七上语文纪念白求恩说课稿

七上语文《纪念白求恩》说课稿

一、说教材——吃透文本明要求

（一）教材的地位和作用

《纪念白求恩》统编教材七年级上册第四单元的一篇纪念性的文章。本单元人文主题为“人生之舟”，这个单元课文都是关于人生的，体裁丰富，形式多样，有的是对美好人生的礼赞，有的是对人生的憧憬和感悟，还有的是对人生经验的总结和回顾，选择这些课文，试图引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍受生命。纪念白求恩是毛泽东同志的一篇纪念性文章，作者对白求恩同志的逝世表示沉痛的哀悼，赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神，全文以说理为主，兼叙述和抒情，思路清晰，逻辑谨严。

（二）说教学目标

根据《义务教育语文课程标准》（2011）目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。对于议论文的学习，将本节课教学目标拟订如下：知识与能力目标：

1.积累课文中的雅词。

2.梳理全文思路，理解各自然段间的内在联系。

过程与方法：

1.品味文中简洁、凝练、典雅的语言。

2.背诵并理解文章中的经典段落。

情感态度价值观目标：

学习白求恩同志伟大的共产主义精神，做一个品德高尚的人，做一个有利于时代和人民的人。

（三）说重点难点

重点：1.学习白求恩大夫的优秀品德。2.学习默读，侧重圈点勾画和做标注。

难点：理解白求恩同志共产主义精神的真正内涵。

二、说学情——研究学生定策略

七年级的学生对于议论文的文体常识了解不多，这篇课文是比较典型的议论文，学生理解难度不大，但对于相关议论文文体知识只做相关了解，学习本文要重点引导学生理解白求恩同志共产主义精神的真正内涵。同时受到人生观价值观的教育。

三、说教学——优化教学达目标

新的课程理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的

好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学的方法：

1.默读法：语文就是在读中获得提高的学科，以读促教，在读中学，使学生达到其义自现的程度。本课主要教会学生学会默读，进行圈点勾画。

2.质疑探究法：让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。

四、说学法——授之以渔促发展

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生的学习方法是引导学生由“被动学”到“主动学”，由“学会”到“会学”的金钥匙；是学生进入“自能读书的指路灯”。教学中，我十分关注学生的学法，如：读一读，勾一勾；读一读，想一想；读一读，品一品；读一读，议一议的方法，引导学生品读、感悟、议论、升华培养学生读书能力。

五、说过程——引导实践练真功

整个教学思路的设计理念是：

单元目标：1.理清作者对生活的思考，体味不同的人生，学会思考人生，珍视生命。2.学习默读，学会圈点勾画。3.学会在默读中理清作者的思路。课标：让学生在大量的语文实践中掌握。

运用语言的规律。（让讲堂变学堂）

人民教育出版社专家所言：教读课文，由教师带着学生，运用一定的阅读策略或阅读方案，完成相应的阅读任务，达成相应的阅读目标，目的是学“法”。

基于单元目标、课标及人民教育出版社的专家所讲的理念。我在教授本课时设计了三个环节：一、

讲白求恩之故事；二、读《纪念白求恩》之文章；三、学白求恩之精神。

第一个环节讲白求恩之故事。设计意图是：拉近距离，激发兴趣，帮助理解。（白求恩同志的事迹及时代背景都是离学生生活较远的内容，因此，在学习这篇文章，必须让学生做好预习准备，可以要求学生通过各种方式查找有关白求恩大夫的小故事，课上，学生交流课前搜集的关于白求恩小故事。教师多媒体出示白求恩的生平。这样，学生不仅了解写作背景，而且对白求恩也会有一个直观的认识和理解，学习起来就会事半功倍。）

第二个环节读《纪念白求恩》之文章。设计意图：

整体感知---勾画关键句子，理清课文思路（理清文章思路是本单元学习的一个重点，《纪念白求恩》是本单元第一篇教读课文，因此要教会学生通过勾画文章中关键句子来理清思路，从而把握段与段之间的联系，后面用这个方法来学习本单元后面几篇文章）。

品析语言---圈点精彩字词，感受语言特点（文章的语言很有特点，既平实易懂，又蕴含革命激情，富有感染力，这主要体现在精到的选词，严整而富于变化的句式，通过圈点字词句子，全班交流，教师对比讲解，来欣赏语言，加以积累）。

探究写法---批注文章写法，了解表达效果（本文是一篇纪念性的文章，主要运用了对比、夹叙夹议的手法来鲜明有力、突出强调了白求恩的高贵品质。这个环节以2、3段为例要引导学生学会用简单的文字批注写作手法的表达效果，今后在自读课文中就有自学批注的方法了，进而自已的写作中就会正确使用这些写作手法了。总之这一个环节是本节课的重要环节，走一步再一步，实实在在教会学生圈点勾画的方法。

第三个环节学习白求恩精神。设计意图：编者意图和单元目标中都提到理清思路也是本单元学习的一个重点。在整体感知部分已经掌握了通过勾画关键句子来理清文章思路。细读背诵第四段，来教会学生理

清文章局部的思路，就要从理解句意入手，来划分层次。这样可以通过把握整体思路，理清局部思路来落实单元的重点。这个环节理解句意入手，理清局部思路，以朗读、讲解、资料助读促感悟，以感悟促背诵，从而内化为精神追求，来学习白求恩的精神。拓展延伸部分主要是为了让学生联系现实生活，在身边和新闻报道中寻找体会白求恩精神的事迹，渗透立德树人，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

课堂小结：“默读课文要细致，眼到手到心还到，圈点勾画方法多，一要勾画关键句，二要圈点精彩词，三要批注好写法。常常实践成自然，习惯养成最关键。”这一口诀，学生读起来朗朗上口，易记易用。

布置作业。设计意图：阅读与写作历来是语文教学的双翼,“部编本”对阅读教学编排更是独具匠心,注重“双线组织单元、构建‘三位一体’的阅读体系”,提倡“多读书,读好书,好读书,读整本的书”。我布置的作业，课外阅读以拓展视野，拓宽知识面。练笔的目的是引导学生结合自身经验，探究白求恩优秀品质的现代价值。