幼小衔接古诗词幼儿园
古诗词大班（上期10 首）
山村咏怀
宋邵康节
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
咏雪诗
清郑燮
一片二片三四片，五六七八九十片，
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
咏鹅
唐骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
秋浦歌
唐李白
白发三千丈，缘愁似个长
不知明镜里，何处得秋霜。
池上
唐白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
悯农（其二）
唐李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁念盘中餐，粒粒皆辛苦。
静夜思
李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
登鹳雀楼
唐王之涣
白日依山尽，黄河入海流欲穷千里目，更上一层楼。相思
唐王维
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多米撷，此物最相思。江南
汉乐府
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北大班上期拓展5首：
元日
宋王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
唐?柳宗元千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
咏梅
宋王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，唯有暗香来。
山行
唐杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花华山宋寇准只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。古诗词大班
（下期13 首）
春晓
唐孟浩然
春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。
夜来风雨声, 花落知多少。
咏柳
唐贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀所见
清袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。寻隐者不遇
唐贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
赋得古原草送别
唐白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
画鸡
明代唐寅
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户幵。
白雪歌送武判官归京
唐岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花幵
题西林壁
北宋苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
古浪月行
唐李白
小时不识月，呼作金玉盘。又疑瑶台镜，
飞在碧云端。
夜宿山寺
唐李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
风
唐李瞬
解落三秋叶，能幵二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。望庐山瀑
布
唐李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前丿11
飞流直下三千尺，疑是银河落九天
人之初
人之初，性本善性相近，习相
远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为？
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
7首：
大班下期拓展
惠崇一一春江晓景
宋苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时
绝句
唐杜甫
迟日江山丽，春风花草香泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
春夜喜雨
唐杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，
润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
清明
唐杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒
家何处有，牧童遥指杏花村。
村居
清高鼎
草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。儿童放
学归来早，忙趁东风放纸鸢。
小池
宋杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔
小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头。
渔歌子
唐张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
拓展古诗词
幼小衔接的内容教学内容
幼小衔接的内容 幼儿园与小学教育衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。所以，好时光教育专家认为对幼儿园与小学的教育衔接的重要性不可忽视。 幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。近几年来，幼儿园和小学教师越来越认识到了衔接工作做得如何，直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长，影响义务教育的普及和质量的提高。在幼小衔接问题中，只重视知识上的片面衔接，不注重幼儿学习习惯、学习兴趣以及社会适应能力的衔接，因此在幼小衔接过程中，常常会出现幼儿园关注小学情况多一些，小学则不关注幼儿园形成了单向衔接的局面，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。 （一）幼儿园和小学之间缺乏联系 幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。 1.在学习生活上 幼儿园以游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏中，午睡时间较长，没有许多的规章制度制约着他们，而小学却是以学习为主，注重将教学内容灌输给孩子，午睡时间较少，一进校门就有许多的规章制度，如小学生守则、小学生行为规范等，这样时间一长，孩子对新校园的新鲜感就减少了。如:学期过了一半，丁丁的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业。中午，不能午睡。 2.在人际关系上 幼儿园教师和孩子整天相伴，和小朋友们一起游戏，而小学生和教师的接触主要是上课，同学间的交往也很少。如：小学的上课时间已增加到40分钟，课间活动10分钟，因此，与教师的接触主要是上课，和同学间的交往也很少。 3.在教师评价的标准和要求上 幼儿园教师较重视激发幼儿的想象力，而小学教师较重视孩子知识、能力的培养。如：小学一年级美术课程的展开，首先授课教师先把教材中的四幅卡通故事画按照顺序说了一遍，然后又把已准备好的一幅范画贴在黑板上，让学生临摹。课堂纪律很好，同学们在聚精会神地画老师的范画，从他们那股认真劲来看，总担心自己画得不像。可是，有一位旁听老师发现坐在他身旁的一位男同学却按自己的想法，画了一幅跟老师范画不一样的画，他认为，虽然没有其他同学按照老师范画画的构图完整、色彩鲜艳，但也别有一番“童趣”，小男孩满怀希望把自己的作业拿到讲台给老师看看，只见老师右手接过孩子的画，左手拇指和食指捏着老花镜，俯着身子瞧了瞧，语调不快不慢地说：“画的比例不对，颜色不好看，不怎么样，
幼小衔接必背古诗.doc
1.登鹳雀楼（唐）王之焕 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 2.乐游原（唐）李商隐 向晚意不适，驱车登古原。 夕阳无限好，只是近黄昏。 3.望天门山（唐）李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 4.越女词（唐）李白 耶溪采莲女，见客棹歌回。 笑入荷花去，佯羞不出来。 5.乌衣巷（唐）刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 6.晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 7.山行（唐）杜牧 远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 8.枫桥夜泊（唐）张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 9.江南春（唐）杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 10.游子吟（唐）孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 11.绝句（唐）杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 12.江雪（唐）柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 13.江南汉乐府 江南可采莲， 莲叶何田田， 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 14.咏鹅（唐）骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 15.敕勒歌北朝民歌 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 16.风（唐）李峤 解（jiě）落三秋叶，能开二月花。 过江千尽浪，入竹万竿斜。 17.春晓（唐）孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 18.静夜思（唐）李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 19.悯农（一）（唐）李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 20.悯农（二）（唐）李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 21.七步诗（三国）曹植
幼小衔接古诗词整理幼儿园教育
古诗词大班（上期10首） 山村咏怀 宋邵康节 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 咏雪诗 清郑燮 一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花总不见。 咏鹅 唐骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 秋浦歌 唐李白 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。 池上 唐白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 悯农（其二） 唐李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁念盘中餐，粒粒皆辛苦。
静夜思 李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 登鹳雀楼 唐王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 相思 唐王维 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。 江南 汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 大班上期拓展5首： 元日 宋王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 江雪 唐·柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 咏梅 宋王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，唯有暗香来。 山行 唐杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 华山 宋寇准 只有天在上，更无山与齐。 举头红日近，回首白云低。
古诗词大班（下期13首） 春晓 唐孟浩然 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知多少。 咏柳 唐贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 所见 清袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 寻隐者不遇 唐贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 赋得古原草送别 唐白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 画鸡 明代唐寅 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
大班幼小衔接工作总结 [幼儿园幼小衔接工作总结]
大班幼小衔接工作总结 [幼儿园幼小衔接工作 总结] 幼儿园幼小衔接工作总结对照本学期初制定的结合大班的“幼小衔接”的工作计划,回首所做过的工作,共同总结经验,反思不足,具体总结如下: 1．鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，让家长接受了幼儿园、小学的专题指导，在家长会上进行了关于幼小衔接的专题讲座。4月7日下午小学校长和部门主要领导走进幼儿园，首先从幼儿教师的角度出发去说一些该做的事情，然后结合小学的工作实际作了介绍。让家长全面的了解关于幼小衔接，作为家长应该怎样配合幼儿园，做些什么事情。以家长会形式对幼儿入学前家长和幼儿物质和心理准备，需要家长注意与配合的事项进行辅导讲座，让家长了解幼小衔接工作的重要性。，有效地架起幼儿走向小学的桥梁。 2．在实施计划的过程中,根据班级幼儿的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。本学期我们进行了离园倒计时主题，并在这个主题活动中开展了一系列的关于幼小衔接的课程，如集体教学活动“慌慌张张的莎莎”帮助
幼儿意识到要有良好的行为习惯，在上学前做好准备。如区域活动“我上小学了”，让孩子进行角色游戏，学系红领巾，模拟小学课堂，学习整理书包，在这样的过程中孩子们正在地像一位小学生一样去做各项活动了 3、在“幼小衔接”的准备工作中,我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养,经过一学期的努力,我们认为:班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏,遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法,班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。 5.参观小学，通过参观小学的校园环境、参观小学的自然科学室、走廊文化，在这一系列活动中孩子们了解小学生的基本学习生活，更增添了他们向往上小学的愿望。 这个学期是大班的最后一个学期，孩子读完这个学期马上就要进入小学了一、日常活动中进行幼小衔接的一些习惯的培养，让孩子轻松养成好习惯1、为了让孩子更好地进行小学，更顺利地适应小学生活，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。经过一学年的努力，我们认为现在大部分幼儿能够较认真地完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的
幼小衔接专题讲稿
做好幼小衔接，给孩子飞翔的翅膀 ——庄行幼儿园幼小衔接专题讲座尊敬的各位家长、老师们： 大家下午好！ 很高兴因为孩子这一共同的话题我们坐到了一起。再过几个月，我们的孩子将迈出人生中重要的一步，由幼儿园往小学过渡，在短短的时间里，他们的生活和学习有着重大的转变，小学与幼儿园对于孩子来说是两个不同的天地。也许有不少的家长担心自己的孩子能不能很快的适应小学生活，能不能赢在新的起跑线上。因此，今天我们有这样的机会来一起谈谈孩子的成长。我相信，在学校与家庭的共同配合下，孩子会走好这一步，逐步喜欢小学生活、适应小学生活的。 我今天和大家交流的题目是——《做好幼小衔接，给孩子飞翔的翅膀》。 首先，要和各位家长交流的第一个大问题就是——什么是幼小衔接？ 人的一生有许多的过渡和衔接，幼儿园到小学、小学到中学，中学到大学，其中最大的不适应是幼儿园到小学的衔接过渡。请各位家长来看一组调查： 瑞士：4——8岁，大班，玩、学融合，实施启蒙； 法国：2——11岁，分三段，无低幼的明显划分； 荷兰：4——7岁，完成幼儿阶段的学习； 中国：3——6岁半，完成幼儿阶段的学习。 从这组数据不难看出，咱们中国的孩子学前准备时间是最短的，咱们中国的孩子是最辛苦的。因此，咱们中国的孩子更需要老师们、家长们的引导和帮助。再看一组入学后学生状态对比： ▲适应良好的：规范意识、责任意识强；听课习惯好，注意力比较集中，发言积极；作业工整、漂亮；情绪稳定，努力执行老师发出的各个指示，认真完成老师布置的各种任务。这类孩子接受老师反馈回来的正面信息就会比较多。比如：作业本上小星星多；老师经常给大拇指，看到他们就点头、微笑；同学经常投来羡慕、佩服的目光，都喜欢找他们玩，喜欢和他们做朋友。他们越来越自信、越来越喜欢学校，越来越喜欢老师，越来越喜欢学习，开始步入良性的循环发展期。 ▲适应一般的：有一定的责任意识和规范意识，知道什么时候该干什么，能按老师的指令行事，能按时完成各项任务；情绪比较稳定。但是，他们一般都比较淡漠，比较被动，表现不够积极，把学习当成迫不得已的任务。 ▲不适应的： 1、不喜欢学校，不喜欢老师，一到上学时间就烦躁、不安。少数孩子会通过哭闹的方式调节这种不稳定情绪，也有少数孩子试图通过哭闹以达到不上学的目的，甚至有孩子会找老师的毛病来推卸自己的责任。 2、依赖性太强，离开了幼儿园老师无微不至的照顾，离开了家长全方位的关注，出现入学焦虑倾向，少数孩子甚至会胡搅蛮缠，要求家长陪读。
幼儿园幼小衔接调查反馈分析报告
金明幼儿园幼小衔接调查反馈分析报告 一、问题的提出： 幼小衔接工作是一项长期以来倍受幼教工作者关注但一直没能很好解决的问题。在此之前我们始终把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，幼儿一旦升入大班，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间常规方面都主动向小学靠拢。而小学也是在积极的寻求一种两者相互结合的交融点。但由于双方很少达成共识，就具体问题制定科学合理的计划，所以还是形成了衔接工作的不统一性。事实证明，学校、家庭、幼儿园三方准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。 九月，大班幼儿即将迈进小学的校门，成为一年级的小学生。如何在儿童从学前期向学龄期发展的过渡时期促进幼儿身心和谐发展，为幼儿入小学打下良好的基础，帮助家长更新、端正、树立好正确的幼小衔接观念，与小学和谐接轨，是幼小衔接工作成功的首要保证。 二、调查对象和调查方法： （一）调查对象：为了进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对幼儿进行入小学适应性教育，幼儿园于开学初向大班170位家长发放了幼小衔接问卷调查表。 （二）调查方法：就家长对“幼小衔接工作的需求；家庭幼小衔接的做法；幼儿园幼小衔接的热点问题”三个方面六大项内容进行了调查。包括三大项多项选择题两道访谈题。所有问卷都由孩子的父母填写，因此他们的信息填写更为真实可靠。选择题的选项有罗列了各种可能的选项也有供家长自行根据实际情况填写的空间，这样就考虑了所有家长的需求。主观题的设置给家长提供了说话的空间，也给幼儿园老师带来了更贴近事实的信息和最想了解的内容。本次调查问卷回表率100%，体现出家长对孩子幼小衔接工作的高度重视。以下是对家长问卷中所提问题的数据统计： 1、孩子即将进入小学，令您感到困扰或担心的事情是什么？ （83.7%）能否及时完成作业,养成良好的学习习惯。 （73%）能否遵守课堂纪律专心听讲。 （60%）能否大胆发言。 （57%）能否习惯老师的教学风格。 （55%）学习是否跟得上。 （41．2%）能否会与新朋友友好相处。 （3.75%）其他。 2、就幼小衔接来说，您认为幼儿园教学应包括哪些内容？ （92．5%）良好的学习兴趣培养。 （75%）倾听、理解、运用的训练。 （71．2%）基本加减法（20以内）。 （67．5%）常用汉字的认读和书写。 （67．5%）拼音符号的拼读活动。 （65%）数字认读和书写活动。 （50%）英语口语的基本句型和字母发音。 3、就幼小衔接来说，您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些生活适应能力？ （87．5%）会大胆的表现自己。 （85%）会主动表达自己的需求。 （85%）会整理、准备自己的物品。 （80%）有主动结交朋友的能力。 （71．25%）热爱劳动。 （60%）会根据天气变化自己增减衣物。 （6%）其他。 4、在心理及社会适应方面，您认为幼儿园教育应培养幼儿哪些方面？ （88．7%）自信心。 （83．75%）懂得怎样与老师和同学相处与沟通。 （80%）有一定的受挫能力。 （78．75%）自我保护意识。 （75%）集体观念。
做好幼小衔接 让孩子顺利起飞
做好幼小衔接让孩子顺利起飞 一、幼小衔接的社会效应 家长的困惑 最近一部电视剧的开播引来了广大父母们的共鸣，十分贴近人们的生活，它就是电视剧《虎妈猫爸》。在这部电视剧中，一家人为了孩子的教育的问题伤透脑筋，电视剧聚焦在了生活孩子教育问题中的点点滴滴，用别样的形式为观众们呈现出生活中最现实的问题。剧中对当下现实生活中“幼升小”“隔代教育”“学区房”“兴趣班”“择校难”等的真实写照，也是吸引观众，引发观众共鸣，乃至掀起社会热议的一大原因。 在剧中，赵薇为了能够让女儿在第一小学就读，亲自进行前去考察，找人托关系，此外，为了“幼升小”，剧中赵薇的女儿不仅要面试考试，甚至连身为家长的赵薇，佟大为本人也要参加学校的面试。而剧中一道道不可思议的考题让不少观众无语。面对现实，如今“幼升小”家长不亚于当年高考前的各路培训。不少教育机构便瞄准了这块蛋糕，甚至专门开办“幼升小”考试经验培训班，连以往中考，高考才见的“真题”集，如今在“幼升小”的市场中都能看到。在《虎妈猫爸》中“奇葩”的考题并非是因为剧情的设定的，开始为女儿疯狂“补习”,幼升小问题严重度不言而喻。（视频）（图片）在近几年来，“幼升小”的题目也越是雷人，这种现象很是普遍，例如北京“幼升小”就出现过这样一道题目：将1到10按“1，3，7;2，4，6;5，9;10”分成4组，请问是按什么方式分?而答案一定出
乎意料，因为它们是按汉语拼音的4声调来分…… 幼小衔接已经成为现在社会关注的问题，每一位家长都不想让自己的孩子输在起跑线上。 幼儿园教师的委屈 面对家长的压力：孩子啥都不会， 古诗不会背一首， 拼音不认识一个。 白白的在你们幼儿园混了三年 经常会有小学一年级老师的埋怨：幼儿园老师是怎么教的， 基础没打好， 我们很无奈，因为我们后面没人了，埋怨谁去？我们最委屈。 二、幼小衔接的误区， 1．幼儿园小学化现象严重 很多幼儿园，尤其是一些中小幼儿园和乡村幼儿园把入学准备片面的理解为认字，做数学题，并以此作为评价幼儿园教育的指标。像小学生一样写作业、背诵课文。由于教学内容背离幼儿的年龄特点，幼儿不能或不甚理解。使孩子体会不到学习的乐趣。这不但不利于幼儿思维能力的发展，而且极大的挫伤了幼儿学习的兴趣。这不仅影响幼儿上小学，甚至影响他们今后对学习的不良情绪。 2．幼小衔接的片面性 幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，具有全面性，不应仅偏向某一方面。目前的幼小衔接工作中偏重智力的倾向比较严重。近
幼小衔接教材
——2018年幼小衔接教材 高密市豪迈第二小学 安全篇 游泳“六不准” 不准私自下水游泳 不准擅自与他人结伴游泳 不准在无家长的陪伴下游泳 不准到无安全设施、无救援人员的水域游泳 不准到你不熟悉的水域游泳
不准不熟悉水性的学生擅自下水施救 夏季饮食八守则 蔬菜水果尽可能浸泡、清洗后食用 有些死亡的水产品不宜食用 慎食街头卤菜 不要贪吃路边烧烤 食用冷饮要适量 管好家中的冰箱 水是最好的解渴饮料 包装食品及时食用 英国著名哲学家培根曾说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”是的，没有人天生就拥有超人的智慧，成功的捷径恰恰在于貌似不起眼的良好习惯。生活习惯就是其中基本但重要的一项。 合理的饮食结构 健康的身体来源于合理均衡的饮食结构和饮食习惯。营养均衡不挑食、不偏食；荤素搭配、粗细搭配；定时定量、少食多餐；细嚼慢咽、规律进食。暑假里，希望家长们严格控制孩子们吃冰凉食品，保护好孩子们的肠胃与身体健康。 规律的作息时间 日出而作，日落而息，良好的作息习惯是一个人保持身体健康的第一法则。如果
孩子休息好了，有了充足的睡眠时间，在课堂上他的注意力会更集中，对问题的反应能力也会更敏捷。漫长的暑假，需要家长们配合学校的作息时间，为孩子们制作一份合适的作息时间表，时间长了，也就自然而然的变成孩子自己的规律。尤其是早起早睡的习惯，午休睡觉的习惯等。 自己的事情自己做 自己动手丰衣足食，我们一定要让孩子养成独立自主的生活习惯。 在孩子的事情上，孩子能自己完成的，我们就要放手让她去做，而不及计较做得好坏。 暑假结束，我们的孩子就成为一名一年级的小学生了，我们要学会放手，让他们学会自己穿衣服，自己系红领巾，自己系鞋带，女生自己扎头发，除此之外，还要学会自己铺床单、叠被子，自己用勺子吃饭的习惯等。小学，是人生的起跑点。一般来说，孩子到了五、六岁的年龄心理和身体各方面基本上都具备了接接受小学教育的条件。幼小衔接的关键不是知识的衔接，而是能力的衔接，应该从培养孩子的学习能力和良好习惯入手。 1.学会写自己的名字 第一步，熟悉笔顺，写给孩子看，书写要工整。 第二步，描笔顺。家长用铅笔轻轻的写出一个字，让孩子用彩色笔去填笔顺，注意这时候尽量让孩子按照笔顺写，刚开始的描红可以大一些，等孩子逐步熟悉了，描红的字逐步变小。 第三步，让孩子跟写。家长写一笔，孩子在自己纸上也写一笔，一笔一笔的教，学会几种笔画后要记得及时复习回顾，一小段时间孩子就能教会了。 第四步，规范写字格式。当孩子把名字都能独立写出后，你可以画个格子或者是用田字格，让孩子尽量将名字写到格子里面。 2.学会收拾书包、书桌
幼儿园大班幼小衔接工作计划三篇
幼儿园大班幼小衔接工作计划三篇 一、幼儿入学的心理准备 首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。 其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。 再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。 最后，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。 二、幼儿入学的知识准备。 重点做好三个衔接。 1、注意水平的衔接。 幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。 2、思维能力的衔接。 学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心策划教学活动，因为大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。 3、知识点的衔接。
幼儿园大班“幼小衔接”专题家长会方案
幼儿园大班“幼小衔接”专题家长会方案 【内容导航】第1页：幼儿园大班“幼小衔接”专题家长会方案第2页：幼儿园大班家长会发言稿准备： 1、自拍dV短片，在结束时播放：每位孩子说一句对爸爸妈妈的愿望的话。 2、走廊展示桌：幼儿美术作品、自制图书和数字书写作品。 3、将桌子搬走，在室内布置座谈式场地。 4、制作“欢迎家长朋友”的背景、轻柔的音乐以及班级活动、亲子游戏、绘本《小种子》的ppt。 5、活动前的通知。 各位亲爱的家长朋友： 新学期开学一个多月了，我们又共同拉起了孩子成长的小手。 再过三个月孩子们就要告别以游戏为主的幼儿园生活，步入全新的小学生活，幼儿园是怎样开展幼小衔接的活动呢？需要家长怎样配合？游戏对孩子的学习和发展有什么价值？这些话题需要家园双方共同关注。家园双方教育理念和教育策略的认同将影响着孩子的成长和发展。 请您做好相关准备，我们相约本周六上午8：30在班上进行班级家长会活动，请调整好时间，准时参加哦！ 6、家长发言准备：与俪萌、靖瑶妈妈沟通亲子阅读、与欣
然爸爸沟通亲子游戏与育儿博客撰写。 ●流程： 开场语 二、说说家长会的目的 三、互动：游戏体验《松鼠和松树》《萝卜蹲》 四、互动交流环节：幼小衔接担心什么？准备又有那些？ 五、细说一日生活中的“幼小衔接”★知识准备：（一）、我们是怎样和孩子进行数学活动的 (二）、我们是怎样和孩子识字活动的。 （三）、关于拼音 （四）、活动区游戏中的学习和发展，游戏对孩子具有长远的意义。 （五）、读书活动 ★习惯的准备： （一）、时间观念 （二）、自理能力： （三）、卫生好习惯 （四）、树立班集体意识 （五）、学会分享。 （六）、家园不一样的孩子 （七）、情绪的管理 ★能力的准备：
2020年幼小衔接必背古诗
作者：空青山 作品编号：89964445889663Gd53022257782215002 时间：2020.12.13 1.登鹳雀楼（唐）王之焕 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 2.乐游原（唐）李商隐 向晚意不适，驱车登古原。 夕阳无限好，只是近黄昏。 3.望天门山（唐）李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 4.越女词（唐）李白 耶溪采莲女，见客棹歌回。 笑入荷花去，佯羞不出来。 5.乌衣巷（唐）刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 6.晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 7.山行（唐）杜牧 远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 8.枫桥夜泊（唐）张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 9.江南春（唐）杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 10.游子吟（唐）孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。 11.绝句（唐）杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 12.江雪（唐）柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 13.江南汉乐府 江南可采莲， 莲叶何田田， 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
14.咏鹅（唐）骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 15.敕勒歌北朝民歌 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 16.风（唐）李峤 解（jiě）落三秋叶，能开二月花。 过江千尽浪，入竹万竿斜。 17.春晓（唐）孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 18.静夜思（唐）李白
如何做好幼小衔接工作
如何做好幼小衔接工作 如何让幼儿愉快地进入小学, 是孩子生活和学习的一个重要转折，我认为在大班做好幼小衔接工作是非常重要的。幼小衔接做得不好或不正视它，就很难让幼儿顺利地渡过幼小接轨的“困难期”。从幼儿园到进入小学，在年龄上只差几个月，但在休息时间、学习内容、教育方式、日常生活等方面都形成了比较大的差别，也就是说他们进入了一个转折。所以替孩子做好入学前的准备，为他们进入小学新的集体生活和学习生活创造条件，在陶行知《如何使幼稚教育普及》指出：“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。因此，做好“幼小”衔接，我们老师和家长应该非常重视的工作，关于入学前的准备，我认为应从以下方面重点培养。 一、培养幼儿自觉遵守常规，形成良好的生活和学习习惯。 小学的纪律比幼儿园严格，要初步使孩子了解在学校里要遵守哪些纪律，并要告诉孩子遵守纪律的道理，让孩子懂得应该接受纪律的约束，并能自觉地遵守纪律。还要教育在学校里关心同学、帮助他人、尊敬老师，要主动为大家做好事，讲文明、有礼貌……我们应帮助幼儿建立良好的生活与学习常规，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。激发幼儿向往小学的迫切心情。为培养幼儿养成正确的书写姿势、爱护学习用品，养成整齐干净的学习习惯。从开始我们就提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，另外，在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品。 在幼儿园大班，每周课堂学习节数可以适当增加，使之接近小学一年级的学习时间。当然，幼儿园在安排作息制度时，除了考虑适应小学的学习条件外，更重要地要立足于幼儿本身的特点，以避免儿童学习负担过重。为儿童建立过渡期的作息制度，循序渐进地训练儿童习惯于有规律的生活。比如说，制定他们就寝、起床、就餐和活动等方面的时间表，并督促他们自己按照时间表去做等等。 二、培养幼儿多方面的兴趣，使幼儿全面发展。 兴趣是孩子们参与活动的动力源泉，培养孩子们广泛的兴趣可以发展智力，开拓视野，强健身体，陶冶情操，从而促进幼儿全面发展，所以培养幼儿的兴趣爱好是非常重要的。幼儿虽然对某些事情感兴趣，有一定的爱好，但不持久、不稳定，容易见异思迁，在教学过程中，我们把知识性和趣味性有机地结合起来，教学形式和教学方法灵活多样。这样，不仅能培养和激发学生浓厚的学习兴趣，而且也能减轻学生的学习负担，提高教学质量。 三、发展幼儿的语言能力。 语言能力中语言理解能力也十分重要，因为小学教师的语言与幼儿园教师的语言有本质的不同，小学教师的语言是逻辑性较强，非生活化的语言，语言的内容是传授知识，这种语言要比幼儿教师的语言难理解得多，如果儿童语言理解能力不强，那么他将很难听得懂教师的讲课内容。语言理解能力的高低和儿童掌握的词汇数量有直接联系。发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作，在语言教学中，我们将要组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述，引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品，再通过看图讲述、情景表演、故事会形式等形式表现出来，使幼儿获得了更多锻炼语言的机会。由于在小、中班重视发展幼儿的口语表达能力,进入大班后，我们开始重点发展幼儿的书面语言。一方面培养幼儿阅读的兴趣，另一方面培养幼儿认读写字的兴趣，以便为幼儿进入小学学习打下良好的基础。在孩子入学前，家长应用更多的时间和孩子一起游戏，一起交谈，一起到公园去，到大自然里去……通过各种途径，让孩子运用感官多看，多想，多说，提高他们的观察、分析、思考和解决能力，使孩子们的智力在入学前如同运动员的身体在比赛前一样处于“最佳状态”。 四、培养幼儿的任务意识和责任感。
幼儿园大班的幼小衔接
幼儿园大班的幼小衔接 内容提要：幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一，通过分析幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接的认识，探讨怎样使幼儿更顺利的实现由学前向小学过渡的方法和途径。 从20世纪90年代开始，幼小衔接问题便受到世界各国普遍重视，并作为世界教育研究的重要课题之一。但是时至今日，幼小衔接仍然是一个没有很好解决的问题，孩子不能很好适应小学生活、学习的现象有增无减。为什么幼小衔接工作开展了这么多年还没有能很好的解决问题呢？这需要我们作更深层次的思考。 幼小衔接不应是简单地在幼儿园和小学之间增加一个过渡环节；幼小衔接不是谁靠谁，而是幼儿园和小学都要靠儿童的发展规律。日本就把幼儿园与小学的衔接置身于终身教育的背景下考虑，而不是狭义地看成是两个教育阶段的过渡问题。因此日本文部省明确指出幼小衔接不是要幼儿园培养与小学特定学科内容直接连接的东西，而是培养儿童上小学后成为其生活、学习基础的东西。幼小衔接的关键是要遵循教育的规律，幼儿教育要按幼儿年龄特点进行，小学教育要按小学生年龄特点进行；幼小衔接的核心是要找到“奠基阶段”的内容，而不是简单地在幼儿园和小学之间增加一个环节。让幼儿延长课时，像小学生一样长时间保持坐姿，这不符合幼儿年龄特点；让幼儿盲目超前学习小学课本内容，这也不是奠基阶段的核心内容。如果幼小衔接工作的结果是使幼儿园越来越小学化或者是使小学教育幼儿园化，
这都是不科学的，是不利于儿童的终身发展的。 国家教委基础教育司与联合国儿童基金会于1990----1994年合作进行了“幼儿园与小学衔接的研究”，在大量的调查研究基础上指出幼小衔接的过渡期在儿童入学前半年和入学后最初半年。在这期间，幼儿园、小学及家庭应以“在过渡中促发展，在发展中求适应”为指导思想，围绕“学习适应能力、社会适应能力”这一核心，为儿童做一般的和特殊的两个方面连续的准备，以帮助儿童实现两个不同教育阶段的顺利过渡。这里指出的衔接是全面的，不仅有知识、技能，还有情感、态度、能力方面；不仅有语言、数学能力，还有规则意识、任务意识、社会交往等社会能力。 所以，全面地看待幼小衔接工作，既要考虑到微观的幼小衔接，也要考虑到宏观的幼小衔接；既要考虑到认知内容的衔接，更要考虑到身体的、情感的、态度的、社会的等内容的衔接。儿童的发展既是阶段性的，又是连续性的，一个孩子决不是在跨入小学的那一天，突然失去幼儿的特点。发展的连续性规律决定了在衔接时间，幼儿园和小学两阶段的特点同时并存，且相互交叉。幼儿阶段的特点逐渐减弱，小学阶段的特点逐渐增强。为适应儿童在此时的身心发展特点和规律，促进其健康成长，幼儿园和小学都要是适合儿童发展的教育，即不能一味地要求儿童适应小学生活，而要强调让教育适应儿童的发展： 1、尊重儿童发展的年龄特点 目前，幼儿园小学化的现象越来越严重的一个重要根源便是过分
幼小衔接的教材
——2018年幼小衔接教材 姓名：__________ 高密市豪迈第二小学
安全篇 游泳“六不准” 不准私自下水游泳 不准擅自与他人结伴游泳 不准在无家长的陪伴下游泳 不准到无安全设施、无救援人员的水域游泳不准到你不熟悉的水域游泳 不准不熟悉水性的学生擅自下水施救 夏季饮食八守则 蔬菜水果尽可能浸泡、清洗后食用 有些死亡的水产品不宜食用 慎食街头卤菜 不要贪吃路边烧烤 食用冷饮要适量 管好家中的冰箱 水是最好的解渴饮料 包装食品及时食用
生活篇 英国著名哲学家培根曾说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”是的，没有人天生就拥有超人的智慧，成功的捷径恰恰在于貌似不起眼的良好习惯。生活习惯就是其中基本但重要的一项。 合理的饮食结构 健康的身体来源于合理均衡的饮食结构和饮食习 惯。营养均衡不挑食、不偏食；荤素搭配、粗细搭配； 定时定量、少食多餐；细嚼慢咽、规律进食。暑假里， 希望家长们严格控制孩子们吃冰凉食品，保护好孩子 们的肠胃与身体健康。 规律的作息时间 日出而作，日落而息，良好的作息习惯是一个人保 持身体健康的第一法则。如果孩子休息好了，有了充足 的睡眠时间，在课堂上他的注意力会更集中，对问题的 反应能力也会更敏捷。漫长的暑假，需要家长们配合学 校的作息时间，为孩子们制作一份合适的作息时间表， 时间长了，也就自然而然的变成孩子自己的规律。尤其 是早起早睡的习惯，午休睡觉的习惯等。
自己的事情自己做 自己动手丰衣足食，我们一定要让孩 子养成独立自主的生活习惯。 在孩子的事情上，孩子能自己完成的， 我们就要放手让她去做，而不及计较做得 好坏。 暑假结束，我们的孩子就成为一名一 年级的小学生了，我们要学会放手，让他 们学会自己穿衣服，自己系红领巾，自己系鞋带，女生自己扎头发，除此之外，还要学会自己铺床单、叠被子，自己用勺子吃饭的习惯等。小学，是人生的起跑点。一般来说，孩子到了五、六岁的年龄心理和身体各方面基本上都具备了接接受小学教育的条件。幼小衔接的关键不是知识的衔接，而是能力的衔接，应该从培养孩子的学习能力和良好习惯入手。 学习篇 1.学会写自己的名字 第一步，熟悉笔顺，写给孩子看，书写要工整。 第二步，描笔顺。家长用铅笔轻轻的写出一个字， 让孩子用彩色笔去填笔顺，注意这时候尽量让孩子按照 笔顺写，刚开始的描红可以大一些，等孩子逐步熟悉了， 描红的字逐步变小。 第三步，让孩子跟写。家长写一笔，孩子在自己纸 上也写一笔，一笔一笔的教，学会几种笔画后要记得及 时复习回顾，一小段时间孩子就能教会了。 第四步，规写字格式。当孩子把名字都能独立写出 后，你可以画个格子或者是用田字格，让孩子尽量将名
幼小衔接古诗词整理幼儿园
古诗词大班（上期10首）山村咏怀 宋邵康节 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 咏雪诗 清郑燮 一片二片三四片，五六七八九十片， 千片万片无数片，飞入芦花总不见。 咏鹅 唐骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 秋浦歌 唐李白 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。 池上 唐白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
悯农（其二） 唐李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁念盘中餐，粒粒皆辛苦。 静夜思 李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 登鹳雀楼 唐王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 相思 唐王维 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。江南 汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。大班上期拓展5首：
元日 宋王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 江雪 唐·柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 咏梅 宋王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，唯有暗香来。山行 唐杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 华山 宋寇准 只有天在上，更无山与齐。 举头红日近，回首白云低。古诗词大班（下期13首）春晓 唐孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知多少。 咏柳 唐贺知章 所见 清袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 寻隐者不遇 唐贾岛 松下问童子，言师采药去。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。只在此山中，云深不知处。赋得古原草送别 唐白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 画鸡 明代唐寅 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。 平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
2021年幼儿园幼小衔接工作计划
2021年幼儿园幼小衔接工作计划 怎样让幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接工作，是小学第一学期的教育重点。具体计划如下： 一、心理准备方面 1、学校要创设一个良好的心理氛围，例如融洽的师生关系，宽松、愉快的学习氛围，让新生感受到在一个文明、安全、和谐，充满爱与尊重的良好环境中生活，这对新生的发展将起到不可忽视的作用。 2、进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。儿童由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养他们自我管理、自我服务的能力十分重要。 3、进入小学后，加强纪律教育。教师在开学前的培训中要强调纪律，让新生有遵守纪律的心理准备，要求孩子控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。 二、做好幼小衔接工作的具体举措 幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。 1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。 2、利用校园网，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开
展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养新生做事的效率性，二可以培养新生责任性，使新生进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。 3、利用家长来园接送新生、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家校能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与与生活。 三、加强与小学的联系与交流 1、改变以往的一些习惯做法，带新生去二年级观摩，从单一的观摩教学活动，到可观摩各种活动进行情况，从而激发新生的模仿欲望。 2、注意对新生书写、阅读方面的良好习惯的培养;适时调整新生的生活作息时间表，使新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏。 3、认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。 综上所述，针对新生的身心发展特点，从新生的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理，家长工作的开展等途径，促进新生的身心发展，使孩子能顺利地过渡到小学生活。 为了进行有目的、有计划的学习适应与社会适应教育，减缓幼儿
幼儿园教育幼小衔接工作
幼儿园幼小衔接工作内容 一、国家对大班幼儿有哪些要求？ 《幼儿园教育指导纲要》组织与实施第十一条中提出：幼儿园教育要与0-3岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。《3-6岁儿童学习与发展指南》从5大领域、11个方面、117项表现对大班幼儿提出了相应的要求： （一）健康领域： 1.身心状况。主要包括：（1）身高和体重适宜。（2）经常保持正确的站、坐和行走姿势。（3）经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。（4）表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。（5）能随着活动的需要转换情绪和注意。（6）能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。（7）天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。（8）能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班级能较快适应。 2.动作发展。主要包括：（1）能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。（2）能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。（3）能连续跳绳。（4）能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。（5）能连续拍球。（6）能双手抓杠悬空吊起20秒左右。（7）能单手将沙包向前投掷5米左右。
（8）能单脚连续向前跳8米左右。（9）能快跑25米左右。（10）能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。（11）能根据需要画出图形，线条基本平滑。（12）能熟练使用筷子。（13）能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。（14）能使用简单的劳动工具或用具。 3.生活习惯与生活能力。主要包括：（1）养成每天按时睡觉和起床的习惯。（2）能主动参加体育活动。（3）吃东西时细嚼慢咽。（4）主动饮用白开水，不贪喝饮料。（5）主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。（6）每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。（7）能知道根据冷热增减衣服。（8）会自己系鞋带。（9）能按类别整理好自己的物品。（10）未经大人允许不给陌生人开门。（11）能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。（12）运动时能注意安全，不给他人造成危险。（13）知道一些基本的防灾知识。 （二）语言领域： 1.倾听与表达。主要包括：（1）在集体中能注意听老师或其他人讲话。（2）听不懂或有疑问时能主动提问。（3）能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。（4）愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。（5）会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。（6）能有序、连贯、清楚地讲述一
《学前班老师如何做好幼小衔接工作》
学前班如何做好幼小衔接 学前班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利地适应小学的学习生活；二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为正确的评价。本学期，我们学前班组成立了“幼小衔接”研究小组，开展研讨会，制定幼小衔接具体计划，做到提前介入，定人定时定班，幼小联手，家校联手，实现幼小衔接顺利过渡。如何做好幼小衔接呢? 我们的具体措施是： 一、培养幼儿自觉遵守常规，形成良好的生活、学习习惯 人们常说，儿童一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。学前班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，进入学前班后，我就向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事，激发幼儿向往小学的迫切心情。为了培养孩子们的有意注意，我特别制作了丰富的、新颖有趣的教具，活动中彩洗染生动的教学形式吸引孩子们，使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动，培养了幼儿的自控能力。为培养幼儿养成正确的书写姿势，握笔和坐势正确，一开始我就提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，然后我又通过练习书写自己名字等活动巩固幼儿养成的习惯，平时，认真观察孩子们发现个别幼儿的不良姿势，及时纠正。 另外，我与家长一起鼓励幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼儿园晨运活动，在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恒是常规培养的关键，因此，我经常对幼儿的常规进行检查，并通过各种游戏巩固幼儿已有常规，我还激发幼儿乐意担任值日生的热情，让值日的幼儿提醒同伴遵守常规。 二、从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接 1、时间上的互相靠拢 在幼儿园学前班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，学前班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。 2、学习习惯和常规要求上互相衔接。 培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在学前班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还可以组织学前班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿参观看有关录像，这些活动都收到了很好的效果。 培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生活中，老师尽少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。 3、生活能力上的重点培养。 幼儿园学前班应加强生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，为幼儿在自