得到切实提高。按时并高效的完成了各项工作计划以及领导、
上级部门交待的各项任务。最后，重视内部团结协作，并注重与同事沟通协调，积极做好各有关职能部门的协调工作。 二、协助规范教学管理，确保教学质量 1、做好日常教务管理。在院系的领导下，落实教学任务，严格按照教学计划执行，保证了各项教学活动的正常开展，本系教学管理工作严谨有效，教学秩序稳定有序。 ①协助组织各教学单位完成所有课程、实验、实践等各教学环节计划及进程的合理安排；根据学院总课表，通知本系有关任课教师和班级。汇总、核定并向教务处报送各类教学计划及其统计表。 ②完成教学工作量的录入、审核、反馈、确认、复查、校对等各项工作，并及时上报教务处。 ③协助执行选修课的选课制度，及时向学生公布开出的选修课程，组织好选课工作，保证了教学的有效进行。 ④认真的完成新生资料的采集、整理，及时上报。 ⑤按教务处的有关规定，认真及时地为教师办理调、停课手续，并录入汇总，及时通知有关教师和班级，保证教学的正常进行。 ⑥协助组织学生毕业设计（论文）选题、指导、答辩等各个主要环节，及时整理归档保存。 ⑦协助系主任组织好本系的期初、期中和期末的教学检查工作，并及时报送教务处，做好教学检查统计，传达检查整改意见。 ⑧为方便查询和保管，对每学期产生的各类表格、文件进行了有序的装订，予以存档，努力完善教学档案。
制(修)订《教学大纲》的原则意见
制（修）订《教学大纲》的原则意见 （征求意见讨论稿） 课程《教学大纲》（以下简称大纲），既是《专业人才培养方案》的进一步细化，也是课程建设、课程教学、课程评价和课程管理的主要依据。因此，它的制（修）订工作，也是一项经常性的教学基础建设工作。通常情况下，《大纲》包括计划单设的实验课《大纲》和集中进行的实习实训《大纲》。为使该项工作能够有序有效进行，现提出如下原则意见。 一．制（修）订的基本原则 1. 坚持突出高职教育特色的原则。各类课程都要遵循“素质教育为根本，能力培养为中心，技能实训为重点；理论知识以必需、够用为度；专业课要增强针对性和实用性”等要求，确保高职教育的特点和特色。 2. 坚持课程目的性和针对性原则。教学内容的选择和确定，必须与专业培养目标紧密对接。公共基础课要逐步明确服务方向，充分考虑服务专业的需要；实习实训课要以岗位必备的基本技能为重点。 3. 坚持理论与实践相结合的原则。理论联系实际既是培养各类人才必须遵循的一条基本规律，也是课程教学必须坚守的一项基本原则。因此，在大纲制（修）订工作中既要遵循这一规律，也要坚持这一原则。 4. 坚持教学内容整体优化的原则。在大纲制（修）订工作中既要考虑课程本身内容的系统性，也要兼顾该专业课程体系整体的科学性。同时还要明确本课程的性质、地位、作用，以及与其它课程的相互关系，从教学内容的角度说既不能有毫无意义的重复，更不能有任何疏忽和遗漏。 二．制（修）订的依据和程序 1. 制定依据。 制（修）订《大纲》的主要依据有：⑴党和国家有关高职教育的方针政策、法律法规；⑵上级教育主管部门和学院下发的有关《意见》和《通知》精神； ⑶学生上岗就业对素质、能力、技能的一些具体要求；⑷专业《人才培养方案》对培养目标、学生智能结构，尤其对本课程的一些具体说明和要求。 2. 制定程序。 制（修）订《大纲》原则上由课程主讲教师（中级以上技术职称）执笔，有条件的专业还可聘请企事业人员参与。再由专业负责人审核，系主任批准即可进入执行阶段。（详见附件1：课程教学大纲审定表）
通选课学分要求说明
关于华南理工大学全日制本科生通选课学分要求说明 一、2006级、2007级通选课学分要求 1．北校区各学院学生通选课学分要求按《关于修订2005级本科综合培养计划的通知》（华南工教〔2005〕031号）执行，即： （1）理工科专业学生至少修读10个学分的文化素质教育类课程； （2）经济管理类学生至少修读6个学分的文化素质教育类课程（不应包含其中的经济管理类课程）和4个学分的自然科学、工程技术通选课程； （3）文、法、体、艺类专业学生至少修读6个学分的文化素质教育类课程（外语类学生不能选修语言文化类课程）和4个学分的自然科学、工程技术通选课程； （4）各专业学生应修够6个学分的计算机技术及应用系列课程。 2．南校区各学院学生通选课学分要求按《2005级本科综合培养计划（二）》执行。 二、2008级、2009级、2010级、2011级通选课学分要求 南、北校区各学院学生通选课学分要求按《关于修订2008级本科综合培养计划的通知》（华南工教〔2008〕026号）执行，即： （1）理工科专业学生至少修读10个学分的文化素质教育类课程； （2）经济管理类学生至少修读6个学分的文化素质教育类课程（不应包含其中的经济管理类课程）和4个学分的自然科学、工程技术通选课程； （3）文、法、体、艺类专业学生至少修读4个学分的文化素质教育类课程（不应包括本学院开设的通选课程）和6个学分的自然科学、工程技术通选课程； （4）艺术类和体育类专业必须修读2.5个学分、其他专业必须修读6个学分的计算机技术及应用系列课程。 三、文化素质教育类课程包括人文、艺术、经管、语言等四类；各年级学生不能修读本学院开设的通选课。 四、2011～2012学年度第2学期2010级工科学生将以学院为单位安排上《知识产权概论》（2学分、文化素质教育类课程）通选课。 教务处 二○一二年一月九日
通识教育选修课网络课程考试内容答案资料
2015-2016 学年第一学期全校性通识教育 选修课网络课程考试内容 《幸福课》 简答题： 一、环境的力量表现在哪些方面？你如何通过积极的环境改造自我？（20 分） 二、你认为如何培养积极的情绪？（20 分） 三、面对压力你有何减压的办法？（20 分） 四、如何理解自尊与自我实现的关系？（20 分） 一、你眼中的幸福是什么？你将如何实现？（20 分） 《全球会计通史试卷》 考生注意： 1.本卷为开卷考试，学生可根据网课内容作答，答出要点即得分； 2.前四题为必答题，第五、第六题为选做题。学生可选择任一题目作答， 如两题都答，以第五题为准。 一、简述郭道扬的主要著作、研究成果及对我国会计的影响。（20 分） 二、简述会计思想与会计行为的起源。（20 分） 三、简述“會計”命名的起源。（20 分） 四、简述中国固有的复式记账方法有几种，并简要介绍。（20 分） 五、简述意大利复式簿记的产生与发展。（20 分） 六、简述管理会计的产生与发展。（20 分） 《饮食与健康》试题 一、简答题（50 分） 1、请写出食品营养强化的主要原则？（10 分） 2、请分析我国目前膳食结构和理想膳食结构的主要差距，至少写出三点存 在的问题。（10 分） 3、保持健康长寿的四大基石是哪十六个字？什么是“健商”？（10 分） 4、健康的三道防线是什么？（10 分） 5、某健康大学男生，轻体力活动，通过对其膳食调查结果分析发现，全天 蛋白质摄入量为 50 克。其中：来自猪肉的蛋白质为 10 克，鲫鱼 8 克，米饭 15 克，白菜 2 克，豆腐 14 克，芹菜 1 克。请评价该男生膳食蛋白质摄入水平及蛋 白质食物来源是否合理？如果不合理，请帮他调整。？（10 分） 二、论述题（50 分） 1.如何合理饮食，提高身体素质？（20 分） 1.联合国粮农组织与世界卫生组织通过的《世界营养宣言》指出：“获得 营养适宜而且安全的食物是每一个人的权利。推行健康膳食和生活方式是改善
教育部《高等学校教学管理要点》 .doc
教育部《高等学校教学管理要点》 一、总则 1、为实现高等学校教学的科学化和规范化管理，切实提高管理水平、教学质量和办学效益，保障高等学校人才培养目标的实现，特制定本要点。 2、教学工作的地位。高等学校具有为社会主义现代化建设培养高级专门人才、开展科学研究、从事社会服务等多种职能。各种类型高等学校的基本职能和根本任务都是培养人才，教学工作是学校经常性的中心工作，教学管理在高等学校管理中占有特别重要的地位。 3、教学管理的基本内容。高等学校的教学管理一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理。 4、教学管理的基本任务。高等学校教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。 5、教学管理的基本方法。从事高等学校的教学管理，要以唯物辩证法等科学方法论为指导，注意综合运用科学合理的行政管理方法、思想教育方法，以及必要的经济管理手段，避免依靠单一的行政手段。要注重现代管理方法在教学管理中的应用。努力推动教学管理的现代化。 6、教学管理的支持保障系统。高等学校教学管理的支持保障系统包括图书情报系统、后勤服务系统、卫生保健系统等。高等学校各个部门 都要以培养社会主义事业需要的合格人才为中心，协调配合，认真落实“教书育人、服务育人、管理育人”。 7、教学投入与教学条件。学校要保证教学经费在全校总经费中占有合理的比例。要用好有限的教育经费，有计划、有重点、分步骤地加强教学基础设施建设，改善办学条件。要多渠道筹集教育经费，并随着收费制度的改革，逐步增加对教学工作的投入。 8、积极推进教学管理制度改革，建立符合我国国情和各校实际的教学管
课程说明
《学前儿童语言教育》课程说明 第一部分大纲说明 一、课程性质、目的、任务和内容 （一）课程性质和任务 《学前儿童语言教育活动指导》是学前教育专业的一门专业必修课程，是理论性和实践性都很强的学科。本课程的任务就是要引导学生了解和把握学前儿童语言教育活动的原理，掌握学前儿童语言教育活动设计的方法和教育教学方法，初步形成语言教育活动设计、组织、评价、说课等方面的能力，以提高学生的专业素养，为学生今后从事幼儿教育活动奠定坚实的基础。 （二）课程培养目标 1.总目标 （1）明确语言的重要意义，明确语言的重要意义，了解语言教育的观念，逐步具有幼儿教师从教应具备的语言素养。 （2）理解并掌握学前儿童语言教育的基本理论知识，熟悉学前儿童语言教育活动的特点，掌握学前儿童语言教育的目标、原则、内容、评价等，掌握学前儿童语言教育的设计和组织方法。为学生以后从事学前儿童语言教育工作提供良好的理论依据。 （3）明确学前儿童语言教育的重要意义，形成科学的儿童观和教育观，初步形成重视、主动和认真实施语言教育的情感与态度，初步形成热爱幼儿、热爱幼儿教育事业的积极情感和做好幼教工作的责任感。 （4）丰富学前儿童语言教育的实践知识，掌握学前儿童语言教育活动的设计、组织、评价、制作教具和学具及说课等方面的技能。 （5）掌握讲幼儿故事的技巧，并能在实践训练中提高讲故事的技能。 2.学期目标
第一学期 理论学习：理解并掌握语言和幼儿语言教育的意义以及影响幼儿语言发展的因素。理解并掌握幼儿语言教育的总目标、各年龄班语言教育目标及具体活动目标。理解并掌握幼儿语言教育的内容，了解幼儿语言教育的基本观念，初步掌握语言教育活动方案的设计原则。了解0-3岁、3-6岁幼儿语言发展特点及教育方法。初步掌握幼儿谈话活动、幼儿文学活动的概念、特点、目标及设计与组织要点。 实习观摩：丰富语言教育实践知识，树立正确语言教育观念。 教学技能：形成认真、负责的教学态度，提高教学设计、评价、提问、讲解、导入、结束、应变、评课等教学技能，认识和体验幼儿的思维、行为方式，加深对幼儿的理解和认识。 第二学期 理论学习：掌握幼儿讲述活动、幼儿阅读活动、幼儿语言教学游戏活动、幼儿英语教育活动的概念、特点、目标及设计与组织要点。理解并掌握学前儿童语言教育评价的方法和内容。了解幼儿日常生活语言教育的含义、特点和表现形式。 实习观摩：丰富学生对学前儿童教育工作的感性认识，树立正确的学前儿童教育观念，提高说课技能。 教学技能：积累说课的实践性知识，形成正确的教学理念，形成写说课稿和说课的技能，形成主动、认真、精益求精的工作态度。 3.要求 （1）基本理论 理论课要根据教学大纲的要求，重点突出基本理论和基本知识的教学，在突出重点的同时，要求学生学会应用资料查询、小组讨论、专题设计等方式，加强学生对基本理论的理解应用。 （2）基本态度和技能 主要对学生进行语言教育的设计、组织、评课、说课、教具制作
强智高校教务网络管理系统简介
第一章强智高校教务网络管理系统简介第一节软件发布说明 第二节系统特色 第三节系统组成 第四节硬件环境 第五节软件环境 第六节网络环境 第二章软件安装、卸载及运行 第一节外部环境的安装 第二节教务系统的安装 第三节教务系统的卸载 第四节教务系统的运行 第三章软件基本操作说明 第一节批量处理
第二节报表打印 第三节取消拦截弹出窗口 第四章教务系统基础数据初始化第一节分校信息 第二节院系信息 第三节专业信息 第四节教学功能区信息 第五节教学楼信息 第六节教室信息 第七节班级信息 第八节教研室信息 第九节课程信息 第十节学年学期信息 第五章学籍管理 第一节学生管理基本流程
第二节学生基本信息管理2.1 招生数据转入 2.2 编班编学号 第三节学籍注册管理 3.1 报到管理 3.2 注册管理 第四节奖励处分管理 第五节学籍异动 5.1 校内异动 5.2 校外异动 第六节其它辅助信息管理6.1 基本信息维护 6.2 简历信息维护 6.3 家庭信息维护 6.4 奖贷信息维护 6.5 毕业信息维护
第六章教师资源管理第一节基本信息管理 基本信息填报 基本信息审核 基本信息统计
第二节辅助信息管理职称变动 学历变动 工作变动 个人经历 学术交流 教师培训 转入任课统计 教学情况 奖励情况 项目管理 编译专著 论文发表 考核情况 双师评定 师德档案
证书管理 第七章教学计划管理第一节教学计划制定基本流程第二节教学计划制定 2.1 设置专业各学期周数分配2.2必修课程计划的录入 2.3实践教学环节课程的录入2.4选修课课程计划录入 2.5专业方向计划录入 第三节教学计划审核 第四节教学计划审批 第五节教学计划查询 第六节教学计划导出打印 第七节教学计划微调 第八节专业学分统计
专业修读指南范例
**专业修读指南范例 注：在本次培养方案修订中，为了充分体现“以学生为中心”的人才培养理念，每个专业须根据本专业实际情况和相关要求制定本专业的修读指南，引导学生科学合理规划学业。以下专业修读指南范例仅供参考。 一、指导性教学计划 （本部分主要介绍1-8学期要修读的课程及相关说明、指导和要求） 第一学期第二学期 课程号课程名称学分课程号课程名称学分1711001 思想道德修养与法律基础 3 0211012 大学语文（理、艺、体） 2 1711002 中国近代史纲要 2 1211045 VB程序设计（理工科） 3 1211044 计算机基础（理工科） 2 0411047 大学外语（二） 3 0411046 大学外语（一） 3 1011040 大学体育（二） 1 1011039 大学体育（一） 1 0521006 高等数学（二）-2 4 0521005 高等数学（二）-1 4 0821008 有机化学 4 0821003 无机及分析化学 5 0841050 植物学 3 0841048 动物学 3 0841051 植物学实验 1 0841049 动物学实验 1 0841063 生命科学导论 1 1731106 教师职业道德 1 0841061 生物学教育教学研究方法 1 1731107 教育政策法规 1 专业方向课程 课程1（**方向） 课程2（**方向） 专业拓展课程 课程1（**系列） 课程2（**系列） 合计必修26学分合计必修23学分，选修*-*学分 （1）“形势与政策”为通识教育必修课，第1-7学期上课，共2学分。（1）在第2-8学期中，须修读专业方向课程**学分，专业拓展课程**学分； （2）在第2-6学期中，须修读通识教育选修课8学分，每学期最多选修2门课程。 第三学期第四学期 课程号课程名称学分课程号课程名称学分1711003 马克思主义基本原理概论 3 1711004 毛泽东思想和中国特色社 6 ………… 专业方向课程专业方向课程 课程1（**方向）课程1（**方向） 课程2（**方向）课程2（**方向） 专业拓展课程专业拓展课程 课程1（**系列）课程1（**系列） 课程2（**系列）课程2（**系列） 合计必修**学分，选修**学分合计必修**学分，选修**学分
普通高中选课指导手册
《选课指导手册》 一、普通高中课程简介 1、课程结构 国家课程方案规定的必修和选修I课程，由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动，反映现代科学综合化的趋势，体现对高中学生全面发展的要求。科目包括语文、数学、外语(英语、日语、俄语等)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、技术等12—13个，每科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系；模块的设置有利于适时调整课程内容，有利于学校有特色地发展，有利于学生形成有个性的课程修习计划。 六、选课程序 1、选课须知 1）学校成立课程委员会，负责课程的实施与管理。 2）选课是一件严肃的事情，涉及学校的学籍管理，因此不当的选课可能影响你的正常上课，甚至你的人生方向。因此，在选课之前每一位同学务必仔细阅读本手册的全部内容，在选课过程中，一定要认真负责。 3）学生必须亲自选课，可以跟同学、家长、教师商量，但不得请其他人代选。 4）学生必须在我校每学期开出的模块中选择学习内容。 5）一般必修课程都在教务处安排的行政班上上课，选修课可安排在教学班上课。 6）每学期开学前两周，发放《学生选课指导手册》根据《手册》进行学生课程学习培训活动，是完成选课，选课分两个阶段进行，第一阶段为初选，学生根据《学校开课清单》在规定时间内完成本人的所有选课任务，填写《学生选课清单》；第二阶段为选课确认，班主任根据学校拟开课方案，收集学生选课申请表，汇总教务处，学校进行课程编制，安排开设教学班。上报课程管理委员会备案。学生填写《学生个性化课表》。 7）在一、二年级中凡属连续性课程（如数学、语文、英语等）基本上按上学期的选课安排顺延，需要调整的学生，可在第二次选课时重新确定选修课程。 8）三年所选课程的总学分应达到高中学生新课程修习规定学分要求，选课才有效。 9）你所选择的全部课程须经学校课程委员会认可后才有效。