浅谈在小学开展创客教育的几点做法

李勇

在“大众创业，万众创新”的时代背景下，短短一两年时间，创客文化日新月异，创客理念深入人心，创客活动蓬勃开展，创客空间纷纷建立。作为一名教师，我们或多或少都接受了创客的一些资讯，亲身感受了创客教育，或正在开展某方面的创客活动，甚至取得了可喜的成绩。由于创客在全世界还没有一个统一的定义，但对创客理念人们都一致认同：创新、实践、分享。2016年春天，我们学校的创客空间也建立起来的。那么，如何对小学生开展创客教育？需要从哪些方面进行创客活动？那些学科的教学可以融合创客教育？创客教育会对学校教育教学有哪些影响？创客教育的师资问题如何解决？……这么多急需解决的问题摆在眼前，简直无从下手。在教育局领导和少年宫的大力支持下，我校的创客教育活动以“学做结合做中学学中做”开展起来了。

一、了解关于创客的几个概念。谈到创客教育，首先我们要了解一下“创客”的基本概念。“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。“创客教育”是指创客精神与教育的结合。创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识。“创客空间”是实施素质教育，培养学生创新、动手、实践能力的最好载体。在这种背景下，我校逐步整合课程，尝试、摸索创客教育，主动作为，争取学校领导支持，全力推进创客教育。

二、我校目前开展创客教育基本情况介绍

1、认真学习创客相关的知识，了解国内最有名的几个创客空间的情况，增强对创客理念的认同和创客文化的感悟。学校领导很重视创客教育，积极组织教师参加各级、各类培训，南下（广州、深圳）北上（北京）实地考察，学习、借鉴好的理念、好的做法。为开展创客教育活动做好准备。通过加入QQ群，微信群共享国内外关于创客教育的文章。

2、在我校现有科技活动实验室设备的基础上，我们增加了3D打印机，激光切割机、无人机、智能无人车、小型机床等设备，建立开放的实验室环境，努力营造创客空间氛围。

3、我们的创客导师团队中的每一位老师，都根据自己专业特长、爱好、兴趣建立自己的创客空间，并将自己的调查、作品、创意与老师学生分享。

3D创意设计与打印：霍玉慧

无人机：刘浩

智能无人车：李勇

益智创客：杜春晓

科技发明与制作：王传强

4、课程设置

第一，根据学生兴趣和专长进行活动。Scratch，每周信息技术课

第二，创客竞赛：无人机、3Done、创意、科技发明与制作、智能无人车。每周中午时间，一周两次，4课时。集训时每天中午

第三，课外兴趣活动：航模、3D打印笔每周四下午社团活动2课时

5、教材

自选教材、校本教材、设备资源包、网络资源整合等。所以我们目前开展的创客教育活动，基本满足了不同层次、不同需求的学生，尽量让更多的学生都参与一个或几个创客活动。让有特殊才能的学生有发展的空间，创造的天地。引导他们交流共享、创造制作，坚守创新，持续实践，乐于分享。

6、积极参加各级各类创客竞赛活动和体验活动，让学生增长见识，增强团队凝聚力，乐于分享。

三、创客教育活动的实施

我们学校的创客教育活动的开展，主要从两方面着手：

（一）教师方面，学校应着力培养教师的创新能力，鼓励教师争做教育教学领域的创客。鼓励教师充分利用信息化技术手段，提高学生的课堂参与率、动手操作能力、合作探究能力、利用已有知识解决实际问题的能力；利用信息化手段创设情境，让学生在预设情境中学习，达到预期学习效果；利用信息化手段加强与名师的互动交流，将先进的教育教学理念融入教学过程，形成有自己特色的教学风格。快速掌握创客空间设备及工具的使用方法，更好地指导学生。

（二）学生方面，是指培养学生创新、创业所需的知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为、活动、课程和环境的总和。创客教育会使所有学生真真

切切接触到社会，将校园评价与社会评价结合起来，教学中我们是这样做的：

1、将创意变成实物。创客就是将个人创意变成人工制品的那些人，主张将创意付诸实施，而不是仅仅停留在设想层面。从教学方面来说我们打算让学生在现代学习技术课程学习中，以个人和小组为单位，采用开源软、硬件、3D打印技术进行创作。完成一个可以看见的创意作品，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。

2、做中学。创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。

3、持续分享。创客都是一群热爱分享的人。我们把新建构主义分享式学习理念引入课堂教学中，采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展全班分享活动。

4、协同合作。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切磋，相互协作。

5、跨学科。创客式学习不会局限于某一传统的学科分类，而会根据问题的需要进行跨学科的学习。

创客教育在小学的开展，给老师和学生带来了前所未有的新体验。在学习资源、学习兴趣，创意分享等方面，比过去的课堂更具优越性。

学校开展创客教育点滴想法

学校开展创客教育点滴想法创客，简单来说就是把自己想到的东西想办法去制造出来的人。创客教育的目的在于培养一批动手能力强，勇于实现自己想法的小创客。开展创客教育的目的是提高学生的动手能力，所以需要的硬件、软件资源比较多，对于创客教室是有特定的要求。创客教育在教学形式上采用翻转课堂的形式可以提高学生的学习兴趣。创客教育包含STEM（科学、技术、电子、数学）的学科整合，采用慕课方式组织课程可以大大提高资源的共享，也有利于学生进行在线交流，成果共享。因此，作为学校，必须为学生提供更好的资源，让孩子去做，这是开展创客教育必备的资源条件。当下，现代教育信息化已在全国铺开，有条件的中小学校可以推广“微课掌上通”应用程式，老师，学生，家长都可以通过这个应用进行交流和互动，同时可以组织老师参与微课、优课资源的建设，为日后推广慕课教学，以及翻转课堂做好准备。创客教育适合采用以学生为主体的教育模式，所以非常适合以翻转课堂的方式展开教学，该教学模式既提高学生的学习兴趣，增强自主学习能力，也方便学生进行小组交流学习。配合项目计划，学生就可以利用“微课掌上通”平台开展相关的项目学习。当然，学校开展创客教育，创客老师的培养也很重要。通过了解，我认为，学校应该积极开展创客教育师资培训，从考核和评价体系上对创新型教师作出倾斜。鼓励创客老师在学校开展创客教育活动，让

创客教育先从试点开始做起来，试点学校可以开展创客小班教学，为创客教育积累经验。有条件的学校可以实现走出去，请进来的策略，让创客教师多到大学校学习先进的前沿技术，让创客教育先从质上提升。还可以开展学校间交流，加强合作，让学生的创新想法更接近生活，更容易把自己的想法实现。

在学校实行创客教育的意义

在学校实行创客教育的意义 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

在高中阶段开展创客教育的可行性探究近年兴起的3D打印技术，对很多老师来说还是时髦的概念，但一些中小学生已经在通过3D打印探索具体的科学问题。根据预测，在未来5年后，技术的发展会直指基础教育内涵发展的核心，从而引起“核变”。一个已经被预见到的趋势是，今后的孩子将要进入“创客”式学习的新时代。所以，在学校开展创客式教育是大势所趋，就这一问题和现象，老师们在一块进行了探讨。那何为创客创客，简单来说就是把自己想到的东西想办法去制造出来的人。创客是一种教育，培养学生的创新、创业所需的知识、视野、能力等方面的教育行为，其主要表现在活动、课程和环境方面。创客教育的目的在于培养一批动手能力强，勇于实现自己想法的小创客。创客教育的精髓是在帮助学生进行创客活动的过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等等，创客教育是目前中小学教育中综合性强、涉猎面广、创新性突出的课程。我们在孩提时代，就喜欢在纸上涂鸦，用橡皮泥捏出各种形状，以及用乐高积木堆叠成房屋。但是由于学校教育的僵化，比如大量的作业和考试，造成了学生对知识的死记硬背。学生的创造力和创新精神正在丧失。所以，实行创客教育能够改变学生在学校的学习的这一现状，能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，将用一种新的方法鼓励创造和创新——利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。其实一些年轻人已经通过创客运动展露出惊人的天赋。例如：美国11岁的西尔维娅（Sylvia）拥有一个网络直

5(1)小创客活动方案

小创客活动方案一、活动目的 (一)本着“创新、创造、体验”的理念,让参与活动的少先队员体验“创造快乐”、“公平买卖”、“资源共享”,结识更多的朋友。 (二)通过秀场,让孩子们初步感受市场经济,给学生创设理财平台,学会创造、推销、购买商品,设计促销标语、广告、海报,增强团队意识,培养和加强学生的合作、动手、交流创造等能力。二、活动形式以小组为单位自行开展“我创意我奉献”秀卖活动。三、活动时间: 暂定6月1日下午1点(如有变化另行通知)。四、活动地点:教室五、活动要求: 1、每个小组设计一个“创意店铺”,店铺由3-5名少先队员组成,活动过程中必须佩戴红领巾。 2、参与活动的“小创客”必须具有一定的创新意识,其创新性可体现在“自制商品”、“改造商品”、“商品的再包装”、“创新性的营”销方法”、“秀场的宣传”等多方面。 3、每个“小创客”根据需要对各自团队实际做好角色分工(可设立促销员、售货员、收银员等角色),并整理自己的商品,进行分类。 4、每个店铺应给自己的店铺选定名称,可制定促销展板、标语、条幅、海报,促销口号等。 5、每个店铺在售卖期间,准备相应的口号(节目)有序招揽顾客。六、注意事项: 辅导员在活动前期应对参加学生进行培训,让学生具备以下各项素质及能力: 1.对商品开价要切合市场实际。 2.了解交易的原则,其具备记帐、算帐的技能。 3.具备一定的招揽生意的技巧和方法。

如:怎么吆喝招揽生意?(训练学生吆喝时的大声和大胆)怎么使自己的商品交易成功? 4.具备在销售过程中面对不同消费者进行讨价还价时的应对技巧。主要体现在语言交际能力的训练。要让学生有话可说,以理服人。 5.摆摊收摊时要有良好的文明习惯，秩序井然、商品陈列有特色、地面卫生情况良好等等。七、评选方式辅导员对每个“创意店铺”的创意、收益、团队协作能力和社会化效益等方面进行综合评比,评选“创客小明星”“最佳创意”“最佳团队”“最佳营销”等奖项。八、奖项设置设“最佳创意”奖5个,“最佳团队”奖2个,“最佳营销”奖2个, “最佳收益”奖1个,“最受欢迎”奖1个,“创客小明星”1名。

创客教育在中小学的实施策略

创客教育实施方案一、校园创客空间建设的背景校园创客空间作为创客教育与创客运动的平台，一方面，它整合了创客活动所必须的工具、材料等硬件资源；另一方面，它是链接各个学生创客的纽带，是创客实践、创造、交流、分享的平台。学校可通过搭建这样一个创客空间实验室，把创客空间整合到现有的小学科技创新教育项目中，大胆尝试，打破年龄歧视，开展教育改革的新模式。二、建设目的伴随着科学技术的高速发展、互联网热潮的风起云涌，3D打印技术、Arduino等开源硬件平台日趋成熟、新能源新科技的运用普及化，越来越多热衷于将创意变为行动的年轻人踏上了“创客”之路，基于设计、分享、交流、制作、开源的“创客运动”正在席卷全球。在学校建设面向青少年的创客室验室，通过“创客”活动和课程，学生们可以接触最前沿的软件、电子、机械、新能源等科学技术，在创客空间，学生们可以将想法运用所学知识动手实现，在碰撞、分享的自主、开放氛围中，他们的想象力被激发、创新能力被培养、自主学习与思考的能力得到锻炼。创客空间必将引领更多学生走上爱科学、爱学习的道路。创客空间建设，可满足学生动手实践的需求，为他们提供“用知识”的机会，

努力将他们的奇思妙想实现出来，来这里的学生为了制作或创作他们想要的东西，通过聚会来共享资料和知识。创客空间其实具有了开放实验室、社团活动室、图书馆、学校教育理念展示窗口等功能。可以说学校的创客空间是创客教育的载体，承担了支持课程教学、支持学生活动的重要功能，也是培养学生创客精神、创客能力，推广创客文化的重要场所。三、建设思路现在简单来说建设我校校园创客空间的主要目标体现在以下方面： 1、建成一个可供学生研究跨学科的综合性项目，提升技术的开放实验室。学生在创客空间中可以通过“创客”活动和课程，接触最前沿的技术，并将想法动手实现。在碰撞、分享的自主与开放氛围中，学生们的想象力被激发、创新能力被培养，而这恰恰是当前教育的薄弱环节，也是现有单一类型的校园实验室所欠缺的。因此，这个在校园内的创客空间，更多的也是一个开放的、自由的、自主的实验室，可为学生提供跨学科的合作，艺术、工程、电子、机器人等领域的整合学习资源、研究资源、开发资源、创造资源，以及动手实验的场地。 2、为学生提供一个固定的活动和交流场所，打造一个传播创客文化的造梦工厂。创客不仅是一群酷爱科技、热衷实践的人，也是以分享技术、交流思想为乐，他们在交流中聆听建议获取启发，整合来自不同知识领域的创意，创造出各种类型创新作品。因此，以校园内的

创客教育论文(知识学习)

21世纪，随着多媒体信息技术的发展，教育也实现了翻天覆地变化。创新精神和创新能力是21世纪人才的核心素养，世界各国均把其作为教育工作的核心内容之一。我时刻在思考，思考着如何才能把教育提升到一个新阶层，如何才能真正的做到创客教育，而且我们也应意识到教育是一把双刃剑，它既能培养、提升受教育者的创新素质，也能抑制、扼杀之。关键看我们将创建怎样的教育体制，实施怎样的育人模式。对基础教育来说，创新教育的根本任务就是要提高全民族的创新素质，为培养高层次创新人才打下广泛、深厚的基础。思想是行动的先导，有什么样的教育观念，就会有什么样的角色行为。作为教师必须深入了解国际国内发展形势，深刻理解教育改革的背景意义，并积极参与教学改革，自觉自愿地反思自己的教育观念和教育行为，从而树立起终身教育、全民教育、素质教育等教育思想和教育理念。因此我认为在创客教育活动大范围扩展之前，我们应该要培养一批具有创新型的优秀教师引领着教育创客走向教育的美好未来，而我认为创新型教师具有如下基本特征： 1、强烈的事业心、责任感和真挚的教育情感。一件事情能否做好，要看你怎么样去看待所做的这件事，也就是你有没有完成这一项任务的责任，有了强烈的责任感，才有去完成这份任务的强烈的欲望，让自己不怕困难义无反顾地积极去完成。 2、掌握先进的教育理论与方法。“创客”一词来源于英文单词

Hacker/Maker，是指努力把各种创意转变为现实的人。创客的活动内容往往具备相当的技术挑战性以及密集的知识含量，被视为一种新的知识传递方式。创客体现的精神是首创与开源、协作与分享，注重企业家与团队精神，并强调将梦想变成为现实。创客项目作为一项人人可以参与、鼓励将创意变成行动的创新活动，能够弥补传统教育忽视兴趣和动手能力的缺陷，让学生自主探究，激发其创新的兴趣，培养其创造的能力。” 3、有较强的教育科研能力，熟练运用现代教育技术的能力。总之，只有具备了优秀的师资，我们才能在教育创新中越走越远。当然在中小学开展创客教育，最不可缺少的就是学生们的参与。创客教育也需要良好的创客空间以及其中的软件、硬件，包括3D打印在内的各种工具和材料作为基础，这些创客空间和工具与材料为学习者的动手创造奠定了坚实的基础。在小学开展创客教育，还应当在现有课程体系之中独辟蹊径，以信息技术课程和科学、技术、工程、艺术和数学为基础，尤其是其中结合机器人教学，采取基于项目的合作学习与探究，将当前的互联网技术结合起来，立足解决现实问题和真实问题，在合作探究和问题解决过程中鼓励学生探究和创造。鼓励孩子们将自己的创意和想法变成作品，拓展他们的思维，培养他们的创造能力，让他们在这个过程中感受到成就感和快乐，形成独立思考和创新的精神。同时创新教育是一项庞大而复杂的系统工程。它充满着机遇和挑

素质教育-论文-浅谈创客无人机教育

浅谈中小学创客教育 XXX学校 XXX 近年来，在教育领域创客教育的观点很是火爆，然而真正的创客是什么呢？创客（Mak-er ）“创”指创造“，客”指从事某种活动的人，“创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。这个词译自英文单词“ Ma-ker ”，源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题，此课题以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与实验课题的学生即“创客”。年内，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，《规划》提出要在中小学阶段设置人工智能相关课程，推动人工智能领域一级学科建设，把高端人才队伍建设作为人工智能发展的重中之重，完善人工智能教育体系等内容。值得注意的是，这份规划专门提出，逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编才高地。在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。支持开展人工智能竞赛，鼓励进行形式多样的人工智能科普创作，鼓励科学家参与人工智能科普。其实，在 2017 年《义务教育小学科学课程标准》中就曾提出，为进一步加强小学科学教育， 2017 年秋季开始，小学科学课程起始年级调整为一年级。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，在中小学阶段加强人工智能的教育，是为了让孩子们对这种新生事物加强了解，培养一种亲近感。那么，开设人工智能课程，具体应该给孩子们讲什么？IT 观察家冀勇庆认为，主要是让中小学生门对“算法”等技术有一个概念，为未来更加深入学习相关知识打下基础。实际上，目前已经有一些学校和老师尝试给中小学生开设人工智能的课程，小编在网上查到，早在2014 年，深圳的一些学校就在小学开设了信息技术课，为孩子们介绍人工智能的相关知识，相关的课程视频现在可以在网上观看。储朝晖说：“人工智能是最近刚发展起来的。过去，在中小学教育当中，可能有些内容是与之相关的。但是并没有从人工智能的角度进行整体规划。第一，要培养孩子们的意识、观念，让他们了解人工智能，并且积极的参与进来。第二，要给有特殊兴趣与能力的孩子们相力。我们要排除‘只考试，不参与’的想法，尽可能让有潜力的孩子得到适当的发展。”然后观当下的创客人工智能教育来说，绝大多数是机器人和无人机以及 3D打印还有各种类型的智慧教室。随着教育部的改革深入，很多学校都建设了各种类型的实验室和教室，然而很多结果是钱花了，设备采购来了，如何来深入更好的利用这些设备成了一个综合性难题。再加上五花八门的各类产品层出不穷，导致很多学校师生都有点花眼，无论何时，

创客教育工作实施方案

创客教育工作实施方案阳谷县安乐镇中学创客教育课程体系建设，将以培养未来“创造者”为目标，以培养创新意识、创新思维、创新能力和创新精神为目的，我校作为创客教育试点申报学校，一直以“自主创新”为主要学习方式，注重综合运用能力、动手实践能力的培养，并积极学习创客教育示范校申报文件通知精神，初步探讨SCRATCH教育，大力推进学校的电化教育融合课活动，积极开展创客教育示范校工作。一、指导思想以科学发展观为指导，坚持立德树人，以人为本，以培养学生的核心素养、实践能力、创新精神为切入点，从创客文化、创客课程、创客师资、创客空间、创客活动等方面推进创客教育，为培养“大众创业，万众创新”人才奠定基础。 1、探索课堂教学与创客教育一体化，走出去、请进来，让学生有更多的机会了解身边的、生活中的科学。在实践中了解并掌握更多的创客知识，领略科技前沿的风景。 2、中小学电脑制作活动，充分发挥其示范和辐射作用。尤其在创客方面，大胆的创办创客活动，让每个学生都了解，都参与其中，都有自己的作品。 3、鼓励教师积极参加创客教育的理论和实践研究，能以先进的教育理念引领创客教育的实践。 5、充分利用校内外的资源，推动学校的创客教育的发展，以培

养学生创新精神和实践能力为重点，以学科科技活动为基本形式，以探究性学习和兴趣活动为抓手，将创客教育与学校各项教育教学工作有机地结合起来，促进学生全面发展。二、工作目标学校将按照“示范引导、以点带面、点面结合、特色兼顾”的原则，科学规划，整体推进，分步实施。以申报示范校为抓手，发挥示范引领及辐射作用，加快推进我校创客教育的全面发展，培育具有我校特色的创客教育文化。开展传播科学知识、科学方法、科学思想、科学精神的科技教育活动，培养学生的自主创新能力和实践能力，提高学生动手、动脑能力，让学生真正做到学科学、讲科学、用科学。各老师要根据学校的活动计划，从实际出发，多形式、多渠道地设计好内容丰富多彩的活动。结合学生的实际，因地制宜，制定切实可行的活动计划，扎扎实实地开展多种形式的创客活动； 1、培养学生探究性学习和不断钻研的学习习惯。发展学生的兴趣爱好与特长，为创客教育打好基础。 2、培养学生克服困难的意志和毅力，使学生对失败有承受力，有顽强拼搏精神。 3、使学生初步树立正确的科学价值观，建立科学必胜的信念，培养创新意识，大胆设想，大胆动手动脑的习惯。三、工作计划 1．大力建设创客教育空间。充分利用实验室、活动室等建设教育创客空间。

2020年创客教育实施方案

作者：非成败作品编号：92032155GZ5702241547853215475102 时间：2020.12.13 创客教育实施方案一、校园创客空间建设的背景校园创客空间作为创客教育与创客运动的平台，一方面，它整合了创客活动所必须的工具、材料等硬件资源；另一方面，它是链接各个学生创客的纽带，是创客实践、创造、交流、分享的平台。学校可通过搭建这样一个创客空间实验室，把创客空间整合到现有的小学科技创新教育项目中，大胆尝试，打破年龄歧视，开展教育改革的新模式。二、建设目的伴随着科学技术的高速发展、互联网热潮的风起云涌，3D打印技术、Arduino 等开源硬件平台日趋成熟、新能源新科技的运用普及化，越来越多热衷于将创意变为行动的年轻人踏上了“创客”之路，基于设计、分享、交流、制作、开源的“创客运动”正在席卷全球。在学校建设面向青少年的创客室验室，通过“创客”活动和课程，学生们可以接触最前沿的软件、电子、机械、新能源等科学技术，在创客空间，学生们可以将想法运用所学知识动手实现，在碰撞、分享的自主、开放氛围中，他们的想象力被激发、创新能力被培养、自主学习与思考的能力得到锻炼。创客空间必将引领更多学生走上爱科学、爱学习的道路。创客空间建设，可满足学生动手实践的需求，为他们提供“用知识”的机会，努力将他们的奇思妙想实现出来，来这里的学生为了制作或创作他们想要的东西，通过聚会来共享资料和知识。创客空间其实具有了开放实验室、社团活动室、图书馆、学校教育理念展示窗口等功能。可以说学校的创客空间是创客教育的载体，承担了支持课程教学、支持学生活动的重要功能，也是培养学生创客精神、创客能力，推广创客文化的重要场所。三、建设思路现在简单来说建设我校校园创客空间的主要目标体现在以下方面：

2020年红领巾小创客活动方案三篇汇总

红领巾小创客活动方案三篇每一个孩子具有一颗美丽的心灵，首先要培养孩子具有一双发现美的眼睛。队员通过摄影、绘画、制作等形式发现、创造美。下面是带来的三篇红领巾小创客活动方案,希望对大家有所帮助! 红领巾小创客活动方案1 一、活动目的 (一)本着“创新、创造、体验”的理念,让参与活动的少先队员体验“创造快乐”、“公平买卖”、“资源共享”,结识更多的朋友。 (二)通过秀场,让孩子们初步感受市场经济,给学生创设理财平台,学会创造、推销、购买商品,设计促销标语、广告、海报,增强团队意识,培养和加强学生的合作、动手、交流创造等能力。二、活动形式以年级中队为单位自行开展“我创意我奉献”秀卖活动。三、活动时间: 暂定6月1日四、活动地点:教室、操场五、活动具体要求: 1、每个中队设计一个“创意店铺”,店铺由3-5名少先队员组成,活动过程中必须佩戴红领巾。 2、参与活动的“小创客”必须具有一定的创新意识,其创新性可体现在“自制商品”、“改造商品”、“商品的再包装”、“创新性的营”销方法”、“秀场的宣传”等多方面。 3、每个“小创客”根据需要对各自团队实际做好角色分工(可设立促销员、售货员、收银员等角色),并整理自己的商品,进行分类。 4、每个店铺应给自己的店铺选定名称,可制定促销展板、标语、条幅、海报,促销口号等。 5、每个店铺在售卖期间,准备相应的口号(节目)有序招揽顾客。六、注意事项: 年级主任负责，中队辅导员在活动前期应对参加学生进行培训,让学生具备以下各项素质及能力: 对商品开价要切合市场实际。了解交易的原则,其具备记帐、算帐的技能。

具备一定的招揽生意的技巧和方法。如:怎么吆喝招揽生意(训练学生吆喝时的大声和大胆)怎么使自己的商品交易成功具备在销售过程中面对不同消费者进行讨价还价时的应对技巧。主要体现在语言交际能力的训练。要让学生有话可说,以理服人。摆摊收摊时要有良好的文明习惯，秩序井然、商品陈列有特色、地面卫生情况良好等等。七、评选方式辅导员对每个“创意店铺”的创意、收益、团队协作能力和社会化效益等方面进行综合评比,评选“创客小明星”“最佳创意”“最佳团队”“最佳营销”等奖项。八、奖项设置设“最佳创意”奖2个,“最佳团队”奖2个,“最佳营销”奖2个, “最佳收益”奖1个,“最受欢迎”奖1个,“创客小明星”1名。红领巾小创客活动方案2 【活动目的】引导少先队员热爱科学，积极参加创新活动。让队员们认识到探索发现是需要付出努力的，培养科学探索创新的精神。希望队员们努力学习科学知识，利用规律从小学创造，长大为建设富强祖国贡献力量。【活动准备】队员排练机器人舞蹈，收集寻访科技馆的照片，邀请学习少科院C博士和小院士参加活动，准备自己的小创意，小发明。辅导员制作照片集锦PPT，提前将手机连接到大屏投影，准备登场的音乐，颁奖的音乐，制作成长章，小院士帽子。【活动对象】镇江实验学校四(1)中队和朱方路小学四(2)中队联合中队队员。【活动过程】一、小展示，大决心

创客教育与STEAM教育融合初探

精心整理创客教育与STEAM教育融合初探刘拥军摘要式。二．STEAM和STEAM教育STEAM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engine ering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）的缩写，STEAM教育是目前国际上一种新的综合学科背景下的教育思潮。它倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。STEAM教育有两大特点非常值得借鉴和学习。一是注重学习与现实世界的联系；二是注重学习的过程，而非体现在试卷上的知识结果；然而我国的传统教育模式在一定程度上忽视了这两点。

三、如何开展创客教育和STEAM教育,“创客”源于生活，源于对好奇的冲动，即便有一丁点的灵感和想法，试着把它设计和制作出来，便可以成为一名创客。“创客”并不一定是高大上的科研项目，它是中小学生都可以参与的平民化创意活动。创客教育是传统教育的一个补充，可以在课堂之外帮助学生学习课本之外的知识和内容，激发学生学习科学技术的兴趣。学校可以因地制宜，挖掘自身潜力和优势开展创客教育。STEAM教育的优化，STEAM 教育与创客教育正在深度融合，这将为中小学生创新意识培养和实践能力提升带来新增长点。创客教育的数字技术和文化氛围将丰富和优化STEAM教育。在STEAM教育的推进过程中，工程教育是一个弱项，而创客的作品常常是非常好的工程教育案例。创客教育与STEAM教育的融合，使得信息技术课堂不再仅仅局限于对操作系统和多媒体软件的使用，机器人、3D 打印技术APPInventor、Scratch等技术引入到中小学的课堂，越来越多的中小学生在得到 STE AM 有差距，而教师虽然有着教学技能，但在技术应用和技巧传授上却不能像创客那样灵活丰富。创客具有创新意识和动手能力，教师具有教学技能，二者需要互补。美国的STEM师资缺乏，政府则通过加大科研经费投入和教师培训，重视对优秀师资的选拔以及未来教师的培养来进行改进，我国也需要重视这些方面的培养。因此，对教师的在技术使用上的培训、对创客在教学技能方面的培训是培养教育创客人才的重要途径，这需要教育管理部分的支持和政策上的鼓励，同时也需要高校的配合和对信息技术师范生的全面培养。（3）校内创客空间建设有待完善

创客教育

创客教育创客，简单来说就是把自己想到的东西想办法去制造出来的人。创客教育的目的在于培养一批动手能力强，勇于实现自己想法的小创客。例：2010年12月31日，深圳的卢驭龙同学（当时是高中生）利用课余时间，发明50万伏的静电装置，他身穿保护服做闪电实验，触摸高压电弧的图片《男子触摸高压电》获2010年度经济及科技类单幅银奖。2010年他发明《晶体管式等离子弧双声道扬声器》并且为该技术申请了国家专利。[2]14岁的乔伊·哈迪(Joey Hudy)，一个年轻的创客和企业家。在白宫，用他自己设计制作的棉花糖大炮让奥巴马惊叹不已。以上两位都是名符其实的小创客，然而他们的成功并不是由我国现行的传统教育培养出来的，因此我们需要开拓一种创新教育模式，来弥补传统教育对学生动手能力培养不足的缺失。创客教育正好能为我们解决这方面的问题。一、创客教育在中外的发展现状美国政府在2012年初推出了一个新项目，将在未来四年内在1 000所美国中小学校引入“创客空间”，配备开源硬件、3D打印机和激光切割机等数字开发和制造工具。创客教育已经成为美国推动教育改革、培养科技创新人才的重要内容。美国地平线报告2014年高等教育版中指出，在未来五

年内，美国高校学生有从知识的消费者转换为创造者的趋势，而创客教育在这一过程中起到十分重要的作用。在国内，今年李克强总理在政府工作报告提到“大众创业，万众创新”。全民创客成为未来的发展趋势，创客教育为培养创客提供保障，最早提出创客教育概念的温州中学的谢作如老师和北京景山学校的吴俊杰老师，他们一直在大力推动和宣传创客教育的发展。现在许多地方正在筹建适合中小学的创客教室，制定适合中小学生不同学段学习的的创客课程。 1、来自广州大学生命科学学院的杨礼香教授提出：尝试让中学配高校的资源，由大学教授指导孩子进行创新，或者让中学生跟大学教授一起做课题。他们目前正在开展的项目有手机开发程式app inventor，由华南理工大学和几所试点中学一起合作。由高校教授指导中学生开发手机应用程式，学生在他们的指导下，能够开发出手机写日记，课堂点名系统，短信自动回复等程式。 2、来自广州市青少年科技教育协会的黄国锦老师，向大家介绍广州实施的“全民创客的活动”计划。活动市科协组织，只要学生个人、家长或老师有好的创意，科协都会帮助他们实现，从资金的扶持到技术的支援全方位帮助全民创新。 3、来自深圳大学的彭于权教授提出：让创客教育走向社会，由社会上的创客空间或企业直接委派技术骨干到学校任教，他认为只要这些技术人才补充

浅谈中学创客教育

浅谈中学创客教育摘要“创客”即“Maker”，是指出于兴趣与爱，努力把各种创意转变为现实的人，尤其是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。在创客教育理念日益成熟的影响下，国内中学校的创客教育随之迅猛发展。本文通过对相关文献的综述和分析，对中学校创客教育的发展现状进行了阐述，并对创客教育在国内中学教育中的优势、问题和困难进行了分析和概括，并对要在中学开展创客教育所具备件的条件进行分析[1]。关键词创客；创客教育 1 引言 2015年1月，李克强总理探访深圳柴火创客空间。随后“创客”随着“大众创业、万众创新”写入2015年政府工作报告。国内外对创客教育寄予厚望，将创客教育视为中国未来素质教育的一个重要的突破口。 2 创客教育在国内中学教育的现状[2] 2.1 国内中学创客教育的发展随着各界对创客教育的关注，创客教育在我国已悄然兴起。中学创客教育的发展势头也很强劲。例如，温州中学早在2008年就由一名高三学生创建了“创客空间”。谢作如老师以温州中学为例，讨论了如何在中学建立创客空间。淄博宴婴小学教师刘文迪以创客教育在小学科学教育中的运用指出，创客教育应与学生的学习方式、教学方法、科学内容及小组合作学习整合。除此之外，笔者认为中学与创客教育要结合，就应改变传统的授课及教学评价方式。 2.2 国内创客教育在中学教育中的优劣势[3] （1）创客教育在中学开展的优势首先，相对于以教师为主的教学，创客教育为中学提供了新的教學模式，这种模式更加尊重学生的个体差异。其次，创客教育为学生提供了互动和合作的空间。再次，创客教育培养了学生们自己动手、鼓励创新开拓的能力[4]。（2）创客教育存在的问题及解决方法目前，国内中学教育阶段，创客教育并没有实现完全推广，存在以下几个问题：第一，花费大。建设创客空间需要较多的经费，大部分中学无法进行。第二，受益人数少。根据已有中学创客空间的条件，最多能供十多名学生进行创客教育。

2019沙坪实验小学创客节活动方案

2019年沙坪实验小学创客节活动方案创客是努力把创意思维转化为现实的人，教育创客是指具备较强创新精神和实践能力的教师、学生或社会上关注和支持开展创新教育的各类创客人才。为顺应网络时代大众创业、万众创新的趋势要求，进一步深化课堂教学改革，促进创新教育的发展。结合2019年开福区青少年创客节活动方案及我校实际情况，特制定本校创客节活动方案如下：一、活动主题感受科技魅力点亮创新人生二、活动时间 2019年3月18日——2019年5月8日三、参加对象本校在职教师、全校学生四、活动宗旨进一步在教师和学生中弘扬科学精神，宣传科学思想，传播科学方法，倡导创新意识，培养全校师生的创新精神和实践能力，提高少年儿童的动脑、动手能力。五、组织领导机构组长：邹军副组长：陈纯清科技辅导员：袁红专

组员：全体科学教师（一1班邹洁群老师，一2班张璐璐老师，二1班李慧老师，二2班常佳玉老师，三年级杨琰尧老师，四年级陈林华老师，五年级袁红专老师，六年级黄筱老师）六、活动内容及要求活动分三个阶段进行第一阶段：宣传、发动阶段，2019年3月。辅导员利用升旗仪式进行动员讲话，明确本届创客节活动主题、内容、时间和活动要求，倡导师生共同参与，营造良好的氛围。第二阶段：组织实施阶段，2019年4月1日——5月6日。师生创客作品征集，推荐优秀创客作品参加评比。创客作品选题内容如下： (1)教具、学具制作类：师生原创的教具、学具；对原有教具、学具在创新性、实用性有较大改进的作品；辅助教学的原创小程序、小软件。（2）科技制作类（3）科技论文类（4）音乐创作类（5）科幻绘画类（使用４K纸创作）（6）手工制作类（包括陶艺和剪纸）（7）生物标本类在动员阶段进行7个项目的宣传动员，但结合本校实际情况，将（2）（5）（6）三个项目进行重点指导。要求创客作品要能够展现

中小学校园创客空间建设方案

中小学校园创客空间建设方案基于STEAM创客教育的整体解决方案校园STEAM创客教育随着创客日益受到社会关注，开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。如何开展创客教育，如何正确的认知创客教育，同样有待我

们共同关注与探索。．一、创客教育与STEAM教育之间的关系“校园创客空间”最重要的抓手是课程和活动。所以在建设上只注重硬件，不重视课程建设是不完整的做法。 ★青少年创新教育：创新教育，是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育。创客教育和STEAM教育是创新教育的两种重要方式。创客教育和STEAM教育对创新教育具有最直接的关联和影响，创新人才的培养需要同时扇动创客教育和STEAM教育两只“翅膀”。 ★青少年STEAM 教育： STEAM教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。 “STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。本质上来说，我们敢于让学生们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的

观点。与考试相反的，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。” ★教育部最新发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中第六条摘要教育部：创客教育是未来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作！二、校园创客空间的建设目标: 营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。激发学生设计创意的兴趣、爱设计创意的欲望，让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。

浅析学校如何开展创客教育

浅析学校如何开展创客教育邓平这几年，在“大众创业，万众创新”的时代背景下，短短一两年时间，创客文化日新月异，创客理念深入人心，创客活动蓬勃开展，创客空间纷纷建立。作为一名教师，我们或多或少都接受了创客的一些资讯，亲身感受了创客教育，或正在开展某方面的创客活动，甚至取得了可喜的成绩。由于创客在全世界还没有一个统一的定义，但对创客理念人们都一致认同：创新、实践、分享。所以就目前学校开展创客教育都处于摸索阶段，在做中学，在学中作。一、首先我们来了解一下创客的基本概念：百度百科：创客一词来源于英文单词"Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新为核心理念，是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体，最有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己，同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。黎加厚——把自己身边的小事做到极致，你就是创客！李大维(上海新车间创始人，2010年，国内首个创客空间)：创客就是利用开源硬件和数字生产工具，去创作有趣的物理运算装置等的非专业人群。这个定义相对比较狭义，比较严格。李亦菲（中国教育学会青少年创新思维教育研究中心理事长）：出于兴趣与爱好，利用科技与艺术的手段，努力将自己的创意转变为各种软件或硬件作品的非专业人群。该定义强调：创意与制作的结合;科技与艺术的结合;硬件与软件的结合。二、什么是创客教育？当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识。在中国，创客教育也正在被深度引入。大中小学都意识到，将创客文化引入学校，开展创客教育，是推行素质教育的良好路径。学生以“创客”方式在学习过程中思

浅谈中学创客教育

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ea10584956.html, 浅谈中学创客教育作者：罗姣来源：《科学与信息化》2017年第18期摘要“创客”即“Maker”，是指出于兴趣与爱，努力把各种创意转变为现实的人，尤其是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。在创客教育理念日益成熟的影响下，国内中学校的创客教育随之迅猛发展。本文通过对相关文献的综述和分析，对中学校创客教育的发展现状进行了阐述，并对创客教育在国内中学教育中的优势、问题和困难进行了分析和概括，并对要在中学开展创客教育所具备件的条件进行分析[1]。关键词创客；创客教育 1 引言 2015年1月，李克强总理探访深圳柴火创客空间。随后“创客”随着“大众创业、万众创新”写入2015年政府工作报告。国内外对创客教育寄予厚望，将创客教育视为中国未来素质教育的一个重要的突破口。 2 创客教育在国内中学教育的现状[2] 2.1 国内中学创客教育的发展随着各界对创客教育的关注，创客教育在我国已悄然兴起。中学创客教育的发展势头也很强劲。例如，温州中学早在2008年就由一名高三学生创建了“创客空间”。谢作如老师以温州中学为例，讨论了如何在中学建立创客空间。淄博宴婴小学教师刘文迪以创客教育在小学科学教育中的运用指出，创客教育应与学生的学习方式、教学方法、科学内容及小组合作学习整合。除此之外，笔者认为中学与创客教育要结合，就应改变传统的授课及教学评价方式。 2.2 国内创客教育在中学教育中的优劣势[3] （1）创客教育在中学开展的优势首先，相对于以教师为主的教学，创客教育为中学提供了新的教学模式，这种模式更加尊重学生的个体差异。其次，创客教育为学生提供了互动和合作的空间。再次，创客教育培养了学生们自己动手、鼓励创新开拓的能力[4]。（2）创客教育存在的问题及解决方法

双桥小学2018年上半年创客活动方案

双桥小学2018年上半年创客活动方案创客教育方兴未艾，但是作为创新人才培养主阵地的中小学却缺乏完整的创客教育课程体系，创客教育在中小学难以真正落地。在我国现行的教育体制下，建立独立的创客教育课程体系尚不现实。该如何结合我国现行教育实际，进行创客教育课程整合与开发是一件值得思考的事情。一、创客空间建设情况双桥小学现有三个创客教室，分别为罗伯特机器人创客教室、3D打印笔创客教室、创意海绵DIY创客教室。每周五下午两节课学生们在这里进行创客活动。二、学校创客工作的规划、计划制定情况、开展情况我校开设的创客教育课程有罗伯特机器人课程、3D打印笔课程、创意海绵DIY课程、魔术气球课程。（一）目的通过丰富多彩的手工制作活动，锻炼儿童独立动手能力,手眼脑

协调能力、创造力和审美观，树立编程意识，培养逻辑思维。培养坚定意志和不放弃的精神，树立正确的环保意识。提高学生欣赏美、鉴别美、创造美的能力，培养学生坚定意志和不放弃的精神。（二）资源学校具备创客活动教室，结合数学、劳动技术、科学学科、信息技术、综合实践课等课程开发创客课程，此外还邀请慧心气球装饰公司的李老师等社会专业人士来我校指导，使老师们与他们有了交流的机会，为我们老师的课堂教学提供宝贵经验和现场指导。另外，我校还不定期选派这方面的骨干教师外出到社会上的专业机构培训交流，不断提高老师的技能水平。三、创客开展的主攻方向和项目自开展创客课程以来，学生在“做中学、创中学”中不仅成为知识的学习者，还能成为知识的传播者、创造者，即学生创客。此外，学生的学习积极性不断提高，创新意识和创造能力不断加强，受到学生广泛欢迎。杨兴祖老师负责WER机器人社团，在区机器人竞赛中荣获佳绩。

xx创客教育实施方案

江山路一小创客教育实施方案为顺应网络时代大众创业、万众创新的趋势要求，进一步加快我校教育教学改革进程，全面促进素质教育和创新教育的发展，结合我校教育发展实际，现就加快推进我校创客教育发展制定如下实施方案。一、重要意义创客教育是以课程为载体，以推动创客精神为核心任务，以创客空间（基地）为主要场所，以现代信息科技为主要创造源，融合科学、技术、工程、艺术、数学等多学科知识，通过创客项目的创意、设计和实施的完整过程，实现培养学生想象力、创造力和动手解决问题能力的教学活动。创客教育秉承“开放创新、探究体验”的教育理念，以“基于创造的学习”为主要学习方式，以培养各类创新型人才为目的，学为中心，互动合作，重在分享，对加快推进创新型国家建设，以及实施科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略具有重大意义。二、实施要求（一）指导思想坚持以科学发展观为指导，以生为本，以培养学生的实践能力、创新精神为切入点，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推进创客教育，形成

良好的创客教育生态环境，为培养“大众创新，万众创业”科技人才奠定基础。（二）基本原则创客教育凸显了信息化时代的教育理念，体现了教育变革的核心要求，不分领域，超越学科。 1、坚持以生为本。发挥创客教育融汇创新教育、体验教育、项目学习的优势，尊重学生个性选择，挖掘学生创新潜能，培养学生善于学习、勇于探索、敢于创新的时代精神，促进学生全面发展。 2、坚持开放共享。充分运用互联网和开源技术，构建开放的创客教育环境，让学生共享资源和知识，分享思想和成果；建立学校创客空间，加强区域和校际互动交流,无差别向学生开放，扩大学生受益面；主动对接社会创客行动，共享资源、丰富载体、拓展领域，激发创新精神，引导创业实践。 3、坚持特色发展。以教育教学改革、学校特色发展、创新育人为着力点，大力推进创客教育，形成“一校一特色，一校多特色”的良好态势，打造学校办学优秀品牌。（三）发展目标坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，建设智慧教育学习环境，大力推动创客教育探索。以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化开展创客教育，

《创客教育：让学生在创新中学习和成长》心得体会

《创客教育：让学生在创新中学习和成长》心得体会惠发街道中心小学张文军教育是一把双刃剑，它既能培养、提升受教育者的创新素质，也能抑制、扼杀之。关键看我们将创建怎样的教育体制，实施怎样的育人模式。对基础教育来说，创新教育的根本任务就是要提高全民族的创新素质，为培养高层次创新人才打下广泛、深厚的基础。思想是行动的先导，有什么样的教育观念，就会有什么样的角色行为。作为教师必须深入了解国际国内发展形势，深刻理解教育改革的背景意义，并积极参与教学改革，自觉自愿地反思自己的教育观念和教育行为，从而树立起终身教育、全民教育、素质教育等教育思想和教育理念。我认为创新型教师具有如下基本特征：①强烈的事业心、责任感和真挚的教育情感。②掌握先进的教育理论与方法。③有较强的教育科研能力。④熟练运用现代教育技术的能力。⑤勇于开拓，善于创新和灵活机变的才能。⑥吃苦耐劳、甘于奉献、敢于冒险和批判的精神。 ⑦开放的人格和丰富的内心世界。⑧远见卓识。⑨善于组织管理和启发学生进行创造性学习。另外在建设过程中也应创造适宜创新教育生存发展的小环境。要注重现实环境，即创新教育开展的方式、渠道或途径。这是开展创新教育必不可少的。其实，只要观念转变了，思路开阔了，就可以创造出更多具体的开展方式。虽然，创新素质是与实践活动分不开的，但

并不意味着开展的第二课堂活动越多越好。因为学生在校时间的80%是在课堂里，所以创新教育必须以课堂教学为主阵地和主渠道，着重促进“教学相长”的教学方式的形成，并努力提高课堂教学的质量和在效率上下功夫、作文章，避免舍本逐末的做法。还要注重心理环境，即为学生创新素质的培养建立新型的师生关系，营造民主、和谐、平等、合作、真诚、共融的良好氛围。这种心理环境对学生创新思维的激发具有重要意义。创新教育培养的是全面发展的具有较高创新素质的综合性人才，对参与这一教学过程的两个主体对象：教师和学生的评价，就不是几张试卷能考核得了的。对于知识技能一类短效、显性的内容，可用传统的方式测量，而对于创新素质等长效、隐性的方面，却需要通过多种方式的综合测评与鉴定。因此，我们必须改变一次成绩判好坏、一张试卷定终身的状况，避免教师跟着考核走，学生围着分数转的现象出现。应将学校、教师和学生从“应试教育”的误区中引导出来，彻底改变评价内容、评价形式和评价方法，尽快建立科学合理的教育评价制度。同时创新教育是一项庞大而复杂的系统工程。它充满着机遇和挑战，同时也需要全社会真诚地关注和客观地对待。我们唯有坚定信心、团结一致，以高度的社会责任感和严谨的科学态度去担负起时代所赋予的崇高使命，并经过一代甚至几代人艰苦卓绝、坚持不懈的努力奋斗，才能真正开创创新教育的新局面，迎来素质教育的美好明天。

创客教育方案

埠东小学创客教育实施方案随着素质教育的兴起，越来越多的中小学校开始组建自己的创客教室，为了与makerspace接轨，我们称为校园创客实验室或校园创客空间，中小学进行创客教育可以促使学生尽早接触各类科技创新产品，从而培养其对科技创新的研究兴趣。如果再辅以科学全面的创客课程，可以激发学生自发的提出自主创作项目并进行实践。本方案从校园创客空间的建设背景、设计理念、整体解决方案、配套设备、课程体系等方面多维度介绍了创客教育的实施，对于创客空间建设与课程体系建设具有非常重要的意义。中小学创客教育实施方案方案结尾附创客课程设计体系和全国性创客比赛。一、创客空间建设背景（一）社会发展需求什么叫创客呢？创客是一个实体（相对于线上虚拟）空间，在这里的人们有相同的兴趣，一般是在科学、技术、数码或电子以及艺术，人们在这里聚会，活动与合作。创客空间可以看作是开放交流的实验室，工作室，机械加工室，这里的人们有着不同的经验和技能，可以聚会来共享资料和知识，为了制作/创作他们想要的东西。从发展趋势看，创客空间必将成为科学技术与创新活动开展和交流的场所，也是技术积累的场所，也必将成为创意产生和实现以及交易的场所，从而成为创新创意的集散地。创客们以好玩为主要目的，恰恰是创客的意义所在。也是该空间能够摩擦出无限创造原动力的主要原因。而从学校入手建设创客空间，是促使全校学生乐于动手实践创新创意的关键手段。创客空间为怀有相同兴趣的同学找到志同道合的伙伴，促使学生从有兴趣培养发展成为爱好。（二）校园创客空间创客空间将构建促使学生实践创新创意的空间，学生通过观看、接触、触摸、感受以及实践空间内的各类科技创新产品，对科技创新产生浓厚的兴趣。并且通过配套的创新设计以及开源硬件创新课程的教学，促使学生接触基础的科技创新产品合作项目，并通过组织各类活动激发学生自发的提出自主创作项目并进行实践。学生可以在该创客空间内体验从一个创意理念到实现创意的功能性，最后设计并制作一件产品的全部流程，为进入未来社会提供创新型人才打好结实的基础。二、创客空间设计理念 M.C校园创客空间的“M.C”核心理念，其M代表了该空间的核心目标：My space,Maker,Merisis 希望该空间是以学生为教学中心，更多的促使学生动手实践进行创意创想并且该空间是可生张的空间，其空间展示的作品以及内容将随着课程的开展逐渐生长增加内容，并形成良性的创意循环，为学生打造更好的创新环境。其C代表了该空间的主要教学思维：creativity,customization,cooperation。该空间将比一般的创客空间更加突出创造力的体现，个性化教学定制以及教学装备的合作融合。“M.C”的建设理念依据是一个独具创新融合的创客空间，它具备了“定制”“众创”“生长”三个要素，在具体建设层面，该创客空间是由三个相辅相成的部分组成，分别为“课程”、“设备”、“活动”。三个部分相互关联，相互辅助造就和推动生长的创客空间。（一）可定制的创客空间该创客空间除了提供学生日常3D设计与打印基础课程、电子积木编程基础课程、无人机拼装实践基础课程以外，还将鼓励学生自己提出创新项目并在该创客空间进行研究与实践。这样的教学方式将促使该空间的展示与课程内容将从标准的科技创客课程逐步演变成基于学