暑期生物培训心得体会

暑期生物培训心得体会

生物培训学习总结与体会汪集中学陶胜喜暑假期间有幸参加生物培训，经过专家和老师们的新教材培训及自己在实际教学中的实践，结合对新课标、新教材的重新学习和认真总结，本人感触颇深，具体心得总结如下：一、对于新课标的认识1、注重培养学生的创新能力、探究能力新课标和新教材注重启迪学生的创新意识，创新能力的培养，鼓励学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等、民主的课堂氛围例如“探究种子萌发需要的外界条件”的实验，通过分组做发豆芽的实验，再分组讲出由学生自己归纳的关于种子萌发需要的外界条件：水分、空气、温度在做发豆芽的实验的同时，请学生注意观察自己发的豆子有多少发了芽，又有多少不发芽，同时计算出种子的发芽率通过探究实验的教学，充分发挥了学生的动手、观察能力，给学生表现的机会，学生既学习了知识，培养了操作技能，又激发了学生的学习兴趣新课标和新教材强调注重知识形成过程的分析，把握知识系统内部的关联和转化，促进知识、技能、思维的迁移，充分发挥学生在学习中的主体作用，以便调动学生的学习积极性、主动性和创造性，更好地培养学生的创新意识和探究能力2、重视学生的个性发展生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启发式、讨论式、合作式、探究式教学，加强生物学实验教学，

积极采用计算机网络等多媒体辅助教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活跃起来，互动起来同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人，促进他们的个性发展，新课标和新教材很好地体现了上述的精神暑期生物骨干教师培训学习心得体会暑假初中生物新课程培训总结今年暑假期间，我有幸参加了市教研室组织的初中生物新课标新教材培训，通过本次培训，使我原来的教育教学理念得到了明显更新,教育教学水平和能力有较大较大提升，感觉受益匪浅,收获很大下面谈谈自己的一点培训体会：一、新课程理念的改变面向全体学生，改变传统的教学方式，使所有的学生都加入到课堂中来，提高生物科学培养，倡导探究性学习，给每个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过生物课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探索活动，而不只是被动地学习知识，摆脱以往“以学科为中心”的课程观念的束缚，促进学生实现学习方式的转变，教师教学方式的转变让学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取了科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神二、课程目标的变化新教材内容删繁就简，只保留了一些基本事实，即学习基本概念原理和规律所必需的事实这就为教学留下了许多空间，

师生能更多地思考、交流与实践这不仅让学生牢固掌握生物基础知识，更主要的是能锻炼他们的语言、思维和实践能力，即在能力方面加强了对学生实践技能和探究能力的培养三、教材的变化 1.新的初中生物学课程抛弃学科体系，综合考虑初中学生的发展、社会发展和生物科学的发展需要，对原教学大纲的教学内容进行删减、增补和整合2.建立了科学方法教育的体系，创设了科学方法教育的途径，为过程与方法目标的落实奠定了基础除此之外，教材在分析讨论、技能训练、巩固提高等栏目中也有许多关于科学过程和方法的问题，可以帮助学生领悟方法，活跃思维，提高科学探究能力3.注重与现实生活的联系，使学生能够运用所学的生物学知识面对现实生活、生产和社会中的实际问题根据有意义学习的理论，教材的导言尽量从生活实际入手，创设较好的问题情境或悬念，使学生在现实的生活背景中的学习生物学这种让学生走出教室，到大自然和社会中去实习和实践的学习方式，也培养了他们爱祖国、爱家乡的情感，增强了他们改变家乡面貌、振兴祖国的使命感和责任感同时，教材还注意让学生运用所学的生物学原理参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策四、课堂教学的难点1.课堂教学的组织面向全体学生面向全体学生的课程观念要求教学要给所有的学生提供同样的学习机会，满足不同学生的需求，使所有学生都能达到《课标》规定的基本要求2. 探究性活动科学既是

一个知识体系又是一个探究过程，倡导探究性学习是普通高中生物新课程的一个基本理念，《标准》建议“在教学中教师应该让学生亲历思考和探究过程，领悟科学探究的方法”在探究性学习的课堂上，教师讲解的时间不多，更多的时间留给学生进行独立的自主探究，教师在这个过程中要进行富有创造性的指导探究性学习的指导是一门崭新的教学艺术，他不仅涉及教育心理学，学习心理学等教学理论，还涉及组织、生物骨干教师培训心得体会——安化周锦2013年暑假生物骨干教师培训班，资质尚浅的我有幸成为这培训班的一员在此次培训中培训中心组织了一批素质高、能力强、有经验的教授、教研员、讲师、骨干教师进行教学这次教师培训的内容十分丰富且贴合我们的教学实际，理论上包括《师德教育》，《初中生物教师的专业素养》，《初中生物概念教学设计》，《新课改背景下中考相关问题探讨》，《初中生物新教材中实验教学设计》等诸多方面的系统学习，大家互相交流教学经验在培训过程当中，我所遇到的每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度我积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验来不断的充实自己，更好的进行教育教学实践这中间有欣慰、也有惭愧下面就以我三天的培训和半年的实践来谈谈自己的体会一、经过专家的讲解，使我清晰

地认识到初中生物新课程的大致内容通过学习，使我清楚地认识到初中生物新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定二、注重师德、师风首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重我们要把学生当作平等的人看待，不能把学生当下级随便呵斥只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识作为一个人民教师，有强烈的责任心是最基本的，这种责任心主要体现在2014年暑期培训心得体会——高效课堂标准怎样落实于平时课堂时间过得真快，今年的暑假又开始了但是在7月14日和15日这样炎热的天气里，为了提高我们教师的教学水平，开发区和校领导不辞劳苦，聘请了教育教学专家在开发区行政楼三楼的会议大厅内对我们一线教师进行了为期两天的暑期培训这次培训中，共有三位专家给我们讲课，其中7月14日上午是许昌市教研室的书记吴良同志，他讲的题目是《教师，走向专业成长》；下午是许昌

学院的赵教授，他讲的题目为《探索人的内心世界的最高智慧》；15日上午由许昌市教研室的杨主任，他讲的题目为《如何打造高效课堂》听了三位专家的谆谆教导，我体会颇多，觉得自己距离他们所说的专家型或者大师型的教师真的还很远，尤其是教研室的杨主任给我们讲解了高效课堂评价标准给我印象比较深刻，我想这个标准不仅只适用于赛课，而更重要的是要落实于平时课堂，因为只有平时做好了，到赛课时才能做得更好下面我就谈一谈我的体会，以供大家借鉴一、通过这次听讲使我真正认识到了高效课堂的真面目何谓高效课堂，在很多人理解中是一个似是而非的问题杨主任告诉我们，所为高效课堂有效教学，也就是用尽可能少的时间获取更好教学效果的一种教学活动即通过学生积极主动的学习加上老师的及时指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务记得我在去年校级教研组老师听课时，我所讲的是七年级地理上册中《大洲和大洋》这一课，在刚刚开始上课时我使用了兴趣法导入新课，即利用七年级学生的好奇心理，使用了学生喜闻乐见的游戏网页作为引导，极大激发了他们的学习积极性，使他们很快进入了学习状态特别是当学生猛然看到在课堂上竟然出现老师和家长严令禁止得游戏画面时，其中有的学生在不经意中发出了惊奇声借此机会，我对他们说今天的这个游戏题目就是《多变的天气》主题公园，说明书就是课文内容，顿时学生的兴趣被吸引上来，

再加上我把课文中的每一小标题改编为闯关游戏，我觉得对调动学生的学习积极性起了很大作用但在后来的课堂讲解时，我发现时间显得很紧现在听完杨主任的讲解才找到原因，原来是开头的课堂导入占用时间太长了，以致使后来安排的师生互动无法进行，重点知识

无法突出，这样就很难达到高效的标准了二、讲课时，教研室杨主任强调了高效课堂要有“真”、“实”的特点，“真”就是说在备课时要注意学生的“真正情况”即他们的基础、兴趣、能力等特征，找到适合他们学习的教学设计“实”即上课前要精心做好课前准备，目标明确，避免教法繁多，使三维目标分离对比平时上课中，我认为在打造高效课堂时要先认真研读《新课程标准》或者教学大纲，制定出适中教学目标这就像教学生打篮球一样，篮筐太高了学生再努力也投不进去，就自然丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，就会产生骄傲情绪这点我体会颇深：一个连经纬网都不会的学生怎么能去判断一个地区的温度带呢？因此我在以后的教学设计时，一定要在“真”基础上突出“实”，要求学习困难的学生只掌握基础性的知识，甚至个别的困难学生只要求认真读读就行了当然对于成绩比较好的学生要提高要求，让不同的学生都尝到成功的喜悦，以此来调动学习积极性三、在打造高效课堂时，杨主任强调了一个“新”和一个“活”字所谓“新”就是指教学设计观念

新，组织学习方法新，学生参与有效果，教师的语言具有魅力；而“活”是指高效课堂中教法灵活杨主任讲到课堂中，问题是主线，情趣是动力，活动是载体，体验是收获，使学生动静结合，有张有弛，这样才会达到预期效果所以教师要依据教学内容的需要，对所运用的事例和素材加以改造和创新，使之富有新意和活力只有“新”，才能吸引学生的注意力，才能激发学生的参与热情故在以后讲课时，我在上课前达到对本节课要讲的知识熟练掌握，应对自如，采用多种形式的教学方法我还要注意课堂的导入，因为我们常说好的开端是成功的一半我要针对七、八年级采取不同的形式这一点以前也曾用过记得我在讲《日本》这一节课时的导入，想到的有两种方案：一是用前一段比较流行的日本电视剧《奥特曼》作为开始，二是用《聪明的一休》作为开始后来经过考虑，《奥特曼》充满打斗和怪兽，不利于学生建立正确的世界观，而《聪明的一休》画面制作精美、符合七年级天真活泼的心理特征，于是我采用了《聪明的一休》作为开始导入，讲过后感觉效果还不错其次，我觉得选择材料要符合这节课所讲的文意，不能滥用例子如在《日本》这节课中就提到中国是否是

多地震的国家，可通过观看介绍中国多地震的视频即可，不用过多解释就很清楚了又如当讲到防震减灾的知识时，可让学生自我表演，既活跃了课堂气氛，又达到不用多讲就使

学生掌握了这方面的本领因此，教学过程中，要彻底改变教师讲学生听的简单形式，使学生有张有弛，突出高效性看来这些做法是正确的，今后还要坚持下去四、针对高效课堂，杨主任强调了合理组建学习小组，制定适当的评价激励措施，也就是突出高效课堂的“情”和“特”的评价标准高效课堂中，有很多老师合理组建了学习小组，不仅活跃了课堂气氛，而且大多取得了较好的教学效果今天听了杨主任的讲解结合自己实际教学，我觉得我今后应该这样做起也许会更好：首先突出“情”字组建学习小组时，要面向全体学生，使他们都参与，感到老师的温暖组建后使每个学生明确小组合作的规则与方法、任务，让大家看到本小组所得成果，再与其他小组进行比较，使小组之间产生竞争感，形成争相恐后的学习气氛对于做得好的要给与表扬和鼓励有的老师还会承诺给学生物质奖励，就一定要兑现，否则就别承诺，千万不能失信于学生这样全体参与使学生愿意听课愿意配合，我们讲课才会进行的顺利其次，在上课时，教师要善于展现自己的教学特色，也就是杨主任强调的“特”字，一般表现为灵活运用教学方法调动学生课堂学习的主动性例如在实际课堂上，大多是教师提出问题，学生通过各种方式回答，其实我们还可以让学生自己读课文或者材料一部分学生提出问题，另一部分回答无形之中就达到我们高效的目的了五、纵观一节课的成功与否，最总我们还要看他的教学效果，

也就是杨主任强调的“效”字学生在听完一节课是否有收获，那就看教师的教是否有“效”老子有一句话：“授人与鱼，不如授人与渔”所以我们在传授知识的同时，一定要注重学习方法的培养，因为学习方法掌握了，学习知识自然就有“效”了首先我们可以鼓励学生在课堂上自学，其次在老师指导下让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法比如我平时给学生讲解描述一个国家的位置时，一般包括它周围的临海、邻国家及所在方位等，等他们掌握学习方法了我们上课时

就高效了所以在讲《日本》这一节课时，我先展示了一个世界地图，让学生参照课本自己描述该国的位置，不仅节约时间而且效果较好总之，在这两天的培训中听完三位专家的讲解后，特别是教研室的杨主任有关高效课堂的讲解后，使我对这方面的教学工作又有了新的认识，那就是课堂教学就像《请给我结果》中所说的“不要只完成任务，更重要的是结果”，所以从杨主任所说的这几点去思考课堂教学，使这些标准落实于平时课堂，才能真正推进我们高效课堂的实施